让作文回归生活
作文教学呼唤回归生活
吴成亮作文教学呼唤回归生活 由于适应考试和升学的需要,导致作文教学犹如大人教小孩说话,教师要学生说什么,学生就说什么,学生的作文结构一致、内容相似、思想一律,甚至语言也没有多大的差别。
学生把作文当成沉重的负担,望文生畏,乃至哀叹“作文难,难于上青天”。
写作文变成了一种搜肠刮肚、绞尽脑汁的苦差事,作文教学异化为压抑学生个性的精神枷锁,无病呻吟、脱离生活实践的文章完全沦为机械理念的传声筒。
这些现象的产生,其原因主要是当前作文教学与生活本身的脱节,忽略了作文要像生活那样多彩多姿、赏心悦目。
在此,笔者就作文教学回归生活的有关问题谈谈拙见。
一、作文教学回归生活的意义1.生活是写作动力、兴趣产生的土壤。
生活是写作的源泉,写作是生活的需要,两者相辅相成,是鱼与水的关系,缺一不可。
作文教学回到生活,就是回到了动机、兴趣滋生的土壤,因为心理学表明,动机、兴趣是伴随着需要产生的。
在丰富多彩的生活中,有了写作的需要,学生就会产生写作冲动,就会把不同的体验、人生的苦恼和欢乐,通过作文传达出来,学生在写作过程中就会获得心灵的解放,会从自我需要出发,说内心真实的感受、情感和体验,放开束缚,大胆行文,“以我手写我心”,体会到写作的乐趣。
这样,从假大空的应试套路回归到真正任性行文的朴素写作,学生会把写作看成是一种人生形式,是表达对生命价值、意义的阐释和表现或对自然的景象、人类的生命和精神状态的反映的载体。
2.回归生活是自主写作得以实现的保证。
在回归学生自主学习下的作文教学,不应再是驯化型的教学,而应该在教学中重视学生的“自得”,让学生自主的去“悟”,领会写作的真谛,一句话,就是把写什么和怎么写的主动权交给学生,让学生成为真正意义上的写作的主人。
让学生在生活中写作,就是实现这些理念的基础,因为只有生活才能给自主写作提供一个最好的环境、最大的空间,才能使自主写作成为可能。
另外,生活本身蕴涵着无穷的写作资源,当代作文教学当务之急就是要充分利用这些资源。
如何使作文回归儿童生活
阅 读 与 写 作 ２ ０ １ ３ 年１ 月第 １ 期（ 下） ２ ０ １ ３ ， Ｊ ａ ｎ ｕ ａ ｒ ｙ － Ｎ ｏ ． １ （ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ）
么 的令你 生气 ， 请先平 息怒 火 ， 用眼神 或者 走到其 身边轻 拍书 本或 桌子 示意 ， 决不 要板 着脸训 了半 天人 ， 再 回到课 堂 ， 影 响课 堂 的和 谐 与阅读 思 路 的流 畅 性 一 一让 学生很 压抑 地阅读 ， 效 果是 要 打折 扣 的 ｝ 课 堂上 ， 不 必 太 多 的规矩 ， 学生发 言可 以 自由一 些 ， 有话直 接站起 来 说 ， 说 了 就可 坐下 一 一 繁文 缛节 不 利于保 持阅读 的轻松 气氛 Ｉ 学生 在心 理上 要 放松 ， 把课 堂 当作 师 生一 起探 讨 的天空 ， 把 自己 当作 阅读 的真正 主人 ， 而不 是记笔 记 的机 器 。二 、 培 养阅读 的 兴趣 台湾 忠信高 级工商 学校高 震东 校 长说 ； “ 很 多 人 为兴 趣 而读 书 ， 岂 有此 理 ！读 书有什 么兴趣 ？ ” 他那 是为 了强调 责任感 才这 么说 。读 书 当然 要兴趣 ！ 没有 兴趣学生 会投 人地读 书吗 ？培养兴 趣 ， 教师首 先要在 思想 上让 学生 喜欢 学语 文 ， 知道语 文不仅 是升学 的工 具 。我觉 得 孔庆 东 教授 讲 得很 好 ， 他 的话 可做 指导思 想 ： 语文 就是 思 想 ， 语 文 就是 生 活 ， 语 文 就 是你 这 个 人 。学 习 语 文。 就是 在塑造 自己 的灵 魂 。不 妨 把 他 的那 篇《 怎样 学语 文 》 给 学生 好 好 聊 聊 。其次教 学中 ， 教师 不死抠 术语 ， 不 大谈文 学现象 、 文 学理论 。尽 可 能切 合 生活 ， 联 系学生 自身体 验 ， 走进 文本 ， 吸取 营 养． 比如 学 习哲 理散 文ｔ 蝉》 ， 不 必 去介绍 什么 叫哲理散 文 ， 这篇 文章的段 落大 意 、 层次结 构什 么的 ， 而 应引 导 学 生结合 自己的经验 ， 感悟 其 中的哲理 ， 想想 自己是否有类 似 经历 ， 能 不能 也 谈 谈所悟 之类 。第三 、 尽可 能张 扬学 生 个性 ， 展示 自我才 能 。鼓励 学 生筹 划 诗 歌 朗诵 会 ， 课本剧 表 演赛 ， 班 级辩 论 会 ， 名 著 知 识竞 答 赛 ， 编 故 事 接 力等 ． 比如七年 级上学 习 了《 在 山的那 边 》 、 《 理想 》 等诗 歌 后 ， 可 以鼓 励学 生 自行 筹 划 一个 诗歌 朗诵 会 。以提高 兴趣 。三 、 以学生 为主体 ， 师 生互 动 ， 优化 课 堂教 学 阅读教学 中 ， 让学生 真正 成为学 习的 主体 ， 学生 的积极性 、 主动 性 、 创 造性 都 将得 到更好 的发挥 。上新 课之前 ， 教 师应 给学生充 分 的时 间。学生 可 利用 这个时 间 ， 个 人或 小组共 同学 习 ， 疏 通文 字 ， 整 理生 字词 ， 玩玩 文字 游 戏 Ｉ 针对 文本 ， 确立 学习 目标 １ —２ 项。 并 根据 目标 质 疑 ， 预设 １ —２个题 目， 小 组 探讨 或个人 思考 ， 看哪 些题 目有价 值 ， 写 下答 案 或 注明 疑惑 。课 堂 上 ， 师 生互 动 。 共 同确立 且标 。 一 起 探讨 有 价 值 的问 题 。如果 确 实 有难 点 ， 再 由老 师 点 拨 ． 如我在 教学《 童趣 》 时， 学 生对“ 驱之 别 院” 难 于理解 ． 便 由 老师点 拨 。我想 ・ 如 果学 生都能 设题 、 解答 了 ， 什么文 本还 弄 不 明 白， 从 考试 的角 度说 ， 什 么 试 题 还 能考到 ？当然会 玩转语 文 了。四 、 重视方 法总结 ． 培 养个 性能 力 ； 不 管是 阅 读能 力还是 阅读 的情感体 验 ， 在个 性 化 的 同时 ， 有 方法 可循 。可 分 阶段 对 某 类 型 的文 本读法 ， 进 行总结 ， 班 级交 流 ， 共 同得 到提升 。 比如 针 对文 体进 行
