互联网背景下药理学教学方法的探究
“互联网+”时代药理学课外教学改革的探索和实践
“互联网+”时代药理学课外教学改革的探索和实践随着互联网+时代的到来，药理学课外教学改革已成为当前药学教育的重要课题。
互联网+时代赋予了药理学课外教学更广阔的发展空间和更多的可能性，通过运用信息技术手段和互联网资源，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力，加强对药理学知识的理解和应用能力，实现药理学教育的深度和广度的提升。
本文将从药理学课外教学改革的需求和意义、实践和探索的路径和方法以及面临的挑战和对策等方面展开探讨。
一、药理学课外教学改革的需求和意义随着药学专业教育的不断改革和医药行业的快速发展，药理学课程已经成为药学专业学生的重要学科之一。
传统的药理学课堂教学主要以教师讲述为主，学生被动接受知识，缺乏互动性和实践性。
而互联网+时代的到来，给传统的药理学教学带来了新的挑战和机遇。
互联网+时代的信息技术发展迅猛，为药理学教学提供了更多的教学手段和资源。
通过运用多媒体技术、网络教学平台和移动学习设备等，可以更好地呈现药理学知识，丰富教学内容，提高教学效果。
通过互联网资源的获取，可以拓宽学生的学习渠道，提高他们的信息检索和分析能力，增强自主学习的能力。
互联网+时代的社会需求也对药学教育提出了更高的要求。
医药行业的快速发展，不仅要求学生具备扎实的专业知识，更需要他们具备创新意识、综合素质和实际操作能力。
药理学课外教学改革可以更好地贴合社会需求，培养学生的实践能力和创新精神。
药理学课外教学改革势在必行，既是对传统教学模式的革新，也是提高药学专业人才培养质量的需要。
二、实践和探索的路径和方法在互联网+时代，药理学课外教学改革需要在实践和探索中不断完善和创新，通过合理的路径和方法，推动药理学教育的变革和发展。
1.构建多元化的教学资源在互联网+时代，药理学教学资源的获取更加便利，教师和学生可以利用各种多媒体技术和互联网资源来构建多元化的教学资源。
教师可以通过制作教学视频、PPT课件等，将药理学知识生动形象地呈现给学生，增强他们的学习兴趣。
互联网背景下高校药理学教学存在问题探讨
综述CHINESE COMMUNITY DOCTORS 中国社区医师2019年第35卷第34期互联网+可以简单理解为借助互联网平台开展的教育。
互联网教育可以改变传统的教学方式，通过互联网技术来实现教书育人的目的。
与传统互联网相比，互联网教育资源更加丰富，而且通过互联网可以进行实时交流。
互联网+的出现重塑了教育教学的生态圈，在提升效率，降低人力、物力成本的同时，很大程度提升了学生的体验感。
全新的教学模式将专业化的教学搭建在以互联网为主体的平台上，从而形成良性的协作模式，为专业性教学提供可选择的独特配置和空间。
可以说，以往的教学以课本为主，以大纲为主，而引入互联网+后，整体教学闭环回归到最根本的以医学生自身为主体。
将“互联网+”作为国家发展战略是李克强总理在《政府工作报告》中提出的。
制定“互联网+”行动计划就是要以互联网为载体[1]，充分利用信息化技术，实现传统行业与信息化技术跨界融合。
目前，很多传统行业产业正在或者已经进行升级，这其中包括传统的教育行业。
药理学作为一门重要的医学教学基础课程，是各专业医学类学生的必修课。
想要培养一批优秀的医学职业者，药理学知识是基础。
不仅要求药理学老实提高自身的教学水平，不断改良教学方法，还必须监督学生知识的吸收情况。
新的教学模式已经将互联网技术与传统教育教学深度融合，促进高校药理学教学的发展，但是在实际运用过程中可能存在一定的问题，笔者就此结合国内外有关文献，以药理学教学为例，探讨互联网背景下各种教学形式应用于高校药理学教学中所遇到较为突出的，尚待解决的问题[2]。
机械性的授课方式随着基于互联网新颖的教学形态迅猛发展，慕课、微课、翻转课堂等很快成为医学教育的“宠儿”，随之也凸显出这种教育交互方式的机械性，在这种教学模式下，师生交流模式只是单纯的“人-电子媒介-人”，以至于学生不能有效学习隐性知识。
随意和不深入的学习状态通过网络学习实践，这种教育过程的随意性和不深入性已经显现出来。
网络药理学的研究方法
网络药理学的研究方法络药理学是一门以网络科学为基础的新兴学科，它关注的是药物的药理、药效学和药物调节网络的建模与分析。
结合网络药理学的研究方法可以帮助我们更好地理解和管理药物的副作用，帮助我们更好地开发新药物，以及提高药物治疗的有效性和安全性。
本文将详细介绍网络药理学的研究方法，以便更好地理解网络药理学的意义和应用价值。
一、网络药理学研究方法1、网络建模网络药理学是以网络科学为基础，以研究和推断药物作用机制为目的，以建模为基础的药理学学科。
网络药理学研究方法中，常用的网络建模方法有静态网络模型和动态网络模型。
静态网络模型可以对药物分子对药效因子的作用机制进行探索和模拟，并且可以更好地分析药物的药效因子之间的交互作用。
动态网络模型则可以用于探索系统性的药效作用机制，以及药物在生物体内的药效过程。
2、药效学实验药效学实验是网络药理学研究的重要方法。
针对每种药物，首先要进行药效学实验，建立药物与指定药效因子间的信号转导机制，并研究药物对不同药效因子的影响，以便进一步建立药物-药效因子网络模型。
3、药物调节网络分析药物调节网络的分析可以帮助我们探索和模拟药物对药效因子的作用机制，以及药物对药效因子的调节效应机制。
同时，药物调节网络分析还可以帮助我们找到新的药物靶标，以及新的药物副作用机制。
4、药物调节器分析在药物调节网络分析的基础上，还可以进行药物调节器分析，以探索药物和药效因子之间的调节因子，以及调节因子对药物作用的调控机制。
二、网络药理学的应用1、分析新药的作用机制网络药理学的研究方法可以帮助我们更好地分析新药的作用机制，以及更好地了解它们的可能副作用。
通过探索新药的作用机制和副作用，我们可以在开发新药物之前就预先预测出可能的副作用，从而更好地保障新药安全有效。
2、改善药物治疗网络药理学也可以帮助我们更好地调节药物治疗。
通过研究药物与药效因子之间的交互作用机制，我们可以找到更好的药物治疗方案，从而提高治疗的有效性和安全性。
基于“互联网+教育”背景下药理学课程O2O教学模式研究与实践
