4.1光的传播导学案
4-1-光的传播导学案
班级姓名序号 16课题：光的传播课型：新授使用时间：【学习目标和重难点】学习目标（1）掌握光源的概念，能区分光源和非光源。
（2）理解光在同种均匀介质中沿直线传播的性质及其现象、应用。
（3）了解光在真空和空气中的传播速度。
重点通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。
难点设计实验，并通过实验探究、归纳光的传播特点。
【教学方法和手段】引导法、组织讨论法。
【学法指导】实验探究法、归纳法。
【学习过程】1、课前准备（1）阅读教材，说一说什么叫光源，并举几个光源的例子。
（2）试着设计一个实验，来证明光在同种均匀介质中的传播特点。
（3）常温下声音在空气中的传播速度为340m/s，光呢？光在真空中能传播吗？2、课堂研讨（1）趣味引入清晨，太阳冉冉升起，万丈光芒映红了朵朵朝霞，给大地带来了光明和色彩，夜晚，华灯齐放，世界依然是姹紫嫣红，五彩缤纷。
光给我们带来了一个多姿多彩的美丽世界。
今天我们来学习第四章光现象，第一节光的传播。
（2）交流互动1、光源谁来说说我们生活中有哪些物体可以发光？物理学中，把能发光的物体叫做光源。
同学们刚才说的电灯、车灯都是人造的，而太阳、萤火虫、水母这些光源不是人造的，是自然存在的，于是我们把光源分为两类：人造光源，自然光源。
像在晚上我们能在教室里做作业，能看到课桌椅，要是我们把灯给关掉了，那你还能不能看到他们，为什么？他们不是光源，我们能看到他们，是因为他们反射了其他的光，像电灯，白天里我们看到的树木、房子，也是因为他们受到太阳的光照，然后把光反射到我们的眼睛里，所以我们才能看到。
例1：镜子、月亮、蜡烛是不是光源？为什么？2、光沿直线传播实验一：用激光手电做为光源射往空气，往空气中喷水。
实验二：用激光手电做为光源射入水槽，水槽盛满水，在水中放些粉笔灰。
实验三：拿激光手电做光源，向玻璃砖照射。
由此可以归纳出结论：光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
光是摸不着的，怎样在纸上把它描绘下来呢？比如说，我想画一个光芒四射的太阳，该怎么画呢？谁到黑板上来画一下？这些直线代表什么？表示太阳发出的光。
人教版初中物理八年级 4.1 光的直线传播 导学案
人教版初中物理八年级 4.1 光的直线传播导学案一、学习目标通过本节课的学习，我们将掌握以下知识和技能： - 了解光的直线传播的基本概念； - 掌握光的直线传播的实验方法； - 理解光的直线传播与物体的不同性质有关。
二、学习重点•光的直线传播的定义和实验方法。
三、学习难点•理解光的直线传播与物体的不同性质有关。
四、学习内容本节课我们将学习光的直线传播的概念、实验方法以及与物体性质的关系。
4.1.1 光的直线传播的概念光是一种电磁波，具有传播的特性。
在真空中，光能够沿直线传播，并且速度是极高的。
在介质中，光也能够传播，但由于介质的不同性质，光在介质中的传播速度会发生改变。
4.1.2 光的直线传播的实验方法为了验证光的直线传播的特性，我们可以进行一系列实验。
实验一：光的直线传播实验实验材料： - 光源（如手电筒、激光笔等） - 不透明物体（如一张厚纸板）实验步骤： 1. 打开光源，确保它发出光。
2. 用一张厚纸板挡住光源，在纸板上打一个小洞。
3. 观察光线穿过纸板上的小洞后是否依然沿直线传播，以及是否能够照亮物体。
实验结果：光线会从小洞穿过，并沿直线传播。
如果物体在光线经过的路径上，物体后面的部分将会被遮挡住，证明光的传播是直线的。
实验二：光的直线传播的阻挡现象实验材料： - 光源（如手电筒、激光笔等） - 透明物体（如玻璃板、水晶球等）实验步骤： 1. 将光源和透明物体放在一起，确保光源发出光。
2. 观察光线经过透明物体后是否能够继续沿直线传播。
实验结果：当光线经过透明物体后，光线仍然能够沿直线传播。
透明物体对光的传播没有阻挡作用，只是会改变光线的传播方向。
4.1.3 光的直线传播与物体性质的关系光的直线传播与物体的不同性质有关。
一些物体对光的传播具有阻挡作用，比如不透明物体，它们能够遮挡光线的传播路径；而透明物体则可以让光线通过，但会改变光线的传播方向。
五、学习拓展•可以进行更多关于光线传播的实验，探究光线在不同介质中的传播特性；•了解光的折射现象，理解光的传播不仅是直线传播，还可以发生折射现象。
八上物理光的传播导学案
八上物理光的传播导学案§4.1光的传播导学案一、学习目标【知识目标】:1.了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源。
2.理解光沿直线传播及其应用。
3.了解光在真空和空气中的传播速度ｃ＝3×108m/s。
4、会用光线来表示光的传播路径。
【重点】：.理解光沿直线传播及其应用。
【难点】：光在气体、液体和固体中沿直线传播的实验探究。
【自学检测】：1、能够发光的物体叫________。
