听说课教学设计
听说课初中教案
听说课初中教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂并正确朗读本节课的生词和句子。
（2）学生能够通过听力练习，理解对话的大意，并能够准确地回答相关问题。
（3）学生能够运用所学知识，进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）学生能够通过听力练习，提高自己的听力理解能力。
（2）学生能够运用所学知识，提高自己的口语表达能力。
3. 情感目标：（1）学生能够积极参与课堂活动，增强学习的自信心。
（2）学生能够通过与他人的交流，培养合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 生词和短语：通过听力材料，学习相关的生词和短语。
2. 对话：通过听力材料，学习对话的内容和表达方式。
三、教学过程1. 热身（5分钟）（1）老师与学生进行简单的对话，询问学生们的日常情况，引导学生开口说英语。
（2）学生进行简单的听力练习，如听录音并重复。
2. 引入（10分钟）（1）老师介绍本节课的学习内容，让学生了解将要学习的话题。
（2）学生通过观看图片或视频，对将要学习的话题进行思考和预测。
3. 呈现（15分钟）（1）老师通过听力材料，呈现生词和短语，让学生进行听力练习，并跟读。
（2）老师通过听力材料，呈现对话，让学生进行听力练习，并回答相关问题。
4. 练习（15分钟）（1）学生进行小组活动，通过角色扮演或对话练习，运用所学知识进行交流。
（2）学生进行听力练习，如听录音并回答问题。
5. 巩固（10分钟）（1）学生进行小组活动，通过完成任务或游戏，巩固所学知识。
（2）学生进行听力练习，如听录音并重复。
6. 总结（5分钟）（1）老师对课堂内容进行总结，强调重点和难点。
（2）学生进行自我评价，分享学习收获。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，以及学生的学习积极性。
2. 听力理解能力：通过听力练习，评估学生的听力理解能力。
3. 口语表达能力：通过角色扮演或对话练习，评估学生的口语表达能力。
以上是一篇关于听说课的初中教案，希望能对您的教学有所帮助。
初中英语听说情景教学设计
初中英语听说情景教学设计一、教学目标1. 培养学生对英语的兴趣和自信心。
2. 提高学生的听力和口语表达能力。
3. 培养学生在实际情景中运用英语的能力。
4. 培养学生的团队合作精神和互动能力。
二、教学准备1. 音频设备（如CD播放器或者电脑播放器）。
2. 教学材料（例如课文、对话材料、图片等）。
3. 教学道具（例如卡片、图片等）。
4. 黑板或白板。
三、教学过程1. 导入（5分钟）为了激发学生的学习兴趣，可以通过一个小游戏或者热身活动来导入本课的主题。
比如，让学生听一段有趣的对话，并回答几个简单的问题，或者用一些图片或实物引导学生猜测对话内容。
2. 听力训练（20分钟）选择一段有趣的对话或者文章，播放一遍并让学生跟读。
然后，停止播放，让学生回答几个关于对话或文章内容的问题。
可以适当调整听力材料的难度，确保学生能够理解并回答问题。
3. 口语表达（30分钟）将学生分成小组，在每个小组中分配角色。
给每个小组提供一个情景和角色对话的提示，让学生在小组内进行角色扮演。
教师可以提供一些常用的句子和词汇供学生参考，但鼓励他们发挥自己的创造力和思维能力。
每组演示完毕后，其他组可以提供反馈和建议。
教师也可以参与其中，引导学生在表达中注意语法和发音的正确性。
4. 合作活动（30分钟）设计一些合作活动，让学生在语境中运用所学的内容。
比如，教师可以设计一个购物场景，学生扮演商店售货员和顾客的角色，通过对话购买商品。
或者设计一个旅游场景，学生扮演导游和游客的角色，通过询问和回答问题帮助游客了解旅游景点。
5. 总结和评价（10分钟）在活动结束后，教师和学生一起总结本节课的学习收获。
教师可以提出一些问题，引导学生思考并表达自己的观点。
同时，教师可以对学生的口语表达、听力和合作能力进行评价，并给予积极的鼓励和建议。
四、教学延伸为了进一步提高学生的英语听说能力，可以在课堂结束后鼓励学生在家继续练习。
教师可以提供一些听力材料和口语练习题，让学生通过听和说来巩固所学的内容。
初中英语听说模板教案下册
初中英语听说模板教案下册课时安排：2课时教学对象：初中英语下册学生教学目标：1. 学生能够听懂并准确模仿对话中的语音、语调。
2. 学生能够运用所学词汇和句型进行简单的听力交流。
3. 学生能够通过听力活动，提高对日常生活中的英语听说能力。
教学内容：1. 听力材料：选取一段关于学校活动的对话。
2. 词汇：school, class, teacher, student, sport, music, art, library3. 句型：A: What class are you in? B: I'm in Class 7, Grade 9. A: What do you like? B: I like playing basketball.教学步骤：第一课时：一、热身活动（5分钟）1. 老师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。
2. 学生进行小组活动，用英语自我介绍，相互问候。
二、听力活动（15分钟）1. 老师播放听力材料，学生听懂后回答问题。
2. 学生模仿对话中的语音、语调，进行角色扮演。
三、听力训练（20分钟）1. 老师设计一些关于学校活动的听力任务，学生听后回答问题。
2. 学生分组进行听力比赛，提高听力技巧。
四、课堂小结（5分钟）1. 老师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。
2. 学生进行课堂反馈，分享学习心得。
第二课时：一、复习上节课的内容（5分钟）1. 老师提问学生关于上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2. 学生进行听力活动，巩固词汇和句型。
二、听力活动（15分钟）1. 老师播放一段关于学校活动的对话，学生听懂后回答问题。
2. 学生模仿对话中的语音、语调，进行角色扮演。
三、听力训练（20分钟）1. 老师设计一些关于学校活动的听力任务，学生听后回答问题。
2. 学生分组进行听力比赛，提高听力技巧。
四、课堂小结（5分钟）1. 老师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。
2. 学生进行课堂反馈，分享学习心得。
英语听说课教学设计参考教案3篇
英语听说课教学设计参考教案3篇英语听说课教学设计参考教案Teaching aims:1.knowledge aims:Students can master the usage of the future tense “be going to”;2. ability aims:Students can use the sentence structure in their daily life;3. emotional aims:Students can cultivate their interest in learning English.Key and difficult point:1.key point:Students can master the usage of the future tense “be going to”;2. difficult point:Students can use the structure to express what they are going to be and how they are going to do in the future.Teaching methods:Audio-lingual teaching method, communication teaching method, task based teaching method.Teaching procedures:1.Warming-up:Listen to a song, “Be what you wanna be”. And after listening, I will ask a question: what can you hear from the song? Yes, many professions, such as lawyer, doctor and so on. And then I will ask students, “what do they want to be when they grow up”and ask some students to answer the question. And then I will tell students we can also say “what are you going to be when you grow up”and lead to today’s class.2. Pre-listening:I will show some pictures on the PPT, the first picture is about reporter and the second picture is about the article. I will write down the two words on the blackboard and then I will ask the students to read after me.3. While-listening:I will ask students to listen to the radio for the first