基于“互联网+教育”背景下药理学课程O2O教学模式研究与实践【摘要】药理学课程作为医学教育中的重要一环，其教学模式也需要不断创新。
本文基于“互联网+教育”背景，研究了药理学课程O2O教学模式，并对其进行了深入探讨。
分析了互联网+教育背景下药理学课程的现状，提出了O2O教学模式的理论基础，并探讨了该模式在药理学课程中的应用实践。
接着，分析了O2O教学模式的优势与挑战，并提出了改进建议。
结论部分论证了药理学课程O2O教学模式的可行性，得出了对教育教学实践的启示，并展望了未来研究方向。
本文旨在为药理学教育的发展提供参考，并促进教学模式的创新与改善。
【关键词】互联网+教育，药理学课程，O2O教学模式，研究，实践，优势，挑战，改进建议，可行性，启示，未来研究。
1. 引言1.1 研究背景药理学作为医学专业中的重要学科，对医学生的学习和临床实践具有重要的指导和支撑作用。
随着互联网技术的快速发展和普及，传统的教育模式也面临着新的挑战和改变。
在互联网+教育的背景下，药理学课程的教学方式也需不断探索和创新，以适应学生的学习需求和提高教学效果。
传统的药理学课程教学多以传统课堂授课为主，学生被动接受知识，而互联网+教育则为教学带来了更多的可能性。
结合互联网技术和药理学课程特点，探索并实践O2O教学模式，将线上资源和线下实践相结合，为学生打造更加丰富、灵活和个性化的学习体验。
研究药理学课程O2O教学模式具有非常重要的现实意义和发展价值。
在这样的背景下，本研究旨在深入探讨基于“互联网+教育”背景下药理学课程O2O教学模式的研究与实践，从而为药理学教育的改进和创新提供理论支持和实践指导。
通过对现有教学模式的分析和对O2O教学模式的探索与实践，旨在为药理学课程教学模式的改进和提升提供有益参考和借鉴，同时对未来的教育教学研究和实践提供启示和借鉴。
1.2 研究意义药理学是医学领域中的重要学科，对于提高临床医生的诊疗水平、促进新药研发具有重要意义。
互联网时代下药理实验教学模式的探索与实践研究
互联网时代下药理实验教学模式的探索与实践研究保山市人民医院678000摘要：药理实验教学能够有效提升学生的临床实践能力，加深学生对知识的理解与运用，但是实际教学工作中，受限于教学环境、教学模式的影响，可能降低课程教学实效，产生“教”与“学”脱节的严重问题。
为此，必须深入探索药理实验教学模式，借助互联网环境，为学生们搭建理实一体化的教学场景，以期提升课程教学质量。
关键词：互联网；药理实验教学；实践引言：在实验中，因为受到了仪器、设备和传统的教学理念的影响，药理实验主要以验证类实验为主，大部分学生只有做一些理论性实验，以获得对知识的理解能力。
在此类实验教学模式下，学生的创造力和临床药学都会受到很大的影响。
导致实际认识匮乏，特别是在某些常见的假冒伪劣药品和抗生素方面。
对药物的认识不足，导致我国对抗生素类药物的使用存在不规范现象，可能引发严重的蝴蝶效应。
在时间的推移下，科学技术随之更新，对药理学的学生提出了更高的要求。
学生在学习时，也不再局限于理论知识、实验技能的学习，而是朝着发现问题、分析问题、解决问题的方向所转变。
新时代对药理专业培养的需求为拥有扎实的理论知识基础、熟练掌握实践技能，并能主动学习。
具有创造性思维、高综合素质。
常规药理学实验教学工作的开展受限，所以，在药理学实习中，要对传统的实验教学模式展开分析和总结，探索出一种适用于高精尖的药理实验教学模式，确保专业人才培养的针对性。
一、合理选取实验内容，满足学科发展需求药理实验教学工作具有较强的实践性，其需要从不同角度分析药物的药理、药性，确保每类药物都能通过临床实验。
由于药物本身的不确定性，多数药理实验教学将动物作为受体。
具体教学工作开展期间，专业教师对药物进行定向化的知识讲解，一般是在实验开展期间，告诉学生们药物的使用功效、具体用量以及药物使用后的效果、反应。
随后，学生结合教师布设的内容，逐步去验证已有的理论知识。
上述教学模式固然可以快速让学生掌握理论基础，但是在步入真正的岗位中时，不可能为实习生提供更多的资源支撑，练手次数的减少以及需要面对更为复杂的病情时，书本上学到的理论知识，如果学生无法灵活变通的话，将导致治疗受阻的现象。
网络药理学的研究思路与方法
网络药理学的研究思路与方法网络药理学是一门新兴的交叉学科，它结合了药理学、计算机科学和生物信息学等多个学科的知识，旨在利用大数据和生物信息学技术来揭示药物的作用机制、寻找新的药物靶点以及预测药物的副作用等。
在当今信息化社会，网络药理学的研究思路和方法已经成为药物研发和临床应用中不可或缺的重要部分。
本文将就网络药理学的研究思路和方法进行探讨，希望能为相关研究人员提供一些参考和借鉴。
首先，网络药理学的研究思路主要包括以下几个方面，首先，建立药物与靶点的网络模型。
通过整合已有的药物和靶点的关联数据，构建药物与靶点之间的网络模型，从而揭示药物的多靶点作用机制。
其次，利用生物信息学技术对药物的作用机制进行分析。
通过对药物分子的结构特征、代谢途径和作用靶点等进行深入挖掘，揭示药物的作用机制和途径。
最后，结合临床数据对药物的临床应用进行评估。
通过整合临床试验数据和临床实践经验，评估药物的疗效和安全性，为临床应用提供依据。
其次，网络药理学的研究方法主要包括以下几个方面，首先，利用大数据技术挖掘药物与疾病的关联。
通过整合临床病例数据和生物信息学数据，挖掘药物与疾病之间的关联，寻找新的药物治疗途径。
其次，利用机器学习算法预测药物的副作用。
通过建立药物副作用的预测模型，预测药物的潜在副作用，为临床用药提供安全性评估。
最后，利用网络分析技术揭示药物的作用机制。
通过构建药物与靶点之间的网络模型，揭示药物的多靶点作用机制，为药物研发提供新的思路和方法。
综上所述，网络药理学的研究思路和方法为药物研发和临床应用提供了新的思路和方法。
通过整合大数据和生物信息学技术，揭示药物的作用机制、寻找新的药物靶点以及预测药物的副作用等，为药物研发和临床应用提供了新的思路和方法。
相信随着技术的不断进步和学科的不断发展，网络药理学将在药物研发和临床应用中发挥越来越重要的作用。
网络视域下大专院校“药理学”教学改革策略探讨
网络视域下大专院校“药理学”教学改革策略探讨随着信息技术的不断进步和网络教育的快速发展，大专院校在药理学教学方面也面临着新的挑战和机遇。