月亮_______光源。
（选填“是”或“不是”)2、光源分为___________和____________两类。
3、天然光源有：________、______和______等。
人造光源有______、_____和_____等。
4、由于光____________________，在开凿大山隧道时，工程师们用激光束引导掘进机沿直线前进，保证隧道不出偏差。
即激光准直。
5、真空中的________是宇宙间最快的速度。
用字母_____表示。
在我们的计算中，真空或空气中的光速取为：c=____________。
6、宇宙中的各个星系及星体间的距离通常用________为单位。
1光年等于光在一年内传播的________。
即光年是物理量_______的单位。
1光年=365×24×3600s×3×108m/s=______________m=______ ________km。
【导入】：学过了有趣的声后，我们已经知道了声是怎样产生的，它又是如何传播的，也明白了人类为什么听不到大象之间交流的“声音”了。
这一章将带领大家走进另一个世界---色彩斑斓的光现象。
这个世界将让我们对“天空为什么是蓝的？”“落日为什么是红的？“彩虹是怎样形成的？”等现象不再迷惑。
今天我们就打开光现象的第一扇门-----光的传播，那里有“影子是怎样形成的？”日食、月食是怎样形成的？“牛郎和织女真的能每年相会一次吗？”【新课】：人能看到太阳、电灯和烛焰是因为它们发出的光射入我们的眼睛，我们的眼睛逆着射入的光就看到了这些发光的物体。
人教版八年级上册物理导学案：4.1光沿直线传播
人教版八年级上册物理导学案：4.1 光沿直线传播一、学习目标1.了解光的传播方式和特性；2.掌握光的直线传播规律和相关术语；3.能够解释光的直线传播原理。
二、学习重点1.光的直线传播规律；2.光的传播特性。
三、学习内容1. 光的传播方式和特性光在空气、真空中以及透明介质中传播。
光沿直线传播有以下两个特性：•光的直线传播：光在同一介质中沿直线传播，不会弯曲。
•光的速度：光在真空中的速度是最快的，约为每秒3.0×10^8 米。
在其他介质中，光的速度会减小。
2. 光的直线传播规律光在同一介质中沿直线传播，遵循以下规律：•光线传播是受到阻碍的：当光遇到不透明的物体时，会被阻挡而无法传播，导致产生阴影。
•光的直线传播可以形成光线：当光遇到透明的物体时，会继续传播，并且可以形成光线。
3. 光的传播过程中的常见术语光的传播过程中，涉及以下常见术语：•光的源：产生光的物体，如太阳、灯泡等。
•光线：由光的传播路径所确定的直线，表示光传播的方向和路径。
•光点：光源发出的光线与物体相交的点，表示物体上接收到的光。
四、学习要点1.光可以沿直线传播，不会弯曲。
2.光在不透明物体上形成阴影，无法传播。
3.光在透明物体上继续传播，形成光线。
五、学习拓展1.什么是光的折射现象？2.光在不同介质中传播速度变化的原因是什么？3.如何解释光的直线传播原理？六、小结通过本节课的学习，我们了解到了光的直线传播规律和特性。
光沿直线传播，不会弯曲，可以形成光线。
当光遇到不透明物体时，会产生阴影而无法传播。
在接下来的学习中，我们将深入探讨光的折射现象以及光在不同介质中的传播规律。
注意：以上内容为人教版八年级上册物理导学案的标题，仅供参考。
具体内容请根据教材实际要求进行编写。
教科版八年级物理上册第四章4-1光源 光的传播导学案
§4-1光源光的传播导学案教学目标：1、知识与技能：了解光源，光速。
理解光沿直线传播及其应用。
2、过程与方法：通过小组讨论，交流，合作，共同探究光的产生，传播，及运用。
3、情感态度与价值观：通过探究物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，提高探索积极性。
教学重点：光的直线传播的内容。
教学难点：分析解释光的直线传播的有关现象。
教授课型：新授课 1课时教学器材：手电筒蜡烛平面镜玻璃杯水学习过程：一、课前自学：1、光源：____________________的物体。
分类：①天然光源：如_________、________、________等。
②人造光源：如_________、________、________等。
月亮是光源吗?__________，原因是：__________________________________2、光在______ __是沿________传播的。
举例说明________________________。
3、光在真空中的传播速度用字母______表示，c=_______________m／s。
表示 ________________________________4、光年是单位。
1光年= _____________________ 米。
