广玉兰教学设计之二
《广玉兰》教案
《广玉兰》教案下面是小编为大家整理的《广玉兰》教案，欢迎大家阅读。
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《广玉兰》教案【一】教学目标：1、知识目标：能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。
2、能力目标：能有感情的朗读课文，背诵第二、三自然段。
能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。
3、情感目标：能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学重、难点：引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
教学过程：一、导入：同学们，在这春暖花开的季节里，各种花都竞相开放，美不能言、美不胜收，今天，老师把其中的一种花请到了咱们教室里，请同学们欣赏：(播放广玉兰花配乐图片)从而导入课题：18、广玉兰二、精读课文，感悟特点：1、自由读第2自然段，找出赞美广玉兰花的词语和句子。
2、默读第3自然段：(1)填空：广玉兰花开有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态，有的，有的，有的，有的。
(2)你最喜欢的是哪种形态的花?找出有关句子，好好地读一读。
(3)分别让四名同学朗读描写花的四种形态的语句，并且理解句子，进行指导朗读。
3、自由读课文4、5自然段，找一找描写叶子特点的句子。
(1)指名说，(密集油亮的绿叶…透着活泼。
)从中体会到什么?(充满活力)(2)还有哪些句子体现了广玉兰充满活力?(第5自然段)从中你还体会到了什么?(把它当作人来写)(3)写广玉兰就写广玉兰，为什么还要写叶子呢?(指名说)学生齐读：“有了它的衬托，玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。
”4、是啊，广玉兰的确很美，那淡淡的幽香，纯洁高雅的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出它无比旺盛的生命力。
难怪作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀：(引读)“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
《广玉兰》第二课时教学设计范文
《广玉兰》第二课时教学设计范文《广玉兰》第二课时教学设计范文作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的《广玉兰》第二课时教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《广玉兰》第二课时教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
2、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学重点：引导学生朗读体会课文描写广玉兰花瓣的色彩、质感，花的各种形态以及叶片的特点。
教学准备：多媒体教学过程：一、回顾旧知，初步感知1、有这样一种树：她，高大挺拔，花儿高雅，叶子常青。
她就是——广玉兰。
（板书课题）齐读课题。
2、想一睹广玉兰花的芳容吗？媒体显示广玉兰图片看，这就是广玉兰花。
看了这些花，你想用什么词语来形容它？二、概读花朵，全面感受1、过渡：作者又是怎样来描写广玉兰花的呢？现在我们就循着花香步入广玉兰盛开的季节，跟随作者去感受她的魅力。
2、请同学们打开课本，快速浏览课文2、3小节，体会一下作者笔下的广玉兰花（板书：花）给了你怎样的感受？3、交流。
三、品读花瓣，美不能言1、这洁净、高雅是需要我们用心来意会的，请同学们轻声读读课文第二自然段，读完后想想作者是从哪两方面来写花瓣的洁净高雅的？①那我们先来看看它的色彩吧，媒体显示我无法用文字来准确形容那花瓣的色彩，……青绿色渗透出来；谁来读一读这段文字。
②那它的质感呢？媒体显示我无法用文字来准确形容那花瓣的质感，……柔韧而有弹性。
你们注意到这个词语“玉琢冰雕”给了你们什么感觉？（细腻有光泽，晶莹洁净）。
