6.1 重庆市基本概况与主要文旅资源《地方导游基础知识》(第四版)教案

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【2024版】《全国导游基础知识》课程教学大纲

可编辑修改精选全文完整版徐州中健科技职业技术学校《全国导游基础知识》课程教学大纲课程名称：全国导游基础知识课程类别：专业必修学时数：60学时（理论讲授30学时，实践教学30学时）适用专业：旅游服务与管理一、课程的性质和目的（一）课程性质全国导游基础知识是旅游管理、导游专业及酒店管理等旅游相关专业的一门专业基础课。

主要向学生讲授与中国旅游相关的民族民俗、宗教文化、中国古代建筑和园林、饮食文化、风物特产等人文旅游景观。

导游基础知识的教学，能提高学生的专业素养，能开阔学生视野，拓宽学生知识面，为今后从事旅游相关行业打下一定的人文基础。

为我国旅游事业的发展培养出更多的合格人才，为经济建设服务。

（二）课程目的通过本课程的学习，使学生能够掌握和了解与导游工作密切相关的一些人文、自然背景知识。

在此基础上更深入，加强学生的实际运用能力，训练学生的口头表达能力，达到如下目标：1、相关知识点的识记和理解。

2、以导游服务规范为依据，注重培养学生的导游知识的运用能力，即课堂讲授内容与行业要求接轨，突出实用性、综合性。

3、加强学生口头表达和对知识掌握能力的训练。

本课程以理论教学为主，辅以实地考察。

两个环节相互配合，相互联系以便保证课程的实用性。

二、教学内容、重（难）点、教学要求及学时分配第一章旅游业发展概述（理论讲授4学时）了解和掌握旅游业发展过程中相关的基本概念级基本知识；了解什么是旅游活动及其分类，旅游活动的主体和客体；了解旅游业、旅游市场的概念及构成；了解旅游组织及其功能，国际上重要的几个旅游组织。

讲授内容：1、旅游活动的产生与发展2、旅游的概念和旅游活动3、旅游业的含义级构成、世界旅游业的发展概况4、旅游市场的概念及构成要素5、旅游组织的概念及职能、中国的旅游组织、国际旅游组织重点：旅游业的产生；旅游组织的概念及职能、中国的旅游组织、国际旅游组织。

难点：中国的旅游组织、国际旅游组织。

第二章中国历史文化（理论讲授4学时）掌握中国历史发展概况、与旅游相关的中国历史常识以及中国文化、科技发展概况，了解中国历史的发展、重大历史事件、重要历史人物及其在历史上产生的作用，提高文化素养，增强爱国主义信念和民族自豪感。

《全国导游基础知识教案打印

《全国导游基础知识教案》一、前言1. 教学目标：使学生掌握全国导游的基本知识，提高学生的导游技能，培养学生对旅游事业的热爱。

2. 教学方法：采用讲授、讨论、案例分析、实地考察等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的实际操作能力。

