人教版三年级语文下册导学案

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人教版小学语文三年级下册全册导学案

人教版小学语文三年级下册全册导学案科目：语文课题： 5.翠鸟第一课时▲定向自学一、学习目标1. 会认11个生字.会写13个生字。

2、有感情的朗读课文.背诵自己喜欢的部分。

二、自学提示1、把自学所得进行小组交流。

2 在组长指导下检测生字掌握情况、生词掌握情况。

▲合作探究通过阅读.我读懂了（）。

谈谈自己的学习收获及感悟。

▲展示反馈一、給加点字注音。

苇秆褐色锐利绣花叼起二、读拼音.写词语。

Guang fan cui niao chen shan si yang shi bi fu bu（）（）（）（）（）（）yu weng dou qiao（）（）▲拓展提升写形近字.在组词。

秆——（）陡——（）泡——（）衬——（）杆——（）○——（）○——（）○——（）第二课时▲定向自学一、学习目标1．学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

2.朗读课文.背诵课文第1～3自然段。

二、自学提示朗读课文第一段（一）第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？（二）第1自然段共6句话.讲了翠鸟外形三方面特点。

（三）先查字典.再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。

（为了准确理解词语.常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。

）学习第三自然段提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？学习第四自然段1、这段讲了几层意思？2、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿▲合作探究一、朗读课文第一段（一）第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？（二）第1自然段共6句话.讲了翠鸟外形三方面特点。

二、朗读第二自然段。

思考（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？（二）查字典.讲讲“清脆”一词的意思。

三、学习第三自然段（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？1.按“等待、发现、叼走”的顺序.说一说翠鸟捉鱼的过程。