“玉琢冰雕”给人的感觉虽美，但美中带硬。
广玉兰的质感有没有这样的遗憾？（没有）——它又显得那样柔韧而有弹性。
你从文章的那个词语看出？这广玉兰花不光晶莹透亮，而且细腻柔软，真是与众不同啊。
《广玉兰》教学设计范文5篇
《广玉兰》教学设计范文5篇《广玉兰》按照一定的观察顺序，描写了广玉兰花香幽、色美、形秀的特点以及广玉兰叶充满生机的特点。
以下是整理的内容，供您阅读,参考。
希望对您有所帮助!《广玉兰》教学设计1【教材简析】《广玉兰》是苏教版小学语文第十二册第六单元中的一篇优美的散文，它描写了广玉兰的香幽、色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花纯洁外形的喜爱和顽强生命力的热爱之情。
【教学目标】根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合六年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
认知目标：认识10个生字，会写其中的8个，理解由生字组成的部分词语。
能有感情的朗读课文。
技能目标：学会用归纳法和演绎法理清课文脉络。
用运用旧知、联系上下文、结合生活经验、想故事、看图片等方法理解词语意思。
情感目标：学生在多种形式的朗读基础上，初步激发学生对广玉兰花纯洁外形的喜爱和顽强生命力的热爱之情。
【教学重点、难点】重点：认识10个生字，会写其中的8个。
用运用旧知、联系上下文、结合生活经验、想故事、看图片等方法理解词语意思。
难点：教会学生用归纳法和演绎法理清课文脉络。
【教学版块】一、欣赏美图，激发兴趣二、初读美文，学习生词三、再读美文，学“归纳法”四、三读美文，学“演绎法”五、齐读美文，学生质疑六、布置作业，巩固新知七、板书设计，厘清思路【教学过程】一、欣赏美图，激发兴趣1.同学们，老师想带你们去欣赏一树花，因为花能美化我们的生活，催开我们的笑容，能拉进我们彼此间的距离，让我们一起欣赏吧。
(出示课件)2.美么?它是什么花?(板书：广玉兰)齐读课题⒊通过欣赏，通过预习，你们对广玉兰肯定有所了解，谁来介绍一下?【设计思路】在轻柔的音乐声中观赏玉兰花图片，在课堂开始时营造美好的情境氛围，唤起学生的生活经验，激发起学生学习的兴趣，使学生初步认识玉兰花的美，产生对玉兰花的喜爱之情。
广玉兰教学设计 (2)
《广玉兰》教材分析：这篇散文描写了广玉兰花的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。
目标预设：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。
重点难点：1.体会课文中表现广玉兰旺盛生命力的句子中的思想感情。
2.引导学生读通、读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
设计理念：这是一篇文质兼美的散文，教师要组织学生开展自主的读书活动，让学生在读中品味感悟语言，在读中内化积累语言。
教学中，还要借助图画、课件、音乐等，尽可能地为学生品味感悟语言创设情境，给予学生展开想象的空间。
设计思路：1.图片导入，初识广玉兰。
2.整体把握课文，感受广玉兰的美。
3.走近广玉兰，品读花形感悟生命。
4.课堂小结。
教学过程：课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文2．学会本课8个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．整体把握这篇散文，感受广玉兰的美。
4．学习课文第三自然段，欣赏广玉兰多姿的形态和旺盛的生命力，并指导美读。
教学重难点：目标4教学准备：多媒体课件教学设计：一．图片导入，初识广玉兰1.导语：今天，老师给大家带来了一位特殊的朋友，大家想认识吗？我们先来看看她的照片。
（课件出示广玉兰图片）知道她的名字吗？一起大声地喊出她的名字——广玉兰。
（师相机板书：广玉兰）2.师简介广玉兰：你们瞧，她来了。
（课件播放一组配乐的广玉兰图片）师深情解说：她，幽香飘远，微风中夹着一丝香甜。
她，高雅洁净，阳光下尽展无限纯美。
她，生生不息，风雪中铸就铁色柔情。
她就是我——广玉兰。
因为我长得像荷花，人们亲切地叫我“荷花玉兰”。
