2018年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)【圣才出品】
2016年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解【圣才出品】
2016年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解一、名词解释1.学制答:学制,全称为学校教育制度,是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则,它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的纵向和横向关系。
学制的类型是由学制的结构决定的,由于划分的标准与方向的不同而表现出来不同的形式。
主要包括:①单轨制,例如:美国的学制。
②双轨制,例如:原来的西欧学制。
③分支型学制,例如:苏联的学制。
从形态上看,我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。
主要包括:学前教育、初等教育、中等教育、高等教育这几个层次的教育。
今后,我国现行学制还需要继续改革,并以单轨制为努力方向,适度发展学前教育;切实普及义务教育;继续调整中等教育结构;大力发展高等教育。
2.教育答:教育是指一种有目的地培养人的社会活动。
其定义有广义和狭义之分,广义的教育指的是,凡是增进人们的知识和技能,影响人的思想品德,增强人的体质的活动,不论是有组织的或是无组织的,系统的或是零碎的,都是教育。
狭义的教育是指专门组织的教育,即学校教育,是教育者根据一定社会(或阶级)的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。
它不仅包括全日制的学校教育,而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育等。
教育是一个复杂的社会现象,它既含有目的、内容、制度、方法等方面的因素,又具有学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等不同的层次,它是一个多因素多层次的整体系统。
构成教育活动的基本要素有:教育者、受教育者和教育措施。
有目的地培养人是教育的本质特点。
3.三舍法(王安石)答:三舍法,又称“三舍考选法”或“三舍选察升补法”,是北宋王安石改革太学体制时创立的教学管理方法。
其主要内容有:将太学生员分为外舍、内舍、上舍三个等级,生员依学业程度,定期考核,依次升舍。
陕西师范大学《333教育综合》[专业硕士]历年考研真题汇编(含部分答案)【部分讲解】
目 录2010年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)2011年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)2011年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)[视频讲解] 2012年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)2012年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)[视频讲解] 2013年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)2013年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及部分详解2014年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)2014年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解2015年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)2015年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及部分详解2016年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)2016年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解2017年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)2017年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解2018年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)2018年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及部分答案2019年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)2019年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及部分答案2010年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)一、名词解释(每题2.5分,共20分)1教学评价2创新教育3校本课程4成就动机5稷下学宫6定势7实科中学8泛智论二、填空题(每空1分,共10分)1提出教学的教育性原则的教育家是______,他是______的代表。
