北师大版历史九下第4课《“大危机”与“新政”》word教案
北师大版历史九下第四课《“大危机”与“新政”》word教案
北师大版历史九下第四课《“大危机”与“新政”》word教案学习目标：知识与能力：了解德莱塞和《美国的悲剧》、1929—1933年世界经济危机、罗斯福新政、《全国工业复兴法》；认识和明白得美国悲剧的所在。
通过对经济危机的爆发缘故、特点和罗斯福新政的背景、内容和阻碍的分析，培养学生正确、综合分析历史事件和历史现象的能力。
过程与方法：1．通过对经济危机爆发缘故的分析，使学生认识到历次危机爆发的形式虽有所不同，但就其根源来讲，差不多上源于资本主义社会的差不多矛盾。
2．通过对罗斯福新政的内容和阻碍的讲述，使学生认识到罗斯福新政在爱护资本主义制度的前提下进行调整改革，克服了危机，但不能全然排除危机。
引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整。
情感态度与价值观：1．让学生体验到罗斯福在面对危机和困难时，以自己的学识、胆略、才能和克服危机的决心，赢得了民心，并取得成效的伟人风范。
2．引导学生明白得经济危机是资本主义制度的差不多矛盾进展的必定结果，它必定导致资本主义国家内部和彼此之间政治矛盾的尖锐化。
重点、难点:一、本课的重点：1929—1933年资本主义世界经济危机爆发的缘故和阻碍、罗斯福新政的阻碍；二、本课的难点：罗斯福新政对资本主义进展史的阻碍；教学过程:导入新课：20世纪20年代的要紧资本主义国家的经济进展状况虽有不同，但依旧具有比较明显的相似性。
其共同特点是：相对稳固，都有进展。
一战终止后，通过巴黎和会和华盛顿会议，要紧资本主义国家在瓜分战败国的基础上临时和谐了彼此间的矛盾，经济进展进入了一个相对稳固时期，各国都有不同程度的增长。
整个资本主义世界一片歌舞升平、繁荣昌盛景象。
但这种状况能一直保持下去吗？什么缘故？（学生回答：其经济进展将会被经济危机打断。
）实际上，资本主义世界在20年代的普遍繁荣差不多孕育着一场规模空前的大危机了。
今天我们就来学习第4课：“大危机”与“新政”，深入研究这场危机发生的缘故和造成的阻碍。
九年级历史下册 第一单元 第4课“大危机”与“新政”教案 北师大版-北师大版初中九年级下册历史教案
第4课“大危机”与“新政”课题
学习目标知识目标：了解德莱塞和《美国的悲剧》、1929—1933年世界经济危机、罗斯福新政。
能力目标：引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整。
情感态度价值观目标：让学生体验到罗斯福在面对危机和困难时，以自己的学识、胆略、才干和克服危机的决心，赢得了民心，并取得成效的伟人风X。
重点难点重点：1929—1933年资本主义世界经济危机爆发的原因和影响、罗斯福新政的影响；难点：罗斯福新政对资本主义发展史的影响；
教法
选择
合作探究课型新授课课前准
备多媒体
是否采用多
媒体
是
教学
时数1课时
教学
时数
第 1 课时
备课
总数
第 4 课时课堂教学过程设计
教学内容教师活动学生活动。
初中九年级历史下册 第一单元 动荡与变革 4“大危机”与“新政”名师教案 北师大版
《“大危机”与“新政”》4课《“大危机”与“新政”》，在本单元中介绍到作为资本主义国家的典型代表——美国，面对大危机采取的态度和措施，了解新政对美国经济的恢复和战后的资本主义国家经济建设产生了重大影响。
同时新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。
【知识与能力目标】1.知道1929-1933年资本主义世界经济大危机的表现。
2.列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。
【过程与方法目标】1.通过情景创设，激发学生学习兴趣；以小组讨论、合作学习培养学生的自主学习和合作学习的能力。
2.通过图片教学法、表格法、比较教学法等培养学生理解罗斯福新政的措施。
3.通过对历史人物罗斯福的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力。
