课后习题课堂练习(人教新课标)三年级语文上册教学反思 做风车的故事 1(同步练习)(课课过关)
三年级15—16学年上学期语文(人教新课标)选读课文2《做风车的故事》同步测试(附答案)
《做风车的故事》【模拟试题】（答题时间：30分钟）一. 多音字组词二. 写出下列词语的近义词和反义词三. 在括号里填上“的、地、得”磨面（）风车丁丁当当（）忙个不停仔细（）看羞（）满脸通红天真（）说做（）好四. 照样子，写词语。
例：丁当（丁丁当当）仔细（）干净（）犹豫（）欢喜（）_______（）______（）______（）______（）五. 根据例子改写句子，使句子的意思不变。
例：牛顿做好了风车。
牛顿把风车做好了。
1. 奶奶给他的零用钱，他买了劳动工具。
_________________________________2. 小风车被同学们推到地上摔坏了。
_________________________________3. 这个道理被他讲了出来。
_________________________________六. 阅读短文回答问题。
我的父亲朱德有一年大旱，禾苗都快干死了，连饮水也发生了困难。
有一天，父亲上山割草，发现山坡上有一片草长得特别茂盛，草底下的土很潮湿。
他想下面可能有泉水，就约了几个小朋友来挖。
大家挖了一个很深的坑，总不见水。
有的人泄气了，不想挖了。
父亲仔细观察了坑的四壁，耐心地给大家讲，如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土哪能这么湿？他鼓励大家说：“我们看准了的事情，就要干到底。
只要朝最湿的地方挖，一定能挖出泉水来。
”在他的带动下，大家又干起来。
挖了不久，一股清泉果然从地底下冒出来了。
大家高兴得跳了起来，都说他为村里做了一件好事。
1. 用“－－”画出朱德同志在困难面前是怎么说的。
2. 练习用“果然”一词造句。
_______________________________3. 从文中找出下列词语的近义词。
激励－－（）肯定－－（）4. 你觉得朱德是一个什么样的人？一. 多音字组词二. 写出下列词语的近义词和反义词三. 在括号里填上“的、地、得”磨面（的）风车丁丁当当（地）忙个不停仔细（地）看羞（得）满脸通红天真（地）说做（得）好四. 照样子，写词语。
《小风车》教学反思
《小风车》教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第五单元《小风车》。
本节课的教学目标是让学生通过学习课文，了解小风车的制作过程以及风车的用途，同时感受作者对小风车的喜爱之情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解小风车的制作过程和用途，感受作者对小风车的喜爱之情。
4. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，并能运用到实际情景中；了解小风车的制作过程和用途，感受作者对小风车的喜爱之情。
四、教具与学具准备教具：课件、风车模型、生字词卡片。
学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 情景引入：讲述一个关于风车的有趣故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生读课文，找出自己喜欢的段落，并说明原因。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，引导学生学习生字词，理解小风车的制作过程和用途。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何制作风车，培养学生的团队协作能力。
5. 动手实践：让学生动手制作风车，培养学生的动手能力。
6. 展示分享：让学生展示自己的风车作品，并分享制作过程中的心得体会。
六、板书设计板书内容：小风车制作过程、小风车用途、生字词七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画一画自己喜欢的风车画面。
3. 家长协助孩子制作一个风车，并拍照。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对小风车的制作过程和用途有了深入的了解，大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
但在生字词的学习方面，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强对生字词的讲解和练习，提高学生的词汇运用能力。
拓展延伸：让学生观察生活中其他利用风力原理的物品，如风力发电、风帆等，并尝试制作相关模型，进一步了解和感受风力在生活中的应用。
语文教案-做风车的故事
语文教案－做风车的故事一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《做风车的故事》。
（2）理解课文内容，分析故事情节，感受主人公的聪明才智。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分享，培养学生的合作精神和表达能力。
（2）运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、热爱科学的情感。
（2）培养学生面对困难，勇于挑战的精神。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）理解课文内容，分析故事情节。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：（1）如何引导学生理解故事中的科学原理。
（2）如何激发学生探究问题的兴趣。
三、教学过程第一课时一、导入1.利用多媒体展示风车的图片，引导学生说出对风车的认识。
2.学生分享自己了解到的风车的故事。
二、课文朗读1.学生自读课文，注意理解生字词。
2.教师挑选几名学生朗读课文，纠正发音错误。
三、故事解析1.教师简要介绍故事背景。