让作文教学回归生活——浅谈小学作文教学中综合实践活动的渗透
［ 关键 词】 小学作文 ；综合 实践活动；生活；渗透
［ 中图 分 类 号］ Ｇ６ ２ ３ ． ２ ［ 文 献标 识 码 ］ Ａ 【 文 章编 号 ］ １ ０ ０ ５ — ４ ６ ３ ４（ ２ ０ １ ３ ）Ｏ １ — ０ １ ２ ０ — ０ ３
学 ，引导学生主动 地参加学 习，学会用探 索性、研 究性的方法 思考 问题 、分析 问题 、解 决问题 ，开发
学生 的创新意 识 ， 培养学生 的创新 思维能力和实践
能力 。 ”…
的根本原因。 在作文教学中，内因就是学生自身素 质和 自身 努力 ，外 因就 是外部 环境 ，如 教师 的指
生语 文实践 的机会 。提倡跨领域 学习 ，与其他 课程 相 结合” 。因此 ，在小 学作文教学 中渗 透综合 实践 活动 ，将对 目前 比较 严峻 的作 文教 学起 到缓解 作 用， 实践也证 明， 两者 的整合 也是行之有效 的方法 。
者提倡 自主作文 、自由作文 ，让作文教学 回归学生 的全 部 生活 ，在 小学作 文教 学 中渗透 综合 实践 活
头 号难题 。 马克思主义哲 学的辩证唯物主义认 为 ： 内因是 事物 发展 的 内部矛盾 ，外 因是 事物 发展 的外 部矛 盾 ，外 因通过 内因而起作用 ，内因是事物发 展变化
分 。“ 综合实 践活动强 调学生 的亲 身经历 ，要 求学
生积极 参 与到各 项活 动 中去 ，在考 察 、实验 、探 究、设计 、创作 、想象、反思、体验等一 系列活动 中发现和解决 问题 ，体验和感 受生活 ，发展实践能 力和创新能力 的课程 。 通过综合 实践活 动课程 的教
得学生和教 师的努力都变得 空洞 无力 。朱熹在 《 观 书有感》 中写到 ：“ 问渠那得清 如许 ？为有 源头活 水来 。 ” 作文来源 于生活 ，应 该为学 生的学 习生活
回归生活本真作文800字
回归生活本真作文800字回归生活本真现代社会，物质的丰富和科技的发达让我们时刻被各种信息淹没，我们总是忙着赶路，追赶时间，生活快节奏，让我们忘了我们真正的内心需求。
因此，回归生活本真是现代人必不可少的一课。
回归生活本真，就是让自己的生活重新回到基本和原始的状态，体验生命中的美好和真实，感受自己的心灵和身体，从而更好地了解自己和面对生命。
首先，我们应该学会欣赏和感恩自然。
我们的生命来自于大自然，应该更多地去感受自然的美丽和深远。
不但可以让我们减轻生活压力，还可以激发我们对生活的热爱。
去山里、海边漫步，让自己融入大自然的怀抱，体验一种真实的、朴素的生活方式。
其次，我们应该注重身心健康。
在现代社会中，人们经常使用电子产品，忽视了运动和锻炼的重要性。
应该多关注自己的身体，合理地饮食和运动，让自己充满健康的活力和充实的能量。
每天给自己一定的时间，放松心情，利用这段时间去健身或做一些自己喜欢的事情。
再次，我们应该在平凡的生活中寻找快乐。
人生不是单调的，有时候我们总是注重追求速度和成功，这使我们忘记了快乐的定义，也忘记了平凡生活带给我们的温暖和幸福。
有时候一个微笑或一杯咖啡就能带给我们无限的欣慰，因为这些小小的事物都充满了善良、感动和幸福的回忆。
最后，我们更应该重视人与人之间的互动和沟通。
人生最珍贵的财富并不是物质，而是和朋友、家人共度的时光。
在生活中，我们应该常常和身边的朋友、家人交流、聚会，让生活充满爱和温馨。
分享我们的喜怒哀乐，让感情越来越深厚，这些都是最美好的回忆。
综上所述，回归生活本真，是为了还原我们的内心和生活，释放我们对生命的热爱和情感。
当我们认识到我们需要这样的生活时，应该勇敢追求并且努力实现。
只有这样，我们才能够真正地活出属于自己的精彩。
拜托思维定势,让作文回归生活
他们动口、动脑、动 手 的 能 力 。
写出感人的文章来。
为学生的课外阅读创造必要的条件。
终 以 对 人 的 观 察 为 重 点 ，通过对人的了解 学 生 们 把 观 察 景 物 当 成 是 “老一套”而走
来了解社会。进一步促使学生写观察日记。 马观花。要解决这样的问题，教师必须引导
开 展 丰 富 多 彩 的 课 外 活 动 ，通过活动 学生热爱生活，关心周围一切事物的变化,
来开阔学生的视野，陶冶学生的情操，培养 做生活的主人，萌发探索事物奥秘的愿望，
作文过程实际是写作主体由感知到内
学 生 进 行 仿 写 训 练 ；二是做好课后片段练 化 ,进 而 达 到 外 化 的 过 程 。感 知 的 过 程 ，就
习 ；三是根据学生语言表达能力的实际情 况 ,加 强 语 言 教 学 ，改 变 只 注 重 内 容 和 写 法 分 析 的 做 法 ,努 力 提 高 学 生 的 语 言 表 达 能 力。
三、 加 强 三 个 联 系 ，拓宽作文训维能力以及兴趣、意志、情感、注意力等。它
练天地
是影响写作的基础条件。兴 趣 、意志、情 感 、
教师要把作文训练作为单元教学重点 注 意 力 等 是 非 智 力 因 素 ，是写作主体的动
目标之一，使其贯穿教学始终，一是要发挥 力系统。
重 点 单 元 、重 点 篇 目 的 写 作 范 例 作 用 ，引导
― 、改 革 传 统的作文教学方式
