试论中职学校德育教育的重要性
中职德育课在中职生职业生涯规划教育中的作用分析
中职德育课在中职生职业生涯规划教育中的作用分析1. 引言1.1 中职德育课在中职生职业生涯规划教育中的重要性中职德育课作为中职教育中的重要一环，承担着培养学生综合素质和职业素养的使命。
在中职生职业生涯规划教育中，中职德育课的作用尤为突出。
中职德育课能够引导学生形成正确的职业道德观念，树立正确的职业道德观念，培养学生的职业道德修养和职业操守，使他们在未来的职业生涯中做到遵纪守法、勤奋努力、诚信待人，为社会作出积极贡献。
中职德育课还能够帮助学生树立正确的职业目标，明确自己的职业发展方向，规划自己的职业生涯，为学生未来的就业和发展打下坚实基础。
中职德育课在中职生职业生涯规划教育中的重要性不可忽视，它是提升学生综合素质和职业素养的重要途径，对学生的人格培养、职业规划和未来发展具有重要意义。
2. 正文2.1 中职德育课的内容和特点中职德育课的内容包括道德修养、心理健康、法律知识、职业道德等多个方面。
通过这些内容的学习，学生可以增强自身的道德修养，培养正确的职业态度和价值观，提高自身的法律意识和法律素养，同时也可以学会有效的心理调节和心理健康保护方法。
中职德育课的特点在于注重实践性和针对性。
教学内容注重贴近中职生的实际生活和学习环境，内容设置不仅涵盖理论知识，还包括具体案例分析和解决问题的方法。
针对中职生的特点和需求，注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，让学生在学习中获得更多的实践经验和技能。
中职德育课的内容和特点使其在中职生职业生涯规划教育中起着重要作用。
通过学习中职德育课，学生可以树立正确的职业观念，提升自身的职业素养，增强自我管理能力和团队合作意识，为未来的职业生涯规划打下扎实的基础。
中职德育课的内容和特点应得到充分重视和发挥，以更好地促进中职生的综合素质和职业发展。
2.2 中职德育课的教学方法和实践中职德育课的教学方法和实践是非常关键的，它直接影响着学生的道德修养和职业素养的培养。
在教学方法方面，中职德育课通常采用多种方式结合，如讲解、案例分析、角色扮演、小组讨论等。
职业教育德育
职业教育德育
职业教育德育是指在职业教育中注重学生的品德修养和道德素养的培养。
随着社会的不断发展，职业教育不仅仅是培养学生的职业技能，更是要培养学生的道德品质和社会责任感。
因此，职业教育德育的重要性不言而喻。
首先，职业教育德育能够促进学生的全面发展。
在职业教育中，注重学生的道德修养和品德培养，不仅能够提高学生的综合素质，更能够培养学生的社会责任感和团队合作精神。
这对于学生的个人发展和职业发展都是非常重要的。
其次，职业教育德育有利于建立和谐的学习环境。
当学生在职业教育中注重道德修养和品德培养时，学校和班级的学习氛围也会变得更加和谐，学生之间的关系也会更加融洽。
这对于学校的教育教学工作有着非常积极的作用。
此外，职业教育德育也是培养社会主义建设者和接班人的需要。
在当今社会，我们需要的不仅仅是有技能的职业人才，更需要有着良
好品德和道德素养的职业人才。
只有这样，我们才能够建设更加和谐、美好的社会。
最后，职业教育德育也是提高学校整体教育质量的需要。
当学校在职业教育中注重德育时，不仅能够提高学生的个人素质，更能够提高学校整体教育质量。
这对于学校的发展和提升都是非常有利的。
综上所述，职业教育德育对于学生的个人发展、学校的教育质量以及社会的和谐建设都是非常重要的。
只有注重德育，才能够培养出更多有着良好品德和道德素养的职业人才，为社会的发展做出更大的贡献。
浅谈中职学校德育教育的重要性
浅谈中职学校德育教育的重要性中职学校是培养技能型人才的重要阵地，其教育目标是培养学生具备扎实的专业知识和技能，在实践中不断提升自己，具备良好的职业素养和品德修养。
中职学校的德育教育尤为重要。
在当今社会，人才需要综合素质的培养，而德育教育正是培养学生综合素质的有效途径。
下面就浅谈中职学校德育教育的重要性。
第一，中职学校德育教育有助于培养学生良好的道德品质。
道德品质是一个人的内在修养和综合素质的体现，是一个人行为准则的根本。
在中职学校德育教育中，学校可以通过开展各种形式的活动，如主题班会、社团活动、德育实践活动等，引导学生形成正确的人生观、价值观、道德观，促进学生自觉遵守道德准则，注重树立正确的人生目标和人生观念。
在这个过程中，学校可以引导学生注重团队协作、礼貌待人、尊重师长、诚实守信等品质的培养，使学生在实践活动中培养出良好的道德品质，从而逐渐形成和发展起诚实守信、守纪守法、礼貌待人、团结互助的品质和良好的品格。
第二，中职学校德育教育有助于培养学生的责任意识和奉献精神。
责任意识和奉献精神是每个人成长过程中应该具备的品质。
中职学校作为培养技能人才的重要阵地，应该引导学生在实践中注重责任意识的培养，鼓励学生勇于担当、乐于奉献，使他们在学习和工作中能够自觉承担责任，并愿意为他人、为单位、为社会做出贡献。
德育教育可以通过各种实践活动和社会实践，使学生逐渐养成正确的为人处事态度和行为习惯，提高学生的自我管理和社会责任感。
这样，学生们在将来的工作和生活中，都能够树立正确的人生观和价值观，具备良好的社会责任感和奉献精神。
中职学校德育教育有助于培养学生的创新精神和实践能力。
现代社会对于人才的要求越来越高，要求他们具备创新能力和实践能力。
中职学校的德育教育应该引导学生树立正确的创新观念，引导学生在实践中勇于探索、敢于创新，注重实践能力的培养。
学校可以通过举办各种实践性的活动，使学生在实践中获得锻炼和提高，培养学生勇于探索、勇于实践的精神，从而使学生在学习和工作中不断提高自己的创新能力和实践能力。
中职学校德育校本课程研究的现状及价值与意义
中职学校德育校本课程研究的现状及价值与意义随着社会的不断发展，人们对于中职学校德育的重视程度也在不断提升。
德育不仅仅是培养学生良好的道德品质，更是将其培养成全面发展的人才。
中职学校德育校本课程的研究变得愈加重要。
本文将从中职学校德育校本课程研究的现状出发，探讨其价值与意义，并提出一些可行的改进措施。
目前，中职学校德育校本课程的研究侧重于以下几个方面：1. 德育理念的构建：中职学校德育校本课程的研究从德育理念的构建开始，探讨了学校德育的宗旨、目标和方法，为德育校本课程的开发奠定了理论基础。
2. 课程内容的设计：中职学校德育校本课程的研究将重点放在了课程内容的设计上，包括德育目标、内容和教学方法等方面。
研究者通过实地调研和文献分析，提出了一些可供借鉴的课程设计方案。
3. 资源的整合与共享：中职学校德育校本课程的研究也关注了如何整合和共享教育资源，促进德育校本课程的实施。
这一方面的研究更多地从教育管理和政策制定的角度出发，力求实现资源的最大化利用。
中职学校德育校本课程研究具有重要的价值与意义：1. 促进德育实践：中职学校德育校本课程研究能够促使学校更加关注德育教育的实践，提高师生对德育工作的重视程度，推动德育工作的深入开展。
2. 促进教育改革：中职学校德育校本课程研究能够促进教育改革的进程，为创新教育方式和方法提供理论支持，促使教育教学更加注重学生全面发展。