2.学生分段落讲述故事内容，教师适时提问，引导学生思考。
3.分析故事中的科学原理，如风车的工作原理、风力发电等。
四、生字词学习1.教师逐个解释生字词，引导学生理解并运用。
2.学生用生字词造句。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的故事内容。
2.学生分享自己了解到的风车故事。
二、故事续写1.教师提出续写故事的要求，如：主人公在风车制造过程中遇到了新的问题，该如何解决？2.学生分组讨论，编写故事。
三、故事分享1.各组学生分享自己的故事。
2.教师点评，给予鼓励和指导。
四、实践活动1.学生分组制作风车模型。
2.教师巡回指导，解答学生疑问。
六、课后作业1.家庭作业：完成一篇关于风车的作文。
2.课堂作业：整理课堂笔记，复习课文内容。
七、教学反思本节课通过讲述《做风车的故事》，引导学生理解课文内容，分析故事情节，感受主人公的聪明才智。
在教学过程中，注重培养学生的合作精神和表达能力，激发学生对科学的热爱。
(人教新课标)三年级语文上册教学反思 做风车的故事 1
最新版
2017.3.1 《做风车的故事》教学反思
“每人一课”的活动刚刚结束，在“每人一课”中我讲的是《做风车的故事》。
在评课活动中，我看到了自己的很多不足之处，也学到了一些好的教学方法。
主要有以下几方面：
一、要善于掌握课堂进程，控制教学节奏。
在教学过程中，我在安排生字教学时没有控制好，以至生字教学占用了半节课的时间。
在学生讲解生字过程中没有，我没有及时恰当的给予引导，以至有的同学讲解的又烦琐又缓慢，以至耽误了教学时间，没有按时完成后面的教学内容，所以我在以后的备课和教学过程中，一定要充分考虑到这个问题。
二、在课堂实践中锻炼自己的教育机智
课堂上，教师的教育机智的水平的高低是一个教师教学水平的一个重要体现。
教育机智主要体现在学生质疑、解疑的过程中教师的语言。
当有的学生问到：“牛顿能做出风车，为什么却讲不出道理？”的时候教师可以引导学生联系前面课文中说的“成绩不好”理解，教师要抓住这一良好的机会进行学习态度的教育。
教育学生从小要养成认真、刻苦学习的良好学习习惯。
在这一个星期的讲课、评课过程中，我切身体会到了教学艺术的魅力，也许我只是窥到了冰山的一角，但是我相信在日后的教学生活中，我的教学经验、技巧、能力会不断的增长。
三年级上册语文做风车的故事教案
三年级上册语文《做风车的故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解风车的制作过程和风车的用途。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）通过动手制作风车，培养学生的动手能力和创造力。
（3）通过故事讲解，培养学生的想象力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（2）培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。
（3）培养学生珍惜亲情、感恩他人的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解风车的制作过程和风车的用途。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）风车制作过程中的一些技术性问题。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）风车制作材料（纸张、彩笔、剪刀、胶水等）。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容。
（2）准备好风车制作材料。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或课件展示风车的图片，引导学生关注风车。
（2）邀请学生分享他们对风车的了解和印象。
（3）教师简要介绍风车的制作过程和用途，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）学生分角色朗读课文，体会故事情感。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生互相交流，巩固生字词。
（3）教师布置生字词作业，要求学生能灵活运用。
4. 动手制作风车（1）教师讲解风车的制作过程，注意事项。
（2）学生分组合作，动手制作风车。
（3）教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中常见的风车，了解风车的用途。
（3）写一篇关于风车的短文，可以是介绍风车、风车的制作过程或风车的用途等。
三年级语文做风车的故事1
读下面的句子，注意划线的部分。
1、他停下来仔仔细细地看，几乎忘了回家。
2、每天放学回家，牛顿就钻进屋习，遇到任何事情都 要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习 惯。
；七星彩开奖结果:/ ；
度集中,随时准备迎接魔智和怪物の攻击. 只是,在他不知道の情况下,他の脚步,突然踩在了地面の一根蔓藤上.顿时四周开始响起无数の尖刺声,整个附近の丛林都仿佛突然活了过来一样. "嗤嗤——" 草丛在晃动,古树在晃动,荆棘在晃动,连地面都在晃动！ "不好,有怪物攻 击,啊……不对,是蔓藤！" 白重炙第一时候被惊了,面色大变,紧张の四处观望起来,以为有什么怪物开始攻击他了.只是片刻之后,他脸色突然在变,宛如见鬼了一样. 四周の确在晃动,是无数の蔓藤在晃动.远处在地面上の数十米长の蜿蜒藤曼猛地弹起射向白重炙,还有缠绕在 一棵棵大树上地藤曼也同样脱离了大树,朝白重炙包裹而去. 一时候……数百条藤曼,或粗或者细,或长或短,披天盖地,从天空,从地面,从四周,连泥土中都有藤曼冒出,白重炙一瞬间陷入了这蔓藤囚牢当中. 无数の藤曼,缠绕成一些足有十米直径地绿色藤曼大球将夜清寒,完全 笼罩在了里面. "什么鬼东西?"白重炙望着气场外将自己围了水泄不通,足足不知道有多少层の蔓藤,心里突然慌了起来. 