我是从亚热带地区移居过来的，所以又有人叫我“洋玉兰”。
3.说一说：看了广玉兰的照片，听了她的自我介绍，这位新朋友给你留下了怎样。
《广玉兰》第二课时教案3_教案教学设计
《广玉兰》第二课时教案3本文是关于《广玉兰》第二课时教案3，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《广玉兰》第二课时田芝华一、复习导入、明确目标1．这一节课我们继续学习《广玉兰》。
板书课题2．谁能说说本文是从哪几个方面写广玉兰的?(板书：花香、花质、花形、绿叶)今天，就让我们走近广玉兰，一起来闻一闻广玉兰的花香、品味它的花质、欣赏它的花形、观察它的绿叶。
板书：闻、品、赏、观二、精读课文过渡：首先，我们一起来试着闻一闻它的花香。
（一）品花香从文中哪些句子可看出广玉兰的幽香与纯洁？朗读课文画出有关语句。
1、浏览课文，找出文中写花香的句子。
“一天晚上，我独自在林中散步，感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。
”2、自读这句话，读完后深吸一口气，看看你能否闻到花香。
3、你闻到花香了吗？指名读。
其他学生闭上眼睛，用心去听，看能否闻到花香。
4、齐读。
（老师闭着眼睛听）评价：听了同学们的朗读，老师也似乎闻到了一缕缕幽香。
板书：幽香过渡：让我们再来品一品这散发出阵阵幽香的广玉兰花的花质吧。
（二）品花质1、这里的花质是指广玉兰花的气质。
自读第二自然段，找出能形容广玉兰花气质的词语。
指名回答2、再读课文，思考：刚才找的词语能否准确概括出广玉兰花的气质，为什么？指名回答3、我们一起来欣赏广玉兰。
看图体会自读。
齐读过渡：广玉兰花的高贵气质真是只可意会不可言传，它花开的形态更是美不胜收。
（三）赏花形1、自读课文第三自然段，找出本节的中心句。
指名回答：广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。
2、边读边想：你看到哪些形态不同的广玉兰花？指名回答，出示课件3、把你最喜欢的形态找出来，细细品读，再介绍给大家。
4、交流：并说说为什么喜欢（每种形态1-2人）★“有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。
”（文静的小女生）★“有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。
”（指名、齐读）★“盛开着的玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。
18、广玉兰 教学设计 第2课时_教案
18、广玉兰教学设计第2课时18、广玉兰教学设计第2课时教学目标：1、有感情朗读课文，背诵第三自然段。
2、弄清楚作者是从哪几个方面赞美广玉兰，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学过程：一、复习今天我们继续学习课文第18课，请齐读课题：广玉兰通过上节课三学习，我们知道作者是怎样认识广玉兰得呢？（板书：幽香）是啊，正是广玉兰那淡淡的幽香，使得作者在散步的时候，都要去观赏一下。
现在就让我们同作者一起去走近广玉兰，欣赏它那独特的一份美丽吧！二、学习第2——5自然段1、课文具体描写广玉兰的是哪几个自然段？分别是从哪些方面来写的？快速浏览后回答。
（板书：花瓣形态叶片）2、精读第2自然段（1）、下面我们先来欣赏广玉兰的花瓣。
自由读第2自然段，用文中的词语说说广玉兰给你留下怎样的印象？交流：洁净xx（2）、作者是怎样通过描写花瓣来突出广玉兰的洁净和高雅的呢？谁来读读具体描写的句子。
（出示“我无法用文字……而有弹性。
”从这句话的分号中我们一眼就可知道什么？（是从两个方面来写花瓣的）是从哪两个方面呢？用笔划出。
它的色彩怎样？（生答师画出纯白，淡淡的清绿色）它的质感怎样？（画出玉琢冰雕柔韧弹性）再读读这些词语，你感受到了什么？为什么作者还说：“我无法用文字准确形容”？是呀，连作家都无法用文字准确形容，可想而知，广玉兰是怎样的洁净、高雅呀！所以作者最有又说，齐读最后一句话“总之……”３、精读第３自然段（１）、欣赏了广玉兰洁净高雅的花瓣，我们接着来欣赏它的形态。
说来读读第３自然段第一句话。