time and then match the sentence with the picture on the ppt. The first picture is about the reporter, thee second picture is about writing magazines and the third picture is about Shanghai.Then I will ask students to listen to the radio for the second time and after listening, I will ask them to answer three questions on the blackboard, the first one is “What is he going to do when he grows up”, the second one is “how is he going to do for that”and the third one is “where is he going to work”.Lastly, I will ask students to listen to the radio for the third time and they need to read after the radio. And then I will divide the students into two groups, group A acts as A, and group B acts as B, and read the passage.4. Post-listeningWe will play a game called “hot potato”. When the music begins to play, students need to pass the flower. And when the music stops, the students who is holding the flower need to answer the question about “what is he going to do when he grows up, how is he going to do for that or where is he going to work”.And then we will have a group work, four students as a group and students need to make a survey about what is their group members going to be, how is he or she going to do for that and where is he going to work. Five minutes later, I will ask some groups to show their report.5. Summary and homeworkI will ask students to read the passage to summarize what we have learned today. After class, they need to search more information about the job they want to do.Blackboard designWhat are you going to be when you grow up?How are you going to do for that?Where are you going to work?英语听说课教学设计参考教案一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
英语说课稿万能模板听说课
英语说课稿万能模板听说课尊敬的各位老师，大家好。
今天，我将为大家展示一堂英语听说课的教学设计。
本节课的主题是“探索文化差异”，旨在通过听说活动，提高学生的英语听力理解能力和口语表达能力，同时增进学生对不同文化的认识和理解。
课程导入：课程开始时，我会通过播放一段简短的视频，展示不同国家的文化特色，如饮食、节日、服饰等，以激发学生的兴趣，并引导他们思考文化差异。
听力练习：接下来，我会播放一段关于不同国家文化习俗的听力材料，让学生在听的过程中做笔记，之后进行小组讨论，分享他们所听到的信息。
这一环节旨在锻炼学生的听力捕捉能力和信息整合能力。
口语练习：在听力练习之后，我会组织学生进行角色扮演活动。
每个小组将选择一个国家，扮演该国的居民，向其他小组介绍自己的文化特色。
通过这一活动，学生可以练习使用英语进行表达，并加深对不同文化的理解。
语言点讲解：在口语练习中，我会穿插讲解一些与文化相关的词汇和表达方式，帮助学生更准确地描述文化差异。
课堂互动：为了增加课堂的互动性，我会设计一些小游戏，如“文化猜谜”或“文化知识问答”，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
总结反馈：课程的最后，我会让学生分享他们对本节课的感想和收获，同时对他们的表现给予积极的反馈和建议。
作业布置：作为课后作业，我将要求学生准备一个简短的演讲，介绍他们自己国家的文化特色，以巩固课堂所学，并在下一节课上进行展示。
通过这堂英语听说课，学生不仅能够提高英语听说能力，还能增进对世界各地文化的了解和尊重。
我相信，通过这样的教学设计，学生能够在轻松愉快的氛围中获得知识，享受学习的过程。
谢谢大家的聆听，期待与大家共同探讨更多的教学方法和策略。
高中英语听说课教案模板(共6篇)
高中英语听说课教案模板〔共6篇〕第1篇：高中英语听说课新课标下的听说教学高一英语新课程改革已经在全国范围内逐步推行，我省也已经正式步入课改的行列之中。
英语学科新课改的重点是改变过去只注重语法和词汇知识的讲解与传授，无视对学生实际语言运用才能的培养的倾向。
强调从学生的学习兴趣、生活经历和认知程度出发，倡导体验、理论、参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综合语言运用才能。
因此，进步听力教学是所有英语老师必需要考虑的一个课题。
《英语课程标准》也将听、说技能的地位进一步提升。
而中学英语教学由于长期受应试教育的影响，过多重视了英语知识的训练和掌握，致使学生对听力的认识还是茫然的。
面对这样的境遇，又恰逢在新课程改革的指引下如何搞好听、说教学是摆在我们所有英语老师面对的一个课题，也是一个迫在眉睫的问题。
一、听〔一〕形成对英语听才能要求的正确认识新课标逐年加大听力局部的分值。
目前，英语口试还不作一般考试的要求，所以，学生不会创造气氛去说英语。
基于这种情况，我们应努力让学生理解，好的听力不仅对笔试有帮助，它更是一种才能的表达，因为我们学英语的目的不是为了考试，考试是作为一种催促的手段，我们的目的是用英语来进展交际。
口头交流是最简单最普遍的交际方式。
而只有我们在听得懂别人说的话和说得出自己的观点时，我们才有交流。
所以说，听懂说好英语既是我们学习的目的，也是学习英语的根本要求。
〔二〕听前准备听前的准备工作是非常重要的，一般情况下老师只是留几分钟时间让学生自己看要答复的问题，或在多媒体课件上列出一些听力内容中的生词、词组后就让学生听了。
听完后直接对答案。
但对于那些内容较难的听力材料，我们除了做以上工作外还应该给学生讲解一些关于听力材料的背景知识，把它当作听前的热身。
可以先让学生们看问题和与它相对应的选项，在他们看完以后，我让他们猜想听力材料的大致内容。
多数同学猜不出来，少数能猜出来的同学也不敢答复。
这时可以在黑板上列出了以下一些【关键词】：^p 。
初中英语听说课的试讲教案
初中英语听说课的试讲教案二、教材版本：人教版三、课题：Unit 2 Can you play the guitar?四、教学目标：1. 知识目标：（1）能够正确听懂并使用情态动词 can 询问和回答某人是否具备某种能力。
（2）能够运用本课核心句型“Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.” 进行日常交流。
（3）掌握本课中的词汇：guitar, basketball, swim, dance, sing, play the piano。
2. 能力目标：（1）能够听懂并模仿本课对话和听力材料，提高听力理解能力。
（2）能够运用所学知识进行简单的口语交流，提高口语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极参与课堂活动的自信心和积极性。
五、教学重点与难点：1. 重点：（1）情态动词 can 的用法。
（2）本课核心句型“Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.” 的运用。
（3）本课词汇的学习。
2. 难点：（1）正确使用情态动词 can 进行疑问和回答。
（2）在实际情景中运用本课核心句型进行交流。
六、教学方法：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习法。
七、教学步骤：Step 1: Lead-in（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的自我介绍，包括自己的姓名、年龄、爱好等。
2. 引导学生用中文讨论自己的同学，询问他们是否具备某些特长或技能，如：“你能唱歌吗？”“你会跳舞吗？”等。
Step 2: Presentation（10分钟）1. 教师展示本课课题“Can you play the guitar?”，引导学生猜测课题内容。
