苏教版科学四上《声音的传播》教案设计
《声音的传播》优秀教案（6篇）
《声音的传播》优秀教案（6篇）在教学工开展教学活动前，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
则应该如何写教案呢？下列是我收拾的《声音的传播》优秀教案〔通用6篇〕，仅供参考，大家一起来看看吧。
《声音的传播》优秀教案1教材分析《声音的传播》是小学科学四年级上册《奇异的声音王国》单元中的第二课，是在学生了解了声音的大小、高下、产生的缘由等根底上进一步指导学生探索声音能在气体、固体、液体中传播以及认识声音的传播离不开物体。
教材的编写意图是使学生通过多个活动对声音这一熟识的事物去进行一番理性的探究，从而构建起对声音的传播的认识，在本单元中属重点内容，为今后的探索、学习奠定感性根底。
学情分析1. 学生对声音有了初步的了解，示例，声音的高下。
2. 知道固体、液体、气体能够传播声音。
空气能够传播声音是学生在生活中已经知道的，加以稳固即可。
而固体和液体可以传播声音学生并不是很了解，因而我设计了试验，通过试验让生了解本课内容。
3. 了解声音在不同物体中的传播速度不同。
教学目标1、过程与办法：能够对声音能在哪些物质中传播作出预报，并设计试验，找到问题的答案；会按步骤实施试验打算，认真观看，养成记录的好习惯养成准时记录的好习惯。
2、科学学问：通过试验知道声音能在固体、液体、气体中传播，而且传播效果不相同；真空不能传声。
3、情感看法和价值观：学会安宁地做声学试验；在小组合作中，培养学生的合作探索能力及小组协调能力。
教学重点和难点教学重点：声音能在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。
教学难点：初步学会设计试验证实声音能够在液体中传播。
《声音的传播》优秀教案2〖教学目标〗1、过程与办法●能够对声音在物体中的传播方向作出若，并设计相应的试验，找到问题的答案。
●会按步骤实施试验打算，认真观看，仔细比拟。
2、科学学问●通过试验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。
●学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。
《声音的传播》苏教版四年级上册科学 教学设计
《声音的传播》教学案例一、二、教学目标：1、通过实验，使学生认识到“声音能在气体、液体、固体中传播，不能在真空中传播，即声音的传播需要介质。
不同的物质传播声音的效果是不同的。
”并能简单设计声音可以向各个方向传播的实验。
2、培养学生实验分析和实验设计的能力，并引导学生用学到的科学知识解释一些生活中的现象，解决生活中的问题。
三、教学内容：四、教学重点、难点：重点：知道声音的传播需要介质。
难点：设计实验研究声音传播的方向。
四、教学方法：教学方法：实验探究、启发五、教学仪器：教师准备：玻璃钟罩一只，抽气机一台，手机一只，水槽一个；学生器材：沙袋，水袋，气袋，纸杯，棉线，牙签。
课前准备：学生利用纸杯、棉线和牙签制作土电话。
六、教学过程：（一）创设情境，提出问题1、师：听说宇航员在月球上就算面对面大声地说话，对方也不能直接听到他的声音，你知道这是为什么吗？2、学生讨论，提出猜想。
（二）引导点拨，与学生共同探究1、活动1：钟罩里的手机（1）教师演示“钟罩里的手机”实验，提醒学生将前后听到的音量进行对比。
方法：先用手机播放铃声，你能听到声音吗？再用钟罩盖住手机，你还能听到声音吗？它有没有变化？最后用抽气机抽走钟罩里的空气，你还能听到声音吗？（2）预测实验的结果。
学生预测声音会变小或消失。
（3）观察实验现象。
刚开始能清晰地听到手机铃声，用钟罩盖住手机后，听到的声音变小了；用抽气机抽走钟罩里的空气后，就听不到声音了。
（4）讨论实验现象说明的问题。
师：玻璃钟罩里空气较多时，我们能清楚地听到声音；当钟罩里的空气越来越少的时候，我们听到的声音也越来越小了；直到抽掉钟罩里全部的空气（不可能抽得很干净），相当于真空状态，跟月球上差不多时，我们就听不到声音了。
这现象说明了什么呢？是声音不存在了？还是只是没有传到我们的耳朵，所以我们听不到？学生讨论、分析。
（5）师生共同得出结论，解决问题。
——声音能通过空气传播，不能在真空中传播。
小学四年级科学教案声音的传播
小学四年级科学教案声音的传播教案：声音的传播【教学目标】1. 知识目标：了解声音的产生与传播过程。
2. 能力目标：培养学生观察、提问、实验、总结的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学探究的兴趣与热爱。
【教学重难点】1. 重点：声音的产生及传播原理。
2. 难点：如何引导学生进行实验观察。