3. 提高教育质量：中职学校德育校本课程研究能够提高教育质量，为学校提供科学的德育课程设计方案，提高师资队伍的教学水平，促进学生成长成才。
三、改进措施中职学校德育校本课程研究的现状已经取得了一定的成绩，但仍然存在不足之处。
有效的中职学校德育校本课程研究对于提高教育质量、推进教育改革、促进德育实践具有重要的价值与意义。
我们有必要进一步加强对中职学校德育校本课程的研究，不断改进和完善现有的课程体系，使之更好地服务于学生的成长成才。
中职学校德育工作存在的问题及对策
中职学校德育工作存在的问题及对策1. 引言1.1 中职学校德育工作的重要性中职学校德育工作的重要性在于培养学生良好的品德素质和行为习惯，促进学生全面发展。
德育工作是学校教育的重要组成部分，是学生综合素质教育的基础。
通过德育工作，学生可以树立正确的人生观、价值观和世界观，形成健康的心理素质和自我管理能力，提高自我认知和社会适应能力。
德育工作还可以帮助学生树立正确的人际关系观念，培养责任感、团队合作精神和社会责任感，促进学生成为有担当、有爱心、有奉献精神的新时代公民。
中职学校德育工作的重要性不仅在于对学生个体的培养，更在于对整个社会的影响。
学校是社会的一面镜子，德育工作的质量直接关系到社会的稳定与进步。
培养具有健康人格和正确价值取向的学生，是中职学校责无旁贷的使命。
只有通过加强德育工作，才能为社会培养更多积极向上、有担当的人才，推动社会和谐发展。
中职学校德育工作的重要性不可忽视，必须引起全社会的高度重视和支持。
2. 正文2.1 存在的问题中职学校德育工作存在的问题主要包括以下几个方面：1. 德育工作缺乏系统性：很多中职学校德育工作仍停留在零散、片段的阶段，缺乏系统性的规划和管理。
导致学校德育工作效果不明显，无法起到应有的教育作用。
2. 德育工作缺乏针对性：目前一些中职学校的德育工作仍停留在泛泛而谈的道德教育阶段，缺乏针对性的措施和方法，无法满足学生的实际需求。
3. 德育工作缺乏全员参与：部分中职学校德育工作仍然只是由德育主任或德育处负责，缺乏全员参与的机制，导致德育工作无法真正渗透到学校教育教学全过程中。
5. 德育工作缺乏与社会需求接轨：部分中职学校的德育工作仍滞留在传统的意识形态教育阶段，与社会需求和行业发展脱节，无法帮助学生更好地适应社会发展和生活需求。
2.2 原因分析1. 学校管理机制不够健全：在一些中职学校中，存在着管理制度不够完善的情况，导致德育工作无法得到有效的执行和监督。
学校管理者缺乏对德育工作的重视和支持，导致德育工作的效果不明显。
立德树人背景下中职德育探究
立德树人背景下中职德育探究【摘要】在当前教育背景下，中职学校的德育工作显得尤为重要。
本文首先探讨了立德树人理念的内涵及意义，阐述了其在中职学校德育中的作用。
接着分析了中职学校德育的重要性，强调了培养学生的品德和道德观念对其未来发展的重要性。
然后对立德树人背景下中职德育的现状进行了分析，提出了存在的问题和挑战。
随后探讨了立德树人背景下中职德育的有效途径和方法，提出了一些具体的实施策略。
最后总结了立德树人背景下中职德育的实践意义和未来发展趋势，呼吁中职学校在德育工作方面不断探索创新，为学生的综合素质和未来发展提供更好的保障。
【关键词】关键词：立德树人、中职学校、德育、内涵、意义、现状分析、有效途径、方法、实施策略、实践意义、未来发展趋势1. 引言1.1 立德树人背景下中职德育探究在当前社会背景下，我国高等教育的改革与发展已经进入了一个新的阶段，“立德树人”从根本上成为了教育工作的根本任务和根本要求。
在这种背景下，中职德育的探究显得尤为重要和紧迫。
中职教育作为职业教育的重要组成部分，其德育工作直接关系到学生的思想品德和社会责任感的培养，同时也是推动学校整体素质提升的重要环节。
在“立德树人”背景下，中职学校德育不仅仅是灌输知识，更要注重培养学生的品格和道德修养。
通过德育工作，学校可以引导学生养成正确的人生观、价值观和行为规范，使他们具备健康的心理素质和积极向上的生活态度。
中职学校德育的开展也可以增强学生的社会责任感和团队合作意识，为他们未来的职业发展奠定良好的基础。
对于“立德树人”背景下中职德育的探究是十分迫切的，只有通过深入研究和有效实践，才能为学生的全面发展和社会建设做出更大的贡献。
2. 正文2.1 立德树人理念的内涵及意义立德树人理念是习近平总书记提出的教育核心理念，旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
立德树人的内涵包括了道德修养、人格塑造、品德培养等方面，强调了培养学生健全人格和正确的价值观。
中职学校德育教育的重要性
德育教育 是指 学校对 学生进 行 思想 教育 、品 德教育 和政 治 教育 这三方面 教育的总称 。思 想教育 是指 思想意识 教育 ， 其 目的 是通 过思想 教育使 学生形 成正确 的人 生 观和 世界 观： 品德教 育 是 指道 德行 为 、 道 德 品质： 、 道 德作 风这 三 方面 的 教育 ， 使 学生 形 成 良好的 品德和行 为习惯 ； 政 治教育 是指对 学 生进 行政 治立场 、 政 治方 向、 政 治观 点等方面 的教 育 。而 目前， 我 国 中职学 校德 育 教育 只单单集 中进行政 治教育工 作 ， 而 忽略 了学生道 德规范 。人 生观 、 世界观 、 价值 观等 的教 育 ， 没有达 到德育 教育 的最 终 目的。 三、 课堂教 育与德育 教育 的不协调 有的老师认为进行德育教育占用了教学的时间， 所 以本来应 该属 于德育教育的时间也进行了教学教育。 其实， 教学不能够把智育和德育 分割开， 应该在教学过程中渗透德育， 并且德育教育工作会影响教师教 学的质量。只有把德育工作做好 了， 教学质量也随之提高了 四、 德育教 育方法过于 简 单化
李 良 平中 职 学 校 德 育 教 育 的 重 要 性
思政教 育
中 职 学 校 德 育 教 育 的 重 要 性
李 良平
（ 内 蒙古 海 拉 尔农 牧 中专 学校 ） 摘 要 中职 生 的德 育差 ， 学校感 到这 些学 生比较难 管 ， 因此 ， 中职 生的德 育教 育和管 理 已经成 为 当前 中等 职业教 学中最为突出的问题ｃ ．中职 学校 最重要的事是如何 改善德 育工作 ， 切实加 强学生的思想品质 和道德素质 的教 育。 关键词 中职学校 中职学生 德育教育
一
对德育教 育工作 的认识存在 误 区
浅谈中职学校德育教育的重要性
浅谈中职学校德育教育的重要性【摘要】中职学校德育教育是培养学生正确的道德观念，提升人文素养，塑造良好品德，促进全面发展和加强社会责任感的重要途径。
通过德育教育，学生能够建立正确的人生观、价值观，提升情商和智商，形成健康的心理状态。
中职学校德育教育对学生成长至关重要，只有重视德育教育，才能培养出德才兼备的人才，让他们在未来的社会中具备更好的竞争力。
中职学校应该加强德育教育的力度，做好学生的道德教育和品德塑造工作，为他们的成长和发展打下坚实的基础。
【关键词】中职学校、德育教育、道德观念、人文素养、良好品德、全面发展、社会责任感、学生成长、人才、重视、培养。
1. 引言1.1 中职学校德育教育的定义中职学校德育教育是指在中等职业学校教育教学过程中，通过各种有利于学生个人品质和道德素养发展的教学活动，培养学生正确的道德观念，提升学生的人文素养，塑造学生的良好品德，促进学生的全面发展，加强学生的社会责任感，并最终实现学生全面发展的过程。
