《分门别类建新家》学案
《分门别类建新家》说课稿
《分门别类建新家》说课稿一、说教材本节课是在学生掌握了文件、文件夹和文件类型等基本概念的基础上继续学习文件夹的相关操作。
本课的基础知识是文件夹，基础技能是创建文件夹及重命名。
即使本节课从操作技能上讲，只有新建文件夹和文件夹重命名两个知识点，但本节课深层次的要求是让学生理解文件整理的重要性，最终目的是让学生养成准确的文件分类的整理习惯。
二、说学情四年级的学生已经理解文件的基本组成及命名规则，会识别各种类型的文件。
经过之前一节课相关文件基本概念的学习，学生已经初步掌握了如何选定文件，如何准确打开、关闭文件和重命名文件的方法。
考虑学生个体差异和年龄心理特点，教学过程中要设置不同梯度的学习活动。
本节课操作难度不大，学生刚开始理解文件的规范存储，教师要注意准确引导学生准确的习惯养成。
三、说教学目标（一）从知识与技能方面来说，首先理解硬盘分区会对分区重命名，其次要学会创建文件夹，理解文件夹的层级及包含关系，再次会对文件夹实行重命名，并做有意义的命名。
（二）从过程与方法方面来说，首先通过对磁盘分区的规划，逐步理解分区、文件夹及文件之间的关系，其次通过对文件的整理分类，理解文件分类存储的重要性，并使用到平时学习中，再次通过教师的引导和学生自己的体验，养成良好的信息管理习惯，最后利用“知识迁移”的方法，培养学生利用生活及已有知识实行迁移学习新知识的水平。
（三）从情感态度与价值观方面来说，首先将信息技术操作习惯与日常生活的习惯作比较，培养良好的个人生活空间整理习惯，其次让学生在今后的学习生活中养成利用分类思想并使用信息技术知识解决实际问题的意识和水平。
四、说教学重难点本课的教学重点是理解硬盘分区,会对分区重命名；学会创建文件夹及对文件夹实行重命名；理解文件夹之间的层级及包含关系。
本课的教学难点是根据需求，能在适当的位置创建文件夹，并做有意义的命名；理解文件夹之间的层级及包含关系。
五、说教学过程（一）创设情境，导入新课1.首先找一名男生和一名女生上台玩“火眼金睛”的游戏，看谁能以最快的速度找到老师所需的教材，男生在凌乱的书堆里面找,女生在分过类的书里找，结果女生获胜。
小学信息与技术电子工业版第3册2《分门别类建新家》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学信息与技术电子工业版第3册第2课《分门别类建新家》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课
教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、知识与技能
(1)了解文件类型及其与扩展名之间的关系。
(2)认识几种常见的文件类型。
(3)理解文件夹与文件的关系。
(4)理解文件分类的意义。
(5)新建文件夹。
(6)给文件和文件夹取有意义的名字。
2、过程与方法
(1)通过教师的引导和学生自己的体验,养成良好的信息管理习惯。
(2)掌握建立文件夹和重命名文件及文件夹的方法。
3、情感态度与价值观
(1)培养学生养成良好的信息素养,具备资料分类存放与管理的意识。
(2)引导学生积极、健康的使用信息技术。
2学情分析
通过第1课的学习,学生对文件和文件夹已经有了一定的认识,具备一定的基础,对四年级的学生来说,已经具备自己解决问题的能力,教学时教师要注意引导学生自主探究,对文件操作很熟悉的学生,教师可以给他们表现的机会,充当老师的助手,而不使学生失去学习的兴趣。
3重点难点
1、教学重点
(1)了解文件夹的概念及其与文件的关系。
《分门别类建新家》教学设计
《分门别类建新家》教学设计教学目标：1.学生能够了解分门别类的概念，并能理解其在日常生活中的应用。
2.学生能够学会使用分门别类的方法来整理和管理自己的物品。
3.学生能够通过分门别类的方法，设计合理的家居布置方案。
教学准备：教学步骤：Step 1 引入1.创设情境：通过展示一张杂乱无章的房间图片，引发学生对如何整理和管理物品的思考。
2.提问：你们有没有觉得在家里整理和管理物品是一件很困难的事情？你们经常遇到哪些问题？Step 2 知识讲解1.分门别类的概念：通过展示PPT，讲解分门别类的含义和作用，并举一些日常生活中的例子来解释。