陕西师范大学2010-2018历年教育硕士333真题汇编
2010年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333第一部分教育学原理(共60分)一、名词解释1、教学评价2、创新教育3、校本课程4、成就动机5、稷下学宫6、定势7、实科中学8、泛智论二、填空题1、提出教学的教育性原则的教育家是,他是教育学派的代表。
2、我国的教育方针是“教育必须为服务,必须同结合,培养德智体等全面发展的社会主义建设者和接班人。
”3、学田制度首创于我国代。
4、宋朝历史上曾前后出现了三次著名的兴学运动。
第一次兴学运动是()主持发起,史称。
5、是18 世纪末时英国教育家贝尔兰开斯特提出的一种旨在解决师资问题的教学制度。
6、学习动机是由和两个基本因素构成。
三、简答题1、建立学制的依据有哪些?2、简述马卡连柯集体教育理论的主要内容。
3、简述中世纪大学兴起的原因即对当时文化教育和社会发展的作用。
4、简述德育过程的基本特点。
5、比较陈述性知识和程序性知识学习的异同。
6、简述董仲舒三大文教政策的建议。
四、论述题1、评述教育与生产力的关系。
2、评述陶行知“生活教育”理论的基本内容及其现实启示。
3、试从教育发展的历史角度论述美国近现代教育发展的原因。
4、论述加德纳多元智能理论分析它对教学实践的启发。
5、试分析论证教学、教育及德育的关系。
2011年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333第二部分教育学原理(共60分)一、名词解释1、教育学2、课程3、贝尔兰卡特制4、公学5、有意义学习6、学习策略二、填空题1、教育的基本环节包括备课、上课、和2、孔子的教学内容包括《诗》、《书》、《礼》、、《易》、《春秋》。
3、宋朝胡媛在主持湖州州学时创立了一种新的教学制度是。
4、欧洲封建社会中的骑士教育的主要内容是吟诗、、下棋、骑马、游泳、枪剑、角力。
5、(被评为“美国公立学校之父”6、赫尔巴特明确提出三种教育方法:、和7、皮亚杰把人的认知发展划分为四个阶段:、、、。
2019年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及部分答案【圣才出品】
2019年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及部分答案一、填空题略二、判断题略三、名词解释1.教育制度答:教育制度,是指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则,它包括相互联系的两个基本方面:①各级各类教育机构与组织;②教育机构与组织赖以存在和运行的规则,例如,各种相关的教育法律、规则、条例等。
教育制度既有与其他社会制度相类似的性质,又有其自身的特点,包括:客观性、规范性、历史性和强制性。
学校教育制度是教育制度的核心。
2.成就动机答:成就动机是指一种以高标准要求自己,以力求取得学习活动成功为目标的动机,它是在通过胜任某些活动获得尊敬的需要基础上产生的。
成就动机高的人在完成任务上追求成功的倾向强,在选择目标时选择难度适中的目标和课题;成就动机低的人在完成任务上防止失败的倾向强,在选择目标时选择容易的或困难的目标和课题。
其心理机制为:成就动机高的人往往是通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足,成就动机低的人往往是通过各种活动防止自尊心受伤害和产生心理烦恼。
3.道尔顿制答:道尔顿制,是进步主义教育家帕克赫斯特在马萨诸塞州道尔顿中学推行的一种新的课程和教学计划,这是一种强调个别差异和个性发展的个别教学制度。
道尔顿制的实施有四个基本要素,即指定作业、工作合约、实验室和表格法。
道尔顿制有三个原则,分别是自由、合作和个性原则,主要是基于大多数进步主义教育家的一个重要思想,即给个体儿童更多的自由,使他们得到完全自由的发展。
因此,道尔顿制不仅是教学改革,而且也是一个基于儿童中心倾向的、试图达到多方面目的的教育实验。
4.综合课程答:综合课程是一种主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程。
根据综合课程的综合程度及其发展轨迹,它可分以下几种:①相关课程,是指在保留原来学科的独立性基础上,寻找两个或多个学科之间的共同点,使这些学科的教学顺序能够相互照应、相互联系、穿插进行。
2018年西北师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题【圣才出品】
2018年西北师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)
