四个太阳说课 PPT
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4 四个太阳 课件(共15张PPT)
4 小结
小结
作者心愿
春天
多彩的季节
夏天
秋天
冬天
到处一片清凉
尝尝水果的香甜
温暖小朋友 冻僵的手和脸
感谢欣赏
ห้องสมุดไป่ตู้
我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。 因为春天是个多彩的季节。
2 知识讲解
知识讲解
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园， 到处一片清凉。
1.在夏天作者为什么要画绿绿的太阳？（心愿？）
夏天绿色的太阳可以带给我们清凉。 作者想让人们不再受炎热的折磨， 能够舒舒服服，清清爽爽地过夏天。
一年级下册
四个太阳
难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么
目录
01 导入 02 知识讲解
03 课堂练习 04 小结
1 导入
导入
猜猜这是什么？
一个老公公， 面孔红彤彤。 晴天早早起， 按时来上工。
太阳
导入
四个太阳
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园， 到处一片清凉。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙 着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
知识讲解
我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙 着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
2.在秋天，作者为什么要画金黄的太阳？（心愿？）
金黄色象征着成熟，象征着收获。 在这个收获的季节里，金黄的落叶邀请小伙 伴品尝香甜的水果。 所以秋天画了个金黄色的太阳。
知识讲解
我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
部编版一年级下册语文《四个太阳》PPT优秀课件
03 课文精讲
课文主旨 本文讲“我”为每个季节画了 不同颜色的太阳，给世界万物 带来美好，表达了“我”期望人 们在每个季节都能快乐幸福的 美好心愿。
03 课文精讲
夏天 清凉
四 个
秋天 香甜
绿绿的太阳
金黄的太阳 美 好
太 阳
冬天 温暖
心 愿
春天 多彩
红红的太阳
蓝色的太阳
05 课堂练习
一、选择加点字的正确读音，画“√”。
kòng（空地）
02 字词揭秘
【清凉】：凉而使人感到爽快。本课指绿色的太阳让夏天变得凉快。 造句：清凉的微风把水面吹起了一层层波纹。
【邀请】：请人到自己的地方来，或到约定的地方去。 本课指落叶请小朋友们到树下吃果子。
造句：周末我邀请朋友到我家做客。
02 字词揭秘
02 字词揭秘
结构： 独体 部首： 大 组词： 太阳 太平 造句： 太阳每天从东方升起。
春天万物复苏，花开了，红的，绿的，粉的，黄的，各色都有。草冒芽了，绿绿的， 嫩嫩的……到处欣欣向荣，到处五彩斑斓。所以春天是彩色的。作者要画出一个彩色的太 阳。
春天，春天该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。
因为春天是个多彩的季节。
“春天”重读，起到提醒的作用。“什么颜色呢？”要带着 疑问的语气去读。“哦！”有恍然大悟的感觉，“彩色”和 “多彩”点出了春天的特点，应重读。
除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？
03 课文精讲
“我”画了一个怎样的太阳，送给了哪个季节？
我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着 邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
为什么要画金黄的太阳？
因为秋天一到，草木的绿叶变得枯黄，还是个丰收的季节。
《四个太阳》ppt课件
我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温暖着小 朋友冻僵的手和脸。
说明冬天很冷，而且“我”有美好的心灵。
红红的（ ）
该画个什么颜色 的太阳呢？
18、四个太阳
试着记一记喜欢的段落
