记叙文阅读之环境描写的作用(教学设计)
记叙文阅读之环境描写的作用标杆教案模板(1)
自学指导（二） 类比训练题1、读《故乡》第二段，回答：这一段景物描写，描绘了什么样的画面（描绘了一幅死寂般的故乡冬景图）（渲染了农农村萧条沉寂的气氛，烘托出“我”当时的悲凉心情。
）2、读《故乡》第27段，回答：描绘了一幅什么样的画面，有什么作用 （描绘了一幅色彩明丽的“月夜刺猹图”，渲染一种明朗愉快的气拓展练习：1、 情大家翻开《2010年云南中考考点习题化归纳与练习》第23 页，2 段中的自然环境描写有什么作用？
（答案：为下文情节的发展做铺垫，这么冷清的环境蚂蚱求生的不易
2、 中考试题《孩子与鸟儿》中开头与结尾两处的环境描写分别起到
答案：开头渲染出祥和、柔美的气氛，为下文的叙事抒情做铺垫；
结尾烘托了作者看到鸟儿相偕飞去的喜悦幸福之情，表达了作
过
程
②、烘托人物……的心情。
③、为下文时间的发展做铺垫
④、表现人物……的性格
写，描绘了什么样的画面，有什么作用？
”当时的悲凉心情。
）（悲景衬托悲情）
么样的画面，有什么作用？
渲染一种明朗愉快的气氛，烘托出人物高兴的心情）
归纳与练习》第23 页，看“2009年恩施中考题”第2题：第的环境蚂蚱求生的不易，更加令人震撼。
）
处的环境描写分别起到了什么作用？
的叙事抒情做铺垫；
悦幸福之情，表达了作者对时间亲情的赞美和祝福。
记叙文阅读之环境描写的作用(教学设计)
南宁市第二十四中学中考专题复习记叙文阅读之环境描写的作用沈璐露教学目标： 1.通过分析典型文章，了解环境描写的作用2.把握解题的方法和技巧教学重点：清晰环境描写作用的答题思路教学过程一、了解中考背景，明确环境描写的概念、分类和作用(一）（PPT）中考考试目标：能分析环境描写（社会环境、自然环境）的作用。
考点：环境描写是为表现人物形象和中心思想服务的。
1．能区分环境描写的基本方法（社会环境描写和自然环境描写）。
2．要学会能正确分析环境描写的作用题型：1.识别描写环境的方法；2.就指定的环境描写说出其作用；3.对文中写作特色（环境描写）作点评（二）环境描写的含义（PPT，简单了解概念，学案，学生朗读） 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
社会环境：对一定历史时期的社会情态、生活风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响得阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。
自然环境：是指人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼、风霜雨雪、山川湖海、森林原野自然景物的描写等。
自然环境描写又称为景物描写。
（三）环境描写的作用（PPT，学案，结合生活、课文事例简要说明）社会环境1.交代时代背景，社会风俗，思想观念2.交代人与人之间的关系自然环境：1.交代故事发生的时间、地点2.推动故事情节发展3.衬托人物心情；烘托人物形象；揭示人物性格4.渲染氛围；奠定感情基调5.突出、深化主题二、重温课文经典1.北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。
（《风筝》2.我一个人慢慢地走在路上。
月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。
路上一点声音也没有。
（《羚羊木雕》）3.只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。
弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。
它走了上去，消失在一片灿烂中。
（《斑羚飞渡》）4.苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
中考语文专题复习三记叙文阅读环境描写及作用教案
环境描写的作用教案
一、复习目标确定的依据
1、课程标准：
在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2、中招考点：
自然环境描写、社会环境描写的作用。
3、教材分析
环境描写在记叙文、小说的表情达意、烘托人物形象等方面起着重要的作用，虽然近五年中考题中只有2011年《漓江情韵》第2小题考过，但其重要性不容忽视。
4、学情分析
九年级的学生对环境描写并不陌生，但在具体文本中答题时不知从哪些角度分析、答题不规范、不全面。
二、复习目标：
通过观察试题及其答案，学生能说出此类题型的答题方法，并能用此方法解决此类问题。
三、评价任务：
1、针对目标设计一个活动：通过练习环境描写作用的相关题型，总结出说明文标题作用的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。
四、教学过程：
导入
同学们，寒假过后开学时总会下一场大雪，你们知道下这场大雪有什么作用吗？请在练习本上写出来，看看你们写出几条。
出示答案：1、渲染了一种悲凉的气氛。
2、暗示了主人公的悲惨命运。
3、揭露了凄惨的社会环境。
4、与美好的寒假形成鲜明的对比。
5、交代了故事发生的背景。
6、为即将开始的悲惨故事埋下伏笔。
师总结：原来环境描写有这么多的作用，今天就让我们深入文本去复习一下环境描写的作用。
中考语文 记叙文阅读 学习环境描写教案-人教版初中九年级全册语文教案
任课教师
年级 学科
授课时间
课 题
记叙文阅读------学习环境描写
教学目标
知 识
目 标
认识环境描写的作用类型
能 力
目 标
通过阅读短文，培养学生的概括分析能力，理解能力，语言表达能力。
情 感态 度价值观
感悟短文如何通过环境描写展现人物性格或事件意义。
教学重点
①通过阅读短文，能找出环境描写语句并理解其作用
环节2让学生谈谈感受
（三）小结概括环境描写语句的方法
（四）练习 ------------生命中的那簇野菊花
（六）作业
板 书 设 计
记叙文阅读
-----------学习环境描写
1.交代背景 抓总特征
抓修辞
3.铺垫情节 抓修饰语等
4.烘托人物抓相关句
.