二、旅游景点概况1. 教学内容：介绍我国的主要旅游景点，包括自然风光、历史文化遗产、人文景观等。

2. 教学目标：使学生了解我国旅游资源的丰富多样性，提高学生对旅游景点的认知程度。

3. 教学方法：通过图片、视频等资料，直观地向学生展示各个旅游景点的风貌，引导学生进行讨论和思考。

三、导游业务知识1. 教学内容：介绍导游的基本业务知识，包括导游词的编写、导游讲解技巧、游客服务等。

2. 教学目标：使学生掌握导游业务的的基本知识，提高学生的导游能力。

3. 教学方法：通过案例分析、角色扮演等方式，让学生在实际操作中掌握导游业务知识。

四、导游素质与道德规范1. 教学内容：介绍导游的素质要求，包括知识水平、语言能力、心理素质等，以及导游的道德规范。

2. 教学目标：使学生认识到导游素质的重要性，培养学生的道德观念，提高学生的职业素养。

3. 教学方法：通过讨论、讲座等方式，引导学生思考导游素质与道德规范的重要性，培养学生的职业操守。

五、导游法律法规1. 教学内容：介绍导游相关的法律法规，包括《导游人员管理条例》、《旅游法》等。

2. 教学目标：使学生了解导游法律法规的基本内容，提高学生的法律意识。

3. 教学方法：通过讲解、案例分析等方式，让学生掌握导游法律法规的知识。

六、导游服务流程与技巧1. 教学内容：解析导游服务的整个流程，包括接团、导游讲解、游客服务、处理旅游中的问题等环节，以及各个环节中的具体技巧。

2. 教学目标：使学生熟悉导游服务的流程，掌握各个环节中的关键技巧，提高学生的导游服务水平。

3. 教学方法：通过模拟导游服务场景，让学生在实际操作中学习并掌握导游服务流程与技巧。

七、旅游心理学1. 教学内容：介绍旅游心理学的基本原理，包括游客的心理需求、游客的心理特征等，以及如何运用旅游心理学知识提高导游服务。

中国旅游地理--重庆市(信息化教学设计方案)4

教材分析学情分析教学方法教学过程教学反思
1、手段
2、方法
运用情景体验法、
运用PPT课件、视频、图文、音响、网络等手段
任务驱动法、角色扮演法、理论联系实际等教学方法
教材分析学情分析教学方法教学过程教学反思
课后 3、策略课尾课中课初
能力拓展，全面掌握重庆强化技能，导游重庆播放视频，体验重庆
实现：教学目标中的知识目标、能力目标。
教材分析学情分析教学方法教学过程教学反思
三、小结中国旅游地理
第十五章第二节重庆市
一、概况（了解）
手段与目的
信息化：板书文字的信息化形式来展开教学重点、难点、知识点作用：简单扼要的课堂小结加深学生对知识的理解和记忆。
（一）地理位置、历史沿革
2、为来重庆红色之旅的中学生创作一篇欢迎词
教材分析学情分析教学方法教学过程教学反思
在教学过程中充分运用了情景体验法、任务驱动法、角色扮演法、理论联系实际等教学方法，重视和实践了对学生能力的培养，体现了旅游专业课程的特点。充分利用信息化教学手段，将抽象的知识形象化，枯燥的问题趣味化，从而更好的激发学生的学习热情，使学生真正参与到本节课程中来。
教材分析学情分析教学方法教学过程教学反思
2、教册特色
作用：丰富知识、开拓视野、激发学习热情
职业性
基础性
地域性
系统性
适用性
教材分析学情分析教学
知识目标
能力目标
情感目标
1、欣赏重庆美景，热爱祖国山河； 2、养成良好的职业素养，培养高尚的道德情操。
2、了解重庆
1、印象重庆

地方导游基础知识教案

地方导游基础知识教案地方导游是旅游行业中的重要一环，他们负责向游客介绍景点的历史、文化、风俗等信息，并提供相关的服务和建议。

为了能够胜任这一工作，地方导游需要具备一定的知识和技巧。

本教案将介绍地方导游基础知识，包括导游的职责、技巧和必备知识等方面。

第一部分：导游的职责作为一名地方导游，你需要履行以下职责：1. 提供准确的信息：导游需要熟悉所在地的历史、文化、风俗等方面的知识，能够向游客提供准确的信息。

2. 组织游览活动：导游需要有组织能力，能够制定合理的旅游路线并安排游览活动。

3. 解答游客问题：导游需要耐心倾听游客的问题并给予解答，包括景点介绍、购物建议等。

4. 照顾游客需求：导游需要关心游客的安全和舒适，提供帮助和支持。

第二部分：导游的技巧1. 沟通能力：导游应具备良好的沟通能力，能够清晰地表达信息并与游客进行互动。

2. 讲解技巧：导游需要具备生动有趣的讲解技巧，使游客对景点的历史和文化有更深入的了解。

3. 灵活应变：导游需要根据游客的需求和情况，进行适当的调整和安排。

4. 团队合作：导游在工作中需要与其他导游、导游公司和旅行社等合作，需要有良好的团队合作精神。

第三部分：导游必备知识1. 地理知识：导游需要对所在地的地理位置、交通路线等有一定的了解，以便能够提供相关的建议和引导。

2. 历史文化知识：导游需要深入研究所在地的历史和文化，了解相关的人物、事件和传统，以便进行讲解。

3. 语言能力：导游需要掌握流利的口头表达能力，至少要熟练掌握本地语言和英语，以便与游客进行交流。

4. 应急处理能力：导游需要具备一定的应急处理能力，能够应对突发事件和游客的紧急需求。

总结：地方导游是旅游行业中非常关键的一环，他们是游客了解和感受景点的重要媒介。

本教案介绍了地方导游的职责、技巧和必备知识，希望能够帮助导游们更好地履行自己的工作职责，提供优质的导游服务。

通过不断学习和实践，地方导游可以不断提升自己的专业水平，成为旅游行业中的佼佼者。

《地方导游基础知识》课程标准

《地方导游基础知识》课程标准适用专业：导游课程代码：开设时间：第3学期学时数：80一、课程概述《地方导游基础知识》课程是导游专业的专业基础课程，同时也是主干课程和核心课程，在导游专业教学体系中起基础作用。

该课程在学生具备了一定的中国旅游地理知识的基础上，主要讲授导游人员在服务过程中必须具备的中国31个省、自治区、直辖市的地理与气候，区划、人口与经济，交通与资源，历史沿革，文化艺术，民族与宗教，旅游资源，特产与美食，民俗风情等基础知识，本课程与前接课程《中国旅游概论》《中国旅游地理》、平行课程《旅游政策与法规》《导游业务》和后续课程《模拟导游》有机地衔接，是提高学生职业能力、参加全国导游人员资格考试以及就业的支撑性课程。

该课程要求学生具备一定的语言表达和形象思维能力，采用“活动导向，任务驱动，一体化教学”的教学模式开展教学。

整个课程包括行前说明会、沿途导游讲解、景区（景点）讲解、旅游产品促销、民俗体验五个课堂教学活动，80课时内完成教师与学生互动的讲练结合教学过程。

教学中以学生为中心，教师全程负责讲授知识、答疑解惑、指导活动，充分调动师生双方的积极性，达成教学目标。

二、教学目标通过活动导向、任务驱动、理论实践一体化的学习，培养学生具有开展行前说明会、沿途导游讲解、景区（景点）讲解、旅游产品促销等实践能力，能基本胜任导游员、景区（景点）讲解员、旅游产品促销员的岗位。

通过教师的教学工作，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，乐于与他人合作，养成健康向上的品格。