（用乘数表示）二．针对光源练习：1、下列物体中属于光源的是（）A.表面光滑的金属板B.正在工作的小灯泡C.小镜子D.晴天的月亮2、下列哪些物体属于光源?（）A、流星划破长空B、狼的眼睛、猫的眼睛C、放电视时的屏幕、恒星D、钻石、夜明珠、月亮三针对光的传播及运用练习：3、你注意到以下现象吗？由距离路灯很远处走到路灯下，然后又远离路灯的过程中自己影子的长度在不停的变化。
下列对此现象的讨论，你认为正确的是（）A、先变短后变长B、先变长后变短C、一直变长D、一直变短4、影子的形成原因是 ____ 。
我国某些地区流行一种皮影戏，可以用它来加以解释。
4.1+光的直线传播+导学案++2024-2025学年度人教版(2024)物理八年级上学期
4.1光的直线传播导学案【课前热身】你知道生活中有哪些发光的物体吗？把它们写在下面：思考：月亮是不是光源？为什么？【学习新知】一．物理学中，我们把发光的物体叫做光源。
我们可以把光源大致分为天然光源和人造光源。
练习：下列不是光源的物体有( )A.太阳B.深海水母C.月亮D.电灯E. 灯笼鱼F. 萤火虫G.被照亮的平面镜二．光在同种、均匀介质中是沿传播的。
“同种”的含义：“均匀”的含义：三．建立物理模型的方法：光线与光束物理学中，用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，并将这条带箭头的直线称为光线。
许多光线在一起称为光束。
请你画一条光线和一束光束：四．光的直线传播的现象：①影子的形成：光在传播过程中，遇到的物体，在物体的后面形成即影子。
练习：1.画出人在路灯下的影子2.小明从路灯下经过，他的影子长度的变化情况是( )A.变短B.变长C:先变长后变短 D.先变短后变长②日食月食的形成：地、日、月的排列顺序——日食月食练习：1.当地球、太阳和月亮三者在一条直线上时,会产生一种天文现象。
发生日食时,位于中间的是;发生月食时,位于中间的是。
2. 当金星运行到地球与太阳之间时，地球上的人们可以看到一个小黑点从太阳的表面缓慢移动，天文学称之为“金星凌日”。
这个神奇现象的原理与日食相似，是由于光的而形成的。
③小孔成像：成立的像，其像的形状取决于的形状，而与孔的形状关。
练习：1.如图所示的现象，是光的形成的，若此时小孔形状是圆形，则光屏上出现的是_ (选填“烛焰的像”或“圆形光斑”)。
2. 小明同学在课外用易拉罐做成如图所示的装置做小孔成像实验，如果易拉罐底部有一个很小的三角形小孔，则他在半透明纸上看到的像是( )A. 蜡烛的正立像B. 蜡烛的倒立像C. 三角形光斑D. 圆形光斑3..如图所示是小孔成像的示意图，完成物体AB通过小孔在半透明纸上所成像的光路图。
【能力提升】1.如图所示为“小孔成像” 的示意图: 小孔位置固定，将蜡烛和光屏位置对调，光屏上的像(填“变大” “不变” 或“变小” )。
4.1光的直线传播导学案
4.1光的直线传播导学案学习重点： 学习难点： 情感、态度与价值观：（1） 使学生形成愿意与他人合作学习的意识。
（2） 培养学生的创造态度，实事求是的科学态度以及面对挫折的健康心理、 意志和品质。
学法教法：探究法、实验法、观察法.器材准备：蚊香，打火机，水，矿泉水瓶，激光手电，玻璃砖，硬纸壳，橡皮筋, 黑色塑料袋，蜡烛，投影仪等。
学习过程：学习任务一：光源（一） 自主学习：1、 问题思考：学生阅读课本 P69页内容，独立思考后小组讨论完成下列问题： ① 我们为什么可以看见物体？② 什么叫光源？③ 光源能分成几种类型？2、 根据学习目标在书中重点部分划线。
（二） 、合作探究1、 小组合作，进行实验① 我们可以看见物体是由于 ________________________太阳、电灯、蜡烛.手电筒、火把、油灯.，霓虹灯、钠灯、汞灯、氖灯、萤 火虫.上面的物体有何共同特征呢？ _② _____________________________ 叫光源。
③ 光源能的类型（1）、 2、 组间交流归纳结论学习任务二：探究光的传播路径:（一）自主学习：1、 问题思考：学生阅读课本 P69---P70页内容，独立思考后小组讨论完成下列 问题：① 光源发出的光是怎样向四周传播的？光传播的是否需要介质？② 光在介质中是如何传播的？③ 光总是沿着这样的路径传播吗？有没有条件限制呢？或者说这些物质有什么共同特点？④ 光的直线传播在实际生活中有什么应用？⑤ 什么叫光线？其研究方法是什么？2、 根据学习目标在书中重点部分划线。
学习目标: (1) (2) (3) 了解光源，知道光源大致分为哪两类？理解光沿直线传播及其应用；了解光在真空和空气中的传播速度是多少?光的直线传播.用光的直线传播来解释简单的光现象 .(2)、（二）、合作探究1、小组合作，进行实验［探究］光是如何传播的？学生猜测，光在介质中是沿_____________ 传播的.同学的猜测是否正确呢？下面我们用实验来检验一下.夏天森林：图片阳光穿过树林［演示1］在暗室里，将一束激光射到空气中，观察光在空气中的传播路径。
八年级物理上册4.1光的直线传播导学案含解析新版新人教版
第1节《光的直线传播》导学案【学习目标】1.知道什么是光源,能区分哪些物体是光源,并能将光源进行分类。