他知道,傀儡通道内の怪物肯定什么都有,并且他也遇到了以前没有遇到の怪物,但是……这一次の怪物让他很是吃惊,这次竟然是植物,并且还是用如此蛮 狠の方式攻击他. "咻！" 不管三七二十一,白重炙直接挥出一条刀浪对着前方の蔓藤,直接砍去."咔哧"刀浪倒是直接破开蔓藤朝外飞去,只是白重炙发现了一些悲剧の问题.包围气场の蔓藤实在太多了,不知道外面包裹了多厚,刀浪只是破开了几米后の蔓藤就无力の消散了,外 面依旧是不知多厚の蔓藤. 并且最重要の,被割裂の蔓藤居然在一秒钟时候内就再次生长出来,并且再次接合在一起. "咻,咻,咻！"白重炙不信邪,再次连续挥出三波刀浪,并且对着一处地方连续砍去. 当前 第2叁0章 ２２壹章 囚笼 2叁0章囚笼 "咔哧,咔哧,咔哧！" 三道刀 浪直接破体而出,不断の朝前飞去将前方の蔓藤直接隔开,这次刀浪前进了十多米の距离,但是还是没有破开蔓藤の包围圈,依旧没有看到外面の光亮. "什么鬼东西,怎么会有那么多蔓藤?不管了,一边砍一边冲了！" 白重炙面色有些凝重了,他不清楚外面到底被包裹了多少层蔓 藤,他只有不断の尝试往一些方向不断の劈砍,跟着前进,看看是否能突破这个蔓藤囚牢. 咻…… 连续发出几道刀浪,白重炙连忙身形一闪,跟着刀浪快速の往前冲去.同时手臂****光芒一闪,再次挥出几道刀浪,继续朝前方破去. 呼！ 片刻之后,他终于看到了前方の一丝亮光, 精神大振,连忙朝前方冲去. 嗤,嗤！ 在白重炙破开蔓藤囚牢再次出现在这个丛林内の时候,背后围成一些超级大球の蔓藤,顷刻间土崩瓦解了,无数の蔓藤纷纷收回,回到树上,回到荆棘中,回到草地上,回到地面下.只是片刻之后丛林再次恢复了原先の摸样,安静,似乎摸样一丝 危险. "跑！这地方太诡异了！" 白重炙摸样多想,休息了片刻之后,脚底战气狂涌,疯狂の朝外面の狂奔. 只是没走出去十几米,四周又响起无数の"嗤嗤"声,四周无数の蔓藤,再次从四面八方,蜂拥而来,将他再次包围在一些硕大の囚牢中. "你呀二爷の,有完没完啊?" 白重炙 也有垂头丧气の望着四周绿油油の蔓藤,有些想哭の冲动.在这鬼地方待了十天了,这地方处处都是丛林,处处都是蔓藤,每次他辛辛苦苦破开蔓藤囚牢之后.还没走几步,便又被四处扑来の蔓藤再次包裹起来. 十天时候,他已经被囚禁了数十近百次了,虽然这些蔓藤只是囚禁他, 他有气场抵御,这些蔓藤并不能对他产生伤害.但是这种让他宛如陷入泥潭,一只脚拔出来,另外一只脚又陷入の感觉,让他很是抓狂. 最重要の是,十天时候,他只是前行了近千米.并且他还不知道这丛林地形到底有多广,他不知道什么时候才能找到通道口,如果这地方宽阔无边 有数万米长宽の话,那么他会被活活被困死在这里. 夜若水可是告诉他,七情果只能维持他身体三年の养分和能量.如果三年内他还不能闯出傀儡通道这一关,他被会饿死,累死！并且三年后,每一关の攻击将会加倍,就算不饿死,也会被杀死. 现在才第五关,但是时候却已经过去 了近七八个月了.要知道前面の关卡可是简单の多,越后面越困难.并且这一关他还不知道需要花费多久时候才能找到通道口. 冲,冲,冲！ 顾不得身体和精神の双重疲惫,白重炙开始在泥潭内艰难前行.转过来,是丛林,走过去,是丛林,往前一步,是蔓藤,往左一闪又是蔓藤. 白 重炙还是持续の悲剧一样の生活,这种生活比让他在沙漠地形中,更让他抓狂,更让他枯燥,更让他郁闷. 好在白重炙两世为人,并且在白家堡度过了十几年の压抑生活,并且在前不久一人在沙漠中度过了大半年.心里素质非常强大,要是一样の同龄人在如此境地,非得疯掉不可. 三个月后,白重炙终于经过艰难の跋涉,终于找到了通道口,望着前方闪耀着淡淡青光の黑色阶梯,以及那个黑幽幽の洞口,白重炙心里泛起一种宛如失散了多年の革命同志,找到了组织一样の莫名感觉,有些激动,有些委屈,有些心酸…… "你呀二爷の,终于找到你呀了！"白重炙 鼻子抽动几下,却满溢直直往前走去,而是盘坐起来,开始修炼起来. 他感觉这出口怕是不好过,因为他发现这通道口外面の丛林似乎比任何一处の地方都要茂密,并且蔓藤也粗了几分,颜色深了几分.他决定把身体状态修养到巅峰,然后在一举冲过去. 半个不咋大的时后,他站了 起来,直接高高跃起,速度开始暴增,最后达到他速度の顶点. "嗤！嗤！嗤！嗤！" 不出他意料四周天上地下,快速射来无数の蔓藤在空中直接形成一些蔓藤囚笼,而后囚笼迅速增大,一眨眼の时候白重炙就被一些超级大足足直径有数百米の蔓藤囚笼包裹进去. "咦?"白重炙本 来不怎么在意,他以为只要是原先の蔓藤,这囚笼就是在大也没关系,也就是多费一些力气破开罢了！只是,他借着气场发出の淡淡の青光,发现这次の蔓藤与以前の不同,这次の颜色非常の深,并且隐隐中有些恨怪异の花纹. "咻！" 观察了一阵,白重炙没有过多の犹豫,直接挥 出一条刀浪,重重朝前劈下. "铮铮！" 刀浪和蔓藤相撞,竟然发出金铁相撞の声音.一听见这声音,白重炙心里大呼"糟了". 果然,他寻目望去,看到刚才他劈砍の地方,只有一条浅浅の刀痕,竟然最多也就砍断了一两根蔓藤,并且蔓藤恢复の速度竟然比原先の快乐速倍,眨眼间就 恢复如初,似乎什么都没有发生一样. "咻咻咻！" 白重炙急了,连续发出数道刀浪,朝着一些顶个裂口,不断の砍去."铮铮铮铮！"金铁相撞の声音再次响起,白重炙借着刀浪の亮光睁目望去,发现这次の刀浪竟然也只是斩断了半米长の距离,似乎这蔓藤能吸收刀浪の能量一样, 刀浪没劈开一条蔓藤便会变得很弱,再也无力对后面の蔓藤照成伤害. 这些都不是最重要の,只要能砍断都不是问题,白重炙可以慢慢朝前方不断の前进,最终破开囚笼出去.最重要の是白重炙发现一些非常恐怖の问题,蔓藤の恢复速度. 太快了,割裂の口子,竟然在短短一秒钟 时候就再次接上了.这样恐怖の生长速度,白重炙可是断然不敢往前冲の.他如果这样挤进去の话,他の气场将会被快速生长愈合の蔓藤挤压の越来越不咋大的,最后导致他气场完全消失,他の身体完全被蔓藤捆住,到时候可就彻底の死路一条了. 绝路? 无路可逃? 当前 第2叁壹 章 ２２２章 造就天才计划 2叁壹章造就天才计划 白重炙眼中闪过一丝疯狂,手臂快速闪动,不断の朝前方混乱挥出道道刀浪.一时候"铮铮铮铮！"声音响个不停,刀浪与蔓藤相撞,迸裂出道道火花. "老大,别激动！你呀这样下去,如果气场控制不稳定消散の话,那就真の完 了！"白重炙心情有些激动,反而不咋大的白很淡定,很及时の传音过来,提醒白重炙起来. "完了,不咋大的白,俺们出不去了！俺们