中职学校德育教育旨在通过学校教育教学活动，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，帮助学生形成健康向上的人格，提高学生的道德修养和社会责任感，使学生成为德才兼备的社会主人翁。
中职学校德育教育的目标是培养具有健全人格、正确思想、高尚道德、坚强意志、积极进取和社会责任感的新时代青年，为社会的发展进步和未来的建设打下坚实的基础。
中职学校德育教育承担着培养学生终身受教育的使命，是中等职业教育的重要组成部分，也是学校教育教学的重要内容之一。
中职学校德育教育在地位和作用上都具有极其重要的价值和意义。
1.2 中职学校德育教育的意义中职学校德育教育是对学生进行思想品德和道德行为规范的教育。
其意义在于，通过德育教育，可以培养学生正确的道德观念，提升其人文素养，塑造其良好品德，促进其全面发展，以及加强其社会责任感。
德育教育不仅是学生成长的重要组成部分，也是中职学校教育的重要使命。
只有重视德育教育，才能真正培养出德才兼备的人才，为社会培养具有高素质、高道德水准的人才做出贡献。
谈中职学校德育教育对学生就业的重要作用
杜 宪 荣
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
科
谈 中职学校德育教育对学生就业 的重要作用
（ 尔滨轻 工业 学校 ， 哈 黑龙 江 哈 尔滨 １００ ） ５ ０ ０
摘 要： 结合 实际， 论述 了中职 学校德育教 育对 学生就 业的重要作 用。 关键词 ： 育工作 ； １ 教 育 德 就２ ｋ； 许多学生近几年在就业过程中出现了一些 易赚 ， 遍地是黄金 ， 出去就能拿一千两千 ， 一旦没 ４要对学生进行吃苦耐劳的传统思想教育 不容忽视的问题 ，认为有必要提出来与同行们进 有达到理想 中的薪资同学们就开始抱怨，心理 Ｅ 现在学生当中， 独生子女较多， 主要表现为 ， 行切磋 ，以帮助更多学生能够在就 业路上正视 自 就有—种落差， 认为上当受骗了。每个月拿一两千 吃苦精神不够 ， 娇气太重。没有上进 ， 特别是城 己， 尽早找到适合自己的位置 ， 实现就业目标 。 的不是没有 ， 疆咐 出等值的劳动。 ｛ 』 日 有的学 市 学 生尤 其严 重 。学生 初到 —个 单位 ，刚 开始 还 教育部部长周济曾指出“ 职业教育就是就业 生一无技术 ， 二无付出。别 人凭什么给你钱？同学 好 ， 工作— 段时 间后 ， 种怕 苦怕 累的 缺 点就 显 但 那 教育” 就业教育就是以就 导向， 。 Ｄ 以培养社会需 们可以换位想一想 ， 假如你是老板 ， 你会怎么做？ 现 出来 了。再加上有些家长比较溺爱迁就 自己的 要的应用型人才为 目标 的办学思想 。当前生存下 这就是说我们的学生定位不准确 ，对 自己估计过 孩子， 不忍心自己的孩子受苦。这样更容易造成学 来的职业学校都在改革创新＇ 转变办学思想、 办学 高。 生就业后产生波动。举个剜子， 我们前豳对问送到 规模和办学机制。德育工作不仅关系到学生的 成 俗话 说得好“ 没有金剐钻 ， 别揽瓷器活” 不同 就业单位的—个学生， —去分到质检部。 这是别人 才、 就业， 同时也关系到学校的生存和发展。中职 的行业因其性质、 梅 不同， 对就业者的能力要求 工作一年甚至于几年都不容易进的部门， 她做了 教育经历了多年市场经济的洗礼，终于显露出它 也不同， 任何 ＾ 都不是全能全智的。 因此在学生就 不到—个月就做不下去了。 为什么呀？ 她说企业太 的青春与活力 ，让所有从事中职教育的人们认识 业的过程中， 一定要考虑到学生的学识水平、 身体 不近 ＾ ，她还没有适应上白班就开始要她上夜 情 到它是 以就 业为 导 向 的教 育。在 学 生就 业 的过程 素质 、 能力高低等是否符合用人单位的实际需要。 班。同学们 ， 你以为这是在家里还是在学校啊？上 中， 德育工作主要表现在学生的职业意识教育 、 职 否则的话， 学生在工作中， 力不 ， 困难重重 ， 不 班之后 ， 你的身份就发生了转变， 严肃认真不讲情 业理想教育 、 职业道德教育以及学生正确的就业 仅仅效率、 效益低而且可能发展不下去。 成功的就 面的领导替代了和蔼可亲的老师，陌生的同事关 观教育。随着中职教育的不断发展 ， 学生就业机会 业者告诉我们， 专业是事业的原始积累。因此 ， 在 系替代了熟悉亲密的同学关系。谁还管你是家里 的增多 ，许多学生恰恰是在就业态度方面不尽如 就业 目标选择上 ， 专业对口” 将“ 作为就业的起点， 的 皇帝公 主啊 ？ 人意，这也往往阻碍了学生就业工作的进一步发 追求学以 致用和才能的 施展。 每个 ＾ 、 都各有所长， ５培养学生团队意识和合作精神 展。 各有所短。因此在就业 过程中， 只有扬长避短 ， 才 中专学生年龄偏小 ， 心理不成熟 ， 为人处事 德育工作在就业方面的指导作用 ， 我认为应 能最大限度地发挥潜力， 有所成就。 的能力较差 ， 缺乏团队合作精神。 学生走出学校 该重点从以下几方面进行人手。 职业 中学的德育工作者只有在建设和谐社 面向社会， 大多只有 ｌ 岁左右。社会阅历很有限。 ８ ｌ从学生入学起就为其树立正确的就业观 会的大背景下担负起培养具有和｛ 人格的、 皆 建设 学生的一些行为习惯 ， 礼仪， 为人处事 ， 待人接物 作为一名中职学生 ， 首先必须给自己—个准 和谐社会的高素质技术人才的重任 ， 才能充分体 方 面存在诸多问题 ， 看不清复杂的 ＾ 际关系 ， 不善 确的定位， 即有 自己明确的就业 目标 ， 才能在具体 现 出民主性 、 引导性、 时代性和针对性 ， 才能在新 于与人交往 ， 不善于沟通 ， 缺乏团队合作精神 ， 甚 的就业过程中， 努力争取达到的预期结果。因此， 形势下做好学校德育工作，才能有力地推动职业 至有的学生表现出我行我素的个 性。 譬如说 ， 好多 在这个时期 ，学校必须帮助学生解决自己将来要 教育的向前发展。 学生出去后，在流水线 Ｅ 工作， 本来安排好的加 干什么的问题 。 干什么 ，是确定就业 目标 的起 职业教育就是就业教育， 要让学生就好业就 班 ， 他说不干就不干 ， 他—个人的缺席 ， 可能会导 点， 如果这个“ 点’ 选准了， 就业就有成功的希望 。 必须加大对学生的品德教育、 职场教育。 品德教育 致整个生产线停产 ，这样不仅影响了其他员工的 如果选的不够准确 ， 就业就会走弯路。 如果完全选 的成败直接关系到学生就业的成败。学校的德育 正常上班。 同时也会给公司造成不可估量的损失。 错了， 就业就会失败 。 工作 就是要围绕学生的职业修养来做 ，围绕 所 以 ， 说 在企业里团队合作精神是非常重要的， 但 中等职业教育的培养 目标定位是 ：培养生 学生的诚信做 人 踏实做工 、 、 忠诚做事来进行。只 这也正是我们很多同学所缺乏的。 产、 服务、 技术和管理第一线实用型专门人才。我 有这样， 才能实现学校的科学发展 ； 也只有这样 ， 企业所需要的是综合性 人 ， 才 他所需要的学 们必须告诉学生根据这—个 目标确定 自己未来的 生首先要具备较高的职业素质。 