排球网络教学数字化资源构建研究
基于“BOPPPS+慕课”模式在高校排球普修中的教学设计——以“排球扣球”为例
第5卷冰雪与体育教育冰雪体育创新研究第5卷第6期/2024年3月Vol.5No.6/March 2024文本信息:凯西甫拉江·卡迪尔，温且姆·艾克木.基于“BOPPPS+慕课”模式在高校排球普修课中的教学设计：以“排球扣球”例[J].冰雪体育创新研究，2024，5（6）：52-54.基于“BOPPPS+慕课”模式在高校排球普修课中的教学设计———以“排球扣球”为例Teaching Design based on "BOPPPS+MOOC"Model in College General Volley 原ball Course --Taking "Volleyball Dunking"as an Example凯西甫拉江·卡迪尔1,温且姆·艾克木2Kaixifulajiang Kadir 1,Winqem Ekmu 2引言2018年10月，教育部印发《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，明确指出要“以学生发展为根本，借助教学改革促进学习革命”[1]。
传统的高校体育教学模式将教师作为课堂教学的主导者，反而忽视了学生课堂参与的主体性。
要想真正实现“以学生发展为中心”的核心理念，科学合理的教学设计是必不可少的。
BOPPPS 教学模式以教育驱动为导向，强调以学生为主体的教学模式理念与我国教育教学理念不谋而合，注重教学过程中学生的主动参与和积极互动。
互联网技术的不断发展在极大程度上促进了教育信息化发展的进程，同时也给传统教育教学带来了全新的变革。
慕课教学平台因不受学习对象及时间空间等因素的限制，深受学生喜爱。
该文认为，传统的体育教学模式难以适应目前教学改革的需求，教师只有根据学科特征、通过将多种教学模式融合，才能优化教学的探索与实践效果，从而进一步促进我国高等教育向更深层次的发展。
基于此该文以高校排球普修课程原“排球扣球”为例，运用结合慕课与BOPPPS 教学模式进行教学设计，旨在为未来高校体育教学中的混合式教学提供现实借鉴意义。
虚拟现实技术及其在排球教学中的应用展望
作者简介 ： 徐兰君（ ９４一） 女 ， １７ ， 山东龙 口人 ， 聊城 大学体育学 院教师 ， 硕士．
排球是颇受人们 喜爱 的一项运动项 目， 其形式
多样 ， 在我 国有 着广 泛 的群众基 础 ． 是 因 为其 技术 但
和操 作虚拟 世 界 中的各 种 对 象 ， 而 获得 身 临 其 境 从 的感 受 和体 会 ． 具 有 多 感 知 性 （ ｌ —Ｓｎｏｙ 、 它 Ｍｕｔ ｅｓｒ） ｉ 浸没 感 （ｍ ｒｉ ） 交 互性 （ｎｅａｔ ｉ ） 构 想性 Ｉｍｅ ｏ 、 ｓｎ Ｉｔ ｃｉｔ 和 ｒ ｖｙ
性 进行 分析 ， 未 来 的 排 球 教学 改 革 提 供 科 学 化 的 为 参考．
五类系统因其不同的特点在不同的领域中具有不同 的应用 ． 面系 统价格 适 中 ， 桌 而且相 关 技术 在 个人 电 脑上 即可实 现 ， 以当前 在娱 乐 、 程 、 筑 领 域 应 所 工 建
用 较 为广泛 ； 浸式 系统 沉浸感 好 ， 虚拟 现 实技 术 沉 是 的研究 方 向 ， 是 造价 昂贵 ， 但 技术 复 杂 ， 而大 部 分 因 只存 在 于实验 室里 ； 影 式 系统 ， 投 佩戴 设 备 轻 便 ， 自 由度大 ， 沉浸 感 高 ， 宜 做 多 用 户 的 教 学 演 示 系 统 ． 适 这是 较 理想 的 虚拟 现 实 系 统 ， 因技 术 和 成 本 的 问 但 题 ， 没有成 为研 究 的主 流 ； 布式 系 统是 将 虚 拟现 还 分
徐 兰君 ， 爱 军 吴 涛 张 ，
（． １ 聊城大学体育学院 ， 山东 聊城 ２ ２ ５ ；． ５ ０ ９ ２ 山东第二技术学 院 ， 山东 聊城 ２ ２０ ５ ００）
摘
要： 虚拟现 实技术是现代仿真技术的一个重要发展方向． 该文运 用文献 资料 法， 阐述 了虚拟现 实技术的基本概念、 特征和
课程教学中的数字化学习资源的建设
ｆ］ １ 陈翠琴 浅谈 多媒体运 用在地 理教 学中的优越性 ｎ ． ］ 科技信 息，
２１年 第１ 期． ０１ Ｏ
［］ 、 ２ 刹 莹莹． 字化学 习资源的特征及其 应用研 究 ［ ． 数 Ｉ 才智， ０ 第 ］ ２ ９ ０
二 期
［］ ３ 数字化 学习资源 支持 下的大 学生 自主学 习模 式构建研 究［ Ｄ］
网 络课 程 的 交 互 性 一 般 包 括 人 机 交 互 、 生 交 互 、 生 交 互 。 人 机 师 生 交互要求学 生能充分利用 网络 环境 自主学 习 、 自主探究 、 自我测试 ； 师 生交互要求师生应有 网上互动（ 例如 网上辅导 、 答疑 、 谈心 、 讨论 ）生生 ；
交互要求 学生个人之间或在小组内 、 班级 内应有 网上 的在线讨论 、 协作 交 流。学 习者 可以在任何 时间与地 点通过移动设备在互联 网上获取学 习资源 ， 能够 根据学习者的需求将学习内容送到学习者面前 ， 这在极大 程度上提 升了学 习的主动性 。
人 以强烈的视 觉冲击力 ， 给人 留下深刻的 印象 。多媒体技术能够利 用 多种交 互手段使 得原本枯燥 的讲授 变成互动 的双向信 息交流 ， 大大 提 高课堂讲授 的效率 。 例 如对于学 习 ｃ 语言 中的指针一章 ， 初学者往往 对于指针 的概 念 难 以理解 ， 授课 教师往 往需要 大量的板书来 配合教学 以加 强理解 ， 这势 必会 浪费大量有限的教学时间 ， 减少了课堂的信息量 ， 降低课 堂的教学 效率 。利用多媒体技术 ， 我们可 以形象地将指针类 比， 使学生多角度地 进行 思考 ， 从而 把原来较难懂 的问题变成容易理解 的问题 。如可 以将 计算机 中的内存假想成教学楼 ， 教学楼 中的每个教室为内存单元等等 ， 形象地将指针 的概念 表现 出来 ， 如图 １ 所示。 ２、 网络课程 的有效运用 。 网络是数字技 术的核心 。开 发网络课程就是要 利用 网络技术 ， 将 学习的 内容编成超 文本结构的 Ｈ Ｍ Ｔ Ｌ或Ｊｖ 语 言 ， ａａ 存放在 ｗｅ 服务器 ｂ 上， 学习者 可以通过浏 览器在 网上进行学 习。网络课程为教师 和学 生 提供了一个跨 越时 间和空 间的学习环境 ， 利于学生的 自主学 习和合 有 作学 习。网络课程也为生生之间 、 师生之间的交流提供了多种途径 ， 如 可以通过 Ｅ ｍ ｉ、 天室 、 — ａｌ聊 电子论坛 和 Ｂ Ｓ等方 式实现网上讨论 、 Ｂ 网上 答疑和网上作 业等学习形式 。
学校体育网络资源库构建与应用论文
学校体育网络资源库的构建与应用现在我国许多地区和学校已开始“数字化校园”的建设，积极推广和普及学校网络资源库的构建和应用。