一、名词解释
1.学校德育
2.学校教育制度
3.七艺
4.六艺
5.社会实践活动
6.普雷马克原则
7.元认知
8.五段教学法
二、论述
1.影响知识理解的因素。
1 / 2
2.学科课程和活动课程的区别。
3.最近发展区和支架式教学的关系。
4.王阳明的致良知教育目的及意义。
5.乌申斯基的教育民族性原则及对中国的意义。
6.启发性原则的含义和基本要求。
三、案例分析
王老师对学生要求严格,但王老师有时候会在班上乱扔烟头等,学生们也就乱扔垃圾等,虽然王老师要求很严格,但是这种现象仍然存在,王老师百思不得其解。
1.学生为什么会产生这种现象?
2.针对这种现象,教师应如何教育学生?
2 / 2。
2018年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及部分答案【圣才出品】
2018年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及部分答案一、选择题答:略二、判断题答:略三、名词解释1.学校教育答:学校教育,是教育者根据一定社会(或阶级)的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。
它不仅包括全日制的学校教育,而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育等。
教育是一个复杂的社会现象,它既含有目的、内容、制度、方法等方面的因素,又具有学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等不同的层次,它是一个多因素多层次的整体系统。
构成教育活动的基本要素有:教育者、受教育者和教育措施。
有目的地培养人是教育的本质特点。
2.最近发展区答:最近发展区是指学生现实的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。
它是由前苏联教育家维果斯基所提出的概念。
维果斯基认为在确定儿童发展水平及其教学时,必须考虑儿童的两种发展水平:一是现实的发展水平;二是潜在的发展水平。
前者是指个体独立活动所能达到的水平,后者是指个体在成人或比他成熟的个体的帮助下所能达到的活动水平,这两种水平之间的区域即“最近发展区”。
维果斯基认为教学就是不断地将潜在的发展水平变成现实的发展水平,不断地创造新的最近发展区。
“最近发展区”的概念不仅启示了其他教育学家,而且对今天的教育教学实践仍有很大的帮助。
3.苏湖教法答:苏湖教法,又称分斋教学法,是北宋教育家胡瑷在苏州、湖州讲学时创立的一种新的教学及教学管理的方法。
这种教法一反当时盛行的重视诗赋歌律的学风,提倡经世致用的实学,重经义和时务,主张“明体达用”。
他在校中设“经义”“治事”两斋,创立分斋教学制度。
经义斋学习研究经学基本理论,属于“明体”之学,用以培养高级统治人才;治事斋以学习农田、水利、军事、天文、历算等实学知识为主,属于“达用”之学,用以培养专业技术和管理人才。
学生可选择其中一科为主修,另选一科为副修。
2018年西北师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解【圣才出品】
2018年西北师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解一、名词解释1.学校德育答:学校德育是指学校教育者按照一定的社会或阶级要求,有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响,并通过受教育者积极的认识、体验与践行,从而形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动,即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
我国社会主义的学校德育有三个组成部分:道德品质教育、思想教育和政治教育。
2.学校教育制度答:学校教育制度,简称学制,是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则,它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的纵向和横向关系。
学制的类型是由学制的结构决定的,由于划分的标准与方向的不同而表现出不同的形式。
主要包括:①单轨制,如美国的学制。
②双轨制,如原来的西欧学制。
③分支型学制,如苏联的学制。
从形态上看,我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。
主要包括:学前教育、初等教育、中等教育、高等教育这几个层次的教育。
今后,我国现行学制还需要继续改革,适度发展学前教育;切实普及义务教育;继续调整中等教育结构;大力发展高等教育。
3.七艺答:七艺是指西欧中世纪学校的七种学科,即文法、修辞学、辩证法、算术、几何、天文学和音乐,其来源可追溯到古希腊。