2.通过实验探究,知道光在均匀介质中传直线传播。
3.能用光沿直线传播来解释现象,知道光的直线传播的应用。
4.知道光在真空（空气）中的速度。
【学习重点】理解光的直线传播规律、能用光的直线传播解释一些光现象.【学习难点】能用光的直线传播解释生活中的一些常见现象。
【自主预习】1.正在发光的物体叫光源。
常见的光源分为：天然光源和人造光源。
2.光在同一种均匀介质中是沿直线传播的,激光引导掘进机,利用了光的直线传播的原理。
3.我们通常用一条带有箭头的直线表示光传播的径迹和方向,这样的直线叫光线。
4.光在真空中的传播速度是3.0×108m/s,打雷和闪电是同时产生的,先看到闪电后听到雷声,说明光速大于声速。
5.“光年”是光在一年内传播的距离,1光年=9.46×1015m.【合作探究】探究一：光源1．太阳、电灯等物体能够发光,我们把本身能够发光的物体叫做光源。
2. 光源可分为人造光源（如：发光的电灯、点燃的火把、燃烧的蜡烛、霓虹灯等）和天然光源（如：太阳、水母、萤火虫、灯笼鱼等）；3.月亮不能（选填“能”或“不能”）自行发光,不是（选填“是”或“不是”）光源。
探究二：光的直线传播1.光的直线传播（1）光在空气中的传播①想想议议：在有雾的天气,看到太阳光透过树丛的光束是怎样的？从汽车灯射出的光束有什么特点？晚上,手电筒发出的光和电影放映机发出的光都有什么特点？透过树丛的光束是直的；汽车前灯射出的光是直的；手电筒发出的光也是直的。
电影放映机射向银幕的光是直的②实验：用激光笔照射白墙,看到墙上有一光斑,但光在空气中的路径不可见,用喷雾器在笔和墙之间喷水雾,观察激光在空气中的传播路径。
③结论：光在空气中沿直线传播。
（空气是均匀的）（2）光在水中的传播让光垂直于水面射入水中（在水中滴入少许牛奶或粉笔末）,观察光在水中的传播径迹。
4.1 光的直线传播(导学案)-2024-2025学年八年级物理上册同步备课系列(人教版)【学生版】
4.1 光的直线传播（导学案）【学习目标】1. 能识别光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
2. 了解光的直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用。
3. 知道光在真空中的传播速度。
4. 通过观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
【学习重点】了解光的直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用。
【学习难点】用光的直线传播解释生活中的一些常见现象。
【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1. 能够发光的物体叫。
常见的光源分为：光源和光源。
2. 光在中沿直线传播；影子、日食、月食的产生原因都是原理。
3. 我们通常用一条带有箭头的直线表示光传播的和，这样的直线叫光线。
4. 小孔成像的原理是：，小孔成的像是（倒/正）立的实像，像的形状与小孔的形状（有/无）关，像的大小与物体到小孔的距离（有/无）关。
5. 光在真空中的传播速度是m/s，打雷和闪电是同时产生的，先看到闪电后听到雷声，说明光速（大于/小于）声速。
6.“光年”是光在传播的距离，是（长度/速度）单位。
【合作探究】探究一、光源【想一想】①你见过哪些发光的物体？请列举。
②月亮是不是光源？【归纳】1. 光源：能够的物体叫做光源。
月亮不能自行发光，光源（选填“是”或“不是”）。
2. 光源的分类可分为光源、天然光源。
发光的电灯、点燃的火把、燃烧的蜡烛等都是光源；太阳、水母、萤火虫、灯笼鱼等都是光源。
探究二、光的直线传播1. 光的直线传播（1）光在空气中的传播【想想议议】①用激光笔打到墙上，看到墙上会出现光斑。
光是通过怎样的路径从激光笔传到墙面的？②晚上汽车、摩托车或者是手电筒的光都是怎样传播的？③看电影时，电影放映机射向银幕的光束是怎样的？【归纳】激光笔发出的光束是的；汽车前灯射出的光束是的；电影放映机射向银幕的光束是的。
这些现象说明：光在空气中是沿传播的。
（2）光在水中的传播【实验】在水槽中加入少量牛奶(或粉笔灰)，用激光笔在水中射出一束光，观察光传播的路径。
人教版初中八年级物理 4.1光的直线传播 导学案
人教版初中八年级物理 4.1 光的直线传播导学案一、学习目标1.了解光的直线传播的特点；2.掌握光在媒质中传播的特点。
二、学习重点1.光的直线传播的特点；2.光在媒质中传播的特点。
三、学习难点1.对光的直线传播的特点进行理解；2.理解光在媒质中传播的特点。
四、学习方法1.观察实验现象；2.分析实验结果。
五、学习步骤1. 导入新课通过呈现一个光源，引导学生讨论光的传播方式。
2. 导入概念让学生回顾上一节课讲过的“光是用来看物体的”，并与本节课新学的内容联系起来，引出本节课的学习目标。
3. 学习新知1.让学生观察实验现象：在无障碍物的条件下，光是直线传播的。
