优质课一等奖高中语文必修五《边城》

合集下载

《边城》教案一等奖3篇

《边城》教案一等奖3篇

《边城》教案14教学目标1、了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。

2、把握对人物的描写,重点分析翠翠的形象。

3、结合人物分析,领会作者的创作目的,小说的主旨。

4、走进作者构筑的善与美的理想世界,体会人性之美。

教学重点1、了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。

2、把握对人物的描写,重点分析翠翠的形象。

教学难点1、领会作者的创作意图和小说的主旨。

2、走进作者构筑的善与美的理想世界,体会人性之美。

教学方法情境教学法、比较阅读法。

教学课时两课时。

教学过程第一课时一、导入展示湘西风景图片,引导学生联想到《桃花源记》并背诵其中的语句,让学生从对桃花源淳朴民风的感受入手,去体会边城的民俗美、人情美,进而理解小说的创作意图。

导语:这里的环境:“芳草鲜美,落英缤纷”,“土地平旷,屋舍俨然。

有良田美池桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻”;这里的人们“往来种作”,“黄发垂髫,并怡然自乐”;这里的人们热情好客“便要还家,设酒杀鸡作食。

余人各复延至其家,皆出酒食”。

优美的环境,淳朴的民风,和平安定、丰衣足食的生活,民主平等、其乐融融的人际关系。

这便是东晋陶渊明心中笔下的理想社会。

和陶渊明一样,沈从文的心中笔下,也有一个这样美丽的世界——《边城》。

二、介绍作者及作品1、沈从文及其小说风格:沈从文(1902—1988),原名沈岳焕,现代小说家、散文家、文物研究家。

湖南凤凰人,苗族。

他的主要贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学。

他的大部分小说是以湘西生活为背景,对故乡人怀有一种不可言状的同情和温爱。

沈从文创作的小说主要有两类,一种是以湘西生活为题材,一种是以都市生活为题材,前者通过描写湘西人原始、自然的生命形式,赞美人性美;后者通过都市生活的腐化堕落,揭示都市自然人性的丧失。

沈从文小说从整体上展现了两种不同的人生形式,即现实的人生形式和理想的人生形式。

他的相当一部分作品,以独特的视角展现了湘西底层人民古朴和谐、乐天安命的生存状态和自在无为的人生形式。

边城优质课一等奖原创课件(省级一等奖课件)

边城优质课一等奖原创课件(省级一等奖课件)
2021/3/15
作者介绍
生平时代:(1902--1988),原名沈岳焕,湖南凤凰 人,苗族。我国现代的小说家、散文家、文物研究家。 成就:在中国古代服饰及文物研究方面成绩卓著,其 中最引人注目的,是他的一系列以湘西为背景的小说, 短篇小说《丈夫》、《贵生》、《三三》;中篇小说 《边城》、长篇小说《长河》是其中的代表作。他的 《边城》被誉为“田园诗的杰作”,是我国现代文学 史上“一颗千古不灭的珠玉”
2021/3/15
《边城》的人情美
总结 翠翠纯朴聪慧、天真善良、活泼可爱,她和爷爷相依为命,对爷爷充满了
依恋。 是一位情窦初开、善解人意、清纯质朴、腼腆多情、矢志不渝的理想化、
纯美化的少女形象。
2021/3/15
外公:
善良淳朴、工作尽职 慈善仁厚、重义轻利
傩送:
淳朴善良、健壮俊美、 幽默风趣、重义多情
2021/3/15
学习目标
1.走进善与美理想世界,感悟边城淳朴民风、至善至美的 人性。 2.欣赏小说朴素饱满、不雕饰的语言,领会作品呼唤人性 回归主题意义。
2021/3/15
《边城》解题
边地的小城。指远离城市边远小镇。 从时间、文化上考虑,“边城”是大城市对立面,是 “中国另外一个地方另外一种事情”。是沈从文先生在体 会上流社会的腐朽生活和城里人“庸俗小气自私市侩”的 风气之后,对其故乡未完全被现代物质文明摧毁淳朴民风 的怀念。
纯朴真挚人情美
2021/3/15
探究品味 人性之美
文中出现了哪些主要人物?试结合文章内容分 析其性格特点。 爷爷 分别与老熟人、过渡人、顺顺的关系 速读课文,分别划出具体语句
2021/3/15
探究品味 人性之美
①爷爷与“老熟人”:提问:文中是怎样描写爷爷与