②培养学生赏析语言的能力
教学难点
能运用一些阅读技法较完整地答题
教学方法
讨论分析法
课堂类型
阅读课
教 学 过 程
一．导入
回顾2010年崇文区期末考试题-----出本课教学重点
二．教学过程
（一）复习环境描写的作用类型（板书）
明确：1.交代人物活动的背景或地点
（二）分析短文（一）前方遭遇塌方
1．通读全文，整体感知，概括事件（写了什么人，什么事？）
2．分析环境描写的作用（第三段）
1）概括本段从哪几个方面描写当时的环境
2）这段描写还有哪些作用？（讨论）
3．小结这段描写的作用（整理答题思路）
4．分析司机面对的是怎样可怕的环境？（分析第9段）
环节1教师X读第9段，分析关于岷江描写的句子
《记叙文中环境描写的作用》教学设计
《记叙文中环境描写的作用》教学设计教学目标通过分析典型文章，了解环境描写的作用，把握解题的方法和技巧。
难点记叙文中环境描写作用的探讨；从知识角度分析为什么难难点教学方法1.通过引入概念带动学生思考什么是环境描写；2.教师讲解概念环境描写，自然环境和社会环境；3.学生讨论文本，分析作用。
突出重难点；4.通过问题探究及分析，明确环境描写六个作用。
教学过程一、导入在我们的记叙文阅读中有很多环境描写，环境描写为什么会出现在我们的文本中呢？它又有什么作用呢？今天我们一起来看看记叙类文体中环境描写的作用。
所谓环境描写，是指对人物所处的具体的自然环境和社会环境的描写。
环境描写是为主题服务的。
环境描写可分为自然环境，社会环境。
二、知识讲解（难点突破）（一）教师给出句子，学生自己品析两个句子有何不同。
1.下雨了，我的心情很不好。
2.阴沉了一下午的天终于在黄昏爆发了，先是被一道闪电撕裂，接着是“轰隆隆”的雷声大造声势，终于那些晶莹剔透的雨点被毫不留情的从空中洒下来，摔得粉碎—————如我的心情。
同样是描写下雨了，我的心情很不好，效果却大不相同。
（二）小组合作学习，分析环境描写有何作用六月十五那天，天热得发了狂。
太阳刚一出来，地上已经像下了火。
一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。
一点风也没有。
祥子在院子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。
（节选自老舍的《骆驼祥子》）从这段环境描写中，我们可以看出故事发生在（夏天）季节，天气情况（非常炎热），人的感受（非常难受）。
通过填空，我们探究环境描写的第一个作用：环境描写可以交代背景。
（三）经过师生合作继续探究分析。
《故乡》时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
分析总结环境描写第二个作用：可以渲染气氛衬托人物心情。
《穷人》海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
环境描写的作用教案（合集五篇）
环境描写的作用教案（合集五篇）第一篇：环境描写的作用教案中考专题复习——环境描写的作用【教学目标】1、通过专题复习使学生了解和掌握什么是环境描写；2、学会分析文章中环境描写的作用。
并且应用到学生的写作实践中.【教学重点】1、通过典型文章，归纳出常见的几种环境描写的作用2、总结把握解题的方法和技巧；【教学难点】解题方法和技巧在具体文章中的运用【课前准备】多媒体课件、学案【课时安排】一课时【教学过程】一、教师导入：徜徉在语文的国度里，我们一起感受过杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的忧叹；苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的豁达；还有朱自清在美好春光的引领下，积极“上前去”的人生信念。
由此，我们知道借景抒情已经成为一种最为常见的表现手法，这正印证了王国维先生的一句话：“一切景语皆情语”。
而用来表现“景语”的环境描写，也成为近几年中考中常见的题型之一。
二、知识回顾（教师提问）什么是环境描写？学生讨论回答，教师明确出示多媒体课件环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。
自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
三、典型例题的分析(见学案)分析下列文字①分别属于哪一类环境描写，②标划出表现环境特点的词语，③分析环境描写的作用例1：鲁迅《故乡》我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？学生回答教师明确答案：自然环境描写；严寒，深冬，隐晦，冷风，苍黄，萧索，没有一些活气。
通过对故乡阴冷天气和萧条景象的描写，交代了故事发生的时间；渲染了萧条的气氛，烘托了作者悲凉的心情，为下文目睹故乡人的变化，心生悲哀作铺垫。
《记叙文中环境描写的作用》教学设计
《记叙文中环境描写的作用》教学设计教学目标：1.了解记叙文中环境描写的定义和作用。
2.掌握运用环境描写来描绘情景的技巧。
3.提高学生的记叙文写作水平。
教学准备：1.纸笔和草稿纸。
2.多种形式的记叙文材料。
3.多媒体设备。
教学步骤：一、导入（5分钟）通过观看一段描绘自然环境的短视频，激发学生对环境描写的兴趣和好奇心，并提出关于环境描写作用的问题，例如：“环境描写对于记叙文的写作有什么作用？它能给读者带来什么感觉？”二、讲解环境描写的定义和作用（10分钟）1.简要介绍环境描写的定义：环境描写是以语言描绘其中一具体空间环境、氛围或景象的手法，通过对环境的描绘来使读者产生具体形象的感受。
2.讲解环境描写的作用：a.营造气氛：通过对环境的描写可以创造出不同的氛围和情绪，使读者能够身临其境，进一步融入记叙文中。
b.丰富细节：环境描写可以增加作品的细致度和真实感，使读者对故事或场景有更深入的了解。
c.烘托人物：合适的环境描写可以成为人物性格塑造的背景，并突出人物特点。