在此背景下，根据学校体育的自身特点，构建并合理应用开放共享的学校体育网络资源库，可以使学生通过访问网络资源库自主组织学习、评价学习效果，使教师获取和保存教学资源，管理学校体育工作，实现师师、师生和生生之间的交流互动。
这种通过学校体育网络资源库平台实施体育教学与管理，能够激发教师与学生创新运用与创造资源，能够满足师生的发展需求，并促进其个性化成长，能够创新学校体育工作的方式方法。
因此，在学校“数字化校园”的建设中，构建和应用学校体育网络资源库就显得尤为重要。
一、学校体育网络资源库的开发环境资源库的构建应面向教师和学生，页面设计应以界面友好、操作简单为原则。
用户应用资源时无需安装应用软件，只需在客户端浏览器上打开网页通过简单的操作即可完成任务。
根据以上需求，适合采用b/s架构，即（浏览器/服务器）构建资源库，b/s架构的优点是可直接在局域网或广域网上使用，用户无需安装应用软件，在web浏览器（如ie浏览器）中即可操作，同时可面向不可知的用户群。
1. web服务器。
web服务器是整个资源库的核心，用户借助web 浏览器向服务器提出请求，服务器根据请求从数据库中提取相应的数据反馈，以网页的形式显示在客户端浏览器上。
在服务器上需安装一种动态网页技术，利用它开发web服务应用程序。
常用的技术有asp、、php等。
2. 数据库服务器。
可根据资源数据库规模及开发人员掌握的技术选择不同的数据库来存储资源。
如access 2003、sql server 2005。
3. 资源服务器。
主要包括ftp服务器、视音频服务器。
ftp服务器存储资源库中所用的媒体资源，为用户提供文件下载和上传服务。
视音频服务器存储视音频媒体资源，供用户试听、试看、下载。
4. 构建资源库初始阶段的原则措施。
从实际工作中迫切需要的应用入手，以建设小型网络资源库为出发点，在技术方面，先在个人电脑上安装iis5.0（互联网信息服务）建立本地web服务器，网页技术选择较易学习的asp技术，利用网页制作软件dreamweaver 编写asp就可以开发动态网页，数据库则选择microsoft office自带的access 2003，access 2003经过简单学习就会设计数据库结构，用来存储数据。
排球教案模板之教学媒体
排球教案模板之教学媒体在现代教学中，教学媒体发挥着重要的作用。
教学媒体是指教师在教学过程中所使用的各种教学工具和教学资源，它可以帮助教师提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的学习成果。
对于排球教学而言，教学媒体也是必不可少的。
首先，教学媒体可以提供丰富的信息资源。
排球是一项技术性较强的运动，学生需要了解排球的规则、技术要领、战术等方面的知识。
通过使用教学媒体，教师可以向学生展示各种排球比赛的视频，让学生亲眼目睹优秀运动员的技术动作，帮助他们更好地理解和掌握排球的技术要领。
同时，教学媒体还可以提供大量的文字资料，教师可以通过投影仪或电子白板将这些资料展示给学生，让他们更加深入地了解排球的相关知识。
其次，教学媒体可以激发学生的学习兴趣。
排球是一项富有激情和刺激性的运动，但对于一些学生来说，可能会感到枯燥和无聊。
通过使用教学媒体，教师可以将学习内容制作成生动有趣的动画或游戏，激发学生的学习兴趣，增加他们参与学习的积极性。
比如，教师可以设计一个排球比赛的模拟游戏，让学生在游戏中学习排球的技术要领和战术，并通过比赛的方式增加学生的参与度。
最后，教学媒体可以提高学生的学习成果。
排球是一项需要不断训练和实践的运动，学生需要通过多次的练习来提高自己的技术水平。
通过使用教学媒体，教师可以向学生展示一些排球训练的视频，让他们观摩优秀运动员的训练方法和技巧，从而帮助他们提高自己的技术水平。
同时，教学媒体还可以提供一些排球训练的示范和指导，让学生在课后能够进行更加有效的自主训练。
综上所述，教学媒体在排球教学中起着重要的作用。
通过使用教学媒体，教师可以提供丰富的信息资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成果。
因此，在编写排球教案模板时，教学媒体的使用应该被充分考虑，以帮助学生更好地学习和掌握排球技术。
排球网络教学数字化资源构建研究
排球网络教学数字化资源构建研究随着互联网的普及和技术的不断发展，数字化教学资源已经成为教育教学的重要组成部分。
针对排球教学领域，数字化教学资源的构建与研究也日益受到重视。
本文将结合现有研究成果，探讨排球网络教学数字化资源构建的相关问题，并提出一些改进建议。
一、数字化教学资源的意义与特点随着信息技术和互联网的高速发展，数字化教学资源已经成为现代教学的重要组成部分。
数字化教学资源具有以下几个显著的特点：1. 可视化：数字化教学资源能够通过图像、视频等形式直观地展现排球教学内容，使学习者更容易理解和掌握知识。
2. 互动性：数字化教学资源通过设计交互式的学习环境，可以鼓励学生参与学习、自主探究，提高学习的主动性和趣味性。
3. 灵活性：数字化教学资源可以随时随地通过互联网进行访问，学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行学习，不受时间和地点的限制。
4. 多样性：数字化教学资源可以采用多种形式，包括文字、图片、音频、视频等，满足不同学生的学习需求。
1. 视频教学资源通过拍摄与排球相关的教学视频，传播基础技巧、战术技能等排球教学内容。
视频教学资源有望提高教学效果，增强学生的学习动力。
设计交互式的排球教学软件或网页，让学生可以在其中进行排球技术的模拟训练，提高学生的参与度和对排球技术的理解。
采用多媒体技术，设计包括文字、图片、音频、视频等多元素教学资源，使排球教学更加直观、生动。
4. 在线教学平台创建排球在线教学平台，整合排球教学资源，提供在线互动、线上考试、排球技术实战演练等服务，提高排球教学的操作性和实用性。
三、排球网络教学数字化资源构建的问题与挑战目前，网络上的排球教学资源种类繁多，但质量良莠不齐。
有些资源缺乏专业性和权威性，需要加强筛选和审核。
2. 缺乏个性化教学资源网络教学资源大多为通用性资源，缺乏个性化定制的服务。
个性化教学资源对学生的学习效果更为显著，因此需要更多地关注个性化教学资源的开发。
3. 教学资源更新换代快随着科技的发展，教学资源会不断更新换代，因此需要及时跟进新的教学资源，确保教学内容的时效性和全面性。
体育课程网络学习资源建设现状调查
一
、
引 言
的影 响 ， 各 高校 的重 点和 优势 项 目存在差 异 。如北京 体育 大学 运动
网 络化 学 习是体 育 院校 实现 教 育现代 化 、 提 高教学 质 量的 科学 医学 、 排球 课 程 ， 天 津体 育学院 网球 、 运动 生理 学等 品牌课 程 。同时 由于 缺乏 统一 管 理 ， 途 径 。随 着网 络学 习者 的增 多 以及体 育项 目技战 术 的不 断创新 ， 学 各个 院 校 出于 多方 考虑 搭 建 内部 的网络 资 源 ，