较好的思想品德， 职业， 只有这样才能符合国家要求， 社会需求和个 ３帮 助学 生转变 思想 规范的行为习惯 ， 能吃苦耐劳， 有较强的组织观念 人发展的实际。告诉学生 ， 自从走进中职学校， 由 主要针对学生在就业过程中， 自身发展和思 和服从意识。好多单位都愿意在农村来的学生中 职业技术教育的性质和 目标就基本确定自己未来 想实际中存在的问题， 进行有效的教育。现在＝ 选拔员工， 就是因为农村学生 比城市学生吃得苦， 的职 业 。 生找工作难 ，中专技校学生虽然好找工作但不能 比城市学生勤快 ， 比城市学生好管理， 服从意识强 ２帮助学生通过认识 自身 的条件进行定位 ， 稳定。这的确是事实 ， 究其原因都是因为定位不 些。还有一点 ， 员工的工作态度是大部分企业最 切勿眼高手低 准。 不愿意从基础做起。 为看中的，老板把工作态度看得比专业知识更重 学生没有把 自己的位置摆正 ， 没有清楚地认 比如说 ， 我校从某企业退回的学生 ， 在重新 要。他们认为一个人的知识技能可以通过培训提 识到 自己只是 一名 中专 生 ，从事 的职 业及 岗位应 就业的过程中，刚开始听说这个企业不如以前的 高 ， 但工作态度很大部分是受个人的生活习惯性 是第一线 ， 所做的工作必须从最基层做起 ， 其次 ， 企业 ， 有一部分同学放弃这次机会， 即使没放弃的 格影响的， —旦养成， 很难改变。 学生对 自己的专业技能估计过高 。对自己的能力 学生也处于观望的状态。这种情况下就需要学校 综上所述， 我们现在首要任务就是： 估计过高。你们在学校所学的知识 ，技能毕竟有 老师 的引导 ， 告诉学生， 不要拿过去比现在 ， 最重 明确学习目的， 端正学习态度 ， 抓紧有限的时间努 限， 有很多工作岗位你是很准立即胜任的。 这就是 要的要珍惜现在。 就当去学技术了， 也许会闯出 一 力学好 自己的专业知识，为以后的就业打下坚实 为什么毕业生到任何—个正规单位去了之后就要 片新天地来。事实证明这种做法是正确的。 的基 础 。 进行一段时间培训的原因，学生对所学专业毕业 学生从校门走出， 又走进厂门。这期 间最重 ５】 定位 准 确 ， Ｉ 低调 做人 ， 踏实 做 事 ， 首 后所从事的工作托 戋及性质 了解不够，没有充分 要的转化是规则的转化，由原来的校规校纪转化 先 你 要 摆正 自己的 位置 ，想 到 自己的 不足 ， 的思想准备。比如 ， 数控、 模具等专业都属于技术 为厂规 厂纪 ， 班后要 遵 守社会 的法规 法
关于中职学校提升教育质量的论文
关于中职学校提升教育质量的论文中职学生是一方特殊的群体，他们的心理和思想发展迅速但却又未完全成熟，在这一关键时期，中职学生易受到来自学习、生活、舆论和情感等方面因素的影响，产生一些不健康的心理，而不健康的心理更是冲破道德和法律束缚的诱因，因此，教师应当重视对中学生的德育教育，还中职学生一片蓝天。
1在中职学校开展德育教育的重要意义是促使学生积极融入社会的必要条件在当今社会的发展中，从一定程度上来说，个人职业的发展并非完全取决于劳动者技能的强弱，更多的是取决于劳动者道德素养的高低，并且随着市场竞争的愈演愈烈，用人单位对职工的道德素养提出了更高的要求，因此，为了促使中职学生将来能够更好的融入企业，步入社会，中职教师一定要重视德育教育。
（1）是推行素质教育的重要体现。
自我国推行素质教育后，在全国范围内取得了不错的成绩，理应坚持，因为在现代化的今天，仅仅依靠较高的知识水平是远远不够的，难以在社会上立足，还需要培养学生全面的实践能力和良好的道德情操。
（2）对于中职学生自身健康发展有着重要的推动作用。
中职学生要想实现自身的健康发展，就必须在完成职业技能知识的学习基础上，积极提高自身的道德修养和行为品质，进而在走出校园后养成良好的职业道德，实现自身的职业发展。
因此，综上所述，在中职学校开展德育教育有着重要的意义。
2提高中职学生德育教育质量的有效办法2.1强化中职教师的德育教育观念教师是德育教育的发起者更是领导人，因此，教师的德育教育观念在很大程度上便决定了中职学生德育教育质量，尤其是作为班级的班主任来说，更应当对学生的德育教育冲在最前面，通过积极学习新课改的理念和教育目标，从而强化自身的德育教育观念，除此之外，在自己的'德育教育观念得到强化的基础上，教师应当积极运用有效策略影响身边的其他教师，从而打造一支高素质、高水平的德育教育师资队伍，将中职学生的德育教育当作一个重点来抓，从而在众人的努力之下，有效提高中职学生的德育教育质量，将学生培养为道德水平高，职业技能强的综合型社会人才，为国家的经济建设提供强有力的保障。
中职学校德育教育的重要性
中职学校德育教育的重要性
随着中职学校教育的不断发展，德育教育也在不断进步。
德育教育的重要性在于它能够使中职学校的学生们拥有一种更加健全的人
生观和价值观，并且能够为他们奠定教养和个性品质的基础。
在这篇文章中，我们将探讨中职学校重视德育教育的重要性。
首先，中职学校重视德育教育有助于学生建立良好的道德标准，从而使他们成为未来的社会好公民，而不是道德败坏的人。
德育教育会让学生们了解到社会义务，满足社会需求，更好地投入到社会服务之中，最终获得实践能力的建立。
毫无疑问，学生们如果学会了遵守社会道德规范，这将会有助于他们在日后的工作生活中不断取得成功。
其次，中职学校重视德育教育对于增强学生的责任心也有重要意义。
学生通过德育课程学习，了解到自己面对社会的责任，意识到自身行为对于社会发展的重要性，从而教会他们重视责任，不断提升自身能力，实现自我价值。
此外，中职学校重视德育教育还有助于引导学生走向成熟，提升学生的个性品质，从而为他们日后走向社会打下基础。
通过德育教育，学生们可以学会团结友爱、宽容仁慈、珍惜生命、尊重他人等价值观，最终实现个性发展和成长，为日后努力打好基础。
以上只是折叠中职学校重视德育教育的一些基本原因，作为一个社会的一员，中职学校的重视德育教育无疑是必要的。
中职学校应该更加重视德育教育，注重教育学生责任感和自制力，切实做好德育工作，努力帮助中职学生发展健全的个人素质。
总之，中职学校重视德育教育有其重要性，它能够使学生们充分地意识到自身的责任，树立正确的人生观，建立良好的价值观，做一个有责任感，有自制力的公民，从而使他们能够在未来取得成功。
浅谈中职学校德育教育的重要性
浅谈中职学校德育教育的重要性中等职业学校作为培养技术技能人才的重要阵地，其德育教育也显得尤为重要。
德育教育不仅仅是对学生品德的培养，更是对学生整体素质的提升，对他们未来职业生涯的发展具有重要的意义。
下面将就中职学校德育教育的重要性进行深入探讨。
一、培养学生的正确人生观和价值观中职学校的学生大多处于青春期成长阶段，他们的人生观和价值观正在逐渐形成。
通过德育教育，学校可以引导学生树立正确的人生观和价值观，明确自己的人生目标和方向，注重道德、文明、礼貌等，培养积极向上的生活态度和价值观，树立正确的人生观，在面对困难和挑战时能够坚守自己的原则，不轻言放弃，从而使他们在未来的职业生涯中成为品德高尚的人才。
二、增强学生的社会责任感和公民意识德育教育不仅仅是传授道德知识，更重要的是培养学生的社会责任感和公民意识。