春天,春天的太阳该画什么颜色呢? 哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
这句话是课文的最后一段,“春天,春天的太阳该画什么颜色 呢?”这一句中间的停顿表示小作者思考了一下，对于春天的 太阳画什么颜色还没有想好。
我画了个绿的太阳。 我画了个绿绿的太阳。
“绿绿的”这样词语叫作叠词，这样的词语给人可爱、 活泼的感觉 。
清凉
高山 田野 街道 校园
到处
金黄的落叶忙着邀请小伙 伴，请他们尝尝水果的香甜。
丰收的秋天
果园里都有什么水果，
有苹果，大苹果像 一个个红灯笼挂在 树上。
有鸭梨，金黄的鸭梨 在风中点头微笑。
qiū
秋
笔顺 组词 深秋 秋雨来自造句： 秋天是收获的季节。
不要写成“少”。
yīn
因
笔顺
组词 因果 原因
造句： 因为我成绩差，所以我要
努力学习。
不要写成“木”。
表示地点的词语。
我画了个了绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
因为夏天是炎热的，所以画绿绿的太阳。
比较句子
一课一法一练
学用自问自答的句子
自问自答的句子又叫设问句，就是先提出问题，然 后自己回答。如：“春天，春天的太阳该画什么颜色 呢？哦，画个彩色的。”作者是用设问的手法来突出 春天色彩斑斓的特点。
一、选择加点字的正确读音，画“√”。
道路(dǎo dà√o) 应该(yī√nɡ yīn)
香甜(xiān√ɡ xiān) 温暖(nu√ǎn luǎn)
3四个太阳 第一课时 课件(共30张PPT)
我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园
lǐ ɡuǒ zi shú le jīn huánɡ de luò yè mánɡ zhe yāo qǐnɡ xiǎo huǒ bàn
里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，
qǐnɡ tā men chánɡ chanɡ shuǐ ɡuǒ de xiānɡ tián
请他们尝尝水果的香甜。
舌字旁
wǒ huà le ɡè jīn huánɡ de tài yánɡ sònɡ ɡěi qiū tiān ɡuǒ yuán
里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，
qǐnɡ tā men chánɡ chanɡ shuǐ ɡuǒ de xiānɡ tián
请他们尝尝水果的香甜。
wǒ huà le ɡè jīn huánɡ de tài yánɡ sònɡ ɡěi qiū tiān ɡuǒ yuán
我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园
ɡāo shān tián yě jiē dào xiào yuán dào chù yípiàn qīnɡ liánɡ
高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
wǒ huà le ɡè lǜ lǜ de tài yánɡ ɡuà zài xià tiān de tiān kōnɡ
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
请他们尝尝水果的香甜。
wǒ huà le ɡè jīn huánɡ de tài yánɡ sònɡ ɡěi qiū tiān ɡuǒ yuán
我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园
lǐ ɡuǒ zi shú le jīn huánɡ de luò yè mánɡ zhe yāo qǐnɡ xiǎo huǒ bàn
ɡāo shān tián yě jiē dào xiào yuán dào chù yípiàn qīnɡ liánɡ
lǐ ɡuǒ zi shú le jīn huánɡ de luò yè mánɡ zhe yāo qǐnɡ xiǎo huǒ bàn
里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，
qǐnɡ tā men chánɡ chanɡ shuǐ ɡuǒ de xiānɡ tián
请他们尝尝水果的香甜。
舌字旁
wǒ huà le ɡè jīn huánɡ de tài yánɡ sònɡ ɡěi qiū tiān ɡuǒ yuán