体育课程网络学习资源建设现状调查
本 文为 陕西省 教育科 学 “ 十二 五 ”规 划课题 （ 编号： Ｓ ＧＨ １ ２ ５ ０ １ ）研程网络学 习资源建设现状调查
王秋茸
（ 西安体 育 学 院
陕西 西安
７ １ ０ ０ ６ ８）
【 摘 要 】 本 文从 体育课程 网络学 习资源的获取途径 、 用户需 求、 建设 现状、 用户共 享态度 等方面进行调查 ， 分析 资源建设 中存在 的问 题 与原 因， 提 出 了资源共建共 享的措 施 ， 主要 是 ： 基 于云服 务共建共享 网络 学习资源 ； 建立组织协调 机制 ， 宏观调配 ； 采用激励机制 ， 鼓励教 师
习资 源 越来 越 多地 成 为 体育 教 学 的重 要 支撑 。对 目前体 育 课 程 网 出现 同 一运 动项 目或体 育 学科 重复 建设 ， 缺 乏 开放 性 ， 先进 性和 通 络 资源 建设 情况进 行调 查与研 究 具有现 实意 义 。 用性 。 二、 网络 体 育课程 学习 资源现 状调 查结果 （ ２ ）资 源访 问不 畅 。调 查发 现 ， 部分 院校所 提供 的网 络学 习资 出现页 面部 分信 息无法 显示 、 网 页出现错 误 程序错 误 、 为 了深 入 了解体 育 类数 字化 学 习资源 建设 现 状 ， 对 网络 体 育学 料无 法连 通 ， 习资源 有 效共 享模 式提 供 现实 依据 ， 本研 究 进行 了 问卷调 查 。本次 您无 权访 问等 提示信 息 。在校 园 网络 接入 方 面 ， 多 数采用 教科 网与 调 查共 发放 问卷 ２ ４ ０份 ， 回 收有效 问卷 ２ ０ ７份 ， 有 效 ８ ６ ． ３ ％。 其他 网络 （ 如 电信 、 连 通 等 ）双 线接 入 ， 还 有 的单线接 入 ， 网络接 入 １ 、 用 户对体 育课程 学 习资源 的需 求及 获取 途径 方式 的不 确定 也影响 了体育 网络学 习资源访 问 的流 畅 。 随着 网络 的普及 ， 人们 获 取数 字化 学 习资 源的 途径 也在 悄然 发 （ ３ ）缺 乏统 一 规 范 。规 范 化和 标 准化 对 数字 化 教育 资 源共 享 生变化， 如 可 以通过 互 联 网 、 广播 电 视等 方 式 获得 。从 调 查 或走 访 尤为 必要 ， 部分 学习资 源 内容 丰富 、 层 次清 晰 ， 如 陕西 师范大 学 《 人 得知， 绝大 多数 教师 与学 生表 示对 网络 体 育课 程学 习资 源 迫切 需要 体 解 剖学 》 、 广州 体 育学 院 《 运 动生 物化 学 》等 。同 时存 在 部分 网 或 需要 ， 当前 加快 网络体 育课 程资源 建设 和共 享非常 必要 。 络 学 习资 源 的软 件开 发 平 台、 工 具 及内容 不 够规 范 ， 由教 师根 据 个 调查 发现 ， 互 联 网已成 为 目前 用户 获取 网络 体 育学 习资 源 的首 人 经验 选用 ， 忽略 访 问者带 宽 、 浏 览器版 本 及硬件 等差 异 ， 对 占用 带 选， 有８ ０ ． ７ ％ 的 用户 选 择登 录 Ｉ ｎ ｔ ｅ ｍｅ ｔ 网上 相 关体 育教 学 网站 或 通 宽 较大 的视频 、 音 频等 未进 行标准 化处 理 ， 造成 响应时 间过长 ， 甚 至 过搜 索 的途径 和方 式 ，３ ７ ． ２ ％ 的 用户在 小 范围 内部共 享 ，１ ０ ． １ ％ 的 部 分 内容 无法浏 览 ， 后 期难 以维护与 升级 的困难 。 用户 通过 随书 附带 的光盘 获取 。另外 ，３ ２ ． ９ ％ 的体育 专业教 师表 示 （ ４ ）学 习资 源 质量 有 待提 高 。网 络中 来 自课 本 内容 复 制的 信 愿意 通过 购 买 的方式 获取 资源 ， 这 在一 定程 度 上表 明购 置有价 值 的 息较多 ， 原创 精 品资料 较少 ， 交流 与沟 通更 多的 为单 向交流 ， 无法 掌 体 育 资料还 是能 为用 户接 受 。 握 使 用者 的反 馈信 息 。部 分单 位体 育 网络 课 程 的建立 只 是 为了 完 ２ 、 网络 体 育课程 建设现 状 成 上 级下 达 的任务 ， 主要 由学 校 网络 中心 教 师开 发 ， 检 查 验 收通 过 国家精 品课 程 及远 程教 育 网络课 程等 项 目的 大力 发展 ， 也 推进 后 ， 后期 的维护与 更新 就少之 甚少 ， 网络资源 缺乏持 续性和 创新性 。 了 网络 体 育 课 程 学 习 资 源 的 建设 。 目前 ， 体育类精品课程 １ ６ ４项 三、 推进体 育课程 网络学 习资源 共享应 用的建 议 （ 其 中国 家级 ４ ７ 项、 省级 １ １ ７ 项） ， 个 别课 程重 叠 出现 ， 如共 有 １ ５ 项 １ 、 基 于云服 务共 建共享 网络 学习资 源 均 为 排球 一 门课 程 ，４ ９ 项 均 为大 学 体育 。学 科 类 的课 程涉 及体 育 目前， 各 高校 的体 育课 程 资源 库大 都 自行 搭建 ， 对 每个 运 动 项 管理学、 体 育运 动 心理 学 、 体 育经 济 学等 ； 术科 类 的如 田径 、 排球 、 篮 目的 知识 点属 性标 识 、 学 习资 源 的格 式缺 乏统 一 标准 与 管理 ， 且 软 球、 武术、 健 美操 等 。 件 及硬 件上 重复 建设 。随着 计算 机技 术及 网络技 术的快 速发 展 ， 云 现 阶段 ， 各高 校 也在 发 展 精 品课 程 ， 对这 部 分 优质 资 源 的 共享 计 算服务 在 教育 领域 得到诸 多认 可 ，“ 云计算 ”是将大 量用 网络 连 有 意 愿 也有 顾 虑 ， 不完 全 对 外 开放 。有 的 网 站在 教 学课 件 、 教 学大 接 的计 算资 源统 一管 理和调 度 ， 向用户提 供按 需服务 。基 于云 计算 纲、 文献资料等方面信息完全公开， 但对教师和学生都关注度比较 手段 ， 建立 体育 课程 网络 学习资 源统 一平 台能够 实现 对课 程资源 更 高 的视 频 资源 有的 可 以免费 观看 却不 提供 下载 ， 有 些设 置 账户 密码 为广 泛的共 享与应用 。 或 限制 Ｉ Ｐ 。 多 数站点 资 料的 更新早 于申报 年度 ， 资源 更新不 容乐 观 。 ２ 、 建立 组织协调 机制 ， 宏观调 配 数字 化体 育 资源 、 复 杂多 样 的实验 环 境和 正版 软件 购 置与 后期 建立 体 育课程 网络 学 习资源 云管 理中心 共 ， 中心成 员可 由教 育 更 新需 要学 校资 金 投入不 断 加大 ， 而 很多 学校 面 临资金 紧 缺的 实际 主管 部 门和 各高 校 负责 学 习资 源建 设 的机 构组 成 。