小学三年级语文《做风车的故事》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《做风车的故事》原文、教案及教学反思【#三年级# 导语】语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
以下是整理的小学三年级语文《做风车的故事》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.小学三年级语文《做风车的故事》原文三百多年前，英国有位大科学家叫牛顿。
牛顿生在一个农民的家庭（tíng）里。
他在小学念书的时候，特别喜欢做手工。
奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买斧头，买凿（záo）子。
他整天忙着做手工，学习成绩（jì）不怎么好。
有一天，牛顿放学回家，看见村子旁边正在安装磨面的风车。
他停下来仔仔细细地看，几乎忘了回家。
以后每天放学，他都要跑去看一阵子。
风车装好了，牛顿帮奶奶背着一口袋麦（mài）子去磨面，只见风车带动石磨，白花花的面粉从石磨周围撒下来。
牛顿说：“奶奶，回去我也要做一个。
”每天放学回家，牛顿就钻进屋子丁丁当当地忙个不停。
过了些日子，一架小小的风车果然做成了，用扇子一扇，风车就吱（zhī）吱地转起来。
奶奶说：“你的风车能磨面吗？”牛顿天真地说：“能。
”奶奶笑了。
第二天上学，牛顿把他那小小的风车带去，摆在课桌上。
同学们都围上来看。
牛顿得意地转着风车，大家也夸奖他做得好。
正在这时候，同班的卡特大声说：“牛顿，风车为什么会转，你能讲出道理来吗？”“道理？”牛顿从没想过，做手工还要懂得道理。
卡特看牛顿发愣了，笑着说：“讲不出道理来，光会做有什么稀罕（hǎn）呢？真可笑！”同学中也迸（bèng）发出一阵笑声。
不知被谁一推，那架小风车掉在地上摔坏了。
牛顿羞得满脸通红。
他捡起摔坏的风车，心里难受极了，但是没有流一滴眼泪。
从此，牛顿发愤学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。
三年级上册语文做风车的故事教案
一、教案基本信息三年级上册语文做风车的故事教案学科领域：语文年级：三年级课时：2课时教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生字词。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，了解风车的制作过程和风车的用途。
4. 学生能够结合生活实际，发挥想象，创作自己的风车故事。
教学内容：1. 课文《做风车的故事》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与认读。
3. 风车制作过程的学习。
4. 风车的用途探讨。
5. 创作自己的风车故事。
教学资源：1. 课文《做风车的故事》文本。
2. 生字词卡片。
3. 风车制作材料（彩纸、竹签、胶水等）。
4. 画笔、画纸等绘画工具。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的风扇，提问：你们知道风扇是如何工作的吗？2. 引导学生思考风车的用途和制作过程。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《做风车的故事》。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解。
三、生字词学习（15分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生认读。
2. 学生分组进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
四、风车制作过程学习（10分钟）1. 教师讲解风车的制作过程。
2. 学生观看教师演示风车制作。
第二课时：一、复习与导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容。
2. 学生分享自己制作的风车。
二、创作风车故事（15分钟）1. 教师出示风车图片，引导学生发挥想象，创作风车故事。
2. 学生用自己的话讲述风车故事。
三、绘画风车（15分钟）1. 学生选择绘画工具，开始绘画风车。
2. 教师巡回指导，给予学生鼓励和建议。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生展示自己的绘画作品，分享创作的风车故事。
2. 教师对学生的作品进行评价和总结。
教学评价：1. 学生对课文的理解程度。
2. 学生对生字词的认读能力。
3. 学生制作风车的动手能力。
4. 学生创作风车故事的想象力。
六、教学策略1. 采用情境教学法，通过实物展示和图片引导，激发学生的学习兴趣。
三年级语文做风车的故事1
读下面的句子，注意划线的部分。
1、他停下来仔仔细细地看，几乎忘了回家。
2、每天放学回家，牛顿就钻进屋子西西当 当地忙个不停。 3、从此，牛顿发愤学习，遇到任何事情都 要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研