中世纪七艺内容包括:①文法:拉丁语和文学的基本常识;②修辞学:散文和诗的习作,亦兼学一些历史法律知识;③辩证法:类似于现代的形式逻辑;④算术:初为计算宗教节日的方法,后增一般运算;⑤几何:最初含地理知识和几何学的基本概念,后来增加欧几里得几何学和测量知识;⑥天文学:最初包含行星运行、寒暑更替等日用常识,后来增加一些天文学著作的学习;⑦音乐:含宗教音乐、音乐史和音乐理论。
七艺中渗透神学内容,学习七艺是为学习神学作准备。
4.六艺答:六艺是指“礼、乐、射、御、书、数”,是西周时期主要教育内容,也是西周教育的特征和标志之一。
2018年全国硕士研究生入学统一考试《333教育学(统考)》真题
全国硕士研究生入学统一考试备考资料2018年教育学333(统考)考研真题答案解析选择题:1.某家长认为目前学校课业负担过重,担心会影响孩子创造力和批判反思能力的发展,决定亲自给孩子上课。
该事例说明学校教育具有()A.正面显性功能B.负面显性功能C.正面隐性功能D.负面隐性功能【参考答案】D2.教育工作需要循序渐进,主要依据的是儿童身心发展的是()A.差异性和阶段性B.差异性和顺序性C.不均衡性和差异性D.阶段性和顺序性【参考答案】D3.对人力资本理论提出质疑,认为教育并不提高人的能力,只是用来区别不同人能力的手段,这种观点属()A.冲突论B.文凭理论C.结构理论D.劳动力市场理论【参考答案】B4.农耕时代教育的目的是强调培养具有一定文化素养的统治者,工业时代兼顾脑力劳动者和体力者的培养。
信息时代更注重创新型人才的培养,这说明教育的目的受限制于()A.文化传统B.生产方式C.教育政策D.教育理论【参考答案】B17.1912年蔡元培在《对于教育方针之意见》中提出五育并举的教育方针,其中超越政治的教育为()A实利主义教育、世界观教育B实利主义教育、军国民教育C世界观教育、美感教育D军国民教育、美感教育【参考答案】C18.20世纪20年代的"工读主义"教育思潮有一派认为,工读就是用自己的劳动延续求学经费而已,不必去理会什么主义,这一派的代表人物是()A周予同B胡适C李大钊D王光圻【参考答案】B19.1928年南京国民政府制定"戊辰学制"的指导原则,对1922年新学制标准进行了调整,特别提出()A"多留各地伸缩余地"B"使教育利于普及"C"根据本国国情"D"谋个性之发展"【参考答案】C20.1929年南京国民政府公布《大学组织法》《大学规程》,规定大学的办学目标是()A研究高深学问,培养专门人才B教授应用科学,培养专门人才C教授应用科学,培养技术人才D研究高深学问,培养技术人才【参考答案】A21.下列选项符合陈鹤琴"活教育"课程思想的()A直接的知识要优于书本知识,故书本知识应予以摒弃B打破学科组织体系,采取活动中心和活动单元的形式C儿童经验固然是重要的,但学科课程体系也不可破坏D打破知识的学科界限,按照儿童的兴趣组织课程内容【参考答案】B22.20世纪30年代初期,梁漱溟在山东邹平、菏泽两县设立乡农学校,开展乡村教育实验,这种乡农学校性质上属于()A农业职校B农民夜校C教育与行政合一的机构D教育与军事合一的机构【参考答案】C23.中国共产党领导下的抗日革命根据地的社会教育以成人教育为核心,其最广泛、最普遍的教育形式是()A工读校B半日校C列宁学校D冬学【参考答案】D24.创设文法、修辞、辩证法科目,为后来七艺成型奠定基础的是()A智者派B柏拉图C亚里士多德D毕德哥拉斯学派【参考答案】A25.古罗马教育家昆体良主张,在雄辩家培养中居于首要位置的是()A高尚品质的培养B雄辩技巧的练习C优雅举止的训练D文雅风度的练习【参考答案】A26.在西欧中世纪骑士教育实践中,以"骑士七技"为主要学习内容的阶段是()A家庭教育B礼文教育C侍从教育D社会教育答案暂无27.17世纪,以爱丁堡大学为代表的苏格兰大学与牛津大学、剑桥大学相比,更重视()(教育学必胜习题库--中世纪大学)A大学自治B教授治校C科学教育D古典教育【参考答案】C28.为十八世纪后期德国泛爱主义教育运动兴起提供直接的思想启蒙和理论指导的是()A卢梭自然主义教育理论B凯兴斯泰纳的公民教育理论C夸美纽斯自然主义教育理论D裴斯泰洛奇要素教育理论【参考答案】A29.依据统觉原理,赫尔巴特提出教学科目设置和教学内容组织的两项基本原理是()A相关与集中B平行与分配C均衡与差异D连续与顺序【参考答案】A30.20世纪30年代联共(布)中央颁布实施《关于小学和中学的决定》,确定该时期苏联教育发展的主要任务是()A实施综合教学大纲B恢复班级授课制度C建立统一劳动学校制度D加强教学与生产劳动的联系【参考答案】B31.运用心理胚胎期和敏感期概念表述儿童发展过程阶段性特征的教育家是()A福禄贝尔B赫尔巴特C第斯多惠D蒙台梭利【参考答案】D32.20世纪70年代美国教育改革的主题是()A返回基础B普及科学C天才教育D大众教育【参考答案】A33.确立法国高等教育"自主自治、民主参与、多科性结构"办学原则的教育法案是()A《大学令》B《帝国大学令》C《高等教育法》D《高等教育方向指导法》【参考答案】D34.在小莉眼里所有物体都有生命,她常常会对玩具、小草说话,根据皮亚杰认知发展理论,小莉处于()A.感觉运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段【参考答案】B35.根据过度学习原则,如果一个学生经过4次复述刚好可记住某个英语单词,那么他学习该词最适宜的复述次数应该是()A.5次B.6次C.7次D.8次【参考答案】B学术必胜习题库第七章36.有的学生愿意为他所喜欢的老师努力学习,而面对不喜欢的老师则不愿意努力学习。