2.先查字典.再联系上下文说说“锐利”的意思。

四、学习第四自然段（一）读第4自然段。

人教版小学语文三年级下册导学案全册

人教版小学语文三年级下册导学案全册1、《燕子》第一课时【学习目标】1、会认9个生字，会写14个生字.能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语.2、有感情地朗读课文，背诵课文.3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情.4、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句.重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法【学案自学】（一）初读课文1 默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么？2再读课文，认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”，会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”，正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语.3思考：这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景.这些从南方飞来的燕子，有的飞到了（）间，有的横掠过（），有的落在（）歇息.文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了（）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的（）之情.自学提示1：研读课文第一段.（1）说说这一段写了燕子的什么？（2）“凑”是什么意思？自学提示2：研读第2段（1）默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语.（2）你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”的意思吗？自学提示3：研读第3自然段（1）自读思考：这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？（2）作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（）自学提示4：研读第4自然段（1）理解“几痕”和“几根”的意思.（2）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢？这一句又表达了怎样的思想感情呢？【小组合作】小组内讨论交流自学内容.1、课文是从哪几方面描写燕子的？指名读文第一段（1）说说这一段写了燕子的什么？（2）“凑”是什么意思？（）（3）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？女生齐读文章第二段（1）课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语.（2）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”.男生读文章第3段你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的吗？燕子飞行时有什么特点？齐读课文最后一段（1）说说你喜欢的词、句子.（2）重点理解“几痕”和“几根”.（3）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌.”呢？这句又表达了怎样的感情呢？【达标测评】（一）给下面的字加上拼音俊俏（）增添（）荡漾（）偶尔（）谱曲（）吹拂（）二、看拼音写词语yàn zi jù lǒng luè guòǒu ěr( ) ( ) ( ) ( )chēng zàn yīn fú pí juàn zēng tiān（）（） ( ) ( )三、组词：掠（）偶（）沾（）尖（）惊（）遇（）粘（）尘（）四、奇思妙想1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）……下周我们举行一次“燕子”展览会.2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文.（以上两题自主选择一题完成）2、《古诗两首》第一课时【学习目标】1、会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语.2、背诵两首诗.【学案自学】（一）初读《咏柳》1、把诗歌读正确、流利.2、认会“咏、涤”并一字组两个词，写在书上的蓝线内.会写“咏、碧、妆、裁、剪”，正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”等词语.3、根据注释了解诗歌的大意.（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会.4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?【小组合作】（一）初读《咏柳》 1、组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况1号领读：“咏、涤”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读：“咏、碧、妆、裁、剪”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”.（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会.4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?【达标测评】我会写Yǒng liǔ jiǎn cái bì yù xún fāng_________ _____ _____ ______ __ ______ __Guāng jǐng xì yè waàn zǐ qiān hóng_________ ________ ________________【课后反思】第二课时【学习目标】1、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好.学习重点2、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情.【学案自学】（一）初读《春日》2、认会“泗、滨”并一字组两个词，写在书上的蓝线内.会写“滨、紫”，正确读写“光景、万紫千红”等词语.（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(三)、结合理解，练习有感情地朗读.（四）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情.两首诗把春天描写得（），而又充满了（，表达了作者对万物复苏的春天的（），以及春天到来的（）.【小组合作】（一）初读《春日》 1、组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况1号领读：“泗、滨”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读：“滨、紫”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语“光景、万紫千红”.（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?（三）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情.两首诗把春天描写得（），而又充满了（，表达了作者对万物复苏的春天的（），以及春天到来的（）.【达标测评】（一）我会填《咏柳》《春日》——————————————，—————————————，——————————————. —————————————. ——————————————，—————————————，——————————————，—————————————.（二）填空《咏柳》和《春日》写的内容都与( )有关，其中《咏柳》的作者是( ),我们曾经学过他写的另一首诗（）.3、《荷花》第一课时【学习目标】会认3个生字，会写出12个生字.能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语.【重难点】1、感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点.2、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点【学案自学】（一）、初读课文这篇课文描写了夏日（）里一池（）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（）的感受.表达了作者（）的感情.（二）、自学生字词：1、认会“挨、胀、饱”三个生字，注意多音字“挨”的读法；2、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字，组两个词，写在书上；3、能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语.”【小组合作】1、组内检查读课文情况2、交流整体感知这篇课文描写了夏日（）里一池（）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（）的感受.表达了作者（）的感情.4、交流识字方法.【班级展示】：1、展示生字词，重点指导：“蹈”的第十四笔是“横折”，“佛”的第四笔是“横”2、展示读课文3、整体感知文章内容【达标测评】（一）、给下面的点的字注音挨着挨打饱胀翩翩起舞似的莲蓬（二）、看拼音写词语һé huāāi āi jǐ jǐ lián péng bǎo zhàng fǎng fú（）（）（）（）（）Yīshang Piān piān qǐwǔ qīng ting suí fēng piāo dòng（）（）（）（）wǔ dǎo（）（三）、形近字、多音字组词.裳（）蜻（）胀（）佛fó（）挨āi( )常（）睛（）张（）佛fú（）挨ái( )第二课时【学习目标】理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情.体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法.【学案自学】在熟读课文的基础上进行以下自主学习：1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种；第四五自然段分别写自己观荷花时的和 .2、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的，由荷花的整体写到荷花的，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉.3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读.并背诵自己喜欢的部分.4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来.”体会“冒”字用的好在哪里？5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势.”想象它们都有怎样的姿势？6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？【小组合作】1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种；第四五自然段分别写自己观荷花时的和 .2、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的，由荷花的整体写到荷花的，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉.3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读.并背诵自己喜欢的部分.4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来.”体会“冒”字用的好在哪里？5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势.”想象它们都有怎样的姿势？6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？【班级展示】1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种；第四五自然段分别写自己观荷花时的和 .2、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的，由荷花的整体写到荷花的，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉.3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读.并背诵自己喜欢的部分.4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来.”体会“冒”字用的好在哪里？5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势.”想象它们都有怎样的姿势？6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？【达标测评】填空1、“蹈”的第十四笔是，“佛”的第四笔是 .2、本篇课文表达了作者的思想感情.3、根据原文填空荷花已经开了不少了.荷叶的，像一个个 .白荷花在这些之间冒出来.有的才展开两三片花瓣.有的花瓣儿，露出 .有的还是，看起来 .4、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？（五）、写出本课的比喻句和拟人句各一句.（六）、小练笔：作者把荷花写的多美啊！你也选一种自己喜欢的花写一写吧！4、珍珠泉【学习目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文.2．了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情.3．体会抓特点表述景物的方法.4．阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料.【重难点】1、本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情.2、有感情朗读课文.【学案自学】一、快速浏览课文，标出自然段.二、朗读课文，整体感知.这篇课文作者先写，然后写，最后写了 .其中，“我”最喜欢的是，因为 .四、在熟读课文的基础上进行以下自主学习：1、读课文，边读边思考，珍珠泉有什么特点？（可从以下几方面考虑：珍珠泉的周边的景物怎样？潭水是什么样的？泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？）2、读懂课文，理解句子意思，把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？（可从修辞手法、优美词句、感情等方面来分析，体会作者描写的细腻和观察的仔细.）3、表达了作者怎样的思想感情？【小组合作】2、边读边思考：这篇课文作者先写，然后写，最后写了 .其中，“我”最喜欢的是，因为 .3、交流珍珠泉有什么特点？把自己认为写得好的语句画下来，说说为什么喜欢这些句子.（3）表达了作者怎样的思想感情？【达标测评】1、给加点的字选择正确的音节.（在正确的音节下画“”）镶嵌（ɡān qiàn ）缘故（ yán yuán ）绽开（ zhàn dìng ）筛下（ sāi shāi ）2、快乐连线.