传统的作文教学方式是教师先讲述这 次 作 文 的 写 作 要 求 及 步 骤 ，再 命 题 ,让 学 生 在 圈 子里完成写作任务。随后是教师的精 心 批 改 ，如 有 半 点 越 轨 ,便 视 为 不 合 格 。这 样 大 大 约 束 了 学 生 思 维 的 发 展 ，不利于学 生写作水平的提高。
让作文回归生活
巾学语文教学大纲 （ 试用修订版 ） 》 ， 对于我们把握初 中阶段 的
语文作文教育 ， 特 别 是 生 活 化 作 文 教 学 有 很 大 的指 导 意 义 。 ２ ． １ ＿ １ 新 大 纲 修 订 的 背 景 分 析
认识事 物的本 质 、 法 则 的能力 ， 但应 该看 到生 活作 文教 育 的
积累， 有 助 于 引 导 学 生 培 养 切 实 地 认 识 自然 、 社会 、 历 史 的 本 质要求 的能力 ， 是对纯理 性教学 的有益补充 。
新大 纲 的修 订源 于 １ ９ ９ ７ 年 以来 的语 文 教育 大讨 论 。 这 次讨 论对 巾学 语 文教 育理 念 、 教 师素 质 、 教 材 编写 、 教学 方
日本 文部省 在 同一 时期 也修 订 了新 语文 教学 大 纲 ． 并
于２ ０ ０ ２ 年４ 月 执 行 。在 日本 的 这 部 新 大 纲 中 ， 有 一 些 东 西 值 得我 们思考 。
日本初 中语 文新 大纲 认 为母 语教 育 既受 到传 统 习俗 、
政治 、 经济 和文化等 多方 面的影 响 ， 又 受 到 国 际 化 趋 势 的 影 响， 所 以培养学 生对母 语 的兴趣 ， 培 养 学 生 的 个 性 表 述 非 常
语言文学研究
ｋ ｌ ： 作
文
回
归
生
活
刘 长 会
（ 衡 山 县 东 湖 中心 学 校 ， 湖南 衡 山 ４ ２ １ ３ ０ ０ ）
摘 要 ： 作 者针 对 作 文 教 学 现 状 ， 提 出“ 作 文回 归生活” 的主张 ； 分 析 生 活 性 作 文教 学 的 内 涵 ， 并从教 学大纲 、 教材 、 教师、 作 文 方 法等 方 面 展 开讨 论 。
让生活回归生活 英文作文
让生活回归生活英文作文英文：As a modern person living in a fast-paced society, I often find myself caught up in the hustle and bustle of everyday life. It's easy to get swept away by work, social obligations, and the constant bombardment of information from technology. However, I've come to realize the importance of letting life return to its natural rhythm and embracing the simple pleasures that it has to offer.One way I've been able to achieve this is by disconnecting from my devices and taking time to enjoy the present moment. Whether it's going for a walk in nature, reading a book, or simply having a conversation with a friend, I find that these activities help me to slow down and appreciate the beauty of life.Another aspect of returning to a more authentic way of living is by prioritizing relationships and humanconnections. Instead of relying solely on social media for communication, I make an effort to meet up with friends in person, have meaningful conversations, and create lasting memories together. This has not only strengthened my relationships but has also brought me a sense offulfillment and happiness.Furthermore, I've also made a conscious effort to simplify my daily routines and minimize unnecessary distractions. By decluttering my living space, organizing my schedule, and focusing on the things that truly matter, I've been able to reduce stress and find more joy in the little things.In a world that often glorifies busyness and productivity, it's important to remember that life is meant to be lived, not just survived. By embracing a more mindful and intentional way of living, I've found a greater sense of peace and contentment.中文：作为生活在一个快节奏社会的现代人，我经常发现自己被日常生活的忙碌所困扰。