2013年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及部分详解【圣才出品】
2013年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及部分详解一、单项选择题1.建构主义学习观认为:学习具有主动建构性、社会互动性与()。
A.能动性B.主体性C.可迁移性D.情景性【答案】D2.奥苏贝尔将学习分为机械学习与()。
A.意义学习B.策略学习C.概念学习D.技能学习【答案】A3.在西方古代教育史上,提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向”,主张“寓学习于游戏”,“学习即回忆”的教育家是()。
A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.奥古斯丁【答案】B4.我国最早规定义务教育阶段的学制是()。
A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制【答案】A5.颜元主持的漳南书院性质上属于()。
A.理学书院B.实学书院C.制艺书院D.考据书院【答案】B6.在西方近代教育中,依据教育心理学化的理念,提出初等学校教育应该从最简单要素开始,以便循序渐进地促进人的和谐发展的教育家是()。
A.洛克B.卢梭C.夸美纽斯D.裴斯泰洛奇【答案】D7.“不愤不启,不悱不发”主要阐明的教学原则是()。
A.启发式原则B.科学性原则C.理论联系实际原则D.巩固性原则【答案】A8.综合实践活动课程的基本特征是:综合性、实践性、开放性、自主性和()。
A.服务性B.目的性C.生成性D.社会性【答案】C9.我国最早的教学理论著作是()。
A.《大学》B.《论演说家的教育》C.《论语》D.《学记》【答案】D10.我国中小学中常用的基本教学方法是()。
A.教授法B.演示法C.参观法D.练习法【答案】A二、名词解释题1.学习答:学习是一种结果,也是一种过程,作为结果,是指由经验或练习引起的个体在能力或倾向方面的变化;作为过程,是指个体获得这种变化的过程。
学习引起变化的特点是:①能相对持久保持,而非短暂保持;②由后天的经验或练习引起,不包含由生理成熟引起的变化。
根据不同标准,学习可作多种分类:①按内容可分认知的、情感的和运动技能的三大类。
2018年华中师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解【圣才出品】
2018年华中师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)一、名词解释1.学制2.修养3.产婆术4.稷下学宫5.五育并举6.学习策略二、简答1.简述教育的政治功能。
2.孔子认为教师应该具备的基本特点。
3.文艺复兴时期,人文主义教育的主要特征。
4.简述赫尔巴特教学形式阶段论的内容。
三、论述1.论述文化知识的育人价值。
2.论黄炎培的职业教育思想。
3.举例论证教学过程中的直观性原则及要求。
4.论创造性的内涵及培养途径。
2018年华中师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解一、名词解释1.学制答:现代教育制度的核心部分是学校教育制度。
学校教育制度简称学制,是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则,它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
2.修养答:修养是德育方法的一种。
在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节,使自身品德不断完善的一种重要方法。
包括学习、座右铭、立志、自我批评、慎独等内容。
个人道德修养的提高,主要有赖于学习人类积累的科学知识和道德经验。
座右铭能帮助学生抓住个人的主要问题,经常反省、长期坚持。
立志是立定人生志向,树立远大思想,使之成为个人前进的动力。
自我批评包括自我反省,是提高思想觉悟、防止不良习气影响的有力武器。
慎独是自我修养的最高境界。
3.产婆术答:苏格拉底在哲学研究和讲学中,形成了由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成的独特的方法,称为苏格拉底方法(或称“产婆术”)。
讥讽是就对方的发言不断提出追问,迫使对方自陷矛盾,无词以对,终于承认自己的无知。
助产术即帮助对方自己得到问题的答案。
归纳即从各种具体事物中找到事物的共性、本质,通过对具体事物的比较寻求“一般”。
4.稷下学宫答:稷下学宫创立于齐桓公当政时期,距今约2370年。
是战国时代齐国一所著名的学府,它既是战国百家争鸣的中心与缩影,也是当时教育上的重要创造。
稷下学宫对中国古代学术、文化和教育的发展,产生过重大的历史影响。
2018 年陕西师范大学 333 教育综合考研真题