一串串深绿的小路一条彩色的孩子一潭快乐的珍珠一个弯曲的花环一群朴素的泉水3、在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵.4、看看自己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里. .5.翠鸟第一课时学习目标：1、会认11个生字，会写13个生字.2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分.学习难点：1、了解翠鸟的特点.2、会认11个生字，会写13个生字.[课前自学]一、读课文，标出自然段，用横线画出文中的生字、新词.二、运用分析字形的方法学会本课生字;查字典或联系上下文弄懂不理解的词语.(要求会认：“秆、绣、赤、褐、衬、衫、泛、锐、饲、翁、峭”，正确书写：“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”).三、正确、流利地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.[课堂探究]一、小组合作:(一)把自学所得进行小组交流.(二)在组长指导下检测生字掌握情况、生词掌握情况.(三)互相检测读背情况.二、班级展示：(一)通过阅读，我读懂了( ).(二)在班级检测生字掌握情况、生词掌握情况.(三)检测读背情况.三、质疑探究：学习至此，你对文章中的字词有不懂得地方吗?小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨.四、自悟自得：谈谈自己的学习收获及感悟.五、达标测评：一、给加点字注音.苇秆褐色锐利绣花叼起二、写形近字，在组词.秆——( ) 陡——( ) 泡—( ) 衬——( )杆——( )○—( )○—( ) ○— ( )第二课时课时目标：1.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法.2.朗读课文，背诵课文第1～3自然段.学习重难点：1.学习作者的观察顺序和观察方法.2.学习理解词语的方法.教学过程：课前学案自学：一、朗读课文第一段(一)第1自然段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?(二)第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点.(三)作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的.1.读一读有“鲜艳”一词的句子，再查字典讲讲“鲜艳”的意思.(这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”.)2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的?先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳.3.联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思.(这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”.)(1)，画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉?(2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻.表达了作者什么样的感情?二、朗读第二自然段.思考(一)翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出?(二)查字典，讲讲“清脆”一词的意思.(三)先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思.(为了准确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用.)三、学习第三自然段(一)提问：翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程.2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思.3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思.翠鸟( )苇秆，( )过去，( )小鱼，( )水面往远处( ).4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼?(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼? )(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞?四、学习第四自然段(一)读第4自然段.(二)这段讲了几层意思?(三)“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?1.读课文最后一句话.2.希望多停一会儿，是为了多看几眼.“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它.这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情.(四)通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点.(五)通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样?动作怎样?课中小组合作：一、朗读课文第一段(一)第1自然段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?(二)第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点.(三)作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的.1.读一读有“鲜艳”一词的句子，再查字典讲讲“鲜艳”的意思.(这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”.)2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的?先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳.3.联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思.(这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”.)(1)，画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉?(2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻.表达了作者什么样的感情?二、朗读第二自然段.思考(一)翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出?(二)查字典，讲讲“清脆”一词的意思.(三)先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思.(为了准确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用.)三、学习第三自然段(一)提问：翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程.2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思.3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思.翠鸟()苇秆，()过去，()小鱼，()水面往远处().4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼?(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼? )(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞?四、学习第四自然段(一)读第4自然段.(二)这段讲了几层意思?(三)“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?1.读课文最后一句话.2.希望多停一会儿，是为了多看几眼.“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它.这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情.(四)通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点.(五)通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样?动作怎样?班级展示：一、朗读课文第一段(一)第1自然段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?(二)第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点.(三)作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的.1.读一读有“鲜艳”一词的句子，再查字典讲讲“鲜艳”的意思.(这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”.)2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的?先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳.3.联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思.(这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”.)(1)，画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉?(2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻.表达了作者什么样的感情?二、朗读第二自然段.思考(一)翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出?(二)查字典，讲讲“清脆”一词的意思.(三)先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思.(为了准确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用.)三、学习第三自然段(一)提问：翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程.2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思.3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思.翠鸟( )苇秆，( )过去，( )小鱼，( )水面往远处( ).4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼?(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼?(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞?四、学习第四自然段(一)读第4自然段.(二)这段讲了几层意思?(三)“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?1.读课文最后一句话.2.希望多停一会儿，是为了多看几眼.“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它.这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情.(四)通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点.(五)通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样?动作怎样?质疑探究：学习至此你还有不懂得问题吗?小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨.达标测评一、读一读，选词语.1. 愿望失望希望(1)可欣( )成为一名优秀学生.(2)爸爸今天有事没带我去游乐园，我很( ).(3)我的( )是到北京去看天安门.2. 锐利锋利(4)这把刀很( ).(5)翠鸟有一双( )的眼睛.二、根据解释写出词语.1.又鲜明又美丽的意思.( )2.飞得很快.( )3.锋利，尖锐，本课指感觉灵敏.( )4.声音清亮好听.( )5.集中注意力地看.( )6.形容又小又灵巧精致.( )三、在括号里加上适当的词，使句子更具体.1.翠鸟( )停在苇秆上.2.小雨( )下个不停.3.小鱼( )把头露出水面.4.翠鸟( )注视着水面.四、写出下列词语的近义词.灵活——鲜艳——锐利——希望——逃脱——注视——五、小阅读翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了.(一)上面这句话里有几个表示动作的词语，找出来标上“__ ”.(二)这句话中把( )比作了( ).说明翠鸟__________________.(三)请照样子写出一个比喻句( ).6.燕子专列学习目标1认识“欧”“洲”等11个生字.会写“欧”“洲”“瑞”等14个字.正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语.2正确、流利、有感情地朗读课文.3了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意.第一课时课前一、学案自学： 1喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?2根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?……二、自读自悟1把课文读正确、流利.认读生字.2边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3分组讨论.三、全班汇报交流1指名读课文，相机指导朗读.2指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín.3交流.(1)课文主要讲了一件什么事?(2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握.可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行).(3)交流自己的体会.重点体会人对燕子的关爱.(4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的.四、指导朗读1、重点指导读好第3、4自然段.(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思.(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过.突出险( )，救助燕子多( )，丝毫不想自己( )五、达标测评1、拼一拼，写一写.ōu zhōu shū shì pí láo qǐ chéng（）（）（）（）tè shū cháng tú zhòu jiàng kōng tiáo（）（）（）（）。