让作文回归生活
让作文回归生活
随着社会的不断发展，人们的生活节奏越来越快，大部分人已经习惯了快节奏的生活，开始忽视了生活中的点点滴滴。
随之而来的是社会文化的贫困与精神的貧瘠。
我认为，我
们应该让作文回归生活，把我们的所见所想都写进作文中，这样可以充实我们的内心世界，也可以传递我们对生活的精神福音。
在我们的日常生活中，我们常常察觉到难以言喻的心情。
这时候，如果我们把这些感
觉写下来，我们就会发现自己的内心变得更为丰富。
比如，在一次旅行中，当我走在一座
漂亮的古镇中，看到满街的灯笼和五颜六色的小吃时，内心有了一种独特的情感，那么这
时候，如果我能坐下来写上几句，就可以把这些美好的记忆永久地珍藏下来。
毫无疑问，在让作文回归生活的同时，我们也需要关注作文教育的发展。
教育不应该
是一个单向的过程，而是一种相互交流和互动的过程。
当我们通过作文展现我们对生命与
世界的理解和认识时，我们也希望能够在这个过程中受到指引和引导，让我们的写作沉淀
更加深刻、更加精彩。
总之，把作文回归生活是很有必要的，写作需要回归生活，这是对一种更加深刻、更
加人性化的生活理念的呼唤。
同时，我们也应该认识到，在我们写作的路上，还需要更多
的思考，还需要更多的有关于生命与人之间的交流所体现的真理的探究。
让我们在生活中，好好地体验，静下心来，发现我们身边那些美好的事物。
让创作成为一种生命的融合，让
作文成为一种现实与幻想的完美结合。
让作文教学回归生活
疏 通源头 ，回归生 活 来自叶圣陶先生曾说 ，“ 写作的根源在于生活 ， 脱离 了生活， 写作就无从谈起。 ”导致考场作文虚假的关键就在于学生长 期受 困于 学校 、家庭 ， 脱 离 了生活 。生活单 调 、乏 味 ，缺乏 鲜 活的生 活经 历 。即使有 一些 生 活经历 ， 也是 熟视 无 睹 、 记 忆淡 薄 。因此 ， 教 师必须 创造 机会 让学 生 回归生活 ， 积 极进 行 实践体 验 ，疏通 学生创 作 的 “ 活 水源 头” 。 １ ．找 准 契机 ，亲 身体 验 大 自然五彩 缤纷 ， 时节不 同 ，色彩各异 。春天百 花盛开 ， 争奇斗艳 ；夏天烈 日 炎炎，酷暑难当；秋 日天高云淡 ，丰收 片 ；冬 日寒风 凛冽 ，大地 冰封 。不 同的时间 ，大 自然也 会 变幻 万千 。时而 天空 晴朗 ，时而大雨 如注 ，有时 烟雾 笼罩 ， 或 是雪花 满天 … …教 师应抓 准机会 ，随 时引导学 生观察 。初 冬 ，一场大雪如期而至。我带领学生来到洁白的雪地上 ，观 察 、抚摸雪 花 ，说 出 自己的亲身体会 。学 生一篇篇 优秀 习作 栩栩 如生地 出现在读 者眼前 １ ２ ．利 用地 利 ，尽 情体 验
在作文教学过程 中， 很多学生作文或是无话可说 ， 空话 连篇 ； 或 是假 情假 意 ；或是 缺乏想 象力 ； 或是 缺乏 个性 化 的 表达 。导致这 些问题 的原 因笔者认 为 ，“ 应试 ”教育使 学生脱 离生 活 。作 文教 学应立 即从 “ 应 试 ”的泥 沼中跳 出来 ，回归 生活 。 如何 引导学生 回归生活 呢？笔者认为 可使 用 以下 方法 。
第二 ， 开展活动。学生爱玩好动 ， 对身旁事物有着浓烈 的兴趣 。 让他 们充分 利用 手操 作 ， 体验 事物 发生发 展 的全过 程。 如写 动物 时 ， 让学 生在 家饲养 一只小 兔 、 小 鸡等小 动物 ， 以供 长期细 致地 观察 ； 写科 学小 品文 时 ， 让学 生动手 做实 验 ， 如摩擦起电等；写体验活动 ， 让学生扮演各类角色等；写场
2022年湖南长沙中考满分作文《让生活回归正常》
2022年湖南长沙中考满分作文【真题在线】写作（50分）很多同学渴望养成好习惯，改变坏习惯，但他们又觉得这种“养成”或者“改变”很难。
请你写一篇文章，讲一讲你在“养成好习惯”或者“改变坏习惯”方面的亲身经历或者所见所闻所想，让这些同学读了你的文章以后受到启发。
写作要求：①题目自拟，文体不限，但不要写成诗歌或戏剧，也不要写成书信体。
②不少于600字，不要抄袭，不要套作。
③文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。
让生活回归正常我有熬夜的习惯，这个习惯让我每天都疲惫不堪。
习惯成自然，每天晚上，不到后半夜，我便无法入梦。
过早地躺在床上，我会感觉度秒如年。
我无法察觉时间的悄然离去，只能闭上眼睛，昕着空调吹出的风。
我祈祷着能快些睡着，可偏偏就是不让我得偿所愿，好像我的大脑在与我作对一般，叫嚣着，给我下了名叫“熬夜”的兜语。
每每到了凌晨，我才能入睡。
第二天又被生物钟叫醒，睁开眼睛，迷迷糊糊间看到时钟，刚好七点。
我要起床了。
日积月累，我的身体吃不消了。
每次一上课，我的眼皮就在打架一般，一股困意包裹着我。
我自知这样下去不行，必须把这个折磨人的坏习惯赶出我的身体。
我尝试早睡。
可是一天天试下来，丝毫没有作用，反而起了反作用。
我开始尝试其他方法，用异常充实的一天让我自身感到疲惫，一到晚上就早早入睡。
不可否认，我成功了，但也只是暂时性的，因为第二天晚上我又睡不着了。
就这样，我每天都在困和睡不着间徘徊。
直到某天，我在网上看到了一条建议。
上面说：“改善熬夜，就要保证有充足的睡眠时间，至少八小时。
此外，也要进行体育运动，增强体质，提高免疫力。
少吃辛辣和甜食。
”我盯着这条建议，思考可行性。
到当天晚上，我在脑海里制订计划，一股困意向我袭来。
这是我睡得最早的一次，可能是我白天时累坏了吧！我开始保持每天至少八小时的睡眠，中午也开始跳跳绳。
可开头真的很难。
每次一醒来，我都想昏昏沉沉再次睡去，但这可不行，还要上课。