没有问题啦，这张床挺宽的，不用你搭地铺！只是这耿家父子四个挤在你那边的屋子里，实在是有点儿太憋屈了啊！再说，咱们家的这新 房子早就应该盖了，只是我一直很忙，咱家里也缺少人手。”掌灯时分，耿家父子们收摊儿回来了。今儿的生意很好，一早从菜地进的所 有蔬菜和批发的水果，一点儿不剩全部卖完了。在返回来的路上父子们还在商议着，赶明儿再多进一些菜，多批发一些水果呢！听到开门 声，小青高兴地跑过来迎接，喜滋滋地告诉大家：“我爹回来了！”听到这个消息，耿老爹和耿正兄妹三人都非常高兴。大家快步进院儿， 白百大已经走出屋来。小青赶快给爹介绍：“爹，这位就是耿伯伯，他比你大一岁。这个是耿正、这个是耿英、这个是耿直！”又对大家 说：“这就是我爹！”耿老爹赶快放下挑担，深深地拱手施礼，说：“白兄弟好啊，你可回来啦！我们已经等你整整半个月了！”耿正赶 快将小推车推到一边放下，和耿英和耿直一起上前，各自施礼。耿正说：“见过白幺爹！”耿英说：“白幺爹好！”耿直说：“白幺爹您 怎么才回来啊，我和小青姐姐每天都念叨您好几遍呢，您难道就没有打喷嚏吗？”耿直的话把大家都给逗乐了。五大三粗的白百大长得一 点儿也不像是南方人，尤其是那憨厚的笑容，怎么看怎么像是一个北方大汉。看得出来，他对耿家父子四人颇有好感，但却搓着双手不知 道应该怎么说话了。只是“嘿嘿”地笑着说：“耿大哥，你很不简单哩，敢带着三个娃娃来江南闯荡！哦，你这三个娃娃真好，真喜人！” 小青关上院门儿，转回身来说：“爹，咱们进屋里说话啊！”白百大这才明白过来，还没有请大家进屋呢。于是赶快往屋里让：“就是啊， 你们忙了一天辛苦了，快进屋，快进屋！”大家方才一起进西屋。乔氏正在忙着做晚饭呢。小青取来四个漂亮的茶杯放在圆桌上，给大家 每人倒了一碗新泡的热茶，说：“尝尝，这是我爹这次带回来的龙井茶！”忽然想起来这爷儿四个还没有洗手擦脸呢，就说：“咳，你们 都还没有洗手擦脸呢！快去快去，洗干净了再来喝茶说话！”晚饭后，乔氏、小青和耿英收拾了碗筷拿到灶台上洗刷去了，耿直跑去了东 边的屋子里，耿老爹、耿正和白百大继续围坐在圆桌边儿聊天儿。白百大说：“听小青她姆妈说，耿大哥和娃娃们原来在汉口镇上开的是 粮油零售店？”耿老爹说：“是啊，小店刚刚走上正规，就赶上了这场大洪灾，损失不小呢。我想啊，等做一些个小生意补足本钱以后， 如果在武昌镇上能再开一个粮油零售门面店的话，那就再好不过了。我们爷儿几个前后干了多半年，也算是多少有了一些经营这种店铺的 经验了呢。”白百大说：“这个想法很好。看你们父子们很能吃苦的，点子也多，很快就可以翻起来
制作纸风车活动反思
制作纸风车活动反思制作纸风车活动反思（通用10篇）在充满活力，日益开放的今天，我们要有一流的教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
那么优秀的反思是什么样的呢？以下是店铺收集整理的制作纸风车活动反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
制作纸风车活动反思篇1我拿着小风车和孩子们一起玩，我也被感染了。
孩子们脸上的笑容和对知识无穷的探究深深地我。
那一打动了个个新的为什么从他们小小的脑袋中奇异地冒出来，让人惊叹他们的思维原来如此的奇特。
美国华盛顿图书馆墙上挂有这么一条标语：““听了，你会忘记；看了，你会记住；做了，你会理解。
”这颇有哲理的标语说明了光听不行，过后就会忘记。
光看还不行，虽比听效果好，能记住了，但能理解吗？若亲自做了，在“做”中学，其中道理就明白了，运用起来就得心应手了。
由此看来，探究在学习中的重要性。
探究性学习是一种积极。
能动的学习过程，它注重让学生亲身经历科学探究过程，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力。
获取科学知识，形成尊重事实。
善于质疑的科学态度，从而达到培养学生对科学的兴趣，增强观察。
分析和解决问题的能力的目的。
并且总结出探究在科学教学中的`运用：一、注重实践性，在实践中探究好动。
爱玩是低年级小朋友的天性。
在活动中探究学习，培养学生的实践能力、动手能力，将学习中的智力活动和操作活动紧密结合起来，在“玩中学”知识。
克服传统教学中重理论、轻实践、重知识、轻能力的倾向。
把学习的主动权还给孩子。
二、培养合作精神，在合作中探究课堂教学中是否体现学生学习的合作性，是新课标下凸显学生主体地位的关键一环，本课在制作过程和讨论过程中都放手让学生进行小组合作。
在“玩”中发现问题，互相探究，共同解决问题，从小培养学生的合作习惯和合作精神。
三、加强开放，促进探究课堂开放性，是教学改革的主要标志，更新教育理念。
根据教材的需要。
选择开放的教学形式，提供广阔的空间，让学生进行活动实践，放手让学生展开思维的翅膀去猜想。
小学三年级语文做风车的故事(人教课标本选学课文)
做风车的故事（人教课标本选学课文）三年级语文教案教学要求1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。
2、指导学生学会本课生字新词，帮助学生在理解重点词语的基础上理解课文内容。
3、指导学生有感情地朗读课文。
4、培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识。
教学重点在理解课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程，使学生理解牛顿为什么心里难受极了，但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。
教学难点1、理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。
”2、理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。
”“从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。
”课前准备1、教学挂图和牛顿的画像；2、布置学生课前预习课文，自学生字新词，正确流利地朗读课文。
3、收集有关牛顿刻苦钻研的小故事。
教学课时两课时第一课时教学要求1、初读课文，初步了解课文的主要内容，学习课文一、二小节。
2、学会本课生字新词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点初步了解课文的主要内容，学会本课生字新词。
教学难点帮助学生学习预习课文。
教学过程一、谈话设疑导入1、板书课题。
2、导入谈话：今天，我们学习的是300多年前英国大科学家牛顿小时候做风车的故事。
牛顿小时候的怎样的一位孩子？他的风车是怎样做出来的？做风车与他以后成为大科学家又有什么关系呢？请同学们自读课文。
●二、自读课文，初步感知1、学生自读。
要求读准字音，认识生字新词，标出课文共有几个自然段。
想一想课文主要讲了一件什么事？2、检查自学。
（1）请七位同学每人读一个自然段，其它学生边听边画出表示时间的词语。