从结构上看，这一句话从结构上看是什么部分？（总起）也是这一节的什么句？（中心句）(2)迅速浏览第3自然段，标出花朵有哪几种形态？（板书：含羞待放刚刚绽放盛开凋谢）（3）边读边想象，说说你最喜欢那种形态？为什么?交流你是从哪些词语感受到的?你能读出喜欢的感觉吗?(4)通过刚才的交流，我们发现每一种形态都是那么的，美丽独特，我们是不是很想把它留在我们记忆的里呢？请再有感情读读这些句子，试着背下来。
小学语文优秀教案《广玉兰》第二课时教学设计与教后反思
小学语文优秀教案《广玉兰》第二课时教学设计与教后反思《广玉兰》第二课时教学设计教学过程：一、谈话导入，板书课题1、同学们，今天我们将进一步学习第18课《广玉兰》（板书课题）。
首先，请大家回顾昨天的学习历程，然后用你积累到的文中的词语说说广玉兰给你留下的印象。
如：（）的广玉兰（生生不息的、洁净高雅的、柔韧而有弹性的、皎洁清丽的、生命力旺盛的……）小结语：由于每个人的阅读理解能力不同，所以尽管我们面对的是同一个事物，大家的阅读感受也不会完全相同。
2、通过上节课的学习，我们还知道作者陈荒煤在文章的末尾流露出了他的情感，这是怎样的一种情感？齐读最后一段。
（板书：爱，更爱）告诉学生这叫“篇末点题”。
这节课，让我们带着这份情感，追随作者去感受体会他对广玉兰的这份喜爱和赞美。
二、小组交流“自学感悟”三、课堂展示过渡语：作者爱广玉兰的幽香和纯洁，更爱它那无比旺盛的生命力，自学了课文，你爱广玉兰的什么部位呢？（一）、悟花香1、最初，是什么吸引了作者？（幽香）怎样的幽香？（一股淡淡的幽香在空气中荡漾。
）这里的“荡漾”指的是什么？也就是说广玉兰花的香味一股一股，此起彼伏。
你闻过这样的“幽香”吗？指导学生朗读第一段，品悟其香味。
2、（媒体展示广玉兰花的图片）这“幽香”就是从这些花朵里散发出来的。
看看这些广玉兰花，结合本段叙述说说广玉兰花给你的第一印象。
（指生说一说，广玉兰花又白又香。
）3、是呀，广玉兰花的洁净、高雅吸引了我们，也吸引了作者，他走近广玉兰，驻足观赏，向我们描述了他眼中的广玉兰花。
（媒体出示第二自然段的文字）指生读一读。
4、作者两次说“无法用文字准确形容”，你读了这样的文字有怎样的感觉呢？其实作者已经用生动形象的文字描写出了花瓣的色彩与质感，读来如见其色，如摸其质。
广玉兰的美无法用语言文字来表达，只能用心去朗读体会。
（学生深情朗读。
）5、好美呀！难怪作者会说——我爱广玉兰的幽香与纯洁。
（媒体出示这句话）（二）、赏花形1、广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。
[六年级下册语文教案：《广玉兰》第二课时教学设计] 广玉兰教学设计第二课时
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[六年级下册语文教案：《广玉兰》第二课时教学设计] 广玉兰教学设计第二课时六年级下册语文教案：《广玉兰》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、能联系自己的生活实际，理解为什么宠爱广玉兰，培育学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学重难点：引导学生朗读体会课文描写广玉兰花瓣的色彩、质感，花的各种形态以及叶片的特点。
教学预备：多媒体教学过程：一、回忆旧知，初步感知通过上节课的学习，我们知道了在丛林中散步，被一阵淡淡的幽香吸引，从而认识了广玉兰，并且深深地爱上了她。
爱广玉兰的什么呢？打开书本，找一找。
媒体出示句子。
板书：幽香纯净旺盛的生命力怎么会爱上广玉兰的呢？让我们到课文中一探到底。
媒体显示广玉兰图片看，这就是广玉兰花，你想用什么词语来形容它？二、概读花朵，全面感受1、过渡：是怎样描写广玉兰花的呢？快速扫瞄课文2小节，想一想是从哪两个方面写广玉兰花的？〔媒体出示第二自然段〕2、沟通。
是从哪两方面来写花瓣的？〔是从花瓣的色彩和质感两方面写的〕①怎么写色彩的，谁来读一读。
②怎么写质感的，谁来读一读。
“质感〞你们懂吗？来，把你们的双手伸出来。
摸一摸课桌面，记住这种感觉。
好，再摸一摸你们的衣服，还是记住感觉。
谁来说一说，分别是什么感觉？〔我们的桌面很光滑，坚硬，衣服有些粗糙，还有些柔软。
〕师：是呀，像这样光滑、粗糙、柔软、坚硬等都是物体的质感。
那广玉兰花瓣的质感是什么样呢? 〔玉琢冰雕柔韧而有弹性〕用了玉琢冰雕这个词语。
