第五章第三节
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第五章第三节
项中光敏高分子材料、C 项中高吸水性树脂、D 项中导电高分子材 料均属于功能高分子材料。 答案 B
自 主 探 究 精 要 解 读 实 验 探 究 活页规范训练
【体验 1】下列各组中，对相应高分子材料的分类、功能的说 法正确的是( 序号 A B C D )。 高分子材料 黏合剂 涂料 类型 功能高分子材料 传统高分子材料 功能 黏合作用 保护作用
自 主 探 究
精 要 解 读
实 验 探 究
活页规范训练
新型高分子材料
功能高分子材料 概 念 既有传统高分子的机械性 能，又有一些特殊性能的 高分子材料
复合材料 两种或两种以上材料组合 成的一种新型的材料。含 有基体和增强剂两种材料
自 主 探 究
精 要 解 读
实 验 探 究
活页规范训练
【例 2】在下列关于新型有机高分子材料的说法中，不正确的 是( )。
了单一材料在性能上的缺陷。 3．应用 宇宙航空工业、汽车工业、机械工业、体育用品、人类健康等 方面。
自 主 探 究
精 要 解 读
实 验 探 究
活页规范训练
【慎思 1】 在橡胶工业中，制造橡胶要经过硫化工艺，将顺丁 橡胶的线型结构连接为网状结构。在制备高吸水性树脂时也要 加入交联剂，以得到具有网状结构的树脂。为什么要做成网状 结构？目的是否相同？ 提示 橡胶工业中将线型结构连接为体型结构是为增加橡胶
自 主 探 究 精 要 解 读 实 验 探 究 活页规范训练
【例 1】高分子材料发展的主要趋势是高性能化、功能化、复合化、 精细化和智能化，下列材料不属于功能高分子材料的是( A．用于生产光盘等产品的光敏高分子材料 B．用于制造 CPU 芯片的良好半导体材料单晶硅 C．能用于生产“尿不湿”的高吸水性树脂 D．能导电的掺杂聚乙炔 解析 B 项中半导体材料单晶硅，属于传统的无机非金属材料。A )。
第五章第三节 生态系统的物质循环
A．①②③ C．①②④ B．①③④ D．②③④
5、下图为生态系统碳循环示意图，其中甲、乙、丙表 示生态系统中的三种成分。
生物群落与无机环境 （1）生态系统的碳循环是指碳元素在________________ 之间不断循环的过程 c （2）大气中的CO2可以在绿色植物的_____ （在a~c中选 a 择）中合成有机物；含碳有机物在_______和_______ b （在a~c中选择）可以分解为CO2
请你根据所学的能量流动和物质循环 的知识，建立新的经营模式，使农户 减少投入，从而增加收入。
能力训练
叶 粪
蚕
粪
水稻
粪 尿
茎 叶 加 工 物
桑
塘 泥
鱼
鱼粉
粪尿
猪
粪尿
（1）写出①②③④的生理过程及⑤产生 CO2的方式。 ①__________ ②_________ ③_______________ 呼吸作用 光合作用 微生物分解作用 ④__________⑤_______ 呼吸作用 燃烧 CO2 （2）碳在无机环境与生物群落之间以________形式进行循环。 （3）碳循环中最简单的循环途径是在___________和大气之间 绿色植物 的循环。
操作
20ml A溶液 +碘液 20ml A溶液 +斐林试剂 20ml B溶液 +碘液 20ml 红 有葡 中的 色 萄糖 微生 有淀 物能 蓝色 粉 够分 解淀 粉
能力训练
某农户有如下经营模式：
肥料（买） 肥料（买） 饲料（买） 水稻 桑 鱼 猪 蚕
及时反馈:
1.下列关于生态系统的物质循环的叙述中，错 误的是 （ ） A．所指的物质是指组成生物体的C、H、O、N、 P、S等化学元素 B．所说的生态系统是指生物圈 C．物质在循环过程中不断减少的 D．所说的循环是指物质在生物与无机环境之 间反复出现、循环利用
5、下图为生态系统碳循环示意图，其中甲、乙、丙表 示生态系统中的三种成分。
生物群落与无机环境 （1）生态系统的碳循环是指碳元素在________________ 之间不断循环的过程 c （2）大气中的CO2可以在绿色植物的_____ （在a~c中选 a 择）中合成有机物；含碳有机物在_______和_______ b （在a~c中选择）可以分解为CO2
请你根据所学的能量流动和物质循环 的知识，建立新的经营模式，使农户 减少投入，从而增加收入。
能力训练
叶 粪
蚕
粪
水稻
粪 尿
茎 叶 加 工 物
桑
塘 泥
鱼
鱼粉
粪尿
猪
粪尿
（1）写出①②③④的生理过程及⑤产生 CO2的方式。 ①__________ ②_________ ③_______________ 呼吸作用 光合作用 微生物分解作用 ④__________⑤_______ 呼吸作用 燃烧 CO2 （2）碳在无机环境与生物群落之间以________形式进行循环。 （3）碳循环中最简单的循环途径是在___________和大气之间 绿色植物 的循环。
操作
20ml A溶液 +碘液 20ml A溶液 +斐林试剂 20ml B溶液 +碘液 20ml 红 有葡 中的 色 萄糖 微生 有淀 物能 蓝色 粉 够分 解淀 粉
能力训练
某农户有如下经营模式：
肥料（买） 肥料（买） 饲料（买） 水稻 桑 鱼 猪 蚕
及时反馈:
1.下列关于生态系统的物质循环的叙述中，错 误的是 （ ） A．所指的物质是指组成生物体的C、H、O、N、 P、S等化学元素 B．所说的生态系统是指生物圈 C．物质在循环过程中不断减少的 D．所说的循环是指物质在生物与无机环境之 间反复出现、循环利用
第五章第三节 节约领导时间 沟通技巧2
• 8、如果你的工作和人际互动有关，你可以 要求你的客户们表现得更温和、更有礼貌。 在你的身后放一面镜子，这样与你谈话的 人就能看见他们的样子。人们都会希望在 镜子里面看到自己温顺善良的一面，因此 他们会试着对你微笑，让自己看起来更端 庄。
• 9、如果你想要吸引别人的目光，你可以专 心地注视着他身后的某样东西。当你发现 对方也用相同的方式在对待你，把目光直 接望向他的眼睛并微笑，你就成功了！
• 六，换位思考。当面对下属议论或让自己 不悦的行为，一定要找到背后真正的原因 和需求，就能够用一些巧妙的说辞去化解 一场冲突。换个角度是思考，会得到不一 样的答案。 •
• 七，要懂得聆听。在与下属沟通时，不仅 要懂得说，更要懂得聆听。缺乏聆听的技 巧，我们就会错失明白对方话中的意图和 本意。乃至失去控制的场面的能力。如果 仔细聆听别人对你意见的反馈或反应，就 能确定下属有没有在听你的话。是否了解 你的观点或感受，而你也可以看到对方关 心，愿意讨论的重点在哪里！
2、如果有人对你大吼大叫
• 你一定要保持冷静！绝对要很冷静！他的 第一个反应是用声音来取得自己的优势， 但是当他发现你毫不在乎，没有办法让你 随之起舞，他就会开始第二个反应：内疚。 当他开始反省自己的行为后，你就会取得 上风了。
3、如果你知道别人在批评什么（也 许只是建议或责备）
• 鼓起勇气去和他拉近距离，甚至是直接坐 在他旁边。这样一来，他就会被你的行为 所感动，不仅他对你的负面评价会渐渐消 失，你和他的尴尬以及误解也会慢慢变小。
五、向领导报告时要结构清晰、逻辑严密
• 结构清晰、逻辑严密； • “一页纸原则”。
六、形成互补型组合
• 取长补短，互补型“1+1>2”，提高工作时 效。
13个人际沟通的小技巧
第五章 第三节 等比数列及其前n项和
由(S4－S2)2＝S2·(S6－S4)得 S6＝21a，同理得 S8＝85a，所以SS84＝ 855aa＝17.