2.分析实验结果：根据实验结果，引导学生总结出光的直线传播的特点。
–光在无障碍物的空间中是沿直线传播的；–光无法绕过障碍物，障碍物会阻挡光的传播。
4. 引导思考通过提问，让学生思考光的直线传播的原因，并结合上一节课学过的光的传播方式进行回答。
5. 学习新知1.引导学生观察实验现象：当光通过透明介质传播时，其传播的直线路径会发生弯曲。
2.分析实验结果：根据实验结果，引导学生总结出光在透明介质中传播的特点。
–光在透明介质中传播时，会沿直线路径传播；–光在传播时，当进入介质时会发生折射现象。
6. 引导思考通过提问，让学生思考光在透明介质中发生折射的原因，并结合上一节课学过的“光是用来看物体的”进行回答。
7. 课堂小结总结本节课所学的内容，强调重点和难点。
六、课后作业1.完成课后练习题；2.阅读相关课外书籍，了解更多关于光的传播和折射的知识。
希望以上内容符合您的要求。
如果还有任何问题，请随时告诉我。
光的直线传播的导学案
§4—1光的直线传播的导学案教学目标：1、知识和技能●了解光沿直线传播及其应用。
●了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s。
2、过程和方法●阅读“我们看到了古老的光”的内容，了解宇宙的信息。
3、情感、态度、价值观●通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
●通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性认识。
●通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，提高探索的积极性。
重、难点：1、光的直线传播的内容。
2、分析解释有关现象。
教学器材：激光源、玻璃杯、水、烟雾、教学课时：2课时教学过程：一、导学达标：引入课题：①我们为什么可以看见物体？……物体有光线射入我们的眼睛。
例如：阳光、日光灯、电视等。
②学生探讨：光线是如何传播的？二、进行新课：1、能够发光的物体叫光源。
例如：……………………学生举例上面的光源能分成几种类型？（1）、自然光源（2）、人造光源2、探究：光的传播演示试验①：图片……阳光穿过树林演示试验②：激光在水中穿过演示试验③：激光在烟雾中穿过结论：光是沿直线传播的。
应用：影、排队、射击、日食、月食……（可以让学生先讨论，部分现象要解释）3、光的速度：讨论：光有没有速度？（有，非常大）在真空中，光的传播速度为c＝3×108m/s，是宇宙中最快的速度。
利用对比说明：34页图示。
在其他介质中的速度都比在真空中小4、分析总结小孔成像的原理及特点：倒立的实像。
5、影子与像的不同：三、小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
四、课后活动：1、完成物理套餐内容。
2、课本后练习。
很多年以前，我还是一个顽童。
在一个炎炎夏日，我曾经不止一次一丝不挂地跳进这池塘，追逐过游鱼，捉过青蛙，逮过蝴蝶，摘过莲蓬，挖过莲藕，也掐过荷叶，采过荷花。
那时候仿佛爱什么就追什么，喜欢什么就要什么，心里要求不高，没有那么多的欲望，也没有那么多顾虑，似乎与世无争，仿佛无欲无求，心里纯洁得像白云，感情简单得如白纸，天真无邪得好像我就是一个主宰者，而池塘就是整个世界。
4.1 光的传播导学案
4.1 光的传播导学案一、二、自主学习1.阅读教材第69页，完成下列问题：叫做光源。
常见的光源有：。
2.阅读教材第69也“光的直线传播”，完成下列问题：（1）为了表示通常用一条带箭头的直线表示光的和。
这样的直线叫。
（2）光在中沿直线传播。
3.阅读教材第71页“光的传播速度”、“科学世界”，完成下列问题：（1）真空中光速是宇宙间最的速度，在物理学中用字母表示。
在计算中，真空中的光速取为m/s。
光在其他介质中的速度比在真空中的速度。
（2）光年是指，是一个非常大的的单位。
三、合作探究（交流）学点1. 光源观察课本69页图片，并完成下列问题：下列各种物体①太阳；②月亮；③烛焰；④发光的电灯；⑤水母；⑥萤火虫；⑦正在播放的电视机；⑧正在放映的电影屏幕，其中不属于光源的是，天然光源有：；人造光源有：。
练习1. 下列物体属于光源的是（）A. 电影画面和电视画面B. 人眼和月亮C. 蜡烛的火焰和镜子D. 蜡烛的火焰和灯笼鱼学点2. 光是如何传播的1. 观看实验视频：（多媒体播放“光的直线传播”视频）结论：光在同种均匀介质中是沿传播的。
2. 关于光线（1）在物理学中，用来表示光的传播路径和方向。
（2）光的传播路径在一般情况下是看不见的，用光线来表示光的传播路径，将问题简单化，便于研究，这种物理方法叫做---- 。
3. 动手做课本“想想做做”，观看视频，注意实验现象并完成下列问题。
（1）小孔成像是形成的，因此物体上部的光通过小孔后射到半透明膜的部，下部的光通过小孔后射到光屏部，所以烛焰通过小孔在光屏上形成了一个与烛焰的的像，这种现象就叫做小孔成像。