2. 教师通过图片和实物展示本课词汇：guitar, basketball, swim, dance, sing, play the piano。
3. 教师展示本课核心句型“Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.”，并进行示范。
英语初中教案模板听说
英语初中教案模板听说课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 学生能够听懂并准确使用目标词汇描述日常生活物品。
2. 学生能够通过听力材料理解日常生活中的指令和信息。
3. 学生能够在小组活动中用英语进行简单的交流和讨论。
4. 学生能够通过听力和口语活动提高自己的语言运用能力。
教学内容：1. 词汇：衣物、颜色、尺寸等。
2. 功能句型：询问衣物颜色、大小、价格等。
3. 听力材料：日常生活中的购物场景。
教学步骤：第一课时：一、热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的自由对话，询问学生近期的学习和生活情况。
2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己的学习和生活情况。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示衣物、颜色、尺寸等词汇的图片，引导学生用英语描述。
2. 学生通过小组活动，用目标词汇进行交流和讨论。
三、听力训练（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生听后回答相关问题。
2. 学生进行小组活动，根据听力材料进行角色扮演。
四、口语练习（10分钟）1. 教师创设购物场景，引导学生用英语进行购物对话。
2. 学生进行小组活动，模拟购物场景进行对话练习。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的目标词汇和功能句型。
2. 学生进行小组活动，用英语进行复习对话。
二、听力训练（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生听后回答相关问题。
2. 学生进行小组活动，根据听力材料进行角色扮演。
三、口语练习（10分钟）1. 教师创设购物场景，引导学生用英语进行购物对话。
2. 学生进行小组活动，模拟购物场景进行对话练习。
四、总结与作业（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生进行小组活动，用英语总结本节课的学习内容。
3. 教师布置作业，要求学生课后进行听力练习和口语练习。
教学评价：1. 课后收集学生的听力练习和口语练习作业，对学生的学习情况进行评价。
2. 在下一节课开始时，教师可以抽取部分学生进行听力测试和口语展示，以检验学生的学习效果。
听说游戏活动教案
听说游戏活动优质教案一、教学目标1. 让学生在游戏中提高听力和口语表达能力。
2. 培养学生与人合作、交流的能力。
3. 激发学生学习英语的兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
二、教学内容1. 听力游戏：猜单词、听力接龙、听力拼图等。
2. 口语游戏：角色扮演、情景对话、看图说话等。
三、教学重点与难点1. 重点：通过游戏活动，提高学生的听力和口语能力。
2. 难点：如何在游戏中引导学生积极参与，提高课堂互动。
四、教学方法1. 任务型教学法：将学生分成小组，完成各种游戏任务。
2. 情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在游戏中自然地学习和使用英语。
3. 交际教学法：鼓励学生在游戏中进行互动交流，提高实际运用语言的能力。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：引导学生进行简单的听力练习，如听单词、短语，并重复说出来。
2. 游戏活动一（10分钟）：猜单词游戏。
学生分成小组，教师出示单词，学生通过听力判断单词是什么。
3. 游戏活动二（10分钟）：听力接龙。
学生分成小组，第一个学生听到一个单词后，要尽快说出一个以该单词结尾的单词，下一个学生接着说，以此类推。
4. 游戏活动三（10分钟）：听力拼图。
学生分成小组，教师给出一些单词卡片，学生需要根据听到的单词，将卡片拼成正确的图片。
六、教学评价1. 观察学生在游戏中的参与程度和表现，评估其听力和口语能力的发展。
2. 通过小组讨论和汇报，了解学生对游戏活动的反馈和意见。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，综合评价其在听说技能方面的进步。
七、教学拓展1. 增加游戏难度，如使用更复杂的单词和句子，提高学生的听力理解能力。
2. 引入其他类型的听说游戏，如听力猜谜、听力排序等，丰富课堂活动。
3. 组织学生进行听说游戏比赛，激发学生的竞争意识和学习兴趣。
八、教学资源1. 单词卡片：用于听力拼图游戏。
2. 录音设备：用于播放听力材料。
3. 图片素材：用于辅助学生进行口语表达。
4. 教学课件：用于展示游戏内容和指导学生操作。
八年级听说课教案模板(共6篇)
八年级听说课教案模板（共6篇）篇：听说课教案Teachingplan一、BackgroundinformationTeacher：MiQinStudents：40Grade：sevenAge：13-14yearsoldLeonduration：40minsTeachingcontents：unit1,whatareyougoingtodoattheweekend?Module3student’sbook2二、教材分析1、教材内容：本模块围绕计划这个话题展开的，从同学们的周边环境入手，从而达到可以计划自己要做什么事情2、本节课为本模块的第一单元，内容包括教材14—15页的speakingandlistening.学生在老师的引导学习下知道一些重要的单词，短语。
和能够自然地运用这些短语进行对话。
能够计划短期的行程学生分析本节课授课的对象是初一下册的学生，全班共40人，男生20个，女生20个，刚进入初中的青少年，对于新的知识有着很大的好奇心和求知欲，并有一定的独立性，但也有贪玩的心理，所以这节课的主体是学生，通过以前已有的知识和新知识的输入，能够简单地进行谈论自己的周末计划四、teachingaims;1、knowledgeaims⑴Newwords：planrevisepicnicpleasetwoboysS:T;Thankyousomuch,S:T:Ok,thatgirl,whatisyourname?S:NancyT:N ancy,youlikereadbooksright,Ilikereadbooksverymuch,sowearefriendsT;Soyousee,m yfriendNancyisgoingtoreadsomebooks,andthatishisplan,whatistheplanofyourfrien d,youcanaskyourfriendsabouttheirplans,youshouldanswerituse“myfriend/friends is/are…he/theyis/aregoingto…we/theyaregoingto…OK?Ok,godoitT:You,pleaseS:M yfriendisLucy;sheisgoingtohaveapianoleononSaturdaymorning.Wearegoingtohaveap ianoonSaturdayafternoonT:Ok.WhoisLucy?Okyourweekendisveryinteresting,whatabo utyou?S:myfriendsarelilyandjoy;theyaregoingtohaveaparty.T:en,first,wearegoin gtolistenthetape,andyoucanfinishthisblanks,ok?S:okT:areyoufinishedit?Ok,chec kyouranswerT:lookatthescreenagain,whocanreadthisquestion?whocan..justtry,okS:…T:Good,youcanreaditconfidently,nowwecanlistenitandthenanswerquestion （listen）：Checkyouanswer,secondlistenitagainandchoosethecorrectanswer….checkyouranswe r.Lookatthepage15,listenagainandfinished,thenIwanttochoosesomestudentstoansw eritT:areyoufinishedit?Ok,checkit,you?S;…T:good,rightanswer,next…T:wearefinishedit,ok,doyouthinkBettyandDaming’sweekendareverygreat?S：YesT：Now,please,playarolewithyourpartner…T：thisgroup,canyou?Ss：…抽取两三组的学生进行角色扮演T：wehavelearnmuchaboutthestructureandsomeimportantphrases,pleaseworkwithyourpa