优质课一等奖高中语文必修五《边城》

优质课一等奖高中语文必修五《边城》
——潘旭澜《重读〈边城〉》
❖ 但是另外一件事,属于自己不关祖父的,却使翠翠沉默了 一个夜晚。(第四节末) 提问:翠翠心里到底是哪件事呢,为何使翠翠沉默了一个 晚上?
❖ 爷爷,你的船是不是正在下青浪滩呢?(第五节) 提问:明知道爷爷是渡船,不可能下青浪滩,她为何问爷 爷船是不正在下青浪滩呢,青浪滩的什么让翠翠牵挂呢?
❖ 翠翠同她的祖父,也看过这样的热闹,留下一个热闹的印 象,但这印象不知为什么原因,总不如那个端午所经过的 事情甜而美。(第五节) 提问:为什么翠翠感觉到没有以往的甜而美呢?
这原是没有时间流过的故事 在那个与世隔绝的村子
翠翠和她爷爷为人渡船过日 十七年来一向如此
有天这女孩碰上城里的男子 两人交换了生命的约誓
男子离去时依依不舍的凝视 翠翠说等他一辈子 等过第一个秋 等过第二个秋 等到黄叶滑落 等等到哭了 为何爱恋依旧 她等着他的承诺 等着他的回头 等到了雁儿过 等等到最后 竟忘了有承诺
Байду номын сангаас
上邪, 我欲与君相知, 长命无绝衰。 山无陵, 江水为竭, 冬雷震震, 夏雨雪,
天地合, 乃敢与君绝!
——《上邪》
爱你爱你真爱你,请个皮匠来画你。 把你画在眼睛上,整天整眼都看你!
恨你恨你真恨你,请个皮匠来画你。 把你画在砧板上,刀刀剁你剁死你!
——湖南民歌
《边城》的诗意首先来自浓郁的湘西乡土气息。 作家通过翠翠和傩送、天保之间的爱情故事, 将茶峒的自然景物和生活风习错综有致地展 现在读者面前。那清辙见底的河流,那凭水 依山的小城,那河街上的吊脚楼,那攀引缆 索的渡船,那关系茶峒“风水”的白塔,那 深翠逼人的竹篁中鸟雀的交递鸣 叫······这些富有地方色彩的景物, 都自然而又清丽,优美而不加浓涂艳抹。

优质课一等奖高中语文必修五《边城》 (8)

优质课一等奖高中语文必修五《边城》 (8)
乡下人
作者主旨
通过对湘西湘西质朴善良的人,和热情奔放的 民风民俗的描写,描绘出湘西和睦安定的社会 生活,寄托着沈从文先生“美”与“爱”的美 学理想,赞美了湘西人民淳朴自然的人性和和 谐安定的生活,侧面批判了城市的喧嚣和浮躁, 和城市对人性的真善美的破坏。
《边城》和《桃花源记》的世外桃园有何异同?
边 沈城
从 文
故事背景
在湘西风光秀丽、人情质朴的边缘小城,生活着靠摆渡 为生的祖孙二人。外公年逾七十,仍然健壮;孙女翠翠 年方十五,情窦初开。他们热情助人,淳朴善良。两年 前在端午节赛龙舟的盛会上,翠翠邂逅了当地船总的二 少爷傩送,从此种下情苗。傩送的哥哥天宝也喜欢上了 淳朴简单、善良美貌的翠翠,托人向翠翠的外公求亲。 而地方上的王团总也看上了傩送,情愿以碾坊作为陪嫁 把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊,想娶翠翠为妻,宁愿 做一个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚,让翠翠选择。 天保知道翠翠喜欢傩送,为了成全弟弟,外出闯滩遇意 外而死。傩送觉得对哥哥的死负有责任,抛下翠翠远走 他乡。外公因为对翠翠的婚事的操心担忧,在风雨之夜 去世,留着翠翠孤独的守着渡船,痴心的等着傩送的回 来。
见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。 村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境, 不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此 人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日, 辞去。此中人语云:“不足为外人道也。”
既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣太守,说如此。 太守即遣人随其往,寻向所志遂迷。不复得路。
爱情之美
在《边城》这篇文章当中,你 感受到了哪些美?
爱情之美
哪些地方里看出翠翠喜欢 傩送的呢?

边城优质课一等奖原创课件(省级一等奖课件)

边城优质课一等奖原创课件(省级一等奖课件)

边城优质课一等奖教案三维目标学问与技能1.通过人物的语言描写、心理描写,培育语言鉴赏力量并生疏翠翠、爷爷等作品中的人物形象。

2.通过分析人物及环境来把握文章的主题。

过程与方法1.泛读与精读相结合,以学生的阅读觉察为线索,教师的阅读提示为指导,培育学生整合阅读信息的力量。

2.阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合,帮助学生形成自己对作品的阅读观点。

情感态度与价值观1.领会作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而高雅、流畅而清爽的气氛。

2.通过解析古老的风俗习惯、质朴的人物性格,师生共同探究出作品的主题。

教学重点:感受风俗美、人情美、语言美。

教学难点:剖析古老的风俗习惯、质朴的人物性格,探究出作品的主题教具预备:多媒体课件课时安排:1 课时教学过程 :一、导入课上课之前,问同学们一个问题,前一段时间网上流行一句话“世界那么大,我想去看看”,我想问一问同学们,假设有时机,你想去哪儿看看?〔生自由答复〕看的出来。

