大学美育考试PPT课件
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❖ 树立正确的审美人生观 ❖ 满足人的审美需要 ❖ 提高审美能力 ❖ 培养创造美的能力
.
2
近代中国的美育思想
这一时期中国美育思想是比较丰富 的，不仅受到传统美育思想的影响，而 且受到西方美育思想的影响。
梁启超、王国维、蔡元培
.
3
四、美育的特点
❖ 一、形象性：具体可感直观，美感对象本身具有形象
性，以形感人 （罗丹、吻；米开朗基罗、反抗的奴隶 ）
黄+蓝=绿色
.
5
电影的诞生与发展
电影是综合性
艺术电影艺术的萌芽及初步形成时期（1895~1930）
1895年12月28日，法国卢米埃尔兄弟奥古斯特、路 易放映了《工厂大门》、《婴儿午餐》、《火车进站》 等不含任何技巧短片，大约20分钟，只有33位观众。 后来电影史学家们把这一天确定为电影诞生日。
.
若要把感性的人变成理 性的人，唯一的路径是 先使他成为审美的人。
---《审美教育书简》
.
10
孔子所谓:
“智者乐水，仁者乐山” ，
欣赏、赞美自然山水，在于 它们象征了人的美好品质。
.
11
2、自然美的发展
从审美活动的历史来看，自然美的产生与发展经历了 致用、比德、畅神三个阶段。
第一、致用
❖ 最早成为人们审美对象的，是那些与人的生产劳动过 程密切相关的自然物和现象。
❖ 二、情感性：审美感是人类情感的最高表现，审美过程
是人的情感理性化的过程 (春天里、老男孩、致爱丽丝)
❖ 三、愉悦性：悦耳悦目、悦心悦意、悦志悦神；“审美
令人解放”（黑格尔），丝毫不强迫（宋慧乔）
❖ 四、潜移性：熏（广）、浸（长）、刺（强）、
提（人生境界）（老大的幸福、什么是幸福）
❖ 五、实践性：视觉或听觉的亲自体验参与感受
大学美育 第一讲
一、美育的涵义
美育，是运用人类社会实践所创造的一切美的 成果对人自身进行美化的教育，又称审美教育或美 感教育。具体是指在美学基础理论的指导下，以生 动直观的形象为手段，通过鉴赏包括艺术在内的各 种审美对象，运用自然审美、社会审美、艺术审美 等审美实践活动形式，树立人们正确的审美观念， 培养健康的审美情趣，提高其感受美，鉴赏美，创 造美的能力，陶冶情操，提升精神境界，完善人格 塑造，树立正确的价值观、人生观和世界观，丰富 人的本质，从而培育全面和谐发展的人的教育，以 创造人类更加美好的未来。
观还有武夷山、云南石林等。
.
16
❖ 险。
❖ “自古华山一条路”，鸟瞰华山犹如巨大的天柱，拔 起于秦岭群峰之中，其山势特别陡峭险峻，几乎与地面成 90度角。人须手扶铁索，经“千尺幢”、 “百尺峡”、 “擦耳崖”、“苍龙岭”等险径，才能达到峰顶，体会到 “无限风光在险峰”的意境。
.
17
幽。
这是一种幽雅静谧的自然气氛或动静交融的意境，常以深谷 或山麓带为地形基础，在一个半封闭的空间里，视域较窄小，光亮较 少，空气洁净，林木浓荫， 景深而层次多。其如王维《鸟鸣涧》所 描绘：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”。再 如有“天下幽”之美誉的四川青城山，树木葱郁，浓荫翠 盖，给人 一种恬静清新、神志清爽的幽静感。其他如潭水映月、江湖倒影、曲
.
13
❖ 雄。
❖
这是广泛存在与大自然中的壮观、壮美、崇高现象。
五岳之首的泰山，以雄伟著称，被誉为“泰山天下雄”。
它高且宏大，给人以厚重感和稳定感，所以人们常 以
“稳如泰山”、“重如泰山”作比喻。雄伟的自然景观还
有贵州的黄果树瀑布、浙江的钱塘江潮等。
.
14
❖ 壮。
❖ 塞北苍茫的草原风光，也属于壮阔的风景。北朝乐府 《敕勒歌》唱道：“敇勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四 野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”赞美了阴山脚 下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的自然风光。那寥廓浩 茫、无边无际的景色，使人心胸开阔，意气风发，情志豪 放。
6
代表性人物
a. 卢米埃尔兄弟：是电影和电影
放映机的发明人，被称为“电影 之父”。
主要贡献：开创了纪录片的先河，是 纪实性电影的先驱。
.