【情感态度价值观目标】通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，培养学生力争做一个有益于社会、推动社会进步的人；培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质。
罗斯福新政的主要内容和作用、评价罗斯福。
【教学难点】对罗斯福新政的评价。
1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。
导入新课：观看一组20世纪二、三十年代的美国出现的真实写照，并提出疑问为什么美国此时会出现此局面？谁可以拯救美国？找到什么独特方法解救人们？今天，我们开始学习第4课《大危机与“新政”》。
学习新课：一、1929-1933年资本主义世界经济危机（一）原因情景：1929.10.24日，美国纽约股票市场暴跌（黑色星期四）——成为危机爆发的直接原因（或是导火线）出示材料：20世纪30年代，一个美国煤矿工人家里，女儿和她母亲的一段对话：女儿：妈妈，这么冷的天，为什么我们家不生火取暖？母亲：因为没有煤炭。
北师大版-历史-九年级下册-第4课 “大危机”与“新政” 说课教案--
《“大危机”与“新政”》说课稿尊敬的各位专家、同仁：大家下午好！我是来自高新第二学校的狄向阳，今天我说课的课题是《“大危机”与“新政”》，《“大危机”与“新政”》一课是义务教育课程标准教科书北师大版九年级下册《世界近现代史》第一单元“动荡与变革”的第4课。
下面我将从教材与学生分析、教学目标、教法与学法分析、教学过程设计四个方面谈谈我的教学思路。
一、教材与学生分析（一）课标解读简述1929—1933年资本主义世界经济危机的影响；以“产业复兴法”为例，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。
（二）本课的地位与作用资本主义社会形态从16世纪前后到20世纪经历了酝酿、产生、发展的历史，到20世纪20年代资本主义生产力得到很大发展，“大危机”与“新政”在整个世界近现代史教学中起着承上启下的作用。
学习本课，有助于学生了解美国摆脱这次危机所开创了国家干预经济的新模式，为其它资本主义国家经济政策的调整提供了宝贵的历史借鉴，对今天的社会主义经济建设也有一定现实意义，因此本课内容具有铺垫作用和现实性意义。
（三）学情分析本课的教学对象是九年级的学生。
1、知识构建方面：经过七、八年级的历史学习，学生的理解、分析、概括、比较能力都有了一定的提高，学习的自主性和创造性得到了一定的发展。
2、认知心理特点：他们朝气蓬勃，有很强的求知欲，对美国历史有浓厚的兴趣，对美国文化有朦胧神秘、向往之感。
通过本课的学习，有利于学生客观分析资本主义世界经济危机及新政。
基于对教材的理解和分析，我将该节课的教学目标定位为：二、教学目标1．知识与能力通过对1929—1933年世界经济危机爆发的原因、特点及作用影响的分析，逐渐培养学生学生正确、综合分析历史事件和历史现象的能力；通过对罗斯福及新政措施、作用、影响的分析，逐渐培养学生正确认识和评价历史人物、历史事件的能力。
2．过程与方法采取自主、合作探究的形式，掌握从不同角度分析问题的方法。
培养学生论从史出、史论结合的历史唯物主义思维方式。
九年级历史下册第4课《“大危机”与“新政”》教案北师大版
课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
九年级历史下册 第4课“大危机”与“新政”(第2课时)教案 北师大版
第4课“大危机”与“新政”一、教学内容分析本单元主要讲解了第一次世界大战后，社会主义和资本主义两个世界经济发展的情况，而这一课就讲了资本主义国家的发展情况。
本课是第一单元的一个重点内容，大危机也是指192 9—1933年的经济危机，这次危机把两次世界大战之间的20年划分为截然不同的两个阶段，1919—1929年，经济稳定发展、政治稳定、国际关系缓和；1929年—1939年，经济危机、政治危机、世界逐步走向战争。
这场危机首先爆发在最繁荣的美国，美国面对这次危机采取的新措施，最后被其他资本主义国家所效仿，产生了重要影响，充分体现其在当代资本主义发展中举足轻重的地位。
二、学生学习情况分析初三学生开始具有相对独立的价值判断能力和独立思考意识，有探究的渴望和信心，但学习方法和习惯还待养成。