里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，
qǐnɡ tā men chánɡ chanɡ shuǐ ɡuǒ de xiānɡ tián
请他们尝尝水果的香甜。
wǒ huà le ɡè jīn huánɡ de tài yánɡ sònɡ ɡěi qiū tiān ɡuǒ yuán
我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园
ɡāo shān tián yě jiē dào xiào yuán dào chù yípiàn qīnɡ liánɡ
高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
wǒ huà le ɡè lǜ lǜ de tài yánɡ ɡuà zài xià tiān de tiān kōnɡ
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
请他们尝尝水果的香甜。
wǒ huà le ɡè jīn huánɡ de tài yánɡ sònɡ ɡěi qiū tiān ɡuǒ yuán
我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园
lǐ ɡuǒ zi shú le jīn huánɡ de luò yè mánɡ zhe yāo qǐnɡ xiǎo huǒ bàn
ɡāo shān tián yě jiē dào xiào yuán dào chù yípiàn qīnɡ liánɡ
《四个太阳》PPT课件
口头报告
学生可以选择口头报告的形式，向全班同学展示自己的阅读成果，包括阅读的材料、理 解的内容、个人的感悟等。
海报展示
学生可以选择制作海报的形式，将自己的阅读成果以图文并茂的方式展示出来，吸引同 学们的注意力。
学生自主阅读成果展示
• PPT演示：学生可以选择制作PPT演示文稿的形式，将自己的阅读成果以幻灯片的方式展示出来，更加直观和生动。
主谓结构
句子中的主语和谓语是句子的核 心，表达了基本的意思。例如， “我有一个梦想。”中，“我”
是主语，“有”是谓语。
并列句
由并列连词连接两个或两个以上 的简单句构成。例如，“他既聪 明又勤奋。”中，由并列连词“ 既……又”连接了两个简单句。
复合句
包含一个主句和一个或多个从句 的句子。例如，“他说他喜欢旅 游。”中，“他说”是主句，“
02
文本解读与赏析
文章结构与写作特点
总分总结构
丰富的想象
文章采用总分总的结构，先总述四个 太阳的特点，然后分别对每个太阳进 行详细描述，最后再总结全文。
文章充满了丰富的想象，通过对四个 太阳的描绘，展现了一个多彩而奇妙 的世界。
拟人化手法
作者运用拟人化的手法，将太阳赋予 了人的情感和形象，使得文章更加生 动有趣。
作者生平及主要作品
作者介绍
夏辇生，当代著名儿童文学作家，中 国作家协会会员，资深记者。
主要作品
《船月》、《虎步流亡》、《回归天 堂》、《奇妙的书》、《四个太阳》 等。
时代背景对作品影响
时代背景
《四个太阳》创作于20世纪80年代，当时中国正处于改革开 放初期，社会变革和思想解放为文学创作提供了广阔的空间 。
讨论目的
通过小组讨论，引导学生从不同角度思考太阳形 象，培养学生的想象力和创造力。
学生可以选择口头报告的形式，向全班同学展示自己的阅读成果，包括阅读的材料、理 解的内容、个人的感悟等。
海报展示
学生可以选择制作海报的形式，将自己的阅读成果以图文并茂的方式展示出来，吸引同 学们的注意力。
学生自主阅读成果展示
• PPT演示：学生可以选择制作PPT演示文稿的形式，将自己的阅读成果以幻灯片的方式展示出来，更加直观和生动。
主谓结构
句子中的主语和谓语是句子的核 心，表达了基本的意思。例如， “我有一个梦想。”中，“我”
是主语，“有”是谓语。
并列句
由并列连词连接两个或两个以上 的简单句构成。例如，“他既聪 明又勤奋。”中，由并列连词“ 既……又”连接了两个简单句。
复合句
包含一个主句和一个或多个从句 的句子。例如，“他说他喜欢旅 游。”中，“他说”是主句，“
02
文本解读与赏析
文章结构与写作特点
总分总结构
丰富的想象
文章采用总分总的结构，先总述四个 太阳的特点，然后分别对每个太阳进 行详细描述，最后再总结全文。
文章充满了丰富的想象，通过对四个 太阳的描绘，展现了一个多彩而奇妙 的世界。
拟人化手法
作者运用拟人化的手法，将太阳赋予 了人的情感和形象，使得文章更加生 动有趣。
作者生平及主要作品
作者介绍