d.引发联想：环境描写可以引起读者的联想和共鸣，进一步加深故事的意义和效果。
三、分组讨论（15分钟）将学生分成小组，给每个小组一篇记叙文材料，并要求学生分析其中的环境描写的作用和效果，讨论后向全班汇报。
四、示范写作（20分钟）选择一篇记叙文材料，并结合环境描写的作用进行分析和讲解，解释如何通过环境描写来表达情感和创造效果。
然后，和学生一起进行一篇新的记叙文写作，鼓励学生在自己的文章中运用环境描写来表达感受和意境。
五、分享和展示（20分钟）选择几篇学生的作品进行班内展示和讨论，鼓励学生互相学习和借鉴，给予积极的反馈和建议。
六、总结和评价（10分钟）对本节课所学的内容进行总结，并与学生一起回答导入环节所提出的问题，检查学生对环境描写的理解和掌握程度。
七、作业布置（5分钟）要求学生以1000字为限，写一篇记叙文，运用环境描写的技巧，自由发挥，展现自己对环境描写的理解和应用。
环境描写作用教案
环境描写作用教案一、教学目标1. 了解环境描写在文学作品中的重要作用；2. 学会分析环境描写对情节、角色、主题等方面的影响；3. 能够自己撰写生动细腻的环境描写。
二、教学重点1. 理解环境描写的意义和作用；2. 分析环境描写对文学作品的影响；3. 能够运用环境描写来传递情感和营造氛围。
三、教学内容和方法1. 环境描写的定义和作用（教师讲解）- 通过将环境细节写入文学作品中，帮助读者更好地感受故事的情感和氛围；- 加强读者对故事背景、角色情感的理解和认同。
2. 分析环境描写对情节的影响（小组讨论）- 选择几个文学作品的环境描写，让学生一起讨论环境描写对情节的影响；- 引导学生思考环境如何改变故事的发展，营造悬念和紧张感。
3. 分析环境描写对角色的塑造（课堂展示）- 学生选择一个角色，使用环境描写来刻画角色的性格、经历和内心感受；- 学生进行课堂展示，让其他同学从环境描写中感受到角色的特点。
4. 分析环境描写对主题的体现（读后感写作）- 学生阅读一篇文学作品，自行撰写一篇读后感，重点分析环境描写对主题的体现；- 学生互相交流读后感，分享自己对环境描写的理解和体会。
5. 练习环境描写的写作（个人写作）- 学生选择一个场景或者一个场所，进行环境描写的练习；- 引导学生使用丰富多样的形容词、动词和修辞手法，让环境描写更加生动细腻。
四、教学评价1. 小组讨论和课堂展示的参与程度；2. 读后感的整理和交流；3. 个人环境描写的完成度和写作水平。
五、教学延伸1. 鼓励学生多读名家作品，注意观察和分析其中的环境描写；2. 组织学生参观一些文化名胜或者特殊环境，让他们亲身体验并进行环境描写；3. 指导学生进一步探索环境描写的创作技巧，提升个人写作水平。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对环境描写的作用和重要性有了更深入的理解。
小组讨论和课堂展示环节，促使学生思考环境描写对情节、角色和主题的影响，并通过写作提升了他们的写作水平。
记叙文阅读之环境描写的作用
第一段中的景物描写，表现了傍晚时分湖中美丽的景象，它带给人一种愉悦之感。这种美好的感觉与下文将要发生的故事带给人的感觉是一样的。
【作用总结】渲染环境气氛。
（二）人物的心情不同，所描写出的景物也就不同，所以，通过环境描写可以很好地展现看不见的人物心理，如“他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。”（《芦花荡》），就写出了人物坚定的革命信念。再请看《认识父亲》中的描写：
…… 狼群开始进攻了。 听起来足足有上百只还多，嗷嗷的嚎叫着，很快就把小木屋围了起来。
因为事件发生在“大约半夜时分”，自然环境往往需要通过听觉来表现，“周围就响起了惊天动地的狼嚎声：‘嗷----’，由远而近”。看了这段文字，不用说，读者也能想得到，下面将要发生人狼大战了。由此可见，自然环境的变化，会推动故事情节的发展， 有时会使事件节外生枝，衍生出许多故事。
记叙文阅读指导（五）
环境描写的作用
一、知识概述
（一）把你认为可以作为环境进行描写的事物写出来。
（二）什么是环境描写
环境描写是指人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
（3）环境描写的分类
环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。
①自然环境描写又称景物描写，指对人类赖以生存的自然万物的描写，如山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、风雨雷电等自然景观。
（一）在事情发生前或发生的过程中，为了营造出某种特殊的气氛，可以用一些环境描写来完成。如《鲈鱼奇缘》中的一段文字：
在鲈鱼钓猎开禁前的一天傍晚，他和妈妈早早又来钓鱼。安好诱饵后，他将鱼线甩向湖心，湖水在落日的余辉中荡起道道涟漪。当月升中天的时候，那波纹又变成了银白色的，景色十分优美。
环境描写的作用教案
环境描写的作用教案一、教学目标1. 让学生理解环境描写的概念和作用。
2. 培养学生运用环境描写来表达情感和描绘场景的能力。
3. 提高学生对文学作品中环境描写的鉴赏能力。
二、教学内容1. 环境描写的定义：自然环境和社会环境2. 环境描写的作用：烘托氛围、展示人物性格、推动情节发展、表达作者情感3. 环境描写的方法：直接描写、间接描写、对比描写、象征描写三、教学重点与难点1. 教学重点：环境描写的概念、作用和方法。
2. 教学难点：如何运用环境描写来表达情感和描绘场景。
四、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，让学生观察并描述出图片中的环境，引出环境描写的概念。
2. 讲解：讲解环境描写的定义、作用和方法，结合具体文学作品进行分析。
3. 实践：让学生分组讨论，每组选择一个场景，运用环境描写的方法进行创作，并分享给全班同学。
4. 鉴赏：让学生阅读一篇文学作品，分析其中的环境描写，讨论其作用和效果。