依据学生这一特点和新课改的要求，我认为应该引导他们自主、探究、合作地学习，掌握学习方法，形成良好的学习习惯。
三、设计思想本课教学将课文内容进行重新整合，将课文的内容处理为两目：大危机与新政。
把大危机比喻为美国生了一场大病，大危机的表现、原因比作病入膏肓、悬丝诊脉。
罗斯福以及其新政的内容及影响比作华佗再世、对症下药、药到……。
通过观看历史图片和影视资料等形象材料，创设情境，以激发探究热情；通过材料的选用，去粗取精，去伪存真，提取有效信息、以诱达思，使学生的学习过程成为在教师导向性信息的诱导下，作为探索者，研究者而进行的主动探究过程，把课堂变成学堂，使学生生动活泼地获得发展；通过练习反馈、知识拓展，使知识迁移，达到以史为镜，指导现实的目的。
同时发挥了历史教育的功能，加深对以人为本，关注人类命运的人文主义精神的理解。
从而了解人类为发展经济、改善生活所做出的努力，进一步加深对人类社会发展进程中经济和社会生活领域的认识。
四、教学目标课程标准：（1）了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识新政的历史背景。
九年级历史下册 第4课“大危机”和“新政”教学案 北师大版
课 题：第 4 课“大危机”与“大新政”
教学目标： 1．知道德莱塞的《美国的悲剧》等著名文学作品。 2．简述 1929―1933 年资本主义世界的经济危机爆发的原因、爆发地点、特点、
影响。 3．罗斯福新政的背景、时间、目的、内容、特点、作用。
教学重点：1929―1933 年资本主义世界的经济危机的原因和影响、罗斯福新政的影响
点、特点、影响。
3．罗斯福新政的背景、时间、目的、内容、特点、作用。
三、自主探究
（一）“美国的悲剧”年出版的，被誉为“美国最伟大的小说”， 作者是美国的
（二）“黑色星期四”（ 1929―1933 年资本主义经济危机爆发的原因、爆发地点、
特点、影响分别是什么？）
大
危 机
（三）罗斯福新政的背景、时间、目的、核心内容、特点、作用分别是什么？
教学难点：罗斯福新政的影响
教具准备：
教学方法：自学指导法、讨论法、讲述法。
教学过程：
个性复
一、新课导入
备
第一次世界大战后，帝国主义列强通过哪两次会议，确立了战后资本主义世界
新秩序？这种新秩序叫什么？
二、展示目标
1．知道德莱塞的《美国的悲剧》等著名文学作品。
2．简述 1929―1933 年资本主义世界的经济危机爆发的原因、爆发地
与
1/3
新 四、归纳总结
政
word
★
时间：— 年，首先在 爆发。
影响：给人民带来深重的灾难，引发了各国的政治危机罗斯福新政
时间：1933 年， 核心：调整工业，颁布《 》，
特点：，
根本目的：
作用：是美国资本主义的一次自我调节，开创了资产机大规
模干预经济的先河，促进了生产力的恢复，是美国度
《大危机与新政》教学设计
第四课“大危机”与“新政”夏集镇中心初中历史教研组艾永明教学内容：北师大版九年级历史（下）第四课《“大危机”与“新政”》教学目标：1、知识与能力：通过学习使学生了解德莱塞和《美国的悲剧》、1929―1933年世界经济危机、罗斯福、《全国工业复兴法》、“新政”。
2、过程与方法：通过引导学生课前预习、思考、探究经济危机爆发的原因、影响，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，能够并乐于同他人合作，共同学习，多角度、多层次、多途径地去探究问题，寻找解决问题的方法和手段。
3、情感态度与价值观：使学生懂得1929―1933年资本主义世界的经济危机是资本主义制度的基本矛盾发展的结果；懂得罗斯福新政是以维护资本主义制度为前提的，是利用国家权力对资本主义生产关系进行一定程度的改革和调整。
教学重点：1929——1933年资本主义世界经济危机办法的原因和影响；罗斯福新政的影响。
教学难点：罗斯福新政的影响。
教学方法：讲授法、启发法、讨论法、探究法学习方法：课文阅读、自主学习、分组协作、探究性学习学情分析：学生对经济危机中涉及到的经济学方面的一些知识，学生比较陌生，理解起来有一定难度。