管 理中 心的 主 困难， 配套 设 施 不完 善 ， 在 一 定程 度 上影 响 了 网络 体 育学 习 资源 的 要职 能是协 调各 校之 间的利 益关 系 ， 整合 各方资 源 ， 同时 ， 资源 中心 建设 。 还可 以根据 需要 ， 通过 协 商、 公平 的原 则制 定有关 共 享协议 ， 建立 和 ３ 、 用户对 网络体 育 资源共 享 的态度 完善 各项体 育课 程网 络学 习资源 建设 的长 期规划 和 日常维 护机 制 ， 高校 师生 既 是网络 体 育学 习 资源 的需 求者 ， 同 时也 可 以作为 优 对 各院校 资源建 设进 度与质 量进行监 督 。 质 资源 的 提供 者 ， 在 长 期的 教 学积 累 中 ， 很多 用 户在 大 量 实践 中 沉 ３ 、 采 用激励 机制 ， 鼓励教 师积极 参与 积 了有 价值 的 学 习资 源 ， 当 问及 是 否愿 意 将 其共 享给 他 人 使 用时 ， 通过激励 机 制调 动教师 的积极 性， 本着 互惠互利 的原则 ， 鼓励 教 ３ ０ ． ４ ％ 的 用 户表 示 愿 意无 偿 提 供 ，５ ６ ％ 的用 户 选择 使 用 互 换 方式 师开 发实用 性、 针对 性强的 教学资 料。通过积 分制激 励教 师， 如上传 与 他人 共 享 ， 仅有 １ ０ ． ６ ％ 的人 不愿 意提 供 ， 少 数 用户选 择有 偿 提供 。 免费 资源 、 收 费资源 、 更新课 程内容 、 参 与资源 评论等 方式获 取积分 ， 可 以看 出 ， 多 数用 户希 望与他 人共 享网络 体育 资源 。 如下载 收费 资源 、 资源 侵权等 行为则支 出积 分， 培养体 育专业 教师参 ４ 、 高校数 字化教 育资 源共享存 在 的 问题及 原 因 与网络学 习资源建设的积极 性 。积分制模 式下奖罚分明 ， 既提升了资 （ １ ）学 习 资 源分 布 不 均 。因 为地 域 、 规模、 和 办学 层 次 等 因素 源建 设质量 ， 同时也维 护了厂大教师 的切身 利用 。 （ 下 转第 １ ７ ５页 ）
数字化学前教育资源库的构建研究
育研 究 院教授 ， 主要从事远程教 育与 网络教 学、 教育技术理论 与实践研 究。（ 江 苏徐州 ２ ２ １ １ １ ６ ）
基 金项 目： 全 国教 育科 学规 划 ２ ０ １ ０年度成人教 育研 究专项课 题 （ 教 育部 重点课题 ） “ 以学 习者为主体的远程教 育学
习服 务 体 系研 究 ” （ Ｇ Ｋ Ａ １ ０ ３ ０ １ ３ ）
障， 然而我 国 目前 数字 化学 前教 育 资源 的整 体现状 不 容
乐观 ， 主 要 问题 概 括 表 现 在 以下 ３个 方 面 。
短缺 ， 投入不足 ， 师资 队伍不 健全 ， 体制 机制 不完 善 ， 城乡
区域发展不平衡 ， 一些 地方 “ 入 园难” 问题 突出 。 据 有关
虞永平教授 认 为 ， 学前 教 育三 年行 动 计划 不 是一 个
现有 的数字化学前 教育 资 源形式 主要 以“ 学 前教 育 资源 网” 为主 ， 依 次分 布在北京 、 上海 、 山东 、 浙江、 青 岛和
资源建设来进行 ， 其 中以学前 教育资 源 网居 多 ， 如 中国学
前教育 网、 北京学前教育 网、 上海 学前教 育 网和 山东学前
教育 网等 ， 还有就是部分著名 幼儿 园的官方 网站 ， 也会 提
供一些学前 教育 资源 。总体 而言 ， 我 国 已有 的数字 化学 前教育资源规模 较小 ， 尚未 建立 大规模 的学前 教育 资 源 库 。而且 ， 各地 学前教育资源 网的 内容基本类 似 ， 缺乏一 定创新 ， 难 以体现当地的学前教育特色 。
简单 的 目标 体系 ， 也不是一个 单纯 的时 间进度表 ， 它 是一
张行 动路线 图 ， 它针对特定 的 目标 按照特 定 的时间 ， 有特 定 的资源支撑 ， 有行 动 的具体 策略 。 因此 ， 学前 教 育的 发展离不 开优 质 的 数字 化 学前 教 育 资 源作 为 支撑 和 保
现代信息技术在高校排球理论教学中的应用研究
博硕论坛
现 代 学 中 的 应 用 研 究①
于 飞 刘 晓斌 常毅 臣 西 北 师 范 大 学体 育 学 院 甘 肃 兰 州 ７ ０ ７ 】 ３ ０ ０
摘 要 ： 文 通 过 现 代 信 息 技 术在 排 球 理 论 教 学 中 应 用的 理论 依 据 ： 知 主 义 学 习理论 、 构 主义 学 习理 论 、 本 认 建 多元 智 能 学 习 理论 、 人本 主义学 习理论 。 据 现代 信 息 技 术 的优 越 性 ， 对 高校 体 育教 育专 业 曲 特 点 ， 理提 出信 息技 术在 排 球 理论 课 中应 用 依 针 合 的教 学 设 计 、 件 制 作 和教 学 结 构 的 流 程 设 计 。 课 关 键 词 ： 代 信 息 技 术 高 校 排 球 理 论 教 学 现 中 图 分 类号 ： Ｇ ８７１ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章编 号 ： ０ —２ （ ０１ ） ８ ｃ 一 ０６ ２ ２ ９５ ８１ ２ ０ （ ） ００ －０ ３ ２
“ 话 ” “ 义 ”是 支 撑 建 构 主 义 学 习环 境 的 “ 会 、 意 四根 柱 排 球 教 学服 务 。 ． 子” 。学生是知识建构 的主体 ，教师是学 生学习的指导者 、领 ２ １ 现 代 信 息 技 术 在 排 球 教 学 中运 用 学 习 目标 的 设 计 学 习 目标是 学生预 期达到 的学 习结果 和标准 。通过 学 习 ， 航 员、监督 员。教 师利用情景 、协作 、会话等 要素充 分发挥 学生 学 习的主动性 、积极性 和兴趣 ，最终 实现有效 意 义的建 学生应 掌握哪些知识 和技 能 ，培养什 么样 的态度 、情 感和价值 构 。 观 。制 定 、设计好 学 习 目标 ，有利 于提高 学生 学 习成 绩 ，提 现 代信息技术 从不同 的侧 面 ，多视 角 、多层次 、多形式 、 多方位 、多规格 、多信 息 、多观 点 的展 示体 育知识 的特 点 ， 高 学 习效 率 。 依据 排球课程 教学大纲和排球运动发展 动态 ，结合学生 实 际情况 ，利用现代 信息技术和排球运动特点 ，设计合理的教 学 目标 。例 如 ：排 球运 动对 学 习者的 身高 、灵 敏性 、柔韧 度等
从辅助到融合：体育课程数字化教学资源可持续建设与有效利用
从辅助到融合：体育课程数字化教学资源可持续建设与有效利用█丛向辉1 郑辉阳2 刘怀金1信息技术融入体育课程教学改革，推进体育教育内涵式发展是当前体育专业面临的时代命题。
针对体育课程数字化教学资源建设现状与问题，分析了信息技术辅助体育教学价值，提出了信息化技术融入体育课程数字化教学资源的若干措施，旨在为推进体育教学信息化进程做出有益尝试。