同学们想去看的地方太多了。

假设问我的话,我必去的一个地方就是沈从文笔下的“边城”。

“边城”在哪儿呢?就是今日的湘西凤凰。

本节课,我们就一起走进边城,去领会一下那里的别样魅力。

二、作者介绍他一生跌宕起伏,极富有传奇颜色。

台湾学者金介甫说他“沈从文仅次于鲁迅。

”沈从文1902 年诞生于湖南凤凰一个没落的官僚家庭。

少年时代顽皮特别,上私塾总是逃学、打架、撒谎,和一批“小流氓”〔沈从文语〕四处游逛,惹是生非。

不到14 岁就去当兵,却是一支“半匪半军”的队伍。

六年时间,沈从文眼见有上万人被杀。

有人戏说,沈从文是“当土匪”出身。

20 岁时,沈从文厌倦了“半匪半军”的生活,只身来到北京。

想上大学。

连式标点都不懂,自然考不上,也上不起,只好在北大“蹭课”。

一边苦读,一边写作。

没有经济来源,冬天只穿两层单衣,生活格外困惑。

1924 年12 月沈从文在《晨报》副刊发表了一篇小说,初涉文坛。

到1948 年,出版小说、散文、文论等共70 多本,平均一年3 本,是中国最多产的作家。

优质课一等奖高中语文必修五《边城》

优质课一等奖高中语文必修五《边城》
而地方上的王团总也看上了傩送,情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。 傩送不要碾坊,想娶翠翠为妻,宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求 婚,让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送,为了成全弟弟,外出闯滩,遇 意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任,抛下翠翠出走他乡。外公 因翠翠的婚事操心担忧,在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船,痴 心地等着傩送归来,“这个人也许永远不回来了,也许明天回来!”
①前后照应,使故事情节连贯紧凑;②促进故事情节的发展, 使翠翠的情感倾向更加明朗化;展示人物性格,体察人物内心 活动。
第二课时
人物形象性格探究
1 请同学们从文中找出与翠翠相关的情节和人物细节描写?
{ 直接描写
编物骂狗 花轿情思
{ 翠翠与爷爷 爷孙对话 爷孙谈婚
爷孙争吵
{ 翠翠与傩送 巧遇傩送 派送翠翠
翠翠意象象征什么
1、爱与美; 2、人性与人生优美的极致; 3、凝聚了沈从文对湘西文化的无限眷恋。
人物形象性格探究 2 请同学们从文中找出与爷爷相关的情节和人物细节描写?
爷爷与替手: 为他人着想,忠于职守,热心善良 爷爷与过渡人:友好谦让、真诚、淳朴、善良 3 请同学们从文中找出与顺顺相关的情节和人物细节描写?
——汪曾祺
主题探究
作者描写的湘西,自然风光秀丽、民风纯朴,人们不 讲等级,不谈功利,人与人之间真诚相待,相互友爱。外 公与孙女的爱、翠翠对傩送纯真的爱、天保兄弟对翠翠真 挚的爱以及兄弟见诚挚的手足之爱。这些都代表着未受污 染的农业文明的传统美德。作者极力状写湘西自然之明净, 也是为了状写湘西人的心灵之明净。
情节细节探究
2 作者在第五章第2自然段极力描写热闹的迎春场景,对表 现翠翠这一人物有什么作用?
对表现翠翠的心理有一个反衬作用。如此热闹的迎春场面翠 翠觉得“总不如那个端午所经过的事情甜而美”,衬托出她把两年 前的那件事情牢牢记在了心里。

高中语文《边城》公开课教案-边城教案公开课一等奖

高中语文《边城》公开课教案-边城教案公开课一等奖

高中语文《边城》公开课教案-边城教案公开课一等奖高中语文《边城》公开课教案:边城教案公开课一等奖各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢高中语文课文《边城》是离诺贝尔文学奖最近的大陆文学家XXX的代表作。

下面小编给高中学生带来语文《边城》公开课教案,希望对你有帮助。

高中语文《边城》优秀公开课教案一、导入新课上课之前,问同学们一个问题,前一段时间网上流行一句话“世界那么大,我想去看看”,我想问一问同学们,如果有机会,你想去哪儿看看看的出来。

同学们想去看的地方太多了。

如果问我的话,我必去的一个地方就是XXX笔下的“边城”。

“边城”在哪儿呢就是今天的湘西凤凰。

本节课,我们就一起走进边城,去领略一下那里的别样魅力。

二、作者介绍他一生跌宕起伏,极富有传奇色彩。

台湾学者XXX说他“XXX仅次于XXX。

”1924年12月XXX在《晨报》副刊发表了一篇小说,初涉文坛。

到1948年,出版小说、散文、文论等共70多本,平均一年3本,是中国最多产的作家。

只有小学文凭,却当大学教授先后在XXX、XXX任讲师,在XXX、XXX任副教授、教授。

XXX都说,她在XXX读书时最爱听XXX的课。

还编辑过《京报》《大公报》《益世报》等大报的文艺副刊,编撰过中小学国文课本,创办过文学杂志。

他的爱情生活幸福美满──夫人XXX是才女加美女,他们的婚姻还有一段佳话。

束缚后被安排到历史博物馆做一般人员:抄卡片,作讲解,为各方面打杂……文学创作从此停止。

“文化大革命”中前后8次抄家,无停止的检查、批斗之余是扫厕所,到乡村“劳改”。

但仍写出《中国古代衣饰研讨》《唐宋铜镜》《战国漆器》《中国的瓷器》等大量学术著作,著名作家转变成著名文物学家。

改革开放后,出现了“XXX热”。

他又重回人们的视野。

两次诺贝尔奖提名,可惜擦肩而过1983年XXX患脑血栓,左身瘫痪。

1988年5月10日心脏病猝发逝世,享年86岁。

如果他晚去世半年,将获得诺贝尔文学奖。

优质课一等奖高中语文必修五《边城》教学设计 (1)

优质课一等奖高中语文必修五《边城》教学设计 (1)