同时培养学生严谨、细致的工作作风和认真的工作态度。

（一）知识目标（1）了解中国各省、自治区、直辖市的地理、气候、区划、人口、经济、交通、资源等概况；（2）了解中国各省、自治区、直辖市的中国历史文化名城、全国重点文物保护单位、国家级风景名胜区和国家公园；（3）了解中国各省、自治区、直辖市的旅游资源概况；掌握列入《世界遗产名录》的中国遗产地景观，熟悉列入《人类非物质文化遗产代表作名录》和《世界地质公园名录》的中国项目景观；（4）熟悉中国各省、自治区、直辖市的历史文化和民俗风情；（5）熟悉中国各省、自治区、直辖市的饮食特点、主要美食和风物特产；（二）能力目标（1）能够灵活运用各省、自治区、直辖市地理与气候、交通与资源、文化艺术等知识，分析、讲解当地旅游景点；（2）能够灵活运用各省、自治区、直辖市特产美食、民俗风情的知识，分析、讲解当地相关特色，开展旅游产品促销活动，推动民俗旅游体验活动。

《地方导游基础知识》大纲-重庆

科目四《地方导游基础知识》大纲（重庆）总体要求：通过本科目考试，检查考生对两方面的重庆地方导游基础知识的学习情况：一是重庆基础市情，包括重庆地理概貌、区域发展现状和历史文化底蕴等；二是重庆旅游业概况，包括重庆主要旅游资源、旅游业发展历程和旅游发展空间格局等。

第一章重庆地理概貌考试目的：检查考生对重庆地理位置、历史沿革、人口构成、行政区划等基本市情的掌握程度；检查考生对重庆地形地貌、气候气象和水系水文等自然环境特征的了解程度；检查考生对重庆土壤、生物、矿产和水资源等自然资源禀赋的了解程度；检查考生对重庆城市定位、城市形象和城市标志的熟悉程度。

考试内容：掌握重庆的地理位置与相邻省份；掌握重庆名称的历史沿革；掌握重庆当前行政区划构成；掌握重庆城乡人口构成特征和民族构成特征；了解重庆地形地貌的主要特点；了解重庆气候条件的主要特点；了解重庆域内主要河流的名称；了解重庆土壤主要类型及分布区域；了解重庆水资源的主要特征；了解重庆主要植被类型、珍稀植物种类及其发现地；了解重庆主要珍稀动物种类；了解重庆主要矿产资源类型及其产地；熟悉关于重庆城市地位的表述；熟悉重庆城市形象（山城、雾都、桥都和温泉之都）来历及内涵；熟悉重庆市树、市花和城市标志来历及内涵；第二章重庆区域发展考试目的：检查考生对重庆产业经济发展概况的了解程度；检查考生对重庆教育、文化和体育事业发展概况的了解程度；检查考生对重庆城乡发展格局和立体交通网络的熟悉程度；检查考生对重庆五大功能分区的掌握程度。

考试内容：熟悉重庆栽培农作物的主要种类；熟悉重庆特色栽培农作物及其主产地；熟悉重庆特色饲养动物和药用植物的名称及其主产地；了解“十二五”期间重庆农业发展的主要内容；熟悉开创重庆工业发展先河的标志；了解重庆工业空间布局的主要内容；熟悉重庆工业“6+1”工业门类及其发展概况。

了解重庆会展业发展特征；了解重庆金融业发展特征；了解重庆物流业发展定位和布局特征；了解重庆文化产业发展定位；了解重庆教育事业在“十二五”期间的发展目标；了解重庆文化事业在“十二五”期间的发展目标；了解重庆“十一五”期间文艺创作的代表性成果；了解重庆体育事业在“十二五”期间的发展目标；掌握重庆城市发展定位；熟悉重庆城镇化水平和发展目标；熟悉重庆区域空间格局和城镇体系；了解重庆公路、铁路、水路和航空运输体系的基本情况；掌握“渝新欧”铁路的起始点城市；掌握重庆市域航空（机场）格局；掌握重庆五大功能分区的名称、空间范围和发展定位；第三章重庆旅游发展考试目的：检查考生对重庆旅游业发展历程的了解程度；检查考生对重庆旅游业发展态势的了解程度；检查考生对重庆旅游业发展目标的了解程度。

1.2天津市基本概况与主要文旅资源《地方导游基础知识》(第四版)教案

天津简称津，意为天子渡河的地方，别名津沽、津门等。天津市是中央四大直辖市之一，中国北方最大的沿海开放城市，素有“渤海明珠”之称。
天津主要受季风环流的支配，是东亚Байду номын сангаас风盛行的地区，属温带季风气候。
主要气候特征是：四季分明，春季多风，干旱少雨；夏季炎热，雨水集中；秋季凉爽，冷暖适中；冬季寒冷，干燥少雪。天津年平均气温114℃-12.9℃。1月最冷，平均气温-3℃--5℃;7月最热，平均气温26℃-27℃。天津年平均降水量为520~60毫米，年降水日数为63~70天。在地区分布上，山地多于平原，沿海多于内地。在季节分布上，6月、7月、8月三个月降水量占全年的75%左右。天津日照时间较长，年日照时数为2500-2900小时。
熟悉：这五个省(区、市)列入《世界遗产名录》的中国遗产地景观，列入《人类非物质文化遗产代表作名录》的中国遗产项目，国家AAAAA级旅游景区，中国历史文化名城，全国重点文物保护单位，国家级旅游度假区和国家生态旅游区；汉族及主要少数民族有代表性的历史文化和民族风情。
掌握：各地有代表性的饮食特点、主要美食和风物特产；国内知名的地域文化、民族文化和特色产业。（2020新增）
案例教学法是指在教学中，通过分析和研究现有的案例，来解释所要讲授的教学内容并推动教学内容的发展与完善。
5.理论讲授法
学法
1.小组探究法：通过组内讨论学习，共同完成小组任务，在学习过程中充分调动每位组员参与的积极性，培养学生的发散思维和求异思维，并培养团队协作的精神。
2.自主学习法：学生在课前通过超星泛雅平台自主学习微课、完成课前测试等，为课堂学习储备知识。
学
生
活
动
【历年真题】：
【2019年真题·判断】天津是中国北方最大的沿海开放城市,素有“渤海明珠”之称。( )