7
d. 大卫·格里菲斯
主要作品： 《党同伐异》 《一个国家的诞生》
主要贡献： 在电影中创造性地运用
了蒙太奇，被誉为“蒙太奇”之父。 在电影中运用“格里菲斯的
最后一分钟营救法”。
❖ 在以狩猎为主的原始部落那里，自然美的最初对象就 是动物，即使他们生活的地方开满鲜花，他们也仍然用兽 皮、兽骨、兽牙、羽毛等作为身体装饰品。当人类进入农 业时代后，人们才开始对植物产生兴趣，自然美的存在领 域也因此从动物扩大到植物。
.
12
2、风光美的构成
1>形状美
形象美是指在审美活动中，作为审美客体的自然物和自然现象在 总体形态与空间形式方面所呈现的品质特征,其中包含着审美主体的心 理和生理感受。形象美主要有着雄、壮、奇、险、秀、幽等特征。
.
1
大学美育 第二讲
美育的任务
❖ 作为培养人的全面和谐发展的美育，她的基本任务是 以马克思主义美学思想为指导，通过审美、创造美的 实践活动，帮助人们树立正确的审美人生观，培养对 自然美、社会美和艺术美的感受、理解、想象和创造 能力，完善心理结构，促进身心健康发展，从而造就 一代有丰富个性、完美人格的社会主义新人。
.
8
f.查理·卓别林
主要作品：
《摩登时代》 《城市之光》 《淘金记》
主要贡献：天才的表演。卓别林
才华出众，多才多艺，集编剧、 导演、演员、作曲、制片于一身。
.
9
大学美育 第一讲 导论
席勒
(1759～1805，德国古典文学和古典美学的最重要代表人 物之一，《审美教育书简》第一次提出“美育”的概念， 主张“只有通过美，才能达到自由”。 )
.
15
❖ 奇。
❖
它是一种形态超乎常态、姿态变幻莫测的美。所谓“黄山天下
奇”，说的就是黄山奇特的形象：“峰奇”，七十二峰千姿百态，各
有奇趣；“石奇”，猴子观 海、飞来石、梦笔生花等各种巧石构成
独有的奇观；“松奇”，迎客松、送客松、卧龙松等盘结在危岩上，
苍劲挺拔；“云奇”，山间烟云似锦如缎，变幻无穷。奇特的自然景
.
4
（二）色彩的混合
1、色彩
① 原色（三原色） ——不能用其它色混合而成的色彩叫原色。
②
Fra Baidu bibliotek
颜料中有三种色是不能由其它色调和出来，而用着三种
色可以调和出任何一种色彩。这三种色就是红、黄、蓝，
被称为色彩的三原色。
② 间色（第三色）——三原色
中，其任何两种色调和出来
的色彩，就是间色。
红+黄=橙色
红+蓝=紫色
.
2
近代中国的美育思想
这一时期中国美育思想是比较丰富 的，不仅受到传统美育思想的影响，而 且受到西方美育思想的影响。
梁启超、王国维、蔡元培
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四、美育的特点
❖ 一、形象性：具体可感直观，美感对象本身具有形象
性，以形感人 （罗丹、吻；米开朗基罗、反抗的奴隶 ）
黄+蓝=绿色
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电影的诞生与发展
电影是综合性
艺术电影艺术的萌芽及初步形成时期（1895~1930）
1895年12月28日，法国卢米埃尔兄弟奥古斯特、路 易放映了《工厂大门》、《婴儿午餐》、《火车进站》 等不含任何技巧短片，大约20分钟，只有33位观众。 后来电影史学家们把这一天确定为电影诞生日。
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若要把感性的人变成理 性的人，唯一的路径是 先使他成为审美的人。
---《审美教育书简》
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10
孔子所谓:
“智者乐水，仁者乐山” ，
欣赏、赞美自然山水，在于 它们象征了人的美好品质。
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2、自然美的发展
从审美活动的历史来看，自然美的产生与发展经历了 致用、比德、畅神三个阶段。
第一、致用
❖ 最早成为人们审美对象的，是那些与人的生产劳动过 程密切相关的自然物和现象。
❖ 二、情感性：审美感是人类情感的最高表现，审美过程
是人的情感理性化的过程 (春天里、老男孩、致爱丽丝)
❖ 三、愉悦性：悦耳悦目、悦心悦意、悦志悦神；“审美
令人解放”（黑格尔），丝毫不强迫（宋慧乔）
❖ 四、潜移性：熏（广）、浸（长）、刺（强）、
提（人生境界）（老大的幸福、什么是幸福）
❖ 五、实践性：视觉或听觉的亲自体验参与感受
大学美育 第一讲
一、美育的涵义
美育，是运用人类社会实践所创造的一切美的 成果对人自身进行美化的教育，又称审美教育或美 感教育。具体是指在美学基础理论的指导下，以生 动直观的形象为手段，通过鉴赏包括艺术在内的各 种审美对象，运用自然审美、社会审美、艺术审美 等审美实践活动形式，树立人们正确的审美观念， 培养健康的审美情趣，提高其感受美，鉴赏美，创 造美的能力，陶冶情操，提升精神境界，完善人格 塑造，树立正确的价值观、人生观和世界观，丰富 人的本质，从而培育全面和谐发展的人的教育，以 创造人类更加美好的未来。
观还有武夷山、云南石林等。
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16
❖ 险。