5. 总结：对本次教学进行总结，强调环境描写在文学创作中的重要性。
五、课后作业1. 复习环境描写的概念、作用和方法。
2. 写一篇短文，运用环境描写来描绘一个自己熟悉的场景，并表达出自己的情感。
3. 推荐一本文学作品，并简要分析其中的环境描写。
六、教学评价1. 学生对环境描写的概念和作用的掌握程度。
2. 学生运用环境描写进行创作的能力。
3. 学生对文学作品环境中描写鉴赏能力的提升。
七、教学资源1. 图片素材：用于导入，激发学生对环境描写的兴趣。
2. 文学作品：用于讲解和鉴赏环境描写的作用和效果。
3. 写作纸张和文具：用于学生实践写作。
八、教学建议1. 在讲解环境描写的作用时，可以通过举例子的方式，让学生更直观地理解。
2. 在实践环节，鼓励学生发挥创意，不要拘泥于形式，注重培养学生的写作兴趣。
3. 在鉴赏环节，可以组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和思考。
九、教学拓展1. 邀请作家或诗人来校讲座，分享他们在创作中如何运用环境描写的经验。
六年级下册语文阅读教案-环境描写的作用-部编版
2、烘托人物心情。
3、推动故事情节的发展，为下文作铺垫。
4、深化文章主题(中心)。
五、阅读下列文段，掌握答题方法(阅读《风吹起蒲公英》完成第6小题。
归纳答题方法:
一步:指出描写方法。
二步:分析该环境的特点。
三步:指出环境描写的具体作用。
(1)渲染了什么气氛(营造了什么氛围)。
二、明确命题方向
首先我们来明确一下命题方式：考察你对环境描写作用的把握，通常会设置怎样的问题呢？
1.这里的环境描写有什么作用？
2.这部分描写能否删掉，为什么？
3.品析文中画“_____”处环境描写的句子
其实问法并不复杂
三、明确环境描写概念
那我们来回顾一下，环境描写，包括什么呢？——自然环境和社会环境。所谓自然环境就是大自然给予我们的环境；山川河流、花草树木；社会由人构成，有人的地方的一些场景描写，就是社会环境。比如风俗风尚啊，工厂学校里的生活环境啊，都属于社会环境描写。
(2)烘托了人物什么心情。
(3)环境描写推动了什么情节的发展，为下文什么做铺垫。
(4)环境描写突出了文章什么中心。
作业（达标
检测）
内容
反馈
教学反思
温馨提示
例3:正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，
没有半点云彩，其实十分大热。
——《智取生辰纲》
思考:此处的环境描写有什么作用,
例4:《孔乙己》的咸亨酒店独具风格:曲尺形的大柜台;多次写到短衣帮、小伙计、孩子们多次取笑他，直至他悲惨地死去......
思考:这些环境描写有什么作用,
四、归纳环境描写的作用:
“真爱课堂”学案授课时间：月）
复习课
环境描写作用阅读教学设计
环境描写作用阅读教学设计环境描写在阅读教学中的作用阅读教学一直是学校教育中的重要环节之一，通过阅读，学生能够拓展知识面，培养语言表达能力以及提高思维能力。
然而，在进行阅读教学时，如何引导学生深入理解文本，增强阅读体验，成为一个不容忽视的问题。
环境描写作为文学作品中的一种常见手法，具有丰富的教学价值。
本文将探讨环境描写在阅读教学中的作用，并以具体案例进行教学设计。
一、环境描写的作用1. 增强阅读体验环境描写能够使读者感受到文本中所描绘的场景，加深阅读体验。
通过对环境的描绘，读者可以想象自己置身其中，感受到文中人物的情绪和感受，增强了对文本的沉浸感。
而在阅读教学中，引导学生理解环境描写的同时，也能够提升学生的情感体验，激发学生对文本的兴趣。
2. 帮助理解文章主题环境在文学作品中往往与主题密切相关，通过环境描写，读者可以更好地理解文章的主题。
环境描写往往能够反映出文中人物的状态和情感，以及故事发展的背景和脉络，帮助读者抓住文本的核心思想。
在阅读教学中，教师可以通过环境描写指导学生深入思考文本的主题，并引导学生通过描写丰富主题内涵。
3. 培养细节观察能力环境描写要求读者对细节进行观察和分析，这有助于培养学生的细致观察能力。
通过细致观察环境描写中的各个细节，学生能够更好地理解文本，把握作品的整体意图。
在阅读教学中，教师可以引导学生关注环境描写中的细节，并帮助学生通过细致观察提升对文本的理解能力。
二、环境描写在阅读教学中的实际应用为了更好地应用环境描写进行阅读教学，我设计了以下教学活动。
教学目标：通过环境描写，让学生深入理解文本，增强阅读体验。
教学内容：选取一段富有环境描写的文学作品。
教学流程：1. 导入：通过图片或简短视频展示与文本环境相符的场景，引导学生进入文本阅读的氛围。
2. 预测：通过环境描写中的关键词或句子，引导学生对文本进行预测，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读理解：学生进行自主阅读，理解文本中的环境描写，并回答问题或进行小组讨论。
《记叙文中自然环境描写的作用》教学设计
《记叙文中自然环境描写的作用》教学设计教学目标：学会分析记叙文中自然环境描写的作用教具使用：多媒体教学过程：导入：用《散步》和《从百草园到三味书屋》中两处自然环境描写导入本节课内容一、大屏幕出示幻灯片，内容为记叙文中自然环境描写的作用：（学生齐读）1、交代时间、地点、天气、季节等。
2、渲染气氛。
3、烘托人物心情（性格品质），表现人物思想情感。
4、为下文作铺垫，推动情节的发展。
5、暗示文章中心。
二、大屏幕出示幻灯片，内容为记叙文中自然环境描写的作用的例子：（教师解说）1、交代时间、地点、天气、季节等。
一天夜里，老头子从东边很远的地方回来。
弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。
老头子载了两个女孩子回来。
孩子们在炮火里滚了一个多月，都发着疟子，昨天跑到这里来找队伍，想在苇塘里休息休息，打打针。
——《芦花荡》景物描写的作用：交代了故事发生的时间。
2、渲染气氛。
“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气.”——《故乡》渲染了农村荒凉、冷寂的气氛3、烘托人物的心情（性格）、表现人物思想情感。