rtnertomakeyourowndialoguelikepage14,ifyouhaveanyquestions,pleasehandsup,begin,gogogoT：Whowanttoshowyourdialogue?Okplease…T：Anyoneelse,thisgroup,canyou?T：Youareverygoodtoday.nowwewillreviewtogether,lookatthepicture,doyouknowwhat’sthis?S：ClockT：Good,first,heisgoingtogetupearly,andthenheisgoingtoreviseforhistest.thenheis goingtobuysomeclothes,thenhe（askstudentstoanswerit）HomeworkWritedownyourowndialogueabouthowtospendyourweekend第2篇：听说课教案Whatisthematter?1.Theanalysisofteachingmaterial:Foreightgradestudents,weshou ldbasedontheknowledgestudentsalreadystudied.Iuseallkindsoftargetstoteachandl etthemmasterthewordsofdiseases.Iforcedstudentsdoarollplaywhoimitatingtheproc edureofseeingadoctor.Withthis,canraisestudentsinterestandmakestudentsleadthe cla.2.TheAnalysisoftheStudents:Inthisperiodstudentsarelively,activeandhavest rongcuriosity,sotheyareeagertoexpreinEnglish.Theirabilitytoimitateandremembe risparticularlystrong.3.Teachingobjectives3.1KnowledgeObjectives:1)Beabletomasterthepronunciation,meaningandspellingofthenamesofdiseases:feve r,sorethroat,soreback;stomachache,headache,toothache,cold,cough;2)Beabletole arntheexpreionsofgivingadvice:liedownandrest,drinkhotteawithhoney,seeadentis t,takethismedicine;3)Beabletotalkabouthealthproblemsbyusing“What’sthematter?Ihavea…”andgive advicebyusing“Youshould…Youshouldn’t…”3.2AbilityObjectives:1)Beabletotalkaboutone’shealthproblemsandgiveadvicefluently;2)Beabletoroleplaydoctorandpatient;3.3MoralObjectives:1)Improvethecooperativespiritthroughpairworkandroleplaying2)Caremoreaboutyourselfandyourfamilymembers’health.4.Teachingfocusanddiffic ultpoints:studentsshouldmasterthewordsaboutdiseasesandcangiveconsiderableadv ises.TheteachingFocus1.Masterthenamesofdiseases:fever,sorethroat,soreback;stomachache,headache,toothache,cold,cough;2.Cangivesomeconsiderableadvises:liedownandrest,drinkhotteawithhoney,seeaden tist,takethismedicine;2.Talkabouthealthproblemsbyusing“What’sthematter?Ihavea…”andgiveadviceby using“Youshould…Youshouldn’t…”TheTeachingDifficulties1.Studentsmayfinditdifficulttorememberallthetargetnewwordsinthecla;2.Student smayfinditdifficulttogiveconsiderableadvicetothecertaindiseasebecauseoftheirlimitedlifeexperience.5.Teachingmethods:Communicativelangua geteaching.6.Teachingaids:blackboard,multimedia,chalk,eraserandsoon.7.Teachi ngprocedures.Step1:Warmingup:1.Firstgreetstudentsandstartthecla.2.Presentationofpicturesaboutmedicalinstr uments(ward,sickbed,operatingroom).3.Letstudentsrecognizethesepicturesandask them:”Wheretheycanseethesemedicalinstruments?”andstudentswillsay:”inhospi tal”.Step2:Presentationofpicturesaboutdiseases1.Thengetstudentstoguethedise ases..WhenIdoanaction,askstudents:“What’sthematter?”Forexample,whenIputmy fingeronthestomach,askstudents:“What’sthematterwithme?”Helpstudentssay:“I’mnotfeelingwell.Ihaveastomachache.”Thenteachtheothertargetwords:fever,so rethroat,toothache,sorebackinthefollowingway:Putmyfingerontheotherpartofbody andgetstudentstoask:What’sthematter?Thengetotherstudentstoguetheproblem.2.U sebodylanguagetoguidestudentstogueanothertwonamesofdiseases:cold,cough.3.Sho wstudentspicturesofdiseaseshalfhidden,andgetstudentstoguethenamesofdiseases: fever,sorethroat,toothache,soreback,cold,cough.DesignDescription:usepictures, canarousethecuriosityofstudentstoactivelyparticipateinteachingactivities,the teachingofwordmodeissimpleandintuitive,easytobeacceptedbystudents.Gradeeight studentslovespeculationactivities,sousingthehalfcoverimagesallowsstudentstoc onsolidatethelearnedwords.Step3:PairworkLetstudentstalktotheirdesk-mateandusequestionandanswer.Putfingeronthepartofastudent’sbodyandask:“What ’smatter?”andguidehimtousethepattern:I’mnotfeelingwell.Ihavea…Thenaskstudentstoworkinpairsandtalkabouthealthproblemsbyusingthetargetlanguage:What’s thematter?I’mnotfeelingwell.Ihavea…Designnotes:pairspracticecanstimulatestudentparticipation,expand participation,andenablemorestudentstospeakEnglish.Step4Presentationof expreionsofgivingadvice.TellstudentsthatIhaveacold/cough,askthem:WhatshouldI do?Studentsmaygivedifferentanswers,collecttheiranswersandhelpthemtouse:Yoush ould/shouldn’tdo…Thenshowsomepicturesofotherdiseases mentionedbeforeandaskthemtogiveadvicetoeach第3篇：听说课教案初稿教学过程：一课程导入：同学们大家好，我有个问题，你需要什么？需要钱需要男朋友需要食物需要睡觉需要上厕所~（3分钟）二课文部分：A大家翻到课本67页，这节课将由我来和大家一起来学习第十一课你需要什么？首先听第一遍录音一。
教案英语初中听说课