（2）小孔成像有如下特点：①这个像是由实际光线照到光屏上形成的，所以是像。
②像是（填“正立”或“倒立”）的。
③像与物体是（“相似”或“不相似”）的，与小孔的形状（“有”或“无”）。
④像的大小与物体有关。
4. 光沿直线传播的现象及应用（1）影子的形成：光在传播的过程中遇到的物体时，会在物体后面形成一个跟物体轮廓相似的黑暗区域，即不透光物体的影子。
《4.1光的直线传播》导学案
4.1光的直线传播【我的目标】1.了解光源2.通过实验探究，知道光在同种均匀介质中的传播特点。
能解释光沿直线传播的常见现象3.知道引入“光线”的目的4.知道光可以在真空中传播。
知道光在真空中的传播速度。
5.了解光的传播速度与介质的状态有关。
-------------------------------------------------课前预习案------------------------------------------------ 【我的预习任务】1、在家自制一下书70页想想做做的实验，并观察总结出所成像的特点。
【我的疑惑】----------------------------------------------课中探究案-------------------------------------------------- 【我的任务】一、光源的物体叫做光源。
二、光的传播【活动一】：1.光的传播有什么特点？观察：光在空气中的传播路径。
说明：在空气中，光沿传播。
分组实验：观察光在水中、在果冻中的传播路径。
说明：在水中，光沿传播。
说明：在果冻中，光沿传播。
观察：光从空气斜射入水中；空气不均匀光的传播情况结论：光在、介质中，沿传播。
2.光线——为了表示光的传播情况，我们通常用一条带箭头的直线百偶是光的路径和方向。
这样的直线叫光线。
【活动二】：试着画一条光线3.解释现象A 影子【活动三】：画光路图B 日食是挡住了太阳光形成的。
月食是挡住了形成的。
C 小孔成像【活动四】画光路图结论：小孔成像成的像，与孔的形状无关。
4.应用：【活动五】：小组讨论如何将三个大头针排成一列。
三、光的传播速度【活动六】：联系实际：下雨打雷时，为什么先看到闪电，然后才听到雷声？阅读教科书：P71页1.光在传播速度最大，大小约为m/s2.光在不同介质中的传播速度一般。
光在其他介质中的速度都比在真空中的。
3.为什么我们总是先看到闪电后听到雷声？4.*光的传播和声音的传播有什么区别？【自我检测】教材72页第2题---------------------------------------------课后巩固案--------------------------------------------------- 【自我训练】1.下列物体属于光源的是A火把 B碎玻璃片 C霓虹灯 D钻石 E萤火虫2.下列有关光的现象中，不是由于光沿直线传播形成的是（）A人在太阳光下的地面上形成的影子 B射击时用“三点一线”地方法来瞄准C日食和月食的形成 D人能看见本身不发光的物体【我的收获】。
41光源光的传播导学案(教科版八年级上册)
41光源光的传播导学案（教科版八年级上册）4--1光源光的传播课题：4--1光源光的传播（共1课时总第22课时）课型：新授授课时间：2022年月日学习目标：知识与技能：1.理解光沿直线传播的条件，认识反射、折射现象。
2.了解光在真空和空气中的传播速度v=3某108m/。
3.了解光在社会生活与生产中的一些应用。
过程与方法：1.观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象，认识光沿直线传播是有条件的。
2.通过讨论“光传播的是什么”，了解光是传播能量和信息的重要载体。
情感态度与价值观：1.通过对光沿直线传播的探究性学习活动，使学生认识到不能绝对化地理解科学规律。
2.通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感，进行爱国主义教育。
学习重点、难点：实验探究光沿直线传播的条件实验器材：激光灯、玻璃砖、水、平面镜、杯子、牛奶、蚊香、打火机等学习过程：一、课前准备（预习部分）1.观看“皮影戏”，思考形成“影”的原因是什么？在生活中还有哪些类似的现象。
2.前面我们学过正在发声的物体叫声源，那什么是光源呢？例举你身边的光源物体。
3.光是怎样进行传播的？光总是沿着直线传播吗？光沿直线传播时形成哪些有趣的物理现象？例举两个在生活中应用光沿直线传播的事例。
4.光能在真空中传播吗？传播的速度是多少？想想我们是怎样利用光传播能量和信息。
二、课堂交流与达标导学(一)创设情景、引入课题先到教室，用班班通显示“激光直射入眼时，会对眼睛有损伤，实验前、后及实验中绝对禁止激光直射自己或他人眼睛！”（体现对学生的关爱）然后，展示一些霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、节日夜空中的多彩的激光等优美图片或视频，让学生欣赏绚丽景象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子，在轻松的环境中进入这节课的学习。