2021年8月17日，湖南省人民政府办公厅关于印发《湖南省“十四五”教育事业发展规划》指出体育教育存在薄弱环节，校际间发展不平衡，优势资源供需矛盾依然突出。
利用体育课程数字化教学资源推动教育均衡发展是解决体育教学资源薄弱与供需不平衡矛盾的最佳选择，持续建设与有效利用体育课程数字化教学资源意义重大。
1 体育课程数字化教学资源建设现状与问题1.1 体育课程数字化教学资源的建设现状我国数字化教学资源建设可以追溯到2003年教育部发布的《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高〔2003〕1号）《教育部办公厅关于印发<国家精品课程建设工作实施办法>的通知》（教高厅〔2003〕3号），推出的精品课程建设计划。
2003年至2010年之间，我国家共立项建设体育类精品课程47门，其中体育专业课程40门、公共体育课程7门。
精品课程的建设和应用，推动了我国体育课程数字化教学资源建发展的车轮。
此后，教育部又发布了《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔2015〕3号），2017年国家立项的体育类在线开放课程3门、2018年国家立项的体育类在线开放课程8门。
2020年教育部公布了首批国家级一流本科课程中体育类线上一流课程仅有7门。
由上述数据看，体育类数字化教学资源建设数量不容乐观，其建设瓶颈与发展路径亟待研究。
1.2 体育课程数字化教学资源存在的问题体育课程数字化教学资源包括各级各类体育类精品课程、精品资源共享课、精品在线开放课程以及数字化一流课程。
高校体育教学信息化建设研究
随着素质教育 的深入推行，高校体 育教学理念 发 生了很大的变化，体育教 学已经 由简单的体育运 动向集合 了身体训练、协调性及身体机能开发、学 生心理健康 以及生存能力、意志力等多方面的综合 性 学科 ，在很多高校中，体育教学 已经更名为体育 与健康。这 些转变使得体育教 学的教学 目标更加多 元化，包括 “ 知识 目标、技能 目 、情感 目 、社 标 标 会适应 目 等全新的结构和理念” 。在这样的背 标 景之下，体育教学需要将更多的信 息整合起来 ，同 时提供更加 生动与形象化的教 学手段，更多的服务 性功能，这些单靠传统的体育课堂教学难 以实现， 需要信息化建设的大力支撑。 １ ３ 体育教学的 自身特点 ． 在通 常的体育教学中，很多体育运动的动作是 比较复 杂和 繁琐 的 ， 同时大量体 育 运 动 的动作 具有 连贯性、快速性等特 点，在某些较为专 业的训练和 教授时，关键动作 以 及一些技巧学生难 以 观察清楚， 进而难 以在教学中把握重点和难点，这往往使得体 育教学的教学效果大打折扣。从教师层面来看，由 于教师水平、理解 能力、教学方式以及运动水平 的 差异 ，在教学中也不可避免地会受到 自身随意性 的 影响。而信 息化系统的建立可 以有效地将传统教学 与数 字 化教 学资 源整 合起 来 ，便 于 丰 富教 学的维 度 与广度，降低教学的难度，提升其可理解性与形象 度 ，对教学有很大的提升。 ２ 高校体 育教 学 引入信 息化 建设 的意 义 传统教 学模 式在教学方式、教学资源等方面较 为枯燥 且 匮乏 ，在与其他 学科 整合性方面显得薄弱 ， 与学生的互动性上也十分不足，而这些 因素恰好是 信 息化建设 的优势所在。首先，信 息化建设可以提 供大量的数字化教学资源，包括常见的 ＰＴ Ｐ 、视频、 ｆ ａｈ等多媒体 资料；其次 ，可以与其他 学科通过 １ｓ 数据库和多媒体资料等进行整合 ，使得体育教学 中 涵盖更多的 内容，有助于素质教育的推进；另外 ， 信息化的操作使得教学变得具有互动性，学生可 以
体育教学中的信息化问题研究
广播 、 录音等 ， 由于多媒体 电脑集声 音、 图像 、 影片 、 文字等功能于一 体， 正好满 足了学生这一需求 ， 例如 ， 在讲 授运动竞 赛——奥运会 、 世 锦赛 、 世界杯这 一篇 时， 以用 Ｐ ｌ 成 电子 幻灯片 ， 可 Ｐ１ 做 使文字 和 图片资料合 理地结合 在一起 ，还 可 以用 Ｐｅｍ ｅｖｒ ｒ ｗａｅ 做成 网页课 ａ 件 ， 中可随时调 出编 辑处 理过的影像 资料 ， 在课 学生 获得 的大量 感 性认识很快能上升为理性认识 ， 其直 观性 和交互性 有利于增 强学 生 的记忆 和激发学生 的学 习兴趣 ， 活跃课 堂气 氛 ， 教学效果也非常好 ， 同时也可 以改变理论课枯燥 、 闷的局面。 沉 在讲授 体育锻炼方 法 、 体 育欣赏 时， 通过 自 制课件 的运用 效果 会更佳。激发了学生的学习兴 趣， 使学生 在兴趣盎然 的情境 下接受知识 ， 从而起 到了教师在传 知 中引兴 ， 在兴趣 中传知 的作用 ， 了学生 思维 ， 活跃 对所学内容能得到 充分感知 、 理解和记忆 ， 用所学体育理论 知识 去指导体育实践 课 ， 同 时在实 践课 中去验证体育理 论知识 ， 保证 了体育实 践课高效 、 质 优
维普资讯
｜ 敏 又 汇 ２０． （ 刊） ｉ ｆ ０８ ７ ０ 上旬
体 育 教 学 中 的 信 息 化 问 题 研 究
口 陈 珂
４００ ） １２５
（ 南信 息职业技 术 学院体 育部 湖 南 ・ 沙 湖 长
摘 要 随着教育和科 学技 术的发展 ， 教育技术也随之而发展 。 李龙的研 究表明 ， 国教育技术发展正处于 “ 我 深入发展阶
像、 生动 的画面 、 灵活多变 的动 画及音乐效 果 ， 把学生 带人 一个神奇 的世 界 ， 充分调动起学生 的求 知欲望 和学 习兴趣 ， 发挥他们 的主体 作用 ， 提高 了教学质量 。 多媒体教学 软件 突出了教材的难 点和重点 ， 使较难 的技术动作更直观 、 形象 、 主动 ， 的学生 可以进 行模仿练 学会 习， 不会 的学生可重复播放动作示范 。这还省 去了许 多抄 写板书更
体育数字化教学设计方案
体育数字化教学设计方案一、背景与目的随着科技的发展，数字化教育已经渗透到各个学科领域，体育教育也不例外。
在传统的体育教学中，存在一些问题，如缺乏个性化教学、学生参与度不高等。
因此，设计一套体育数字化教学方案旨在提高体育教学的效果，激发学生研究兴趣，促进身心健康发展。
二、教学内容与方式1. 教学内容根据学科要求，体育数字化教学方案包括以下内容：- 体育基本技能训练：如跑、跳、投、掷等基本动作。
- 体育项目训练：如篮球、足球、排球等常见体育项目。
- 体育理论知识：如运动生理学、运动心理学等相关理论。
2. 教学方式结合数字技术和互联网平台，采用以下方式进行体育数字化教学：- 视频教学：录制体育技能示范视频，供学生观看研究。
- 互动讨论：建立在线讨论平台，促进学生之间的交流与互动。
- 模拟实训：利用虚拟现实技术，进行体育项目的模拟实训。