教案：初中英语听说课课程名称：初中英语听说课课程目标：1. 让学生能够听懂并运用本课所学词汇和句型进行简单的日常交流。
2. 提高学生的听说能力，培养学生的语言运用能力。
3. 激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
教学内容：1. 词汇：学校、学科、颜色、数字等。
2. 句型：介绍自己、询问他人信息、表达喜好等。
3. 听力材料：关于学校生活的对话。
教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生进行简单的自由对话，询问学生关于学校生活的方方面面。
2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己的学校生活，包括学科、兴趣爱好等。
Step 2: 词汇学习（10分钟）1. 教师出示词汇卡片，引导学生跟读并记忆词汇。
2. 学生进行小组活动，用所学词汇进行简单的交流。
Step 3: 句型学习（10分钟）1. 教师出示句型卡片，引导学生跟读并理解句型。
2. 学生进行小组活动，用所学句型进行交流。
Step 4: 听力练习（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生听后回答问题。
2. 学生进行小组活动，互相练习听力材料中的对话。
Step 5: 口语表达（10分钟）1. 教师出示话题卡片，引导学生进行口语表达。
2. 学生进行小组活动，用所学词汇和句型进行口语表达。
Step 6: 总结与作业（5分钟）1. 教师对本次课程进行总结，强调重点词汇和句型。
2. 学生完成作业，巩固所学内容。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和听说能力的提升。
2. 对学生的口语表达进行评价，鼓励学生的进步。
教学资源：1. 词汇卡片。
2. 句型卡片。
3. 听力材料。
教学建议：1. 教师应注重学生的听说能力的培养，鼓励学生积极参与课堂活动。
2. 教师应给予学生足够的练习机会，让学生在实际交流中运用所学知识。
3. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生适当的指导和支持。
以上是一份关于初中英语听说课的教案，希望能对您的教学有所帮助。
听说法的初中教案
听说法的初中教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握听说法的基本语音、语调、节奏和发音技巧。
（2）学生能够通过听说法提高自己的听力理解能力，理解日常生活中的简单对话和独白。
（3）学生能够在日常交流中运用所学知识，进行简单的听力和口语表达。
2. 能力目标：（1）学生能够熟练运用听说法进行听力训练，提高听力技巧。
（2）学生能够在课堂上进行有效的口语交流，提高口语表达能力。
3. 情感目标：（1）学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
（2）学生能够通过听说法的学习，增强自信心，提高自主学习能力。
二、教学内容：1. 教学主题：听说法的基本概念和技巧。
2. 教学重点：听说法的基本语音、语调、节奏和发音技巧。
3. 教学难点：听说法在实际交流中的应用。
三、教学过程：1. 导入：（1）教师通过简单的英语问候，引起学生的注意力。
（2）教师介绍听说法的基本概念和重要性。
2. 讲解：（1）教师讲解听说法的基本语音、语调、节奏和发音技巧。
（2）教师通过实例和练习，让学生加深对听说法的理解。
3. 实践：（1）学生进行听力训练，听懂日常生活中的简单对话和独白。
（2）学生进行口语练习，运用所学知识进行日常交流。
4. 巩固：（1）学生进行听力测试，检验自己的听力水平。
（2）学生进行口语展示，展示自己的口语能力。
5. 总结：教师对学生的表现进行评价，总结课堂教学内容，强调听说法的重要性。
四、教学评价：1. 课堂参与度：学生积极参与课堂活动，表现积极。
2. 听力测试：学生能够正确理解日常生活中的简单对话和独白。
3. 口语展示：学生能够熟练运用所学知识进行日常交流。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，是否调动了学生的积极性，是否解决了学生的疑难问题，并根据反思结果调整教学策略，以提高教学质量。
通过以上教学设计，希望能够提高学生的英语听力水平和口语表达能力，激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心，提高学生的自主学习能力。
初中口语听说训练教案
初中口语听说训练教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 能够熟练地运用所学知识进行日常口语交流。
2. 提高学生的听力理解能力，能够听懂并准确回答问题。
3. 培养学生的口语表达能力，使学生在实际情境中能够流畅地表达自己的观点。
教学内容：1. 日常口语交流场景及常用表达。
2. 听力理解训练。
3. 口语表达训练。
教学过程：一、热身活动（5分钟）1. 老师与学生进行简单的口语交流，询问学生们的近况。
2. 学生进行小组讨论，分享彼此的生活趣事。
二、课堂讲解（10分钟）1. 老师讲解日常口语交流场景及常用表达，如问候、介绍、道别等。
2. 老师讲解听力理解训练的方法，如关注关键词、预测答案等。
3. 老师讲解口语表达训练的方法，如思维导图、口语复述等。
三、听力理解训练（10分钟）1. 老师播放一段听力材料，学生听后回答相关问题。
2. 学生进行小组讨论，交流彼此的听力理解心得。
四、口语表达训练（10分钟）1. 老师给出一个话题，学生进行思维导图绘制，准备口语表达。
2. 学生依次进行口语表达，其他学生进行评价。
五、课堂总结（5分钟）1. 老师对学生的口语表达进行点评，鼓励优点，指出不足。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
六、课后作业（课后自主完成）1. 复习课堂所学内容，整理笔记。
2. 进行课后听力练习，提高听力理解能力。
3. 进行课后口语表达练习，巩固所学知识。
教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生课后作业完成情况。
3. 学生口语表达和听力理解能力的提高。
教学反思：本节课通过讲解、练习、讨论等方式，提高了学生的口语听说能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
同时，要不断调整教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
听说游戏活动教案
听说游戏活动教案一、教学目标1. 让学生在游戏中提高听说能力，培养学生的语言运用能力。
2. 通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，增强学生的团队合作意识。
二、教学内容1. 游戏名称：传声筒2. 游戏目的：训练学生的听力和口语表达能力，提高学生的发音准确性。
3. 游戏步骤：将学生分成若干小组，每组学生排成一列。
第一位学生听老师念一个单词，用口型传给第二位学生，以此类推，由一位学生说出单词。
4. 游戏规则：每组学生在传递过程中，不能发出声音，只能通过口型传递信息。
如果一位学生说出的单词与老师念的单词不一致，该组淘汰，继续进行下一轮游戏。
三、教学步骤1. 课前准备：教师准备一些简单的单词卡片，用于游戏活动。
2. 导入新课：教师向学生介绍游戏的目的和规则，引发学生的兴趣。
3. 示范游戏：教师邀请几名学生上台示范游戏，让学生明确游戏步骤和注意事项。
4. 游戏活动：学生分组进行游戏，教师巡回指导，纠正学生的发音错误。
5. 总结评价：教师对学生的表现进行点评，鼓励学生积极参与，提高听说能力。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在游戏中的积极参与情况，以及团队合作精神。
2. 学生发音准确性：评估学生在游戏中的发音准确性，给予及时的指导和纠正。
3. 学生听说能力进步：通过对比学生在游戏中的表现，观察其听说能力的提升。
五、教学建议1. 教师在游戏中要注重引导学生，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。
2. 针对不同水平的学生，可以适当调整游戏的难度，以保证教学效果。
3. 在游戏过程中，教师要关注学生的发音错误，及时给予指导和纠正。
4. 教师要注重培养学生的团队合作意识，鼓励学生互相帮助，共同进步。
六、教学扩展1. 听说游戏多样化：在教学过程中，教师可以根据学生的实际水平和兴趣，设计不同类型的听说游戏，如角色扮演、模拟对话等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
2. 听说游戏与实际生活相结合：教师可以引导学生将所学知识运用到实际生活中，通过场景模拟、故事讲述等形式，提高学生的实际应用能力。
Unit4JOURNEYACROSSAVASTLANDUsingLanguage1听说课(教学设计)
［How］将英语语用目标和本单元的主题语境结合起来，设置听说活动，
让学生在主题语境的探索中提高英语运用能力，深入对主题的探究。
学情分析
本节课的授课对象为高二年级的学生，大多数学生学习英语听力兴趣很 浓厚，对旅游相关的内容很感兴趣，但由于听力词汇量小，口语发音能力差， 还需在老师的引导下逐渐地能够听懂。本节课通过由浅入深的听说活动，引 导学生探索长途旅行的乐趣和意义，并进行文化对比，提高学生跨文化理解 和沟通的。
通过听力
活动与匹配练
习，培养学生
从文本中提取
并概括整合相