网络视域下的药理学教学成为了当前的热点问题之一、本文将围绕这一话题，从以下几个方面进行探讨。
其次，网络教育的发展提供了更多的教学资源和工具，这为药理学教学提供了条件。
网络教育平台上的各种教学资源，如教学视频、电子教材和在线实验等，为学生提供了多样化和丰富的学习材料。
教师可以充分利用这些资源，将其与课堂教学相结合，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
同时，网络实验平台的发展也为药理学教学提供了新的实验手段。
在网络视域下，学生可以通过模拟实验、虚拟实验和实验视频等方式进行实验操作和观察，提高他们的实践能力和实验技术。
再次，网络教育的互动性和交流性为药理学教学带来了新的机遇和挑战。
网络教育平台上的在线讨论和交流工具可以促进学生之间的互动和合作，教师可以利用这些工具进行学生的评价和反馈。
通过网络视域下的药理学教学，学生可以与其他院校的学生、行业专家和学科前沿的研究者进行交流和合作，拓展他们的学术视野和发展空间。
同时，教师也可以通过网络教育平台上的学习数据和学生反馈，实时了解学生的学习情况，并及时调整教学策略和内容。
最后，网络视域下的药理学教学需要加强教师的专业素养和教学能力。
教师要掌握网络教育平台的使用技巧和教学设计方法，善于运用多种教学资源和工具，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师还应进一步提高自身的学术水平和专业素养，积极参与药理学研究和学术交流，不断更新课程内容和教学方法，提高教学质量和效果。
总之，网络视域下大专院校药理学教学是当前亟待解决的问题之一、针对网络教育的特点，我们要注重培养学生的自主学习能力，充分利用网络教育平台上的各种教学资源和工具，提高教学内容的多样性和互动性，加强教师的专业素养和教学能力。
只有这样，才能更好地适应网络教育的发展趋势，推动药理学教学的深入进行。
药学专业互联网 ＋药物分析教学模式探索
２８０ 少的工具，在实践过程中，数学得以创新、发展；而数学的应用，又“优化”了我们的实践，使实践理性化，最优化。
由此可见，数学应用与实践活动是密不可分的，即在“实践———创新———再实践”循环往复的过程中体现数学应用的价值。
因此，我们在教学中一定要使学生树立正确的数学应用观，让学生了解并掌握解决实际问题的一般思想方法，形成科学的思维习惯，并具有自觉、主动地应用数学的意识。
三、使数学教学“生活化”１．课堂学习问题生活化。
（１）让导入生活化。
“良好的开端是成功的一半”。
活动课《菱形》的导入，我将学校门口的大门和汽车的标志拍摄下来，制成课件页面。
当把它展现在学生面前时，学生的亲切感立增，马上就融入了教学活动的角色当中。
在导入中创设情境，使课堂教学更接近现实生活，使学生如身临其境，激发学生进一步学习的欲望。
（２）让例题生活化。
在教学活动中，教师要善于发现、挖掘生活中的数学问题，利用学生已有的生活经验，感悟所学习的知识。
如：在学习有关比例中《成比例的量》的问题的数量关系时，我让学生根据已有生活经验进行编题，并让其他学生利用所学的数学知识解决其中所提出的问题。
学生从生活实践中“找”数学，“想”数学，真切感受到生活中处处有数学，体会数学的实用性。
（３）让练习生活化。
学生学习数学是“运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题的，使数学成为必要的日常生活的工具。
”引导学生把所学知识联系、运用于生活实际，可以促进学生的探索意识和创新意识的形成，培养学生初步的实践能力。
例如：在教学行程问题时，我创设了一个乘车的情景，同组的同学轮流扮演司机和乘客，要求乘客算出司机所提的行程方面的问题才能顺利开车。
学生在生有趣的活情境中活学活用，更容易接受与理解数学知识。
２．课外生活问题数学化。
（１）在做一做中体会数学知识学会生活。
如在学习了“统计”后，我让学生记录自己一天的活动情况，再尝试为自己设计一份合理的作息时间表。
在练习中，学生不仅加深了对三种统计图的特征的理解，并且在潜移默化中渗透了思想教育，让学生合理的利用时间，制定一份有效的学习计划。
“互联网+”时代药理学课外教学改革的探索和实践
“互联网+”时代药理学课外教学改革的探索和实践“互联网+”时代是信息技术发展的高峰期，也是教育教学改革的必然趋势。
药理学是一门重要的临床医学基础课程，如何通过“互联网+”时代的技术手段，不断改进药理学的教学方法，提高教学质量及实践能力，是当前医学教育领域面临的重要问题。
本文就药理学的课外教学实践进行探讨和思考。
一、药理学课外教学的必要性1、提高学生的学习热情2、提高学生的实践能力药理学是一门既有理论性又有实践性的课程。
除了学习专业知识外，学生还需要具备一定的实践技能和能力，才能在临床工作中运用药理学理论知识。
课外实践可以让学生亲身体验药物的作用、掌握药物使用的方法和技巧，从而提高他们的实践能力，为日后的临床工作积累宝贵的实践经验。
在药理学课外教学的实践中，我们可以尝试以下一些教学方法。
1、线下课堂与线上学习相结合药理学课外教学可以采用传统的线下教学和新兴的线上学习相结合的方式。
传统的线下教学可以提供现场的授课和实验操作指导，帮助学生掌握基础药理学理论和实践技能。
而线上学习则可以通过网络平台、网络直播等方式让学生进行个性化的学习，利用互联网打通时空限制，随时随地进行学习。
2、融合科技元素，拓展课外学习途径在药理学课外教学中，我们可以发挥科技元素的优势，打造互联网+教学平台，为学生提供更加精准、多样化的学习途径。
比如可以通过微信公众号、虚拟实验等多种方式，了解和学习药理学相关知识，通过机会陈述、现场报告等方式积累实践能力。
3、拓展实践途径，提高实践能力药理学的实践能力和技能都需要通过实际的操作来积累和提高。
我们可以赋予学生更多的实践机会，比如组织实验室操作、临床观察等方式，让学生更深入地了解药物的作用、剂量和使用方法等知识，在真实的应用场景中掌握药理学的实践能力和技能。
三、总结药理学课外教学是提高教学质量和实践能力的重要手段。
我们可以通过线下与线上相结合的方式，打造科技元素的教学平台，拓展实践途径，提高学生的实践能力和学习热情。