- 自主研究：提供研究资料和练题，让学生自主研究和巩固知识。
三、教学工具与平台为了实现体育数字化教学的目标，我们需要以下工具与平台的支持：- 智能手机或平板电脑：方便学生随时随地研究和参与互动。
- 视频录制与编辑软件：用于录制、编辑和制作教学视频。
- 在线讨论平台：提供线上交流、讨论和答疑的平台，如微信群、QQ群等。
- 虚拟现实设备：用于进行体育项目的模拟实训。
- 研究平台：提供研究资源和研究管理功能，如在线教育平台，学院网站等。
四、教学评估与反馈为了评估学生的研究情况和教学效果，我们可以采用以下方法进行教学评估与反馈：- 在线测验：设计在线测验，考察学生对体育理论知识和技能的掌握程度。
- 视频自评：要求学生拍摄自己进行体育技能训练的视频，并进行自我评估和反思。
- 作业提交：要求学生完成作业，检查学生对体育理论和实践的理解和应用能力。
- 学生反馈：定期收集学生对教学内容和方式的反馈和建议，进一步完善教学方案。
五、教师与学生角色定位在体育数字化教学中，教师与学生的角色定位发生了一定的变化：- 教师角色：不再是传统的知识传授者，更多地充当着学生研究的指导者和引导者的角色，引导学生积极参与并开展个性化研究。
现代信息技术环境下普通高校排球教学模式研究
新疆乌鲁木齐
８￣ ４ ） ３ ６
【 摘
要】 大学生对排球 运动 的喜爱程度及参 与性不 高， 极大影响 着排球运动 的普及 与发展 。本文主张将现代信息技术应 用到排球教
学 中， 利用多媒体、 网络教 学和 专题学 习网站 等现代信息技 术教 育形式为学生营造一个轻松 和生动 活泼的学 习氛 围， 高学生对排球 的兴趣 ， 提 从而促进排球运动在高校 中的普及与发展 ， 使排球运动成为大学生终身体育健 身的项 目之一。
排
排
校学生中的普及与发展 ， 使排球运 动成为大学 生终身体育健 身的项 目 映相关的视频或动 画， 同学在 头脑中形成 正确、 让 完整的运 动表象 ， 而 这些都是目前教学当中教 师口头传授难 以明确 传授给 同学的 ， 这样 既 之一 ， 同时 ， 也为高校排球教育工作者提供一些教学参考 。 可以节省大量的讲解时间 ， 又可以给 同学更多的练习时间 ， 缓解高校排 信 息 技 术 下 的 学 习环 境 与教 学 技 术
的教学 、 基于问题的教学 、 基于 项目的教学等 等 ， 信息技 术在教学 过程 中的作用也越来越明显 ， 对教学环境也产生 了巨大 的影响 ， 如多媒体教 学 系统的应用、 校园网 、 网络教室的使用等 等都 为当前的教学注入了信
息 化 的 新 鲜 血液 。例 如 一 般 多 媒 体 教 师 的基 本 功 能 包 括 连 接 校 园 网 、 ＣＲＥ Ｅ Ｎ Ｔ等 ， 教 师 方 便 地 调 用 丰 富 的 网 络 资 源 、 接 闭 路 电视 系 统 、 使 连
一
排
体Байду номын сангаас
、
计算机网络尤其是因特网的出现和迅猛发展 ， 对学生的教学 、 习 学 均产生了巨大的冲击 ， 同时也为人们提供了丰富的信息化学 习环境 ， 从 而为资源共享和探索信息 时代 奠定了物质 基础。所谓学 习环境 ， 学 即
关于高中体育教学资源整合的思考
关于高中体育教学资源整合的思考【关键词】高中体育教学资源整合高中体育是一项实践性很强的教学活动，要有效推进此教学活动，整合教学资源是关键。
当前，高中体育教学现状不容乐观，主要表现为课堂教学效率低，对教学资源的发掘与利用不够等。
加强高中体育教学资源整合，对于改善高中体育教学条件，提升体育教师素质，提升高中体育教学效率等意义重大。
我们应该积极通过资源整合开创高中体育教学的新局面。
一、制订资源整合方案与教学计划整台高中体育教学资源，首先要加强整体规划，依据高中学校体育教学的实际制订切实可行、有针对性的资源整合方案和计划，为高中体育教学的具体实施指明方向。
资源整合方案的制订要着眼于宏观，包括体育资源整合的基本内容、整合的途径与方法、采取的具体措施等，思路要从校内向校外延伸，校内主要针对高中学校体育教学的物力、师资、财力等资源情况进行规划，校外则要考虑人脉资源、国家扶持政策、区域资源优势等。
计划的制订要着眼于微观，包括高中体育教学内容、达到的目标、教学策略与方法等，要立足于学校实际与体育教研组、师资现状等。
通过整体规划，将校内外体育教学资源有机结合，有效提升高中体育教学效率。
二、发挥专家对教师成长的引领作用教育专家是一种重要的教育资源，我们要充分挖掘专家资源，通过专家讲座、视频观摩、参与体育教学管理、指导课题研究、专家点评课等多种途径提升高中体育教师的教育理论水平，指导教师的教学实践活动。
在具体的实践中，我们要加强组织，要注意专家指导的针对性、导向性、实效性，尤其要通过专家指导，引领高中体育教师走出教育认识与教学实践的误区，促进高中体育教师向专业化方向发展，“教育改革、素质教育强烈呼唤教师要由‘经验型’转变为‘科研型’，从而建立一支教育观念新、教育科研能力强、教育教学水平高的专业化教师队伍”，提升体育教学的有效性，提升体育课堂教学效率。
三、发挥课题研究载体作用体育教师及教研组、备课组要加强多层次教学理论研究，尤其要对高中体育教学实践中出现的问题与困惑展开专题研究。
排球网络教学数字化资源构建研究
排球网络教学数字化资源构建研究【摘要】本文主要研究了排球网络教学数字化资源构建的相关问题。
在介绍了研究的背景、目的和意义。
在分析了排球网络教学的现状，探讨了数字化资源在排球网络教学中的应用，阐述了构建排球网络教学数字化资源的方法，揭示了数字化资源构建的关键技术和实施策略。
在给出了排球网络教学数字化资源构建的建议，展望了未来研究方向，总结了全文的研究成果。
通过本文的研究，可以为提升排球网络教学质量和效果提供理论和实践参考。
【关键词】排球、网络教学、数字化资源、构建、研究、现状分析、应用、方法、关键技术、实施策略、建议、展望、未来研究方向、总结。
1. 引言1.1 研究背景在当前数字化时代，利用网络平台进行排球教学不仅可以突破时间和空间的限制，使教学更加灵活，而且可以丰富教学内容，提高教学效果。
如何有效地构建排球网络教学数字化资源，充分发挥数字化资源在排球教学中的作用，是当前亟待解决的问题。
开展排球网络教学数字化资源构建研究，对于推动排球教学模式的创新和提升教学质量具有积极的意义。
1.2 研究目的研究目的使得排球网络教学数字化资源得以构建并不断完善，为提高教学效率、促进学生学习兴趣、拓展教学内容提供技术支撑和保障。
通过研究排球网络教学数字化资源构建的方法和关键技术，为教师提供科学、规范的指导，帮助教师更好地利用数字化资源开展排球网络教学。
通过对数字化资源构建的实施策略进行深入探讨，促进数字化资源在排球网络教学中的应用，不断推动教学改革和创新，提升教学质量，促进学生的全面发展。