人教版小学语文三年级下导学案(教学目标重点-难点)

人教版小学语文三年级下导学案(教学目标重点-难点)1 燕子(人教版三年级语文下册教案)第一课时第一课时学习目标:1、我要认识“俊、俏”等9个生字。

会写“燕、聚”等12个字。

能正确读写“俊俏、吹拂、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、掠过、稻田、偶尔、荡漾、五线谱、音符”等12个词语。

2、我能正确流利地朗读课文。

3、我要了解课文的主要内容，弄清作者的观察顺序。

学习重点：我能正确流利地朗读课文。

学习难点：了解课文的主要内容，弄清作者的观察顺序。

1 燕子第2课时学习目标1. 我要理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象体会作者热爱大自然春天的思想感情。

画……”等句的意思。

4.珍珠泉学习目标1、我要正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我要了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3、我要体会作者抓住特点表述景物的方法。

4、我要积累课文优美语言。

第二单元5.翠鸟第一课时学习目标：1、会认11个生字，会写13个生字,正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。

2、能有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。

学习重点: 会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。

学习难点：了解翠鸟的特点。

第二课时课时目标：1．学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

2.朗读课文，背诵课文第1～3自然段。

学习重难点：1.学习作者的观察顺序和观察方法。

2.学习理解词语的方法。

6.燕子专列第一课时学习目标1认识“欧”“洲”等11个生字。

会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。

正确读写“专列、欧洲、瑞士、舒适、空调、列车、启程、站台、特殊、长途、成千上万、麻烦、气温、骤降、风雪、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、纷纷、救护、开动、友情、致谢”等词语。

人教版小学语文三年级下册全册导学案

神林小学导学案科目：语文课题： 5.翠鸟第一课时▲定向自学一、学习目标1. 会认11个生字，会写13个生字。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