边城沈从文教学目标:1、欣赏领略湘西边远小城神奇秀美的风光。

2、感悟边城淳朴的风俗、至善至美的人性。

3、从文本“美”与“悲”的探讨中,领会作者的创作目的及小说的主题。

教学重点:通过直观欣赏感悟和小组合作讨论,探究文本内容,赏析品味作品的“风景美、风俗美、人性美”的三美特点。

教学难点:引导学生在作者构筑的“美”与“悲”的交锋中,探究作品所表现的主题。

教学方法:1、精读细读,培养学生解读品味文本的能力。

2、合作讨论分析,提高学生对作品主题的探究能力。

学情分析:1、本人所带的班级是文科零班,学生的语文素养好,对小说有一定的品味鉴赏能力。

作品青山绿水中古朴淳厚的风俗人情,缠绵质朴的爱和人性的美中透露的淡淡的无奈和隐隐的悲伤……这“细致到极致,温婉却有血性”的描绘,很适合用来提高文科生的审美品位。

2、在阅读岳南的《南渡北归》后,学生们挑选出来感兴趣的人物其中就有沈从文。

这个一生在“爱”与“美”中沉迷但又在现实生活中苦苦挣扎,却仍然写着“优美,健康,自然,而又不悖乎人性的人生形式”的灵魂,让一群善感的文科生们尤其想要靠近,走进作者那灵魂深处,品读一切。

教学课时:一课时教学活动:一、导入上饶中学《甦荷》期刊第二期人物推荐中,介绍了汪曾祺先生。

先生晚年时说过这样一段话:我要回到民族传统中去,我想营造一片没有权力浸染纯然而宁静的乡土,一片近乎童年记忆般和谐温馨的所在,那里没有宗法的约束,没有现代文明的挤压与喧扰,有的是一派自然与随和,有的是任性率真的人情与人性……“我所追求的不是深刻,而是和谐。

我写的是美,是健康的人性 !”先生这样的思想是受谁的影响,同学们知道吗?(生)沈从文(师)对,是受他的恩师沈从文的影响。

二、介绍沈从文那么同学们对沈从文了解多少呢?活动:你说我说话先生学生自由发言师归结:一个被尘封的大师!(不被认可,刘文典、鲁迅等都曾批评指责过他。

)一个至善若水的灵魂!(对爱与美的追求,哪怕现实百般磨难,也不曾停下自己的憧憬和努力。

优质课一等奖高中语文必修五《边城》

优质课一等奖高中语文必修五《边城》
边城
____沈从文
学习目标
• 1、分析小说所描写的“边城”的风土人情, 体会沈从文乡土小说的风格。
• 2、分析翠翠等主要人物的形象。
• 3、赏析作者富有诗意的语言。
• 学习重点: 情景交融的环境描写 • 学习难点 : 细致含蓄的心理刻画
• 学习方法 :自主、合作、探究
为什么小说以“边城”命名?
氽(tǔn)水 踹(chuài)水 碧溪岨(qū)
茶峒 (dòng) 埋(mán)怨
歇憩 (qì)
睨 (nì)
阗 (tián) 镇筸(gān) 糍粑(cí bā)
一、梳理结构:
1、[思考]:快速阅读课文,看 节选内容围绕哪个传统节日 展开,每节主要写了哪些事?
端午节
[第三节]边城紧锣密鼓筹备龙舟赛 [第四节]两年前翠翠巧遇二老傩送 [第五节]一年前翠翠巧遇大老天宝 [第六节]渡口边迎婚送亲撩拨情思
2、文中写了几个端 午节?在结构安排上 有什么特点? (追叙手法)
端午节
龙舟盛况与河中捉鸭
春节
舞龙耍狮和烟火海洋
中秋夜
男女对歌且互倾爱慕
二、合作探究
• 1、《边城》中的人们生活在一个怎样的环 境中?环境描写有什么作用?
由四川过湖南去,靠东有一条官路。这官路将近湘西边境到 了一个地方名为“茶峒”的小山城时,有一小溪,溪边有座白色 小塔,塔下住了一户单独的人家。
➢地域上,边城是与大城市对立的 边远小镇。 ➢时间、文化上,边城是对淳朴民 风的怀念。
沈从文:
他一生跌宕起伏,极富有传奇色 彩。台湾学者金介甫:沈从文仅次 于鲁迅。
沈从文1902年诞生于湖南凤凰 一个没落的官僚家庭。父亲是军人, 母亲能读书,懂医方,会照相。沈 从文的启蒙教育得益于这位富有 “胆气与常识”的母亲。

优质课一等奖高中语文必修五《边城》 (5)

优质课一等奖高中语文必修五《边城》 (5)