【教学准备】录音机、传声器、鼓、铃铛等发声器材。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 老师用传声器/鼓等器材发出声音，向学生介绍声音的来源。
2. 引导学生观察并思考：声音从哪里来？是怎样传播的？二、呈现（10分钟）1. 通过幻灯片或图片，向学生展示声音传播的路径：声音源→ 声波→ 耳朵。
2. 向学生解释声波的概念：声音通过震动空气产生声波，而我们的耳朵能够感受到声波。
三、实验探究（25分钟）1. 学生分成小组，每组提供一段细绳和两个细铃铛，学生们拉直绳子，用手指按住绳子的一端。
2. 学生围成一圈，选择一名同学轻轻摇动绳子，观察其他同学手指端的铃铛是否会发出声音。
3. 学生通过实验发现，铃铛只有在绳子震动的时候才能发出声音。
4. 引导学生总结：声音是通过空气或其他介质的震动，以波的形式传播到我们的耳朵。
四、巩固（15分钟）1. 学生回到座位，听取录音机播放的声音，记录下自己听到的声音名称，如汽车、鸟叫等。
2. 学生交流自己听到的声音，并尝试解释声音的产生原因以及传播路径。
五、拓展（20分钟）1. 引导学生思考：声音只能通过空气传播吗？是否可以通过其他介质传播？2. 学生分组进行进一步探究：将传声器放入水中，用手机或录音机放置在水下，观察并记录声音是否能传播。
3. 学生完成实验后，汇报实验结果并讨论声音在水中传播的原理。
【课堂小结】通过本节课的学习，学生们了解了声音的产生与传播原理，并通过实验探究的方式加深了对声音传播的理解。
【教后反思】本堂课通过实验探究的方式，让学生在亲身实践中了解声音的传播过程，激发了他们对科学探究的兴趣与热爱。
苏教版科学四上《声音的传播》教学设计
1．指导学生认道，声音是由物体振动产生的，那产生的这个声音是通过什么途径传到我们耳朵里的呢？请你们根据生活中这些常见的事实分析讨论一下。
（投影显示）
a.上课铃一响，在学校各楼层、在操场各个角落的同学都能迅速回到自己上课的地点；
②小结。通过学生的分析，引导他们总结认识：“声音能在空气中传播，声音传播的方向是向着上、下、前、后、左、右各个方向。”
（2）认识声音能在固体、液体中传播。
①提问：声音能在空气中传播，还能在其它物体中传播吗？
谈论自己看法的时候，最好举一些事例。
学生讨论。
②讲述：是像有些同学说的这样吗？（根据学生的发言）是不是我们每位同学都有这样的感受？咱们再来做个实验吧。
2．学生认识声音传播的方式
（1）讲述：声音是怎样通过周围的物体向外传播的呢？为了搞清这个问题我们来做个实验。
演示实验：把拴有小球的纸屏立在这里（桌上），我在纸屏的这面（侧）有一定节奏地用力敲敲，当鼓响时，仔细观察纸屏这一侧的小球会出现什么现象？怎样解释看到的现象？
学生观察实验，讨论分析。
（3）讲解：当物体振动发声时，会引起周围的空气也跟着振动。发声体振动得快与慢，引起周围空气振动得快慢与它是相应的。这样，在发声物体周围的空气，就会形成一种不断振动着的声音的波浪，这种声音的波浪叫声波。
b.玩捉迷藏时，被蒙上双眼的人总是倾听身边的动静，根据声响摸索找人；
c.我们经常没有抬头仰望天空，却能知道飞机正从头顶的上空飞过
……
学生进行讨论，老师倾听意见，需要稍加提示（如：人与发声物体间隔着什么？这说明声音是通过什么物体传播过来的？自已设身于上述例子的环境中分析，还能说明关于声音传播的什么情况？）
（在投影下演示音叉被敲击后进入水中引起水波的实验）
苏教版小学科学四年级上册《声音的传播》教案
2.声音的传播【教学目标】1．通过实验，使学生认识到“声音能在气体、液体、固体中传播，不能在真空中传播，即声音的传播需要介质。
不同的物质传播声音的效果是不同的。
”并能简单设计声音可以向各个方向传播的实验。
2．通过实验探究和分析，培养学生实验观察、分析和综合的能力，发展学生创造性思维的想象力，并能用所学知识解决有关的问题。
3．培养学生追求新知、独立思维、重视实践的意识，通过实践来探究自然现象，养成学习科学、应用科学的情感。
体现“从生活走向科学，从科学走向社会”的课程教育理念。
【教学重点】理解声音在气体、固体、液体各种物体中都能传播。
【教学难点】指导学生认识声音是以声波的形式传播的。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：线、纸杯、勺子﹑筷子......【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设问题情境，引入课题探究活动一：声音传播需要媒质。
1．出示小铃并摇动它，让学生能观察到铃锤在动，请他们听听铃声。
2．问：你们听到铃声了吗？对于这种情况你有什么看法？（在空气中能传播声音）3．学生自由讨论。