新媒体时代药理学教学模式的探析
新媒体时代药理学教学模式的探析随着新媒体时代的到来，传统的教学模式正在发生改变，药理学教学也不例外。
如何将新媒体技术应用于药理学教学，探索出一种更加有效的教学模式，是当前药理学教育急需解决的问题。
传统药理学教学模式存在的问题传统药理学教学模式通常采用的是讲解、讲义、试验教学以及课堂问答等方式进行教学。
这种教学模式的缺点主要有以下几个方面：1.信息传递单向化。
传统药理学教学模式主要通过老师讲授、学生听讲的方式进行教学，学生只需要接受信息，缺乏交流互动，教学效果不佳。
2.无法激发学生的积极性。
传统教学模式下，学生大多处于被动接受的状态，缺乏主动学习的积极性。
3.教学内容缺乏足够的互动性。
传统药理学教学模式的教学内容比较单一，缺乏足够的互动性与实践性，不利于学生掌握知识和技能。
新媒体技术在药理学教学中的应用新媒体技术的应用为药理学教学模式转变提供了实现的途径。
应用新媒体技术后，药理学教学模式发生变化，主要表现在以下方面：1.课堂教学新颖多样。
与传统教学方式不同，通过新媒体技术可以实现多种互动、多元化的教学模式，如多媒体教学、自主学习、探究式学习等。
2.强化教学互动性。
新媒体技术的应用可以增加课堂效果与互动性，通过教学视频、教学App等方式，增加了学生之间的互动和合作。
3.增强学习主动性。
新媒体技术的应用可以使学生更加活跃，提高学习的积极性，建立学生自主学习和主动思考的能力。
基于新媒体技术的药理学教学模式应该具有以下几个特点：1.自主学习与合作学习相结合。
应用多媒体技术，设计自主学习与合作学习，鼓励学生主动学习和合作探究药理学知识。
2.多元化教学方法。
通过多样化的教学模式，如观察式、探究式、实验式等，增加学生的互动和参与性。
3.注重实践操作。
结合新媒体技术，注重实践操作，使学生更好掌握药理学知识与实践技能。
4.应用网络课堂。
通过网络课堂等方式，可以让学生在任何时间、任何地点进行学习，提高学习的自由度和灵活度。
基于互联网的碎片化教学在药理学中的构建
基于互联网的碎片化教学在药理学中的构建随着互联网的普及和技术的发展，碎片化教学已经成为一种非常普遍的教学方式。
而在药理学领域，基于互联网的碎片化教学也逐渐受到了重视。
药理学是医学的重要学科之一，研究的是药物与生物体的相互作用，对于医学专业学生和临床医生来说，学习药理学知识非常重要。
而基于互联网的碎片化教学在药理学中的构建，为学生提供了更加灵活、个性化的学习方式，使得药理学的学习更加高效和便捷。
一、互联网在药理学教学中的应用随着科技的飞速发展，互联网已经成为人们获取信息的主要途径之一。
在教育领域中，互联网的应用也日益广泛，药理学教学也不例外。
传统的课堂教学虽然也很重要，但互联网的应用给药理学教学带来了更大的变革。
教师可以通过网络教学平台上传教学资源，学生可以在任何时间、任何地点进行学习，而且还可以根据自己的学习进度和兴趣进行学习内容的选择，提高了学习的灵活性和个性化。
二、碎片化学习在药理学中的意义传统的药理学教学主要依靠课堂讲授和实验教学，学生需要在规定的时间内完成大量的学习任务，学习负担较重。
而碎片化学习则可以将大量的知识点进行拆分，使得学习内容更加细化和轻松。
学生可以根据自己的时间和兴趣进行学习，选择性地学习感兴趣的知识点，提高了学习的积极性和主动性。
而且碎片化学习还可以帮助学生更好地消化吸收知识，提高学习效率。
三、基于互联网的碎片化教学在药理学中的构建1. 教学资源的建设基于互联网的碎片化教学需要大量的教学资源支持，教师可以通过录制视频、制作PPT、编写教材等方式构建教学资源。
这些资源可以被学生随时随地获取，方便学生进行学习。
教师还可以将教学资源进行分类整理，便于学生的选择和学习。
2. 知识点的拆分在药理学教学中，知识点繁多而且内容复杂。
为了更好地适应碎片化学习的需求，可以将知识点进行拆分，变成小的学习模块。
每个模块都包含一个或几个知识点，学生可以根据自己的需求选择学习内容，灵活安排学习时间。
基于互联网的碎片化教学在药理学中的构建
基于互联网的碎片化教学在药理学中的构建
近年来随着互联网的发展，传统的教学模式逐渐被融入到互联网的碎片化教学当中，
有效地取代着传统的教育模式，为药理学提供了一种更加灵活和高效的学习方式。
首先，互联网碎片化教学在药理学教学中具有结构化的特点。
在这种情况下，学习者
可以采用图文结合、视频等学习方式，通过可以点击、拖动、分享等简单而又有趣的教学
过程，来学习药理学中的基本知识点和重要内容。
此外，碎片化教学中还提供了大量的课
程资料，让学生能够自行学习课程的重点，获取丰富和全面的知识，更加深入地理解药理
学中的概念和实践。
其次，使用互联网碎片化教学有助于学生在药理学中掌握学习技能。
通过碎片化教学，学生可以更好地掌握跟踪知识点和课程资料的技巧，可以更有效率地管理学习的过程，更
重要的是，可以增强对知识的理解能力，加快理解速度，这对学习药理学具有很大的帮助。
最后，互联网碎片化教学有助于提高药理学的教学质量。
碎片化教学提供了丰富的学
习资料，大大节省了学习者的学习时间，从而提高教学质量，使学生更好地理解课程知识、更全面地学习药理学。
综上所述，基于互联网的碎片化教学对药理学的学习和教学具有重要意义，它不仅可
以有效帮助学生掌握课程知识，还能提高学习者管理学习的能力，提升药理学的教学质量。
“互联网+”时代药理学课外教学改革的探索和实践
摄。着装整齐、语言通俗易懂。作品完成以后分享至微信朋友 圈供亲朋好友点评。作业提交方式：将视频以及朋友圈点评截 图提交至 蓝 墨 云 班 课 平 台。该 设 计 的 初 衷 有 三：理 论 联 系 实 际、科普药理学常识、展示学习成果。
４．３评价方法 为了考察“互联网＋”时代药理学课外教学改革的效果，对 实验班级学生展开问卷调查，主 要 考 察 学 生 对 于 “互 联 网 ＋”时 代药理学课外 教 学 改 革 的 体 会，是 否 有 助 于 提 高 学 生 学 习 兴 趣，是否有助于提升临床思维和临床技能等。 ５结果 本次调查问卷发放 ４６分，回收 ４６分，有效率 １００％。 ５．１自制合理用药科普视频的评价结果 实验组学生对自制合理用药科普视频并分享的评价结果 如下，获得亲朋好友的支持、鼓励、赞扬者占 ７６．０９％；父母直观 感受学生的学习效果，广为支持者占 ４７．８３％；被请教合理用药 知识占 ４１．３％；被请求更多分享占 ６５．２２％；认为自制合理用 药科普视频对学习有促进作用者占 ８６．９６％。 ５．２“互联网＋”时代药理学课外教学改革的评价结果