答案：17
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大一轮复习 数学（理）
考点二 等比数列的判定与证明[探究型]——应用逻辑推理 [例 1] (2018·珠海模拟)已知数列{an}和{bn}满足：a1＝λ，an＋1 ＝23an＋n－4，bn＝(－1)n(an－3n＋21)，其中 λ 为实数，n 为正整数． (1)对任意实数 λ，证明数列{an}不是等比数列； (2)试判断数列{bn}是否为等比数列，并证明你的结论． 解：(1)假设存在一个实数 λ，使{an}成等比数列，则有 a22＝a1a3， 即23λ－32＝λ49λ－4，故49λ2－4λ＋9＝49λ2－4λ，即 9＝0，这与事实 相矛盾．所以对任意实数 λ，数列{an}都不是等比数列．
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③若数列{an}，{bn}(项数相同)是等比数列，则{λan}，{|an|}， a1n，{a2n}，{an·bn}，abnn(λ≠0)仍然是等比数列；
④在等比数列{an}中，等距离取出若干项也构成一个等比数 列，即 an，an＋k，an＋2k，an＋3k，…为等比数列，公比为 qk.
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2．分类讨论的思想：等比数列的前 n 项和公式涉及对公比 q 的分类讨论，当 q＝1 时，{an}的前 n 项和 Sn＝na1；当 q≠1 时， {an}的前 n 项和 Sn＝a111－－qqn＝a11－－aqnq.
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答案：17
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考点二 等比数列的判定与证明[探究型]——应用逻辑推理 [例 1] (2018·珠海模拟)已知数列{an}和{bn}满足：a1＝λ，an＋1 ＝23an＋n－4，bn＝(－1)n(an－3n＋21)，其中 λ 为实数，n 为正整数． (1)对任意实数 λ，证明数列{an}不是等比数列； (2)试判断数列{bn}是否为等比数列，并证明你的结论． 解：(1)假设存在一个实数 λ，使{an}成等比数列，则有 a22＝a1a3， 即23λ－32＝λ49λ－4，故49λ2－4λ＋9＝49λ2－4λ，即 9＝0，这与事实 相矛盾．所以对任意实数 λ，数列{an}都不是等比数列．
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③若数列{an}，{bn}(项数相同)是等比数列，则{λan}，{|an|}， a1n，{a2n}，{an·bn}，abnn(λ≠0)仍然是等比数列；
④在等比数列{an}中，等距离取出若干项也构成一个等比数 列，即 an，an＋k，an＋2k，an＋3k，…为等比数列，公比为 qk.
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2．分类讨论的思想：等比数列的前 n 项和公式涉及对公比 q 的分类讨论，当 q＝1 时，{an}的前 n 项和 Sn＝na1；当 q≠1 时， {an}的前 n 项和 Sn＝a111－－qqn＝a11－－aqnq.
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第五章第三节化学键
分子间作用力越强。分子间有氢键的分子， 作用力更强。
二、离子键 1．概念：使阴、阳离子之间强烈的相互作用． 阴、阳离子 2．成键粒子：
，
3．成键实质：静电作用
．
4．形成条件：通常是 活泼金属 元素与活泼非金属 元 素的原子相结合．
5．表示方法
(1)用电子式表示 ①Na2O ②MgCl2 (2)用电子式表示离子化合物的形成过程
C．PH3
D．SiH4
近几年的高考经常出现化学用语的考查，如
化学式、结构式、结构简式、电子式、结构示意
图，离子方程式的正误判断等，此类问题，首先
要理解化学用语表示的含义，其次，规范练习，
贵在平时．
1．电子式的书写 2．原子结构示意图的书写
圆圈内标出核电荷数且一定要带“＋”，弧线上
标出电子层上的电子数，要注意区分是原子结
NaH等．
(3)既含有离子键又含有共价键的物质．如Na2O2、
CaC2、NH4Cl、NaOH等．
(4)无化学键的物质．稀有气体，如氩气、氦气等．
2．化学键对物质性质的影响 (1)对物理性质的影响 金刚石、晶体硅、石英、金刚砂等物质，硬度 大、熔点高，就是因为其中的共价键很强，破 坏时需消耗很多的能量． NaCl等部分离子化合物，也有很强的离子键，
多数非金属单质及稀有气体之间，如CH4、O2、
Ne等．
(3)规律 一般来说，对于组成和结构相似的物质，相对
分子质量越大，分子间作用力越 大 ，物质
的熔、沸点越 高 ． 例如：熔、沸点：HCl ＜ HBr ＜ HI.
2．氢键
(1)定义：分子之间存在着一种比 分子间作用力稍强
的相互作用．
(2)特点
化学键 ＞氢键＞ 分子间作用力 ①作用力的大小： ．
二、离子键 1．概念：使阴、阳离子之间强烈的相互作用． 阴、阳离子 2．成键粒子：
，
3．成键实质：静电作用
．
4．形成条件：通常是 活泼金属 元素与活泼非金属 元 素的原子相结合．
5．表示方法
(1)用电子式表示 ①Na2O ②MgCl2 (2)用电子式表示离子化合物的形成过程
C．PH3
D．SiH4
近几年的高考经常出现化学用语的考查，如
化学式、结构式、结构简式、电子式、结构示意
图，离子方程式的正误判断等，此类问题，首先
要理解化学用语表示的含义，其次，规范练习，
贵在平时．
1．电子式的书写 2．原子结构示意图的书写
圆圈内标出核电荷数且一定要带“＋”，弧线上
标出电子层上的电子数，要注意区分是原子结
NaH等．
(3)既含有离子键又含有共价键的物质．如Na2O2、
CaC2、NH4Cl、NaOH等．
(4)无化学键的物质．稀有气体，如氩气、氦气等．
2．化学键对物质性质的影响 (1)对物理性质的影响 金刚石、晶体硅、石英、金刚砂等物质，硬度 大、熔点高，就是因为其中的共价键很强，破 坏时需消耗很多的能量． NaCl等部分离子化合物，也有很强的离子键，
多数非金属单质及稀有气体之间，如CH4、O2、
Ne等．
(3)规律 一般来说，对于组成和结构相似的物质，相对
分子质量越大，分子间作用力越 大 ，物质
的熔、沸点越 高 ． 例如：熔、沸点：HCl ＜ HBr ＜ HI.