II4(导游基础知识教案)

教学时间：教学课题：自然保护区和风景名胜区教学目的：1、了解我国自然保护区的四大类型及每个类型下的保护区名称，熟悉纳入世界自然保护区网的我国九个自然保护区名称2、了解我国风景名胜区的类型及每个类型下的风景名胜区名称教学重点：被纳入世界自然保护区网的我国九个自然保护区名称教学方法：讲授法、归纳法、欣赏法教学时数：1课时总课时：8节板书设计：第六节自然保护区和风景名胜区一、自然保护区二、风景名胜区教学过程：[复习旧课] 提问：我国的“化石植物”有哪些？我国主要的保护动物有几种？上面说的这些受保护植物和动物都生活在一定的区域和围，我国把这些地区或围理解为保护区，那么什么是自然保护区呢？这就是今天我们要学习的容。

[导入新课]第六节自然保护区和风景名胜区一、自然保护区自然环境1、自然保护区包括自然资源2、自然保护区的概念国家把一些能揭示自然界在规律的、具有典型意义和价值的森林、草原、水草、水域、湿地、荒漠等各种生态系统类型，以及自然历史遗迹地等，划出一定的面积，设定机构，管理和建设起来，作为保护自然资源和开展科研工作的基地。

3、我国自然保护区的类型及主要保护区4、纳入世界自然保护区网的我国26个自然保护区长白山、卧龙、鼎湖山、梵净山、武夷山、锡林郭勒草原、神农架、新疆博格达峰、滩涂、西双版纳、天目山、茂兰、九寨沟、丰林、南麂岛、广西山口红树林、白水江、黄龙、高黎贡山、乡宝天曼、古赛罕乌拉、达赉湖、五池、亚丁、佛坪、珠穆朗玛峰，成为世界永久保护地。

二、风景名胜区1、定义：是以具有美感的自然景观为基础，渗透着人文景观美的地域综合体。

2、我国风景名胜区类型及主要风景区因为它具有典型性和代表性的自然景观，又保留着珍贵的历史文化遗迹，因此它有很高的美学、生态学、历史学、文学艺术、科学以及旅游观赏和经济等价值，并且具有改善人类生存环境的功能。

教学时间：教学课题：历史文化名城与世界遗产教学目的：1、了解我国已公布的历史文化名城的概况2、掌握我国已列入《世界遗产名录》的项目数量、类别以及各类别下的项目名称教学重点：我国已列入《世界遗产名录》的项目数量、类别以及各类别下的项目名称教学方法：讲授法、欣赏法教学时数：1课时总课时：8节板书设计：第七节历史文化名城与世界遗产一、历史文化名城二、《世界遗产名录》教学过程：[导入新课]第七节历史文化名城与世界遗产一、历史文化名城1、确立历史文化名城的意义标志着我国城市规划建设和历史革命文物保护发展到一个新的高度，即：（1）对名城的保护从单个的文物保护转向对历史革命文物的整体保护；（2）从景致的文物保护转向对名城传统风格的保护。

《地方导游基础知识》课程标准

《地方导游基础知识》课程标准(第五版)第一部分课程概述一、课程性质与作用《地方导游基础知识》课程是旅游服务与管理专业的专业基础课程，同时也是主干课程和核心课程，在旅游服务与管理专业教学体系中起基础作用。

是提高学生职业能力、参加导游证考试和就业的支撑性课程。

本课程与前接课程《旅游地理》、平行课程《旅游政策与法规》和后续课程《导游业务》有机地衔接。

二、课程基本理念旨在帮助学生为以后从事导游工作储备丰富的专业知识和基础知识，提升专业素质和综合素质，要求学生掌握并能够把这些知识灵活应用到导游讲解的实践之中，为今后从事导游服务和旅游管理工作打下良好的基础。

三、设计思路1.设计思路根据旅游企业岗位工作调查，以导游工作任务和工作过程为依据，来设计学习性工作任务；根据导游员所应掌握的相关的知识要素、能力要素和素质要求，以职业能力为核心，设计与工作内容相一致的课程项目。

2.设计依据以《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）和《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》（教职成司函〔2019〕61号）和职业教育国家教学标准体系为指导，根据专业人才培养方案和依据，打破传统教学模式，以能力培养为重点，制定了强化自主学习课程标准。

第二部分课程目标一、课程总体目标该课程通过讲授导游人员在服务过程中必须具备的的历史、地理、建筑、园林、宗教、民俗、风物特产等基础知识，使学生具备扎实的文化基础知识，增加讲解的内涵与品味，从而弘扬祖国五千年的文明与文化，满足游客的文化知识追求，担任文化的传播者。