二、自学提示1、把自学所得进行小组交流。

2 在组长指导下检测生字掌握情况、生词掌握情况。

▲合作探究通过阅读，我读懂了（）。

谈谈自己的学习收获及感悟。

▲展示反馈一、給加点字注音。

苇．秆褐．色锐．利绣．花叼．起二、读拼音，写词语。

Guang fan cui niao chen shan si yang shi bi fu bu （）（）（）（）（）（）yu weng dou qiao（）（）▲拓展提升写形近字，在组词。

2.朗读课文，背诵课文第1～3自然段。

二、自学提示朗读课文第一段（一）第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？（二）第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。

（三）先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。

（为了准确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。

）学习第三自然段提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？学习第四自然段1、这段讲了几层意思？2、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿▲合作探究一、朗读课文第一段（一）第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？（二）第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。

二、朗读第二自然段。

思考（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？（二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思。

三、学习第三自然段（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。

2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。

四、学习第四自然段（一）读第4自然段。

（二）这段讲了几层意思？（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？五、学习第四自然段（一）这段讲了几层意思？（二）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？▲展示反馈一、读一读，选词语。

人教版小学三年级下册语文全册导学案教学案

【教材简析】本文是一篇看图学文，文章通过对燕子的外形和飞行、停歇时的情形的描写，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。

【学习目标】1、会认9个生字，会写14个生字。

能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。

【学习重点】引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

【学法指导】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。

小组讨论，合作探究。

【学习准备】给学生发放导学案、制作多媒体课件。

【学习时间】一课时课前【学案自学】知识链接：燕子一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色。

常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有一，是益鸟。

在我国，燕子春天飞到北方，秋天飞到南方去。

（一）初读课文1 默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么？2再读课文，认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”，会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”，正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。

3思考：这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。

这些从南方飞来的燕子，有的飞到了（）间，有的横掠过（），有的落在（）歇息。

文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了（）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的（）之情。

（二）正确、流利地朗读课文。

（三）熟读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，（四）细读课文，在理解课文的基础上进行以下自主学习。

人教版三年级语文下册导学案

1《燕子》导学案【教材简析】本文是一篇看图学文，文章通过对燕子的外形和飞行、停歇时的情形的描写，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。

【学习目标】1、会认9个生字，会写14个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。

【学习重点】引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

【学法指导】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。

小组讨论，合作探究。

【学习准备】给学生发放导学案、制作多媒体课件。

【学习时间】一课时课前【学案自学】知识链接：燕子一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色。

常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有一，是益鸟。

在我国，燕子春天飞到北方，秋天飞到南方去。

3思考：这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。

这些从南方飞来的燕子，有的飞到了（）间，有的横掠过（），有的落在（）歇息。

文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了（）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的（）之情。

（二）正确、流利地朗读课文。

（三）熟读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，（四）细读课文，在理解课文的基础上进行以下自主学习。

人教版小学语文三年级下册导学案(全册)

人教版三年级语文下册导学案1、《燕子》第一课时【学习目标】1、会认9个生字，会写14个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。

重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法【学案自学】（一）初读课文1 默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么2再读课文，认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”，会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”，正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。

3思考：这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。

这些从南方飞来的燕子，有的飞到了（）间，有的横掠过（），有的落在（）歇息。

文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了（）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的（）之情。

自学提示1：研读课文第一段。

（1）说说这一段写了燕子的什么（2）“凑”是什么意思自学提示2：研读第2段（1）默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的边读边勾画有关词语。

（2）你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”的意思吗自学提示3：研读第3自然段（1）自读思考：这段是从哪个方面来描写燕子的燕子飞行时有什么特点（2）作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的（）自学提示4：研读第4自然段（1）理解“几痕”和“几根”的意思。

（2）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢这一句又表达了怎样的思想感情呢【小组合作】小组内讨论交流自学内容。

人教版三年级语文下册全册导学案

1、燕子（第1课时）班级：三年级姓名：________学习目标基础性目标1、会认9个生字，会写14个生字。

能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、赞歌、生机勃勃”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情发展性目标学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

基础知识检测发展性活动设计自学指导发展性学习活动: 动手实践一、认真把课文认真读3遍，完成下列习题。

1、看拼音，写词语yàn zi wūhýi qÿng kuài chìbǎng jiǎn düo wþi bü（）（）（）（）（）（）huïpōjÿlíng wýi fýng gǎn jíjǜlǒng guüng cǎi duïmǔ（）（）（）（）（）（）zýng tiün shýng jÿlûâguîdào tián yìzhuǎn yǎn （）（）（）（）（）ïu þr yìquün yÿn fùyǎn zîu zàn gý（）（）（）（）（）2、比一比，再组词拂（）俏（）掠（）伶（）佛（）悄（）晾（）怜（）纠错：3、默读课文第一自然段，我会填。