2018 年陕西师范大学 333 教育综合真题一、选择题(10 个,每题 2 分,共 20 分)1、奥苏泊尔将学习分为机械学习和()2、我国第一部正式实施的学制()3、课程这一词是从谁先开始的4、我国古代三种典型学校类型5、不愤不启不悱不发所体现的教学原则6、我国一个专门论述教育问题的著作二、判断题(每小题 1 分,共 10 分)1、我国最早的蒙学教材是《三字经》2、教育知识最有价值的是赫尔巴特说的3、教科书是课程的唯一体现4、一两遗传胜过一吨黄金5、授人以鱼不如授人以渔三、名词解释(每小题 4 分,共 20 分)1、产婆术2、启发式教学3、最近发展区4、苏湖教学法5、学校教育四、简答题(每小题 8 分,共 40 分)1、简述教育的基本要素及其相互间的关系2、简述教师主导作用与学生主体作用相统一的关系3、简述《中庸》中的学习过程阐述4、简述赫尔巴特的教育心理学化思想5、简述活动课程的基本特点五、论述题(每小题 15 分,共 45 分)1、《学记》对教育理论的贡献及历史地位2、评析关于“教育与生产”、“教育与政治”各自关系中的错误观点3、比较杜威与赫尔巴特的教学论思想及其对我国不同阶段教学思想与实践的影响六、材料题(15 分)大约六七岁时,马科斯被父亲卖给了一个农夫,几经辗转被送到了塞拉莫雷纳山去帮助一个上了年纪的牧羊人。
不久牧羊人过世,留下孤苦无依的马科斯。
他没有尝试离开,相比于忍受继母的殴打虐待,幼小的马科斯宁愿孤独地守着深山老林。
靠着老牧羊人过世前的言传身教,马科斯已经学会了觅食。
“有一天我走进一个洞穴跟里面的狼崽玩耍,玩着玩着我就睡着了。
后来母狼给幼崽带回了食物,我也醒了,母狼凶狠地看着我。
狼崽们开始分食生肉,我也饥肠辘辘,一只狼崽靠近了我,我想偷它的食物。
母狼用爪子抓我,我就放弃了。
”马科斯回忆:“喂完狼崽后,母狼给我扔了一块肉。
我不敢去接,但是它用鼻子把肉推给我。
我拿起肉吞了下去,有些忐忑,以为它会咬我,但它只是伸出舌头舔舔我。
2018年陕西师范大学考研教育硕士(Ed.M)教育综合真题试卷(精选)(
2018年陕西师范大学考研教育硕士(Ed.M)教育综合真题试卷(精选)(题后含答案及解析)题型有:1. 辨析题 2. 名词解释题 3. 简答题 4. 论述题 5. 案例分析题1.一两遗传胜过万吨黄金。
正确答案:这种说法是错误的,这是遗传决定论的观点。
“遗传决定论”认为人的身心发展完全取决于人先天良好的禀赋,即遗传素质,否认其他因素在人的发展中的作用,如教育和个人的主观能动性的作用。
但是,人的身心发展是多种因素交互作用的结果,它受到人的遗传因素、环境、教育和人的主观能动性共同的影响。
其中遗传因素是人身心发展的前提条件和物质基础;环境提供人发展所需的物质和社会条件;学校教育在人的发展中起到主导作用;个人的主观能动性起决定性的作用。
因此,遗传因素是人发展的物质基础,它能为人提供便利条件,加速人的发展,但遗传素质也只是为人的发展提供了一种可能,离开了环境的影响、良好的教育和个人的主观能动作用,这种可能就无法转变为现实。
2.第一部蒙学教材是《三字经》。
正确答案:错误。
第一部蒙学教材是《史籀篇》。
3.赫尔巴特最先提出教育准备说。
正确答案:错误。
斯宾塞最先提出教育准备说。
4.自主学习、合作学习、探究学习的本质相同。
正确答案:正确。
自主学习、合作学习和探究学习的本质确实是相同的,首先都是学习,而且体现学习者的主体性、主动性。
其次,都体现建构主义学习观。
5.授人以鱼不如授人以渔。
正确答案:错误。
授人以鱼指的是学生学到的知识与技能,授人以渔指的是学生学习知识掌握的方法与过程,我们在学习中既要重视学到的知识与技能,也要重视学会如何学习。
所以知识和能力并重,两者不存在优劣。
6.课程只包含教科书。
正确答案:错误。
课程包括课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等。
教科书只是课程的一种实施文本。
7.苏湖教法正确答案:苏湖教学法也叫“分斋教学”,是北宋胡瑗在主持苏州、湖州州学时创立的一种新的教学制度,在“庆历兴学”时被用于太学的教学。
陕西师范大学333教育综合考研真题精选
陕西师范大学333教育综合考研真题精选陕西师范大学333教育综合考研真题精选单选题(共18题,共18分)1.颜元主持的漳南书院性质上属于A.理学书院B.实学书院C.制艺书院D.考据书院2.在西方古代教育史上,提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向”,主张“寓学习于游戏”、“学习即回忆”的教育家是A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.奥古斯丁3.在西方近代教育中,依据教育心理学化的理念,提出初等学校教育应该从最简单要素开始,以便循序渐进地促进人的和谐发展的教育家是A.洛克B.卢梭C.夸美纽斯D.裴斯泰洛齐4.建构主义学习观认为:学习具有主动建构性、社会互动性与()A.能动性B.主体性C.可迁移性D.情境性5.“不愤不启,不悱不发”主要阐明的教学原则是()A.启发式原则B.科学性原则C.理论联系实际原则D.巩固性原则6.提出教育心理学化思想,并将教育与生产劳动相结合的观念付诸实践,并据此提出要素教育,推动了初等学校教学法的程序化改革的教育家是( )A.赫尔巴特B.杜威C.福禄培尔D.裴斯泰洛齐7.奥苏伯尔所提出的学习有上位学习、下位学习和( )A.