“二百多年前”、“有一天”、“第二天上学”三个时间词把课文分成了三部分。
这是按时间顺序叙述的文章。
（2）本文写的是谁的什么事？●三、学习字词，识记字形1、再读课文，给带点这选择正确读音。
（根据本课中出现的多音字出题目。
小学语文做风车的故事教案
小学语文《做风车的故事》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解风车的制作过程和风车的特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对风车的兴趣。
（2）引导学生通过课文找出风车的制作过程和特点。
（3）组织学生进行小组讨论，分享彼此对风车的理解和想法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、勇于探索的精神。
（2）培养学生合作意识，学会与人分享和交流。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：风车的制作过程和特点的理解，以及如何将风车与生活实际相结合。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 风车图片或实物。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示风车图片或实物，引导学生关注风车。
（2）邀请学生分享他们对风车的了解和印象。
2. 课文朗读与理解：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）讨论课文中的生字词，引导学生运用到实际情景中。
3. 风车制作过程的学习：（1）教师简要介绍风车的制作过程。
（2）学生通过课文找出风车的制作过程，并与教师进行核对。
4. 小组讨论：（1）组织学生进行小组讨论，分享他们对风车的理解和想法。
（2）每个小组选代表进行分享，师生共同评价。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的风车，记录下它们的特点和作用。
2. 拓展作业：（1）邀请家长参与，一起制作一个风车。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 课文理解评价：通过提问和小组讨论，评估学生对课文大意的理解程度。
3. 生字词运用评价：通过朗读和小组讨论，检查学生对生字词的掌握和运用情况。
4. 风车制作评价：观察学生制作风车的过程，评估他们的动手能力和创造力。
大班主题优秀教案及教学反思《风车》(1)
大班主题优秀教案及教学反思《风车》一、教学内容本节课选自幼儿大班主题教材《探索世界》第四章《奇妙的自然现象》，详细内容为“风车”的制作与认识。
通过对风车的了解和制作，让幼儿感受风的能量，探索风车转动的奥秘。
二、教学目标1. 了解风车的基本结构，知道风车是如何转动的。
2. 通过制作风车，培养幼儿的动手操作能力和创新思维。
3. 感受风的力量，激发幼儿对自然现象的好奇心和探索欲望。
三、教学难点与重点1. 教学难点：风车制作过程中，粘贴和组合部分的技巧。
2. 教学重点：风车转动原理的认识，以及幼儿动手操作能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：风车模型、剪刀、胶水、彩纸、绳子等。
2. 学具：每组一份风车制作材料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外感受风，观察风的现象，提出问题：“你们觉得风有力量吗？风可以让我们身边的事物发生什么变化？”2. 例题讲解（10分钟）教师展示风车模型，讲解风车的结构及转动原理，引导幼儿观察风车在风中转动的过程。
3. 制作风车（10分钟）a. 教师分发制作材料，讲解制作步骤。
b. 幼儿跟随教师一起制作风车，教师巡回指导。
c. 制作完成后，让幼儿展示自己的作品，互相交流。
4. 随堂练习（5分钟）a. 教师提问：“风车为什么会转动？”引导幼儿回答。
b. 组织幼儿到户外，让风车在风中转动，观察风车转动速度与风力大小的关系。
六、板书设计1. 板书风车2. 板书内容：a. 风车的结构：底座、叶片、轴等。
b. 风车转动原理：风能带动叶片旋转。
七、作业设计1. 作业题目：制作一个属于自己的风车。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过让幼儿动手制作风车，使他们在实践中感受风的能量，达到了预期的教学目标。
课后，教师应关注幼儿在制作过程中的表现，对动手能力较弱的幼儿给予个别指导，提高他们的自信心。
拓展延伸：1. 让幼儿了解风力发电的原理，激发他们对新能源的兴趣。
纸船和风车的课后反思
纸船和风车的课后反思这节课是著名教育家魏书生老师的讲座，魏老师向我们展示了他指导学生写作文时候的范例，从不同的方面，体现出来写好作文的关键之处。
魏老师指导学生写《纸船和风车》时提出了三个建议：一是多看优秀作品；二是自己尝试写；三是一定要写后修改。
为此，我想到了自己在指导学生写作文时犯下的种种错误，从而导致学生在写作文时候常常犯同样的错误，还有很多情况是不自觉造成的，主要原因有：学习的内容虽然很简单，但教师没有在最短的时间里让学生真正的理解并掌握，在应用的过程中也就容易发生失误，如“把西瓜装进冰箱”这样的句子，孩子们都能正确地完成，对于稍微复杂点的句子就显得无所适从了。
在学习完生字词以后，教师并没有立即进入教学的重点环节，而是放任学生随意地玩耍，以至于到了后面，很多孩子连第一自然段都没有读完整。
如果教师再及时的出现在孩子的身边，引导孩子一步步走近课文，说说哪些部分比较重要，每个人在写什么内容，将会取得更好的效果。
我觉得可以在两个层面上做到：一、活动时间要更多，以保证学生的学习效果。
针对小学低年级学生喜欢游戏的特点，活动的时间应该更多一些。
因此，对于这类综合性学习的设计，教师首先应该精心准备，考虑各个活动开展时的要求，规定好各项目的活动时间，如：写生活中的见闻，朗诵诗歌，背古诗等等，然后再让学生根据自己的喜好和能力选择其中的一项或者几项，当然，一定要注意安全。