“玉琢冰雕〞这个词语在词典中怎么解释？〔用玉石或冰凌雕刻成的，形容明净秀丽，一尘不染。
〕。
雕刻出来的东西给人的感觉虽美，但美中带硬。
广玉兰的质感有没有这样的遗憾？〔没有〕——它又显得那样柔韧而有弹性。
“柔韧〞在词典中怎么解释？〔柔软有韧性〕广玉兰的花瓣是这样的干净、高雅，所以认为“无法用文字精确形容〞形容色彩，“也无法用文字精确形容〞广玉兰的质感。
点击“我也无法用文字精确形容〞变红】师：这是一种妙不行言的感觉。
《广玉兰》教案（精选14篇）
《广玉兰》教案（精选14篇）《广玉兰》教案篇1教学要求：1.指导感情朗读课文，选择自己喜欢的段落进行背诵。
2.能找出表达课文中心的句子，理解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
3.能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学重难点：1.能找出表达课文中心的句子，理解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
2. 能从文字中感受广玉兰的美。
教学过程：一导入：1.齐读课题同学们，在作者陈荒煤的眼中，广玉兰可美了，不信，我们去看一看。
2.读词幽香纯洁玉琢冰雕洁净高雅皎洁清丽——花的美松柏为伍终年不败数世同堂生生不息——生命力顽强二、新授（一）感受广玉兰的色彩与质感1.五六月份是广玉兰花盛开的季节，请同学们打开书本，自读第2自然段，看看作者是从哪几个方面来说这盛开的广玉兰的。
2.交流：花瓣的色彩和质感3.请你来为大家读读写花瓣色彩的句子好吗？你也来读。
花瓣是什么颜色的？我们来看看这句话中，“似乎”一词老师觉得可以去掉，你们觉得呢？请你把这种感觉读出来。
（板书：纯洁）4.请你来为大家读读写花瓣质感的句子好吗？你也来读。
什么叫质感？（花瓣的质地，摸上去给人的感受）花瓣的质感是怎样的？（玉琢冰雕，大家见过玉雕没？圆润通透，十分精致）“玉琢冰雕”给你什么感受？（摸、看）但她给人的还不仅是这种感受。
你们找到了吗？（但它摸上去不是坚硬的，而是柔韧有弹性的，即使把花瓣折过来，也不会脆的断掉，是这样的柔韧。
）从“韧性和弹性”中，你仿佛看到了什么？摸到了什么？还有什么词可以形容？这就是广玉兰内在的品质、涵养——这就是内涵。
5.男女生分读这两句话。
作者明明已经把广玉兰的色彩和质感写出来了，为什么还说无法用文字准确地形容吗？（是啊，在作者的眼中、心中，广玉兰的美只凭及个优美的词句是不能概括它的全部内涵的，这句话透露折作者对广玉兰深深的喜爱）7.齐读，读出作者的喜爱之情。
（二）感受广玉兰花的不同形态过渡：通过作者细致的描绘，广玉兰花的色彩和质感我们已经感受到了，接下来让我们一起走进一株盛开着的广玉兰，去看看花的不同形态吧。
《广玉兰》第二课时教案-word文档
《广玉兰》第二课时教案一、教学目标：1.能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。
2.能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。
3.指导感情朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵。
二、教学重难点1.能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。
2.能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：（一）复习导入，感知美。
1.这堂课，我们继续走近美丽的广玉兰，让我们美美地喊一喊她的名字，齐读课题。
2.我们知道作者陈荒煤非常喜爱广玉兰，你能用文中的一句话来概括这种喜爱之情吗？（指一生回答）出示：“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
”齐读。
作者爱的是广玉兰的什么呀？（板书：幽香纯洁旺盛的生命力）3.上节课，我们从花香入手，品味了广玉兰的淡淡幽香，这节课，我们将一起来品味它的纯洁和无比旺盛的生命力。
（二）、品读课文，感悟美A：品花瓣的纯洁之美1.五、六月份是广玉兰花盛开的季节，洁净高雅的花朵缀满枝头，请同学们快速浏览课文第二自然段，看课文是从哪两方面写出了广玉兰花瓣的纯洁之美的呢？（板书：花色花质）2.出示：我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。