那是一个寂静的冬夜，院长叫人把剧场大门打开，领着他走到台前。
父亲实在憋不住，一下子扑倒在儿子摔下来的地方，再也无力站起。
整个剧院空空荡荡，无声无息，一只只椅背像大海的波涛，在这苦难的父亲胸中掀起了滔天的巨澜。
（《认识父亲》）环境描写的作用：烘托了父亲极度悲哀的心情，表现了父亲浓浓的爱子之情。
4、为下文做铺垫，推动故事情节的发展。
5、暗示文章中心。
天气未及正午，一轮红日当天，没半点的云彩，其实十分大热。
——《智取生辰纲》环境描写的作用：渲染天气的炎热，为下文“买酒解渴中计”作铺垫，推动情节发展。
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
——《故乡》环境描用写的作：此处是“我”憧憬中的美丽故乡，表现“我”对美好未来的想象和憧憬。
小说中“环境描写的作用”教学设计
小说中环境描写的作用———以《祝福》为例教学目标一、知识与技能（一）、能说出题目“祝福”的妙用（二）、能体会环境描写的作用（三）、能能体会祥林嫂这个人物的悲剧色彩，并能初步感知造成其悲剧的社会原因。
小组合作、师生共探、教师引领三、情感态度价值观能理解造成人物悲剧的社会根源，从而理解封建礼教的吃人本质。
能理解鲁迅作品的意义和思想，能对其作品感兴趣。
教学重点难点一、“祝福”的作用（重点、难点）二、三次祝福时对雪的描写及作用（重点）课时安排一课时教具准备问题拓展——评价单教学过程一、导入新课小说人物都在各自的家园里生长。
有什么样的土壤，就能养育出什么样的人物；有什么样的“家园”，就能造就什么样的性格，就会有什么样的故事。
阿Q的故乡是未庄，他之所以是这个样子而不是别个样子，就是因为他生活在未庄，他的脾气、他的“精神胜利法”，和未庄的人们是一体化的；祥林嫂假如不是生活在鲁镇，而是在繁华的都市，还会有这样的悲剧吗？二、情节回顾实行“序幕—结局—开端—发展—高潮—尾声”六部分的情节概括序幕：鲁镇准备祝福结局：祝福之夜惨死开端：逃避初到鲁镇发展：被逼卖到贺家高潮：再寡再到鲁镇尾声：鲁镇正在祝福问：本文的记叙顺序是什么？采用这样的记叙顺序有什么作用？答：把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者寄予探求事情的原委，有一定的吸引力；把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起，形成强烈的比照，有震撼人心的力量，突出反封建的主题。
三、品味环境描写的妙用（题目“祝福”的用意，分析环境描写）1、我们通过对整篇文章的理解，知道这篇文章主要讲的是祥林嫂悲剧的一生，但为什么作者将题目命名为祝福，而不是祥林嫂呢？针对这个问题请同学们思考一下。
起于祝福，终于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展与祝福密切相关；祥林嫂的悲惨遭遇是在祝福的欢乐气氛中展开的，鲜明的对照增强了作品的悲剧色彩，深化了小说的主题。
最先感到痛苦, 最多地承受了痛苦———因为要解决痛苦而最多地思考了痛苦最后也为此痛苦付出了生命的代价。
环境描写的作用教案
环境描写的作用教案一、教学目标1.了解环境描写的定义和作用；2.掌握环境描写的基本技巧；3.能够运用环境描写丰富作品的情境和氛围。
二、教学内容1. 环境描写的定义和作用环境描写是指通过文字描绘场景、气氛、人物所处的环境和周围的事物，以便读者更加真实地感受到作品中的情境和氛围。
环境描写是文学作品中不可或缺的一部分，它可以帮助读者更好地理解作品的主题和情感。
2. 环境描写的基本技巧•视角：环境描写的视角可以是第一人称、第二人称或第三人称。
不同的视角会给读者带来不同的感受和体验。
•细节：环境描写需要注意细节，例如颜色、气味、声音、光线等，这些细节可以让读者更加真实地感受到环境。
•情感：环境描写需要表达出人物的情感和感受，例如喜悦、悲伤、恐惧等，这些情感可以让读者更加深入地理解作品。
•对比：环境描写可以通过对比来突出环境的特点，例如黑暗与光明、寒冷与温暖等。
3. 运用环境描写丰富作品的情境和氛围环境描写可以帮助作品更加生动、真实地表现情境和氛围。
例如，在描写一个恐怖场景时，可以通过描绘黑暗、寒冷、静谧等细节来营造出紧张的气氛；在描写一个浪漫场景时，可以通过描绘阳光、花香、温暖等细节来营造出温馨的氛围。
三、教学过程1. 导入环节教师可以通过播放一段视频或展示一张图片来引入环境描写的话题，让学生感受到环境描写的作用。
2. 讲解环境描写的定义和作用教师可以通过讲解环境描写的定义和作用，让学生了解环境描写的重要性和作用。
3. 分组讨论环境描写的基本技巧教师可以将学生分成小组，让他们讨论环境描写的基本技巧，例如视角、细节、情感和对比等。
4. 分组练习环境描写教师可以让学生在小组内练习环境描写，例如让他们描绘一个恐怖场景或浪漫场景，让他们运用所学的技巧来丰富情境和氛围。
5. 展示环境描写作品教师可以让学生展示他们的环境描写作品，并让其他同学进行评价和点评，以便他们更好地理解环境描写的作用和技巧。
四、教学评价教师可以通过观察学生的表现和听取学生的反馈来评价教学效果。
环境描写作用初中教案
环境描写作用初中教案教学目标：1. 理解环境描写的基本概念和作用；2. 学会分析和欣赏环境描写的作用；3. 能够运用环境描写来丰富自己的写作。
教学重点：1. 环境描写的基本概念和作用；2. 分析和欣赏环境描写的作用；3. 运用环境描写来丰富写作。
教学难点：1. 环境和情节之间的联系；2. 环境和人物形象的关系；3. 环境描写的具体运用。
教学准备：1. 教师准备相关环境描写的文章或故事；2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一幅美丽的自然风景画，引导学生观察和描述画面中的环境；2. 学生分享自己的观察和描述，教师总结环境描写的基本概念。