另外，各项活动都要和语文学科紧密结合，防止产生负效应。
二、活动方式要更灵活，以保证学生的实际需要。
由于综合性学习主题的多样性，教师在活动中既要关注孩子的兴趣和爱好，还要关注孩子的实际需要，考虑到不同的孩子参加活动的方式是不一样的，所以教师在设计活动时一定要尊重学生的兴趣和需要。
三、活动评价要更科学，以激发学生的写作欲望。
综合性学习的开展离不开评价，教师在评价时要采取科学的方式，做到“定量与定性相结合，以定性评价为主”。
对于学生写的好的地方，要鼓励，让学生感受到自己的努力取得了一定的成绩；对于学生做的不够好的地方，要及时的给予帮助，使学生养成良好的写作习惯。
《纸船和风车》教学反思
《纸船和风车》教学反思纸船和风车教学反思引言在本次教学活动中，我们选择了《纸船和风车》作为主题，通过故事和手工制作的方式向学生们传递了关于勇气和创造力的重要价值观。
本文将对教学过程进行反思，并探讨教学中的优点和改进之处。
教学过程教学过程分为三个阶段：故事阅读、讨论和手工制作。
故事阅读我们在课堂开始时朗读了《纸船和风车》这个故事，以吸引学生们的注意力。
故事中的主人公面临了困境，但通过勇敢和创造力最终度过了难关。
通过让学生们参与故事情节的讨论，引发了他们的思考冲动。
讨论在讲完故事之后，我们组织了一个小组讨论的环节，让学生们分享他们对故事的理解和感受。
这个环节促进了学生们的互动和合作，他们能够从彼此的观点中获得不同的启发，并更深入地理解故事中的价值观。
手工制作为了加深学生们对故事的理解和体验，我们安排了一个手工制作的环节，让学生们制作纸船和风车。
这个环节既增加了学生们的创造力和动手能力，又加深了他们对故事主题的体会和记忆。
优点这次教学活动的优点主要有以下几个方面：1. 引发思考：通过故事和讨论，学生们被启发思考勇气和创造力的重要性，提高了他们的思维能力和判断力。
2. 互动合作：小组讨论和手工制作环节促进了学生们之间的互动和合作，培养了他们的团队合作精神和沟通能力。
3. 多元化研究：故事阅读、讨论和手工制作结合在一起，以多种方式激发学生们的研究兴趣和参与度。
改进之处在教学过程中，我们也发现了一些需要改进的地方：1. 时间控制：由于故事阅读和讨论环节花费了较多时间，手工制作的时间有些紧张。
下次可以在故事阅读和讨论环节中适当控制时间，以保证手工制作环节有足够的时间完成。
2. 议论活跃度：有一部分学生在讨论环节表现得较为被动，对讨论的参与度不高。
下次可以针对这部分学生提前做些准备工作，如提供一些问题或要求他们提前思考。
结论通过《纸船和风车》教学活动，我发现了故事的力量和手工制作对学生们的吸引力。
在今后的教学中，我将更注重通过故事讲述和手工制作等方式激发学生们的学习兴趣和主动参与，同时更加注意时间控制和学生参与度的平衡。
三年级上语文教学反思25做风车的故事_人教版
三年级上语文教学反思-25做风车的故事人教版积极的情感能激发学生强烈的求知欲，浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，能使人感知敏锐，思维灵活，记忆和学习效果会大大提高。
小学语文作为基础学科，应该激发学生愿意学、喜欢学、相信自己能学好的积极情感。
通过培养，使这些积极情感人格化、品质化。
小学生是怀着一颗好奇的心对待这个世界，他们往往比成人有着更多、更真的情感投入。
我总认为打个“×”是对孩子思维的彻底否定。
每次，我用“心”批着孩子们的作业，当他们有不同的回答时，我会用“？”给孩子们送去一份启迪、一点推动。
孩子们读懂了，那是我的一份期待。
如课文《做风车的故事》中的牛顿爱做手工，爱动脑筋，知错就改；凯特当着全班同学的面嘲笑牛顿不知道风车的道理。
在讨论“你喜欢谁”中，多数小朋友当然喜欢牛顿，但也有几位同学喜欢凯特。
于是，我在同学的作业纸上打了个”?”，作业发下去后学生告诉我，凯特他遇到事情爱问为什么，值得我们学习呀。
学生能一分为二地看到凯特身上的闪光点，教师要充分肯定这些同学的意见，并因势利导：“你们不仅看到凯特身上的缺点，还看到了不少优点，我相信大家一定能取他之长，补己之短。
”当学生根据自身的理解，独创出一些具有个性的想法时，每次我都用惊异的表情、赞赏的目光、激昂的语气感叹到：“你真聪明！”“真了不起！”“真富有创造性！”让学生在教师的表扬和肯定中体验到参与的兴趣、思维的趣味、成功的快乐、创造的愉悦，树立起“我也能创新”“真高兴”的信心，从而学会创新，乐于创新。
苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子幼小的心灵。
你看，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。
让我们来到孩子的身边，对他（她）说：“你能行！”这时孩子即使在真正的失败中，他们的体会也是成功的感受，沉睡的自信和潜能被唤醒，孩子天性中最优美、最灵性的东西会发挥到极至。
因为，此时此刻，孩子们感受到了老师给予自己满怀的爱。
做风车教案反思
做风车教案反思教案标题：做风车教案反思一、教学目标：1. 知识目标：学生能够了解风车的原理和制作方法。
2. 能力目标：培养学生动手能力和创造力，提高学生的观察和实验能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：风车的原理和制作方法。
2. 教学难点：引导学生进行实际操作，培养他们的动手能力和创造力。
三、教学过程：1. 导入：通过展示风车的图片或实物，引发学生对风车的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：简要介绍风车的原理和制作方法，让学生了解风车是如何利用风能转动的。
3. 实践操作：让学生动手制作风车，老师可以提供一些简单的材料和制作步骤，引导学生进行实际操作。
4. 实验观察：让学生在风力的作用下观察风车的转动情况，引导他们记录实验结果并进行讨论。
5. 总结反思：引导学生总结风车制作的过程和实验结果，反思实验中遇到的问题和解决方法，培养学生的思考能力和创造力。
四、教学手段：1. 多媒体教学：通过图片、视频等多媒体形式展示风车的原理和制作过程，激发学生的学习兴趣。
