13摩擦力(导学案)
高中物理摩擦力教案【优秀6篇】
高中物理摩擦力教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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摩擦力 导学案 完成
鸡西市第四中学2012-2013年度下学期初三物理导学案《第八章第三节摩擦力》导学案编制人：刘海波复核人：吕顺使用时间：2012 年 3 月 25 日编号：7 学习目标：1、自然界中的两种摩擦:滑动摩擦力和静摩擦力。
2、经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面粗糙程度的关系。
3、认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。
学习重点：摩擦力的概念及探究影响（滑动）摩擦力大小的因素。
学习难点：探究影响（滑动）摩擦力大小的因素。
思维导航：通过体验认识生活中的两种摩擦，通过探究滑动摩擦力影响因素的过程学习滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面粗糙程度的关系。
一、合作学习，尝试归纳（一）体验经历：认识摩擦力1、将手掌按在课桌上，向前滑动，体会桌面对手的前进有什么影响。
（小组内交流）2、将牙刷的刷毛直立在课桌的表面，用力推动或拉动牙刷，观察刷毛弯曲的方向与牙刷运动的方向有什么关系。
（二）合作交流：摩擦力的测量1、测量滑动摩擦力的方法：2、测量时应用的原理：3、物体所受的滑动摩擦力的大小等于（三）合作探究：研究影响滑动摩擦力大小的因素1.在研究“影响滑动摩擦力大小的因素”时（如下图所示），应使木块在弹簧测力计的拉力作用下做____________运动，此时拉力与摩擦力是____________（相等/不等）。
第一次：把木块水平放在长木板上，用弹簧测力计水平拖拉木块，使木块做匀速直线运动（如图甲），读出弹簧测力计的示数，并记入下表中：第二次：把木块侧放在长木板上，用同样的方法拉木块（如图乙），记下相应的示数；第三次：把木块放在铺上毛巾的长木板上，再用同样的方法拉木块（如图丙），记下（1（2）比较第1、2两次实验数据，可以得出结论是：（3）比较第1、3两次实验数据，可以初步得出的结论是：（4）影响滑动摩擦力大小的因素：（四）摩擦的利用与防止阅读课本25-26页，回答下面的问题：1、增大摩擦的方法：生活实例：2、减小摩擦的方法：生活实例：二、夯实基础，尝试练习1、下列现象中各属于哪种摩擦⑴滑下，小孩和滑梯间的摩擦是_ 。
第十三章第三节《摩擦力》导学案
九年级物理学科“三模块〞教学模式教学案主备人:山东临清康庄二中任爱荣课时:1课时擦力作用点及方向的理解。
研讨探究(15分钟)摩擦力的大小可能跟哪些因素有关系？解决了摩擦力的方向和作用点，再来重点研究摩擦力的大小，请同学们猜测一下摩擦力的大小可能跟哪些因素有关呢？——(提出问题)学生讨论、猜测：滑动摩擦力可能与接触面的粗糙程度有关？可能与压力有关？可能与物体运动速度有关？可能与接触面积的大小有关？……——〔猜测或假设〕问题：1.要研究摩擦力的大小是否跟这些因素有关，首先应该测出摩擦力的大小，那么如何测木块在桌面上滑动时所受摩擦力的大小呢？用什么方法？〔这是本节的难点之一，引导学生讨论总结出利用转换法〕2. 我们猜测摩擦力的大小与多个因素有关，在探究时应采取什么方法处理？(控制变量)下面我们先来研究摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度这两个因素是否有关呢？明确了实验方案,各小组先讨论、选择出实验器材，设计好实验表格,并将几组设计的表格展示在黑板上.请同学们观察这几组同学设计的表格与你设计的是否一致,不一致的展示给同学看。
找出最正确方案。
——〔设计实验〕进行实验，将实验数据记录在表格中.——〔进行实验与收集数据〕实验完毕后,教师让各个小组交流实验的情况及结论并组织学生讨论.无论学生的猜测是否与实验的结论相符,都要对学生进行鼓励.肯定他们的这种实事求是的探索精神。
——〔小组交流〕引导学生总结结论：在压力相同时,接触面越粗糙滑动摩擦力越大;在接触面的粗糙程度相同时,压力越大滑动摩擦力越大。
〔由于学生已经熟悉“控制变量法〞的结论模式，结论也就容易得出了〕摩擦力与物体运动速度和接触面面积是否有关，将全班分为两个大组，每组用实验探究一个猜测。
通过学生的答复，总结：摩擦力与物体运动速度和接触面面积无关。
引导学生总结影响滑动摩擦力的大小的因素：接触面的粗糙程度和压力的大小。
〔得出结论〕互动方式：讨论、猜测、分析总结,进行实验，小组交流。
《摩擦力》导学案
《摩擦力》导学案知识点：1、认识摩擦力2、会用弹簧测力计粗略地测量水平运动物体所受的滑动摩擦力3、知道滑动摩擦力的大小的影响因素4、摩擦的利用与防止即：增大或减小摩擦的方法重难点：探究摩擦力的大小与什么因素有关、滑动摩擦力的定义及方向。
导学过程课前预习3、阅读课本知道滑板车慢慢停下来的原因是:_______________.课内探究1、摩擦力：两个相互的物体，当它们做或有时，就会在接触面上产生一种的力，这种力就叫摩擦力。
符号2、产生摩擦力的条件是:a、________ ___b、_________ ____ C、_________ ___3、摩擦力的方向和作用点：（1）方向：总是________ _________ ；“相对运动”的含义是：以接触的另一物体为参照物，看该研究对象的运动情况。
（2）作用点：互相接触的物体的表面上，一般画到；生活中的摩擦分三种:滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦.课本上我们所学习的摩擦力叫做滑动摩擦力,没有发生相对运动但有相对运动趋势的叫静摩擦两物体间有相对运动的叫动摩擦动摩擦又分为两类，即滚动摩擦和滑动摩擦1、静摩擦力：例如:当我们去推地面上的一个箱子时, 推而不动，这是因为静摩擦力的大小与迫使两物体产生相对运动趋势的外力大小相等,箱子保持原来的静止.逐渐增大对箱子的推力,箱子可能仍然不动,说明物体受到的摩擦力随着推力的增大而增大.因此我们一般根据平衡的知识推断出静摩擦力的大小.当推力增大到一定程度时,箱子就会被推动,当箱子开始运动时,此时箱子所受的静摩擦力达到最大,叫最大静摩擦力，当物体运动起来以后,箱子受到的摩擦力就变成了滑动摩擦力. 静摩擦力的大小不是一个定值.思考：静摩擦力不一定是阻力,受静摩擦力的物体不一定都处于静止状态.例1：如右图所示，传送带上有一物体M，卷扬机转动时把物体M匀速拉到高处，M所受摩擦力的方向为___ __．摩擦力不一定是阻力。