我强忍困意，开始慢慢支撑不住，趴在桌上睡了过去。
让生活回归生活英文作文
让生活回归生活英文作文英文：Nowadays, with the development of technology and the fast pace of life, people are often overwhelmed by work and social media, and they forget to enjoy the simple pleasures of life. We need to let life return to life.To start, we should prioritize face-to-face communication over virtual communication. Instead oftexting or emailing, we should make time to meet with friends and family in person. This not only strengthens our relationships but also allows us to appreciate the warmth of human interaction.Another way to bring life back to life is to spend more time outdoors. We can take a walk in the park, go for a hike, or simply sit outside and enjoy the sunshine. Beingin nature helps us to relax and appreciate the beauty of the world around us.Additionally, we should make time for hobbies and activities that we enjoy. Whether it’s playing an instrument, painting, or reading a book, these activities allow us to escape from the stress of daily life and find joy in the present moment.In conclusion, we need to remember that life is not just about work and technology. By prioritizing face-to-face communication, spending time outdoors, and pursuing hobbies, we can let life return to life.中文：现在，随着科技的发展和生活节奏的加快，人们往往被工作和社交媒体所压倒，忘记了享受生活的简单乐趣。
最好的出路就是回归——让“作文回归生活”落在实处
只有生活才 是艺术创 理想， 做、 思、 写有机 结合 ， 综 合培养 了学 文 回归生活。生活 ， 生调查 、 抉 择、 思维 、 交际 、 书面表达 和 口 头表达等多种能力。
这样看来 ， 中国语文应试教育 的危害
学生思考的 ，关注现实 生活 的东西太少。 变成有空子可钻 的套路模式 ， 只要 主题思
一
新课 改下 的作 文教学 不能注 重一城 池的得失 ： 语言 与结构的提高只是形式 的提高 ， 来得容 易 ， 一 时不成也可 补救 ； 言 乎学 生成长 ，关乎 未来社 会风气 的大 方
剥离 ， 内容空泛虚假 ， 这应该不是一个 新鲜
一
道作文题 ：找 出 自己希望从事 的职 业 ，
针对未 话题 了， 但伴随着新一轮课改的实施 ， 这一 访 问一位真 正从 事那个行业 的人 ，
关 注 未 成 为一潭 “ 死水 ” ， 而我们培养 出来 的也 只 道 作 文题 引 导 学 生 关 注 现 实 生 活 ， 能 是 一批 只 会讲 假 话 、 大话 、 空话 的 “ 人才” 。 来， 实实在在地 引导学 生思索 自己的人生
情感真挚 才是 内在 的提 高 ， 是 关 现状如不及时解决 ，恐怕作 文教学也将会 来 的职 业写一份 报告 ， 并在班上演讲 。这 之有物 ，
面。而情感 的培养 ， 最好 的出路就是 让作 作不 变的 “ 活水 ” ， 只有 用文字 关注 生活 ，
才能引领我们走 出作 文教学的困境 ， 闯出
引、 议、 联、 结 式的套 路 高等教育 出版社 个善 于描绘 生活 的人来说 ， 平实 、 平 常 的 想不违 背主旋 律 ，
一
色的文学作 品“ 打死 ” ， 将其变成一头毫无 生趣的“ 死牛 ” ， 然后再 拿出制作标本 的认
让作文教学回归儿童生活
让作文教学回归儿童生活哎呀，你们说让我写一篇作文，那可真是让我头疼啊！不过，既然是让作文教学回归儿童生活，那我就得想想办法，怎么才能让咱们的小朋友们在写作文的时候感到轻松愉快呢？我们得让小朋友们明白，写作文并不是什么高深莫测的技能，而是一种表达自己想法的方式。
就像咱们平时说话一样，只要把自己的想法说出来就好了。
所以，小朋友们在写作文的时候，不要想着一定要写出多么华丽的文章，而是要尽量用自己熟悉的语言来表达自己的想法。
这样一来，文章就会变得更加真实、自然，也更容易被大家理解和接受。
接下来，我们要让小朋友们明白，写作文也是一件非常有趣的事情。
你们知道吗？写作文就像是在玩一场游戏。
我们在游戏中可以尽情地发挥自己的想象力，创造出各种各样的故事情节。
同样地，在写作文的时候，我们也可以尽情地发挥自己的想象力，创造出各种各样的文章内容。