2．氢键
(1)定义：分子之间存在着一种比 分子间作用力稍强
的相互作用．
(2)特点
化学键 ＞氢键＞ 分子间作用力 ①作用力的大小： ．
第五章 第三节 中国国家发展战略举例
-18-
第三节 中国国家发展战略举例
自主预习
自我检测
课前篇自主预习 课堂篇探究学习
解析:第1题,从两图对比可知,Ⅰ主要分布于山区,为重点生态功 能区;Ⅱ主要分布于平原区且呈片状,为农产品主产区;Ⅲ主要呈斑 块状分布,为城镇化地区。 故选C项。第2题,江西省为亚热带季风 气候区,A项错误;内部低山丘陵所占比重较大,B项错误;水热充足, 植被覆盖率较高,河流含沙量较小,地形起伏大,河流水量大,水能蕴 藏量较丰富,C项正确;自然植被以亚热带常绿阔叶林为主,D项错误。 故选C项。
-3-
第三节 中国国家发展战略举例
课前篇自主预习 课堂篇探究学习
自主预习
自我检测
(1)适宜开发的土地少
我国山地多,平原少,适宜开发的国土面积少,人均可利用土地资
源区域差异明显,这决定了我国必须集约利用土地,减少对土地的
占用。
(2)自然资源分布不均
我国区域开发受到自然资源实际情况的制约。
(3)生态环境比较脆弱
(6)公海:在国家的内水、领海、专属经济区或群岛国的群岛水域 以外的全部海域。
问题思考为什么说渤海和琼州海峡是我国的内水? 提示:内水是指领海基线向陆地一侧的水域,包括沿海国沿岸的 河口、港口、海湾、海峡等。我国的内海海域包括直线基线与海 岸之间的海域、直线划入的领湾、领峡、港口、河口湾等,包括琼 州海峡、渤海以及沿海分布的几百个港口在内的全部海域。
解析:该组题主要考查了我国海洋国情的相关知识。第3题,我国 海域面积绝对量大,但因人口众多,相对量小。第4题,随着世界人口 的增加,陆地人口密度不断增大,陆地环境压力越来越大,开发海洋 对减轻陆地环境压力有着非常现实的意义。
发区域 区
展
重点开 如兰州—西宁地 未来的开发潜力大,是支撑全国经济
【八年级物理上册】第五章第3节--凸透镜成像的规律
第3节凸透镜成像的规律一、凸透镜成像的规律实验：1\提出问题凸透镜成像有时倒立,有时正立,有时放大,有时缩小,跟什么因素有关呢?2、猜想与假设(1)照相时物体到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离大，而投影仪中物体到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离小，由此看来像的大小与物距有关.(2)照相机和投影仪成像时物体和像都在凸透镜的两侧,而放大镜成像时物体和像在透镜的同侧，由此看来像的虚实与物距有关.3、合作互动探究新知图1(1)实验器材:光具座、光屏、凸透镜(f=10cm)、蜡烛、火柴。
(2)将实验器材按如图1所示摆放.注意：将凸透镜、蜡烛、光屏放在同一直线上,调整凸透镜、蜡烛、光屏的高度,使它们的中心大致在同一高度。
光屏上的像一定要明亮、清晰;多次进行测量,仔细观察,做好记录进行实验.(3)提出问题、进行探讨：如何使物体成的像呈现于光屏上?实验过程中应记录哪些现象和数据?活动1：如图2所示,将物体(点燃的蜡烛)放在距透镜二倍焦距之外,同时移动光屏直至在光屏上成最清晰的像.将像距和观察到的像的性质(大小、正倒、虚实、物像同异侧)填入表中.图2活动2：如图3所示,将物体(点燃的蜡烛)向凸透镜移近,放在距透镜二倍焦距上,同时移动光屏直至在光屏上成最清晰的像.将像距和观察到的像的性质(大小、正倒、虚实、物像同异侧)填入表中.图3活动3：如图4所示,将物体(点燃的蜡烛)继续向凸透镜移近,放在距透镜一倍焦距和二倍焦距之间,同时移动光屏直至在光屏上成最清晰的像.将像距和观察到的像的性质(大小、正倒、虚实、物像同异侧)填入表中.图4活动4：继续把蜡烛向凸透镜移近,放在距透镜一倍焦距上,这时调整光屏,在光屏上已经看不到蜡烛的像(思考为什么).小组讨论,并将讨论的要点记录下来活动5：如图5所示,将物体(点燃的蜡烛)继续向凸透镜移近,放在距透镜一倍焦距之内,同时用眼睛观察像.将像距和观察到的像的性质(大小、正倒、虚实、物像同异侧)填入表中.图54、实验计录及实验结论∣V∣表示像距的绝对值二、凸透镜成像的图像1、当物体在2倍焦距以外时，成像光路图如图甲（A、B为二倍焦距处，后同）所示，成倒立、缩小的实像。
第五章第三节凸透镜成像规律
课题
5.3凸透镜成像规律
课型
新授课
课时
1
年级
八年
主备人
授课人
学习目标
知识与技能：1、知道凸透镜成像规律；2、知道照相机、投影仪、放大镜分别是根据哪条规律成像的3、凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系
过程与方法：通过实验探究知道凸透镜成像规律
情感态度与价值观：通过研究成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法，学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法
活动6：继续把蜡烛向凸透镜移近，放在距透镜一倍焦距上，这时调整光屏，在光屏上已经看不到蜡烛的像（思考为什么？）小组讨论，并将讨论的要点记录下来。
活动7：如图5所示，将物体（点燃的蜡烛）继续向凸透镜移近，放在距透镜一倍焦距之内，同时用眼睛观察像。将像距和观察到的像的性质(大小、正倒、虚实、物像同异侧)填入下表一中。
汇报展示、教师点拨
物距的范围
像距的范围
像的情况
放大/缩小
正立/倒立
实像/虚像
同侧/异侧
u>2f
u=2f
f<u<2f
u =f
u<f
分析上表的记录，我们可得出以下结论：
物体通过凸透镜成像的性质与凸透镜的有关，并随的变化而变化。
关于物距有两个位置是影响成像性质的关键点：
u=f是成像的分界点；
u=2f是成像的分界点；
活动2：利用平行光源粗测凸透镜的焦距。移动光屏位置，直到光屏上的亮斑最小最亮为止，测出光屏到透镜中心的距离即为该透镜的焦距。在“光具座”上标出透镜中心、透镜的焦点和二倍焦点所在位置。 用平行光汇聚法测得实验所用凸透镜的焦距是cm
活动3：如图2所示，将物体（点燃的蜡烛）放在距透镜二倍焦距之外，同时移动光屏直至在光屏上成最清晰的像。将像距和观察到的像的性质(大小、正倒、虚实、物像同异侧)填入下表一中。
5.3凸透镜成像规律
课型
新授课
课时
1
年级
八年
主备人
授课人
学习目标
知识与技能：1、知道凸透镜成像规律；2、知道照相机、投影仪、放大镜分别是根据哪条规律成像的3、凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系