课堂达标：1.爬杆是一项有益的体育运动,王明同学在爬杆的过程中,手紧紧地握住杆向上爬,则他的手受到的摩擦力是_______摩擦力(填“滑动”或“静”),方向向_____;当他抱住杆滑下时,他的身体受到的是_______摩擦力,方向向______.2.水平地面上静止放着一个重500N箱子,此时它受到地面对它的摩擦力是_____N,过一会,某人用100N 的力水平向右推箱子,但箱子没有被推动,此时箱子受到地面_______摩擦力的作用(填“滑动”或“静”),这个摩擦力的大小是______N,其方向向______.当推力增大到150N 时,箱子仍然没有被推动,此时受到的摩擦力是_____N;当推力增大到200N 时,箱子在水平地面上做匀速直线运动,此时它受到的摩擦力是______摩擦力(填“滑动”或“静”),其大小是_______N,方向向_____1、提出问题： 摩擦力的大小与什么因素有关？2、猜想：由生活经验我们知道：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。
第三节 摩擦力 导学案(第1课时)
第三节摩擦力导学案（第1课时）学习内容：1、认识摩擦力；2、影响滑动摩擦力大小的因素。
学习目标：1、能根据生活体验认识摩擦力；2、会测量滑动摩擦力的大小；3、知道影响滑动摩擦力大小的因素；4、初步掌握用控制变量的思想设计实验的一般过程。
学习方法：活动一：认识摩擦力1、体验：（1）把你的手掌用力压在桌面上,并在桌面上滑动，你会感受桌面对你的手掌有阻碍作用,这个对手掌的阻碍作用就是摩擦力。
（2）用一个较小的力来向右推一张静止的课桌，但没有推动课桌（课桌仍保持静止），没有推动课桌的原因是：此时地面对课桌有一个向左的摩擦力，这个摩擦力与推力平衡了。
2、阅读课本第23页的“摩擦力”内容,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义：（1）摩擦力(f):两个相互接触的物体，当它们做相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。
（2）摩擦力产生条件:_______________________________________________________ _________________________________________________________________________。
（3）摩擦力的方向：________________________________________。
活动二：探究影响滑动摩擦力大小的因素1、测量滑动摩擦力的方法：在水平桌面上用弹簧测力计拉动木块，使木块沿桌面做匀速直线运动，此时木块受到平衡力，在水平方向上_____________力与____________力是一对平衡力，此时摩擦力的大小等于________力的大小，即摩擦力的大小就等于弹簧测力计的示数。
2、探究影响滑动摩擦力大小的因素：（1）结合自己生活经验和知识猜想：摩擦力大小与什么因素有关？_____________________________________________________________________（2）研究方法:控制变量法；①探究摩擦力大小与压力的大小关系时，保持接触面粗糙程度相同（一定），改变压力的大小，观察摩擦力大小如何变化；②探究摩擦力大小与接触面粗糙程度的大小关系时，保持压力相同（一定），改变接触面粗糙程度，观察摩擦力大小如何变化；（3）完成课本第24页的实验：探究影响滑动摩擦力大小的因素结论：滑动摩擦力的大小跟接触面受到的__________有关, 还跟接触面的___________有关。
摩擦力导学案(2)
12. 3摩擦力导学案（2）班级姓名时间学习目标：1。
通过实例理解摩擦力的方向与物体相对运动方向相反。
2.知道生活中哪些摩擦是有益的，哪些摩擦是有害的。
3.知道如何增大有益摩擦，减小有害摩擦。
重点：增大有益摩擦，减小有害摩擦的方法。
难点：判断摩擦力的方向。
学习过程：一、创设情境,导入新课。
汽车在雪地上很难行走，而在轮胎上裹有铁链后就能前进自如了；沾了水的茶杯盖很难拧开，而用毛巾裹住时就很容易拧开了；生锈的铁锁打不开，当加了几滴油后就可以打开了；运动员赛跑时穿着带有铁钉的跑鞋等等。
请同学们思考一下这些都是什么原因?二、自主学习：科学世界摩擦与我们完成下面几个问题。
1、请你分别列举三个属于有益摩擦及有害摩擦的实例。
2、减小有害摩擦有哪些方法。
3、小组讨论自行车中有哪些地方是为了增大有益摩擦，哪些地方是为了减小有害摩擦。
4、假若没有摩擦我们的生活会变成什么样子，写出两个合理的场景。
三、师生共同分析摩擦力的方向。
1请同学们画出下面两个图中物体所受摩擦力的示意图。
四、课堂检测：1、缝衣针的表面磨得的光滑发亮是为了 ____________________ ,急刹车时,紧握车闸把是通过 ___________________________ 的方法来增大摩擦力；在机器的转动部分装有 滚珠轴承，它可以变 ________________ 摩擦为 _________________ 摩擦来减小摩擦力。
2、自行车的构造中，利用增大摩擦力的是A.车轮制成圆形 B.在车轴上加润滑剂C.车把手套上的花纹D.车轮轴上装有滚动轴承3、下列属于有害摩擦的是4、在家里的卫生间里，为了防止地面沾水使人打滑跌倒，下列采取的措施中，错误 的是（ ）5、如果世界上不存在一切摩擦，那么下列哪一现象不会发 生 （）C.不能用螺钉螺母固定工件D.物体将远离地球而去 走近中考：（2012北京）4 •下列实例中，目的是为了减小摩擦的是（2012泉州）17.以下四个实例中，可以增大摩擦的是总结：摩擦力的方向总是与的万向相反而不是与物体运动的万向相反。
《摩擦力》 导学案
《摩擦力》导学案一、学习目标1、理解摩擦力的概念，知道摩擦力产生的条件。
2、能区分静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。
3、掌握摩擦力的大小计算方法和方向判断。
4、了解摩擦力在生活和生产中的应用，以及如何减小有害摩擦力。
二、学习重难点1、重点（1）摩擦力产生的条件和摩擦力的方向判断。
（2）静摩擦力和滑动摩擦力大小的计算。
2、难点（1）静摩擦力的有无及大小的判断。
（2）摩擦力在实际问题中的综合分析。
三、知识梳理（一）摩擦力的概念当两个相互接触的物体，相对运动或有相对运动的趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。
（二）摩擦力产生的条件1、两个物体相互接触且挤压，即有弹力作用。
2、接触面粗糙。
3、两个物体间有相对运动或相对运动的趋势。
（三）摩擦力的分类1、静摩擦力（1）定义：当两个相互接触的物体，相对静止但有相对运动趋势时，在接触面上产生的摩擦力叫做静摩擦力。
（2）方向：总是与物体的相对运动趋势方向相反。
（3）大小：静摩擦力的大小随着外力的变化而变化，在达到最大静摩擦力之前，静摩擦力的大小等于使物体产生相对运动趋势的外力大小。
当外力增大到超过最大静摩擦力时，物体开始相对运动。