2.分门别类的方法：a)根据物品的功能进行分类：例如，将书籍归类为故事书、科普书、教科书等。
b)根据物品的用途进行分类：例如，将衣服归类为内衣、外衣、裙子等。
c)根据物品的颜色、形状等进行分类：例如，将玩具按照颜色分类。
d)根据物品的材质进行分类：例如，将木质玩具和塑料玩具分开放置。
3.分门别类的好处：通过讲解分门别类的好处，激发学生主动整理和管理物品的意识。
Step 3 分类实践3.分享交流：让每个小组展示自己的分类整理结果，并对比不同小组的分类方法和结果。
Step 4 家居布置设计1.提问：我们在家里也可以使用分门别类的方法来布置物品，你们有没有想过如何更好地布置家居呢？2.讨论：让学生自由发挥，讨论他们对家居布置的想法和观点。
3.设计方案：将学生分成小组，每组设计一个家居布置方案，并用PPT或手绘图展示给全班。
Step 5 展示与总结1.展示：让每个小组依次展示自己的家居布置方案，并用口头或PPT形式进行介绍。
2.总结：总结本节课学到的知识和技能，回顾分门别类的概念和方法，以及家居布置的重要性和设计要点。
教学扩展：1.学生可以在家庭中实践家居布置的设计方案，并将实践结果进行分享。
2.鼓励学生使用分门别类的方法，对自己的书籍、衣物、玩具等物品进行整理和管理，养成良好的生活习惯。
小学信息技术电子工业版教学方案〖第2课 分门别类建新家 示范教案〗7
《分门别类建新家》教学方案教学目标1.知识与技能：（1）了解硬盘分区，会给分区重命名；（2）学会创建文件夹，了解文件夹的层级以及包含关系；（3）会对文件夹进行重命名，并做有意义的命名。
2 过程与方法：（1）通过老师的引导和学生自己的体验，养成良好的信息管理习惯；（2）运用知识迁移的方法，培养学生利用生活中已学过的知识迁移学习新知识的习惯。
3 情感态度价值观：指导学生理解计算机自身的规则，提高信息素养，并养成将分类思想运用到生活中的意识和能力。
教学重点了解硬盘分区，并会对分区重命名；学会创建文件夹以及对文件夹重命名。
教学难点学生能在合适的位置创建文件夹，并做有意义的命名；理解文件夹之间的层级以及包含关系。
课前准备课件课时安排1课时教学过程一、情景导入1 通过设计情景导入本节内容（1）对比两张“电脑桌面”的图片，并提出问题。
（第一张干净整洁，只有少许应用程序快捷图标；第二张杂乱无章，不仅有应用程序快捷图标，还有很多文本、图片等文件的图标）（2）请同学们观察这两张图片，更喜欢哪一个桌面？为什么？【设计意图】创设情境，通过鲜明的对比，让学生意识到分类的重要性，引发学生思考。
（3）同学们觉得第二张图片的电脑桌面不整洁，那么有什么办法解决呢？带着这个问题，观察“学生书桌”的两幅对比图片，联系生活实际，引导作答。
（4）最后总结（需要创建文件夹，使得电脑桌面整洁）二、知识新授1.规划硬盘分区（1）为了桌面的整洁和文件安全，以及不影响电脑运行速度，通常我们不会将文件夹和文件摆放在桌面上，而是存储在“我的电脑”中。
因为硬盘的第一分区是系统分区，一般不在此区中存放个人文件或文件夹。
（2）双击打开“我的电脑”，介绍硬盘分区。
修改硬盘分区名称，将C盘命名为“系统”。
步骤：右击“本地磁盘（C：）”—单击“重命名”—输入“系统”—按“回车键”。
（3）学生们在观察演示操作后，分别将其他分区重命名为“学习”、“娱乐”。
2.创建文件夹（1）演示操作在“学习”分区中创建一个名为“方可可”的文件夹，在“方可可”文件夹下创建“文档”、“图像”、“视频”、“音乐”文件夹。
第2课分门别类建新家(教案)电子工业版四年级上册信息技术
3.通过实践活动，培养学生的动手能力和团队协作能力。
三、教学内容
1.课本内容：第2课分门别类建新家，主要介绍了计算机的基本硬件组成部分，包括主机、显示器、键盘、鼠标等。
2.实践活动：学生分组进行实践，每组搭建一个简单的计算机模型，了解计算机各部分的作用和相互关系。
9. 学习兴趣：通过本节课的学习和实践，学生能够对计算机硬件产生浓厚的兴趣，提高对信息技术的热爱和学习的积极性。
10. 知识迁移：学生能够将所学计算机硬件的知识应用到其他相关领域，如计算机网络、软件开发等，提高知识的迁移能力和应用能力。
六、学生学习效果