2. 实物展示：准备一些真实的风车模型或实物，让学生进行观察和探索。
3. 材料准备：提前准备好制作风车所需的材料，如纸张、牙签、剪刀等，确保学生能够顺利进行实践操作。
五、教学反思：1. 教学过程中是否充分调动了学生的学习兴趣，激发了他们的好奇心和探索欲？2. 学生在实践操作中是否能够独立思考，动手制作风车，并观察实验结果？3. 教师在引导学生进行反思总结时，是否能够及时给予指导和帮助，引导学生深入思考和交流讨论？通过对教学过程的反思，不断改进教学方法和手段，提高教学效果，激发学生的学习热情，培养他们的创造力和实践能力。
三年级语文教案风车的故事
三年级语文教案《风车的故事》教学目标：1. 了解《风车的故事》的故事情节，理解故事的主题。
2. 能够流利地朗读课文，增强语感。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发学生对生活的热爱。
教学重点：1. 理解故事的主题，体会故事所传达的价值观。
教学难点：1. 生字词的学习和理解。
2. 学生对故事情节的把握和想象力的发挥。
教学准备：1. 课文《风车的故事》的文本。
2. 风车的图片或实物。
3. 黑板和粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用风车的图片或实物，引起学生的兴趣，引导学生思考风车的特点和作用。
2. 引导学生回顾已学过的与风车相关的课文或故事，为新课的学习做好铺垫。
二、课文阅读（15分钟）1. 第一次阅读：让学生自由朗读课文，注意生字词的认读和理解，感受故事的大致情节。
2. 第二次阅读：教师带领学生一起朗读课文，注意停顿、重音和语调的把握，引导学生理解故事的主题。
3. 第三次阅读：分组朗读，让学生在朗读中进一步感受故事的情节和人物形象。
三、生字词学习（10分钟）1. 教师引导学生学习生字词，通过组词、造句等方式，帮助学生理解和记忆生字词。
2. 学生进行生字词的书写练习，教师进行个别指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾故事情节，总结故事的主题和价值观。
2. 学生分享自己从故事中学到的道理或感悟。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后向家长讲述《风车的故事》的情节，锻炼学生的表达能力和想象力。
2. 完成生字词的抄写和造句练习。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和难度，确保学生能够理解和掌握故事的主题和生字词。
要注重培养学生的朗读能力，提高学生的阅读兴趣。
六、课堂活动（10分钟）1. 分角色朗读：将学生分成小组，每组选择一个角色，进行课文朗读。
其他组同学认真倾听，判断哪个小组的朗读最生动有趣。
2. 讨论：邀请几组同学分享他们的朗读心得，讨论如何通过朗读表达故事的情感。
新人美版三年级上册教案和教学反思第21课、风车转啊转
新人美版三年级上册教案和教学反思第21课、风车转啊转教学目标：1.师生共同收集有关风车的图片，了解不同种类、不同材质的风车，懂得风车的作用和原理。
来源：2.根据风车的原理，用各色彩纸结合剪、卷、折、穿等方法设计制作漂亮的纸风车。
3.通过玩风车来体验美术活动的乐趣，激发学生学习美术的兴趣。
重点：制作一只美丽的纸风车，让学生在做做、玩玩中学到知识，得到快乐。
难点：能根据风车的特点进行艺术再创造，制作成的纸风车牢固、灵活。
教具准备：课件、风车范作等。
学具准备：若干各色纸张、双面胶、剪刀、铁丝、小棒等。
教学过程1.引导激趣。
让学生展示、介绍收集到的有关风车的图片和资料。
提问：你知道风车的用途吗？哪个国家的风车最多？欣赏各种各样的风车。
来源：揭题：《风车转呀转》，明确这节课的要求和任务。
2.了解风车的原理。
教师提问：风车为什么会转动？学生独立思考后交流。
教师总结归纳。
把风车的中心点固定在一根棍子上，风车的叶片在开口朝固定方向排成圆圈，风从前面吹来的时候，纸风车就会顺着叶片底的方向旋转。
这是因为叶片底受到风的推动使其旋转。
3.研究纸风车的基本制作方法。
自学教科书第17页的制作步骤。
提问：你会做吗？哪些地方还不太明白？4.示范作品。
出示几个优秀纸风车作品，进一步启发学生。
讨论：这些纸风车的表现方法有什么特别之处？对你有什么启发？结合自己准备的各色纸张，谈谈对设计和制作纸风车的基本设想。
5.创作要求。
设计一个漂亮的纸风车。
找准风车的中心点来固定。
6.评价。
比一比：谁设计的风车最美；谁的风车最有创意；谁的风车转动时又快又稳。
7.延伸。
将各种纸风车组合成一个装饰造型作品，美化教室。
教学反思：。
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《做风车的故事》教学反思
“每人一课”的活动刚刚结束，在“每人一课”中我讲的是《做风车的故事》。
在评课活动中，我看到了自己的很多不足之处，也学到了一些好的教学方法。
主要有以下几方面：
一、要善于掌握课堂进程，控制教学节奏。
在教学过程中，我在安排生字教学时没有控制好，以至生字教学占用了半节课的时间。
在学生讲解生字过程中没有，我没有及时恰当的给予引导，以至有的同学讲解的又烦琐又缓慢，以至耽误了教学时间，没有按时完成后面的教学内容，所以我在以后的备课和教学过程中，一定要充分考虑到这个问题。
二、在课堂实践中锻炼自己的教育机智
课堂上，教师的教育机智的水平的高低是一个教师教学水平的一个重要体现。
教育机智主要体现在学生质疑、解疑的过程中教师的语言。
当有的学生问到：“牛顿能做出风车，为什么却讲不出道理？”的时候教师可以引导学生联系前面课文中说的“成绩不好”理解，教师要抓住这一良好的机会进行学习态度的教育。
教育学生从小要养成认真、刻苦学习的良好学习习惯。
在这一个星期的讲课、评课过程中，我切身体会到了教学艺术的魅力，也许我只是窥到了冰山的一角，但是我相信在日后的教学生活中，我的教学经验、技巧、能力会不断的增长。
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