请大家自由读读这句话，想想为什么连这样一个大作家也无法用文字准确形容那花瓣的色彩和质感呢？抓住好好体会，把你的体会融入朗读中。
3.交流理解“玉琢冰雕” （细腻有光泽，晶莹洁净）4.广玉兰具有独特的美，白中泛青，柔中寓刚，富有弹性，美得连这样一个大作者也“无法用语言文字准确形容了”，但我们可以通过深情并茂的朗读来表达对它的赞美！能读好吗？自由读——指名——齐读5.广玉兰花瓣的确美，无论是色彩还是质感，都是那么纯洁，怪不得作者感叹道——（引读）总之……B、品花朵旺盛的生命力过渡：是呀，优美的词句也不能概括广玉兰的全部内涵，这纯洁之美只可意会不可言传。
《广玉兰》—(第二课时)教学设计与评析
《广玉兰》—（第二课时）教学设计与评析一、复习板块1. 默写词语：暗香荡漾白中透绿玉琢冰雕含羞待放刚刚绽放花蕊铁锈终年不败〔1〕自主批改：对比大屏幕订正。
〔2〕指导评价：错在哪里？老师着重指导。
2. 思索：每组词语和广玉兰的什么有关？〔第一组，花的香气;第二组，花的色调和质感;第三组，花的形态;第四组，叶子〕【评析】复习板块以默写切入，所默词语设计奇妙，不仅指向课文生字新词，而且指向课文内容，依循文脉，排列有序，让同学从整体上对课文做了回顾。
二、主题板块1. 过渡：这篇课文要表达怎样的主题呢？请同学们打开课本，阅览课文，把揭示主题的一句话用直线画下来。
2. 出示句子，比较辨析：〔1〕我爱广玉兰的暗香与纯净，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
〔2〕我爱广玉兰的暗香与纯净，也爱广玉兰无比旺盛的生命力。
这两句话有什么不一样？表达的意思有什么不同？〔第一句话强调更喜爱广玉兰无比旺盛的生命力〕【评析】文章是有灵魂的，这个灵魂就是主题。
这篇文章的主题同学不难找到，教学中通过比较两句话的不同，加深对文章主旨的理解，也强化了同学的习作主旨意识。
三、内容板块1. 学习第3自然段。
为了表现广玉兰旺盛的生命力，重点写了哪些内容？〔1〕自由朗读课文第3自然段，找一找，画一画，这里写了花的几种形态？重点写了哪种形态？〔2〕沟通：四种形态，重点写凋谢后的花。
〔3〕过渡：要表现广玉兰的生命力，可以重点写含羞待放的广玉兰，也可以重点写刚刚绽放的广玉兰，还可以重点写盛开的广玉兰，而重点写的是凋谢了的广玉兰花，为什么呢？〔4〕沟通：凋谢了的广玉兰花的花蕊孕育着新生命的种子。
〔5〕小结：种子是期望的象征，是生命的源泉，表达了对广玉兰无限的敬意与喜欢。
是啊，广玉兰的花形态各异，有含羞待放的，有刚刚绽放的，有盛开的，还有凋谢了的。
所以，远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族，多么旺盛的生命力啊。
〔6〕构段特点。
同学们，看一看这一段在结构上有什么特点？〔总分总〕是的。
《广玉兰》教案2篇
《广玉兰》教案2篇Teaching plan of Magnolia grandiflora《广玉兰》教案2篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《广玉兰》教案2、篇章2：《广玉兰》教案篇章1:《广玉兰》教案教学目标：1、知识目标：能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。
2、能力目标：能有感情的朗读课文，背诵第二、三自然段。
能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。
3、情感目标：能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学重、难点：引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
教学过程：一、导入：同学们，在这春暖花开的季节里，各种花都竞相开放，美不能言、美不胜收，今天，老师把其中的一种花请到了咱们教室里，请同学们欣赏：（播放广玉兰花配乐图片）从而导入课题：18、广玉兰二、精读课文，感悟特点：1、自由读第2自然段，找出赞美广玉兰花的词语和句子。