关 信 息 的 能 18min
力。
s
Answers: 1.People like to go skating on the ice. 2.Many areas of south Canada have very hot summers. 3.More than 1,300 kilometres. 4.Skiing, hiking, camping, and city things like movies or restaurants
Sample: D= Daiyu LQ= Liu Qian A=Anna A: I thought China would be very crowded, given its large population. D: Well, contrary to what many people believe, there are a lot of vast and empty spaces in China, actually.
Listen again. Match the following idioms and similes with their
小学英语听说课教案
小学英语听说课教案【篇一：小学英语听说课教案】小学英语听说课教学设计1、课题: 三年级英语 unit me2、教学内容：a 部分let’s learn let’sdo. 3、教学目标：(1)能听、说、认、读head, face, eye, ear, mouth 这几个关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己的这几个部位。
并初步了解表示接触的指示用语。
能听懂并按指令做出相应的动作。
(2)激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
4、教学重点：the names bodyparts.即 head, face, eye, ear, nose, mouth.5、教学难点：face, eye, ear, nose, mouth 中的元音因素的发音。
6、教法:视听法。
主要通过多媒体课件展示、图片展示、老师问、学生回答等方式提供让学生看、听、说的练习机会7、教具：多媒体、录音机、课件(用powerpoint 制作的头部及五官课件)。
、图片。
8、教学过程：提出“look me”课题——引出本节课的词汇——语言目标操练学习表示人体部分的单词——听、说训练，培养学生的听说能力指令做出相应的动作巩固课堂所学知识。
教学程序设计一、复习热身 warming up ：唱“hello”歌let’stalk 部分。
二、看图片，导入新课(1) greet class.look 出示thenames bodyparts.即 head, face, eye, ear, nose, mouth 的图片, 让学生思考, 让学生认知一些表示人体部分的单词，为本课的顺利进行，尤其是听力的顺利展开打好基础。
(2) powerpoint制作的课件，在学习新知识时使用。
教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
加深学生对所学单词的认知。
三、听录音（1）在听之前老师提醒学生注意听清单词的发音。
听完后让学生模仿他们的读音，然后与全班一起校对。
英语听说课教案模板
英语听说课教案英语听说课教案模板英语听说课老师是如何教学的？下面是英语听说课的教案范文，老师可以借鉴。
（一）听和说教学内容设计1.听的教学内容设计：听力教学的内容一般应包括：⑴ 语音训练语音训练包括对听音、重读、意群等的训练，增强学生的语音辨别能力，对于造成听力困难的语音应专项训练。
如：bed—bad, ship—sheep, chip—cheap, pin—pen, sit—seat训练应从词到句，再到文。
⑵ 听力技巧训练听力技巧包括听大意、听具体信息、猜词义、听细节、听隐含之意等。
听力教学应包含训练这些技巧的各种听力活动。
⑶ 听力理解训练听力技巧的培养是为理解服务的，除了语音和技巧的训练之外，听力教学更多的应是通过各种活动训练学生句子和语篇的理解能力，使学生的理解由“字面”到“隐含”再到“应用”，理解步步加深。
2.说的教学内容设计：说的教学内容一般应包括：⑴ 发音错误的发音会造成理解困难，甚至使听者无法理解，因此说的教学内容首先应是正确的发音，包括音节、重读、弱读、连读、失去爆破，辅音浊化，送气减弱、意群、停顿、语调等。
⑵ 语法、词汇合乎语法的句子才容易理解，用词准确，有助于理解。
缺乏必要的词汇常使说话者难以准确地表达自己的思想。
因此说的教学应包含一定的词汇和语法教学。
⑶ 交际功能通过说的教学，学生应能掌握“问候”“道歉”“抱怨”“邀请”“建议”“致谢”“信息询问”“征求意见”等各种交际功能。
⑷ 释疑技巧释疑技巧是防止会话中断的必要手段。
当听的一方未能听清楚对方的意思时，应能有多种方式询问对方的含义，使会话得以继续进行，当不能明白个别单词短语的意思时，可问“What does…mean？”,“Could you tell me what…mean？”如果有部分内容不能明白，比如没有听清楚怎么走，可问：“Do you mean I should turn left?” “Sorry, how far should I walk?”“You said the name of the street is...?” 如果不清楚自己是否真正明白对方的含义可以说：“Do you mean...?” 要求对方解释自己说过的话可以用升调重复对方的话，等等。
英语听说课教学设计(共4篇)
英语听说课教学设计〔共4篇〕第1篇：高中英语听说课教学设计必修五unit3 life in the future听说课教学设计教学目的：通过听一段对话，对大意有整体印象，并能获得局部细节信息。
教学重点：听对话时，既要注意大意，又要注意细节。
通过练习，训练学生的根本语言技能。
教学方法：work 教具准备：多媒体教学流程：第一步：作业检查及引入话题〔分组辩论〕1.Ask Ss to have a debate on whether people can live on Mars.2.Teacher gives ments on bothsides,saying : both of you have given sound reasons to support your arguments.And now let’s listen to an interview between Li Qiang and Walker Hiller, who is to build a town on Mars.第二步：听力训练〔一〕〔双人活动〕 Listening and speaking(page23) 1.Get the Ss to get through Exercise1.2.First, listen for the Ss to finish Exercise1 3.Second,listen for the Ss to finish Exercise2 4.Third,listen for the Ss to put down thequestion in it that are used to make predictions.Can you imagine how that’ll be ach ieved Is it likely that you can find and use water I wonder if...How health will the people be, I wonder 5.Get the Ss to exchange their information to correct their answers 第三步：口语活动1.〔pair work〕Ask Ss to list some questions about what life will be like in you hometown in 1000 years’ time, using the expreions above to help them.2.(pair work) Interview Situation : Suppose you’re in anewly-elected major, and now is being interviewed on TV.The host is raising some questions on your plan for the ing five years.Have the Ss to make up theinterview in pairs, trying to use the expreions above.第四步：听力训练〔二〕〔双人活动〕Listening task(page55) 1.Ss read the phrases before listening to the tape.2.Listen to the tape and finish Exercise1 第五步：口语训练〔二〕广告词设计大赛1.Ask the Ss to have a look at the requirements in the “taking part”2.Let them choose of the three as they like and work in groups of four and design thetext of an ad for the product.3.Ask Ss to read their texts to the cla, and Ss vote for theirfavorite.4.Count the result to see which group get the most votes.5.Teacher may give an award to the winners.第六步：布置作业Ask the Ss to go over what they learned in the cla according to the “Summing up” on page 24.教学反思：这一节听说课的教学设计，从听前的问题预测，到听后的问题答复，都与利于学生的听力培养和口语表达，是学生在听说过程中逐步进步英语运用才能。