两次诺贝尔奖提名,可惜擦肩而过 1983年 沈从文患脑血栓,左身瘫痪。1988年5月10日 心脏病猝发逝世,享年86岁。如果他晚去世半 年,将获得诺贝尔文学奖。 ──参读链接:瑞典专家披露中国作家屡 屡错过诺贝尔文学奖原因
边 城
沈从文
一、整体把握
• • • • • • 1、复述小说情节 2、概括课文3-6节内容 三:又到端午,忆起以往 四:两年以前,初遇二老 五:一年以前,初见大老 六:触景生情,思考未来
• 只身闯北京苦读,北大“蹭课” 20岁时, 沈从文厌倦了“半匪半军”的生活,只身 来到北京,想上大学。连新式标点都不懂, 自然考不上,也上不起,只好在北大“蹭 课”。而北大竟然也让这样的人“蹭”。 一边苦读,一边写作。没有经济来源,冬 天只穿两层单衣,生活十分困窘。
• 不懂标点符号,竟成著名作家 1924年12 月沈从文在《晨报》副刊发表了一篇小说, 初涉文坛。到1948年,出版小说、散文、 文论等共70多本,平均一年3本,是中国最 多产的作家。
被郭沫若点名批判,忽成 反动作家 1948年郭沫若发表 《斥反动文艺》,斥责他“专 写颓废色情”,是“桃红色作 品”,“一直是有意识地作为 反动派而活动着”,“存心不 良,意在蛊惑读者,软化人们 的斗争情绪”。还有“左翼” 作家攻击他“为地主阶级歌功 颂德”,“粉饰地主阶级恶贯 满盈的血腥统治”……
C、爷爷与乡邻:(友情) 爷爷:忠于职守、重义轻利、古道热肠 中国传统道德的典范 顺顺:扶危济困、乐于助人、慷慨大方 3、除了以上分析的人情美之外,小说还为 我们展示了边城的哪些其他人情美? • 1、P14、15:军民同乐; • 2、P15:顺顺与儿子之间的父子情; • 3、《边城》中显示的天保与傩送的兄 弟情
想当将军先当士兵, 却是半匪半军 根据当 地传统,家长和他本人 都想让他成为将军,所 以不到14岁就去当兵, 却是一支“半匪半军” 的队伍。由于写得一手 好字,担任“司书” 。 这支队伍最常做的事是 “清乡剿匪”,其实就 是杀人、筹集军饷。六 年时间,沈从文眼见有 上万人被杀。有人戏说, 沈从文是“当土匪”出

优质课一等奖高中语文必修五《边城》 (7)

优质课一等奖高中语文必修五《边城》 (7)
凤凰风景秀丽,历史悠久,名胜古迹甚多。城内,古代 城楼、明清古院风采依然,古老朴实的沱江静静地流淌, 城外有南华山国家森林公园,城下艺术宫殿奇梁洞,建于 唐代的黄丝桥古城,举世瞩目的南方长城……
古语说,凤 凰择良木而栖。 沈从文终于回到 他魂牵梦萦的良 木故土。
湘西的流波 碧水,裹挟着一 个自称“乡下人” 的深深眷恋,更 加辽远悠长、绵 绵无尽……
不折不从,星斗其文; 亦慈亦让,赤子其人。
照我思索,能理解“我”; 照我思索,可认识“人”。
由四川过湖南去,靠东有一条官路。这官路将 近湘西边境,到了一个地名为“茶峒”的小山城 时,有一小溪,溪边有座白色小塔,塔下住了一 户单独的人家。这人家只有一个老人,一个女孩, 一只黄狗……
有天这女孩碰上憨实的男子 两人相识在朦胧的年纪 男子只因难以承受心中的那份愧疚 而背井离乡 翠翠在渡口独守那份执著
等过第一个秋 等过第二个秋
等到黄叶滑落 等等到哭了 为何执著依旧
她等着他的出现 等着他的回头 等到了雁儿过
等等到最后 竟忘了今夕是几何
一日复一日翠翠纯真的仰望 看在村人的心里是断肠
无法言语而又难以把握的命运 让这女孩等到天荒
D。A.辑jí蘸zhàn。B.傩nuó。C.峒dònɡ。
2.下列词语中没有错别字的一组是( )
A. 接壤 B. 踪迹 C. 生疏 D. 检点
干躁 景至 镂空 攀引
呐喊 粗鄙 结据 放肆
缓促 欺侮 薄雾 装饰
D。A.“干躁”应为“干燥”。B.“景至”应为“景致”。 C.“结据”应为“拮据”。
【题解】
那时光流水潺潺一去不复返 让这辛酸无声流传
1.下列词语中,加点字的读音全都正确的一组是( )
A. 安辑(jī) 蘸酒(jiào) 泅水(qiú) B. 傩送(tān) 氽水(tǔn) 踹水(chuài) C. 茶峒(tónɡ) 喧阗(tián) 结实(jiē) D. 角隅(yú) 歇憩(qì) 睥睨(nì)

《边城》教案一等奖3篇

《边城》教案一等奖3篇

《边城》教案13教学目标:1、把握对环境的铺陈,了解自然环境对小说主题的作用。

2、通过细读,品味翠翠的人格形象。

3、结合人物分析,领会小说的主旨,明确边城所要表现的的人性内核。

教学重点:把握主旨和翠翠的人物形象。

教学难点:理解边城的文化内涵。

教学课时:1课时。

教学方法:品读法、分析法。

第一课时(课前播放黄磊的《等等等等》,投影一段话:我将把这个民族为历史所带走向一个不可知的命运中前进时,一些小人物在变动中的忧患,与由于营养不足所产生的“活下去”以及“怎样活下去”的观念和欲望,来作朴素的叙述。

)一、导入。

讲到历史,我们很容易便会想到的是一些英雄豪杰的叱咤风云,是那些朝堂上的九五之尊,唐宗宋祖,拿破仑、华盛顿;或者便是那些某一方面的杰出人才,像杜甫、李时珍、牛顿、哥白尼等等。

