人教版三年级语文上册《赵州桥》第二学时
人教版：小学三年级上册语文第19课《赵州桥》教案
【篇一】教學目標：1、學會本課15個生字，正確讀寫並理解16個新詞語。
2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋是一個創舉，為我國古代勞動人民的智慧和才幹而驕傲。
教學重點：1、能正確概括各段的段落大意。
2、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。
教學難點：對文章段意的概括。
教學時數：3課時第一課時教學目標：1、明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。
2、自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內容。
教學過程：一、談話引入課題1、你們看見過哪些橋？2、你所知道的，我國有哪些非常的橋？（教師舉例：南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）3、教師板書：趙州橋（教學生字“趙”、“州”）師：今天我們要學習的是趙州橋。
它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。
為什麼這座橋如此有名呢？我們學了課文就一定知道了。
二、聽課文錄音，自學課文1、教師佈置自學要求：（1）看清生字，會讀生字。
（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。
（3）瞭解課文大意。
2、學生自學，教師巡堂3、檢查自學情況（1）指名讀生字。
你是如何記住這些生字的？（2）齊讀新詞。
，你已經理解了哪些詞語的意思？請說說看。
三、初讀課文，理清文章層次1、自由輕聲讀課文要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什麼？每個自然段各講了什麼內容？3、學生可同桌交流。
師生共同小結。
四、課堂作業1、完成課堂作業本中的第1、2小題2、正確、流利地朗讀課文。
【篇二】學習目標①認識“縣、濟、匠”等10個生字。
會寫“縣、設”等14個字。
能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
③瞭解趙州橋的結構特點和建築特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。
人教版小学语文三年级上册《赵州桥》教案及反思
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学语文三年级上册《赵州桥》教案及反思《赵州桥》教学设计研究问题 1、如何根据学生基础，选择学习语言文字运用的学生兴趣点？ 2、对语言平实、说明性强的课文，怎样着力于学生阅读能力的培养？ 3、如何在课堂教学中体现生本高效课堂的理念？教学目标：1 学会本课生字新词，理解隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟雕刻、遗产等词语。
2.查字典理解词语；运用参加、而且造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
3.从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。
教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。
课时安排：两课时（课前布置预习）第一课时：学习生字，理解生词，正确流利有感情地朗读课文，梳理课文内容，练习概括课文主要内容。
正确抄写词语、背诵相关段落。
1 / 16第二课时：品读课文，感受赵州桥的神奇美丽，夸赵州桥。
领悟作者写作方法。
第一课时一、民歌导入，板书课题（多媒体播放）：河北民歌《小放牛》师：同学们，能听出民歌里唱的是什么吗？（预设：赵州桥）师：很正确。
唱的是一座很神秘的桥赵州桥。
（ppt 展示赵州桥图片）。
课前你搜集了赵州桥的哪些资料，有选择地给大家说一说。
（打开投影机）学生展示自己搜集的资料。
老师肯定学生积极的学习态度二、检查预习，整体感知 1．师：课文都预习了吧？拿出你们的自主学习卡，展示你们的预习收获。
（打开投影机）。
生在投影机下展示。
老师肯定生字书写好的地方、需要改进的地方。
2. （切换 ppt）看这些词语，会读吗？学生看黑板，读词语。
《赵州桥》第二课时优秀教案优秀8篇
【《赵州桥》第二课时教学设计】《赵州桥》第二课时优秀教案优秀8篇重点、难点篇一（一）、启发谈话。
中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。
其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国著名的古代建筑。
它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？简介赵州桥（播放赵州桥的图片）打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥，造福人类而得到赞说。
我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。
我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。