2、默读第3自然段：（1）填空：广玉兰花开有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态，有的，有的，有的，有的。
（2）你最喜欢的是哪种形态的花?找出有关句子，好好地读一读。
（3）分别让四名同学朗读描写花的四种形态的语句，并且理解句子，进行指导朗读。
3、自由读课文4、5自然段，找一找描写叶子特点的句子。
（1）指名说，（密集油亮的绿叶…透着活泼。
《广玉兰》教学设计(第二课时).doc
《广玉兰》教学设计（第二课时）-1、上一节课，我们已经跟随作者陈荒煤走进丛林，闻到了广玉兰的幽香，广玉兰给你留下了怎样的印象呢？4、相信通过这节课的学习，你们一定有比老师更精彩的感悟，可以写出比这更美丽的语言。
有没有信心？1、过渡：在五六月份，广玉兰花盛开了！广玉兰花是什么样子的呢？今天就让我们循着玉兰花的幽香一起去感受广玉兰花朵的独特魅力。
1、指名读第二节，其他同学思考，你能不能用一句话概括一下这一节的主要写的内容。
（广玉兰花瓣的高雅、洁净或花瓣的色彩和质感无法用语言来形容。
）2、带着欣赏的眼光细细读第二节，看看你从这一节中读懂了什么？还有什么不懂的地方？4、到底什么是质感呢？广玉兰的质感是怎样的呢？请大家带着这样的问题进入网络寻找答案。
6、大屏幕映现花瓣美图，面对着如此的画面，你可以用准确的文字来形容吗？既然无法用准确的词语来形容，那就让我们通过自己的朗读来抒发心中的感受吧！怎样把这两句话读好呢？自己练读。
8、小结：真的太美了，美不能言，美不胜收！感谢大自然给我们带来了如此圣洁而高雅的花朵。
同时也感谢你们，感谢你们用动听的声音让我再次经历了一段美丽的旅程。
1、过渡：刚才我们仔细欣赏了绿油油的叶丛中一朵美丽的玉兰花。
而当我们后退两步，面对一棵广玉兰树，你又会看到什么呢？4、在这三种形态的花中，哪种形态的花让你着迷呢？下面请大家走进网络，点击缤纷玉兰下的多姿花形，选择你喜欢的一种花形，认真赏读并想想你为什么喜欢它？。
6、交流：把你最喜欢的那种花开的形态读给大家听？为什么喜欢这种形态的花？为什么这样读？引导学生抓住迫不及待感受广玉兰花的幽香，连小蜜蜂都急切地来采蜜了。
指导用急切、喜悦的心情来读。
引导学生抓住洁白、柔嫩婴儿的笑脸甜美、纯洁、惹人喜爱等体会广玉兰花的纯洁、甜美的特点。
欣赏美图体会课文比喻句的妙用。
8、凋谢后的玉兰花是什么样子的呢？请大家读一读凋谢后的玉兰花，看看这里描写了凋谢后的玉兰花哪几个部位？9、看来作者陈荒煤是把凋谢的玉兰花这部分内容作为重点来描写的。
《广玉兰》教学设计(第2课时)
《广玉兰》授课方案（第 2 课时）授课目的：1、理解广玉兰特色的过程中感觉外在美，感悟内涵美(理趣美 )，培养学生的审美情味，知道作者为什么爱上了广玉兰。
2、渐渐学习从不相同的角度来发现事物的美。
3、从字里行间领悟作者对广玉兰喜欢之情，并能加入自己的阅读感觉有感情地朗诵课文。
(渐渐浸透广玉兰的高大形象的认识，包括花朵的巨大)授课重难点：经过对文中描述广玉兰的优美句子的朗诵及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情味，激励学生到生活中去感觉美。
设计理念：1、以“美”为主线，贯穿课堂授课。
经过成立整体美，领悟外在美，发现理趣美，感觉感情美，提升认识美等环节，用欣赏广玉兰的图片与比较课文的语言相结合的方法，在学生自主感悟语言的基础上，碰到美的熏陶，并力争把课文读美。
2、“事与身接则境生，境与身接则情生。
”经过课件指导欣赏广玉兰的图片与比较课文语言相结合的方法，使学生在友善欢喜的授课氛围中，欣赏着画面，聆听着美文，品味着人生。
以景触动学生的情，学生带着情再去感悟广玉兰的色美、形秀、香幽致使特别旺盛的生命力，意味油可是生。
在学生自主感悟语言的基础上，让学生经过语言文字感悟到广玉兰的美，培养学生的审美情味，还要经过研读课文学习一些写作的方法，并能使用这些方法，实现知识、技术的迁移。
授课准备：课件授课过程：一、诗歌导入，成立整体美1、昨天，我们已经学习了《广玉兰》的第一课时。
广玉兰的气味幽香，花瓣贞洁。
在陈荒煤先生的细腻描述下广玉兰给我们留下深刻的印象。
能用书中词语说说广玉兰给你留下的印象吗?如：{ } 的广玉兰。
2、老师把同学们刚刚提到的词语凝练在一首诗里，一起读一读。