丰富的旅游文化知识是导游员成为“文化大使”的前提和基础。

二、分目标（一）能力目标：（1）能够运用中国历史文化和民族文化的知识，分析、讲解旅游景点的文化特点。

（2）能够运用宗教文化知识，在宗教旅游场所有针对性地讲解四大宗教的起源、发展简况、基本教义，尊奉的主要对象、宗教经典、特殊称谓、宗教建筑布局、宗教著名景观，能够辨别佛像所在的位置、名称。

2.3 黑龙江省基本概况与主要文旅资源《地方导游基础知识》(第四版)教案

学
生
活
动
【历年真题】：
通过学习通随堂练习功能让全班学生进行练习，回答正确+2分，回答错误0分，课堂积分作为平时成绩的一部分。让学生进行真题训练，从而加深对知识点掌握，改进和提高自己的职业适应能力。
教
学
活
动
教师理论讲解：知识点3
黑龙江省下辖12个地级市和1个地区，分别是哈尔滨市、齐齐哈尔市、牡丹江市、佳木斯市、大庆市、鸡西市、双鸭山市、鹤岗市、绥化市、七台河市、伊春市、黑河市和大兴安岭地区。有65个市辖区；20个县级市；42 个县和1个自治县。
学
生
活
动
【历年真题】：
【2019年真题·判断】中国位置最北,纬度最高的省份是黑龙江省。( )
A.正确 B.错误
【2020年真题·判断】黑龙江省大部分地区属于暖温带大陆性季风气侯区。（）
A.正确 B.错误
通过学习通随堂练习功能让全班学生进行练习，回答正确+2分，回答错误0分，课堂积分作为平时成绩的一部分。让学生进行真题训练，从而加深对知识点掌握，改进和提高自己的职业适应能力。
金源文化：狭义指女真民族以阿什河流域阿城为中心创造的文化，即金上京地区或金代早期文化。广义是指整个金代文化，《满族源流考》称“白山黑水，其名始见于《北史》,而显著于金源”。阿城是金源文化肇兴之地，金王朝开国之都。据专家称，以阿城南郊的金上京城为中心，阿什河流域及哈尔滨周边地区已发现并认定的金代古城达170余座。从金上京历史博物馆、阿骨打陵址、亚沟摩崖石刻、道教松峰山遗址、大岭墓葬群等遗址遗迹看，以阿城为中心的早期文化遗存是研究金初原生态文化、金初文化与中原文化融合的重要资源，也是广义金源文化研究重要组成部分。
鲜卑文化：存留在大兴安岭嘎仙洞的摩崖石刻，是北魏太平真君四年(443年),派中书侍郎李敞等人前往“祖庙石室”进行“告祭”,在石室壁上刊刻的祝文。祝文揭示了北魏祖先拓跋鲜卑的起源。嘎仙洞出土的石镞、骨镞等狩猎工具和獐、狍等野生动物骨骼表明了拓跋鲜卑曾经创造的狩猎文化形态。

(完整版)《地方导游基础知识》课程标准(初稿)(2)

《地方导游基础知识》课程标准（初稿）常洲课程名称：地方导游基础知识适用专业：旅游服务与管理链接学制：三年制开设学期：第一学年第二学期占有学分：4学分一、课程定位《地方导游基础知识》课程是旅游服务与管理专业的专业基础课程，同时也是主干课程和核心课程，在旅游服务与管理专业教学体系中起基础作用。

该课程主要讲授导游人员在服务过程中必须具备的的历史、地理、建筑、园林、宗教、民俗、风物特产等基础知识，导游员只有具备了扎实的文化基础知识，才能增加讲解的内涵与品味，才能弘扬祖国五千年的文明与文化，才能满足游客的文化知识追求，担任文化的传播者。

丰富的旅游文化知识是导游员成为“文化大使”的前提和基础。

本课程与前接课程《中国旅游地理》、平行课程《旅游政策与法规》和后续课程《导游业务》有机地衔接，是提高学生职业能力、参加导游证考试和就业的支撑性课程。

开好这门课程，不仅是学生做导游的需要，同时，对学生树立牢固的专业思想有积极的意义，对训练学生的学习方法也有重要的作用。

二、设计思路：2.1课程基本理念旨在帮助学生为以后从事导游工作储备丰富的专业知识和基础知识，提升专业素质和综合素质，要求学生掌握并能够把这些知识灵活应用到导游讲解的实践之中，为今后从事导游服务和旅游管理工作打下良好的基础。

2.2课程设计思路根据旅游企业岗位工作调查，以导游工作任务和工作过程为依据，来设计学习性工作任务；根据导游员所应掌握的相关的知识要素、能力要素和素质要求，以职业能力为核心，设计与工作内容相一致的课程项目。

课程项目选取依据：一是以就业为导向，瞄准旅游人才市场需求，使课程内容与导游职业资格要求零差异；二是为“导游文化”等后续职业能力课奠定理论与实践基础，使“导游基础”能够充分为专业课程服务，实现毕业就业零距离；三是按照项目选取课程内容和组织教学，不求学科体系的完整，强调课程内容的应用性和需求性。