（空气是传播声音的一种重要介质，容易被人们忽视,学生回答不到点上也不要紧）4．老师演示著名的“真空铃”实验。
取下橡皮塞，向烧瓶中倒少许水，给烧瓶加热，使烧瓶中水沸腾，大量水蒸气涌出后，停止加热，并迅速塞紧橡皮塞。
冷却一会儿，待烧瓶中水蒸气大部分凝结，瓶中气体稀薄时再摇动烧瓶，听小铃铛此时的响声。
比较两次铃铛响声的强弱，可以明显地感到气体稀薄时响声弱。
由此可推得，真空不传声。
5．提问：你们听到铃声了吗？为什么会听不到小铃的声音？对于这种情况你有什么推测？请学生发表各自的看法后，引出“真空”的初步概念，让学生认识到声音不能在真空里传播。
6．师：那么声音究竟能通过哪些途径来传播呢，我们今天一起来研究一下吧！二、设计实验与活动探索物理规律活动二：探究声音是怎样传播的及在不同介质中的传播效果1．学生讨论：（1）声音能在空气中传播，还能在其它物体中传播吗？（2）你们组能提出什么实验方案来验证你们的假设？2．学生分组讨论实验方案。
苏教版科学四年级上册声音的传播教案与反思
2.声音的传播知人者智，自知者明。
《老子》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．通过隔着沙子、水和空气的传声实验活动，知道声音能在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播，即声音的传播需要介质。
2．通过利用传声实验，认识不同物质的传声效果不同。
3．通过设计声音向各个方向传播实验，知道声音的传播方向是向四面八方。
4．能通过动手实践设计阻碍声音传播的方法，认识到“消音”实验的作用。
【教学重点】让学生通过隔物传声实验知道声音的传播需要介质。
【教学难点】让学生从三种不同类型物体的传声实验，比较物质的传声效果。
【教学准备】教师材料：演示材料（一份）、白板课件（大自然的声音的音频、真空不能传声视频、声音在空气中产生和传播视频、看见声音在空气中传播模拟动画视频、土电话视频等）、实验记录表。
学生材料：学生材料：4人一组，每组一份水槽、音叉、一包沙子、水、空气、一只橡皮头铅笔，抹布一块。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、引出课题，发现真空状态不能传播声音1．播放一段大自然的声音，提问学生：你听到了什么？声音是通过什么传播从而被我们耳朵听见的呢？2．就让我们带着疑问，开始具体研究声音的传播的旅程。
（揭示课题）3．在研究的开始，我想考考大家，请看大屏幕，假如这是正在响着的闹钟，我将它放在钟罩内，会发生什么现象？如果将其密封起来，用抽气筒抽出其中的空气，又会有什么现象发生呢？为什么？(学生思考回答)4．结果究竟是不是和大家想得一样呢？现在就让我们来听一下这个实验,究竟是不是我们猜测的结果呢。
这里为什么是听实验呢？一是需要一个安静的环境，二是需要大家仔细听声音有没有变化。
有没有信心接受这个听力的挑战呢？（视频：重复播放闹钟消声的实验验证学生的假设）5．结果正如大家所听见，这个现象又说明了什么问题？（声音在空气中能传播，真空不能传声）二、动手实验，研究气体、固体和液体能否传播声音1．声音能在空气中传播，大家都听得见，可是却看不见传播的过程，老师借助视频帮助大家理解声音在空气中的传播过程。
四年级上科学教学设计-声音的传播_苏教版
四年级上科学教学设计－声音的传播_苏教版（市五小：张玉龙）教学目标：1、利用声音在固体、液体、气体中传播，明白得声音传播需要介质。
2、明白不同物质的传声成效不同。
3、能设计声音能够向各个方向传播的实验。
教学重点：培养学生的分析综合能力，使学生明白声音的传播需要介质，认识声音能在哪些物体中传播。
教学难点：比较物质的传声成效，声音在气体、固体、液体中传播成效不同。
情感态度与价值观：1、对声音的传递介质专门感爱好。
2、使学生能自觉的设计声音传递的方案。
3、认识到声音传递在生活中的重要性。
教学预备：塑料袋、沙、水、棉线、烧瓶、纸杯、塑料瓶、绿豆、“科学制作材料袋”。
一、引入新课1、关于声音有许多问题值得研究，这节课我们就研究声音的传播。
（板书课题）二、学习新课1、认识真空不能传播声音，利用电教片的实验，使同学们观看、认识声音在真空中不能传播。
用注水加热法赶走烧瓶内的空气后，可发觉声音变小，说明声音在真空中不能传播。
2、隔着沙子、水和空气倾听铅笔轻轻敲击桌面，比较不同介质传播声音的成效。
沙子、水、空气分别是固体、液体、气体的代表。
隔着沙子和水听声音成效较好，隔着空气听到的声音较小，因为声音在固体和液体中传播时不容易缺失，而在气体中比较容易缺失，专门是开放的空气中更容易缺失，那个实验表现出声音在气体、液体、固体中的传播成效不一样。
（课前预备好：每组在三只塑料袋中分别装入沙子、水和空气，封好口待用。
并要将实验中观看到的现象及时记录在纸上。