1. 知识掌握：学生能够掌握计算机硬件的基本组成和作用，包括主机、显示器、键盘、鼠标等，并能理解它们之间的相互关系。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握计算机硬件的认知和分类。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解计算机硬件的知识点，掌握硬件的分类和作用。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四、教学过程
1.第一课时
（1）课堂导入：通过问题引导，让学生思考什么是计算机，计算机由哪些部分组成。
（2）新课讲解：讲解课本第2课分门别类建新家的内容，介绍计算机的基本硬件组成部分。
（3）实践活动：学生分组进行实践，搭建一个简单的计算机模型。
（4）课堂小结：总结本节课的重点内容，引导学生思考计算机各部分的作用和相互关系。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
冀教版三年级下册22一个新家 导学案
冀教版三年级下册22、一个新家导学案迁西县第二实验小学教学目标：1、认识本课“鹰、粪、酸、灌、摩”5个生字，会正确书写“窝、残、粪、颗、肥、壮、趣、帽、刺、抚”10个生字。
继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、正确把握课文内容，理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。
4、学会多角度地思考问题，养成留心周围事物的习惯。
策略与方法：分角色朗读，引导学生抓住重点语句、段落，充分朗读、体会。
教学准备：学生准备：预习时，搜集相关资料。
针对课题提出问题，通过读书试着解决，并能在读书中根据重点句子进行提问。
教学过程：一、谈话，导入新课1、这个新家指的是什么？这是谁的新家？一个新家是什么样的？为什么说是一个“新”家？二、检查读课文情况。
1、学生自由读课文，争取读流利。
2、指名读课文，听者可以习惯性的进行评价。
3、理解文中个别词语。
林貂：残骸：灌木：抚摩：三、学习生字1、帽练习书写。
2、残歹徒——抢钱组合成残忍。
继续组词，来理解残的不同含义。
找出课文中的“残骸”，学生理解。
四、回答问题，提出问题，解决问题。
1、教师引导学生再读课文，把根据课题提出的问题的答案再进行整理一下。
2、学生汇报。
学生汇报这个新家样子的时候，书中并没有介绍，可以让学生想象一下，用自己的话说一说这棵已经死了的树是什么样的。
在理解为什么说是一个“新”家的时候，要先理解“新”的意思。
3、引导学生再读课文，根据文中句子提出问题。
并解答。
“老爷爷望着这棵成为动物新家的大树，望着这片长满草莓、蘑菇的土地，欣慰地笑了。
”老爷爷为什么会笑了？引导学生思考他可能会想什么？如果你看到这样一个新家，你会怎样？学生在汇报老爷爷的想法时，要让学生展开说一说这株树到底有何作用？4、谈收获。
师：学习完课文你有何收获？从大树的角度谈它的奉献，谈大树生活得有意义；从“家”的角度谈动物、植物相处的和谐、大家庭的和谐；谈人应该从中受到启迪、学习大树的精神等等。
四年级计算机室使用记录表
7
10.23
利用文字、图片、声音等素材记录自己的风采
正常
8
10.30
初步学习WORD软件
正常
9
11.6
利用WORD输入文字，保存文档
正常
10
11.13
修改同学小作文（添加、删除或修改文字）
正常
11
11.20
文字的复制、粘贴、移动
正常
12
11.27
设置文字的字体、字号、颜色
正常
13
12.4
梅花学习计划书（段落的设置）
正常
14
12.11
少数特殊格式的设置
正常
15
12.18
完善安全选产单（页码）
正常
16
12.25
设置页眉/页脚，纸张方向、大小
正常
17
1.8
家乡百科网上搜
正常
18
实验小学民族校区计算机室使用记录表
班级四年级任课老师王燕翔2018-2019年度第1学期
序号
日期
授课内容
设备状态
备注
1
2018.9.4
座位安排及制度学习
正常
2
9.11
我的文件存哪里
正常
3
9.18
分门别类建新家
正常
4
9.25