摘 要：“互联网＋”时代给传统的教育行业带来了强烈的冲击和挑战。我校开展了“互联网＋”时药理学课外教学改革系列 活动，开启医疗题材电视剧合理用药分析、自制合理用药科普视频并分享至朋友圈，将药理学知识与日常娱乐活动相结合，寓教于 乐，充分调动学生的学习积极性，培养学生临床实践能力并巩固理论知识，培养学生人际交往能力和科普能力。
关键词：互联网＋；蓝墨云班课；微信；药理学
１“互联网＋”时代药理学课外教学改革模式的提出 李克强总理在 ２０１５年政府工作报告中提出了“互联网＋” 的概念。“互联网 ＋”就 是 互 联 网 ＋各 个 传 统 行 业，但 这 并 不 是 简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让 互联网与传统行业 进 行 深 入 融 合，创 造 新 的 发 展 生 态。［１２］“互 联网＋”时代催生了数不胜数的网络娱乐项目，很多时候学生不 知不觉地沉浸在互联网聊天、网络购物、影视剧、网络游戏等娱 乐活动中难以自拔。基于“互 联 网 ＋”时 代 背 景 下，我 们 开 展 了 “互联网 ＋”时代 药 理 学 课 外 教 学 改 革 系 列 活 动，寓 教 于 乐，行 之有效，深受学生和家长的喜爱。 ２“互联网＋”时代药理学课外教学改革模式的基本要素 ２．１研究对象 随机选取我校大二学生 ２０１６级护理专业（涉外方向）班作 为实验组，共计 ４６人。 ２．２教学软件 ２．２．１即时通信软件 为了更好地开展“互联网 ＋”时 代 课 外 教 学 改 革 系 列 活 动， 本课题组特别选择年轻人普遍使用的微信作为沟通工具，促进 教师学生家长 ／亲朋好友间的交流。 ２．２．２蓝墨云班课 蓝墨云班课是一款基于移动网络环境满足教师和学生课 堂内外即时反馈教学互动的客户端 Ａｐｐ，以帮助教师提高与学 生的互动效率，激发学生在移动设备上学习为目的，实现教师 与学生之间教学互动、资 源 推 送 和 反 馈 评 价，为 开 展 互 联 网 ＋” 时代课外教学改革系列活动奠定了深厚基础。［３］ ３“互联网＋”时代药理学课外教学改革模式的前期调研 为了让“互联网＋”时代药理学课外教学改革能够顺利开展， 我们对实验班学生进行了深入的调研，探索学生的兴趣点并植 入进教学改革中，以期达到“以学定教、顺学而导”的效果。本次 调研以及后续所有的调查问卷均通过蓝墨云班课平台发放、调 研及统计。针对智能设备的主要用途的调查显示使用智能手机 听音乐和看电影、电视剧、动漫等占比较高，分别为 ８６．９６％和 ８２．６１％；发布／浏览／回复朋友圈和拍照摄影的比例均为 ７１７４％； 并由此为兴趣点开发设计了一系列教学改革活动。 ４“互联网＋”时代药理学课外教学改革模式的实施 ４．１电视剧《急诊科医生》的用药合理性分析 前期的调研结果显示，主要用途为看影视剧的高达 ８２６１％。 基于此项数据，特别开设了一次合理用药分析的开放性作业： 选取 ２０１７年下半年新播出的《急诊科医生》作为素材，让学生 针对用药情况进行合理性分析。此举既满足了学生的兴趣爱 好，又能引导学生对兴趣点进行深入分析，转化为知识和综合 技能。 ４．２自制合理用药科普视频，并分享至朋友圈 前期的调研结果显示，主要用途为发布 ／观看 ／回复朋友圈 的高达 ７１．７４％。基于此项数据，特别开设了一项分享朋友圈 的活动：即参考《急诊科医生》片尾的科普宣传短片，仿制合理 用药科普视频，内容自选，时间限定在 ３ｍｉｎ之内。可单人出 境，讲解合理用药的知识点，亦可多人合作以情景剧的形式拍
新媒体时代药理学教学模式的探析
新媒体时代药理学教学模式的探析1. 引言1.1 1. 药理学教学模式的背景药理学教学模式作为医学教育的重要组成部分，一直以来都是医学院校教学工作的重点和难点之一。
传统的药理学教学模式主要以课堂授课为主，以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和实践性。
这种传统模式在一定程度上满足了学生对药理学基础知识的学习需求，但也存在着教学效果有限、学生学习积极性不高、知识应用能力较弱等问题。
随着互联网和新媒体技术的发展，传统的药理学教学模式逐渐面临挑战。
新媒体时代下，学生获取信息的方式发生了巨大的变化，他们习惯于通过互联网、移动设备等途径获取知识。
传统的药理学教学模式已经无法满足学生的学习需求，必须进行转变和创新。
在这个背景下，探索新媒体时代下的药理学教学模式成为当下的重要课题，如何利用新媒体技术改变传统的教学方法，提高药理学教学的效果和吸引力，成为了药理学教育工作者需要认真思考和积极探索的方向。
1.22. 新媒体时代对教学模式的挑战新媒体时代对教学模式的挑战主要体现在以下几个方面：传统教学模式在信息获取和传递上存在局限性，而新媒体时代以其便捷、即时的特点，可以为学生提供更广泛、更深入的信息资源，促进他们更加全面地了解药理学知识。
新媒体时代注重互动和参与性，而传统教学模式往往以老师为中心，学生被动接受知识。
新媒体的出现为教学提供了更多互动的可能性，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
新媒体时代教学模式的灵活性和个性化特点也是传统教学模式所不具备的优势，可以更好地满足学生不同学习风格和需求的个性化需求。
对传统药理学教学模式的挑战，也是新媒体时代推动药理学教学模式创新和提升的契机。
2. 正文2.1 1. 传统药理学教学模式的特点1. 传统药理学教学注重理论知识的灌输。
传统教学模式侧重于老师讲授知识，学生被动接受。
学生需要大量记忆药理学相关概念、药物分类、药物作用机制等理论知识。
2. 实验课程相对独立。
在传统教学模式中，实验课程通常是独立的，学生在实验室中进行药理学实验，与理论课程相对分开，缺乏理论与实践的结合。
互联网+背景下药剂学教学方法改革探索