❖ “自古华山一条路”，鸟瞰华山犹如巨大的天柱，拔 起于秦岭群峰之中，其山势特别陡峭险峻，几乎与地面成 90度角。人须手扶铁索，经“千尺幢”、 “百尺峡”、 “擦耳崖”、“苍龙岭”等险径，才能达到峰顶，体会到 “无限风光在险峰”的意境。
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幽。
这是一种幽雅静谧的自然气氛或动静交融的意境，常以深谷 或山麓带为地形基础，在一个半封闭的空间里，视域较窄小，光亮较 少，空气洁净，林木浓荫， 景深而层次多。其如王维《鸟鸣涧》所 描绘：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”。再 如有“天下幽”之美誉的四川青城山，树木葱郁，浓荫翠 盖，给人 一种恬静清新、神志清爽的幽静感。其他如潭水映月、江湖倒影、曲
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13
❖ 雄。
❖
这是广泛存在与大自然中的壮观、壮美、崇高现象。
五岳之首的泰山，以雄伟著称，被誉为“泰山天下雄”。
它高且宏大，给人以厚重感和稳定感，所以人们常 以
“稳如泰山”、“重如泰山”作比喻。雄伟的自然景观还
有贵州的黄果树瀑布、浙江的钱塘江潮等。
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❖ 壮。
❖ 塞北苍茫的草原风光，也属于壮阔的风景。北朝乐府 《敕勒歌》唱道：“敇勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四 野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”赞美了阴山脚 下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的自然风光。那寥廓浩 茫、无边无际的景色，使人心胸开阔，意气风发，情志豪 放。
6
代表性人物
a. 卢米埃尔兄弟：是电影和电影
放映机的发明人，被称为“电影 之父”。
主要贡献：开创了纪录片的先河，是 纪实性电影的先驱。
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d. 大卫·格里菲斯
主要作品： 《党同伐异》 《一个国家的诞生》
主要贡献： 在电影中创造性地运用
了蒙太奇，被誉为“蒙太奇”之父。 在电影中运用“格里菲斯的
最后一分钟营救法”。
❖ 在以狩猎为主的原始部落那里，自然美的最初对象就 是动物，即使他们生活的地方开满鲜花，他们也仍然用兽 皮、兽骨、兽牙、羽毛等作为身体装饰品。当人类进入农 业时代后，人们才开始对植物产生兴趣，自然美的存在领 域也因此从动物扩大到植物。
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2、风光美的构成
1>形状美
形象美是指在审美活动中，作为审美客体的自然物和自然现象在 总体形态与空间形式方面所呈现的品质特征,其中包含着审美主体的心 理和生理感受。形象美主要有着雄、壮、奇、险、秀、幽等特征。
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大学美育 第二讲
美育的任务
❖ 作为培养人的全面和谐发展的美育，她的基本任务是 以马克思主义美学思想为指导，通过审美、创造美的 实践活动，帮助人们树立正确的审美人生观，培养对 自然美、社会美和艺术美的感受、理解、想象和创造 能力，完善心理结构，促进身心健康发展，从而造就 一代有丰富个性、完美人格的社会主义新人。
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8
f.查理·卓别林
主要作品：
《摩登时代》 《城市之光》 《淘金记》
主要贡献：天才的表演。卓别林
才华出众，多才多艺，集编剧、 导演、演员、作曲、制片于一身。
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大学美育 第一讲 导论
席勒
(1759～1805，德国古典文学和古典美学的最重要代表人 物之一，《审美教育书简》第一次提出“美育”的概念， 主张“只有通过美，才能达到自由”。 )
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15
❖ 奇。
❖
它是一种形态超乎常态、姿态变幻莫测的美。所谓“黄山天下
奇”，说的就是黄山奇特的形象：“峰奇”，七十二峰千姿百态，各
有奇趣；“石奇”，猴子观 海、飞来石、梦笔生花等各种巧石构成
独有的奇观；“松奇”，迎客松、送客松、卧龙松等盘结在危岩上，
苍劲挺拔；“云奇”，山间烟云似锦如缎，变幻无穷。奇特的自然景
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（二）色彩的混合
1、色彩
① 原色（三原色） ——不能用其它色混合而成的色彩叫原色。
②
Fra Baidu bibliotek
颜料中有三种色是不能由其它色调和出来，而用着三种
色可以调和出任何一种色彩。这三种色就是红、黄、蓝，
被称为色彩的三原色。
② 间色（第三色）——三原色
中，其任何两种色调和出来
的色彩，就是间色。
红+黄=橙色
红+蓝=紫色