而且，这个游戏还没有什么规则限制，我们可以随心所欲地去写，去创作。
所以，小朋友们在写作文的时候，千万不要觉得无聊或者枯燥，而是要把它当成一场有趣的游戏来玩耍。
我们还要让小朋友们明白，写作文也是一种锻炼自己思维能力的方式。
你们知道吗？写作文需要我们不断地去思考、去组织语言。
这样一来，我们的思维能力就会得到很好的锻炼。
而且，通过写作文，我们还可以学会如何去观察、去分析问题，这对我们以后的学习和生活都是非常有帮助的。
所以，小朋友们在写作文的时候，不要害怕犯错误，也不要害怕写得不好看。
只要我们勇于尝试、勇于挑战自己，就一定能够在这个过程中学到很多东西。
我们要让小朋友们明白，写作文也是一种表达感激之情的方式。
你们知道吗？有时候我们会遇到一些让我们感到高兴、感动的事情。
这时候，我们就可以用写作文的方式来表达自己的感激之情。
比如说，我们可以写一篇关于妈妈做的饭菜好吃的文章，来表达对妈妈的感激之情；或者我们可以写一篇关于朋友帮助自己度过难关的文章，来表达对朋友的感激之情。
这样一来，我们不仅能够让自己的心情变得更加愉悦，还能够让更多的人了解到我们的感激之情。
回归生活的本质作文
回归生活的本质作文
在城市的热闹里，我常常觉得自己像个走丢的孩子，被人群和
霓虹灯晃得头晕眼花。
每当这时，我就特别想回到那个安静的乡村，那里的鸡鸣狗吠多亲切啊，就像生活的节奏，简单又真实。
生活啊，不仅仅是忙着赚钱和追求，它得有点诗意，有点远方的感觉。
一回到家，看到那盏熟悉的灯光，心里就暖暖的。
不管外面是
冷是热，家里总是那么舒服。
特别是妈妈做的饭菜，热乎乎的，吃
一口就知道啥是家的味道。
在这里，我懂了啥是珍惜，啥是感恩。
有时候，我会去公园走走。
那些大树啊，真的好像是大自然的
守护神，它们静静地站在那里，好像在告诉我们什么。
深呼吸一下，感觉整个人都活了过来，好像跟大自然融为一体了。
在这里，我找
到了平静，也找到了生活的真谛。
还有啊，我特别喜欢坐在窗前看天空。
那些云朵飘来飘去，就
像是在告诉我，过去的事情就让它过去吧，未来还有更多好事等着
我呢。
在这广阔的宇宙里，我们每个人都是小小的，但就是因为有
我们，生活才变得这么精彩。
在语文教学中让作文回归生活
２３ ５ ） １ ３ １
二 、 学 生在生活 中积 累 鲜活 的语 言 。 让
、
不 少学 生 在 作 文 时 常 常有 “ 只可 意 会 ， 会 言 传 ” 不 的感 觉 。 难 以用 合 适 的语 言 表 达 出 自己 的情 感 。语 言 可 以在 阅读 中积 累 ， 可 在 生 活 中积 累 。 亦 因此 ， 们 在 扩 大 学 生 阅读 量 的 同 时 ， 我 不 能 忽视 弓ｌ 学 生 通 过 留 心街 道上 的横 幅标 语 、 听音 乐 看 影 导 视 剧及 与他 人 交 谈 ， 集 生 活 中精 言 妙 语 ， 取 生 活 中 的语 文 搜 汲 营 养 。写 作 素 材 源 于生 活 ， 章 的 语 言 同样 来 自于 生 活 。作 文 文 语 言 不 能 矫 揉 造 作 ． 能 一 味 追 求 华 丽 辞 藻 ． 自然 ． 生 活 不 要 有 味 ， 言 有 生活 气 息 才 生 动 ， 平 淡淡 才是 真 。 如 ， 会 上 流 语 平 例 社 行 一句 话 ： 我好 穷 哟 ， 得 只 剩 下 钱 了。 ” 位 学 生 在 文 章 里 “ 穷 有 化用 了这 句 话 ， 在 文 章 中写 道 ： 中午 ， 他 “ 当我 们 离 开 教 室 疾 步 奔 向食 堂 吃 饭 的 时 候 。你 是否 注意 到教 室 里 还 有 人 呆 呆 地 坐 在那 里 ， 急切 的 目光 注 视 着 我 们 ？ 有 没 有 人停 下脚 步 ， 心 用 关 他 一 下 ：你 怎 么 啦 ， 什 么 不 去 吃 饭 ？ ’ ， ‘ 为 哦 原来 他脚 受 伤 了 ， 需 要 帮 助 。 可 是 ， 们 班 竟 然 没 有 人 停 下 那 匆匆 的脚 步 ， 有 我 没 人 张开 那 急 于 享 受美 味 的 金 口 。 唉 ， 办 法 ， 们 班 要 争 分 夺 没 我 秒 吃饭 ， 争分 夺 秒 学 习 呀 ！ 谓 天道 酬 勤 ， 夫 不 负 有 心人 ， 所 功 我 们 班 成 绩 太 好 了 ， 得 只 剩 下 成 绩 了 。 ” 我 们班 成 绩 太 好 了 ， 好 “ 好 得 只剩 下 成绩 了 。 这 句 话 的 化用 ， 么具 有 生 活 气 息 ． 么 ” 多 多 具 有 讽 刺 意 义 ， 么 引人 注 目， 么发 人 深 省 。 多 多 三 、 学生 把 生 活 和 练笔 密 切 结 合 起来 。 让 古 人 云 ：巧妇 难 为无 米 之 炊 。” 料 的 缺乏 ， 学 生 写作 “ 材 是 时最 大 的苦 恼 。 料 从 ￣ ， ？ 外 练 笔 就 是 积 累材 料 的 一 条 材 Ｉ 来 课 ＵＩ 重 要 途 径 。 要指 导 学 生 课 外 经 常 练 笔 ， 所 见 、 闻 、 思 、 把 所 所 所 感 随时 写 下 来 ， 以提 高学 生 的写 作 能力 。 有平 时 积 蓄 一 些 鲜 只 活 的材 料 ， 样 到 写 作 时才 能 左 右 逢 源 。 个人 每 天 的 所 见所 这 一 闻所 感 所 行 就是 生 活 ， 果 学 生 注 意 观 察 ， 心 思 考 ， 会 有 如 用 就 所 联 想 ， 所 发 现 ， 至有 所 评 价 。每 一 个 学 生 都 是 一个 活生 有 甚 生 的人 ， 们 有 生 活 ， 思 想 ， 感 受 ， 自 己的 喜 怒 哀 乐 ， 他 有 有 有 平 时 的课 外 练 笔 ， 当 给 学 生 以 广 阔 的 空 间 ， 他 们 不 拘 形 式地 应 让 写 下 见 闻 、 受 和 想 象 ， 出 自己 的 见 解 、 点 和 主 张 。