在中职学校中，通过开展各种形式的社会实践活动和志愿服务活动，让学生亲身感受社会的需要，培养他们关爱他人、乐于助人的精神，同时引导学生学会承担责任，树立正确的社会观念，明确自己在社会中所扮演的角色，并且懂得如何以一个合格的公民去履行自己的义务，从而在未来的职业生涯中能够承担起更多的社会责任，为社会的发展做出自己的贡献。
三、提高学生的综合素质中职学校的德育教育不只是注重学生的学业成绩，更注重学生的综合素质的培养。
通过德育教育，学校可以培养学生的自律能力、沟通能力、团队合作精神、创新能力等综合素质，帮助学生更好地应对未来的职业挑战。
这些综合素质不仅对学生的个人发展有着重要的影响，同时也是学生在职场中所必备的能力，能够让他们更好地适应社会的需求，取得更好的职业发展。
四、促进学校和社会的和谐发展中职学校的德育教育还能够促进学校和社会的和谐发展。
通过德育教育，学校可以引导学生尊重师长、团结同学，积极参与家庭、学校和社会的建设，使学生具备团队协作的意识，注重集体利益，促进学校和社会的和谐发展。
只有通过德育教育，学生才能够具备和谐社会公民的素质，为社会的和谐进步做出应有的贡献。
浅谈中职学校德育教育的重要性
浅谈中职学校德育教育的重要性随着中国经济的快速发展和社会的不断进步，中等职业教育（简称中职）的地位也越来越受到重视。
中职学校的德育教育在培养学生良好品德、塑造正确价值观和培养社会责任感等方面起着至关重要的作用。
本文将从以下几个方面谈谈中职学校德育教育的重要性。
中职学校是学生接受高等教育前的重要阶段，德育教育是整个教育过程中不可或缺的一环。
德育教育不仅仅是传授学生道德理念和价值观，更重要的是培养学生的自律能力、社会责任感和创新意识。
中职学校的学生因为接受职业技能培训，将来可能从事一些社会职业，需要更强的社会适应能力和职业道德。
中职学校的学生正处于人生观和价值观形成的关键阶段，需要通过德育教育来引导他们树立正确的价值观。
中职学校德育教育应该注重培养学生尊重他人、助人为乐、团结协作、诚实守信等良好的社会价值观念。
只有通过德育教育，才能让学生养成正确的道德观念，做到有礼貌、懂得感恩、热爱社会，为社会发展做出积极的贡献。
中职学校德育教育有助于提高学生成就和就业能力。
良好的德育教育引导学生树立正确的学习态度和职业理想，培养学生的自信心和专业素养。
学生通过德育教育的引导，能够更好地从容应对学习上的困难和职业上的挑战。
德育教育还可以提高学生的就业竞争力，让他们在面试中更好地展示自己的综合素质和职业潜力。
第四，中职学校德育教育有助于培养学生的社会责任感和公民意识。
社会责任感是现代社会公民的一项基本素养，也是中职学校德育教育的重要目标之一。
通过德育教育的引导，学生可以从小就养成关心社会、参与公益活动的习惯，培养公民意识和社会责任感，为社会的和谐稳定做出贡献。
中职学校德育教育还有助于塑造学生的良好形象。
学生作为中职学校的代表，德育教育起着培养学生良好品德和行为习惯的作用。
学生在校园内外表现出的良好品质和行为举止，能够树立良好的学校形象，提高学校的社会声誉。
中职学校德育教育的重要性体现在培养学生良好品德、塑造正确价值观和培养社会责任感等方面。
试析德育在中职政治课堂教学过程中的渗透
试析德育在中职政治课堂教学过程中的渗透一、德育概述德育是指通过教育手段培养学生的思想品德、情感品质和行为习惯，使其具有良好的品德素质和道德修养，是教育工作的重要内容之一。
在中等职业学校的政治课堂教学过程中，德育渗透是十分重要的，因为政治课是培养学生思想品德的主要课程之一，要求教师在教学过程中注重德育的渗透，培养学生的社会责任感和良好的道德品质。
二、德育在中职政治课堂教学中的意义1. 建立正确的世界观、人生观和价值观中职政治课是一门涉及社会、国家和个人发展的课程，通过政治课的教学，有助于学生建立正确的世界观、人生观和价值观，使他们具有正确的人生追求和正确的价值取向。
2. 培养学生的社会责任感政治课的教学内容涉及国家政治、社会热点等，通过对这些内容的教学，可以激发学生的社会责任感，使他们热爱祖国、关心社会，并愿意为国家和社会的发展贡献自己的力量。
3. 培养学生的思想品德政治课教学过程中，可以通过学习历史故事、名人事迹等，引导学生树立正确的道德观念，培养学生的品德修养和思想境界，使他们具有高尚的道德情操和良好的品德品质。
4. 培养学生的公民意识政治课教学过程中可以引导学生学习国家法律、法规等，使他们具有正确的法治意识和公民责任感，培养他们成为遵纪守法的好公民。
1. 以身作则教师在政治课教学过程中要以身作则，做学生的榜样。
教师要具备高尚的师德，关心学生、爱护学生，严格要求自己，这样才能赢得学生的尊重和信任。
教师要注重修养自己的品德和情操，做到言传身教，通过自己的言行引导学生，使他们受到良好的熏陶。
2. 课堂教学在政治课的课堂教学中，教师可以通过讲解政治原理、伦理道德等内容，培养学生正确的思想品德观念。
在教学过程中，教师可以引导学生进行个案分析，让学生从中体会到正确的行为和品德修养的重要性。
教师还可以结合时事热点和名人事迹进行讲解，引导学生学习先进的道德典范，激发学生的爱国情感和社会责任感。
3. 课外活动中职政治课堂教学过程中，可以组织学生参加各种社会实践和志愿活动，让学生在实践中感受社会的温暖，增强学生的责任意识。
中职德育教学大纲
中职德育教学大纲中职德育教学大纲中等职业学校是培养职业技能的基地，但仅仅掌握专业技能是不够的。
为了培养全面发展的人才，中职教育必须注重德育教育。
为此，中职德育教学大纲应运而生。
本文将探讨中职德育教学大纲的重要性、内容和实施方法。
一、中职德育教学大纲的重要性中职德育教学大纲的制定对于培养学生正确的价值观、道德观和行为规范具有重要意义。
首先，德育教育可以提高学生的人文素养，培养学生的道德情操和社会责任感。
其次，德育教育可以引导学生树立正确的职业道德观，培养学生的职业道德意识和职业道德行为。
最后，德育教育可以促进学生的全面发展，提高学生的综合素质，为学生未来的职业生涯打下良好的基础。
二、中职德育教学大纲的内容中职德育教学大纲的内容应包括以下几个方面。
首先，要明确德育教育的目标和任务，明确学生德育教育的核心要求。
其次，要制定德育教育的基本原则和方法，明确德育教育的具体实施路径。
再次，要明确德育教育的主要内容和重点，包括学生的道德规范、职业道德要求等。
最后，要制定德育教育的评价标准和方法，确保德育教育的有效实施和评估。
三、中职德育教学大纲的实施方法中职德育教学大纲的实施方法应注重学生的参与和互动。
首先，可以通过课堂讲授的方式，向学生传授道德知识和职业道德要求。
教师可以通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考和讨论相关问题。
其次，可以通过实践活动的方式，让学生亲身体验和感受道德行为的重要性。
学校可以组织学生参加社会实践、志愿者活动等，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
再次，可以通过个别辅导的方式，关注学生的个体差异，帮助学生解决道德困惑和问题。
教师可以与学生进行面谈，了解学生的思想动态，给予适当的指导和帮助。
最后，可以通过评价和反馈的方式，及时发现和纠正学生的不良行为。