互联网+背景下药剂学教学方法改革探索【Summary】文章以互联网+背景下药剂学教学方法改革探索为研究对象，首先对互联网+背景下药剂学教学改革必要性进行了阐述分析，随后提出了一些互联网+背景下药剂学教学方法以供参考。
【Key】互联网+ 药剂学教学改革G420 A 2095-3089（2018）49-0242-01一、互联网背景+下药剂学教学改革必要性对于在互联网+背景下成长起来的新一代学生来说，他们所处的学习环境向着更加开放、自由的方向不断发展，具体表现为：一是学生在学习方面有了更多的选择，不再局限于教材及其他纸质参考资料进行学习，而是包括各种知识学习论坛、百科网站、公众号等新媒体提供的学习渠道，知识来源更加广阔，知识内容更加丰富；二是学生的学习空间不再仅仅局限于教室，时间也不再局限于课堂教学间，依托于各种先进的信息设备，学生完全可以在课下进行自主学习。
基于这种新形势下，其为传统的课堂教学方式带来的诸多的挑战，首先学生每天处于海量信息环境下，使得自身对信息刺激响应的“阈值”得到了快速的提升，传统单一枯燥的教学方式已经难以真正引起学生的学习兴趣。
其次，互联网+背景下学生逐渐养成了“碎片化学习”习惯，知识点掌握呈“碎片化”，致使学生难以形成某一课程或学科的知识体系的全面构建，再加上药剂学的研究内容复杂多变，其作为药剂学的主要课程之一，既包括很多抽象的物理化学理论知识，又包括很多大量药用辅料性质及实践应用等，教学难度较大，传统教学方式已经难以满足药剂学教学要求，基于上述种种因素，有必要通过利用互联网+背景的优势，促进药剂学教学方法不断改革，提升药剂学教学质量。
二、互联网+背景下药剂学教学方法（一）“慕课”在线教学模式“慕课（Massive open online course）”作为一种新近涌现的在线课程开发模式，英文直译为大规模开放的在线课程，即主要特点为“大规模”、“开放”与“在线”，其主要依托于网络开展课程教学，学生与课程资源多是在网络分布，有效打破了学生学习在时间、空间方面的限制。
“互联网+”时代药理学课外教学改革的探索和实践
“互联网+”时代药理学课外教学改革的探索和实践随着互联网+时代的到来，传统的药理学课外教学方式面临着许多挑战和改革的机遇。
本文将就互联网+时代药理学课外教学的实践与探索进行深入探讨，力求为药理学课外教学改革提供一些借鉴与启示。
一、互联网+时代药理学课外教学的挑战与机遇1.挑战：(1)信息获取不均衡：传统教学模式下，学生只能通过教材和教师的讲解获取药理学知识，信息来源单一。
(2)学习兴趣不高：药理学知识专业性强，理论繁杂，学生学习兴趣不高，容易产生学习疲劳。
(3)缺乏实践环节：传统课外教学缺乏与实际药物应用相关的实践环节，学生对课程的理解和应用能力不足。
2.机遇：(1)信息共享便捷：互联网+时代下，信息传播迅速，学生可以通过各种平台获取最新的药理学知识，信息获取更加便捷。
(2)多样化学习方式：互联网+时代提供了多样的学习方式，如在线课程、教育APP 等，可以提高学生的学习兴趣，激发学习动力。
(3)虚拟实验技术：互联网+时代的虚拟实验技术可以弥补传统课外教学中实践环节的不足，提高学生的实际操作能力。
二、药理学课外教学改革的探索和实践1.构建“互联网+”药理学课外教学平台(1)整合资源：整合各类教学资源，如教材、视频、教学案例等，构建丰富的药理学教学资源库。
(2)开发应用：开发针对药理学课外教学的教育APP，为学生提供随时随地的学习平台，方便学生自主学习。
2.利用大数据技术进行个性化教学(1)数据分析：利用大数据技术对学生学习情况进行分析和挖掘，了解学生的学习习惯和特点。
(2)个性化推荐：根据学生的学习情况推荐相应的学习资源和教学方式，提高学习效果。
3.引入虚拟实验技术进行实践操作(1)虚拟实验室：引入虚拟实验室，让学生通过互联网进行药理学实验操作和模拟实验。
(2)实践环节：设计多样化的虚拟实验实践案例，提高学生的实际操作能力和应用能力。
4.鼓励学生开展课外科研活动(1)科研平台：为学生搭建药理学科研平台，鼓励学生开展与药理学相关的课外科研活动。
新媒体时代药理学教学模式的探析
新媒体时代药理学教学模式的探析1. 引言1.1 新媒体时代药理学教学模式的探析在新媒体时代，药理学教学模式正在经历着重大的变革。
传统的药理学教学方式已经难以适应当今信息爆炸和技术不断更新的时代需求。
新媒体技术的发展为药理学教学带来了更多可能性，为了更好地适应这一变化，探索新媒体时代的药理学教学模式显得尤为重要。
虽然新媒体技术在药理学教学中的应用不断拓展和深化，但是如何将其有效运用到药理学教学模式中，依然是一个值得探讨的课题。
通过比较传统药理学教学模式和新媒体时代药理学教学模式的特点、优势、挑战以及发展方向，可以更好地了解新媒体时代药理学教学模式的特点和存在的问题，为未来药理学教学的发展提供有益借鉴。
在本文中，我们将全面探讨新媒体时代药理学教学模式的相关问题，着重分析新媒体技术在药理学教学中的应用情况，以期为各界对药理学教学模式进行深入思考和研究提供参考。
，正是在不断变革的时代里，我们对药理学教学模式进行全面思考和探索的必然选择。
2. 正文2.1 新媒体技术在药理学教学中的应用新媒体技术在药理学教学中的应用是当今教育领域的一个热门话题。
随着互联网和移动设备的普及，传统的药理学教学模式正在逐渐被新媒体技术所取代。
新媒体技术包括网络课程、虚拟实验室、多媒体教材、在线讨论等，这些技术的应用使药理学教学更加生动、直观和互动。
通过网络课程，学生可以在任何时间、任何地点学习药理学知识，大大提高了学习的便利性和灵活性。
虚拟实验室则可以模拟实际的药理学实验过程，让学生在虚拟环境中进行实践操作，加深对药理学理论的理解。
多媒体教材可以将药理学知识以图像、音频、视频等形式呈现，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在线讨论则可以促进学生之间的交流和合作，分享学习心得和体会，拓展视野，加深对药理学知识的理解。
新媒体技术的应用不仅可以提高药理学教学的质量，还可以促进教学改革和创新，推动学科发展，培养具有创新精神和实践能力的药理学人才。
新媒体时代药理学教学模式的探析
新媒体时代药理学教学模式的探析在新媒体时代，药理学教学模式得到了巨大的改变和发展。
传统的药理学教学主要依靠教师通过课堂讲授的方式进行，学生主要是通过听讲和记笔记的方式获取知识。