注意：把桌面整理洁净，将其中的一只塑料袋平放在桌上，一只耳朵轻轻的贴在袋子上，手心捂住另一只耳朵，距离一臂远处，用铅笔有橡皮的一头敲桌子或摩擦桌面。
教室里要安静，交流时尽量用手势交流并记下自己的感受。
3、小组讨论，用哪个袋子时最不容易听到声音，把沙子、水和空气按传播声音的成效从好到差进行排序。
4、通过以上实验，大伙儿明白声音在气体、液体、固体中都能传播。
声音正是通过这些物体才传到我们耳朵中来的，这些中间物体是架在发声物体与我们耳朵间的条件，我们把这种条件当作介质。
最新苏教版科学四年级上册《声音的传播》教案.doc
（苏教版）四年级科学上册教案第三单元奇妙的声音王国2.声音的传播教学目的：知道声音要通过物质传播到达人的耳朵。
过程与技能1．能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。
2．会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。
科学知识1．通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。
2．学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。
知道土电话是通过固体（线）传声的。
情感态度与价值观1．理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。
2．理解科学与生活有着紧密的联系。
3．学习安静地做声学实验。
学习成果：预计学生能够●根据对声音在物体中传播方向的假设设计实验。
●按照设计的实验步骤进行操作并得出结论。
●知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。
教学材料：烧瓶、橡皮塞、橡皮管，小铃铛；沙子、塑料袋、水；制作土电话的材料等教学步骤：集中话题1.上节课我们学习了声音产生的原因是因为物体的振动，这节课我们要来研究的是声音是通过什么传播的？你们是怎么看的呢？（学生会提到通过空气传播。
）2.教师演示烧瓶中的小铃实验，提醒学生将前后听到的音量进行对比。
方法：先摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？往烧瓶中加少量水，放在活上烧开，然后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到铃声吗？引出问题：固体、液体也能传播声音吗？学生对声音在空气中传播比较容易接受，而声音在固体、液体中的传播难以理解，这个实验的目的就是让学生自己提出问题，并产生研究这一问题的兴趣。
探索和调查 1.那么到底固体和液体能不能传播声音呢？如果可以，传播的效果又如何呢？我们通过下面的活动来进行研究。
隔着沙子、水、空气，听一听铅笔轻轻敲击桌面的声音。
教师讲活动步骤。
提出问题：（1）塑料袋里装什么时听声音效果最好？哪个最不容易听到声音？（2）坐正身体听和把耳朵直接贴在桌面上听，哪个效果更好？2.做“土电话”的活动让学生知道棉线也可以传播声音（提醒做的时候棉线要拉直。
四年级上册科学教案-3.2 声音的传播｜苏教版 (4)
苏教版四年级科学《声音的传播》教学设计教学目标1．声音是向四面八方传播的。
2．声音的传播离不开物质，声音能在固体、液体、气体中都能传播，不同物体传播声音的能力是不一样的。
3．声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
●过程与方法：1．培养学生的实验能力和分析综合能力。
2．借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
3．设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
●情感、态度、价值观：1．意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
2．理解科学与生活有着紧密的联系。
3．学习安静地做声学实验。
教学重点和难点教学重点：声音在气体、固体、液体中都能传播，不同物体传播声音的能力是不一样的。
教学难点：声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
教学过程一、引出问题。
二、探究声音是怎样传播的。
（一）声音在不同物体中的传播1．刚刚的问题确实把大家难住了，那我们先从简单的问题开始研究，你们知道声音能在那些物体中传播吗？请同学们根据生活经验拿出一些证据来。
2.交流汇报。
（1）声音能在空气（气体）中传播。