有条不紊理文件正常510.9文件的删除和恢复等
正常
6
10.16
Windows的搜索功能学习
《物质的分类》学案
《物质的分类》知识总结班级：__________________，姓名：___________________。
一、物质的分类方法1.树状分类法：用单一分类法分类后，对分出的同类事物按一定标准再分类，形成有一定从属关系的不同等级系统的一种分类方法，形象地称为树状分类法。
（1）碱性氧化物的定义：___________________________________________。
注意：大多数的金属氧化物是碱性氧化物，如CuO、Fe2O3等，少数的金属氧化物不是碱性氧化物，如，Na2O2不是碱性氧化物，理由是________________________________。
（2）酸性氧化物的定义：___________________________________________。
注意：很多非金属氧化物是酸性氧化物，如CO2、SiO2、SO2等，但CO、NO都不是酸性氧化物，理由是________________________________。
也有少数的金属氧化物是酸性氧化物，如，Mn2O7为酸性氧化物，它与KOH溶液的反应为_____________________________。
（3）HD是______________（填“混合物”、“单质”或“化合物”），冰水混合物是__________ （填“混合物”或“纯净物”）。
（4）有机化合物：简称有机物，是指含碳元素的化合物，但CO、CO2、碳酸、碳酸盐等具有无机物的性质，它们属于无机物。
2.交叉分类法：从不同角度对物质进行分类的一种分类方法。
（1）正盐是指酸和碱完全中和的产物，如：KCl、Na2CO3、(NH4)2SO4等。
（2）酸式盐是指酸中的氢离子部分被中和的产物，如：NaHCO3、NaHSO4、Na2HPO4等。
二、分散系1.分散系的组成2.分散系的分类（1）按分散质粒子直径的大小可把分散系分为溶液、胶体和浊液。
可用如下方式直观地表示：（2）按分散质或分散剂的状态分类，可分为9种分散系，如图：烟属于固气分散系；雾属于液气分散系；悬浊液属于固液分散系；乳浊液属于固液分散系；合金属于固固分散系。
第15课 明至清中叶的经济与文化-高一中外历史纲要上新教材学案
第15课明至清中叶的经济与文化【本课重难点】重点：社会经济的发展与局限思想领域的变化难点：社会经济的发展与局限【时空观念】一、社会经济的发展与局限(一）经济发展1.农业(1)明朝后期,一些新的农作物品种输入中国,其中高产粮食作物玉米、甘薯的推广种植,大幅度提高了粮食总产量。
(2)江南等地区农业的多种经营日益兴盛,经济作物品种繁多,种植广泛。
例题1：明朝苏州一位叫谭晓的人，低价购买大量洼地，雇佣百名乡民劳动。
低洼为池养鱼，池上筑舍养猪、鸡，鱼食其粪；四周垒高地，按地质种果树、蔬菜等。
产品卖出后，收入是田地生产的三倍。
这一现象（C）A．反映了豪强地主的兴起 B．表明男耕女织现象渐趋消亡C．受益于商品经济的发展 D．说明农业技术趋于成熟2.手工业:明代南方一些地区的丝织、榨油、制瓷等行业出现了新的经营方式,即开设工场,使用自由雇佣劳动进行较大规模的生产。
【概念辨析】工场与工厂工场指手工业者集合以手工的方式一起生产的场所。
其生产上规模较小，分工不明确。
工厂泛指资本主义机器大生产，即使用机械化劳动代替手工劳动的资本主义工业。
工厂制有分工明确，规模大，可以在很多地方开设分厂等特点。
例题：明朝时，杭州张翰的祖先“购机一张，织诸色帛，备极精工，每一下机，人争鬻之，计获利当五之一，积两旬复增一机，后增至二十余……自是家业大饶”；另一碑刻资料记载：“苏城机户，类多雇人工织，机户出(资)经营，机匠计工受值”。
上述资料反映现象是( C )A．明朝中后期男耕女织的自然经济 B．明中后期纺织业普遍使用了机器C．明朝中后期资本主义萌芽开始出现 D．明朝中后期资本主义工业的繁荣【归纳总结】对中国资本主义萌芽的认识①是生产力发展的必然结果。
②是中国封建社会内部出现的新事物，代表了中国社会进步发展的总趋势。
③明清资本主义萌芽只出现在少数地区的少数行业当中，是稀疏而又微弱的。