二、环境描写的作用（15分钟）1. 教师引导学生思考环境描写在文学作品中的作用；2. 学生分组讨论，并分享自己的观点；3. 教师总结环境描写的作用：渲染气氛、展示人物性格、推动情节发展等。
三、分析和欣赏环境描写（20分钟）1. 教师展示一篇有关环境描写的文章或故事；2. 学生分组阅读，并讨论文章中的环境描写；3. 每组选一名代表分享自己的分析和欣赏，教师点评并指导。
四、环境描写的运用（15分钟）1. 教师给出一个情节，要求学生运用环境描写来丰富写作；2. 学生现场写作，教师巡回指导；3. 学生分享自己的作品，教师点评和指导。
五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的收获；2. 学生分享自己的学习心得和感悟；3. 教师布置作业，要求学生运用环境描写来丰富写作。
教学反思：本节课通过引导学生观察、分析和欣赏环境描写，让学生认识到环境描写在文学作品中的重要作用。
同时，通过现场写作实践，让学生学会运用环境描写来丰富自己的写作。
在教学过程中，教师要注意关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的写作水平。
环境描写的作用教案
环境描写的作用教案一、教学目标1. 让学生理解环境描写的概念及分类。
2. 培养学生运用环境描写来表达情感、渲染气氛的能力。
3. 引导学生通过环境描写来分析作品中的主题和人物性格。
二、教学内容1. 环境描写的定义及分类2. 环境描写在文学作品中的作用3. 环境描写的方法与技巧4. 欣赏与分析经典环境描写片段5. 实践练习：运用环境描写表达情感、渲染气氛。
三、教学重点与难点1. 重点：环境描写的概念、分类及作用。
2. 难点：环境描写的方法与技巧，以及如何通过环境描写分析作品主题和人物性格。
四、教学方法1. 讲授法：讲解环境描写的概念、分类、作用和方法。
2. 案例分析法：分析经典环境描写片段，引导学生体会环境描写的作用。
3. 实践练习法：让学生动手实践，运用环境描写表达情感、渲染气氛。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的环境描写片段，激发学生对环境描写的兴趣。
2. 讲解：讲解环境描写的概念、分类、作用和方法。
3. 分析：分析经典环境描写片段，引导学生体会环境描写的作用。
4. 实践：让学生动手实践，运用环境描写表达情感、渲染气氛。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
课后作业：1. 复习环境描写的概念、分类、作用和方法。
2. 选取一个场景，运用环境描写表达情感、渲染气氛。
3. 分析一部文学作品中的环境描写，分析其对主题和人物性格的表现作用。
六、教学评价1. 学生能够准确地理解和运用环境描写的概念及分类。
2. 学生能够通过环境描写表达情感、渲染气氛，提高写作能力。
3. 学生能够分析作品中的环境描写，理解其对主题和人物性格的表现作用。
七、教学资源1. 教材：与环境描写相关的文学作品。
2. 课件：展示经典环境描写片段，帮助学生理解环境描写的作用。
3. 网络资源：提供与环境描写相关的文章、案例等，供学生自主学习。
八、教学进度安排1. 课时：本节课计划用2课时完成教学内容。
2. 教学进度：第一课时讲解环境描写的概念、分类、作用和方法，分析经典环境描写片段；第二课时让学生动手实践，运用环境描写表达情感、渲染气氛，并进行总结。
记叙文阅读之(六)环境描写的作用
环境二：金秋十月，天高云淡，秋风吹来，让人感到阵阵寒意。丰收的田野上，一条小河缓缓流过。一群农村孩子在冬泳队教练的带领下正在热身，为两个月后的冬泳比赛做准备，一个孩子已经下水……
整个剧院空空荡荡，无声无息，一只只椅背像大海的波涛，在这苦难的父亲胸中掀起了滔天的巨澜。
读完这段文字，你的感想如何？为什么会有这种感觉？
分析：这段文字描写了一位失去爱子的不幸父亲。当他来到儿子倒下去的地方时，内心产生了巨大的震动与悲哀，“寂静的冬夜”、“这个剧院空空荡荡，无声无息，一只只椅背像大海的波涛，”这些描写烘托了父亲极度悲哀的心情。
（五）妙笔生花的环境描写
一天，小明高高兴兴回家去，路过一条小河，发现一个七、八岁的孩子在水里，一群人站在岸上指手划脚说着什么。小明顾不上多想，急忙跳入水中，将孩子拉了上来，并不容分说给他穿上自己的棉衣。
看了这件事，你们知道小明做了一件好事，还是做了一件坏事？整理对这件事的态度是赞扬，是嘲笑，还是批评？不清楚。为什么不清楚？因为文中缺少必要的环境描写。如果加上环境描写，文章的中心就会一目了然，而且有趣的是，加上不同的环境描写，文章会表现出明显不同的中心。
请你运用环境描写的手法写两段话，内容是上学路上的景色，分别烘托出你高兴和难过的心情。
思考：上文渲染了一种什么样的气氛，烘托出人物什么样的心情？
这是一段乘船去看戏时的景物描写，从嗅觉(豆麦和水草的清香)、视觉(月色朦胧)、动觉(群山踊跃)等各个感官，来描绘一幅夏夜乘船图。由情即景，可以体会出本段描写烘托了看社戏的孩子们轻快、喜悦、憧憬、急切的心情；也表现出儿时朋友之间一种至真至纯的友情。
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南宁市第二十四中学中考专题复习记叙文阅读之环境描写的作用沈璐露教学目标：1.通过分析典型文章，了解环境描写的作用2.把握解题的方法和技巧教学重点：清晰环境描写作用的答题思路教学过程一、了解中考背景，明确环境描写的概念、分类和作用(一）（PPT）中考考试目标：能分析环境描写（社会环境、自然环境）的作用。
考点：环境描写是为表现人物形象和中心思想服务的。
1．能区分环境描写的基本方法（社会环境描写和自然环境描写）。
2．要学会能正确分析环境描写的作用题型：1.识别描写环境的方法；2.就指定的环境描写说出其作用；3.对文中写作特色（环境描写）作点评（二）环境描写的含义（PPT，简单了解概念，学案，学生朗读）环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