师生分角色配乐朗诵：她有一个冰清玉洁的名字——广玉兰她，幽香俊逸，细风中携来一丝甜美她，贞洁高雅，阳光下尽显妩媚姿色她，更有那——相灵巧画出现：特别旺盛的生命力3、上一节课 ,我们随从作者陈荒煤在丛林中闲步,被什么所吸引 ,从而认识了广玉兰 ?板书：气味淡淡幽香二、理解特色，领悟外在美1、请同学们自由读一读课文第 2 至第 5 自然段，想一想，作者经过几天的赏析，他发现广玉兰哪几个方面很有特色呢?花瓣的色彩与质感 ;花开的各种形态多 ;叶片富饶光彩且四经常青板书：花朵形态叶片2、接下来我们也随着作者一起去赏析一下广玉兰。
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《广玉兰》教学设计之二
佚名
教学目标：
1、学会13个生字，绿线内的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
3、凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。
教学重难点：
引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
教学用时：三课时
教学过程：第一课时
1、揭题导入
（1）春暖花开，各种花都竞相开放。
今天，我们再认识一种花——广玉兰。
（2）板书课题。
（3）哪些同学知道广玉兰，能给大家作个介绍吗？
2、初读课文
（1）自读课文，要求读准字音，读顺课文。
（2）检查自读情况。
①出示字词。
渗透概括花蕊婴儿惹人喜爱孕育
铁锈色呈现旺盛内涵椭圆形凋落
指读，开火车读，齐读。
②分小节朗读课文。
③齐读课文。
（3）理清脉络。
①自读，思考。
作者是从哪几方面来写广玉兰的？课文可分为几段？
②交流。
（4）指名分段读课文。
3、精读训练
（1）学习第一段。
①轻声读第一段。
②思考。
是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？
（2）指导朗读。
自由读，齐读。
4、完成作业
课后描红，仿写。
第二课时
1、导入新课
（1）同学们通过上节课的学习，知道课文主要写了什么内容吗？
（2）广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香。
2、继续精读训练
（1）学习第二段。
①默读第二段，作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面？
②交流。
（按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的，着重写了广玉兰花开时的形态特点。
）
③理解第二自然段。
a。
指名读，说说花的特点。
b。
从哪些语句读懂的？
c。
从语句中你体会出怎样的感情？
从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。
“无法用语言文字准确形容”写出广玉兰实在是美到了美不胜收、美不能言的境地。
表达出作者对盛开的花朵喜爱之情。
d。
训练朗读。
④理解第3自然段。
a。
自读课文，联系插图说说你觉得哪些句子写得好，为什么，你能从中体会出怎样的感情？
自由读，交流。
（引导学生一句一句谈体会，领悟作者对广玉兰的喜爱之情）
（相机指导学生朗读）
b。
指导朗读，背诵。
看图（动画），试背。
⑤理解4、5自然段。
a。
作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美，还写了它的什么？（叶片）
b。
自学，讨论。
c。
交流。
叶片“终年不败”的特点。
叶片很有生命力。
为什么说“另有一番情趣”？还从哪儿体会到它具有旺盛的生命力？
训练朗读。
（2）学习第三段。
作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀。
齐读。
3、总结全文
本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗？
交流，观察仔细，抓住特点。
第三课时
1、复习
（1）默写词语。
（2）朗读课文。
（3）背诵课文第3自然段。
2、作业指导
（1）课文第3自然写花的样子，是怎样写的？
（2）仔细观察你喜欢的一种花，先抓住特点说说花的样子，再写下来。
（3）练笔。
板书：
气味幽香
10．广玉兰花瓣洁净高雅
（生命力旺盛）形态生生不息
叶片终生不败。