过程与方法：通过实验探究知道凸透镜成像规律
情感态度与价值观：通过研究成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法，学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法
活动6：继续把蜡烛向凸透镜移近，放在距透镜一倍焦距上，这时调整光屏，在光屏上已经看不到蜡烛的像（思考为什么？）小组讨论，并将讨论的要点记录下来。
活动7：如图5所示，将物体（点燃的蜡烛）继续向凸透镜移近，放在距透镜一倍焦距之内，同时用眼睛观察像。将像距和观察到的像的性质(大小、正倒、虚实、物像同异侧)填入下表一中。
汇报展示、教师点拨
物距的范围
像距的范围
像的情况
放大/缩小
正立/倒立
实像/虚像
同侧/异侧
u>2f
u=2f
f<u<2f
u =f
u<f
分析上表的记录，我们可得出以下结论：
物体通过凸透镜成像的性质与凸透镜的有关，并随的变化而变化。
关于物距有两个位置是影响成像性质的关键点：
u=f是成像的分界点；
u=2f是成像的分界点；
活动2：利用平行光源粗测凸透镜的焦距。移动光屏位置，直到光屏上的亮斑最小最亮为止，测出光屏到透镜中心的距离即为该透镜的焦距。在“光具座”上标出透镜中心、透镜的焦点和二倍焦点所在位置。 用平行光汇聚法测得实验所用凸透镜的焦距是cm
活动3：如图2所示，将物体（点燃的蜡烛）放在距透镜二倍焦距之外，同时移动光屏直至在光屏上成最清晰的像。将像距和观察到的像的性质(大小、正倒、虚实、物像同异侧)填入下表一中。
第五章第三节 营养物质进入细胞
二、促进扩散 P94
1、促进扩散特点
（1）顺浓度运输 （2）被运输物质分子结构变化， （3）不消耗能量 （4）较高的专一性 （5）多发生在真核微生物
注意观察 与单纯扩散有何异同？
3、促进扩散运送的物质
氨基酸、单糖
膜载体在膜外与营养物质亲合力强，与这种物质结合，进入细胞 后亲合力降低释放营养物质。 比单纯扩散速度快。 膜内外亲合力的改变与载体分子构型改变有关。
(2)次级主动运输
本质是通过初级主动运输建立的能化膜在质子浓度差 （或电势差）消失的过程中，偶链其它物质的运输。
(3)Na+，K+-ATP酶(Na+，K+-ATPase) 系统
E为非磷酸化酶，与Na+的结合位点朝向膜内，与Na+有较高的亲和力，而与K+的亲和力低。 当E与Na+结合后，在Mg2+存在的情况下，ATP水解使E磷酸化，促使E构象发生变化而转变 成E’，并导致与Na+的结合位点朝向膜外，E’与Na+的亲和力降低，而与K+的亲和力高，此 时胞外的K+将Na+置换下来 E’与K+结合后，K+的结合位点朝向膜内，E’去磷酸化，该酶构象再次发生变化，转变成E， Na+将K+置换下来。Na+，K+-ATP酶作用的结果是使细胞内Na+浓度低而K+浓度高
(4)ATP结合性盒式转运蛋白系统
大肠杆菌利用该系统转运糖类 （阿拉伯糖、麦芽糖、半乳糖、 核糖）、氨基酸（Glu、His、亮 氨酸）、维生素B12
四、基团转位 P97
1、基团转位特点
(1) 需要消耗能量， （2）可逆浓度梯度转运 （3) 需要载体蛋白 （4）被运输物质结构有所改变。
生物化学：第五章 第三节 氧化磷酸化
化学渗透学说
一. 氧化磷酸化的机理
➢ 当存在足够高的跨膜质子化学梯度时，强大的质子
流通过F1-F0-ATPase进入基质时，释放的自由能 推动ATP合成。
F1-F0-ATPase复合物
F1： 球 形 头 部 ， 伸 入 线粒体基质，由五种亚 基 组 成 a3b3γδε, 是 ATP 合酶的催化部分；
测定结果表明：
二. 氧化磷酸化的P/O比
NADH经呼吸链完全氧化时，P/O为 2.5，即1分子 的 NADH 通 过 呼 吸 链 将 电 子 最 终 传 递 给 O2 可 产 生 2.5 个ATP；
二. 氧化磷酸化的P/O比
FADH2经呼吸链完全氧化时，P/O为 1.5，即 1分子的FADH2通过呼吸链将电子最终传递给 O2可产生 1.5 个ATP。
体和传电子体交替排列，催化是定向的；
化学渗透学说
一. 氧化磷酸化的机理
➢ 复合物I、III、IV的传氢体将H+从基质泵向内膜外 侧，而将电子传向其后的电子传递体；
化学渗透学说
➢ 内膜对质子不 具有通透性， 这样在内膜两 侧形成质子浓 度梯度，这就 是 推 动 ATP 合 成的原动力；
一. 体穿梭系统
谷草转氨酶，苹果酸脱氢酶，以及一系列的 透性酶。
通过苹果酸与草酰乙酸之间的转换，间接地 将 细 胞 质 中 的 NADH 转 变 为 线 粒 体 内 的 NADH，从而进入NADH呼吸链。
这种方式要通过复合物Ⅰ，P/O为2.5。
最常见的解偶联剂是2,4-二硝基苯酚(DNP)。
3.离子载体抑制剂
四、氧化磷酸化的抑制剂
增大了线粒体内膜对一价阳离子的通透 性，从而破坏了膜两侧的电位梯度。
五、线粒体穿梭系统
第五章第三节——一二沉淀与离心部分
高速离心机
（1～2.5） ×104
1×104～1×105 g
超速离心机
(2.5～ 12)×104
5×105 g
（2）转子
• 转子类型
–固定角式转子(fixed-angle rotor) –水平转子(swing-out rotor) –垂直转子(vertical rotor) –带状转子(zonal rotor) –连续转子(continuous rotor)
– 分辩能力比盐析高 – 沉淀不用脱盐
• 缺点：
– 对某些具有生物活性的大分子容易引起变性失活，操作需在低温 下进行。
（1）有机溶剂的选择和浓度计算
• 原则：能与水互溶
• 常用试剂：乙醇、甲醇和丙酮（糖、核酸 等常用的是乙醇） • 计算公式： • V=V0(S2-S1)/(100-S2)
需要加 入量 原溶液 体积 原溶液中 有机溶剂 的体积 有机溶剂终 体积 加入有机溶剂的体积分数 （纯溶液体积分数为100%）
1、盐析沉淀法
在盐浓度达到某一界限后，酶的溶解度随盐浓度升 高而降低，这称为备
操作简单、安全 对许多生物活性物质具有稳定作用
（1）基本原理
（2）中性盐的选择
在蛋白质的盐析中，通常采用的中性盐有硫酸铵、硫酸钠、 硫酸钾、硫酸镁、氯化钠和磷酸钠等。其中以硫酸铵最为常用。 溶解度大：硫酸铵在0℃时仍 有70.6%（质量分数）的溶 解度，远远高于其它盐类。
• 转子的材质
–铝质：较轻,耐受强度较弱,适合在较低的转速下使用; –不锈钢：耐受强度最好,但材质本身太重；
–钛合金：耐受强度不错,重量也比不锈钢轻。
A、固定角式转子 离心管在离心机中放置的位置与旋转轴心形 成一个固定的角度,角度变化在14-40°之间。 常见的角度 20° 28° 34° 40