赵州桥又名安济桥，横跨赵州（今河北赵县）的�┖又�上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。
赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。
李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。
他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。
由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。
赵州桥建成之后，成为北通涿郡（今北京西南），南通东都洛阳的交通要冲。
历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。
公元14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。
我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥；河北程阳的永济桥等等。
如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。
（二）、指导预习：带着问题自学课文。
1、标标（自然段）、圈圈（生字）、划划（用直线划出新词，用波浪线划出能回答上述问题的有关词句。
）2、拼读生字音节，，联系上下文理解生字新词。
3、同桌交流：“赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容（建造年代久远，坚固而且美观。
语文版：小学三年级上册语文第16课《赵州桥》原文及教案
语文版：小学三年级上册语文第16课《赵州桥》原文及教案【原文】河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。
它是隋朝的工匠李春设计和主持建造的，到现在已经有一千四百多年了。
赵州桥非常雄伟。
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
这种设计，在建桥是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
这座桥不但巩固，而且美观。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
赵州桥表现了劳动人民的杰出智慧和才干，是我国珍贵的历史遗产。
【教案一】教学目标1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。
3．能照样子，用“不但……而且……〞把两句话合成一句话。
4．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的设计在建桥是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。
教学重点与难点教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。
教学难点：用“不但……而且……〞把两句话合成一句话。
第1课时〔一〕教学目标1．学会本课生字、词语。
2．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。
〔二〕教学过程1．启发谈话。
谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的？指名说说南京长江大桥的结构特点。
〔南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。
底层是铁路，铺双轨。
上层是公路，两侧是人行道。
〕这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。
今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。
(新课标)部编版小学语文三年级下册《赵州桥》第2课时教案
1、课件出示：
长城
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
四、课堂练习
赵州桥非常雄伟，长五十多米，宽九米多。.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞，这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
自由读
读后思考、小组讨论
指名读
一、新课导入
1、问题导入：
谁来总结一下课文主要从哪几个方面描写了赵州桥。
课件出示图片
气势雄伟建造坚固图案精美
2、今天，我们继续学习《赵州桥》。
3、板书：11、赵州桥
指名回答
齐读课题
本节课通过复习提问，导入新课。
讲授新课
二、课文赏析
（一）学习第一自然段
1、自由朗读课文第一自然段，思考：赵州桥是一座什么样的桥？
出示第四自然段：
赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
3、课文仅仅是写桥吗？还赞扬了谁？
劳动人民的智慧和才干
4、一千四百多年前，我国劳动人民就能建造出这样雄伟坚固的桥，你想说什么？
伟大、聪明、了不起、自豪、骄傲