④由于受封建制度的束缚，明清资本主义萌芽发展缓慢，直到鸦片战争爆发之前，始终处于萌芽的状态。
品德与生活人教二年级下册《我家门前新事多》教案3
《我家门前新事多》教案3教学目标根据教学内容的特点，结合小学生的心理特点和认知水平，我将本课的教学目标确定如下：知识技能：了解家乡各方面的变化。
过程与方法：通过留意自己的周围生活的变化，体会家乡的变化，进而激发起学生对生活周边的事物有探究的兴趣。
情感态度价值观：憧憬家乡的未来，努力学习把家乡建设的更美好。
教学重点难点（1）教学重点：通过调查资料即对资料的分析了解家乡的变化。
（2）教学难点：培养热爱家乡的情感。
教学准备：收集体现家乡（江油）各方面变化的图片、歌曲及制作相关视频。
教学过程（一）谈话导入同学们，江油在大家眼中是个什么样呢？谁来说一说。
老师点名回答。
下面，老师要给大家看几个江油的地方，从这几个地方大家来说说你能看出江油的什么变化？（二）新课教学1、居住环境的变化：【江油论坛】图片同学们看完这两张照片后有什么感受啊？学生谈感受。
对，通过这两张照片，可以看出我们现在的居住环境越来越好了！2、道路交通的变化咱们继续来看看图片，这是哪啊？看看以前的样子。
【江油论坛】图片说说你们的感受吧。
学生谈感受我们除了看见街道变宽阔了，是不是还能看见有很多车啊？通过这组照片，可以看出江油的街道越来越好了，路也宽了，车了多了。
李白曾写过“蜀道难，难于上青天”这样的诗句来描写道路交通，意思是说，蜀道太难走了简直难于上青天，但是，现在的道路交通很方便快捷，这句诗也可以改成“蜀道之畅，畅于履平地”我们一起来看个视频。
3、建筑的变化【江油论坛】图片谁能看出这是哪里？大家想不想看以前的样子呢？这又是哪？咱们一起来看看学校以前的样子。
老师要问下，看完这几张图片后咱们同学有什么感受？学生谈感受从火车站的变化，学校的变化，咱们是不是能看出江油建筑越来越美啊！其实江油的变化是方方面面面的，老师写在黑板上得有环境、道路交通、建筑，随着经济的发展，人们生活水平也提高了，人们的精神面貌也越来越好，生活也越来越多姿多彩。
哪个同学愿意给大家说说你家人在平时休息时都喜欢干些什么？学生交流同学们说得真好！老师做了个短片我们一起来看看。
电子工业出版社小学信息技术第册全册教案安徽版完整版
电子工业出版社小学信息技术第册全册教案安徽版HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】第1单元文件管理好习惯第1课我的文件存哪里一、教材分析：本课从认识“我的电脑”窗口开始，让学生知道以前所学习、使用的文件都存储在“我的电脑”中，进而认识硬盘盘符和文件夹图标，了解文件是如何存储在计算机硬盘中的。
然后打开“我的文档”文件夹，浏览各种类型文件，这些文件是前两册教材素材，所以学生应该驾轻就熟。
通过查找一幅图画，先按照详细情况查看文件，再按照类型顺序重排文件，将所有画图文件排列在一起，最后通过缩略图方式查看具体文件。
这样，学生很容易明白文件多种查看方式的目的。
二、学情分析：经过三年级一年的《信息技术》学习，学生对文件有了初步的感知，但还没有具体的概念，也不清楚文件存储位置。
而且这个年龄段的大部分学生，在生活中有一定的归类整理的习惯，但归类方式还是不太科学。
因此，本课教学需要引导学生意识到整理的重要性，进而关注文件的有序管理也同样重要。
三、教学目标：【知识与技能】1、认识“我的电脑”窗口组成。
2、了解硬盘分区、文件、文件夹的概念及其关系。
3、了解文件的类型、大小、修改日期等属性。
【过程与方法】1、能从日常生活和学习中发现需要利用信息技术解决的问题。
2、通过对文件进行分类的实际操作，，理解信息资源分类的基本理念，并运用这种理念，对信息资源进行有效的管理。
3、通过亲身体验和感受，逐步养成良好的信息管理习惯。
【情感、态度与价值观】1、养成利用信息技术促进学习和改善生活的意识和态度。
2、引导学生积极、健康地使用信息技术。
四、教学重点与难点：1、教学重点（1）了解硬盘分区、文件、文件夹的概念及其关系。
（2）了解文件的类型、大小、修改日期等属性。
（3）改变窗口中文件的查看方式、排列顺序。
2、教学难点（1）了解硬盘分区、文件、文件夹的概念及其关系。
（2）能够根据需要改变文件的查看方式和排列顺序。