第五章 第三节 重要的地理分界线秦岭—淮河
苹果
秦 岭 淮 河 以 -
柿子 北
香蕉 猕猴桃
秦岭— 秦岭—淮河线的意义
秦岭—淮河一线 秦岭 淮河一线
界 线 。
秦 岭 —— 淮 河 是 我 国 重 要 的 地 理
秦岭—淮河线的意义 等温线。 我国的1月均温0℃等温线。
秦岭—淮河一线 秦岭 淮河一线
秦岭—淮河线的意义 等降水量线。 我国的800mm等降水量线。
淮河介绍
秦岭—淮河一线 秦岭 淮河一线
淮河发源于河南南部的桐柏山， 淮河发源于河南南部的桐柏山，向东流 经河南、安徽、江苏等省注入洪泽湖， 经河南、安徽、江苏等省注入洪泽湖，全长约 1000公里，总落差约1100米 1000公里，总落差约1100米。淮河可以分为上 公里 1100 游、中游、下游三部分，洪河口以上为上游， 中游、下游三部分，洪河口以上为上游， 长360公里，流域面积3.1万平方公里；洪河口 360公里，流域面积3.1万平方公里； 公里 3.1万平方公里 以下至菏泽胡出口中渡为中游，长490公里，中 以下至菏泽胡出口中渡为中游， 490公里， 公里 渡以上流域面积15.8万平方公里； 渡以上流域面积15.8万平方公里；中渡以下至 15.8万平方公里 三江营为下游入江水道，长150公里，三江营以 三江营为下游入江水道， 150公里， 公里 上流域面积为16.5万平方公里。 上流域面积为16.5万平方公里。 16.5万平方公里
秦岭与淮河
秦岭—淮河一线 秦岭 淮河一线
我国是一个幅员广大的国家， 我国是一个幅员广大的国家， 东西横跨5200千米， 5200千米 东西横跨5200千米，南北纵贯 5500千米，包括了从沿海到内陆、 5500千米，包括了从沿海到内陆、 千米 从寒温带到热带的各种自然景观， 从寒温带到热带的各种自然景观， 呈现出显著的区域差异。 例如： 呈现出显著的区域差异。 例如： 每当初夏时节， 每当初夏时节，南方大地水稻油 华北田野已麦浪如金； 绿，华北田野已麦浪如金；西北 草原羊马欢叫，青藏高原仍寒气 草原羊马欢叫， 袭人。 袭人。
马克思主义哲学 第五章第三节 社会的物质基础和本质_49
地理环境给不同地区和国家的 经济发展带来特色。
一、地理环境、人口因素 在社会发展中的作用
地理环境作用的性质
地理环境不能决定社会制度的性 质和社会制度的更替。 地理环境在社会发展中的作用受 社会因素、主要受生产力和生产 关系的制约。 地理环境只有通过生产过程或生 产方式才能对人类历史发生作用。
二、物质资料的生产方式 在社会发展中的作用
只有用实践的ห้องสมุดไป่ตู้点看待社会 才能理解人类社会的物质性
四、社会历史是自然历史过程
四、社会历史是自然历史过程
是不依人的意志为 转移的物质过程。
四人、类社社会会同历史是是自一个然充历满史矛盾过程
自然界一样
的辩证发展过程。
它的变化发展有着 自身的客观规律。
第三节 社会的物质基础和本质
社会存在地理环境、人口因 素在社会发展中的作用 物质资料生产方式在社会发 展中的决定作用 社会生活在本质上是实践的 社会历史是自然历史过程
一、地理环境、人口因素 在社会发展中的作用
一、地理环境、人口因素 在社会发展中的作用
地理环境的作用
一地、理地环理境环为人境类、提人供口生活因资素料 和社在会社生会产资发料展的中来的源。作用
三、社会生活在本质上是实践的
三、社会生活在本质上是实践的
实践是构成社会特殊运动形式的基础。 实践是一切社会关系的发源地。
三、实践社构会成生社会活生在活的本基质本上领域是。实践的
三、社会生活在本质上是实践的
生产劳动这种最基本的实践使猿进化为 人，创造了人类社会 各种实践形式构成了人们的各种社会生 活，产生了相应的社会结构 人们在实践中形成了这样那样的社会关 系，这些社会关系既是人的本质，也是 社会的本质 人们的社会实践推动着社会发展变迁
一、地理环境、人口因素 在社会发展中的作用
地理环境作用的性质
地理环境不能决定社会制度的性 质和社会制度的更替。 地理环境在社会发展中的作用受 社会因素、主要受生产力和生产 关系的制约。 地理环境只有通过生产过程或生 产方式才能对人类历史发生作用。
二、物质资料的生产方式 在社会发展中的作用
只有用实践的ห้องสมุดไป่ตู้点看待社会 才能理解人类社会的物质性
四、社会历史是自然历史过程
四、社会历史是自然历史过程
是不依人的意志为 转移的物质过程。
四人、类社社会会同历史是是自一个然充历满史矛盾过程
自然界一样
的辩证发展过程。
它的变化发展有着 自身的客观规律。
第三节 社会的物质基础和本质
社会存在地理环境、人口因 素在社会发展中的作用 物质资料生产方式在社会发 展中的决定作用 社会生活在本质上是实践的 社会历史是自然历史过程
一、地理环境、人口因素 在社会发展中的作用
一、地理环境、人口因素 在社会发展中的作用
地理环境的作用
一地、理地环理境环为人境类、提人供口生活因资素料 和社在会社生会产资发料展的中来的源。作用
三、社会生活在本质上是实践的
三、社会生活在本质上是实践的
实践是构成社会特殊运动形式的基础。 实践是一切社会关系的发源地。
三、实践社构会成生社会活生在活的本基质本上领域是。实践的
三、社会生活在本质上是实践的
生产劳动这种最基本的实践使猿进化为 人，创造了人类社会 各种实践形式构成了人们的各种社会生 活，产生了相应的社会结构 人们在实践中形成了这样那样的社会关 系，这些社会关系既是人的本质，也是 社会的本质 人们的社会实践推动着社会发展变迁
高中物理必修三 第五章 第三节 能量的转化与守恒-第四节 能源与环境
自然界的一切物质
电能
电能是与 电 有关的能量
工作中的发电机、电池等
电磁能
电磁场 所具有的能量
无线电波、可见光、紫外 线、红外线等
通过核反应(裂变或聚变)由_原__子__核__ 核能
释放的能量
原子弹、氢弹等
化学能 发生 化学 变化时释放出来的能量 石油、煤、天然气等
2.能量的转化和转移 不同形式的能量可以相互转化： ①水力发电→水的机械能转化为 电 能. ②化学电池充电→电能转化为 化学 能；化学电池使用→化学能转化为 电 能. ③光合作用→光能转化为化学能；木材燃烧→化学能转化为 光 能和 内 能.
答案 2.1×1013 J 2.4×103 t
设可节省的电能为E，则E＝8×6%×60×20×104 kW·h＝5.76×106 kW·h ≈2.1×1013 J， 设1年内节约的标准煤的质量为m，则由能量守恒定律有2.92×107 J/kg ×m×30%＝E， 解得m≈2.4×106 kg≈2.4×103 t.