2、滑动摩擦力（1）定义：当两个相互接触的物体，发生相对滑动时，在接触面上产生的摩擦力叫做滑动摩擦力。
（2）方向：总是与物体相对运动的方向相反。
（3）大小：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力的大小有关。
计算公式为：＄f ＝μN$，其中$f$表示滑动摩擦力，＄μ$表示动摩擦因数，＄N$表示压力。
3、滚动摩擦力滚动摩擦力是指一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦力。
滚动摩擦力比滑动摩擦力小得多。
（四）摩擦力的应用1、增大有益摩擦力的方法（1）增大接触面的粗糙程度，如鞋底、轮胎上的花纹。
（2）增大压力，如皮带传动中张紧皮带。
2、减小有害摩擦力的方法（1）减小接触面的粗糙程度，如给机器零件加润滑油。
摩擦力 导学案
摩擦力【学习目标】1.知道摩擦力的定义及分类.2.理解静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件.3.会判断摩擦力的方向及计算摩擦力的大小.4.了解最大静摩擦力的概念．【课前预习案】一、摩擦力：二、静摩擦力1．定义：．2．方向：．3．大小：想一想：若物体受到摩擦力作用，则一定受弹力作用吗？三、滑动摩擦力1．定义：2．方向：．3．大小：想一想：跑步时，脚受到的摩擦力是静摩擦力还是滑动摩擦力？方向如何？图341【课堂探究案】一、对静摩擦力理解1．产生的条件：．2．大小：3．方向：．例1(2013浙江高一期末)关于静摩擦力的说法，正确的是()A．两个相对静止的物体间一定有静摩擦力的作用B．受静摩擦作用的物体一定是静止的C．在物体间压力一定时，静摩擦力的大小可以变化，但有一个限度D．静摩擦力一定是阻力例2如图344所示，一质量为m的木块靠在竖直粗糙的墙壁上，且受到水平力F 的作用，下列说法正确的是()A．若木块静止，则木块受到的静摩擦力大小等于mg，方向竖直向上B．若木块静止，当F增大时，木块受到的静摩擦力随之增大C．若木块沿墙壁向下运动，则墙壁对木块的摩擦力大小为μFD．若开始时木块静止，当撤去F，木块沿墙壁下滑时，木块不受滑动摩擦力作用二、对滑动摩擦力的理解1．滑动摩擦力的产生条件：2．大小：3．方向：例3(2013～2014吉林高一月考)有关滑动摩擦力的下列说法中，正确的是() A．有压力一定有滑动摩擦力B．有滑动摩擦力一定有压力C．滑动摩擦力总是与接触面上的压力垂直D．只有运动物体才受滑动摩擦力例4质量为2 kg的物体静止在水平地面上，如图346所示，物体与地面间的动摩擦因数为0.5，最大静摩擦力与滑动摩擦力视为相等，给物体一水平推力F.(取g＝10 N/kg)图346(1)当推力大小为5 N时，地面对物体的摩擦力是多大？(2)当推力大小为12 N时，地面对物体的摩擦力是多大？(3)物体运动过程中突然把推力去掉，此时地面对物体的摩擦力是多大？【当堂检测】对静摩擦力的理解1．关于静摩擦力的有关说法正确的是()A．只有静止的物体才可能受静摩擦力B．有相对运动趋势的相互接触的物体间有可能产生静摩擦力C．产生静摩擦力的两个物体一定相对静止D．静摩擦力可以是动力2．如图347所示，有一重力不计的方形容器，被水平力F压在竖直的墙面上处于静止状态，现缓慢地向容器内注水，直到将容器刚好盛满为止，在此过程中容器始终保持静止，则下列说法中正确的是()A．容器受到的摩擦力不变B．容器受到的摩擦力逐渐增大C．水平力F可能不变D．水平力F必须逐渐增大对滑动摩擦力的理解3．(2013四川高一期末)以下关于滑动摩擦力的说法正确的是()A．滑动摩擦力总是与物体相对运动方向相反B．滑动摩擦力总是阻碍物体的运动C．静止的物体不可能受到滑动摩擦力的作用D．运动的物体一定受到的是滑动摩擦力4．(2013～2014河北高一月考)装修工人在搬运材料时施加一个水平拉力将其从水平台面上拖出，如图348所示，则在匀速拖出的过程中()图348A．材料与平台之间的接触面积逐渐减小，摩擦力逐渐减小B．材料与平台之间的接触面积逐渐减小，拉力逐渐减小C．平台对材料的支持力逐渐减小，摩擦力逐渐减小D．材料与平台之间的动摩擦因数不变，支持力也不变，因而工人拉力也不变5．用20 N的水平力在水平地面上拉重60 N的物体时，物体恰能被拉动；物体运动后只需18 N 的拉力即可使物体做匀速直线运动．该物体静止在水平地面上，若用15 N的水平力拉该物体，物体受到的摩擦力大小为________；若用30 N的水平力拉该物体，物体受到的摩擦力大小为________；物体与地面间的动摩擦因数为________．【课后训练】题组一对静摩擦力的理解1．关于静摩擦力的说法，下列正确的是()A．静摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反B．静摩擦力的方向总是与物体的相对运动趋势方向相反C．最大静摩擦力的大小略大于滑动摩擦力的大小D．正压力越大，静摩擦力越大2．如图349所示，两块木板紧紧夹住木块，一直保持静止，木块重为30 N，木块与木板间的动摩擦因数为0.2.若左右两端的压力F都是100 N，则每块木板对木块的摩擦力大小和方向是()A．30 N，方向向上B．20 N，方向向上C．40 N，方向向下D．15N，方向向上3．(2013～2014河北高一期中)在中学秋季田径运动会上，高一2班李好同学奋力拼搏，勇夺男子100 m冠军，图3410为该同学奔跑途中的两个瞬间，用f1、f2分别表示该同学在图甲、乙两瞬间所受到的摩擦力，则关于f1、f2的方向，以下说法正确的是()图3410A．f1向后，f2向后B．f1向前，f2向前C．f1向前，f2向后D．f1向后，f2向前题组二对滑动摩擦力的理解4．关于动摩擦因数(即滑动摩擦力和弹力的比值)，下列说法中正确的是()A．动摩擦因数与正压力成正比B．相同的条件下，接触面积越大，动摩擦因数越大C．动摩擦因数只与接触面的粗糙程度、相互接触的物体的材料有关D．动摩擦因数与正压力、接触面积有关，但具体关系不能确定5．如图3411所示，A为粗糙长木板，在水平面以速度v1向右运动，物块B在木板A的上面以速度v2向右运动，下列判断正确的是()＝v2，A、B之间无滑动摩擦力A．若是vB．若是v1>v2，B受到了A所施加向右的滑动摩擦力C．若是v1<v2，B受到了A所施加向右的滑动摩擦力D．若是v1>v2，A受到了B所施加向左的滑动摩擦力6．运动员用双手握住竖直的竹竿匀速攀上和匀速下滑时，运动员所受的摩擦力分别为F1和F2，那么()A．F1向下，F2向上，且F1＝F2B．F1向下，F2向上，且F1＞F2C．F1向上，F2向上，且F1＝F2D．F1向上，F2向下，且F1＝F27．如图3413所示，物体在F＝100 N，方向水平向左的拉力作用下，沿水平面向右运动．已知物体与水平面的动摩擦因数μ＝0.2，物体质量m＝5kg，可知物体所受摩擦力为(g＝10 m/s2)()A．10 N，水平向左B．