既体现了阶段性能力训练，又实现了综合能力的训练。

本门课程总学时为64，总学分为4。

全国导游基础知识教案

一、教案基本信息全国导游基础知识教案课时安排：45分钟教学目标：1. 让学生了解和掌握全国导游的基本知识。

2. 培养学生对旅游行业的兴趣和热情。

3. 提高学生的人际沟通能力和团队协作能力。

教学重点：1. 全国导游的基本职责和素质要求。

2. 我国主要旅游景观的分布和特点。

3. 旅游法规和导游职业道德。

教学难点：1. 导游业务操作流程和技巧。

2. 旅游法规和导游职业道德的具体要求。

教学准备：1. 教材或相关教学资源。

2. 投影仪或白板。

3. 教学卡片或挂图。

二、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示旅游图片或视频，引导学生关注旅游行业，激发学生对旅游的兴趣和热情。

2. 导游基本知识介绍（15分钟）教师简要介绍全国导游的基本职责、素质要求、业务操作流程等，让学生对导游工作有一个整体的认识。

3. 我国主要旅游景观（15分钟）教师介绍我国主要旅游景观的分布、特点，引导学生了解祖国的美丽河山，激发学生对旅游的向往。

4. 旅游法规和导游职业道德（10分钟）教师讲解旅游法规和导游职业道德的具体要求，让学生明白导游在工作中应遵守的规范和原则。

5. 互动环节（5分钟）学生分组讨论，每组选择一个旅游景观，分析其特点和值得推荐的理由。

各组分享讨论成果，大家共同学习。

6. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

鼓励学生思考如何成为一名优秀的导游，以及如何在旅游过程中提供优质的服务。

三、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理导游基本知识、旅游景观信息、旅游法规和导游职业道德等方面的资料。

2. 结合家庭所在地或周边旅游景点，编写一篇旅游攻略，内容包括景点介绍、交通方式、住宿推荐、美食推荐等。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作意识等，评价学生的学习态度和积极性。

2. 课后作业：检查学生完成的旅游攻略，评价学生对课堂所学知识的掌握程度和应用能力。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流、团队协作等，培养学生的综合素质。

《地方导游基础知识》课程设计及教案

《地方导游基础知识》课程设计及教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN课程教案（ 2019 —2020学年第一学期）课程名称：《地方导游基础知识》授课学时： 84授课班级： 19导游任课教师：课程设计（三）素质目标通过本课程的教学，加深学生对中国31个省市自治区概况的了解，夯实导游文化基础知识，提高其审美素养，提高导游词创作能力，为今后导游工作的开展奠定良好素质基础。

学情分析17级学生的特点主要如下：思维活跃，接受新知识能力强；学习积极性不高，缺乏求知欲和上进心；自我控制能力较差、自我定位比较模糊。

有了半年的专业学习基础，学起本门课程会相对比较容易。

教材分析本门课程使用的教材由全国导游资格考试统编教材专家主编的《地方导游基础知识》教材。

该教材中对于中国各省份的概括有了比较全面的介绍，特别是民俗风情和特产和美食方面。

但是对于各省主要的旅游景区、景点只进行了简单的介绍，深度不够；辅助教参则对省的主要景点较为深入的介绍，是上课备课有益的补充。

学科知识能力结构框图教学方法讲授法、课堂讨论法、启发引导、项目导向、任务驱动教学重难点重点、难点是中国31省、市、自治区的民族与宗教、旅游资源、特产与美食、民俗风情。

课堂教学设计部分三、教学方法：教授法、分组讨论法、启发引导、任务驱动四、板书设计五、教学过程设计（含授课各环节、时间分配等）教学过程教师活动学生活动教学方法设计意图和资源准备组织教学点名准备上课导入案例：浙江省名称的由来，你知道吗？思考回答问题导入法引发思考，引出本次的教学内容：浙江省概况讲授新课1.地理、气候与行政区划2.交通3.历史沿革4.民族与宗教5.旅游资源6.特产与美食7.民俗风情学生观摩、听课、讨论讲授法利用多媒体，通过老师讲授、案例分析、启发引导等，让学生了解和掌握浙江导游基础知识。

特产与美食；民俗风情听课、讨论讲授法、讨论法通过丰富的案例增强对浙江物产和民俗的了解拓展延伸根据所学内容，归纳浙江省为何能够成为旅游强省？学生演练启发引导进一步拓宽学生的相关知识面，让学生通过思考获得出相关结论。

地方导游基础知识教学大纲

《导游基础知识》教学大纲一、课程的性质和任务1、课程性质和地位《导游基础知识》是旅游管理专业的专业技术核心课。

在旅游管理专业的专业教学体系中起十分重要的作用。

2、课程任务《导游基础知识》课程主要讲授基本省情、历史、主要旅游区（点）、民族民俗文化、地方特产、传统风味及有关景观文化等导游员必备的基础知识的掌握水平；同时要求学生掌握灵活运用导游基础知识和将《全国导游基础知识》与的旅游实际相结合的综合分析能力。

通过本课程的学习，使学生掌握相关知识，建立导游人员必须具备的相关知识基础。

同时，该课程也是导游职业书理论考试的课程之一。

二、课程的基本要求1、知识教育目标了解旅游业的发展和基本情况，掌握自然、人文旅游资源的基本知识，掌握导游工作相关的历史、民俗、地理、建筑、、饮食、特产等基础知识，掌握省的主要旅游线路和景区概况知识。