知识深化
2.能量守恒的两种表达 (1)某种形式的能量减少，一定有其他形式的能量增加，且减少 量和增加量一定相等. (2)某个物体的能量减少，一定存在其他物体的能量增加，且减 少量和增加量一定相等.
知识深化
3.应用能量转化与守恒解题的步骤 (1)首先分析研究对象的受力情况、做功情况、能量的转化方向 及初、末状态能量的具体形式. (2)分别列出减少的能量ΔE减和增加的能量ΔE增的表达式. (3)依据ΔE减＝ΔE增列式求解.
二、能量守恒定律
能量既不会凭空 产生 ，也不会凭空 消失 ，它只能从一种形式 转化 为 其他形式，或者从一个物体 转移 到别的物体，在转化或转移的过程中其 总量 不变 .
必修1第五章 第三节 ATP的主要来源——细胞呼吸(修改)
氧气供应不足，部分酵母菌进行无氧呼吸。
再探究：
有同学认为，在有氧呼吸实验装置中１０％的氢氧 化钠溶液不能完全吸收二氧化碳，以致可能对实验结果 有干扰，你同意吗？你如何避免这种可能性的发生，以 保证实验更严谨？
课堂练习
1、适宜的温度条件下，在下列装置中都加入活酵母， 其中适于产生酒精的装置是（ A ）
实验结论：
酵母菌在有氧和无氧条件下均能进 行细胞呼吸，均能产生二氧化碳 在有氧的条件下，酵母菌通过细胞 呼吸产生大量的二氧化碳 在无氧的条件下，酵母菌通过细胞 呼吸产生酒精和少量的二氧化碳
再探究：
在本实验中，有一组同学在检测因变量时 发现，有氧装置中的酵母菌培养液也能使酸性 重铬酸钾变为灰绿色。你知道为什么吗?
3、有氧呼吸反应式：
酶 C6H12O6＋6H2O＋6O2 6CO2＋12H2O＋能量 细胞质基质 线粒体 1mol葡萄糖释放2870KJ，有1161KJ转移至ATP（38molATP）
二氧化碳可使澄清的石灰水变混浊 也可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄
怎样鉴定有无酒精产生？
橙色的重铬酸钾(K2Cr2O7)溶液， 在酸性条件下与酒精发生化学反应，变成灰绿色． 这一原理可以用来检测汽车司机是否喝了酒： 具体做法：让司机呼出的气体直接接触到用硫酸 处理过的重铬酸钾，如果呼出的气体中含有酒精， 重铬酸钾会变成灰绿色的硫酸铬．
2CH3COCOOH +6H2O
③ [H]的氧化
6CO2 +20[H] + 能量
（少量）
场所：线粒体内膜
24[H] + 6O2 酶
12H2O +
能量（大量）
2、有氧呼吸三个阶段的比较
有氧呼吸 场所 反应物 产物
第五章-第三节-神经调节的基本方式
P91
讨 论
（1）叩击韧带时小腿有什么反应？ 这一反应是生来就有的还是生活中逐渐获得的？ 小腿以膝关节为轴突然跳起；是生来就有的。 （2）如果叩击的部位不准确，膝跳反射能不能进行？ 不能，每一种反射都有自己的感受器（接受刺激的部位）。
（3）如果有意识地收缩肌肉，膝跳反射不能进行，
这说明了什么？ 膝跳反射受大脑控制吗？ 不是由大脑控制发生的，但大脑可以 感受和有意识地控制其发生，这说明：控 制反射的中枢有的在大脑，有的在脊髓等 其他中枢神经系统。
（2）复杂反射（后天性反射）
高级神经活动的基本方式
通过长期 生活经验 逐渐形成的后天性反射。 神经中枢——大脑皮层。
你能判断反射的类型吗?
1.缩手反射 2.狗听见主人的声音摇尾迎接
吸吮反射
请你判断？
海豹表演
吮吸反射
简单反射
吃梅流唾液 小狗钻火圈
复杂反射
眨眼反射
简单反射
复杂反射
简单反射
练习：如何区分简单反射和复杂反射。
①“吃话梅流口水” 属于 ②“看到话梅流口水”属于 ③“谈话梅流口水”属于
解释： ①“吃话梅流口水”天生具有的反应，脊髓。 ②“看到话梅流口水”形态刺激（经验）产生的反应，大脑。 ③“谈到 或看到‘话梅’两字流口水” 与语言、文字相关 的反射为人类特有！
简单 复杂
反射。 反射。 反射。
复杂
“看到‘话梅’两字流口水” 属于 复杂 反射。
自主学习
2.反射弧
（1）反射弧由 感受器 、 传入神经 、神经中枢、
传出神经 和 效应器 组成，它是反射的 结构基础 。
（2）感受器能够感受 外界 或 内部 的刺激，并产生神 经冲动；传入神经 能将神经冲动传到神经中枢；神经中 枢接受信号后，产生并传导神经冲动； 传出神经 能将神 经中枢传来的神经冲动传到肌肉中的 效应器 ；效应 器在神经冲动的支配下做出相应的反应。
思想道德与法治(2021版)：第五章的第三节
思想道德与法治（2021版）：第五章的第三节第三节：社会主义核心价值观的教育和实践1. 社会主义核心价值观的内涵社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达，它体现了社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征。
社会主义核心价值观包括三个层面：国家层面、社会层面和个人层面。
- 国家层面：富强、民主、文明、和谐。
- 社会层面：自由、平等、公正、法治。
- 个人层面：爱国、敬业、诚信、友善。
2. 社会主义核心价值观的教育社会主义核心价值观的教育是全民教育的重要组成部分，其目标是使全体人民树立正确的世界观、人生观和价值观，增强国家观念、民族观念和公民观念，培养社会主义建设者和接班人。
教育途径包括：- 家庭教育：家长要以身作则，为孩子树立良好的榜样。
- 学校教育：将社会主义核心价值观融入国民教育体系，贯穿于教育教学各个环节。
- 社会教育：通过媒体、网络、公共场所等渠道，传播社会主义核心价值观。
3. 社会主义核心价值观的实践实践是检验真理的唯一标准，也是检验社会主义核心价值观是否得到贯彻执行的唯一标准。
全体人民应将社会主义核心价值观融入日常生活，体现在实际行动中。
实践途径包括：- 公民参与：积极参与政治、经济、文化、社会和生态文明建设。
- 志愿服务：投身于志愿者服务，帮助他人，奉献社会。
- 社会实践：通过实践活动，提高自身素质，为社会作出贡献。
4. 总结社会主义核心价值观是全体人民共同遵循的价值准则，教育和实践社会主义核心价值观是全体人民的共同责任。
只有通过广泛的教育和实践，才能使社会主义核心价值观真正深入人心，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的精神动力。
{content}。
第五章 第三节 中国共产党的诞生 人教版
上 海
今望 天志 ：路 卢一 湾○ 区六 兴号 业（ 路法 七租 六界 号）
—
中 共 “ 一 大 ” 代 表
• 时间、地点：1921年7月23日。上海 • 内容： 通过“党纲”，确定“名称”，规定“目 标”。 中心任务“组织、领导工人运动” 陈独秀 选举中央领导机构和主要领导人。 • 意义： 以马克思主义理论为指导 中共与以往任何政党都不同
4
中国共产党成立之初，就显示出 巨大力量的事例是：
A、在人民面前第一次明确提出了反帝反封建 的民主革命纲领；
5
B、掀起了第一次工人运动的高潮；
C、确立了统一战线的策略；
D、帮助孙中山对国民党进行改组。
中国共产党的先进性主要体现在
• A、涌现出一批伟大的人物；
6
• B、其组织明确，纲领明确；
• C、代表整个中华民族的基本利益； • D、有先进的阶级基础和思想基础。
中国共产党成立前国内外的共产主义小组一览 组名
上海
北京 长沙
主要成员
陈独秀 李达 陈望道 李汉俊 俞秀松
李大钊 邓仲夏 张太雷 张国焘 刘仁静 何孟雄 高君宇 罗章龙 毛泽东 何叔衡 易礼容 陈 昌、夏 曦、郭 亮、彭 湃
负责人
陈独秀
李大钊 毛泽东
时间
1920-8
1920-9 1920-8
1920-10 1921-初 1920-冬
1
2
A、陈独秀创办《新青年》后； B、李大钊发表《法俄革命之比较观》后
C、五四运动结束后； D、各地共产主义小组建立后。
• 导致新文化运动在内容上开始发 生重大变化的事件是：
• A、俄国十月革命胜利；
• B、中国共产党成立； • C、五四运动； • D、“问题”与“主义”之争。
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第五章 交变电流
▏拓展延伸►———————————————(解疑难) 1．当电容器与直流电源的两极相连接时，接通的瞬间因电容 器充电产生瞬时电流． 2．电容器能通交变电流，并不是电荷真的穿过了电容器． 3．电容器有“通高频、阻低频，通交流、隔直流”的特性.