学校可以建立德育评价机制，对学生的道德行为进行评估和反馈，激励学生积极向上。
中职德育教学大纲的制定和实施是中职教育的重要任务，也是提高学生综合素质的重要途径。
中职学校德育课现状及效能提升建议
中职学校德育课现状及效能提升建议1. 引言1.1 中职学校德育课的重要性中职学校德育课是中等职业教育中不可或缺的一部分，具有重要的教育意义和社会意义。
首先，德育课有助于培养学生的道德情操和价值观念，引导他们形成正确的人生观、世界观和价值观，使其具备优秀的道德品质和行为规范。
其次，德育课可以促进学生全面素质的发展，培养他们的综合能力和社会适应能力，帮助他们在未来的职业发展和社会生活中取得更好的成就。
此外，德育课还有助于构建和谐校园环境，促进师生之间的良好关系，进一步增强学校的凝聚力和向心力。
综合以上种种原因，可以说中职学校德育课的重要性不言而喻，对于学生个人成长和社会发展都具有重要意义。
因此，加强中职学校德育课的建设与提升，对于推动教育事业的发展和培养高素质人才具有不可替代的作用。
1.2 现状分析中职学校德育课现状分析：目前，中职学校的德育课程虽然在课程设置上具有一定的基础，但在实际教学中存在一些问题。
首先，德育课程设置有些滞后，部分学校的德育内容仍停留在传统的道德讲授上，缺乏与时俱进的理念和内容。
学生在课堂上往往对这些内容缺乏兴趣，难以产生有效的学习效果。
其次，德育教师队伍的整体水平亟待提升。
一些德育教师缺乏专业知识和教学技能，无法很好地引导学生进行德育学习和实践。
同时，德育评价体系不够科学完善，导致学生的德育综合素养难以客观评判。
此外，缺乏德育实践活动和家校合作机制也是目前中职学校德育课程效能不高的重要原因之一。
综上所述，中职学校德育课程在现实教学中还存在一些问题和挑战，需要通过一系列措施来提升其效能和影响力。
1.3 问题存在在中职学校德育课教育中，虽然有着重要的意义和价值，但也存在一些问题。
德育课程设置不够科学合理，往往只停留在课堂上进行道德讲授，缺乏实践性和趣味性，学生学习积极性不高。
部分德育教师专业素养和教学水平有待提高，缺乏创新意识和实践经验，影响了德育课教学质量。
目前中职学校德育评价体系不够健全完善，评价方式单一，无法客观准确地反映学生的综合素质。
中职学生德育教育论文
中职学生德育教育论文我国的中等职业教育是一种强调技术技能与职业素质的教育，这意味着除了教授基本的学科知识和技能，也要求学生具备一定的德育素养。
因此，培养中职学生的德育教育也变得尤为重要，这对于他们职业生涯及日常生活中的各种挑战都有着至关重要的作用。
一、中职学生的德育教育的现状中职阶段是学生从青春期过渡到成年期的关键时期，他们面临着来自社会、家庭和自身的压力，需要在德育教育方面得到适当的引导。
但是，当前德育教育存在着许多问题：1. 德育教育的理论水平不高。
教师在教学过程中只强调学科教育和技能培养，缺乏德育教育的知识和理解。
2. 德育课程单一。
目前中职学生的德育教育主要仅限于思政课，而且思政课程更注重传授思想教育，而忽略了生活实践中的德育素养。
3. 教学方法从众。
老师普遍采用单向宣讲、注重学生的思想教育，而忽略生活实践中情感、态度、价值观的培养。
4. 压力过大。
中职学生面临很大的学业压力和社会压力，这使得德育教育往往被忽略或退居第二位。
二、中职学生的德育教育的意义德育教育对于中职学生，有以下几个方面的意义：1. 培养良好的品德素质。
德育教育是为了培养学生的道德品质、人文素养、心理素质和社会责任感等，这对于他们成为一名德才兼备的职业人士非常重要。
2. 培养正确的价值观。
中职学生正处于自我价值观塑造的关键时期，德育教育能够引导学生树立正确的人生价值观，继而影响他们今后的职业发展和个人成长。
3. 提升职业素质。
中职教育的关键目标是为学生提供实用的职业技能和素质，德育教育能够帮助学生树立起高尚的职业道德和职业精神，提高职业素质。
4. 提高综合素质。
德育教育注重全面素质的培养，中职学生的综合素质的提高对于他们整个人生的发展都非常重要。
三、中职学生的德育教育的针对性措施为了更好地开展中职学生的德育教育工作，我们需要采取以下的措施：1. 制定课程计划。
要在教学中实行德育教育课程计划，使德育课程与思政课程共同发挥作用，提高学生的德育素养。
中职语文教学中的德育教育渗透策略
中职语文教学中的德育教育渗透策略【摘要】中职语文教学中的德育教育是非常重要的，因为它有助于培养学生的情感态度和价值观。
通过与语文教学相结合，可以使学生更好地理解和接受道德规范。
而通过文本引导学生进行道德思考和树立榜样，可以帮助他们形成正确的人生观和品德观。
提倡德育教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的整体素质。
在中职语文教学中，德育教育的渗透策略是至关重要的。
只有通过有效的策略，才能实现德育教育的目标，让学生在学习语文的过程中获得全面的发展，成为德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。
中职语文教学中的德育教育不可或缺，只有通过有针对性的渗透策略，才能真正取得教育效果。
【关键词】中职语文教学，德育教育，渗透策略，学生，情感态度，价值观，文本，道德思考，榜样，模仿，不可或缺，目标，重要性，意义，结合，培养，引导，榜样，榜样，效果。
1. 引言1.1 中职语文教学的重要性中职语文教学在学生的综合素质提高中起着至关重要的作用。
语文是人类最古老、最基本的交际工具，是文化传承的重要载体，也是人类思维、情感、价值观的重要表达方式。
在中职教育中，语文教学既是学生学习语言文字知识的基础，也是培养学生综合素质和人文精神的重要途径。
通过语文教学，学生不仅可以提高语言表达能力、阅读能力和审美情操，还可以培养学生的思维能力、创新能力和人文精神，促进学生德、智、体、美全面发展。
1.2 德育教育在中职学校的意义德育教育在中职学校中占据着非常重要的地位。
中职学校作为培养技能型人才的重要阶段，德育教育对学生的综合素质提升至关重要。
德育教育可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，使他们具备正确的行为准则和道德操守。
这对于学生的成长和未来发展具有深远的影响。
德育教育可以培养学生的责任感、团队合作意识和社会公德，使他们具备综合素质和社会适应能力，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
德育教育还可以帮助学生树立正确的世界观和人生观，培养其正确的处事态度和行为表现，为他们成为有担当、有素养的优秀人才奠定基础。
也谈中职学校加强德育教育的重要性
也谈中职学校加强德育教育的重要性何琼凤（广西百色市民族卫生学校）摘要:中职毕业日益增多，中职生的道德水平高低直接影响到各行业的用人标准以及影响到全社会的道德水准，所以中职学校加强德育教育已成为学校教育工作的重中之重。
关键词:中职学校加强德育重要性文化教育论丛近些年来，由于社会发展迅速和行业需求的增加，再加上国家对中职学校的关注及投入的提升，使得中职学校办学规模及力度呈现出前所未有的好景象。
随着中职毕业生的日益增多，中职生既成了社会建设的的主力大军，同时也成为社会不稳定因素大隐患。