(二)过程展开1.光源(1)什么是光源？（2）我们生活中哪些是光源？人类最重要的光源是什么？2.探究光是怎样进行传播的。
演示一只激光笔，让其在墙上看到亮光，提问：同学们，你们看到了什么？（光点）我们刚刚可以看到光点，其中的传播路径能看到吗？有什么办法可以看到？大家猜想一下光的传播路径是怎样的？同学们大胆猜想与假设那怎样使光的传播路径表现出来呢？实验探究：完成课本P57实验探究光总是沿直线传播吗（1）将激光束射到光滑物体表面，如桌面、平面镜，观察光束的传播路径有什么变化。
4.1光的传播导学案
物理导学案编号：主备人：教研组长（签字)：年级班组姓名：使用日期：月日教学内容：§4.1学习目标（三维）：1、了解光源和光源的几种不同分类。
2、理解光沿直线传播及应用。
3、了解光在真空和空气中的传播速度。
流程：流程内容方法生成独学5分钟一、课前导学1.光源：（）叫做光源2、光源的分类：(1)：自然光源：如(2)：人造光源：如3.光在（）中沿直线传播4、光在真空中的传播速度为m/s= km/s，光在不同的介质中传播速度是。
课堂导学二、课堂导学1、有下列物体：①星星、②月亮、③太阳、④钻石、⑤电灯、⑥电视屏幕、⑦无影灯、⑧萤火虫、⑨灯笼鱼、⑩交通路牌。
上述物体中一定是光源的有，一定不是光源的有，可能是光源的是2、演示实验，通过实验探究，知道光的传播规律可以归纳为：在课本中找出通过理解完成相关问题。
1、在开凿大山隧道是，工程师们常常用激光束引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不偏差，这主要利用了的原理。
2、通过门缝向外看，眼睛里门缝越(选填近或远)，观察到的范围越大，这可以用光的来解释。
3、过路的人经过一盏路灯下时，灯光照射人所形成的影子长度的变化是( )A.逐渐变长B.逐渐变短C.先变长后变短D. 先变短后变长4、小明同学在课外用易拉罐做小孔成像实验，如果易拉罐底部有一个很小的三角形小孔，则他在半透明膜上看到的像是( )A.蜡烛的正立的像B.三角形光斑C.蜡烛的倒立的像 D.圆形光斑5、关于光的传播，下列说法中正确的是( )合学20分钟对学小组成员之间讨论相关知识和问题，并解疑。
群学3.光线：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿光线的画法：＿＿＿＿＿＿＿＿4.光沿直线传播的应用：1、光的直线传播的应用(1)影子的形成，可画图解释(2)日食月食的成因，可画图解释(3)小孔成像，可画图解释5、光速(1)真空的光速：我们计算时一般取c= m/s(2)空气中的光速真空中光速，但我们一般认为与真空中光速一样大，也取 m/s(3)水中的光速约为真空中光速的；玻璃中的光速约为真空中光速的。
教科版八年级物理4.1光源 光的传播导学案
4.1光源光的传播导学案制作人：审核：初中物理备课组编号012 得分【学习目标】1.理解光沿直线传播的条件，认识反射、折射现象。
2.记住光在真空中的传播速度c=3×108m/s。
3.观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象，认识光沿直线传播是有条件的。
4.通过对光沿直线传播的探究性学习活动，使学生认识到不能绝对化地理解科学规律。
【预习导航】一、尝试学习（看书P56-58完成）1．光在_______介质中沿直线传播，光在两种介质的交界面，发生______和________。
2．影子的形成，小孔成像都是由于光沿_______传播而引起的现象，光的直线传播的规律在现代工程的测量、施工中也有广泛的应用。
3．光在真空中的传播速度是_________，光在其他各种介质中的传播速度都比在真空中的_______。
4．光可以传播_____和_________。
【课堂探究】亮出我的观点，秀出我的个性，展示我的风采！探究一：光源1.光是从哪里来的呢？我们把能够的物体叫做光源。
（特别提醒：月亮不是光源，月亮是因为反射太阳光而亮的，它自身并不发光。
）自然界和人类生活中有很多能发光的物体，它们都是光源。
太阳、萤火虫、水母等它们都属于光源（也叫做天然光源）。
为了使用方便，人们研究并制造了人造光源，它的发展有一段很长的历史，原始人用篝火照明，后来又出现了火把、油灯、蜡烛、霓虹灯、白炽灯等，现在又有了更方便的各种电灯，人造光源还在发展和改进。
2.下列物体属于光源的是：____________________________________A、太阳B、月亮C、钻石D、点亮的蜡烛E、萤火虫F、正在工作的电灯探究二：光是怎样传播的1．观察：右图是一组景观灯射出的灯光，由图可知，光是沿传播的。
2.做做看：手拿一个激光手电射向天花板，从手电发出的光是沿着怎样的路径传播到天花板上去的？根据你的经验或感性认识提出自己的猜想：光是沿__________传播的。