夏辇生，当代著名儿童文学作家，中 国作家协会会员，资深记者。
主要作品
《船月》、《虎步流亡》、《回归天 堂》、《奇妙的书》、《四个太阳》 等。
时代背景对作品影响
时代背景
《四个太阳》创作于20世纪80年代，当时中国正处于改革开 放初期，社会变革和思想解放为文学创作提供了广阔的空间 。
讨论目的
通过小组讨论，引导学生从不同角度思考太阳形 象，培养学生的想象力和创造力。
《四个太阳》PPT课件共(30张PPT)
校 校园 点睛：学习意识的能动性时要克服以下几个错误观点：
（2）教师归纳：随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。当某些内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时，有的人经不起一时的挫折，容
易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。
③认识经过实践和认识的多次反复达到了更高的境界
观，而不是都拥有解答世界奥秘的哲学，C项说法错误；哲学来源于生活，生活中充满哲学，D项说法错误；正确选项为B。
笔顺：
造句： 猴子摘了香蕉丢了西瓜，真是因小失大， 不值得。
wèi
为
yīn wèi
因为
shě jǐ wèi rén
舍己为人
笔顺：
造句： 他那种舍己为人的精神让人感动。
chǔ（ 相处 ）
处
jīn
金
笔顺：
造句： 箱子里全是闪闪发光的黄金。
jīn sè
金色
huánɡ jīn
黄金
qiū
秋
qiū tiān
秋天
qiū ɡāo qì shuǎnɡ
秋高气爽
笔顺：
造句： 秋高气爽的十月，正是出游的好时候。
yīn
yuán yīn
5.缓和气氛： 【答案】C
原 因 炼字、情感：恐字刻画出了词人既向往天上又留恋人间的矛盾心理，“弄”字表明舞姿不断变化，词人想象在天上起舞，舞姿曼妙，但未免太过清冷。“清影”营造孤独、寂寞、凄清的
chù（ 长处 ）
wèi（ 因为 ）
为 wéi（ 成为 ）
词语解释
【到处】
【香甜】
【冻僵】 【邀请】 【彩色】
又香又甜。
因为太冷而僵硬或受伤。
多种颜色。
各处；处处。 请人到自己的地方来或到约定 的地方去。
（2）教师归纳：随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。当某些内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时，有的人经不起一时的挫折，容
易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。
③认识经过实践和认识的多次反复达到了更高的境界
观，而不是都拥有解答世界奥秘的哲学，C项说法错误；哲学来源于生活，生活中充满哲学，D项说法错误；正确选项为B。
笔顺：
造句： 猴子摘了香蕉丢了西瓜，真是因小失大， 不值得。
wèi
为
yīn wèi
因为
shě jǐ wèi rén
舍己为人
笔顺：
造句： 他那种舍己为人的精神让人感动。
chǔ（ 相处 ）
处
jīn
金
笔顺：
造句： 箱子里全是闪闪发光的黄金。
jīn sè
金色
huánɡ jīn
黄金
qiū
秋
qiū tiān
秋天
qiū ɡāo qì shuǎnɡ
秋高气爽
笔顺：
造句： 秋高气爽的十月，正是出游的好时候。
yīn
yuán yīn
5.缓和气氛： 【答案】C
原 因 炼字、情感：恐字刻画出了词人既向往天上又留恋人间的矛盾心理，“弄”字表明舞姿不断变化，词人想象在天上起舞，舞姿曼妙，但未免太过清冷。“清影”营造孤独、寂寞、凄清的
chù（ 长处 ）
wèi（ 因为 ）
为 wéi（ 成为 ）
词语解释
【到处】
【香甜】
【冻僵】 【邀请】 【彩色】
又香又甜。
因为太冷而僵硬或受伤。
多种颜色。
各处；处处。 请人到自己的地方来或到约定 的地方去。
人教部编版一年级下册语文说课课件-4.《四个太阳》(共8张PPT)
• 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年7月2021/7/282021/7/282021/7/287/28/2021
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9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/7/282021/7/28Wednesday, July 28, 2021