初中听说课的教案
初中听说课的教案教学目标：1. 学生能够使用简单的英语句子进行自我介绍。
2. 学生能够听懂并回应他人的自我介绍。
3. 学生能够运用所学的词汇和句型进行日常交流。
教学内容：1. 词汇：姓名、年龄、家乡、爱好等。
2. 句型：Hello, my name is... I come from... I am 14 years old... I like...3. 听力练习：听懂他人的自我介绍并回应。
教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生进行简单的对话，询问学生们的基本情况，如姓名、年龄、家乡等。
2. 学生自由交谈，互相了解彼此。
Step 2: 引入主题（10分钟）1. 教师出示一张自己的照片，引导学生描述照片中的人。
2. 学生尝试用英语进行描述，如：“This is my teacher. Her name is... She is...”Step 3: 学习新词汇和句型（15分钟）1. 教师出示词汇卡片，如姓名、年龄、家乡、爱好等，引导学生跟读并记忆。
2. 教师示范如何使用句型进行自我介绍，如：“Hello, m y name is... I come from... I am 14 years old... I like...”3. 学生分组进行练习，互相模拟进行自我介绍。
Step 4: 听力练习（10分钟）1. 教师播放一段录音，内容为学生们的自我介绍。
2. 学生听录音，并尝试写下所听到的信息。
3. 教师选取几位学生的自我介绍，让学生们进行回应。
Step 5: 小组活动（10分钟）1. 学生分成小组，每组成员互相进行自我介绍。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
Step 6: 总结与作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的词汇和句型。
2. 布置作业：让学生写下自己的自我介绍，并准备在下节课上进行分享。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，以及他们的听说能力。
人教必修一Unit 2 听说课-教学设计
必修第一册Unit 2 Travelling Around教学设计Period 1 Listening and Speaking & Listening and TalkingTeaching material: Get ready to travel & Make reservationsTeaching objectives: In this lesson, the students will1. grasp the expressions about getting ready for a trip2. listen for key information by focusing on the key words3. review the pronunciation of the letters/ letter groups: c, g, x, ck, ch, tch, ph, sh, th, wh, ng, qu, gu, igh, kn, mb, wr4. develop the ability to consider comprehensively and systematically every aspect while making plans5. cultivate their patriotism for mother land and broaden their horizons by learning about tourist attractions from home and abroadDifficult point: Help the students to master the skill of listening for key information by focusing on the key words Focal point: Help the students grasp the expressions about getting ready for a tripTeaching aids: PowerPoint, blackboardTeaching approaches: PWP Teaching MethodTeaching procedures:Step 1 Lead inLook at the opening page of this unit and discuss the following questions:1. What do you think is the relation ship between the child and the man?2. Where do you think they are?3. What are they doing?4. Do you like it? Why?Step 2 Pre-listening1. If you have a chance to travel anywhere in the world, where will you go? (Show some pictures of different places)2. What preparations should you make for the trip? (Read the expressions in bold about preparing for a trip)Step 3 While-listening part 1Activity 1 Paul and Meilin are talking about the coming holiday. Listen to the first part of the conversation and choose the correct answers.1. Circle the two places Meilin is going to for holiday.A Germany.B England.C Iceland.D France2. How is she going to get there?A By sea.B By air.C By train.3. How is she planning to get around after she arrives?A By car.B By train.C On foot.Activity 2Listen to the second part of the conversation and answer the following questions.1. Where is Paul’s family going over the holiday?Paul’s family is going to Lijiang in Yunnan, China over the holiday.2. Why are they going there?Because one of his father’s friends lives there and he invited them to visit.Activity 3 Listen to the whole conversation again and fill in the table below.Step 4 TransitionTo get ready to travel, we have so many preparations to make. Do you know exactly how to book a flight ticket, a hotel room or a table for dinner?Step 5 While listening part 2Activity 1 Listen to the phone call and answer the questions.1. What are the two speakers talking about?They are talking about buying a plane ticket.2. What is the relationship between the two speakers?One of the people in the conversation is a customer, while the other is an airline reservation agent.Activity 2 Listen again and complete the table with the words you hear.Step 6 Post-listening---speaking and talkingWork in pairs and make a conversation. Choose a travel destination and think about what you would do to prepare to travel there. Share your travel plans with you partner