研究的目的不仅是为了满足当代教育的需求，更是为了适应未来教育的发展趋势，促进教育信息化、数字化教育的发展，为推动教育现代化提供有力支持。
1.3 研究意义通过数字化资源的构建，可以丰富和拓展排球网络教学的内容和形式，提高教学的多样性和趣味性，激发学生学习的兴趣和积极性。
数字化资源的构建可以弥补传统教学中存在的时间和空间限制，让学生可以随时随地进行学习，提高学习的灵活性和便利性。
网络教学资源库的构建研究
感谢观看
在建设教学资源库时，要注重资源的质量和规范，采用统一的格式和标准， 确保资源的可共享性。
三、网络教学资源库的构建实践
1、界面设计
网络教学资源库的界面设计应简洁明了，操作便捷。界面上应包含搜索框、 导航栏、标签页等功能元素，方便用户快速查找所需资源。
2、内容策划
（1）教学内容的选取与组织
教学内容是教学资源库的核心，应依据学科体系和教学大纲的要求，选取适 当的内容进行组织。同时，还需注重内容的更新与优化。
（3）评论与互动功能
评论与互动功能可以帮助用户对教学资源进行评价、讨论和交流，促进用户 之间的合作与学习。
四、研究方法与创新点分析
本次演示采用文献调查、案例分析和实证研究等方法，分析了网络教学资源 库的构建现状及存在的问题。同时，本次演示提出了一种基于云计算的网络教学 资源库构建方案，旨在提高资源库的性能和稳定性。该方案采用了分布式存储技 术，实现了资源的负载均衡和容错处理；同时还引入了智能推荐算法，根据用户 的学习行为和兴趣为其推荐合适的教学资源。本次演示的研究方法具有一定的创 新性，为网络教学资源库的构建提供了有益的参考。
一、网络教学的发展现状和存在 的问题
网络教学是一种依托互联网平台，通过远程教育方式实现教学活动的过程。 它具有灵活、便捷、覆盖面广等优势，为越来越多的人提供了接受教育的机会。 然而，当前网络教学也存在一些问题，如教学质量参差不齐、教学资源分布不均 等。因此，构建一个优秀的网络教学资源库势在必行。
3、教学资源库的构建策略
（1）明确教学资源库的建设目 标与方向
在构建教学资源库时，首先要明确其建设目标与方向，确保资源库的建设符 合实际需求。
（2）合理规划教学资源库的结 构与内容
数字孪生技术赋能体育产业数字化转型的探索与实践
数字孪生技术赋能体育产业数字化转型的探索与实践一、研究背景和意义随着科技的飞速发展，数字孪生技术逐渐成为各行各业实现数字化转型的重要手段。
体育产业作为国民经济的重要组成部分，近年来也在积极探索如何运用数字孪生技术实现产业升级和转型。
数字孪生技术通过构建虚拟的现实世界模型，实现对现实世界的模拟、分析和优化，为体育产业提供了全新的发展空间。
数字孪生技术可以为体育产业提供丰富的数据支持，通过对运动员、场馆、赛事等各个环节的数据采集、分析和挖掘，可以为教练员、运动员、管理者等提供有针对性的训练、比赛策略和决策依据，提高体育产业的整体竞争力。
数字孪生技术有助于提高体育产业的运营效率，通过对体育场馆、赛事等设施的数字化改造，可以实现对设施运行状况的实时监控和预警，降低运营成本，提高资源利用率。
数字孪生技术还可以为体育产业的营销、推广等环节提供有力支持，实现精准营销和用户画像，提高市场占有率。
数字孪生技术有助于推动体育产业的创新发展，通过对体育产业链上下游企业的数据整合和协同创新，可以形成产业链闭环，促进产业内部的协同发展。
数字孪生技术还可以为体育产业的新兴业态(如电子竞技、虚拟现实等)提供技术支持，拓展产业发展空间。
数字孪生技术有助于提升体育产业的社会价值，通过数字化手段，可以让更多人参与到体育活动中来，提高全民健康水平。
数字孪生技术还可以帮助解决体育产业中的一些社会问题(如赛事公平性、场馆容量等),提升体育产业的社会影响力。
数字孪生技术在体育产业的应用具有重要的研究背景和意义，本文档将围绕数字孪生技术在体育产业的应用展开探讨，旨在为体育产业的数字化转型提供有益的理论指导和实践参考。
1. 数字孪生技术的概念和特点数字孪生技术是一种将物理实体与虚拟模型相结合的技术，通过实时数据采集、分析和处理，实现对物理实体的精确模拟和预测。
数字孪生技术的核心思想是将现实世界中的物体、系统或过程通过数字化手段进行复制，形成一个与之对应的虚拟模型。
教育信息化教研总结报告
一、前言随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为我国教育改革与发展的关键领域。
近年来，我国政府高度重视教育信息化建设，将其作为提升教育质量、促进教育公平的重要手段。
在此背景下，我校积极开展教育信息化教研活动，旨在探索信息技术与教育教学的深度融合，推动教育教学模式的创新。
现将我校教育信息化教研工作总结如下。
二、教研目标与内容1. 教研目标（1）提高教师信息素养，培养适应信息化时代的教育教学能力。
（2）探索信息技术与学科教学的深度融合，提升教育教学质量。
（3）推动教育教学模式的创新，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教研内容（1）信息技术与学科教学融合的策略研究。
（2）数字化教学资源建设与应用研究。
（3）网络教学平台建设与使用研究。
（4）信息化教学评价体系构建研究。
三、教研活动开展情况1. 教师培训（1）开展信息技术培训，提高教师信息素养。
（2）邀请专家学者进行专题讲座，拓宽教师视野。
（3）组织教师参加信息技术比赛，激发教师学习兴趣。
2. 课题研究（1）立项教育信息化课题，开展课题研究。
（2）组织教师参与课题研讨，交流研究成果。
（3）撰写论文，发表研究成果。
3. 教学实践（1）开展信息化教学示范课，推广优秀教学案例。
（2）组织教师进行信息化教学观摩，学习先进经验。
（3）开展教学反思，总结教学经验。
四、教研成果1. 提高教师信息素养通过培训、研讨、比赛等活动，我校教师的信息素养得到了显著提高，能够熟练运用信息技术进行教育教学。
2. 推动教育教学模式创新（1）信息技术与学科教学深度融合，提高了教学效果。
（2）网络教学平台的应用，实现了教学资源的共享和教学过程的优化。
（3）数字化教学资源的建设，丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣。
3. 促进学生全面发展（1）培养学生的创新精神和实践能力。
（2）提高学生的学习成绩，促进学生全面发展。
五、存在问题与改进措施1. 存在问题（1）部分教师对信息技术应用不够熟练，影响了信息化教学的开展。
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排球网络教学数字化资源构建研究
作者：杜宁
来源：《当代体育科技》2019年第35期
摘 ;要：高校教育改革背景下，网络教学的应用越来越广泛，并且逐渐应用在排球教学中，这就需要加强排球数字化资源构建，使其满足教学需要，提高排球教学质量，提升学生排球运动能力。