意义学习B.智慧学习C.机械学习D.并列结合学习8.国子学产生于下列哪个朝代?( )A.西晋B.东晋C.南朝D.北朝9.提出最近发展区的教育家是( )A.杜威B.维果茨基C.卢梭D.赫尔巴特10.奥苏伯尔将学习分为机械学习与()A.意义学习B.策略学习C.概念学习D.技能学习11.我国最早规定义务教育阶段的学制是()A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸卯学制D.壬戌学制12.综合实践活动课程的基本特征是:综合性、实践性、开放性、自主性和()B.目的性C.生成性D.社会性13.我国中小学中常用的基本教学方法是()A.讲授法B.演示法C.参观法D.练习法14.我国最早的教学理论著作是()A.《大学》B.《论演说家的教育》C.《论语》D.《学记》15.提出灵魂转向,学习即回忆的哲学家是( )A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.卢梭16.奥苏伯尔提出的和机械学习相对应的学习是( )A.智慧学习B.意义学习D.下位学习17.我国首次提出义务教育的学制是( )A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制18.我国第一部论述教育、教学问题的著作是( )A.《论语》B.《学记》C.《大学》D.《中庸》判断题(共7题,共7分)19.教学是学校的首要工作。
2015年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及部分详解【圣才出品】
2015年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及部分详解一、名词解释1.卢梭的自然主义教育答:卢梭是18世纪法国的思想家、教育家,其自然主义教育思想的核心是“归于自然”,即教育应该使人保持善良的天性和天生的能力。
他在《爱弥儿》中表示,自然教育的最终目标是培养“自然人”。
自然主义教育的方法原则是要正确看待儿童,不应该把儿童当作成人来教育;要给儿童以充分的自由,遵循自然的秩序来进行教育;不干预、不灌输、不压制儿童,让儿童遵循自然规律率性发展。
卢梭认为教育要顺应儿童发展的年龄阶段。
他根据自己对儿童的观察和研究,设想了教育的四个阶段,每个阶段有不同的教育任务:①婴儿期的教育(0~2岁):这一时期应以身体的养育和锻炼为主;②儿童期的教育(2~12岁):这一时期应该首先锻炼的是感官并继续发展身体;③青年期的教育(12~15岁):在学习知识的问题上,卢梭把培养兴趣和提高能力放在首位,并注意通过学习知识陶冶情操;在智育的方法上,卢梭的基本原则是让学生在实际活动中自觉自动地学习;卢梭还认为青年期的孩子应当学会劳动;④青春期的教育(15~20岁):这一时期要培养青少年善良的感情、道德判断能力以及坚强的道德意志等。
这个时期的青少年可以由农村返回城市,接受道德教育及宗教教育,学会做一个城市社会中的自然人。
卢梭的自然教育思想为儿童发展的理论增添了新的内容,它是顺应人的自然天性,崇尚自由、平等和自然,尊重儿童发展的规律,不仅对当时的教育有尖锐批判的作用,呼唤了一个教育的新时代,对后世的教育也有深远的影响。
但是卢梭自然教育思想也有其缺陷:对于儿童天性的看法过于理想化,过分夸大了天性在教育中的作用;对各年龄段教育任务的确定带有很大的主观随意性和片面性;完全否定了课堂教学和系统知识的学习等。
2.成就动机答:成就动机是个体追求自认为重要的有价值的工作,并使之达到完美状态的动机,即一种以高标准要求自己力求取得活动成功为目标的动机。
2012年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解[视频讲解]【圣才出品】
2012年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解[视频讲解]一、名词解释1.最近发展区答:维果茨基认为,在进行教学时,必须注意到儿童有两种发展水平:一种是儿童的现有发展水平;另一种是即将达到的发展水平。
维果茨基把两种水平之间的差异称为“最近发展区”,即独立解决问题的真实发展水平和在成人指导下或与其他儿童合作情况下解决问题的潜在发展水平之间的差距。
维果茨基认为,弄清楚儿童发展的两种水平,即最近发展区,将会大大提高教学对儿童心理发展的作用。
2.学制答:学制指学校教育制度,亦称“学校系统”。
它是指一个国家各级各类学校的系统,它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
按教育程度划分,有幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育机构;按教育类型划分,有普通教育、专业教育等教育机构;按受教育的时间划分,有全日制、半日制、业余教育等机构;按主要教育手段和场所划分,有面授、函授、巡回、广播、电视等教育机构;按教育对象的年龄划分,有学龄期教育、成人教育机构;按主办单位划分,有国家办、地方办、企事业办和私人办的教育机构,组成了一个纵横交叉的学校教育网。
3.研究性学习答:研究性学习主要与传统的接受性学习相对。