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第五章 交变电流
2.(1)直流电流能通过电容器．( × ) (2)电容器的电容越大，容抗就越大．( × ) (3)电气设备和电子仪器的金属外壳都应该接地．( √ )
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第五章 交变电流
对感抗的理解 感抗是表示电感器对交变电流阻碍作用大小的物理量，影响 感抗大小的因素有自感系数、交变电流的频率．线圈的自感 系数越大，交变电流的频率越高，感抗越大，对交变电流的 阻碍作用越大．线圈有“通直流，阻交流”、“通低频，阻 高频”的作用．
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第五章 交变电流
第五章 交变电流
第三节 电感和电容对交变电流的影响
第五章 交变电流
[学习目标] 1.通过演示实验，了解电感器和电容器对交变电 流的阻碍和导通作用． 2.知道感抗和容抗的物理意义以及 与哪些因素有关． 3.能够分析简单电路中的电容器、电感 器的作用．
第五章 交变电流
一、电感器对交变电流的阻碍作用 (阅读教材第37页第1段至第38页第3段) 1．感抗：__电__感__器____对交变电流的阻碍作用的大小． 2．影响感抗的因素：线圈的自感系数越____大______，交流的 频率越____高______，感抗越大． 3．扼流圈是利用____电__感____对交变电流的阻碍作用制成的电 感线圈． (1)低频扼流圈，“通_____直_____流，阻_____交_____流”． (2)高频扼流圈，“通直流，通_____低_____频，阻_____高_____ 频”．
实际消耗的电功率减小，灯泡变暗，选项 C 正确，D 错．
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第五章 交变电流
2.如图所示实验电路中，若直流电压和交变电压的有效值 相等，S为双刀双掷开关，下面哪个叙述正确( AC )
A．当S掷向a、b时灯较亮，掷向c、d时灯较暗 B．当S掷向a、b时灯较暗，掷向c、d时灯较亮 C．S掷向c、d，把电感线圈中的铁芯抽出来时灯变亮 D．S掷向c、d，电源电压不变，而使频率减小时，灯变暗
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第五章 交变电流
2. 如图所示，接在交流电源上的电灯泡正常发光，以下说法 正确的是( ACD )
A．把电介质插入电容器，灯泡变亮 B．增大电容器两板间的距离，灯泡变亮 C．减少电容器两板间的正对面积，灯泡变暗 D．使交变电流频率减小，灯泡变暗
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第五章 交变电流
[解析] 把电介质插入电容器,C变大，容抗变小，灯泡变亮; 增大电容器两板间的距离，C变小，容抗变大，灯泡变暗； 减少电容器两板间的正对面积，C变小，容抗变大，灯泡变 暗；频率减小，电容对交变电流的阻碍作用变大,灯泡变暗． 电容器在电路中特点为“通交流,隔直流;通高频，阻低频”． 故选ACD.
———————————(自选例题，启迪思维)
1. 如图所示电路中，L 为电感线圈，R 为灯泡，电流表内阻为 零，电压表内阻无限大，交流电源的电压 u＝220 2sin 100πt V， 若保持电压的有效值不变，只将电源频率改为 100 Hz，下列说 法正确的是( BC ) A．电流表示数增大 B．电压表示数增大 C．灯泡变暗 D．灯泡变亮
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第五章 交变电流
[解析] 由 u＝220 2sin 100πt V 可得电源原来的频率为 f＝
100π 2π
Hz＝50
Hz.当电源频率由原来的
50
Hz 增为
100
Hz 时，
线圈的感抗增大；线圈两端电压有效值增大，电压表示数增大，
Hale Waihona Puke 故选项 B 正确；在总电压的有效值不变的情况下，电路中的
电流减小，选项 A 错．灯泡的电阻 R 是一定的，电流减小时，
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第五章 交变电流
[解析] 线圈对恒定电流无感抗，对交变电流有感抗，当交 流电频率减小时，感抗变小，灯变亮，并且是有铁芯时感抗 更大，故铁芯抽出时灯变亮． [名师点评] 线圈对交变电流的感抗大小要从线圈本身的自 感系数和交变电流的频率上来分析，对自感系数而言，有铁 芯时的自感系数比没有铁芯时要大得多．
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第五章 交变电流
对容抗的理解 电容的容抗与电容器的电容和交变电流的频率有关，电容越 大，交变电流的频率越高，容抗越小，电容器对交变电流的 阻碍作用越小．电容器有“隔直流，通交流”、“通高频， 阻低频”的作用．
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第五章 交变电流
———————————(自选例题，启迪思维)
1. 如图所示，白炽灯和电容器串联后接在交变电源的两端， 当交流电源的频率增加时( AD ) A．电流表示数增大 B．电压表示数增大 C．灯泡变暗 D．灯泡变亮 [解析] 由频率增加可知，容抗减小，电流增大，电灯两 端电压增大，电压表示数变小，灯泡功率增大而变亮，故 选AD.
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第五章 交变电流
▏拓展延伸►———————————————(解疑难) 1．电感对交变电流阻碍作用的成因 交变电流通过电感器时，由于电流时刻都在变化，因此在线 圈中就会产生自感电动势，而自感电动势总是阻碍原电流的 变化，故电感器对交变电流产生阻碍作用． 2．影响感抗大小的因素
感抗的大小由线圈的自感系数L和交变电流的频率f共同决定.