四年级信息技术第一学期教学计划
四年级信息技术第一学期教学计划一、教材分析《小学信息技术（四年级上）》教材的主要内容是Word文本处理及编辑排版，也结合了文件分类的相关知识技能及网页浏览和资料下载的相关技能，整册内容分成了三个相对独立的单元，由浅入深、从易到难。
第一单元：文件管理好习惯主要侧重于文件分类管理的相关知识与技能的学习，通过文件之家在哪里，给文件建新家，以及帮文件搬家，帮助学生建立文件夹和文件的概念，同时养成良好的文件管理意识。
第二单元：我当快乐小编辑主要侧重于Word基本知识与技能的学习，主要解决单纯的文字处理，即文本的修改及文本格式的设置，教材中设计了与学生生活实际相关联的任务，如修改同学小作文、美化学习计划书等，让学生在自己相对熟悉的情境中掌握知识与技能。
第三单元：网络助我赞家乡主要侧重于网络资源的利用和筛选。
从提炼关键字，家乡美景到音乐歌曲。
同时辅以个人空间的登录和使用，帮助学生学会利用网络获得信息，并培养学生具备一定的信息甄别能力。
二、学情分析学生的年龄特点和认知特点来看，四年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。
对他们来说只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效。
三、教学目标1.学生能比较全面地了解、掌握word的编辑、排版等的基础知识，并能针对相关的练习进行上机操作，进而以点带面能运用所学的知识处理日常生活中的一些事务，做到学以致用。
2.学生能够按照一定的规律存放文件及文件夹。
保持电脑的卫生。
3.学生能通过信息的搜集、整理、加工，能够利用word完成一份比较完整的小报。
4.使用网络登录个人空间，培养学生运用网络开展有意义的学习及增强活动的意识和能力。
5.通过任务的设置，知道应负责地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识，培养学生通过自己研究解决问题的能力。
四、教学重、难点1.学会利用文字处理软件word，完成电子作文、名片、表格等的制作。
《分门别类建新家》学案
《分门别类建新家》学案《分门别类建新家》学案教材分析：《分门别类建新家》是省教科院编著的小学信息技术第三册——《管理好习惯》第一单元中的第2。
依据主题《分门别类建新家》确定本的主要教学内容为以下两个层面：基础知识：夹。
基础技能：创建夹以及重命名。
学情分析：学习对象：四年级学生。
已有知识：学生已经了解的基本组成及命名规则，会识别各种类型的。
已有技能：经过之前第一节有关基本概念的学习，学生已经初步掌握了如何选定，如何正确的打开、关闭和重命名的方法。
学习差异：考虑学生个体差异和年龄心理特点，设置不同梯度的学习活动。
在学习中通过情境教学让学生明确为使分类整理而创建夹。
因此，本节教学也是在学生大脑中建立规范的一节。
同时，由于本中知识偏于概念化，在教学中要注意引发学生思考，不要浮于表面的了解。
让学生明白计算机世界也有自己的规则，提高学生的信息素养。
教学目标：【知识与技能】【1】了解硬盘分区，会对分区重命名。
【2】学会创建夹，了解夹的层级以及包含关系。
【3】会对夹进行重命名，并做有意义的命名。
【过程与方法】【1】通过教师的引导和学生自己的体验，养成良好的信息管理习惯。
【2】利用“知识迁移”方法，培养学生利用生活及已有知识进行迁移学习新知的能力。
【情感态度与价值观】【1】让学生明白计算机世界也有自己的规则，提高学生的信息素养。
【2】让学生在今后的学习生活中养成利用分类思想并运用信息技术知识解决实际问题的意识和能力。
教学重点：【1】了解硬盘分区，会对分区重命名。
【2】学会创建夹以及对夹进行重命名。
【3】理解夹之间的层级以及包含关系。
教学难点：【1】根据需求，能在适当的位置创建夹，并做有意义的命名。
【2】理解夹之间的层级以及包含关系。
时：1时教学过程：（一）创设情境，激发兴趣，揭示主题1．教师：全屏广播“电脑桌面”的两幅对比图片，并提出问题。
（一幅“桌面”仅有少量的应用程序快捷图标；另一幅“桌面”不仅有少量的应用程序快捷图标，还罗列了大量的图像、音乐、本等的图标）【问题1】请同学们观看大屏幕，你更喜欢哪一个“桌面”？为什么？2．学生：观察思考、讨论并回答。