初中物理4.1光的直线传播导学案
初中物理4.1《光的直线传播》导学案教师寄语：不为失败找理由，只为成功找方式学习目标：1．了解光源，明白光源大致分为哪两类？2．明白得光沿直线传播及其应用；3．了解光在真空和空气中的传播速度是多少？学习重点难点：（1）探讨光在同种均匀介质中的传播特点。
（2）光的直线传播的应用。
自主学习：光是从哪里来的呢？咱们把能够发光的物体叫做光源。
（专门提示：月亮不是光源，月亮是因为反射太阳光而亮的，它自身并非发光。
）自然界和人类生活中有很多能发光的物体，它们都是光源。
像讲义34页图2.1-1的太阳、萤火虫、水母等它们都属于自然光源（也叫做天然光源）。
为了利用方便，人们研究并制造了人造光源，它的进展有一段很长的历史，原始人用篝火照明，后来又显现了火炬、油灯、蜡烛、霓虹灯、白炽灯等，此刻又有了更方便的各类电灯，人造光源还在进展和改良。
1.光是如何传播的：活动1：在生活中，你们见过光是沿直线传播的吗？举例说明［探讨］光的直线传播的条件（1）光能够在哪些物质中传播？（2）光在这些物质中是沿什么途径传播的？（3）光老是沿着如此的途径传播吗？有无条件限制呢？或说这些物质有什么一起特点？……活动2：光沿直线传播的应用光的直线传播在实际生活中有什么应用？教师寄语：不为失败找理由，只为成功找方式学习目标：1．了解光源，明白光源大致分为哪两类？2．明白得光沿直线传播及其应用；3．了解光在真空和空气中的传播速度是多少？学习重点难点：（1）探讨光在同种均匀介质中的传播特点。
（2）光的直线传播的应用。
自主学习：光是从哪里来的呢？咱们把能够发光的物体叫做光源。
（专门提示：月亮不是光源，月亮是因为反射太阳光而亮的，它自身并非发光。
）自然界和人类生活中有很多能发光的物体，它们都是光源。
像讲义34页图2.1-1的太阳、萤火虫、水母等它们都属于自然光源（也叫做天然光源）。
为了利用方便，人们研究并制造了人造光源，它的进展有一段很长的历史，原始人用篝火照明，后来又显现了火炬、油灯、蜡烛、霓虹灯、白炽灯等，此刻又有了更方便的各类电灯，人造光源还在进展和改良。
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八年级物理导学案第10课时
八年级物理《 4.1光的传播》导学案
班级 第 小组 姓名 座号
课时安排：1 课时 第 1 课时 上课时间：2011 年10月13日
一、学习目标（重点）
1、知道什么是光源；
2、体验探究光沿直线传播的过程；
3、知道光沿直线传播的条件及
应用；4、指导光在不同介质中的速度不同。
二、知识链接
三、预习指导
1、能够自行________的物体称为光源。
月亮________（“是”或“不是”）光源。
2、能说明光沿直线传播的例子有：①__________________②_________________
光线：在物理学中，用一条_____________的直线表示光的传播________和方向。
3、光在真空中的传播速度为：______________m/s 。
四、学习过程
（一）、导入新课：夏天浓密树荫下的光斑是什么形状？
（二）、预习反馈（未解决问题或掌握不理想的内容）
（三）、问题探究：
1、光的传播路径
观察课本P52图4-3和图4-5,说明光在空气中的传播路径是_________；
实验（一）：将一束光射向水中，观察其传播路径，可以看到光在水中的传播路径是_______；
实验（二）：将一束光射向玻璃，观察其传播路径，可以看到光在玻璃中的传播路径是_____；
结论：光在同种均匀介质（物质）中是沿_____________传播的。
2、自然界哪些现象是光沿直线传播造成的或者有哪些光沿直线传播的事例？
（1）___________________（2）___________________（3）____________________
(4)______________________（5）___________________
3、光的传播速度
（1）光在不同介质中的传播速度是________的；（2）光在真空中的传播速度是最大，是
__________m/s ；（3）光在空气中的传播速度_________在真空中的速度。
通常取真空中的
光速。
光在水中的传播速度月是真空中的_______，自爱玻璃中的传播速度约是真空中的
________。
（四）、学习小结（主要内容、学习方法、文章特点、结构图示等）
1、光源；
2、光在________________介质中沿直线传播；3光的直线传播现象或应用；
4、光的传播速度。
（五）、当堂达标：练习册P36第1-6题
（六）、巩固提高：练习册P38第14、15、16题
五、学习反思
1、反馈：
2、存在
问题/错题记载：
六、意见建议（教学反思）： 导学案预习 当堂达标 巩固提高
根据完成情况评价：A B C 未完成：写D （由学习组长负责填写并反馈）。