纠错：一身/( )的/羽毛，一对/( )的/翅膀，加上( )的/尾巴，凑成了/( )的/小燕子。

A、我知道作者写燕子的外形特点是（）抓住了三个方面。

B、我知道这句话用的修辞手法，把比作。

C、我能仿写一段动物的外形？例：一身（）的皮袄，美观大方，一双（）的眼睛，加上四条（）的腿，凑成了那样（）的青蛙先生。

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三年级下册语文教案（人教版）三年级语文教学计划一、学生情况分析三年级大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。

所以存在着学习上的“贫富悬殊”。

对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。

使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。

二、教材分析（一）教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。

此外，教材后面还编排有8篇选读课文。

每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。

第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。

附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。

它们依次是：感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。

每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。

（二）教材特点1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：主要表现在以下几个方面：⑴强化导语的导学功能。

本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，进一步增强了教材的亲和力。

⑵每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。

⑶联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。

2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标：本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母对自己的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。

人教版小学三年级下册语文全册导学案教学案

【学习目标】1、会认9个生字，会写14个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。

【学习重点】引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

【学法指导】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。

小组讨论，合作探究。

【学习准备】给学生发放导学案、制作多媒体课件。

【学习时间】一课时课前【学案自学】知识链接：燕子一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色。

常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有一，是益鸟。

在我国，燕子春天飞到北方，秋天飞到南方去。

（一）初读课文1 默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么2再读课文，认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”，会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”，正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。

3思考：这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。

这些从南方飞来的燕子，有的飞到了（）间，有的横掠过（），有的落在（）歇息。

文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了（）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的（）之情。

（二）正确、流利地朗读课文。

（三）熟读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，（四）细读课文，在理解课文的基础上进行以下自主学习。

人教版小学三年级下册语文全册导学案教学案

【学习目标】1、会认9个生字，会写14个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。

【学习重点】引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

【学法指导】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。

小组讨论，合作探究。

【学习准备】给学生发放导学案、制作多媒体课件。

【学习时间】一课时课前【学案自学】知识链接：燕子一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色。

常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有一，是益鸟。

在我国，燕子春天飞到北方，秋天飞到南方去。

3思考：这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。

这些从南方飞来的燕子，有的飞到了（）间，有的横掠过（），有的落在（）歇息。

文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了（）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的（）之情。

（二）正确、流利地朗读课文。

（三）熟读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，（四）细读课文，在理解课文的基础上进行以下自主学习。