社会环境：对一定历史时期的社会情态、生活风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响得阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。
自然环境：是指人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼、风霜雨雪、山川湖海、森林原野自然景物的描写等。
自然环境描写又称为景物描写。
（三）环境描写的作用（PPT，学案，结合生活、课文事例简要说明）社会环境1.交代时代背景，社会风俗，思想观念2.交代人与人之间的关系自然环境：1.交代故事发生的时间、地点2.推动故事情节发展3.衬托人物心情；烘托人物形象；揭示人物性格4.渲染氛围；奠定感情基调5.突出、深化主题二、重温课文经典1.北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。
（《风筝》2.我一个人慢慢地走在路上。
月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。
路上一点声音也没有。
（《羚羊木雕》）3.只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。
弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。
它走了上去，消失在一片灿烂中。
（《斑羚飞渡》）4.苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
（《芦花荡》）三、理清思路，规范环境描写作用答题步骤我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？（鲁迅《故乡》）提示1.这是出现在文章什么位置的什么描写？勾画出具体表现环境特点的词语。
2.试概括景物特点（即描写了什么样的环境）3.结合文章内容判断环境与人物、情节和主题的关系学生回答教师明确答案：1.开头，自然环境描写；严寒，深冬，阴晦，冷风，苍黄，萧索，没有一些活气。
2.阴冷天气和萧条景象。
渲染了萧条、苍凉、冷清的氛围，3.烘托人物心情，定下抑郁深沉的感情基调自然环境描写。
交代了故事发生的时间，描绘了故乡萧瑟的景象，渲染了故乡一片萧条、苍凉、冷清的氛围，烘托了“我”悲凉的心情。
为全文一开始就定下了抑郁深沉的感情基调。
小结：首先确定是自然环境还是社会环境；然后找出具体表现环境特点的词语，确定环境描写的具体作用。
（PPT，学案上做笔记）第一步：结合文章中描写环境的词语点明写了什么环境通过（天气、景物或格局、陈设、民俗民风等具体环境）环境的描写第二步：分析环境本身的特点（例《走一步再走一步》）表现地域风格/点明时间、季节/渲染氛围（氛围由人来感受，过渡到第三步）第三步：分析环境描写与人物的关系（例《芦花荡》）1.衬托（正衬/反衬）人物心理2.反映人物性格或品质第四步：分析环境描写对情节的作用（例《智取生辰纲》）1.推动故事情节的发展，为下文（内容）作铺垫。
2.与后文（变化）形成对比（例《故乡》）第五步：结合文章中心作答（例《斑羚飞渡》）深化了文章主题（中心）四、运用所掌握的答题技巧，说说下列环境描写在文中的作用。
（学生课堂练习前两题，当堂讲评）1. 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
（《社戏》（烘托人物心情）烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。
（暗示或深化主题）抒发了作者热爱自然、热爱农村风光的感情。
2. A.“我们上了轮船，离开栈桥，轮船在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
”B．“在我们面前，天边远处仿佛一片紫色的阴影从海里钻出来，那就是哲尔赛岛了。
”《我的叔叔于勒》(烘托人物心情)A句描写一幅优美动人的画卷，向我们展示了主人公活动的舞台，正烘托了主人公菲利普夫妇在见到于勒之前轻松、欢快的心情（又预示了在这穷人们理想的游览“圣地”将要发生的不平凡的故事。
）反映人物的性格或品质通过对比，从而突出了他们虚伪、冷酷、自私的性格特征。
B句阴郁而离奇的环境描写，正烘托了主人公菲利普夫妇心里失望、沮丧和沉重心情，(反映人物的性格或品质)通过对比，从而突出了他们虚伪、冷酷、自私的性格特征。
3“这儿苹果树正开着花；紫丁香散发着香气，他那又长又的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上，啊，这里美丽极了，充满了春天的气息！（《丑小鸭》这句话是环境描写，表明春天已经到来，实际上是为丑小鸭即将变成白天鹅的美好前景渲染气氛，埋下伏笔。
烘托出丑小鸭对美好的向往之情（铺垫，人物形象）4.那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。
一早上，天就阴沉下来。
天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。
杜小康甚至觉得风也是黑的。
临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。
四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
（《孤独之旅》）文章通过描写天气的的突变，推动了故事情节发展，为杜小康的成长提供一个典型的背景，给他一个与暴风雨搏斗的机会和舞台，从而表现他成人般的勇气和坚强，为后文埋下了伏笔。
（推动故事情节发展）五、链接中考，强化训练。
（一）那年冬天好大雪（中考·南宁2011)腊月里，冬天像是一台年久失修的鼓风机，把粗糙的北风吹得没完没了。