10 N，水平向右C．20 N，水平向左C．20 N，水平向右题组三综合应用8．(2013四川成都期中)关于弹力与摩擦力的关系，下列说法正确的是()A．有弹力就一定有摩擦力B．有摩擦力就一定有弹力C．弹力变大摩擦力就一定变大D．摩擦力变大弹力就一定变大9．如图3414所示，一小孩用80 N的水平力推重力为200 N的木箱，木箱不动；当小孩用100 N的水平力推木箱，木箱恰好能被推动．当木箱被推动之后，小孩只要用90 N 的水平推力就可以使木箱沿地面匀速前进，以下是对上述过程作出的计算和判断，其中正确的是()A．木箱与地面间的动摩擦因数μ＝0.45B．木箱与地面间的最大静摩擦力大小为90 NC．木箱与地面间的摩擦力大小始终为80 ND．木箱与地面间的滑动摩擦力大小为100 N10．(2013浙江高一期末)有一种圆珠笔，内部有一根小弹簧．如图3415所示，当笔杆竖直放置时，在圆珠笔尾部的按钮上放一个200 g的砝码，砝码静止时，弹簧压缩量为2 mm.现用这支圆珠笔水平推一本放在桌面上质量为800 g的书，当按钮压缩量为2.4 mm(未超过弹簧的弹性限度)时，这本书恰好匀速运动．试求：(1)笔内小弹簧的劲度系数；(2)书与桌面间的动摩擦因数大小．11．如图3416所示，水平面上有一重为40 N的物体，受到F1＝13 N和F2＝6 N的水平力的作用而保持静止．已知物体与水平面间的动摩擦因数μ＝0.2.设最大静摩擦力等于滑动摩擦力，求：(1)物体所受的摩擦力的大小与方向；(2)当只将F1撤去，物体受到的摩擦力的大小和方向；(3)若撤去的力不是F1而是F2，则物体受到的摩擦力大小和方向又如何？12．如图3417所示一个M＝2 kg的物体放在μ＝0.2的粗糙水平面上，用一条质量不计的细绳绕过定滑轮和一只m0＝0.1 kg的小桶相连，已知：M受到的最大静摩擦力F max ＝4.5 N，滑轮上的摩擦不计，g取10 N/kg，求在以下情况中，M受到的摩擦力的大小．(1)只挂m0处于静止状态时．(2)只挂m0但在M上再放一个M′＝3 kg的物体时．(3)只在桶内加入m1＝0.33 kg的砂子时．(4)只在桶内加入m2＝0.5 kg的砂子时．13．如图3418所示，当水平拉力为F＝40 N时，质量为m＝10 kg的木板可以在水平面上匀速前进．若在木板上再放一个质量为M的铁块，为使它们匀速前进，需加的水平拉力为60 N，求铁块的质量M.(取g＝10 N/kg)【学后反思】______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
13[1].3摩擦力导学案
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初三物理第十三章第三节《摩擦力》导学案学习目标：1、知识与技能☆知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。
☆知道决定摩擦力大小的因素。
☆认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。
2、过程与方法☆经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。
☆经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法。
☆学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。
3、情感态度与价值观☆通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系实际生活、生产的习惯。
器材：一长木板，弹簧测力计，木板，砝码，棉布，毛巾。
课前预习预习课本，回答下列问题：1、摩擦力发生在两个( ) 的物体之间，是在两个物体做( ) 时，在( )上产生的阻碍物体( ) 的力。
2、二力平衡的条件是、、、。
3、列举生活中你见到的摩擦力。
（每小组至少两个）课内探究一、创设情境，引入课题生活中的情境：汽车在雪地上艰难行走，而当轮胎上裹有铁链后就能前进自如了；沾了水的茶杯盖很难拧开，而用毛巾裹住时就很容易拧开了；生锈的铁锁打不开，当加了几滴油后就可以打开了；运动员赛跑时穿着带有铁钉的跑鞋等等给你钉鞋、跑鞋、溜冰鞋各一双，要参加一百米的赛跑，你会选哪一双鞋呢？如果要去溜冰你又如何选择呢？为什么要作这种选择？。
二、新课导学（一）自学课本第一、二段回答下列问题：1、摩擦力产生在怎样的物体之间？2、两个物体在什么状态下能产生摩擦力？3、摩擦力产生在什么地方？4、摩擦力的作用是什么？5、小实验：请你用手轻压桌面，手在桌面上滑动，然后用力重压桌面再做一次，体会两次感觉有什么不同？保持压力相同，使手分别在光滑的桌面和粗糙的桌面上滑动，体会两次感觉有什么不同。
（二）实验探究1、猜想，结合前面的讨论，每个小组同时结合你的所见所闻，进行猜想：影响摩擦力大小的因素有哪些？（大胆猜想，要说明你的猜想原因。
小组讨论后，全班交流。
）猜想①。
②。
③。
④。
2、制定计划，设计实验控制变量法：当一个物理量与几个因素都有关系时，我们要控制其他因素不变，只改变其中的一个因素，来研究该物理量与这个因素的关系。
《摩擦力》导学案
2. 4滑动摩擦力【学习目标】1．知道滑动摩擦力的产生条件，会判断滑动摩擦力的方向．2.会应用公式f=µN进行计算，知道动摩擦因素与什么有关【学习重点】探究滑动摩擦力的大小以及方向；体验摩擦力的产生过程【学习难点】判断摩擦力的方向【学习方法】自主学习、合作探究。
【导学过程】第1课时一、新课导入：指导学生游戏——拔河比赛。
力气大的男同学抓涂润滑油的钢管的一段，，另外一个女学生另端，用力去拉看谁赢？摩擦力比赛除了与力气大小有关还与什么有关？出示课题：一、摩擦力二、合作探究（一）：滑动摩擦力产生的条件1、小组讨论:写出滑动摩擦力产生的条件：2、请写出滑动摩擦力的概念：合作探究（二）实验探究：研究滑动摩擦力的大小1、实验探究：研究滑动摩擦力大小请对木块进行受力分析，并画出受力分析图。
实验原理：实验方法：控制变量法实验步骤：1、先用弹簧测力计测出木块的的重力。
2、在木块上分别放1个、2个、3个、4个钩码。
分别计算出它们对木板或玻璃板的压力，然后拉动木块下的木板或玻璃板，待测力计示数稳定时读数。
填入下表。
3、计算出f / N的值，并对数据进行分析总结，得出结论。
力的单位N 每个钩码重力：0.5N 木块重力：_______N无钩码1个钩码2个钩码3个钩码4个钩码压力N摩擦力ff / N的值12、结论：滑动摩擦力大小与成正比。
而两组实验得出的f / N值不同，说明滑动摩擦力的大小还与有关。
合作探究（三）探究滑动摩擦力的方向1、实验探究：滑动摩擦力的方向手握刷子，让刷子与板适度压紧，完成相应操作并填空。