因为他们用自己的行为在历史上留下了自己的名字。

但是在历史里沉默着的更大多数,却是一些什么也没有留下的,像我这样的普通人,这个群体在人群中最庞大,也最渺小。

谁也不会关注到在中国最广大土地上耕种的每一个农民或者在硝烟里搏杀的每一个士兵。

因为他们不是历史的关键,在历史的宏大叙事中他们往往消失的无影无踪。

但是沈从文作为一个有着深切社会责任感和人文修养的文人,他关注着这沉默的大多数,于是在他的代表作《边城》的题记中我们看到了这样一段话(如上)。

在沈从文朴素的叙事中,展开了一副边城生活的画卷。

二、情节梳理。

(投影课题以及一句话:我要表现的本是一种“人生的形式”,一种“优美,健康,自然,而又不悖乎人性的人生形式”。

)长假前,请大家回去读读《边城》的全文,我不知道有多少同学认真去读了,但是我依然很真诚的相信在座的大家真正去读了,而且有所感受。

那么,我们先请一位同学来简单的把故事理一理,或者大家一起来理一理,讲不完整没关系,你一言我一句,我们先把这个故事拼接出来。

明确:川湘交界的茶峒附近,小溪白塔旁边,住着一户人家。

独门独院里,只有爷爷老船夫和孙女翠翠两个人,还有一只颇通人性的黄狗。

优质课一等奖高中语文必修五《边城》

优质课一等奖高中语文必修五《边城》
总之,这是沈从文笔下湘西的风景和风俗美 这些山花流水般的风俗画卷,散发着泥土的清 香,显示了湘西山城特有的民族特色和地域特
色,令人神往,引起人们无限遐思。民风淳朴
人性美
翠翠
人物形象 傩送
爷爷
翠翠
找出相关语句,总结形象
1.“我是翠翠” 轻轻地,“你个悖时砍脑壳的”
单纯可爱
2.“人大了就应当守船呢” “人老了应当歇憩”
扶危济困、乐于助人。 送鸭子、粽子给爷爷(慷慨
大方)
孝顺懂事
“翠翠早被大河里鲤鱼吃了” 沉默了一个夜晚 不如那个端午所经过的事情甜而美
情窦初开
翠翠:
美丽善良、活泼可爱、 孝顺懂事、情窦初开、 纯洁无暇
傩送
找出相关语句,总结形象
(他捉完鸭子后已是天黑,但他 看到翠翠后主动询问,根本不认 识翠翠,但他还是邀请翠翠到他 家里去)
关心别人,古道热肠 (动作、神态:笑) 心地宽厚,热情开朗 (被大鱼吃掉) 风趣幽默 傩送:关心别人、古道热肠

边 城 寻 找 如 梦 之 美
找出文中你认为美的句子, 指出动人之处
美:
风景美 风俗美 人性美 语言美
风景美
豆绿色的水 天气明朗 落日 薄雾 白云
青天碧水,落日白云构成 一幅色彩明丽过年: 月下对歌 中秋: 狮子龙灯、放烟花
气氛: 祥和、和睦、和谐
“且因为那人比渡船老人更孤单,身边无一 个亲人,也无一只狗,因此便约好了那人早 上过家中来吃饭,喝一杯雄黄酒。”(白描)
“两人一面谈些端午旧事,一面喝酒,不
到一会儿,那人却在岩石上被烧酒醉倒了”。 两个寂寞的老人,一辈子的老交情,端午
节,别人都在图个热闹,他们却找了个清净 之地,无拘无束,自由自在,喝杯雄黄酒, 来个一醉方休。俗话说“酒逢知己千杯少”, 他们之间的这种纯朴的友情怎不令人羡慕呢?

优质课一等奖高中语文必修五《边城》教学设计

优质课一等奖高中语文必修五《边城》教学设计

边城教案教学目标知识与技能1.了解沈从文描绘的湘西风土人情,走进作者构筑的善与美的世界,体会风景美、风俗美、人情美。

2.通过人物的语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等,认识作者笔下的人物形象。

过程与方法1.泛读与精读结合,以学生阅读发现为线索,教师阅读提示为指导,培养学生整合阅读信息的能力。

2.阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合,帮助学生形成自己对作品的阅读观点。

情感态度与价值观1.领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。

2.通过解析古老的风俗习惯、质朴的人物性格,师生共同探究出作品的主题。

教学重点/难点教学重点:感受边城“三美”:风景美、风俗美、人情美。

教学难点:剖析质朴的人物性格。

教学用具课件教学过程一、导入新课:配乐诵读:“我轻轻叹息了好些次。

山头夕阳极感动我,水底各色圆石也极感动我。

我心中似乎毫无什么渣滓,透明烛照,对河水,对夕阳,对拉船人同船,皆那么爱着,十分温暖地爱着!我看到小小渔船,载了它的黑色鸬鹚向下流划去,看到石滩上拉船人的姿势,我皆异常感动且异常爱他们。

”这是沈从文先生写给他的夫人张兆和女士的一段话。

从这段文字中我们可以感受到从文先生对边城炽热的爱。

沈从文先生被誉为现代中国的“风俗画家”,今天这节课我们就跟着沈从文先生的脚步来领略边城这片天地的美。

二、通过同学们的自读品味,前面我们已经了解了文章中的前“两美”,是什么呢?(1)风景美(青山绿水风景美)(2)风俗美(古朴和乐风俗美)P14.端午节:龙舟赛、捉鸭子比赛(这官民同乐的龙舟赛,展现的就是湘西民众的热血性格,团结精神和对生活的热爱)P19.中秋、过年:月下对歌、狮子龙灯、放烟花生活氛围:祥和、和睦、和谐三、在边城这样诗意祥和的社会环境中,生活了一群怎样的人呢?他们之间是一种怎样的关系呢?先看看作者写了哪些人?明确:翠翠与傩送;翠翠与爷爷;爷爷与过渡人;爷爷与老熟人;顺顺与儿子……下面我们分三大组一起来探究边城的人情美:一、二、三组探究翠翠与傩送的感情;四、五组探究翠翠与爷爷的感情;六、七、八组探究爷爷与乡邻的感情。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