由于药理学的复杂性和抽象性，传统教学模式往往难以满足学生的学习需求。
而在新媒体时代，随着科技的发展和互联网的普及，药理学教学模式也得到了极大的改变和创新。
新媒体时代的药理学教学模式主要体现在两个方面：一是基于信息化技术的教学手段和工具的应用，二是借助网络平台和社交媒体的互动与合作。
新媒体时代的药理学教学模式充分利用了信息化技术的教学手段和工具。
传统的药理学教学往往依赖于教师的讲解和学生的听讲，学生的主动性和参与度较低，容易导致学习效果不佳。
而借助信息化技术，教师可以通过多媒体教学、虚拟实验和计算机模拟等方式，使得药理学的知识更加生动和形象，激发学生的学习兴趣和积极性。
学生可以通过课件、视频和互动软件等工具进行预习和复习，提高学习效果。
比如可以利用虚拟实验室软件进行药理学实验的模拟和操作，让学生更加直观地了解药物的作用机制和效果。
新媒体时代的药理学教学模式注重网络平台和社交媒体的互动与合作。
传统的药理学教学主要局限在课堂内部，缺乏与课外的实践和交流。
而通过网络平台和社交媒体，学生可以参与到药理学讨论和学习社区中，与教师和同学进行互动和交流。
他们可以通过发表博客、撰写论文和分享学习心得等方式，展示自己对药理学的理解和思考，促进知识的深度和广度。
学生还可以通过在线讨论和问题解答的方式，共同探讨药理学相关的疑难问题，提高问题解决能力和合作能力。
这样的教学模式不仅能够增加学生的参与度和积极性，也能够提高学生的学习效果和能力。
新媒体时代的药理学教学模式在教学手段和工具的应用以及网络平台和社交媒体的互动与合作方面得到了极大的改变和创新。
这种教学模式可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果和质量。
在药理学教学中，应积极探索和应用新媒体时代的教学模式，不断改进和创新，推动药理学教育的发展。
基于“互联网+教育”背景下药理学课程O2O教学模式研究与实践
基于“互联网+教育”背景下药理学课程O2O教学模式研究与实践随着互联网+教育的快速发展，教育方式和教学模式也在不断地进行革新和探索。
互联网+教育的理念是将互联网技术与教育教学相结合，以提高教育教学效率和质量。
在这样的背景下，药理学课程的教学也需要与时俱进，采用更加灵活、有效的教学模式。
本文以“互联网+教育”为背景，探讨药理学课程O2O教学模式的研究与实践。
一、背景与意义药理学是医学、药学、生物医学等专业的重要课程之一，而药理学的教学一直以来都是以课堂教学为主。
传统的课堂教学模式存在一些问题，比如教学资源单一、学生参与度不高、教学效果难以评估等。
针对这些问题，基于“互联网+教育”背景下药理学课程O2O 教学模式的研究与实践显得尤为重要。
在互联网+时代，学生对于知识获取的需求和方式发生了变化，他们更倾向于通过互联网获取和交流知识。
O2O教学模式能够充分利用互联网技术和线下教学资源，满足学生个性化学习的需求，提高教学效果和质量。
研究和实践药理学课程O2O教学模式对于提高药理学课程的教学质量和学习效果具有积极的意义。
二、药理学课程O2O教学模式设计基于“互联网+教育”背景下，药理学课程O2O教学模式的设计应充分考虑到学生的学习特点和需求，充分利用线上和线下教学资源，形成全方位的教学环境。
具体包括以下几个方面的设计：1. 线上教学资源针对药理学课程的特点，可以利用互联网平台建立药理学在线学习资源库，包括课件、教学视频、电子书籍、案例分析等，并开设在线互动讨论区，方便学生在课外学习和交流。
2. 线下教学活动在传统的课堂教学基础上，可以增加一些线下教学活动，比如实验课、实习实训、临床实践等，提高学生的实践能力和动手能力。
3. 课程评价和反馈通过网络问卷调查、在线测试和作业提交等方式进行课程评价和反馈，及时了解学生的学习情况和需求，为教学改进提供依据。
4. 教学管理和服务利用互联网技术进行教学管理和服务，包括学生选课、课程安排、成绩查询等，为学生提供更加便捷的教学服务。
在互联网基础上的药学专业课程的理论教学与实践教学研究.docx
在互联网基础上的药学专业课程的理论教学与实践教学研究《药物制剂工程》这门课程是药学类的专业课程，通过理论和实践教学让学生对药品生产的基本工艺流程有一个较完整的感性和理性认识。
同时通过专业实验训练，提高学生的动手能力，分析和解决实际问题的能力，同时也为今后从事药品的生产和科研做必要的准备。
实践教学环节在整个教学过程中必不可少。
而仅仅用传统的教学模式“黑板+粉笔”很难让学生完全理解《药物制剂工程》的全部内容。
互联网的教学模式对此门课程的教学起到了一定的辅助效果，仍然有很大的进步空间。
一、互联网在《药物制剂工程》理论教学上的应用教学方式相比，“互联网+”的网络教学模式不仅仅满足了学生追求新鲜事物的好奇心，带给学生教学模式的新体验，更能锻炼学生自主学习的能力，提高学生自主解决问题的积极性。
所以“互联网+”时代下《药物制剂工程》课程教学模式是对传统教育模式的一种补充[1]，药物制剂工程学是一门应用型课程，实践应用性强，因此教学内容的选择，应该既重视药物制剂工程学的基础理论、基本知识和基本技能的训练，更应注重综合能力及动手实践能力的培养。
例如像一些机器的使用方法和原理，通过平面的传统教学方法，学生很难理解，感觉枯燥无趣，这样就使理论教学与实际相脱节，达不到教学的目的；而通过互联网这种现代的科学技术手段，使一些复杂教学内容直观化、立體化，调动了学生的学习兴趣及自主学习的积极性，并解决了传统教学在时间上和地点上的局限。
同时通过在网络上的教学平台，学生们可以在留言讨论区畅所欲言，讨论在学习中遇到的问题，增加了老师和同学之间的沟通，避免了一些同学碍于和老师交流的问题，大大的改进了教学的效果。
随着社会的进步，教学模式也需要跟上时代的脚步，更新教学模式，和先进的科学技术结合起来，通过互联网的方式，避免了黑板讲解的呆板教学模式，节约了教学时间，增加了学生和老师探讨研究问题的时间，提升了学生们自己的表达能力、分析能力、探究能力，而且增强了他们的积极主动性。
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互联网背景下药理学教学方法的探究