2、各组讨论并总结出滑动摩擦力的方向？3、完成教材上55页讨论交流三、课堂练习1、判断正误，并说明理由：（1) 两个相互接触且挤压的物体发生相对运动时，它们都受到滑动摩擦力的作用。
（）（2）摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反（）（3）摩擦力总是阻碍物体的运动（）2、对于寒冷地区的居民来说，狗拉雪橇是一种十分重要的交通工具．狗拉着一个有钢制滑板的雪橇在冰面上滑行，如果雪橇连同其上的物品和人所受的总重为9.8х103N，这些狗要用多大的水平力，才能够拉着雪撬匀速前进？3、完成教材上56页例题定义：四、课堂小结：产生的条件：滑动摩擦力大小：方向：五、反思1、这节课有什么收获？2、还有什么疑虑？2。
摩擦力_导学案
第三节摩擦力学习目标：（一）、知识与技能：1．知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦的规律．知道动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关，会判断滑动摩擦力的方向．2．能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力．3．认识静摩擦的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值．4．知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力．5．会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小．（二）、过程与方法：1、通过实例分析能利用“平衡法”判断静摩擦力（或滑动摩擦力）的大小及方向。
2、理解最大静摩擦力略大于滑动摩擦力。
（三）、情感态度与价值观：渗透科学研究方法的教育，使学生产生对自然科学更加关心、更加热爱的情感，并乐于为科学奉献的思想。
重点、难点：1．滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断．2．静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断．3．静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
自主学习：一、什么是摩擦力？如何理解相对运动或相对运动趋势？二、静摩擦力：1、如图物体受一向右的力F作用，与地面保持相对静止，则：物体由于保持相对静止，一定有一个力与F保持平衡，这个力是什么力？F2、什么是静摩擦力？3、静摩擦力产生的条件是什么？4、静摩擦力的方向如何判断？5、静摩擦力的大小如何判断？第一题中的F逐渐变大时（物体始终保持静止）此时静摩擦力如何变化？6、静摩擦力是一种被动力，与外力有无关系？7、静摩擦力的大小在什么范围内？典例探究：例一：讨论木板对木块A有没有摩擦力？试做出A物体所受力的示意图。
例二：（1）观察课本57页小孩推箱子的图，若小孩用20牛顿的力推，箱子不动，则由二力平衡可知此时静摩擦力为，若小孩用30牛顿的力推，箱子仍然不动，则由二力平衡可知此时静摩擦力为，由此可知静摩擦力的大小与推力大小，随着推力增大而________。
（2）用水平力F将黑板擦压在黑板上，由于受到重力，则黑板擦有向运动的趋势，黑板擦受到的静摩擦力方向向。
第十三章第三节：摩擦力(第1课时
第十三章《摩擦力》导学案（第1课时）学习目标：一、知识与技能：1、知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。
2、知道决定摩擦力大小的因素。
二、过程与方法1、经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。
2、经历制定设计实验的过程，学习控制变量的方法。
3、学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。
三、情感态度与价值观通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。
学习重点：探究摩擦力的大小与什么因素有关。
学习难点：滑动摩擦力的定义及方向。
课前预习学案【温故知新】1、力的作用效果有和2、二力平衡的特点：、、、。
3、实验室中常用仪器来测量力？【自主学习】认真阅读课本，然后完成下列问题。
1、请同学们用3分钟阅读课本60页第一自然段知道滑行的自行车慢慢停下来的原因是_______________________。
并举一个物体受到摩擦力的例子：__________2、摩擦力是。
3、产生摩擦力的两个条件是：____________、_____________。
摩擦力的方向总是_________________________。
4、一个物体在水平拉力作用下沿着桌面向右运动，则物体受到桌面的摩擦力是________摩擦力(填“滑动”、“静”或“滚动”)，它的方向向_______(“左”或“右”)5、爬杆是一项有益的体育运动，王明同学在爬杆的过程中，手紧紧地握住杆向上爬，则他的手受到的摩擦力是_______摩擦力(填“滑动”或“静”)，方向向_____；当他抱住杆滑下时，他的身体受到的是_______摩擦力，方向向______。
6、如图所示，物体静止放在斜面上，请你在图上画出物体受到斜面的摩擦力的示意图。
【学海深究】三分钟阅读体会生活中的摩擦分三种：滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦。
课本上我们所学习的摩擦力叫做滑动摩擦力，它只有在相互接触的物体发生相对运动时才会产生。
另外生活中还有一种摩擦力，一个物体有沿着另一个物体表面运动的趋势(即要发生相对运动)时所产生的摩擦，这种摩擦叫做静摩擦。
摩擦力导学案
摩擦力导学案
《摩擦力导学案》
嘿，同学们！咱今天来聊聊摩擦力这玩意儿哈。
先来说说啥是摩擦力呢？有一回啊，我去爬山。
哎呀，那山路可不好走呢。
我走的时候就感觉脚底下有点涩涩的，好像有啥东西在拽着我不让我走快。
这就是摩擦力在作怪啦。
摩擦力呢，就是两个物体接触的时候，互相之间产生的一种阻碍相对运动的力。
比如说，你在地上推一个箱子。
一开始箱子不动，为啥呢？就是因为摩擦力太大了，把箱子给拽住了。
等你用更大的力气推的时候，箱子就开始动了。
这时候摩擦力还是在，但是你用的力气比摩擦力大，所以箱子就被推动了。
摩擦力有啥特点呢？它的大小跟好多东西有关系哦。
比如说，两个物体之间的压力越大，摩擦力就越大。
就像你背个很重的书包，走路的时候就会感觉更费劲，这就是因为压力大了，摩擦力也大了。
还有啊，摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关。
你想想，
走在平路上和走在沙子路上，哪个更费劲呢？肯定是沙子路啦。
因为沙子路比较粗糙，摩擦力就大。