研究性学习是指在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径,让学生在教师引导下,从学习、生活及社会生活中去选择和确定研究专题,用类似科学研究的方式,主动地去探索、发现和体验。
研究性学习能够使学生充分调动学生的积极性,发挥主动性,有助于问题的解决。
一般来讲,凡是学生通过自己亲身参与的实践活动获取知识、得出结论、形成产品,而不是由教师将现成的知识、结论通过传递式教学直接教给学生的学习方式,都属于研究性学习。
4.建构主义教学理论答:建构主义是认知结构学习理论在当代的发展,它强调学生的巨大潜能,认为教学要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点,引导他们从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。
2017年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解【圣才出品】
2017年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解一、名词解释1.教育答:广义的教育,凡是增进人们的知识和技能,影响人们的思想品德的活动,都是教育;狭义的教育,主要指学校教育,即教育者根据一定的社会或阶级的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响,把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动;更狭义的教育,有时指思想教育活动。
这种定义方式强调社会因素对个体发展的影响,把“教育”看成是整个社会系统中的一个子系统,承担着一定的社会功能。
2.讲授法答:讲授法是指教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。
它通过循序渐进的叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证规律、定律、公式,引导学生分析和认识问题,并促进学生的智力与品德的发展。
由于语言是传递经验和交流思想的主要工具,故讲授是教学的一种主要方法,运用其他方法,都需要配合以一定的讲授。
3.朱子读书法答:“朱子读书法”是朱熹对读书的精辟见解,是朱熹教育思想的重要组成部分。
朱子读书法主要包括:循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。
具体表现为:(1)循序渐进,包含三个意思:①读书应该按一定次序,不要颠倒;②应根据自己的实际情况和能力,安排读书计划,并切实遵守它;③读书要扎扎实实打好基础,不可囫囵吞枣,急于求成。
(2)熟读精思。
朱熹认为,读书既要熟读成诵,又要精于思考。
他提出,熟读的要求是“使其言皆若出于吾之口”,朱熹提出精思的要求是“使其意皆若出于吾之心”。
(3)虚心涵泳,包括两方面的涵义:①“虚心”,是指读书时要虚怀若谷,静心思虑,仔细体会书中的意思,不要先入为主,牵强附会;②“涵泳”,是指读书时要反复咀嚼,细心玩味。
(4)切己体察。
朱熹强调读书不能仅仅停留在书本上,口头上,而必须见之于自己的实际行动,要身体力行。
(5)着紧用力,包含两方面的意义:①必须抓紧时间,发愤忘食,反对悠悠然;②必须抖擞精神,勇猛奋发,反对松松垮垮。
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2018年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)
一、选择题(本部分试题不全,十分抱歉)
1.我国乃至世界上第一本专门论述教育问题的专著()。
2.我国近代第一部国家颁布的学制,并实施的学制是()。
3.奥苏泊尔将学习分为机械学习和()。
4.课程这一词是从谁开始的。
5.我国古代三种典型的学校类型。
6.“不愤不启,不悱不发”所体现的教育原则是()。
二、判断题(本部分试题不全,十分抱歉)
1.我国最早的蒙学教材是《三字经》。
2.教育知识最有价值的理论是赫尔巴特说的。
3.教科书是课程的唯一体现。
1 / 3
4.一两遗传胜过一吨黄金。
5.授人以鱼不如授人以渔。
三、名词解释
1.学校教育
2.最近发展区
3.苏湖教法
4.启发式教学
5.产婆术
四、简答题
1.教育的基本要素及关系。
2.赫尔巴特的教育心理学化思想。
3.活动课程的特点。
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4.《中庸》中关于学习顺序的表述及地位。
5.教师的主导作用和学生主体性之间的关系。
五、论述题
1.比较杜威和赫尔巴特的教学论及对我国教育不同阶段的影响。
2.《学记》的历史地位及贡献。
3.评述有关教育和经济,教育和政治关系的错误观点。
六、材料题
一个名叫马库库斯的小男孩被父母抛弃,而收养他的猎人又在他六岁的时候死了,后来他与狼群生活在一起,和动物成为了好朋友,学会了和很多动物交流。
后来军队发现他,把他带回社会。
教他慢慢适应社会。
(材料应该选自狼孩的故事。
)
1.从影响人的发展的因素出发分析材料。
2.对于小男孩如何适应社会提出教育措施。
3 / 3。