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教学重点：自主识字，发现自主识字的 方法。正确流利有感情地朗读课文。
教学难点：正确、流利地朗读课文，感 悟 作者通过画太阳所表达的心愿。
三、说教法学法
1、说教法
情境教学法：利用图片，创设课文情 境、引导学生学习。让学生在优美的音 乐、美丽的画面的引领下，进入课文所 描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗 读的欲望。
以读代讲法：“读”是理解课文， 体会作者思想感情的有效手段。通过不 同形式，不同要求的读，引导学生感受 课文的语言美和意境美。
三、说教法学法
2、说学法
与教法相适应，以学生为主体，充 分发挥学生的主动性，调动学生的多种 感官参与学习活动，让学生在教师的引 导下，通过朗读、感悟相结合学习法。 最大限度地发挥学生的主动性、发展性 和创造性。
执教：华龙区岳村乡东西寨 佀慧彩
一、说教材
《四个太阳》是 义务教育课程标准实验教 科书语文（人教版）第五单元的一年级下册 第18课，本文围绕“只要动脑筋，就会想出 解决问题的办法”这一专题来编排。本文的 作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力， 在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。 表达了作者善良的心地和美好的心愿。文章 语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣。 更对学生进行感知语言、理解语言、运用语 言、创造语言上起到了训练的作用。
果园里，果子熟了。
shÌ
柿子 桃子
shÍ liú
石榴
guÌyuáｎ
桂圆
pÍ pa
枇杷
píng
苹果
jú
橘子
jiāo
香蕉
菠萝 bō Iuó
Ií
梨子
金黄的落叶忙着 邀请小伙伴，请他 们尝尝水果的香甜。
感悟红红的太阳
《新课程标准》强调：联系生活实 际教语文，关注学生的生活世界，学 生己有的经验也是重要的课程资源。
第五步：实践活动，拓展思维
爱因斯坦说过：想象力比知识更 重要，因为知识是有限的，而想象力 概括着世界上的一切。
画一个自己喜欢的太 阳，并想一想你要把它送 给谁？为什么？
五、说板书设计
板书设计简单 明了，直观。采用 文中四个太阳的图 片以及四个重点词 语来板书。便于学 生理解课文内容， 图文直观便于学生 背诵。
大家有疑问的，可以询问和交流：复习生字，教学新字
利用生字卡片组织学生分组开火车 读生字，比一比哪组读对的生字最多。
以“摘果果”的形式巩固生字， 不认识或读错的生字请“小老师”带读 或纠正。
挂 因 熟该 街脸季 伙冻尝 甜
伴 温
小 脸
不该 伙伴
真甜 冷冻气温起因
2、以学定教，学生喜欢哪段就指导 学生研读好哪段。
感悟绿色的太阳
联系生活实际说说炎热夏天烈日 当空时的感受。体会绿色的太阳带来 的清凉，再通过指导学生有感情地朗 读来品味课文中语言文字的精妙！
我画了个绿绿的太阳，挂 在夏天的天空。高山、田野、 街道、校园，到处一片清凉。
感悟金黄的太阳
学生说出喜欢金黄的太阳的理由后 我提出问题：秋天是什么样的呢？果 园里有哪些水果？
寒冷的冬天来临了，北风呼呼地刮 着，我让学生想象冬天的情景并说说 此时此刻的感受，体会“冻僵”这个 词含义，再用图片展示红红的太阳给 大地送来的温暖，最后通过表情朗读 加动作朗读等多种形式的读体会小画 家美好的心愿。
感悟彩色的太阳
学生对于春天并不陌生，因此我让 学生联系旧知，交流春景，赞美春天， 在体会万紫千红的春季中，让学生感 受春天的多彩。
成熟 尝 上街四季尝 挂毛巾
第二步：图片导入，激发兴趣
著名特级教师于漪曾说过：“课的 第一锤要敲在学生的心灵上，激发起 他的思维火花，或像磁石一样把学生 牢牢地吸引住。”
播放歌曲《种太阳》
请学生上台贴太阳图片激发起 学生的兴趣，我想学生一定会喜欢。
第三步：诵读课文，体会想像美
1、再读课文，选择自己最喜欢的一 个太阳美美地读给同桌听。
二、说教学目标
新课标指出：课程目标根据知识 与能力、过程与方法、情感与价值观 三维度设计。考虑到一年级学生具有 好奇、爱探索、易感染的心理特点， 他们的思维方式以直观、形象为主， 但同时又存在理解能力较弱、注意力 持久性差等特点。结合本单元课文训 练的意图以及学生的实际，确定了以 下教学目标：
知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观