人教版三年级语文下册导学案全册

人教版三年级语文下册导学案全册第一课：背诵《儿歌·小白船》- 目标：掌握课文《儿歌·小白船》的内容，准确背诵整首儿歌。

- 研究重点：感受儿歌的韵律和节奏，培养朗读能力。

- 研究方法：多听多读，模仿大声朗读。

第二课：识记练《秧歌》- 目标：研究识记《秧歌》的字词和句子，掌握课文的基本意思。

- 研究重点：识记生字词，理解句子意思。

- 研究方法：通过朗读、默写等方式进行识记练。

第三课：阅读理解《神奇的竹编》- 目标：理解课文《神奇的竹编》的主题和内容，并能回答相关问题。

- 研究重点：了解竹编的特点和制作过程，理解作者的感受和写作意图。

- 研究方法：仔细阅读课文，找出关键信息，通过思考和讨论回答问题。

第四课：写话《我的亲戚小组织》- 目标：根据课文《我的亲戚小组织》，写一篇关于自己亲戚的组织的短文。

- 研究重点：整理写作材料，培养描写能力，学会用语言表达。

- 研究方法：先列出要写的亲戚组织内容，再逐段扩展。

注意语言表达的准确性和连贯性。

第五课：夏天和冬天- 目标：通过《夏天和冬天》的对比，了解夏天和冬天的特点。

- 研究重点：理解短文的对比和描述，表达自己的感受。

- 研究方法：阅读短文，体会其中对夏天和冬天的描写，通过表格或绘画形式将自己的感受表达出来。

第六课：说唱《春天的果园》- 目标：通过说唱《春天的果园》的形式，了解春天的特点和果园的变化。

- 研究重点：记忆说唱歌词，理解春天的自然景观和农作物生长过程。

- 研究方法：跟随音乐节奏，多次听、多次唱，理解歌词中的意思。

第七课：读一读《桃花潭记》- 目标：理解课文《桃花潭记》中描述的桃花和湖水，体味其中的美。

- 研究重点：读懂文章表达的意思，了解桃花潭的景色。

- 研究方法：静心阅读，通过想象和绘画的方式感受桃花潭的美景。

第八课：记叙文《蓝色的课桌》- 目标：理解课文《蓝色的课桌》中的故事情节，懂得关爱他人的重要性。

- 研究重点：读懂故事的内容与情感，体会友情的温暖。

人教版小学语文三年级下册导学案(全册)

1、会认 9 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅
膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、
掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春
天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型：本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了 “资料袋 ”。 4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变： ⑴ 改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。 ⑵ 改进课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中，体会到了什么？能够完成这个题目，本课的主要内容和教育意义基本上也就把握了。有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解决问题，解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发，不作统一要求。在有些课文练习后安排了小附录，一次是有关时间的格言，在《和时间赛跑》后，一次是关于月亮的精彩描写，在《月球之谜》后。这样安排，
5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
五、教学进度表
周次
起讫时期
.
教学内容
备注

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所以存在着学习上的“贫富悬殊”。

对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。

使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。

二、教材分析（一）教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。

此外，教材后面还编排有8篇选读课文。

每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。

第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。

附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。

每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。

（二）教材特点1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：主要表现在以下几个方面：⑴强化导语的导学功能。

本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，进一步增强了教材的亲和力。

⑵每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。

⑶联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。

人教版小学三年级下册语文全册导学案教学案

【学习目标】1、会认9个生字，会写14个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。

【学习重点】引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

【学法指导】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。

小组讨论，合作探究。

【学习准备】给学生发放导学案、制作多媒体课件。

【学习时间】一课时课前【学案自学】知识链接：燕子一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色。

常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有一，是益鸟。

在我国，燕子春天飞到北方，秋天飞到南方去。

3思考：这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。

这些从南方飞来的燕子，有的飞到了（）间，有的横掠过（），有的落在（）歇息。

文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了（）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的（）之情。

（二）正确、流利地朗读课文。

（三）熟读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，（四）细读课文，在理解课文的基础上进行以下自主学习。

人教版小学三年级下册语文全册导学案教学案

【学习目标】1、会认9个生字，会写14个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。

【学习重点】引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

【学法指导】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。

小组讨论，合作探究。

【学习准备】给学生发放导学案、制作多媒体课件。

【学习时间】一课时课前【学案自学】知识链接：燕子一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色。

常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有一，是益鸟。

在我国，燕子春天飞到北方，秋天飞到南方去。

3思考：这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。

这些从南方飞来的燕子，有的飞到了（）间，有的横掠过（），有的落在（）歇息。

文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了（）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的（）之情。

（二）正确、流利地朗读课文。

（三）熟读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，（四）细读课文，在理解课文的基础上进行以下自主学习。

人教三年级下语文导学设计(全册完整版)

“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。
“掠”是撮口音。
（2）词语：
A.乌黑光亮俊俏轻快活泼机灵（读了这些词，脑中呈现什么画面？）
B．一身羽毛一对翅膀几痕细线（体会量词的用法）
2.课文从几个方面介绍燕子？学生讨论交流。
从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。（板书：外形增添生机飞行停歇）
3.是呀，春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。今天，就让我们一起去欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。（板书：燕子）（相机指导书写：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”，生一起书空）
二、检查预习，理清脉络
1.指名朗读课文，了解学情正音。
（1）正音：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。
（三）领略燕子飞行、停歇之美
我们从读中感受了燕子的外形美，从读中感受了燕子为春光增添的生机美。那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢？让我们把目光聚焦于第三、四自然段。
1.赏析燕子飞行之美。
（1）自由读第三自然段，想：燕子是如何飞行的？从哪些句子或词语中感受到？划出你认为好的词语。
（2）交流。
A.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。
教具准备
搜集相关燕子的图片或文字资料
导学过程
二次备课
预习提纲
1．初读课文，标出自然段，划出生字词。
2.读准生字字音，记住字形，并初步联系上下文理解词意。
3．搜集相关燕子的图片或文字资料。
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟？（燕子）