5、写法借鉴：作者写作中，描写赵州桥的特点，用总——分的写法，围绕一个中心，分层写作，使中心表达得更准确详细。我们要借鉴这种写法，在自己的习作中，试着把事情写具体详细。
统编版语文三年级下册11《赵州桥》第二课时(教学设计)2023
统编版语文三年级下册11《赵州桥》第二课时教学设计教学目标1. 让学生通过学习课文《赵州桥》，了解赵州桥的历史背景、建筑特点以及与之相关的文化内涵。
2. 培养学生的阅读理解能力，提升学生的语文素养。
3. 引导学生学会欣赏中国古代建筑之美，培养学生的审美情趣。
4. 通过学习课文，教育学生要保护历史文化遗产，树立正确的价值观。
教学内容1. 赵州桥的历史背景：赵州桥的地理位置、历史沿革、与赵州桥相关的历史事件。
2. 赵州桥的建筑特点：赵州桥的建造材料、结构特点、艺术价值。
3. 赵州桥的文化内涵：赵州桥在中国古代桥梁建筑史上的地位、赵州桥的文化价值。
教学重点与难点1. 教学重点：赵州桥的历史背景、建筑特点、文化内涵。
2. 教学难点：赵州桥的建筑结构特点、文化价值。
教具与学具准备1. 教具：PPT、赵州桥的图片、视频资料。
2. 学具：笔记本、笔。
教学过程1. 导入：通过展示赵州桥的图片，引起学生的兴趣，引导学生进入课文的学习。
2. 赵州桥的历史背景：介绍赵州桥的地理位置、历史沿革、与赵州桥相关的历史事件。
3. 赵州桥的建筑特点：讲解赵州桥的建造材料、结构特点、艺术价值。
4. 赵州桥的文化内涵：分析赵州桥在中国古代桥梁建筑史上的地位、赵州桥的文化价值。
5. 小组讨论：让学生分组讨论赵州桥的历史、建筑、文化等方面的知识，培养学生的合作能力和思维能力。
6. 学生展示：每组选一名代表进行展示，分享本组的学习成果。
7. 总结：对学生的展示进行点评，总结本节课的主要内容。
板书设计1. 赵州桥的历史背景2. 赵州桥的建筑特点3. 赵州桥的文化内涵作业设计1. 让学生写一篇关于赵州桥的短文，要求包含赵州桥的历史背景、建筑特点、文化内涵等方面的内容。
2. 让学生画出赵州桥的简图，要求标注出赵州桥的结构特点。
课后反思本节课通过讲解赵州桥的历史背景、建筑特点、文化内涵等方面的知识，让学生对赵州桥有了更深入的了解。
在教学过程中，通过图片、视频等教具的运用，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果。
人教版三年级语文上册赵州桥(第二课时)
赵州桥（第2课时）浙江省台州市玉环市环山小学孔丽红设计理念：课标明确指出：“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。
”《赵州桥》是三年级上册首次出现的一篇说明性的文章，教学中应根据文体特点引导学生走进赵州桥，了解古桥的特点，感受古代劳动人民的智慧和才干，领悟文章的语言表达方法。
著名语文教育家潘新和先生提出“写作本位”的教学观，他指出：阅读，指向言语表现、指向写作。
写作是阅读的目的。
语文教育中的阅读不同于生活中的阅读，在语文课堂里，阅读本身不是目的，而是提高言语表现素养、写作素养的手段与过程。
而三年级上册是段教学的起步阶段，而总分段式是最基础的构段方式之一。
三年级教材中有总分段式的课文共有12篇，占全部课文的18.74%，由此可见，总分段式在三年级语文教学中占有重要地位。
而本课的2、3自然段结构清晰，是学生模仿和运用的良好范本。
学情分析：1.三年级孩子虽然已经具备了一定的阅读能力，但是初次接触说明文，对于说明文的阅读还是比较陌生。
“图文对照”是本文的主要阅读方法。
在教学中，通过看图，积累词汇，理解词意，指导背诵，梳理文脉，体会作者表达的情感。
2.学生通过《秋天的雨》《花钟》等课文的学习，对总分段落已经有了初步的感知。
而本文第3自然段，语言准确简练，又不乏生动。
教学时可借助群文互读，在比较中发现语言表达的秘妙，并尝试模仿和运用，进行总分段式的训练。
3.本文位于三上“中华传统文化”这一单元中，对于传统文化，三年级的孩子知之甚少，教学时，教师应引领孩子开展综合性实践活动，走进家乡的古桥，发现身边的传统文化，进一步感受中华传统文化的博大精深。
第二课时教学目标：1.通过图文对照，了解赵州桥美观的特点。
2.通过群文互读，发现“抓住动作，大胆想象”的写作方法，并尝试着写一个总分段落。
3.感受古代劳动人民的智慧和才干，激发探求生活中传统文化的兴趣。
2023年部编版语文三年级下册赵州桥说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级下册赵州桥说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级下册赵州桥说课稿第【1】篇〗今天我说课的内容是人教版小学语文三年级上册中的第9课《赵州桥》，下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学流程、板书设计等方面作以阐述。
一、说教材1、教材分析《赵州桥》是人教版新课标实验教科书小学语文三年级上册第五组的一篇精读课文。
课文用了短短的几百个字，既交代了赵州桥的位置、设计者、建造年代，又介绍了赵州桥的外形特点，凸显出赵州桥的雄伟、坚固和美观，展现了古代劳动人民的智慧和才干，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
本篇课文虽是说明文，但是它并不是纯客观的介绍，字里行间，作者都是带着感情来说明的。
另外，__的语言有其独到之处：用长句子说明时，有的明白准确，有的全面周密，有的细致入微。
短句子则有的简练，有的生动，有的承上启下，使全文各段珠联璧合。