发表时间：2018-07-30T11:51:19.477Z 来源：《航空军医》2018年9期作者：马兴博康慧群通讯作者
[导读] 本文就将针对互联网背景下对药理学教学方法进行研究，希望对广大教师的教学工作提供有效的参考作用。
（四川护理职业学院四川成都 610100）
摘要：作为一门重要的医学教学基础课程，药理学也是当前各个专业医学学生学习的重点内容，是一项必修课程。
所以要想更好的为社会发展培养优秀的医学职业工作者，就要确保其掌握完善的药理学知识。
这项工作的开展不仅需要教师提升自身教学质量和水平，有效调整教学防范，还需要在教学环节中对学生的学习情况进行了解。
只有这样，才能实现教学质量的全面提升。
同时，药理学教学在近年来的发展和完善环节中对教师的素质、教学方法和教学手段上也有了全新的要求。
为此，本文就将针对互联网背景下对药理学教学方法进行研究，希望对广大教师的教学工作提供有效的参考作用。
关键词：互联网；药理学；教学方法
在当前全新历史背景下，互联网的飞速发展使得传统教学方式已经无法满足当前的教学需求，因此也出现了很多在互联网帮助下的全新教学资源和教学方法，比如多媒体的应用和慕课资源的出现。
在此种背景下就需要对新时期的药理学特点进行研究，从而正确认识其发展方式，并针对当前医学生的实际情况和学习方法，加强对科学技术手段的应用，实现对教学方案的科学制定。
在此环节中还应该对教师素质、教学模式和工具进行调整，只有这样才能更好的开展药理学的教学改革。
针对这一情况，本文也将对药理学教学方法进行研究，从而在互联网作用下实现对此种教学手段的全面完善与推进。
一、新时期下药理学教育面对的挑战
随着近年来我国整体科学水平的提升，对于医学知识的需求也有着极大的提升，所以药理学作为医学知识中的重要组成环节也得到了较大的发展，和很多新兴学科比如分子生物学、基因组学等知识的联系也越来越密切，这也使得药理学知识变得十分难以驾驭[1]。
怎样让学生在此种背景下更好的掌握药理学知识也是一项十分重要的工作。
所以更需要对当前新时期背景下的药理学特点和发展进行正确认识，针对当前学生学习方式的转变，充分借助当前科学技术成果，这样才能找准对策，更好的实现对药理学教改工作的完善。
二、怎样实现高效教学
（一）对教师素质进行提升
教师不仅需要具备扎实的药理学基础知识，还应该紧紧跟上当前医学的发展，所以药理学教师也需要具备更为扎实的专业知识，对药理学中的前沿信息进行更有效的掌握，通过自身知识和技能水平的提升，对传统教学方式进行转变，这样学生在对药理学知识进行学习的环节中才能实现自身求知欲的有效提升，有助于学生探索精神的发展，能够帮助学生对药物知识进行更有效的掌握和理解。
此外，还要求教师在教学环节中要具备较高的理论素质。
因为在教学环节中，理论知识才是教学活动的重要依据，更是对教学改革进行落实，推行素质教育的重要方向[2]。
当前教育信息化程度已经逐渐成为对教学现代化水平进行衡量的重要标志，所以教师也需要及时对当前最先进教育信息的掌握，从而在学习全新科学技术的前提下，实现对教学标准的改革和创新，对教育思想进行有效提升，树立起更为完善的教育教学理念。
在日常教育教学环节中，教师也需要积极参与到科研活动中，从而积累和整理相应的教学经验，通过此种方式实现对自身科研能力的提升，为教育科研素质的提升奠定良好基础。
（二）对授课方式进行转变，落实以学生为本的教学理念
在当前教学改革的全新背景下，传统的教学方式已经无法实现相应的教学目的。
而以问题为基础的病例研究式教学方法可以对课堂气氛起到有效的活跃作用，能帮助学生对知识进行更有以有效学习，这对于学生综合实践能力的提升也将起到有效的帮助[3]。
此外，教师还可以借助类比启发式进行教学，这种教学模式就是对教学环节中相似的知识点进行整理，从而引导学生进行对问题的研究和思考，只有在进行比对，通过这种方式找到异同点。
这种教学方式不仅可以帮助学生用对重要的知识点进行学习和记忆，同时对于探索学生思维宽度也将起到十分重要的帮助。
在此环节中，教师还需要对学生的科学思维能力进行提升，也就是加强对学生分析问题能力的提升，让学生在学习环节中，通过亲身实践或是学习，对各种问题进行解决，这种方式不仅可以帮助学生提升对药理基础知识的学习，同时对于提升学生学习积极性也将起到极大的帮助和引导作用[4]。
（三）紧跟科学技术发展，对教学工具进行有效更新
在现代化的社会发展中，教育信息技术也是当前教学发展的全新方向，比如对多媒体、慕课资源的利用。
在当前教学环节中，教师也需要对科学研究成果进行充分利用，通过这种方式更好的实现对教学工具的更新，这样才能让学生更为直接或是间接的对知识进行学习[5]。
在课堂的教学环节中，教师可以借助影像、图片或是文字作为主要教学方式，从而将现代教育方式、多媒体技术和网络技术更好的进行结合，此种教学方式不仅能对学生学习兴趣进行激发，从而将课本中相对难理解的知识更好的进行教育，这也实现了网络多媒体技术的传递性作用，集中体现以人为本理念，这也是对教学模式进行创新的重要方式。
所以教师在此环节中更要强化对教材的应用，从而实现对授课起到更有效的帮助。
结束语：
综上所述，在当前社会不断发展的背景下，人们生活质量的提升使得各个行业发展都得到了极大的关注，其中医学人才作为社会发展中重要的组成环节，也是我们关注的重点环节。
在本文所提到的所有教学要求或是尝试都是为了对药理学教学质量和效率进行提升，所以要想广大学生更好的掌握医学知识，实现对药理学知识的有效吸收，强化对当前医学教学模式的研究和分析也是十分重要的环节，希望本文的研究对于广大医学教学工作者提供更有效的指导作用。
参考文献
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[2]张小超，沈志强，陈鹏，等.互联网背景下药理学教学方法的探讨[J].中国继续医学教育，2017，27（27）：15-17.
[3]张明，张晗思，关凤英，等.药理学教学中导入方法的应用探索[J].继续医学教育，2018，51（3）：37-38.
[4]王学富，李俊.临床药理学教学方法的分析与探讨[J].安徽医药，2016，62（11）：2200-2201，2202.
[5]杨虹."以学生为中心"教学理念的药理学教学方法探讨[J].卫生职业教育，2018，62（7）：56-57.。