2、能力教育目标通过本课程的学习，培养学生良好的旅游从业意识，具备逻辑分析、自主学习延伸能力，具备理论联系实际的运用能力。

3、思想教育目标使学生理解旅游基础知识对专业服务工作的重要性，激发学生对旅游基础知识的学习兴趣和对旅游事业的热爱，培养良好的职业服务意识和职业道德。

三、理论教学容第一章基本省情【教学目的】通过本章的学习，要求学生掌握省自然面貌、经济和社会发展状况、旅游业发展的总体面貌以及行政区划和各省辖市概况。

【教学容】1、自然面貌掌握省的区位特点、地势地貌分布特征；熟悉省的气候类型和气候特征；掌握省水系特征及辽河、鸭绿江等河流的基本面貌；熟悉省土地资源、矿产资源、海洋资源、森林资源等自然资源的分布特征。

2、社会经济发展状况熟悉省工业在全省乃至全国国民经济和社会发展中的重要地位、工业特征和布局特点；二解农业在改革开放以来取得的主要成就；了解经济贸易的发展条件和交通运输、贸易和社会发展的主要成就。

3、旅游业了解省旅游业的发展历史；掌握旅游业的最新发展成就；熟悉旅游业发展的战略目标；了解加快发展旅游业的主要举措。

重庆市旅游介绍课件

重庆市旅游介绍课件一、教学内容本节课我们将学习《旅游地理》教材中第四章“西南地区旅游资源”的第三节“重庆市旅游介绍”。

详细内容将围绕重庆市的自然景观、人文景观以及民俗风情进行讲解。

二、教学目标1. 让学生了解重庆市的基本概况，掌握其地理位置、气候特点、主要旅游资源等。

2. 培养学生对重庆市旅游资源的兴趣，提高他们的旅游审美能力。

3. 通过对重庆市旅游资源的了解，培养学生的爱国情怀，激发他们为家乡旅游业做贡献的意愿。

三、教学难点与重点教学难点：重庆市旅游资源的特色及其成因。

教学重点：重庆市的自然景观、人文景观以及民俗风情的介绍。

四、教具与学具准备教具：重庆市旅游地图、PPT课件、投影仪。

学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示重庆市旅游图片，引发学生对重庆市旅游的兴趣。

（2）提出问题：“你们知道重庆市有哪些著名的旅游景点吗？”让学生思考并回答。

2. 讲解重庆市概况（1）地理位置：位于中国西南地区，地处长江上游。

（2）气候特点：属于亚热带季风气候，四季分明，雨量充沛。

（3）旅游资源：以山水风光、历史文化、民俗风情为特色。

3. 详细介绍重庆市旅游资源（1）自然景观：如长江三峡、武隆喀斯特地貌、四面山等。

（2）人文景观：如磁器口古镇、大足石刻、白公馆等。

（3）民俗风情：如重庆火锅、山城夜景、重庆言子等。

4. 实践情景引入（1）展示长江三峡图片，让学生感受其壮美。

（2）播放磁器口古镇的视频，让学生了解其历史文化。

5. 例题讲解讲解《旅游地理》教材中的例题，让学生学会分析重庆市旅游资源的特色及其成因。

6. 随堂练习让学生根据所学知识，分析重庆市的旅游资源，并绘制一幅重庆市旅游地图。

七、板书设计1. 重庆市旅游介绍2. 内容：（1）重庆市概况（2）重庆市旅游资源①自然景观②人文景观③民俗风情八、作业设计重庆市旅游攻略内容：（1）重庆市概况（2）重庆市旅游资源介绍（3）个人感悟九、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对重庆市旅游资源的了解程度，以及自己在教学过程中的不足。

6.1 重庆市基本概况与主要文旅资源《地方导游基础知识》(第四版)教案

学
生
活
动
【历年真题】：
通过学习通随堂练习功能让全班学生进行练习，回答正确+2分，回答错误0分，课堂积分作为平时成绩的一部分。让学生进行真题训练，从而加深对知识点掌握，改进和提高自己的职业适应能力。
教
学
活
动
教师理论讲解：知识点6：文化艺术
巴渝文化是长江上游最有鲜明个性的民族文化之一。巴渝文化起源于巴文化，它是指巴族和巴国在历史的发展中所形成的地域性文化。巴人一直生活在大山大川之间，大自然的险恶环境，使他们练就出一种顽强、坚韧和彪悍的性格，因此巴人以勇猛、善战而称。巴人的军队参加周武王讨伐商(殷)纣王战争，总是一边唱着进军的歌谣，一边跳着冲锋的舞蹈，勇往直前，古代典籍称之为“武王伐纣，前歌后舞”。
教
学
活
动
教师理论讲解：知识点3：区划与人口
中华人民共和国成立后，重庆先后为中央直辖市、四川省辖市、国家计划单列市。1997年成为我国第四个直辖市，现下辖38个行政区县(自治县)
重庆市面积约8.24万平方千米，人口3343万。土家族、苗族等少数民族人日194万。
学
生
活
动
【历年真题】：
通过学习通随堂练习功能让全班学生进行练习，回答正确+2分，回答错误0分，课堂积分作为平时成绩的一部分。让学生进行真题训练，从而加深对知识点掌握，改进和提高自己的职业适应能力。
学
生
活
动
【历年真题】：
通过学习通随堂练习功能让全班学生进行练习，回答正确+2分，回答错误0分，课堂积分作为平时成绩的一部分。让学生进行真题训练，从而加深对知识点掌握，改进和提高自己的职业适应能力。
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教师理论讲解：知识点5：旅游资源