《边城》教学设计
[教学目标]
1.感受理解小说中体现的“人性美”“风俗美”;
2.品味学习小说中意蕴丰富的语言。

[教学重、难点] 理解人物微妙的心理活动,以此感受小说中“人性美”,并理解作者的创作动机是本课学习的重点、也是难点。

[课时] 二
[教学步骤]
一、课前预习
由于课文是小说《边城》的节选,特别需要对《边城》整部小说的整体把握。

可以提前布置预习作业,阅读《边城》全文,并布置《边城》读书笔记作业,代替一次的剪报或练笔作业,以加深同学们的积极性和预习的力度。

第一课时
二、整体把握,梳理情节
课前大家已自读了整部小说,下面,我们请同学们来复述小说的故事情节:在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城,生活着靠摆渡为生的祖孙二人。

外公年逾七十,仍很健壮,孙女翠翠十五岁,情窦初开。

他们热情助人,纯朴善良。

两年前在端午节赛龙舟的盛会上,翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送,从此种下情苗。

傩送的哥哥天保喜欢美丽清纯的翠翠,托人求亲,而地方上的王团总也看上傩送,情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。

傩送不要,想娶翠翠为妻,宁愿作个摆渡人。

于是兄弟俩相约唱歌求婚,让翠翠选择。

天保知道翠翠喜欢傩送,
为了成全弟弟,外出闯滩,遇意外而死。

傩送觉得对哥哥的死有责任,抛下翠翠出走他乡。

外公因翠翠的婚事操心担忧,在风雨之夜去世。

留下翠翠孤独地守着渡船,痴心等着傩送归来。

“这个人也许永远不回来了,也许明天回来。


三、深入研读,把握旨趣
对上个问题,同学们的回答肯定会多有侧重,比如有的同学侧重于祖孙之间的亲情,有的同学侧重于翠翠的爱情,就此提问:
同学们觉得这篇小说主要写的是什么内容?
学生可以各抒己见,不强求一致。

可以有如下答案:
(1)翠翠和祖父的祖孙情:
这是作品中最主要的两个人物。

相隔着中间一代人,祖孙俩组成的家庭是残破的,所以在悠长的岁月中,祖孙二人不仅生活上相依为命,也在感情上相濡以沫。

可重点分析第13章(课文前部分)翠翠的“负罪”和“赎罪”。

再让学生找表现祖孙亲情的文段,让他们意识到这真挚亲情是植根于纯朴民风中的。

(2)翠翠和天保兄弟的爱情:
爱情的美好很重要的原因是它对物欲的排斥,爱情愈纯洁,其中包含的物欲成分就愈少。

课文节选的三章没有直接写到几个青年男女相爱的动机,但却写到了他们表达爱情的方式,最动人的当然是傩送的歌声和翠翠梦里的虎尾草。

傩送用整夜的歌声表达对心上人的爱慕,让人不由想起《诗经》《乐府》里咏叹爱情的美丽诗章,这是湘西古风犹存的明证,更是这里的人把爱情视作圣洁感情的表现。

同样,
翠翠在睡梦中受到歌声召唤,她摘取了一捧虎尾草,准备送给意中人,一个少女纤尘未染的心豁然眼前,让人感动。

这就是一个处于情窦初开年龄的翠翠,“不见复关,泣涕涟涟。

既见复关,载笑载言。

”这种怀春少女的情怀总是十分的微妙、细腻与变化莫测的,而沈从文也乐意花笔墨对此进行十分细致、生动地刻画,这其实是有沈从文自己一定的目的的,他写此小说的目的就是:“我要表现的本是一种…人生的形式‟,一种…优美,健康,自然,而又不悖乎人性的人生形式‟”。

可作补充的是翠翠父母的爱情,他们在对歌中相爱,在绝望中殉情。

爷爷对翠翠说:“最重要的事情,就是这种歌唱出了你”,原来,翠翠就是纯洁爱情的结晶。

(3)天保和傩送的手足情
天保和傩送突然发现两人爱上的竟是同一个姑娘,眼看兄弟要变成情敌,他们没有反目成仇,也没有像流行小说写的那样,其中一个慷慨“出让”,他们懂得,姑娘不是财产,感情没有价格,你必须接受姑娘的选择,而不能代替姑娘做出选择。

于是他们公平地、正大光明地做了竞争,哥哥走了车路占了先,就一定让弟弟走马路先开口,结果一唱定乾坤,这里没有裁判,没有评委,没有公证人,只有良心和道德,再加上血浓于水的手足深情。

为了成全弟弟,哥哥带着失恋的忧伤远走他乡……
湘西之美:纯朴的人性美
需要明确的是,作者描写的湘西,自然风光秀丽、民风纯朴,人们不讲等级,不谈功利,人与人之间真诚相待,相互友爱。