我们裹着棉衣或棉被在刚盖好的大楼里抽烟、打扑克。
我们在等着工头回来发工钱。
出来半年了，我们才领到了三个月的工钱。
工头说他也没拿到钱，要找开发商去要。
他开着轿车出去了几天了，眼下风还没有把他给吹回来。
我们只管等，这种情况见多了，除了等我们想不到别的办法。
下午，胡小兵正在那边打扑克，突然披着他的破被子凑到我身边，递给我一支烟，说:“叔，抽支烟！”我说我自己有。
胡小兵硬是塞给我，还给我点着了。
胡小兵今年才跟他爹出来。
几个月前，他爹从脚手架上掉了下来，摔坏了腿，回家了。
我想这小子，可能有什么事。
我抽了一口，说:“有啥事？”胡小兵嘿嘿一笑，说“没事”。
我拿出自己的半瓶酒，说:“来一口？”胡小兵还是嘿嘿笑着，接过去，咕咚灌了一大口。
我也喝了一口，胸口立即暖烘烘的。
在这冰冷的城市、冰凉的大楼里，要是没有一口酒，我怕自己会冻僵。
胡小兵喝过酒，脸色通红地说:“叔，我爹的腿不行了。
当初以为是小事，可后来加重了。
”我不知说什么。
胡小兵又给自己灌了一口，说:“上个月我给娘打电话说给她寄一千块的，可那天我把准备好的钱给糟蹋了。
”⑤“怎么弄的？”我问。
⑥“几个哥们儿在一块玩牌输掉了一半——我本来想捞点，多给家寄点的。
”胡小兵通红的脸上滚动着几滴泪珠，“现在我就剩五百了，我给娘说过要给家寄一千的。
我怎么凑也得凑够一千块。
”⑦我口袋里也没有几个子儿。
家里老老小小的，都张着嘴等我一个人喂呢！虽说我和胡小兵是老乡，可挣的都是血汗钱。
⑧我吞吞吐吐地说，自己口袋里没有钱了，都寄给家了。
胡小兵盯着我，说:“叔，就借一百，等发了工钱就还你！要是工头不回来，侄儿明年出来的第一张钱就还给叔！”⑨胡小兵几乎是一字一顿地说的。
屋子里的人都不再乱哄哄的嚷嚷，而是把注意力都送给了我和胡小兵。
那时，屋内寂静无比，楼外是北风疯狂的尖唳。
⑩我顿时感到尴尬万分。
胡小兵脸上挂着的泪珠令我不忍再看。
我翻了几层衣服，掏出两张藏好的百元票子，说:“侄儿，拿上，什么时候说还钱我就不再搭理你！”我说完，有些手足无措，夺过酒瓶一气喝干了。
○11“胡小兵，还差多少呢？”突然有人问。
胡小兵哽咽着说:“三百。
”○12“既然答应过给娘寄一千的，就不能寄五百，差多少我们给你凑齐！别嫌少，拿上这五十吧！”一只只粗糙皲裂的手伸进了口袋。
一张张皱巴巴的人民币塞进了胡小兵的手里。
胡小兵流着鼻涕，不住地说着谢谢。
○13我的鼻子酸酸的，出来半年我鼻子还没这么酸过。
我朝窗外瞟去一眼，看见了随风飞舞的雪花。
我说，北风得了势了，把大雪也叫出来了。
我在外跑了几年了，从来没见过那么大的雪。
雪片似乎把所有的大楼都塞满了。
我们一屋子人都挤到窗户旁，争着看大雪。
不时有人说:“也不知道咱们家里现在下雪了没？”“咱家的雪肯定比这里的要大得多！”○14那年，我们没有等到工头回来，就一起卷起铺盖奔向火车站了。
坐在火车上，仍然看得见窗外的雪片追逐着火车飘飞。
（作者：连俊成摘自2011年第11期）第⑨段中画横线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？这是一处环境描写或景物描写（1分），用室内的寂静与窗外的北风怒号，反衬出“我”在借与不借之间的矛盾心情。
（1分）。
（二）漓江情韵(中考·2011河南）雨霏霏，雾茫茫。
雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。
江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者．都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔．把大自然中的绝美鳊织成篇。
我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。
最近的一个标点圆圆的，像是句号。
等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。
转身刚要离去．伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好——你好一”我顿时愣在那儿了。
还没客我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。
”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句!我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。
一看吓了一跳，与我逗趣的竞是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。
鹦鹉觅我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。
”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。
于是，我耐心地等待他的出现。
终于，在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。
顺着江心渐渐向江边移动过来。
我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。
我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。
妙！这个超人的奇思妙想，等于给这首朦肫诗又增添了一个惊叹号。
果然，一叶木舟从雨雾中现身。
一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江?上船来吧!”上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，身备和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残痰人。