分门别类建新家教学反思
分门别类建新家教学反思我从小就对规划，设计，整理累事物的完成有困难，直到现在，比如说搬新家了，我们要重新的把所有的物品分不算，如果这算，那摆得很好也是，两个极端嘛顺其自然搬家怎么打包收拾?搬家打包，绝对是一个体力与智慧并存的事情。
我们需要准备各种收纳盒，塑料袋，收纳袋等等。
很多东西都需要分开摆放，易碎品尤其是。
我以前经常更换工作地点，单位是跟着活儿流动的性质。
时常搬家和出差，对这个也算是有经验的人了。
1、关于服装，我们最好分类摆放，打包最便于携带，最省地方的方式，是卷成长卷状，来进行收纳。
这个出差放行李箱也同样适用，大家可以试试。
2、关于餐具这个建议用纸做中间的间隔层，如果有快递用下来的填充泡，当然更好。
缝隙间隔一定要填满，以防碰撞。
3、关于书刊，这个摆放整齐收集到一起即可，填充到别的轻便的物件里面也可以。
因为书全放一起，太沉了。
4、关于洗漱用品，建议搬家前少买。
能少一样算一样，太不好带。
搬家前要做哪些准备首先你需要做的是对你的个人物品进行分门别类，该扔该送人的东西绝不要心软。
这是搬家第一步也是决定搬家后期工程量的关键一步。
收拾彻底、分类清楚、安排合理的打包工作会为之后搬到新家以及清扫旧家省去不少零碎又重复的工作。
找材料：搬家就是把家中的“硬件”和“软件”都打包带走，而打包就需要打包工具。
一般我们选用的打包工具有纸板箱、编织袋、报纸、塑料和布质的收纳箱等。
根据经验和朋友们的介绍，纸板箱最好事先准备，尤其是在家里购买东西的时候预留下来，或者可以留意有没有搬家或邻居有纸板箱不要的，都可以拿回来备用，不要指望在大型超市买得到，超市不卖这个；除了这些必用品，还有封箱带、报纸、绳子等辅助材料也要准备齐全。
家具拆卸：一般搬家都需要把旧家具包括床、沙发、衣橱等重新搬动。
为了搬家的方便，除实木家具不可拆卸外，一般搬家前业主需要自行拆卸这些大型家具，需要拆卸的业主请自备螺丝刀、老虎钳等拆卸工具，如果不能自行操作，建议请搬运公司的专人当场拆卸或联系厂家或专业的人员来拆卸，以免造成家具的损坏。
冀教版语文三年级下册《一个新家》导学案
《一个新家》预习案
姜志敏
预习成果：
一、借助工具书，我认识和会写了很多生字。
1、认识的字
2、会写的字
A识字技巧：左右结构：半包围结构：上下结构：
B和它们相近的字：
C组词：（）（）（）（）3、新词语
（）（）（）（）（）（）（）（）
我能用其中一个说句话：
4、结合课文理解词语
残骸：
抚摩：欣慰：
二、我能概括课文内容
三、产生的疑问
《一个新家》探究案
姜志敏
1、正确、流利、有感情朗读课文
2、“一个新家”指的是什么？是谁的新家？
3、“老爷爷望着这棵成为动物新家的大树，望着这片长着草莓、蘑菇的土地，欣慰的笑了”爷爷为什么笑了？他可能会想什么？
4、你怎样理解“一棵大树死了，更多的生命在这住下来了，不仅有动物，还有植物”这句话？。
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《分门别类建新家》学案
教材分析：
《分门别类建新家》是省教科院编著的小学信息技术第三册——《文管理好习惯》第一单元中的第2。
依据主题《分门别类建新家》确定本的主要教学内容为以下两个层面：基础知识：文夹。
基础技能：创建文夹以及重命名。
学情分析：
学习对象：四年级学生。
已有知识：学生已经了解文的基本组成及命名规则，会识别各种类型的文。
已有技能：经过之前第一节有关文基本概念的学习，学生已经初步掌握了如何选定文，如何正确的打开、关闭文和重命名文的方法。
学习差异：考虑学生个体差异和年龄心理特点，设置不同梯度的学习活动。
在学习中通过情境教学让学生明确为使文分类整理而创建文夹。
因此，本节教学也是在学生大脑中建立规范的一节。
同时，由于本中知识偏于概念化，在教学中要注意引发
学生思考，不要浮于表面的了解。
让学生明白计算机世界也有自己的规则，提高学生的信息素养。
教学目标：
【知识与技能】
【1】了解硬盘分区，会对分区重命名。
【2】学会创建文夹，了解文夹的层级以及包含关系。
【3】会对文夹进行重命名，并做有意义的命名。
【过程与方法】