那摩擦力在生活中有啥用呢？用处可多啦！比如说，汽车能在路上跑，就是靠轮胎和地面之间的摩擦力。
要是没有摩擦力，汽车就像在冰面上一样，根本跑不起来。
还有啊，我们走路也得靠摩擦力呢。
要是地面太滑，没有摩擦力，我们就会滑倒。
总之啊，摩擦力这东西虽然有时候会让我们觉得有点麻烦，但是它也很重要哦。
我们要好好了解它，才能更好地利用它。
嘿嘿，就这么着吧。
13.3摩擦力
物理导学案设计其他组的同学交流．实验的过程中发现什么问题可先在小组内讨论解决，解决不了的要及时向老师请教。
最后一个综合结论要与其它组的同学的实验结果比较才能作出判断，其它的在本组完成。
练习：在接触面和压力一定的情况下，摩擦力的大小与接触面的面积是否有关？如何设计实验验证？3、了解摩擦力的存在和应用。
互相讨论一下在生产生活中有哪些与摩擦力有关的例子问题1：小明让妈妈他买了一瓶水果罐头，可小明怎么也打不开盖子，你能帮助他吗?问题2：小华星期天要去参加学校的爬杆比赛，你认为小华怎样做才不易滑下来而尽快到达终点?问题3：小红的妈妈去市场买回了几条泥鳅，可小红怎么也抓不住，怎么办呢?(同学们讨论后交流)针对同学们想出的主意，大致归纳一下，可以归纳成几类呢?同学们讨论;练习：自行车是一种很好的交通工具，既有利于环保，也有利于全民健身。
从图1自行车的结构和使用情况来看，能起到增大摩擦的是（）（三）、针对学习目标自我小结：本节课你最大的收获是：_________________你还有的疑惑：达标测评1、沿竖直杆向上爬时手要将杆握紧，这是用的办法来增大摩擦；而拔河时脚要穿鞋底花纹大的鞋，这是通过增大接触面的来增大摩擦。
2、一人用力沿水平方向向左推着一个质量为50kg的木箱在地面上匀速前进，如果木块受到的摩擦力是200N，则此人的推力为 N，摩擦力的方向；3、如图8所示，是一种高档办公用椅。
为了移动方便，在椅子腿下面安装小轮子，安装这些小轮子的作用是（）A．增大椅子的稳度B．变滑动为滚动C．使椅子坚固耐用D．起装饰作用4．下列几种关于摩擦力的说法，哪一种正确？ [ ]A．物体只有在很快运动的时候，才有摩擦力的作用．B．物体静止时一定没有摩擦力的作用．C．人的手握住东四，原因之一，靠的就是摩擦力．D．以上说法都不对．5．用水平力去推静止在水平地面的大木箱，没有推动，其原因是： [ ]A．木箱有惯性．B．木箱受到摩擦力的作用．C．推力小于木箱所受的摩擦力．D．木箱受到的推力和摩擦力是一对平衡力．6．一辆重100牛顿的小车，使它沿水平地面作匀速直线运动，需用推力10牛顿，这小车受到地面对它的摩擦力为： [ ]A．100牛顿B．10牛顿C．50牛顿D．55牛顿三、课后延伸：以“没有摩擦力的世界”为题，写一篇想象作文教与学反思在研究影响摩擦力大小因素的实验中体现了物理学中对多变量问题的研究方法，即当研究对象有多个变量时，可采用控制自变量个数的研究方法。
摩擦 《摩擦力》教案(优秀4篇)
摩擦《摩擦力》教案(优秀4篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么什么样的教案才是好的呢？下面这4篇《摩擦力》教案是作者为您整理的摩擦范文模板，欢迎查阅参考。
《摩擦力》教案篇一一、教学目标（一）知识与技能1．能根据生活体验认识摩擦力；2．能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；4．认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。
（二）过程与方法1．经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系；2．通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。
（三）情感、态度与价值观1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。
培养学生思考问题的辩证观点；2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。
二、教学重难点本专题是在弹力、重力之后，研究第三种常见的力──摩擦力。
弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用，另一方面，本节的知识又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。
本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用与防止”两部分内容组成。
教学的重点是测量水平运动的物体受到的滑动摩擦力。
这个实验是《课程标准》中规定的必做的测定性实验。
为突出重点，选取研究影响滑动摩擦力大小的因素作为探究性实验，这需要学生具有测量滑动摩擦力的实验技能。
另一方面，它又是一个难得的训练学生开展科学猜想、实验检验、分析论证的好选题。
因为学生虽然对摩擦现象不陌生，但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。
摩擦现象在生活中很常见，有些摩擦是有益的，有些是有害的。
有益的摩擦应该增大，有害的摩擦应该减小。
初中物理《摩擦力》教案设计（5篇）
初中物理《摩擦力》教案设计（5篇）第一篇：初中物理《摩擦力》教案设计初中物理《摩擦力》教案设计一、教案背景1、面向学生：初中学生2、教材版本：苏科版八年级下册3、学科：物理4、课时：2课时5、学生课前准备：预习课本，根据导学案初步掌握知识。
二、教学课题1、教学目标的确定(1)知识与技能知道滑动摩擦力与什么因素有关；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。
培养学生利用知识解决实际问题的能力。
(2)过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。
(3)情感态度与价值观：培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。
注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。
2、教材的重难点本节教材的重难点是引导学生进行探究。
对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。
三、教材分析1、教材分析:本节课主要讲述滑动摩擦力和决定滑动摩擦力大小的因素。
在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。
教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。
教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响滑动摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。