导游证《地方导游基础知识》第二十五章辅导：重庆基本概况

【导语】信念和⽃志宜聚，懈怠和悲观宜散；我们的⽃志因信念⽽燃起，不懈怠、不悲观，落实每⼀个知识点。

以下为“导游证《地⽅导游基础知识》第⼆⼗五章辅导：重庆基本概况”，欢迎阅读参考！更多相关讯息请关注！重庆市是中华⼈民共和国直辖市，长江上游地区的经济中⼼，西南地区综合交通枢纽和的⼯商业城市，国家重要的现代制造业基地，全国统筹城乡综合配套改⾰试验区。

重庆简称“渝”。

【地理环境】重庆市位于中国西南部，四川盆地东缘，东邻湖北省和湖南省，南靠贵州省，西连四川省，北接陕西省。

地域⾯积8.24万平⽅千⽶，东西长470千⽶，南北宽450千⽶。

全市⼭峰是位于⼤巴⼭的阴条岭，海拔2796.8⽶；最低处是位于巫⼭县与湖北省交界的长江⽔平⾯，海拔73.1⽶。

重庆地形南北⾼、中间低，从南北向河⾕倾斜，⼤部分地区处于北部⼤巴⼭、东部巫⼭⼀武陵⼭、南部⼤娄⼭、西部华蓥⼭的围合范围内，由数条⼤致平⾏的东北⼀西南⾛向的典型隔挡式背斜和盆缘⼭地构成基本地貌⾻架。

重庆是的⼭城，地势起伏⼤，层状地貌分明；地貌类型多样，以⼭地丘陵为主；地貌形态组合的地区分异明显；喀斯特地貌分布⼴泛。

长江⼲流⾃西向东横贯重庆全境，境内汇集了上百条⼤⼩⽀流，⽔系⼗分发达，有长江、嘉陵江、乌江、綦江等36条⼊境河流。

重庆流域⾯积⼤于3000平⽅千⽶的主要河流有长江、嘉陵江、乌江、綦江、⼩江、⼤宁河、御临河、龙溪河等。

除密集的河外，重庆市拥有长寿湖、⼤洪湖、⼩南海、龙⽔湖、青龙湖、⽩⽯湖、双龙湖等众多湖泊。

【⽓候特征】重庆市属亚热带季风⽓候区，冬季受东北季风控制，夏季受西南⽓流影响，加之盆地周围⼭脉阻挡，冬季北⽅寒流不易⼊侵，最冷⽉⽓温⼀般为5℃⼀8℃，⽐同纬度的长江中下游地区⾼出3℃—4℃。

重庆市⼤部分地区的年平均⽓温为16.6qC⼀18.6qC。

受西太平洋副⾼压和青藏⾼压的影响，加之重庆南有云贵⾼原，东有巫⼭和武陵⼭，夏季偏南风越过盆周⼭地产⽣焚风效应，加重了炎热程度。

2019年导游考试《地方导游资格知识》章节考点：重庆市基本概况

第四节重庆市【地理与气候】重庆位于中国内陆西南部、长江上游地区。

地貌以丘陵、山地为主，故有“山城”之称。

重庆域内水系丰富，流经的重要河流有长江、嘉陵江、乌江等，长江干流自西向东横贯全境。

重庆是我国西南水、陆交通枢纽，工商业重镇，市政府驻地为重庆市，简称“渝”。

【气候特征】重庆属亚热带季风性湿润气候，重庆在地形和气候双重作用下，多雾，素有“雾重庆”“雾都”之称。

主要气候特点可以概括为：冬暖春早，夏热秋凉，四季分明，无霜期长;空气湿润，降水丰沛;太阳辐射弱，日照时间短;多云雾，少霜雪;光温水同季，立体气候显着，气候资源丰富，气象灾难频繁。

【区划与人口】截至2017年12月31日，重庆市管辖26个区、8个县、4个自治县;204个街道、611个镇、193个乡、14个民族乡，政府驻渝中区人民路232号。

2016年，重庆市面积8,2万平方千米，人口3343万人，是中国目前行政辖区，人口最多、管理行政单元最多的特大型城市。

【交通与资源】重庆市中国西部地区的直辖市，是国家五大中心城市之一，也是国家定位的长江上游地区经济中心、“一带一路”重要节点、国家重要的现代制造业基地和西南地区综合交通枢纽。

【铁路】形成一枢纽八干线网络格局，成渝高铁和兰渝铁路，渝新欧等实现了铁海联运、国际直达。

【公路】路网密度西部第一;【民航】区域性航空枢纽基本形成;【港口】全国的内河港---果园港建成投用。

重庆是长江上游乃至中国西部的内陆港口城市。

“一干两支十线”航道体系和“四枢纽九重点”现代化港口集群【自然资源】【矿产】已探明储量矿产38种。

天然气、煤层气、石膏、粉石英等非金属矿产资源也十分丰富。

【水能资源】水能资源丰富【生物资源】有银杉、方竹、银杏、大茶树、人参等珍稀植物52种，有黑叶猴、金钱豹等保护动物36种;江津四面山有1500多种植物和207种动物，国家重点保护动植物47种，珍稀动物23种。

重庆是中国重要的中药材产地之一，重庆各类动物资源600余种，有金丝猴、华南虎、蜂猴、黑鹳等近100种国家重点珍稀保护动物。