在构建网络教学数字化资源时，教师需要分析其构建内容，而后分析其构建措施，在这个基础上才能保证数字化资源在网络教学中的可用性，达到优化高校排球教学的目的。
关键词：排球 ;网络教学 ;数字化资源 ;构建
中图分类号：G807 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;文献标识码：A ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;文章编号：2095-2813（2019）12（b）-0246-02
排球是体育运动中非常重要的一项内容，能够提升学生的身体素质，在保障学生身心健康方面有着积极作用，因此高校强化排球教学效果。
网络教学已经成为这个时代的主要教学方法，同样可以运用在排球教学中，既能够激发学生兴趣，又能够展示高难度的技术性动作，有利于提高教学的有效性，但由于排球教学中使用网络教学起步较晚，数字化资源不足，还需要进一步加强数字化资源的开发，优化高校排球教学成果。
1 ;排球网络教学数字化资源构建内容
首先，排球网络教学数字化资源构建的内容，应与教学目标紧密结合。
高校排球教学的目标是增加学生对其理论知识的了解和掌握，使其能够运用排球观点解释或者解决现实问题;同时，能够在学习中掌握排球运动技巧，并且提升学生的身心素质。
排球的教学内容较多，包括理论内容和技术性内容，为强化学生的排球运动能力，构建的数字化资源应与教学目标相符，即教师使用数字化资源后能够实现教学目标。
其次，在教学中要体现出学生的主体作用。
排球的数字化资源教学中要实现主体和客体之间的双向互动，并且突出学生在教学中的主体地位，利于学生感性的、客观的活动，提升排球网络教学质量。
排球作为体育运动，具有很强的实践性特点，即便是使用数字化资源教学，也需要将教学还给学生，为学生创造自主选择、思考、学习、实践的空间，使学生树立良好的锻炼意识，并且掌握锻炼技巧，使学生能够主导自己的排球学习[1]。
因此，构建的数字化资源也要突出学生的主体性。
最后，数字化资源应具有时代特点。
高校排球教学内容的安排上能够体现出最新的教学研究成果，体现出网络教学的价值，并且充分利用数字化资源构建成果充实教学内容，提升教学质量。
同时，数字化资源的内容要注意培养学生的排球基本能力，即学生运动能力、专业能力、竞赛能力等。
数字化资源内容是否合理直接影响高校排球教学质量，影响学生对排球的兴趣和学习质量。
因此，网络教学数字化资源构建过程中，教师应从以上几点出发，提高教学内容的合理性和科学性，发挥出数字化资源在排球网络教学中的作用，突出其價值，使教师和学生认可数字化资源，实现高效排球教学改革目标，实现高效的网络教学。
2 ;排球网络教学数字化资源构建措施
2.1 数字化资源构建与学生兴趣结合
兴趣直接影响学生学习积极性和主动性，在提高学生学习效果方面有着极为重要的意义。
如果学生对排球有着极高的学习兴趣，那么就会坚持长久的学习，并且能够努力提高自身的技术水平和战术水平，提升学习效果的同时，能够促进高校排球教学的发展。
因此，排球网络教学数字化资源的构建应与学生的兴趣结合，即先在学生感兴趣的内容方面设计数字化资源[2]。
同时，高校在利用网络教学的优势构建数字化资源时，还要注意保持学生兴趣的持久性，使学生能够长期坚持学习排球运动，始终保持着较高的热情。
在网络教学背景下构建数字化资源，需要利用现代技术的图像功能、文字功能、视频功能、声音功能等，可以单独使用，也可以将不同的功能组合在一起，这样才能使学生长期保持学习排球的兴趣。
例如：理论知识的教学比较枯燥乏味，很难激起学生的兴趣，教师在构建网络教学数字化资源时，可以选择排球比赛视频，利用视频引起的兴趣，根据视频中的动作讲解理论知识，虽然这与学生亲身实践不同，但视频与教师讲解相互配合，既能激发学生兴趣，又能够提高教学有效性，使学生掌握技术性动作。
可见，数字化资源构建与学生兴趣结合在高校排球网络教学中具有重要意义。
2.2 数字化资源构建注意教学实效性
现代化的网络教学中积极使用信息技术、网络技术等为基础，在此基础上结合教学内容设计教学活动，教学目标就是提高学生学习有效性和教学实效性，从而全面提升高校排球教学质量，并且改善学生的身心素质。
数字化资源能够帮助学生认识、理解、分析以及掌握排球教学内容，其作用有着不可替代性[3]。
但数字化资源也存在不足，不能完全取代排球的传统教学理念和模式，而是需要为二者配合使用，这样才能保证教学的实效性。
因此，高校构建数字化资源时，需要考虑将网络技术、计算机技术和传统教学方法等融合起来，共同组成科学的教学资源，在实际教学中发挥出积极意义，达到提升排球教学质量的目的。
在构建数字化资源时，教师也不能盲目地使用信息技术和网络技术，而是要将其与传统的教学理念、方法进行整合，并按照教学需要使用数字化资源，保证教学实效性。
例如：教师在讲解发球、传球等技术动作的技巧时，可以提前录制好教学视频，视频中包含分解动作和整合动作，在播放视频的同时讲解技术技巧，使学生结合教师的讲解理解视频中的内容，既可以加深学生对技术性动作的理解，又能够强化学生记忆效果;同时，配合实践训练，使学生掌握发球和传球技术技巧。
2.3 数字化资源构建强化深度和广度
高校排球网络教学数字化资源构建，教师需要强化资源的深度和广度，这样才能保证数字化资源的质量，保证教学质量和学习质量，提升排球教学在高校和学生发展中的价值。
网络教学丰富教学内容和教学手段，教学资源也越来越多，而此时教学的关键在于从众多的资源中筛选出适合高校学生的内容，在此基础上设计教学活动，可保证教学有效性[4]。
教师在构建数字化资源时，需要结合排球教学特点、运动特点和学生运动能力等因素适当取舍，减轻学生学习负担，这就需要教师注重数字化资源的深度和广度，使学生在愉快的心情下学习排球，而不是将排球运动当成负担。
保证数字化资源的深度和广度更有利于学生获取专业的排球知识，深化学生对排球的认识，最终提升学生排球运动能力，促进其身心健康发展。
3 ;结语
高校在排球网络教学数字化资源构建中，可以将资源构建与学生兴趣结合、注意教学实效性、强化教学的深度和广度，从而提升数字化资源质量，这样才能使其在排球教学中发挥积极作用，强化教学质量，提升学生排球运动能力;同时，利于排球教学改善学生的身心素质，使其健康成长。
参考文献
[1] 尹荣荣，张志勇，蔡静.高校排球“互联网+”教学模式的优势与建议[J].当代体育科技，2018，8（26）：1-2.
[2] 王健.CAI技术下的排球教学法与传统教学效果对比分析[J].自动化与仪器仪表，2017（12）：252-253，256.
[3] 周海涛.教育教学信息化在唐山市高职排球教学中的应用研究[D].河北师范大学，2016.
[4] 戴显岩，李大威.网络教育平台在高校排球课教学中的应用与研究[J].林区教学，2014（4）：103-104.。