2、现状分析学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了弹簧测力计的使用和匀速直线运动等知识。
摩擦力导学案
《摩擦力》导学案平度九中高一物理组主备人：王九江、邱吉国审核人：沙寿波审批人：刘清鸿学习目标：1、知道静摩擦力产生的条件，会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向，知道最大静摩擦力。
2、知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向，知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，并会用F摩＝μF N解决具体问题。
3、通过学生自己实验，培养学生分析问题，解决问题的能力。
学习重点、难点：1、静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
2、滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩＝μF N解决具体问题教学方法：实验法、分析法学习用具：毛巾、弹簧秤、2175型摩擦力演示器、底面粗糙程度不同的小车、钩码、细线学习过程：【课前预习区】1.两个互相接触的物体，当它们发生或具有的时，就会在接触面上产生阻碍或的力，这种力叫做摩擦力。
2、摩擦有三种：静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦。
下列现象中各属于哪种摩擦（1）、小孩从滑梯滑下，小孩和滑梯间的摩擦是。
（2）、自行车刹车时，刹皮和钢圈间的摩擦是。
（3）、人走路时鞋底和地面间的摩擦是。
（4）、手握住酒瓶，酒瓶和手之间的摩擦是。
（5）、用圆珠笔写字时笔珠与纸之间的摩擦_______。
（6）、拔河时手和绳之间的摩擦______________。
3、将物块置于水平桌面上，用20N的力沿水平方向向右拉动，结果是物块仍静止不动。
这时物块受静摩擦力吗？若受静摩擦力，那么静摩擦力的大小是，方向是。
（你的依据什么？）4、影响滑动摩擦力大小的因素，滑动摩擦力的大小跟大小、有关；与接触面面积的大小、速度的大小。
在接触面粗糙程度不变的情况下，压力，摩擦力越大。
在压力不变的情况下，接触面越，摩擦力越大．5、将重为100 N物块置于水平桌面上，加一水平向右且逐渐增大的拉力，当拉力达到32N时，物块才开始从原地运动。
物块从原地移动以后，用30N的水平拉力就能使物块向右匀速运动。
由此可知：物块与桌面间的最大静摩擦力方向，最大静摩擦力大小是；物块所受的滑动摩擦力的方向是，大小是，物块与桌面的动摩擦因数是。
3.3摩擦力导学案
第三章 第3节 《摩擦力》导学案编写人：周博凯 审核人：高一物理组 编写时间：2013-11-19班级： 组号： 姓名： 教师评价：【学习目标】1、知道静摩擦力、滑动摩擦力的产生条件，会判断它们的有无以及大小和方向；2、理解最大静摩擦力，根据二力平衡条件确定静摩擦力的大小；3、利用公式N F F μ=计算滑动摩擦力的大小，知道影响动摩擦因数大小的因素；4、通过滑动摩擦力和静摩擦力的产生条件的学习，培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力；通过观察实验、分析，培养学生实验探究能力。
【学习重点】摩擦力产生的条件、方向的判定，正确理解最大静摩擦力的概念【学习难点】正压力N F 的确定；静摩擦力的有无及大小的确定。
【学法指导】1．依据学习目标，利用问题导学，探究物理规律。
2．完成导学案时要研读教材，勾画重点→演练导学案，发现问题→再读教材解决疑难问题，并整理主干知识，用红笔画出不会的地方。
3．用 △标出自己有问题的题目，用○ 标出自己不能完成的题目。
【知识链接】相对运动趋势、静摩擦力、二力平衡、相对运动、滑动摩擦力、动摩擦因数【学习过程】初中知识回顾：摩擦力：两个相互接触的物体，当它们发生 或具有 时，就会在接触面上产生阻碍 或 的力。
知识点一：静摩擦力（一）认真阅读教材P57-58，独立完成下列问题1．定义：两个物体之间只有 的趋势，而没有 时，在接触面上产生的阻碍物体间 的力．2．产生条件：(1)两物体接触且 ，即存在 ； (2)接触面不光滑； (3)两物体间有 ．3．方向：与接触面相切，跟物体的 方向相反．4．大小：(1)由物体的运动状态和周围物体对它施加的力的情况决定，但有一个最大值．(2)可由受力情况及二力平衡条件来确定，与使物体发生相对运动趋势的外力大小有关．5．作用效果：阻碍物体 ．6．最大静摩擦力：静摩擦力的最大值F max 在数值上等于物体刚刚开始运动时所需要的沿相对运动趋势方向的 ．其值略大于滑动摩擦力，一般认为二者相等．7．静摩擦力的大小范围： ．（二）预习自测1．下列关于摩擦力的说法中正确的是 ( )A.物体在运动时才受到摩擦力B.摩擦力的方向一定与物体的运动方向相反C.摩擦力总是成对地出现D.摩擦力的大小总是与压力的大小成正比2．下列说法中正确的是 ( )A ．相互接触并有相对运动的两物体间必有摩擦力B ．两物体间有摩擦力，则其间必有弹力C ．两物体间有弹力，则其间必有摩擦力D ．两物体间无弹力，则其间必无摩擦力（三）问题探究1、手推桌子没推动是因为手的推力小于摩擦力，对吗？2、静摩擦力的大小随物体间的压力增大而增大，对吗？3、静摩擦力的大小是固定值吗？4.有的同学说静摩擦力一定作用在静止的物体上，对吗？5.静摩擦力的方向一定与运动方向相反，一定是阻力，对吗？6、静摩擦力的最大值(最大静摩擦力)与哪些因素有关?例1 静摩擦力的有无及方向判定：如图所示，A 、B 叠放在水平面上，水平力F 作用在A 上，使二者一起向左做匀速直线运动，下列说法正确的是( )A ．A 、B 之间无摩擦力C ．地面对B 的摩擦力为静摩擦力，水平向右B ．A 受到的摩擦力水平向右 D ．B 受到A 的摩擦力水平向左【思路点拨】根据二力平衡或假设法判断B 对A 的摩擦力；再把A 、B 当做整体分析，根据二力平衡或假设法分析地面对B 的摩擦力．变式训练：如图，水平力F 作用在物体B 上，AB 一起做匀速直线运动，则B 对A 的摩擦力情况如何?例2 静摩擦力的大小计算：三个木块A 、B 、C 在水平推力F 的作用下靠在竖直墙上，且处于静止状态，则下列说法中正确的是（ ）A. A 与墙的接触面可能是光滑的B. B 受到A 作用的静摩擦力，方向竖直向下C. B 受到A 作用的静摩擦力，方向与C 作用在B 上的静摩擦力方向一定相反D. 当力F 增大时，A 受到墙作用的静摩擦力一定不增大变式训练：如图所示，两个长方体A 、B 叠放在水平地面上，现同时用F 1 =3N 和F 2 =4N 的水平拉力拉A 、B ，A 、B 均静止，若B 对A的静摩擦力为F BA ，地面对B 的静摩擦力，为F CB ，则F CB = N ，方向 ；F BA = N ，方向 。