要 练 感 写 观 笔 ， 生就 要 主 动 观 察周 围情 况 ， 心 身 边 的人 和事 。 学 关 写作 ， 离 开 了观 察 ， 开 了生 活 ， 闭 门造 车 ” 是 写不 出好 文 章 的 。要求 离 “ ， 学 生 做 生 活 中 的细 心 人 ， 一 点一 滴 做 起 ， 养 学 生 的 观 察力 从 培 和 书 面 表 达 能力 ， 导学 生 走 向大 自然 、 向社 会 找 素 材 。 指 走 四、 行 粗 放 式 作 文指 导 。 学 生 的 作 文 充 满 灵性 。 进 让 我 们 在 习作 指 导 的过 程 中 ，可 以尽 可 能 地 为 学 生 提 供相 对 宽 松 的 习作 空 间 ： 可 能地 激发 学生 习作 兴 趣 ， 宽 学 生 习 尽 拓 作 视 野 ， 开 学 生 习作 思 路 ， 不 在 技 术 上 、 言 上 作 过 多 的 打 而 语 指 导 ， 而 让 学 生 的作 文 充 满 个 性 色彩 。 文豪 雨 果 说 ：世界 从 大 “ 上 比海 洋更 广 阔 的是 天 空 ． 天空 更 广 阔 的是 人 的心 灵 。” 比 世 界上 ， 生的心灵是最广 阔的 ， 生 的潜能就像空气一样 ， 学 学 给 他 多 大 的 空 间 ， 就有 多 大 的 发 展 空 间 。 文老 师 应 学 着 引导 他 语 学 生 们 在 习作 中展 示 独 一 无 二 的 “ 自我 ” 用 真 心 、 言 去 写真 ， 真 事 真 情 ． 养 这 种 思 维 能 力 的 过程 ． 是 提 升 情 感 态 度价 值观 培 也 的过 程 。我 认 为 ， 有进 行粗 放 式 教学 ， 能 让 学 生 的作 文充 只 才 满 生 活 气息 ， 有个 性 化 色 彩 。 具
让作文回归生活是提高学生习作能力的不二法门
不眨眼的大款等各色各样的人。 ２ ．展开联想 ，丰富生活感受。 学生作文最大的困惑就是无话可说 ，不知写什么。其实，他
们 只 是 不善 于运 用 自 己已有 的 生活 积 累。 叶 圣陶 曾说 “ 练学 生 训
之不竭的 源泉 。社 会生活 日新 月异 ，但 学生文章所表现的
东西却那么贫乏 ，淡而无味 ，不尽人意。据 了解，这主要是
由于 学 生 生活 圈子狭 窄 ，同时 对 生活 的 理 解肤 浅 ，因而缺 少 对 生 活 的 感 受 ，把 丰 富 多彩 的 生 活 看 成是 过 眼烟 云 。 那 么 ，
写作 ，必须注重于倾吐他们的积累” 。运用学生积累 ，靠 的就是 联想。联想有助于解决学生材料问题 ，因为由此事联想到彼事 ， 可 以丰富材料 ，可加深思 索；由表层的联想到本质的，可深化理
春 天，观察淅淅 沥沥的小雨 ，花草树木的生长变化 ；夏天观 们完整地感受生活是非常有利的。 ３ ．以读 引 写 ，深 化 生 活 感 受 。 察 凌厉的雷风暴雨，充满情趣的夏夜星空 ；秋天 ，观察缤纷的落 这个世上最有趣 的事 ，第一是人 ，第二是书。你读什么样 的 叶 ，金 色 的 田野和 丰 收 的果 园 ：冬 天 ，观 察 飘飘 扬 扬 的 雪花 以 及 书就是什么样 的人。要让学生对生活有更广 阔、更深刻 的感受 ， 雪后 那 粉妆 玉 砌 的世 界 。 很重要的一点就是要借助课外阅读 ，因为我们 所认识的世界、人 其 次是 观察 学 校 。 生、社会 ，很多都源于阅读。 紧张忙碌、多姿多彩的校 园生活是学生最熟悉、最亲切 的。 因此 ，我在教学 中首先倡导学生进行大量的阅读 ，师生做 好 在学校 ，孩子每时每刻都在亲身接触或经历一些事情 ，心中会产 五个 “ ，即：设立一个图书角 ：上好一节 阅读课 ；每天背诵 一” 生独特 的感受。如每周一操会上庄严 的升旗仪式 ，有趣的 自然实 首诗词 ；每天做好一次阅读记录 ；每学期 师生同读一本名著。 验课 ，激动人心的运动会 ，丰富多彩的 “ 六一”庆祝活动 ，元旦 同时在每个学期初都会把推荐阅读 的书 目印发给学生，让学生多 晚会，学校开展 的感恩活动 ，千人弯腰行动等。在学校里 ，还有 读书读好书，还定期地在班上组织学生交流 阅读感受，组织好书 亲爱的老师 ，朝夕相 处的同学，我设计 了这样 的观察练 习：公布 推荐会 ，指导学生写读书笔记、做书签、手抄报、写书评等。 成绩后 ，观察邻座几位同学的反映 ；校门 口站几分钟 ，观察每个 这样加强学生的课外阅读 ， 让读书成为习惯 ，让学生在书的 同学进校园是衣着、神态 ；观察几位老师上课时的不同习惯 、姿 海洋 里 感 受生 活 中 的悲 与喜 ，成 与败 ，善 与恶 ，美 与丑 。学 生 通 态等。 过 阅读 更 深刻 地 感 受着 生 活 ，为他 们 对 生 活 的感 受打 开 了一 扇 扇 第 三是 观 察 家庭 。 更大更多彩的窗子 ， 真正体现 了大诗人杜 甫所说的 ： 读书破万卷 ， 每个家庭都有许 多动人的故事 ，家庭成员的言谈举止 ，家人 下笔 如 有 神 。 互相关心、照顾 、团结合作 ，或偶尔会产生矛盾 ， 参加家务劳动 ， ４ ．体 验 生 活 ，激 发 习作 真 情 。 欢度节 日，全家其乐融融 ，吃饭聊天 ，这些都是学生观察家庭 生 “ 学 是一 种 心 灵 的事 业 ，它 来 自我们 的 内心 。 文 ”只 有 真 实 的 活的好内容。如 ：给父母洗一次脚 ，观察他们 的反应 ；跟家人做 体验 ，才会产生真实的感受。小学生的写作离 不开生活，有多姿 次家庭游戏 ，观察大家的表情、语言和动作。 多彩的生活 ，有真切的体验 ，学生才会有话可说 ，作文也才会有 第 四是 观察 社 会 。 真情实感 ，可以说 ，真作文是体验生活 的结晶。 社会生活丰富多彩， 它是学生积累素材最主要的渠道 。 所以， 我还 要求学生有意识地参加农业劳动 ，参观工厂 ，接待来访 我坚持引导学生把 目光投向广 阔的社会生活空间 ，去捕捉和观察 亲友 ，拜访亲友或老师，慰问生病的同学 ，到银行进行存款或取 日常生活中有趣的人 、事、物。如 ：仔细观察大街上来来往往的 款 ，几个 同学 搞 一 次 聚会 … … 然后 无 拘 无束 地 谈感 受写 过程 。 此 人群 ，摆摊设点的小贩 ，讨价还价 的老百姓 ，变魔术、耍把戏 、 外，我还有 目的有计划地和学生共 同开发真 实生活中的作文资 下转第 ０ ８页 ０ 买膏药的外乡人 ，超市 中精挑细选的家庭主妇 ，买贵重物品花钱