——引导：人讲话时，嘴巴和你们的耳朵之间隔着什么？（空气）——音乐片发出声音，音乐片和耳朵之间隔着什么？（空气）——假如没有空气呢？录像实验《声音不能在真空中传播》这个实验说明了什么?（声音不能在真空中传播）（课件）——《声音不能在真空中传播》这个实验中，声音只通过空气传播了吗？有没有通过其他物体传播？（2）声音在固体中传播。
声音在固体中能不能传播？——实验1：耳朵紧贴桌面听笔和纸面摩擦的声音。
实验要求：①同桌两人合作，轮流听笔在纸上的摩擦声；②一人用笔在纸上轻轻地画圆圈，另一人用棉花球塞住一只耳朵后，在直接听笔在纸上的摩擦声；③然后再把耳朵紧贴在桌面上听；④实验时一定要保持安静。
——这个实验证明了什么？——实验2：土电话的传声。
①教师和一名学生演示；②学生操作③教师巡视指导，让学生用土电话对话时用手触碰一下棉线。
《声音的传播》教案
《声音的传播》教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播的基本原理。
2. 使学生掌握声音在不同介质中的传播速度。
3. 培养学生通过实验探究声音传播的能力。
二、教学内容1. 声音的产生2. 声音的传播介质3. 声音的传播速度4. 真空中的声音传播5. 实验探究：声音传播的验证三、教学重点与难点1. 教学重点：声音的产生，声音在不同介质中的传播速度，实验探究声音传播的方法。
2. 教学难点：声音在真空中的传播，声音传播速度的计算。
四、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生探究声音的产生和传播。
2. 通过实验演示法让学生直观地感受声音传播的现象。
3. 利用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 实验器材：声源（如鼓、锣等），测量工具（如米尺、秒表等），真空罩，气球等。
2. 教学工具：多媒体课件，黑板，粉笔等。
六、教学过程1. 导入：通过播放一段音乐，引导学生思考声音是如何产生的，以及声音传播的介质是什么。
2. 新课导入：讲解声音的产生原理，介绍声源的概念，解释声音是由物体振动产生的。
3. 知识拓展：介绍声音在不同介质中的传播速度，如空气、水、固体等，并解释传播速度与介质密度、弹性系数的关系。
4. 实验演示：用实验器材演示声音在不同介质中的传播，如在空气中、水中、固体中传播的声音。
5. 小组讨论：让学生分组讨论声音在真空中的传播可能性，并设计实验验证。
七、课堂练习1. 布置练习题：让学生计算声音在空气、水、固体中的传播速度，并分析影响传播速度的因素。
2. 学生自主练习：学生根据所学知识，独立完成练习题。
3. 答案讲解：讲解练习题的答案，解释计算过程和影响传播速度的因素。
八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结声音的产生、传播介质和传播速度等知识点。
2. 强调声音传播在实际生活中的应用，如通信、音乐演奏等。
九、课后作业2. 学生自主完成作业：学生根据所学知识，完成课后作业。
十、教学反思1. 教师总结本节课的教学效果，反思教学方法的运用是否恰当，学生掌握程度如何。
四年级上科学教案-声音的传播｜苏教版
四年级上科学教案－声音的传播｜苏教版教学目标过程与方法能够对声音是如何样传播的作出假设。
能够设计活动验证假设。
知识与技能明白声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的。
明白得假设在科学研究中的重要性。
情感、态度与价值观体验科学探究的乐趣。
教学重难点明白声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的。
能够对声音是如何样传播的作出假设。
能够设计活动验证假设。
教学预备教师预备：烧瓶、小铃、水、皮管、夹子（每组一套），底面开孔的小鼓、蜡烛（每组一套），木棍、小闹钟。
学生预备：制作土的材料。
教学过程一、引入新课二、新授声音利用空气传播的实验做土拓展（声音在水里也能传播吗？）通过P32图，你明白声音是通过什么传播出去的吗？声音是不是利用空气传播的呢，我们做个实验看一看（强调要注意安全，同时要等到管子里有白气冒出时再夹住管子）敲击一只底面开孔的小鼓，小孔对着一支点燃的蜡烛，观看蜡烛的火焰有什么变化（改变蜡烛和鼓的距离或位置）我们家里都有了，有了相隔专门远，两边讲话都能听见，我们今天也来做一个。
讲解土的制法（注意：绳拉直和不拉直不没有区别，抓着杯子两侧和抓着杯子边缘有没有区别）做了刚才的实验，你认为除了空气能传播声音之外，还有什么能够传播声音呢？是不是像你们想像的那样，固体也能传播声音呢，我们能够再做几个实验声音在水里能不能传播？你能设计一个实验证明你的猜想吗？推测认真观看实验预备及实验过程分组做实验，得出实验结果分组实验学生动手做，两人一组，做好了试一试，看看自己的做得如何样？分组设计实验方案，选择所需材料激发学生研究的爱好通过实验结果，使学生了解声音是要通过空气来传播的强化空气能传播的意识提高学生的学习爱好，使学生通过实验初步意识到固体也能传播声音意识到固体也能传播声音强化固体也能传播声音的意识三、培养拓展摸索的能力，加强设计实验的能力。