【1】通过教师的引导和学生自己的体验，养成良好的信息管理习惯。
【2】利用“知识迁移”方法，培养学生利用生活及已有知识进行迁移学习新知的能力。
【情感态度与价值观】
【1】让学生明白计算机世界也有自己的规则，提高学生的信息素养。
【2】让学生在今后的学习生活中养成利用分类思想并运用信息技术知识解决实际问题的意识和能力。
教学重点：
【1】了解硬盘分区，会对分区重命名。
【2】学会创建文夹以及对文夹进行重命名。
【3】理解文夹之间的层级以及包含关系。
教学难点：
【1】根据需求，能在适当的位置创建文夹，并做有意义的命名。
【2】理解文夹之间的层级以及包含关系。
时：1时
教学过程：
（一）创设情境，激发兴趣，揭示主题
1．教师：全屏广播“电脑桌面”的两幅对比图片，并提出问题。
（一幅“桌面”仅有少量的应用程序快捷图标；另一幅“桌面”不仅有少量的应用程序快捷图标，还罗列了大量的图像、音乐、文本等文的图标）
【问题1】请同学们观看大屏幕，你更喜欢哪一个“桌面”？为什么？
2．学生：观察思考、讨论并回答。
【问题2】同学们觉得这个电脑桌面整洁吗？有什么办法可以解决呢？
3．教师：演示“学生书桌”的两幅对比图片。
（一幅“书桌”文具、书本杂乱堆放；一幅“书桌”只有文具盒和文袋，摆放整齐）联系学生学习生活实际，引导作答。
4．学生：观察教师演示，回答。
（预设分析：可以使用文夹帮助解决整洁的问题，还有吗？学生继续做出回答）
．教师总结并板书。
【板书：创建文夹
整洁】
（二）学习新知，突出重点，突破难点
【1】规划硬盘分区
1．教师：为了桌面的整洁和文安全，以及不影响电脑的运行速度，通常我们不会将文夹和文摆放在“桌面”上。
而是存放于“计算机”（indsXP系统称之为“我的电脑”）中。
2．教师演示讲解：双击打开“计算机”，介绍硬盘分区。
3．教师演示操作：修改分区名称，将盘命名为“系统”。
4．学生练习：观察老师的演示操作后，分别将其他分区重命名为“学习”、“娱乐”。
【2】创建文夹
1．教师：演示操作创建一个新文夹。
【板书：右击
新建
文夹】
2．教师布置任务：创建一个以学生姓名命名的文夹。
3．学生：练习创建文夹并命名。
（预设分析：学生创建文夹确认后，文夹的名称为“新建文夹”，无法将其重命名为自己姓名）
4．教师：提醒学生利用“文重命名”、“分区重命名”
的方法（知识迁移）给自己的“新建文夹”重命名。
【板书：右击
重命名】
．教师：巡视，个别指导。
【3】创建分类文夹
1．教师：演示文夹内存放的文。
（罗列了大量的图像、音乐、文本等文）
【问题3】如何对文夹中的文进行进一步的分类整理？
2．学生：思考，小组讨论。
（多角度思考问题）
3．学生：汇报分类方法。
【板书：分类】
（预设分析：根据文类型分类、根据时间分类、根据内容或主题分类）
4．教师布置任务：依据学生自己的分类方法新建子文夹。
．学生练习，教师巡视，注意发现共性问题。
（预设分析：部分学生并未在以自己姓名命名的文夹中创建子文夹）
【4】文夹的层级关系
1．教师：列举我们的家庭成员，他们是长辈或同辈关系。
文夹也是一个大家庭，他们之间的关系也有上下级呢。
2．教师演示：文夹目录的树型结构。
【问题4】请同学们观察，文夹之间是一种什么关系？
3．学生思考：文夹的上级与下级之间是什么关系？谁是谁的子文夹？
4．教师重点讲解：突出教学重难点，明确树形结构关系。
．学生：回答。
（预设分析：是包含关系，下级文夹是上级文夹的子文夹。
）
6．学生再次练习：重新在以自己姓名命名的文夹中创建子文夹并重命名。
（三）巩固练习，强化目标
1．教师布置任务：观察“做一做”文夹中的文（照片和绘画作品），确定分类方法，在以自己姓名命名的文夹中创建子文夹。
2．学生：参照本，分析分类方法及创建子文夹的个数。
3．学生练习：依据自己的分析规划，创建子文夹并重命名。
4．教师巡视指导，提醒互帮互助。
（四）拓展延伸，联系实际
1．教师：联系生活，引导学生发现身边的分类思想。
【问题】同学们你的身边还有哪些地方利用了分类思想？
2．学生：思考，讨论并回答。
3．教师演示：书包、图书馆书柜、衣柜、垃圾分类等。
（五）自我评价，系统回顾
1．教师：打开“智慧星”文夹，根据自己对知识的掌握程度，客观评价。
2．学生：自我评价，收获属于自己的智慧星！。