and then call to make reservations.Sample Conversation 1A: Hi, Julie! Do you have any plans for the holiday?B: Hi, Wang Lei! Yes, I’m planning to travel to Jiuzhaigou. Actually, I’ve just finished making the travel arrangements.A: Oh, good idea! Jiuzhaigou is an extremely beautiful place.B: Yes, I’m looking forward to seeing the colourful lakes, amazing waterfalls, and beautiful plants.A: How are you getting ready for your trip?B: Well, since we plan to go camping, I need to get some good hiking clothes, and I also need a sleeping bag and a tent.A: How do you plan on getting there?B: Well, we’re planning to take the train and then rent a car, so we have to get train tickets and contact a car rental agency.A: And then what are you going to eat while camping?B: Ah! That’s another problem entirely! We are getting a camp stove, and then we are bringing with us some dried food that is light to carry. We’ll also need to bring our own water.A: That all sounds like a good plan. Looks like you really know what you’re doing.B: Thanks!Sample Conversation 2A: Happy Hotel. How can I help you?B: I’d like to book a room.A: Certainly, sir. On what dates would you like to stay?B: From the 4th to the 7th of November.A: We have rooms with 2 single beds, double bed, and king bed, available. Which do you prefer?B: I’d like a king bed, please. Oh, and could I have a non-smoking room?A: All of our rooms are non-smoking. Do you have any other special requests?B: Yes, I’d like to have a room with a view. Oh, and a quiet room. I’ll really need to get some rest.A: That can certainly be arranged.B: And does your hotel have Internet?A: There is free WiFi throughout the hotel for guests, and we also have computers and Internet in our business centre where you can use at no extra charge. May I have your name, sir?B: John Peters.A: Thank you, Mr. Peters. So, I have you down for a room with a view and a king-size bed from the 4th to the 7th of November. Check-in time is after 12:30 p.m., and check-out time is before 11:00 a.m. All of our rooms come with a complimentary breakfast. May I ask how you would like to pay?B: By credit card.A: OK, wait just a second, please.Step 7 Pronunciation1. Ask the students to try to read each group of words and tell the pronunciation of the letter groups in each group.2. Listen and repeat.3. Add more words to each group with the same pronunciation and letter groups.4. Listen to the sentences below. Notice the pronunciation of the letters in bold.Step 8 HomeworkFind out the phrases on Page 23 & 24-25 & 29.。
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老师提问，学生回答问题
production
T: have you ever seen some amazing magic tricks?
S…
T: talk about the magic tricks that you have seen before.
让同学们仿照听力中的对话，谈论自已曾经看过的魔术表演
(Ss look at the screen and write down some important information about the magic trick.)
老师为学生提供另外三个魔术的VCR，4个同学为一组，三名学生说出魔术表演的过程，第四名学生从中选出他最喜欢的，作为代表，向其他小组作汇报
教学设计
教 材
EEC
课题Grade8 unit 1 leson 1教师：胡鑫丽
教学目标
Describing a sequence of steps
教学重点
Processof doing something using the sentences to start with, after that, to finish
教学难点
Describing the process of steps ,not just magicshowsa
教学方法
Task-based
教具设备
ppt，录音机
Step
Process
Aim
preparation
T:whatis your dream job?
S:……
T:now,let’ssee the screen
(play the computer again.Letthe Ss watch the show)
S:……
T:let’slisten what the magician say.
(To start with,….
After that,…..
T finis,…….)
通过老师提问和同学们仔细认证的观察图片，认知并学习本课新词
(屏幕里呈现一个魔术师的形象)
T:doyou know what his job is ?
S; Magician
T:doyou want to know more about it ?
S:yes
T:let’sgo to our new lesson unit 1 lesson 1 The Magic Show
通过师生对话和生生对话提问达到课前对职业热身的目的，从而为下文引出magician这个话题做铺垫
Presentation
T;whatdoes the magician wearing?
What does the magician holding ?
(newwords:cape,wand…..)
T; how does the magician do the magic trick?
观看VCR后，让同学们自己说说这个魔术是怎么表演的
通过魔术师的讲解，教授新句型,to start with ,after that, to finish
practice
T: now you can practice the magic trick with your partner
S:……
T: Here are three other amazing magic tricks.4 students a group, talk about the magic tricks using the key sentences.
这是运通新词和新句型的过程
Listening
T;let’slisten to the tape and finish the exercise on P3
T:whatare they talkingaccording tothe dialog ?
S;…
T:…(teacher ask some other questions )