《运动与摩擦力导学案》
《运动与摩擦力》导学案导学目标：1. 了解运动的基本观点和运动的类型。
2. 理解摩擦力的观点及其对运动的影响。
3. 掌握摩擦力的计算方法和应用。
导学内容：一、运动的基本观点1. 什么是运动？2. 运动的分类有哪些？3. 运动的基本因素是什么？二、摩擦力的观点1. 什么是摩擦力？2. 摩擦力的分类有哪些？3. 摩擦力对运动有什么影响？三、摩擦力的计算方法和应用1. 如何计算静摩擦力和动摩擦力？2. 摩擦力在生活中的应用有哪些？导学步骤：一、导入老师通过展示一段物体在不同表面上运动的视频，引导学生思考什么是运动，不同表面对运动的影响是什么。
二、进修1. 运动的基本观点：通过讲解和示意图，让学生了解运动的定义、分类和基本因素。
2. 摩擦力的观点：介绍摩擦力的定义、分类和影响，通过实验或案例让学生感受摩擦力的存在。
3. 摩擦力的计算方法和应用：讲解如何计算静摩擦力和动摩擦力的公式，并结合生活中的例子让学生理解摩擦力的应用。
三、练习1. 选择题：下列哪个不是运动的基本因素？A. 时间B. 速度C. 质量D. 加速度2. 计算题：一物体质量为5kg，在水平面上受到10N的水平拉力，静摩擦力为8N，求物体的加速度。
3. 应用题：为什么冰面上行走会比地面上行走更容易滑倒？四、总结让学生总结本节课所学内容，强化对运动和摩擦力的理解。
五、拓展老师可以引导学生自主进修更多与运动和摩擦力相关的知识，拓展他们的视野。
导学案评判：本导学案设计合理，内容丰富，既包括了基础知识的讲解，又有实例和练习，有助于学生深入理解运动和摩擦力的观点。
同时，通过引导学生自主进修，培养了他们的自主进修能力和探究精神。
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学案13 摩擦力【学习目标】
1、掌握静摩擦力方向的判断，大小的确定；
2、掌握滑动摩擦力方向的判断，大小的确定；
3.增大与减小摩擦力的方法
4.滑动摩擦力影响因数实验探究
【知识梳理】
一．静摩擦力的大小与方向
二.滑动摩擦力，大小与方向
三．增大与减小摩擦力的方法
四．影响摩擦力大小因素的实验探究【典例分析】
1.摩擦力有__________、和____________三种，同等条件下______________比__________________小得多。
2．体重为500N的杂技演员在进行爬竿表演时，必须紧紧地握住爬竿，这是靠增
大的方法来增大摩擦的。
当他匀速向上爬时，爬杆对手的摩擦力为 N, 方向；当他匀速下滑时，爬杆对手的摩擦力大小为 N,方向。
3．某同学用弹簧秤称一木块重10 N，把木块水平桌面上，弹簧秤水平地向右拉木块．(1)当弹簧秤读数为1 N时，木块未被拉动，这时木块受到的是_________摩擦力，大小是______N，方向向______.
(2)当弹簧秤的读数是3 N时，木块仍未被拉动，此时木块受的是______摩擦力，大小是______N，方向向______.
(3)当弹簧秤的读数是4 N时，拉着木块匀速直线运动，此时木块受的是______摩擦力，大小是______N，方向向______.
(4)开始运动后，使木块减速速直线运动，弹簧秤的读数变为2 N，此时木块受到的是_ _____摩擦力，大小是______N.
(5)若使弹簧秤在拉动木块运动中读数变为9 N时，木块加速运动，木块受到的摩擦力是______摩擦力，大小是______N.
(6)木块离开弹簧秤继续滑动，这时木块受到的是______摩擦力，大小是______N.
4.自行车把手上刻有凹凸不平的花纹，是为了_________摩擦；自行车刹车时，是通过增大刹车皮与车圈之间的_________来增大摩擦。
5、在探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验中，选用的器材有：正方体木块、读数准确的弹簧测力计、粗糙程度均匀的长木板、棉布、毛巾等。
（1）在采用如图13所示的实验装置测量木块与长木板之间的摩擦力时，发现很难保持弹簧测力计示数的稳定，很难读数。
请分析其原因。
答：很难保持木块做___________________。
（2）为解决上述问题，某同学对实验装置进行了改进，如图14所示。
请说明利用该装置是如何测出木块与长木板之间的摩擦力的。
答：当拉动长木板时，木块处于__________状态，根据二力平衡的条件，弹簧测力计的示数等于_____________的大小。
（3）用如图14所示的实验装置进行实验时，为什么能解决上述问题？
答：因为无论长木板是否做______________，木块都处于______________，都______________（选填“容易”或“不容易”）读数。
【课堂达标】
1．如图所示，一个小孩沿水平方向用力推静止在水平地面上的小
汽车，但小车仍保持静止，则（）
A．小孩对车推力大于车受到阻力 B．小孩对车的推力等于车受到的阻力
C．小孩对车推力小于车受到阻力D．小孩对车推力与车受到的阻力的大小不能确定2.下列措施中可以减小摩擦的是（）
A．鞋底上制有凹凸的花纹B．铁轨要铺在枕木上
C．自行车刹车时，闸皮紧压在车圈上D．在机器的转动部分安装滚动轴承
3．如果世界上不存在一切摩擦，那么下列哪种现象不会发生 ( )
A．饭将从我们嘴里滑掉B．人将寸步难行 C．不能用螺钉螺母固定工件D．物体将漂浮在空中
4.某同学用手把5N重的木块压在竖直墙壁上,要使木块不下落,木块受到的摩擦力大小应是____N,方向___________.当人手对木块压力增大时,木块受到的摩擦力将_______.(选填“变大”、“不变”或“变小”)
5. 用手握住重5N的酱油瓶子静止悬在空中，瓶口竖直向上，此时手的握力为30N，瓶
子受到手竖直向上的摩擦力为 N；若使手的握力增加为35N，瓶子受到手的摩擦力大小为 N．
6．在探究“滑动摩擦力跟哪些因素有关”的问题时，陈老师引导学生作了如下的猜想．猜想A：滑动摩擦力大小可能与接触面的粗糙程度有关；
猜想B：滑动摩擦力的大小可能与压力大小有关．
为了检验上述猜想是否正确，同学们设计了如图1所示的实验方案．
(1)实验中要使弹簧测力计的示数等于所受滑动摩擦力的大小，应使木块在弹簧测力计的拉力下做______________运动．
(2)设计步骤(a)和(b)的目的，是为了检验猜想_________(选填“Ａ”或“Ｂ”)．实验得出的结论是：滑动摩擦力的大小与______________有关，_________________滑动摩擦力越大．
(3)设计步骤(a)和(c)的目的，是为了检验猜想_________(选填“Ａ”或“Ｂ”)．实验得出的结论是：滑动摩擦力的大小与_____________有关，_______________，滑动摩擦力越大．
【课堂归纳总结】
图1
图14 图13。