学会远离网络,回归现实生活作文
学会远离网络,回归现实生活作文
哎呀，大家现在是不是都手机不离手啊？一有空就刷微博、看
抖音，但你们有没有想过，这样真的好吗？咱们得学会把手机放下，去体验真实的生活啊！
说实话，有时候我走在街上，看到大家都低头玩手机，感觉真
的挺奇怪的。
我觉得，跟朋友们面对面聊聊天，或者去公园里走走，都比玩手机有意思多了。
而且啊，你们有没有发现，每次出去玩，拍了一堆照片，回来
却没时间看？其实，真正的美好，不是存在手机相册里，而是刻在
我们心里的。
我觉得吧，读书也是个挺好的选择。
手机里的信息太碎片化了，读本书才能让人静下心来，好好思考。
那种沉浸在书里的感觉，真
的太棒了！
还有啊，跟家人一起吃顿饭，也比玩手机有意思多了。
咱们得
珍惜跟家人在一起的时光啊，别老让手机插足咱们的生活。
所以啊，大家真的要试着远离网络，回归现实生活。
手机虽然方便，但别让它成为我们生活的全部啊！。
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让作文回归生活
《语文课程标准》提出要“让学生能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，使学生“乐于书面表达，增强习作自信”。
这就要求我们语文教师在教学时要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，指导他们感受生活，写作时贴近生活实际，让学生有话可说，写自己想说的话，从而激发学生对习作的兴趣。
每当上作文课，都是许多同学最纠结的时候。
许多学生只能对着作文题目发呆，竟不知道该如何下手。
作为语文教师，我认为与其绞尽脑汁的指导学生遵循何种模式进行作文，不如教会学生做一个生活的有心人——
罗丹说过,“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。
如何才能让学生更好地把生活中的素材运用到作文写作中来呢？要引导每个学生张开善于观察的眼睛和开启体味生活的心灵之窗。
为此，教师首先应有意识地培养学生的观察能力。
引导学生养成良好的观察习惯很重要。
我们应该教育学生做一个生活的有心人。
小学生对自然和生活中的许多现象都充满了好奇心，对此，我们应予以肯定并鼓励他们通过自己的观察找到问题的答案。
作为语文教师，我们还可以引导学生对周围熟悉的人和事物进行细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。
在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。
记得开学初期的时候，我们学校进行了一次广播体操比赛。
我觉得这是一次不错的作文契机。
于是，在比赛开始之前，我就对同学们说：“这就是我们这次的作文题目”。
在观看比赛的过程中，我坐在孩子们中间，告诉他们要仔细观察，用眼睛捕捉住最美的镜头。
那一次，同学们表现得特别兴奋，比赛才刚结束，同学们就迫不及待的拿出作文本来，投入到写作中。
教室里，只能听见孩子们“沙—沙—”的写字的声音。
我环视教室，发现就连平时最害怕写作的几个同学都在一边写，一边微笑，好象有写不完的情趣似的。
毫无疑问，那次的作文，全班大多数同学都写得很不错。
我还特意把一些优秀的作文张贴在班级学习园地上展示。
孩子们似乎也尝到了作文的甜头：作文并不是想象中那么难啊。
“为有源头活水来。
”生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。
有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。
要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。
这让我想起了一个炎热的夏天——
那天下午，天气十分酷热。
我象往常一样来到教师准备上课。
可是，我发现教室里，同学们有的无精打采；有的在摇扇子；有的在抱怨天气；还有的……正当我在犯愁的该如何让学生集中精力上课的时候，窗外响起了轰隆隆的雷声，还不时有闪电划过。
接着，就下起了倾盘大雨。
凉爽的风夹杂着雨滴飘进了教室，也飘进了许多学生燥热的心里。
他们再也按捺不住了，眼睛不由自主地望向了窗外。
此刻，我也意识到，就算我把同学们困在教室里，也留不住他们的心。
何不让他们与自然来一次亲密接触呢？于是，我宣布：全同学10分钟，到走廊看雨！教室的走廊上，一片雀跃。
随即，我让学生们回到教室写一篇作文，题目就是《雷雨》。
有了身临其境的体验后，他们都写得得心应手。
在孩子们的眼里，普通的雨滴成了顽皮的孩子，在空中欢快的舞蹈。
甚至他们还闻到了雷雨的味道……这些，都是孩子们走近自然，走进生活，用心体验的结果。
陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。
”若想让每个孩子都成为作家，那是不可能的；但请不要忘记了，每个孩子都拥有发现的眼睛，而我们要做的是，引导孩子们做一个生活的有心人。
只有这样，让作文回归生活才不至于沦为一句空话。