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第五章 交变电流
1.(1)绕制线圈的导线的电阻可以忽略时，线圈对交 流没有阻碍作用．( × ) (2)交流电的频率越高，电感对交流的阻碍作用越大．( √ ) (3)高频扼流圈可以“通高频，阻低频”．( × )
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第五章 交变电流
二、电容器对交变电流的阻碍作用 (阅读教材第38页第4段至第39页第5段) 1．交变电流能够通过电容器：电容器接到交流电源两端时， 交替地进行___充__电_____和___放__电_____，电路中就有了电流， 表现为交流“通过”了电容器． 2．容抗：___电__容__器___对交变电流的阻碍作用的大小． 3．影响容抗的因素：电容器的电容越_____大_____，交流的频 率越_____高_____，容抗越小．
第五章 交变电流
▏拓展延伸►———————————————(解疑难) 1．当电容器与直流电源的两极相连接时，接通的瞬间因电容 器充电产生瞬时电流． 2．电容器能通交变电流，并不是电荷真的穿过了电容器． 3．电容器有“通高频、阻低频，通交流、隔直流”的特性.
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第五章 交变电流
2.(1)直流电流能通过电容器．( × ) (2)电容器的电容越大，容抗就越大．( × ) (3)电气设备和电子仪器的金属外壳都应该接地．( √ )
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第五章 交变电流
对感抗的理解 感抗是表示电感器对交变电流阻碍作用大小的物理量，影响 感抗大小的因素有自感系数、交变电流的频率．线圈的自感 系数越大，交变电流的频率越高，感抗越大，对交变电流的 阻碍作用越大．线圈有“通直流，阻交流”、“通低频，阻 高频”的作用．
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第五章 交变电流
第五章 交变电流
第三节 电感和电容对交变电流的影响
第五章 交变电流
[学习目标] 1.通过演示实验，了解电感器和电容器对交变电 流的阻碍和导通作用． 2.知道感抗和容抗的物理意义以及 与哪些因素有关． 3.能够分析简单电路中的电容器、电感 器的作用．
第五章 交变电流
一、电感器对交变电流的阻碍作用 (阅读教材第37页第1段至第38页第3段) 1．感抗：__电__感__器____对交变电流的阻碍作用的大小． 2．影响感抗的因素：线圈的自感系数越____大______，交流的 频率越____高______，感抗越大． 3．扼流圈是利用____电__感____对交变电流的阻碍作用制成的电 感线圈． (1)低频扼流圈，“通_____直_____流，阻_____交_____流”． (2)高频扼流圈，“通直流，通_____低_____频，阻_____高_____ 频”．
实际消耗的电功率减小，灯泡变暗，选项 C 正确，D 错．
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第五章 交变电流
2.如图所示实验电路中，若直流电压和交变电压的有效值 相等，S为双刀双掷开关，下面哪个叙述正确( AC )
A．当S掷向a、b时灯较亮，掷向c、d时灯较暗 B．当S掷向a、b时灯较暗，掷向c、d时灯较亮 C．S掷向c、d，把电感线圈中的铁芯抽出来时灯变亮 D．S掷向c、d，电源电压不变，而使频率减小时，灯变暗
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第五章 交变电流
2. 如图所示，接在交流电源上的电灯泡正常发光，以下说法 正确的是( ACD )
A．把电介质插入电容器，灯泡变亮 B．增大电容器两板间的距离，灯泡变亮 C．减少电容器两板间的正对面积，灯泡变暗 D．使交变电流频率减小，灯泡变暗
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第五章 交变电流
[解析] 把电介质插入电容器,C变大，容抗变小，灯泡变亮; 增大电容器两板间的距离，C变小，容抗变大，灯泡变暗； 减少电容器两板间的正对面积，C变小，容抗变大，灯泡变 暗；频率减小，电容对交变电流的阻碍作用变大,灯泡变暗． 电容器在电路中特点为“通交流,隔直流;通高频，阻低频”． 故选ACD.
———————————(自选例题，启迪思维)
1. 如图所示电路中，L 为电感线圈，R 为灯泡，电流表内阻为 零，电压表内阻无限大，交流电源的电压 u＝220 2sin 100πt V， 若保持电压的有效值不变，只将电源频率改为 100 Hz，下列说 法正确的是( BC ) A．电流表示数增大 B．电压表示数增大 C．灯泡变暗 D．灯泡变亮
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第五章 交变电流
[解析] 由 u＝220 2sin 100πt V 可得电源原来的频率为 f＝
100π 2π
Hz＝50
Hz.当电源频率由原来的
50
Hz 增为
100
Hz 时，
线圈的感抗增大；线圈两端电压有效值增大，电压表示数增大，
Hale Waihona Puke 故选项 B 正确；在总电压的有效值不变的情况下，电路中的
电流减小，选项 A 错．灯泡的电阻 R 是一定的，电流减小时，
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第五章 交变电流
[解析] 线圈对恒定电流无感抗，对交变电流有感抗，当交 流电频率减小时，感抗变小，灯变亮，并且是有铁芯时感抗 更大，故铁芯抽出时灯变亮． [名师点评] 线圈对交变电流的感抗大小要从线圈本身的自 感系数和交变电流的频率上来分析，对自感系数而言，有铁 芯时的自感系数比没有铁芯时要大得多．
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第五章 交变电流
对容抗的理解 电容的容抗与电容器的电容和交变电流的频率有关，电容越 大，交变电流的频率越高，容抗越小，电容器对交变电流的 阻碍作用越小．电容器有“隔直流，通交流”、“通高频， 阻低频”的作用．
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第五章 交变电流
———————————(自选例题，启迪思维)
1. 如图所示，白炽灯和电容器串联后接在交变电源的两端， 当交流电源的频率增加时( AD ) A．电流表示数增大 B．电压表示数增大 C．灯泡变暗 D．灯泡变亮 [解析] 由频率增加可知，容抗减小，电流增大，电灯两 端电压增大，电压表示数变小，灯泡功率增大而变亮，故 选AD.
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第五章 交变电流
▏拓展延伸►———————————————(解疑难) 1．电感对交变电流阻碍作用的成因 交变电流通过电感器时，由于电流时刻都在变化，因此在线 圈中就会产生自感电动势，而自感电动势总是阻碍原电流的 变化，故电感器对交变电流产生阻碍作用． 2．影响感抗大小的因素
感抗的大小由线圈的自感系数L和交变电流的频率f共同决定.
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第五章 交变电流
1.(1)绕制线圈的导线的电阻可以忽略时，线圈对交 流没有阻碍作用．( × ) (2)交流电的频率越高，电感对交流的阻碍作用越大．( √ ) (3)高频扼流圈可以“通高频，阻低频”．( × )
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第五章 交变电流
二、电容器对交变电流的阻碍作用 (阅读教材第38页第4段至第39页第5段) 1．交变电流能够通过电容器：电容器接到交流电源两端时， 交替地进行___充__电_____和___放__电_____，电路中就有了电流， 表现为交流“通过”了电容器． 2．容抗：___电__容__器___对交变电流的阻碍作用的大小． 3．影响容抗的因素：电容器的电容越_____大_____，交流的频 率越_____高_____，容抗越小．