小学《声音的传播》科学教案
小学《声音的传播》科学教案一、教学目标：1. 让学生了解声音的产生和传播的基本原理。
2. 培养学生通过实验和观察来探究问题的能力。
3. 提高学生对科学知识的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的。
2. 声音的传播：介绍声音在空气、水和固体中的传播。
3. 声音的接收：解释耳朵如何听到声音。
三、教学重点与难点：重点：声音的产生和传播原理。
难点：声音在不同介质中的传播速度和特性。
四、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地观察和感受声音的传播。
2. 运用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队精神和交流能力。
五、教学准备：1. 实验器材：气球、木棒、盆子、水、音叉等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
3. 参考资料：相关声音传播的图片和视频。
教案范例：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师通过展示PPT，引入声音传播的主题。
2. 学生分享他们对声音传播的了解和疑问。
二、探究声音的产生（10分钟）1. 教师演示实验：振动气球，让学生感受声音的产生。
2. 学生尝试用木棒敲击盆子，观察声音的产生。
3. 学生讨论：声音是如何产生的？三、探究声音的传播（10分钟）1. 教师演示实验：将音叉放入水中，观察声音的传播。
2. 学生分组实验：将音叉放在不同的高度，观察声音的传播距离。
3. 学生讨论：声音在不同介质中的传播特点。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调声音的产生和传播原理。
2. 学生提出疑问和拓展问题，如声音在真空中是否能传播？五、作业布置1. 学生回家后，进行家庭实验：探究声音的传播。
2. 完成课后练习，巩固声音传播的知识。
六、教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师通过展示PPT，引入声音传播的主题。
2. 学生分享他们对声音传播的了解和疑问。
二、探究声音的产生（10分钟）1. 教师演示实验：振动气球，让学生感受声音的产生。
四年级上册科学教案-3.2 声音的传播｜苏教版 (1)
《声音的传播》教案【教学目标】1．声音的传播离不开物质，声音能在固体、液体、气体中都能传播，不同物体传播声音的能力是不一样的。
2．借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
3．意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
【教学重难点】重点：声音能在气体、液体、固体里传播。
难点：声音在气体、固体、液体中以什么方式传播。
【课前准备】将学生分小组，每个小组都分别有操作员、记录员、汇报员。
【教学准备】水槽、水、石块、纸杯、线、牙签、书本、整只铅笔。
【教学过程】一、情境导入。
1、用脚踏地板，用手敲门，提问：你听到声音了吗？2、你是怎么听到的呢？引出课题《声音的传播》，板书。
二、声音在空气中的传播。
1、问：再举例说明生活中的现象？师：在这些声音传出后人的耳朵可以听见，什么都没有隔。
就只是空气。
小结：以上事实说明声音能在空气中传播，传播的方向是向着上、下、左、右、前、后各个方向的。
三、声音在固体、液体中的传播。
1、讨论：刚才认识了声音能在空气中传播，那声音能不能在固体或液体中传播呢？有什么证据？（学生可能举出生活中声音传播的实例，应该予以鼓励）2、提问：你们刚才说的都很好，那么怎么来证明你们的说法呢？（实验）3、谈话：老师给你们准备了一些材料，请你们自己设计实验来证明好不好？（生讨论如何进行实验）4、汇报自行设计的实验情况，师给予适当点评，各组之间互相评价设计的方案。
5、讨论：在今天的这个实验中，你们觉得应该注意哪些问题？（注意仪器、自身的安全等。
）6、学生实验7、汇报实验结果。
共同评价小结：以上事实说明了声音能在固体、液体中传播。
四、归类总结。
1、问：通过以上的研究，你认为声音能在哪些物体中传播？小结：通过以上的研究，我们知道了声音能在气体、固体、液体中传播。