2、教学目标根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，我将第二课时的教学目标定为：①认知目标：知道赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
②技能目标：体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
③情感目标：感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
3、教学重、难点（1）、教学重点体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。
理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。
（2）、教学难点理解赵州桥设计的优点，激发学生的民族自豪感。
二、说教法、学法1、教法①谈话法以欣赏为话题引出课题。
②“以读代讲”法新课改提倡：重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的重要手段。
本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
③“直观教学”法通过多媒体课件配合使用，直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启发孩子思考，突破教学难点。
11赵州桥第二课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级下册
5.小组讨论法：教师组织学生进行小组讨论，分享心得，促进学生之间的交流与合作，提高学生的口语表达能力和合作学习能力。
教学方法与策略
1.教学方法：
（1）讲授法：在课堂上，教师以讲述、讲解的方式，向学生传授关于赵州桥的历史背景、建筑特色等知识，引导学生理解课文内容。
12.题目：请用课文中的词语描述赵州桥的桥栏上的装饰。
答案：赵州桥的桥栏上装饰有“石狮子”，这些石狮子形态各异，栩栩如生，既美观又具有实用性。
13.题目：请简述赵州桥对我国桥梁建筑的影响。
答案：赵州桥的设计理念和技术对我国桥梁建筑产生了深远的影响，许多桥梁建筑都借鉴了赵州桥的设计元素，使得我国的桥梁建筑更加美观和实用。
7.题目：请简述赵州桥的设计者李春的事迹。
答案：李春是赵州桥的设计者，他凭借自己的智慧和才华，设计出了这座雄伟壮观的桥梁，展现了他卓越的建筑才能。
8.题目：请用课文中的词语描述赵州桥的桥墩。
答案：赵州桥的桥墩采用了“分水尖”的设计，这种设计使得桥墩更加稳固，能够承受更大的水流冲击。
9.题目：请简述赵州桥的建筑意义。
（2）关键词语的掌握：理解并会运用课文中的关键词语，如“雄伟壮观”、“设计精巧”等，描述赵州桥的特点。
（3）朗读与表达：通过朗读课文，提高学生的朗读能力、口语表达能力和合作学习能力。
（4）文化素养的培养：了解我国古代桥梁建筑的智慧和艺术水平，培养学生的文化素养和民族自豪感。
2.教学难点：
（1）对课文内容的理解：由于课文内容较为复杂，学生可能难以理解赵州桥的雄伟景象和建筑特色，需要教师通过图片、视频等直观教具进行辅助讲解。
小学三年级语文上册第五单元教材分析
小学三年级语文上册第五单元教材分析第一篇：小学三年级语文上册第五单元教材分析第五单元教材分析一、教材简析：本专题是“ 灿烂的中华文化”。
简短的“ 导语” 点明专题之后，《孔子拜师》让学生认识古代大思想家孔子和老子，《盘古开天地》，了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象。
《赵州桥》，从建筑的层面，了解古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智；“ 综合性学习提示”，引导学生进一步搜集资料，做好展示的准备。
引导学生略读介绍《清明上河图》的课文。
最后，在“ 语文园地” 的“ 口语交际” 中，让学生交流在“ 综合性学习” 中了解到的传统文化，在“习作” 中写自己活动中最想写的内容。
“ 日积月累” 让学生借助生肖邮票，读背体现传统文化的十二生肖。
在“ 展示台” 中，引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式，展示在“ 综合性学习” 中了解到的中华传统文化。
二、单元教学目标：1．学会本单元67个生字，理解由生字组成的词语。
会用一些关联词语造句。
2．正确、流利、有感情地朗读本单元课文。
3、通过本组课文的学习，使学生能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的感情和增强民族自豪感。
三、教学重点：1·正确朗读课文，会认 27个生字，会写40个生字。
2、进一步加深热爱祖国文化的感情和增强民族自豪感。
四、教学难点：在引导学生学好课文的同时，指导学生开展好综合性学习活动。
五、课时安排：教学本组教材可12——14课时《孔子拜师》2课时《盘古开天地》2课时《赵州桥》2课时《一幅名扬中外的画》1课时语文园地五课时口语交际1课时习作指导1课时习作修改1课时综合性学习活动1课时语文基础知识1课时17、孔子拜师一、教学目标1．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、品行”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师的经过，感受孔子、老子的品行。