所以德育工作的好坏不但影响中职学校的教学效果还直接影响全国各行业用人的效率及全社会的道德水平。
所以加强德育工作必然成为中职学校教育工作的重中之重。
一、充分认识加强和改进中职学生思想道德教育的重要性和紧迫性一直以来，加强和改进中等职业学校学生思想道德教育是培养高素质劳动者和技能型人才，实现经济社会可持续发展的战略需要。
然而就目前中等职业学校学生而言，还普遍存在着缺乏自信、学习动力不足、法制观念淡薄、社会责任感不强、劳动观念差以及贪图享乐等诸多问题。
因此我们应清醒地认识到，中职学校学生思想道德教育正面临严峻的挑战。
我国是一个发展中国家，我国的经济艰涩需要培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才。
加强和改进中职学生的思想道德教育，提高中职生思想道德素质，对于全面实施科教兴国战略和人才强国战略，提高劳动者素质，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，具有重大而深远的战略意义。
二、中等职业学校开展学生德育工作的思路及主要原则根据中等职业学校中职生的心理特点，我们的德育教育应坚持以人为本，以学生为主体，遵循中职学生身心发展的特点和规律，才用增强针对性、实效性、时代性和吸引力的德育方式来开展德育教育工作。
1、德育教育要坚持方向性与时代性相结合。
既要坚持正确的政治方向和育人导向，又要紧密结合时代发展的时机和中职生的思想状况增强思想性和时代性。
浅谈中职学校德育教育的重要性
浅谈中职学校德育教育的重要性【摘要】中职学校德育教育是非常重要的，它不仅可以培养学生正确的人生观和价值观，还可以促进学生全面发展，帮助他们树立正确的社会责任感。
通过德育教育，学校可以提升整体教育质量，培养学生积极向上的品德和态度。
中职学校应该重视德育教育工作，将其作为育人的根本任务。
只有通过德育教育，学校才能真正影响学生的思想和行为，引领他们朝着正确的方向发展。
中职学校德育教育对学生的发展至关重要，学校和教师都应该认识到德育教育的重要性，努力做好相关工作。
【关键词】中职学校、德育教育、重要性、人生观、价值观、全面发展、社会责任感、教育质量、品德、态度、发展、育人任务。
1. 引言1.1 中职学校德育教育的重要性中职学校德育教育的重要性在当今社会受到越来越多的关注和重视，这是因为德育教育可以在很大程度上影响和塑造学生的品德、思想和行为，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
中职学校作为学生性格和人格的重要塑造阶段，德育教育更是其教育工作的核心内容。
通过德育教育，学校可以培养学生正确的人生观和价值观，促进学生全面发展，帮助他们树立正确的社会责任感，提升学校整体教育质量，培养学生积极向上的品德和态度。
中职学校德育教育是不可或缺的一部分，对学生的发展至关重要。
中职学校应该重视德育教育工作，将其作为育人的根本任务，为学生提供一个和谐、阳光、积极向上的学习环境，以培养更多品学兼优的优秀学生。
2. 正文2.1 培养学生正确的人生观和价值观培养学生正确的人生观和价值观是中职学校德育教育的重要任务之一。
在学生成长的关键阶段，德育教育可以帮助他们建立起正确的人生观和积极的人生态度。
通过德育教育，学生可以明确自己的人生目标和追求，树立正确的人生导向。
他们会认识到要有明确的目标和计划才能实现自己的理想，从而不会盲目跟随潮流或者被外界的诱惑所迷惑。
德育教育可以引导学生形成正确的价值观，让他们懂得珍惜人生、珍惜人与人之间的关系，懂得什么是真正的快乐和幸福。
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试论中职学校德育教育的重要性作者：钟科学号：0936001258453指导教师：尹观海【摘要】中等职业学校是我国教育大家庭中的一员，是我国教育体系里的重要一环。
然而，与中等职业教育的重要性不对称的是中等职业学校的办学形势近几年虽有改善但仍然有些严峻，其主要问题是很多年来持续的大学扩招引发了普高扩招，再加上现实社会中对人才使用普遍存在盲目追求高学历现象，因此中职学校生源竞争激烈，造成了中等职业学校生源素质每况愈下的状况。
中职学校入学的学生已不仅仅只是学习落后于整体水平，而且他们中的相当一部分学生日常行为表现较差，甚至出现焦虑、冷漠、自卑、对抗等非正常的心理状态。
中职学生是个特殊群体，其道德的完善比技术和职业训练更为重要。
中职德育不仅需要传授道德知识，还需要以公共生活为中心，向生活世界回归，注重对学生的日常生活习惯和行为的养成，还需要道德体验的交流，并注重潜移默化的影响。
【关键词】特殊群体；中职德育；现状；成因；理论认识；对策道德是人的精神世界中“最壮丽的日出”，人因道德而崇高。
正如古代著名思想家苟况在(苟子中所言：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气有生有知且有义，故最为天下贵也。
”道德教育永远是一种脚踩大地，仰望星空的存在。
脚踩大地是因为教育必须扎根实践；仰望星空是因为教育必须执着人类的理想和理想的人类。
任何教育工作者，对德育的道理既懂也能讲，而且对德育都能评判一番，而难的是操作与践行，难的是有实效，中职德育更是如此。
一、中职学生是一个特殊的“弱势群体”1、中职生弱势群体的概念和内涵中职生弱势群体不仅仅是指经济上贫困的中职生，而且包含因先天或后天的因素导致的能力或机会的相对缺乏从而在一定程度上被排斥在一般群体之外的处于相对不利境地的学生群体。
这个定义对弱势群体中职生作出了清晰的概念界定，具有非常丰富的内涵。
其一，能力或机会的相对缺乏;其二，在一定程度上被排斥在一般群体之外;其三，处于相对不利境地。
2、中职生弱势群体的形成原因分析（1）社会因素对当代中职生的强烈冲击。
现阶段，我国正处在一个社会历史的转型期，社会文化、产业结构等各个领域发生的巨大变化必然对当代中职生带来剧烈震荡。
其影响主要表现在以下四个方面:一是有些中职生对邓小平理论和“三个代表”等重要思想认识肤浅甚至错误，一些基本的政治理论没有从根本上理解，对党和国家制定的大政方针无法深刻领会;二是社会中存在的部分问题，如分配不公、有法不依、执法不严、贪污腐化等对中职生影响是十分巨大的，特别是在他们思想观、价值观、人生观形成的过程中;三是在人生价值观判断选择上存在困惑，虽然认同社会责任感以及国家、集体利益的重要，但在具体的价值选择实践中更多的是看重自身价值的实现，单纯考虑个人利益、物质追求;四是由于用人单位、就业市场的现实压力，中职生的现实意识相当浓厚，越来越重视对自我生产技术能力和实用技能的掌握，而相对缺乏社会人文精神，缺乏必要的精神支柱和社会理想。
（2）中职生弱势群体的出现是全社会相关弱势群体问题的一个投影。
随着我国普惠政府的实施,中职生在校人数逐年攀升。
全社会的“弱势群体”问题也突出地反映到了学校校园内部，主要体现有两个方面:第一，经济困难家庭。
来自这类型家庭的中职生，留守学生较多,大多都会在心理上留有阴影并且不愿意向他人倾诉，生活方式无法同大多数学生保持一致，从而导致大多不愿意参加学校、社会的集体活动，不愿意和其他同学保持正常的交际交往;第二，不完整、不幸福的家庭，具体包括遗孤家庭、单亲家庭、父母双方感情不合家庭等。