（总结学生实验结论）2、讲解：轻敲水槽，发现水槽里面出现水纹。
（1）为什么会出现水波，水波的传播方向是怎样的？（2）比较声波与声音传播的异同。
声波和水波一样也可以向远处传播。
苏教版《科学》四年级上册《声音的传播》优秀教案和教学反思
苏教版《科学》四年级上册《声音的传播》优秀教案和教学反思一、教案1. 教学目标•了解声源和声音的传播；•探究声音传播的规律；•培养学生的观察力和思维能力。
2. 教学重点•声音的传播路径；•声音的传播方式。
3. 教学难点•规律的发现和概括；•模型的构建和分析。
4. 教学准备•教学课件；•教学模型；•学生手册。
5. 教学过程•Step 1观察实验模型–灯笼实验模型：将一只灯笼倒提起来，可以听到声音，然后把灯笼上的盖子打开，声音更响了。
–粉盒实验模型：在粉盒的一侧打一个洞发声，发现声音会从洞口向外传播。
•Step 2分组讨论–将学生分为小组，让学生用自己的话描述观察到的实验现象和规律。
–教师引导学生学习声音的传播：声源 -> 声波 -> 传播路径 -> 接收器。
•Step 3建立模型–提供纸片和粉笔，让学生制作小纸条模型，写上声源和传播路径。
–将模型拼接成一个完整的声音传播通道，用粉笔表示出传播的路径。
•Step 4小组发言–让每个小组依次发言，介绍自己的模型和实验结果。
–教师适时表扬和总结每个小组的成果。
6. 教学反思本节课采用了观察和实验相结合的方式，使学生们在观察实验模型的过程中探究声音传播方式。
通过讨论和模型制作，学生们掌握了声音传播的规律，并且培养了观察和思维能力。
同时，教师也能够及时发现并纠正学生可能出现的错误，提高了教学的效果。
二、教学反思本节课采用了多种教学方法，使学生们更轻松地理解和掌握声音传播的规律。
在教学过程中，我注意了以下几点：1.规划课堂内容：在课前，我仔细分析了教材，明确了课堂目标和重点难点。
这样有助于我更好地规划授课内容，让课堂更有针对性和有效性。
2.运用教学媒体：在讲解声波传播的时候，我利用了PPT演示，用深入浅出的方式呈现课堂内容，帮助学生们更好地理解概念。
3.多元化的教学方法：在课堂中，我采用了观察、实验、讨论、制作模型等多种教学方法，使学生们更加主动参与，提升了课堂互动和教学效果。
苏教版科学四上《声音的传播》教案设计
苏教版科学四上《声音的传播》教案设计
【教学目标】
过程与方法
1.能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。
2.会按步骤实施实验打算，认真观看，认真比较。
科学知识
1.通过实验明白声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。
2.学会制作土，使用土玩通话游戏。
明白土是通过固体（线）传声的。
情感态度与价值观
1. 明白得观看、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。
2.明白得科学与生活有着紧密的联系。
3. 学习安静地做声学实验。
【教学重点】
通过观看、比较、讨论交流等活动认识到声音是通过物质传播的。
【教学预备】
1．分组材料：3只封好口的塑料袋，袋中分别装有一样多的沙（土）、水和空气，带橡皮头的铅笔；两只一次性纸杯或自制纸筒，一段棉线、牙签棒。
2．演示材料：烧瓶、小铃、水、酒精灯、胶塞、弯玻璃管、乳胶管、皮管夹。
3．电教材料：光盘——伏罂而听。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
板书设计
声音的传播
空气
声音是通过液体传播的
固体
教学反思。
苏教版小学科学四年级上册 声音的传播-名师
《声音的传播》教案教学目标：过程与方法：1、会按步骤进行实验，仔细听，认真比较。
2、能对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计实验验证，找到答案。
知识与技能：1、知道声音能在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播。
2、知道声音传播的方向是四面八方，不同物质的传声效果不同。
情感态度与价值观：1、理解科学与生活有着紧密的联系。
2、学习安静地做实验。
教学重点：知道声音的传播需要介质。
教学难点：比较物质的传声效果。
教学准备：课件、实验器材。
教学过程：一、铺垫导入1、讲述：上课前，老师问个简单的问题，你们是怎么知道应该回到教室里面上课了呢？2、你们在操场的各个角落都听到了上课铃声，那么，这个声音可能是通过什么传播的呢？这节课我们就来学习《声音的传播》。
（板书课题）二、自主探究活动一：发现声音能通过气体、液体和固体传播。
（一）探究声音在气体中的传播，真空不能传声。