3．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。
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《赵州桥》第二课时
教学目标：
1.复习“设计、雄伟、全部、横跨、创举、减轻……”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4.按总分的写作手法写一段话。
重点：了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
难点：按总分的写作手法写一段话。
教学过程：
一、复习巩固
1.多种形式读词语。
（带读，小火车读，齐读……）
2.谈话：上次课的学习我们了解到赵州桥是座历史悠久的桥梁，距今已有1400多年了。
赵州桥在漫长的岁月里，经受了洪水的冲击、地震摇撼、车马重压和风化腐蚀等考验，至今仍然比较完整地保持着桥基、桥身的原来结构，是世界上年代最久、保存最好、跨度最大的敞肩石拱桥，这在世界桥梁建筑史上不能不说是一个奇迹。
请学生带着激动、自豪的心情来读读第一自然段。
二、学习第二自然段，感受赵州桥的雄伟
1.（出示图片）我们一起来欣赏这跨越1400多年的赵州桥吧。
你想用哪个词语来形容赵州桥呢？（雄伟）
2.作者是怎样写出赵州桥的雄伟的呢？请同学们认真读一读第二自然段。
用“——”画出描写赵州桥雄伟的句子。
（桥长、桥宽、建筑材料、设计特点）
3.生反馈，师概括。
（原来作者是从赵州桥的长度、宽度、建筑材料、设计特点四个方面来感受赵州桥的雄伟。
）
4.出示：赵州桥非常雄伟。
这第一句话是第二段的什么呢？（中心句）是的，这就是我们以前学过的中心句，这一段的内容都是围绕“赵州桥非常雄伟。
”来写的。
5.指名朗读：谁能通过朗读读出赵州桥的雄伟。
6指导朗读。
A：桥可长了有50多米长—有5个教室这么长，桥那么宽---大概有我们教室这么宽，比我们学校旁边的马路还宽……（明确50多米长，9米宽的概念。
）
B：作者运用列数字的说明方法更具体地展现出赵州桥的雄伟。
谁能再读一读，让大家感受赵州桥的雄伟。
习作中，我们也可以用数字来表达事物的特点。
C：①你可能没去游览过赵州桥，不能感受到它的雄伟。
不如唐老师带着大家一起走进赵州桥去感受赵州桥的雄伟吧。
②你仿佛此刻就站在赵州桥上，在领略着它的风采。
大家像他一样去到赵州桥上感受它的雄伟吧。
7.出示：这种设计，在建桥史上是一个创举。
创举是什么意思？同学们查字典或者翻找工具书来明确它的意思。
①为什么说这种设计师建桥史上的一个创举？（这种设计是前所未有的；这种设计，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量节省了石料。
所以说赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。
）
②“既……又……”这一对关联词写出了赵州桥这个设计的两个优点。
当你想表达同一内容的两个方面时，就可以使用这一关联词。
老师先造两个句子，谁能用“既……又……”
说一句话。
(4人左右)
③你觉得在我国还有哪些建筑可以称得上是一个创举？（万里长城、鸟巢……）
三、学习第三自然段，感受赵州桥的美观。
赵州桥除了雄伟，还有什么特点？从哪句话可以看出？
出示：这座桥不但坚固，而且美观。
1.坚固是从哪可以看出？（既……）
2.美观又从哪可以体会到呢？同学们默读第三自然段，用“~~~~”画出描写赵州桥美观的句子。
（有的……有的……还有的……）
3.你发现这个句子有什么特点？（既说上文又说下文，我们把这样的句子称为过渡句。
过渡句就像一座桥梁把左右两端连接起来。
这句话把上下文联系起来，所以可以称它为“过渡句”）
4.过渡句有什么作用呢？（承上启下）
5.朗读：一起来看看赵州桥到底有多美。
谁来读一读。
出示：桥面两侧有石栏……有的……有的……有的……（出示相应图片）
A：看这些龙似乎都在游动，真像活了一样。
（出示：所有的龙……活了一样。
）
B：龙怎么游动的呀？你能想象画面读一读吗？（指名读，小组读）
C：谁能看着图片背一背呢？
6.仿照课文，你能按总分的写作手法来写一段话吗？
7.小结：这样雄伟、坚固的、美观的赵州桥是谁建造出来的呢？（李春）真的只是他一个人建造的吗？（劳动人民）你从哪儿看出来的？（最后一自然段，你来读一读。
）
四、赞美劳动人民，体会民族自豪感
1.当然，没有劳动人民的智慧和才干，仅靠李春一个人是不可能设计出闻名世界的赵州桥的。
作者在最后一自然段称赞了劳动人民的智慧和才干。
谁可以来称赞称赞赵州桥呢？(指名读)
2.这座桥有特色，建造这座桥的人真是太了不起了。
这样雄伟、坚固、美观的赵州桥，是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产。
建造这座桥的劳动人民有着丰富的智慧和才干。
A:你该带着怎样的心情读这一段呢？（指名读）
B：你是带着怎样的心情读的？（自豪……）
C：全班带着这样的心情一起读一读。
（齐读）
五、拓展延伸，作业布置
1.小结：作者在最后一段对全文作总结，赞美劳动人民的智慧和才干。
当你在以后的习作中描写完某类事物的特点后，也要对分述的内容作相关总结，让文章显得更完整。
2.拓展作业：今天《赵州桥》这篇课文就学到这儿。
老师相信你的家乡也有许多古建筑，课后去了解它们的历史，并把它们画下来或写下来吧。
六、板书设计：
雄伟
赵州桥坚固劳动人民（智慧、才干）
美观。