外公与孙女的爱、翠翠对傩送纯真的爱、天保兄弟对翠翠真挚的爱以及兄弟间诚挚的手足之爱。

这些都代表着
未受污染的农业文明的传统美德。

作者极力状写湘西自然之明净,也是为了状写湘西人的心灵之明净。

作者认为:不管是故事还是人生,一切都应当美一点,丑的东西虽不全都是罪恶,总不能使人愉快,也无从令人由痛苦见出生命的庄严,产生那个高尚情操。

谈谈文中写了那些美。

文中写了这些美:湘西的青山绿水。

边民纯朴的风情。

祖孙相依为命的亲情。

翠翠纯真的初恋之情。

美从何来:A、爷孙俩外,再无他人,相依为命,互为关照。

B、爷爷身体硬朗,精神好,精神境界高;孙女长大成人,到了谈婚论嫁的年龄。

C、为孙女的婚姻操心,本身就充满温情。

D、生活环境美;月夜景色美。

E、翠翠本人的玫瑰梦。

F、翠翠母亲的朦胧美。

G、大老、二老的“君子风度”。

H、二老的不爱碾坊爱渡船。

所以,所有的事物都是美的。

所以,也许作者要描写的并不是某一种感情,也并没有在哪一种感情上下最大的注意力,而是把精神集中在“边城”整个意境的塑造上,边城之美才是小说所要表达的对象。

边城是一个时间概念、文化概念。

“边城”是大城市的对立面,是“中国另外一个地方另外一种事情”,是沈从文先生在体会上流社会的腐朽生活和城里人“庸俗小气自私市侩”的风气之后,对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。

参见教参P.36
第二课时
四、上次课我们主要是领略了“边城”的美,“边城”这么美,同学们看完小说后,心里感觉怎样?
同学们回答忧郁、忧伤、难过等。

这么美的边城,这么美的人,这么美的感情,这么美的邂逅,为什么会让我们忧
伤?
是因为情节本身。

请同学们回忆小说情节的发展,哪些地方让你们忧伤了?
比如翠翠躲开二老,比如顺顺和老船夫之间的关系转变,比如兄弟之间感情的转变,比如天保的死,傩送的出走等等….
概括一下,二个字,就是误会。

“一切充满了善,然而到处是不凑巧。

既然是不凑巧,因之素朴的善终难免产生悲剧”(引自沈从文先生的《水云》)。

这似乎是个容易圆满起来的故事,翠翠和二老彼此喜欢,如果一开始就直接表达出来了,好像没有谁会反对;但偏偏是,两人的心思,要经过许多的环节和曲折才流露出来,这中间,就牵连进许多的人与事。

老船夫最为操心,反被认为为人弯弯曲曲;大老因为跟二老用唱歌的方式竞争无望,就离家跟船去了,名字取老天保佑意思的他却失事而死;哥哥死了,二老的歌也不唱了,翠翠只在梦里朦朦胧胧听过一回,第二天要真真实实地听,却没等来。

因不凑巧而误会,结疙瘩,结果只好是悲剧。

作者的人物虽说全部良善,本身却含有悲剧的成分。

唯其良善,我们才更易于感到悲哀的分量。

这种悲哀,不仅仅是由于情节的演进,而是自来带在人物的气质里的,自然越是平静,…自然人‟越显得悲哀:一个更大的命运影罩住他们的生存。

这几乎是自然一个永久的原则:悲哀。

(关于《边城》中的悲哀,可参见教参P37,及张新颖《沈从文精读》)
五、结合课后练习(二),仔细体会翠翠的心理:
六、探讨作者创作动机:
结合课后练习(一),如何理解“健康、优美而有不悖乎人性的人生形式”?
七、交代背景、简介作者:
参见教参P33-34、课课练p20
沈从文(1902--1988),湖南凤凰人,现代作家。

1927年参加“新月社”,曾任西南联大、北京大学教授。

作品着力描绘不受“近代文明”玷污的原始古朴的人性,在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化的人,讴歌一种自在自得的人生。

其中最引人注目的,是他的一系列以湘西为背景的小说,短篇小说《丈夫》、《贵生》、《三三》;长篇小说《边城》、《长河》是其中的代表作。

《边城》的创作动机:我要表现的本是一种“人生的形式”,一种“优美,健康而又不悖乎人性的人生形式”。

我注意不在领导读者去桃源旅行,却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子,被一件普通人事牵连在一处时,各人应得的一分哀乐,为人类的“爱”字作一度恰如其分的说明。

《边城》完成于1934年4月19日,是作者最负盛名的代表作。

关于这篇小说的创作动机,作者说:“我要表现的本是一种…人生的形式‟,一种…优美,健康而又不悖乎人性的人生形式‟。

我主意不在领导读者去桃源旅行,却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子,被一件普通人事牵连在一处时,各人应得的一分哀乐,为人类…爱‟字作一度恰如其分的说明。

”全篇以翠翠的爱情悲剧作为线索,淋漓尽致地表现了湘西地方的风景美和人性美。

八、布置作业
续写《边城》。

要求:结合自己对小说主旨的理解,学习沈从文的语言,把握人
物性格和语言,情景交融。

有兴趣的同学可以阅读沈从文的其它作品如《长河》、《龙朱》、《虎雏》、《石子床》等,也可以阅读有类似风格的作家(京派)如汪曾祺、刘绍棠等的代表作品。

观看凌子风导演电影《边城》。

写影评。

相关文档
最新文档