家长的文化水平不高，收入水平偏低，家境较为贫困。
这类家庭中走出来的中职生容易形成情绪化严重、过分看重老师和同学的评价、患得患失、缺乏正确的理解判断能力等问题。
（3）心理素质较差既是中职生弱势群体产生的原因，也是突出的表现。
中职生心理健康标准总体上可以归纳为以下七点:1、自我评价正确;2、对现实环境的良好适应;3、人际关系和谐;4、热爱生活，乐于学习和工作;5、保持健全的人格;6、情绪有效地调整;7、心理行为符合年龄特征。
(4)、网络环境是弱势群体产生的重要影响因素。
互联网给社会带来的积极影响是不言而喻的。
然而，其匿名化特征的网络议论，也给人类生活带来诸多负面影响，尤其是对身心观念正在形成之中但尚未稳定的中职生，他们一般缺少社会生活的经历体验，其独立生活、适应环境、调解心理问题能力均不强，存在不同程度的困惑、烦躁、紧张、无奈、悲观等心理不适，更容易受网络不利因素侵袭而形成网络成瘾综合症，不少学生自卑心理较为严重，内向和离群现象较为突出，“我不会”、“我不是学习的料”、“我做不好”等成了其心理定势。
他们常常感到前途无望，有的迷失了方向，上网成瘾，沉浸在虚无缥渺的空幻之中，进网吧、聊天、玩游戏、吸烟、酗酒…一忘却了生活目标。
而且，学生的不良心理有相互“传染”之势。
影响学业，最终成为学校弱势群体。
二、职业学校学生的现状大多数中职生都是应试教育体制下的中考失利者，他们普遍共同的特点就是自卑心理重，自信心不足。
又因用人制度的改革尚未完善，才起步，公开、公平、公正、合理的用人机制尚未建立；职业教育与地方经济的对接尚不吻合，学不为所用，市场不能有效消化人才，部分专业就业难以对口；社会对职业教育、职校学生存在偏见等，致使学生身心发展不成熟，呈现出异样的特点，主要表现在以下几点：1．理想信念方面思想上不求进取，对前途悲观失望，认为上职中没有出息；学习上得过且过，目的不明，缺乏动力；职业理想模糊，职业目标不明，认为现在学的不一定将来有用，对学习没有兴趣，只想混个文凭；有的是父母觉得孩子还小，在学校有老师管着就行，等等。
突出表现为：意志消沉、无所事事、生活懒散、贪图安逸、今朝有酒今朝醉、谈恋爱、找对象、搞破坏等。
2．行为意识方面侧重以自我为中心，以个人意志为出发点，不考虑行为后果，追求自我满足，有的甚至把个人的快乐建立在别人的痛苦之上。
表现形式有：损坏公物、破坏环境、扰乱秩序、打架生非、抽烟酗酒、以及赌博等。
3．纪律卫生方面强调自由、随便，淡化时间观念，纪律约束和卫生意识追求低层次。
表现形式为：迟到、早退、旷课，自习、就寝讲话、随意走动、进出；个人生活用品不全、生活习惯不好，常用他人碗筷、毛巾、牙刷、梳子；衣服、袜子、鞋子、头发等不勤洗、勤换，不讲究公共卫生，随便乱吃、乱吐、乱扔等。
4．勤俭自律方面劳动观念淡漠，不注重勤俭节约，行为自控能力差，自律性不强。
表现形式为：花钱无计划、奢侈浪费，还自诩为“日光族”；佩戴手饰、比吃穿、赶时髦；拉帮结伙称大哥。
5．礼仪交往方面不善于与身边的人交往，不注重塑造自身形象，不懂得基本的礼仪常识，不会使用礼貌用语。
表现形式为：不谦恭礼让，不尊敬师长，不尊重他人，不诚实守信、举止轻浮，给他人以侮辱性绰号，公开揭他人伤疤和隐私、男女交往过度等。
6．心理障碍方面看到社会腐败现象，忧虑、焦急；目前教育方法、教育手段、教育思想陈旧，对学生教育不当，产生逆反心理；学业成绩不好，缺乏自信，苦闷自卑；竞争激烈，感到压力大；感到家庭压力大，烦躁苦恼。
突出表现为：排它心理、自我封闭、自暴自弃、破罐子破摔等。
三、导致现状产生的原因分析1．客观原因（1）社会因素：当今社会环境复杂化，各种腐朽没落的思想、文化、言行充斥其中，如聚赌、斗殴、黄色书刊、音像制品、吸毒贩毒、封建迷信等等，很容易使青年学生受到污染和毒害。
又因青年学生喜欢交友，且容易结成小群体，而某些落后的小群体的不健康甚至不法活动，很容易使他们受到不良影响。
（2）家庭因素：家庭教育在青少年学生的成长中占有重要比重，家庭成员的思想品德、文化修养、生活习惯、教育经验等都会对学生产生重要影响。
一般而言，学生不良品德的形成往往与家庭的不良影响相关。
如，有的家庭家风不正；有的家庭成员行为不检点，作风不端正；有的父母离异导致家庭结构破坏，有的是单亲家庭，有的是父母长期在外打工的留守学生等，但影响更大的还是家庭教育的指导思想和方法。
如，有的实行家长独裁，要求孩子唯家长命是从，不允许孩子有自主权和主见，否则就训斥、体罚或打骂；有的家长过分溺爱，对孩子百依百顺；有的家长对孩子不放心，实行全方位监控，时时、事事唠叨、指教；有的家长实行放鸭，认为孩子自会成人，不需要家长管理和干涉；有的家庭成员之间思想、意见不一，导致孩子经常处于家长争执、“我自得利”的教育空白地带；有的家庭家长缺乏对孩子内心的了解，缺少与孩子的对话、沟通与交流等，致使学生缺少健康成长的环境、缺乏正确引导，容易形成不良品德。
（3）学校因素：首先，教师的人才观、教育观陈旧；教育方法简单、缺少与学生心灵的对话、沟通和交流；全员育人意识不强、教学渗透德育少、关爱学生少；师生信心缺乏“交叉感染”。
其次，办学条件较差，不能满足学生求学、求技等需求。
2．主观原因（1）缺乏正确的世界观、人生观、价值观，不能用发展的、辩证的观点树立正确的人生价值观，喜欢用狭隘的视角、个人私利、宿命论的观点来为自己消极的人生价值观作辩护，加之外部环境的影响，更使其人生价值观显现出享乐性、功利性。
（2）缺乏正确的道德观念，不能准确理解社会道德准则在社会生活中的地位、作用和意义，缺少独立的道德评价能力，很容易受外界影响和欲望驱动，做出有违准则和他人利益的行动。
（3）好奇心强，精力旺盛，追新猎奇，盲目模仿消极东西。
仅凭一时好奇或兴趣，便对新鲜事物不加辨别和选择的模仿、实践，误入歧途。
（4）意志薄弱，不能用正确的观念战胜不合理的需求，从而产生许多利己、消极的行为。
（5）不良行为习惯致使在实施时会产生某种方便，甚至舒适的情绪体验，从而又成为实施不良行为的内在动力，久而久之，便形成为不道德行为。
四、社会环境对中职德育的负面影响社会环境对中职学生的教育存在许多负面影响。
譬如，有的流行音乐和影视节目，基调消极、颓废、低俗；网吧可随意进入，网上一些不良的内容诱惑着学生。
使得学生在校接受的道德约束急剧减弱甚至消失。
其次是不健康的家庭教育，突出体现在不健康的亲子关系上，孩子与父母的关系完全变成了索取和给予，孩子认为父母的给予是天经地义的。
父母与孩子的关系完全物质化、金钱化。
有的家庭教育方法不当，教育方式简单化和极端化。
五、中职德育的理论认识第一，一般地说，道德要求社会公正地对待个人，并且不要忘记，道德的产生是有助于个人的好的生活，而不是对个人进行不必要的干预。
道德是为_了人而产生，但不能说人为了体现道德而生存。
显然，道德的目标指向是个人幸福生活。
德育是快乐的、是有用的。
第二，教育的职能，第一是培养人格，第二是开发智力，第三是传授知识和技能。
古希腊哲学家、教育家苏格拉底认为，道德的完善比技术和职业训练更为重要。
第三，学校道德教育需要进一步创新和夯实，要构筑道德精神，增强道德教育的生命力。