1、现在就让同学想一想，声音可能是通过什么传播的？2、声音能通过空气传播。
如果没有空气声音还能不能传播呢？3、老师这有一段录像，我们来一起看一看。
（播放真空不能传播声音视频）。
4、在这个实验中你观察到了什么？听到了什么？（抽空气前，抽空气后。
）（二）探究声音在液体中的传播。
1、如果声音和我们的耳朵之间隔得不是空气，比如水，墙壁，木块，钢铁等等，这样还能听到声音吗？2、我们就拿声音在水中的传播为例，老师这有一部正放着音乐的手机，把他放入水中，你觉得能听得到吗？并进行实验。
3、你们坐在教室的各个位置都听到了水里面手机的铃声。
通过这个实验说明，声音能在水中传播。
（三）探究声音在固体中的传播。
1、我们面前的桌子是木头做的，就是固体的一种。
我们可以来研究一下，声音到底在这个桌子中能不能传播，我们应该怎样进行研究呢？谁能说一说？2、学生思考并回答问题。
3、学生实验，用笔摩擦桌子，听声音。
4、声音通过桌子是可以传播的，科学家们还用其他固体来做这个实验，同样也能传播声音。
声音的传播-苏教2001版四年级科学上册教案
声音的传播-苏教2001版四年级科学上册教案一、教学目标1.能够理解声音是由物体振动产生的，声音的传播需要介质的支持。
2.能够通过实验观察得出声音不能在真空中传播，声音的传播速度与介质有关。
3.能够理解声音可以在不同的介质中传播，不同介质会对声音的传播产生影响。
二、教学准备1.实验器材：音响、音乐光盘、细木棒、水杯、牛奶盒、铁片、圆珠笔盒、弹性绳等材料。
2.教学媒体：课件、香水或者沙画。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）1.师生互动，问学生们有哪些声音；2.引入日常生活场景，启蒙学生对声音的注意。
2. 拓展声音概念（10分钟）1.讲解声音的概念，强调声音是由物体的振动产生，学生可以用手按手臂摇摆，用手敲桌子等方式感受振动与声音之间的关系。
2.引入声音的传播概念，让学生举手说说声音的传播过程。
3. 实验环节（30分钟）1.分别拿小木棒、水杯、牛奶盒等物体敲打产生声音，询问学生声音产生的原因。
2.对每个实验器材进行分析，让学生说说声音传播的特点。
3.呈现PPT或者其他教学媒体，让学生观察两只香水瓶相向而行撞击时的效果，旨在让学生理解声音如何传播的核心概念。
4. 拓展环节（15分钟）1.通过铁片、盒子、弹性绳等进行各种不同介质下的声音传播实验，让学生理解声音的传播受到介质的限制，不同介质下声音的传播速度、音质也有所不同。
2.老师可以现场使用香水或沙画等媒体，通过呈现声音、发出声音、感受声音等方法，让学生跟着感受声音传播的感觉和态度。
5. 总结回顾（5分钟）1.老师总结课堂要点，引导学生进行思考和总结。
2.老师收集学生宝贵的意见和建议，探究合理教学方法和知识点的教育价值。
四、教学评价1.学生能否理解声音产生的原因，声音的传播方式和速度以及介质对声音传播的影响。
2.学生是否能够通过实验学习的方式，感性认识声音的传播过程。
3.学生是否能够在练习中学会如何用科学的方法观察，推理和实验来证明一些科学规律。
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苏教版科学四上《声音的传播》教案设计
【教学目标】
过程与方法
1.能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。
2.会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。
科学知识
1.通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。
2.学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。
知道土电话是通过固体（线）传声的。
情感态度与价值观
1. 理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。
2.理解科学与生活有着紧密的联系。
3. 学习安静地做声学实验。
【教学重点】
通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是通过物质传播的。
【教学准备】
1．分组材料：3只封好口的塑料袋，袋中分别装有一样多的沙（土）、水和空气，带橡皮头的铅笔；两只一次性纸杯或自制纸筒，一段棉线、牙签棒。
2．演示材料：烧瓶、小铃、水、酒精灯、胶塞、弯玻璃管、乳胶管、皮管夹。
3．电教材料：光盘——伏罂而听。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
声音的传播
空气
声音是通过液体传播的
教学反思。