教者应根据教学需要合理设计情境，充分调动学生学习积极性，需要运用一些形象生动的图片文字，帮助学生学习。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、出示图片，你知道图片上的人物是谁？2、辨析两位总统的对话。
罗斯福：小奥，最近还好吗？奥巴马：老罗，唉……焦头烂额喔，难道您还看不出吗？罗斯福：怎么了，美国出事了？奥巴马：出大事了。
罗斯福：不会吧，再大也大不过我那些子事吧？奥巴马：是啊，您老当政时不也遭遇过吗？不是说解决了吗？咋又来了呢？这次和1929年的那次有区别吗？我能用您那一套解决问题吗？罗斯福：这……罗斯福话到嘴边又堵住了，随后陷入了回忆和沉思，一幕幕辛酸的历史画面逐渐地在脑海浮现：3、1929年，美国遇到了什么困难？又是谁领导美国人民恢复了信心，走出了危机？4、出示课题。
「精品」九年级历史下册第一单元动荡与变革4“大危机”与“新政”教案北师大版
《“大危机”与“新政”》4课《“大危机”与“新政”》，在本单元中介绍到作为资本主义国家的典型代表——美国，面对大危机采取的态度和措施，了解新政对美国经济的恢复和战后的资本主义国家经济建设产生了重大影响。
同时新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。
【知识与能力目标】1.知道1929-1933年资本主义世界经济大危机的表现。
2.列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。
【过程与方法目标】1.通过情景创设，激发学生学习兴趣；以小组讨论、合作学习培养学生的自主学习和合作学习的能力。
2.通过图片教学法、表格法、比较教学法等培养学生理解罗斯福新政的措施。
3.通过对历史人物罗斯福的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力。
【情感态度价值观目标】通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，培养学生力争做一个有益于社会、推动社会进步的人；培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质。
罗斯福新政的主要内容和作用、评价罗斯福。
【教学难点】对罗斯福新政的评价。
1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。
导入新课：观看一组20世纪二、三十年代的美国出现的真实写照，并提出疑问为什么美国此时会出现此局面？谁可以拯救美国？找到什么独特方法解救人们？今天，我们开始学习第4课《大危机与“新政”》。
学习新课：一、1929-1933年资本主义世界经济危机（一）原因情景：1929.10.24日，美国纽约股票市场暴跌（黑色星期四）——成为危机爆发的直接原因（或是导火线）出示材料：20世纪30年代，一个美国煤矿工人家里，女儿和她母亲的一段对话：女儿：妈妈，这么冷的天，为什么我们家不生火取暖？母亲：因为没有煤炭。
北师大版历史九下第4课《“大危机”与“新政”》word教案
济危机爆发的原因和影响、罗斯福新政的影响。
最伟大的小说”。
本主义各国的二、探究交流：年华尔街金融巨头纷纷倒下，这场危机迅速波及全球，影响世界。
在谈附录：参考答案（一）预习检测1、德莱塞，《美国的悲剧》。
2、1929，美国，整个资本主义世界。
3、政局动荡。
4、见教材。
（二）探究交流■再现历史：感受经济危机●找一找：范围特别广；持续时间特别长；破坏性特别大。
●想一想：股市崩盘、企业倒闭、资本家破产、工人实业等。
■寻求对策：探究罗斯福新政●说一说：背景：1929－1933年的经济大危机首先在美国爆发，继而席卷了整个资本主义世界。
严重的经济危机引起了政治危机，冲击了美国的资本主义制度。
●谈一谈：整顿金融业，恢复银行信用。
政府采取付款补偿的形式，让农民缩减耕地和屠宰牲畜。
通过国家工业复兴法，加强政府对资本主义工业生产的调节和控制。
兴建公共工程，减少失业队伍，刺激消费和生产。
其核心和基础是实行《全国工业复兴法》●议一议：“新”在不改变资本主义制度的前提下，加强国家对经济的干预和指导，以消除经济危机。
结果：使美国经济缓慢恢复，资本主义统治得到稳定●写一写：加强对金融的监管、兴办公共工程，创造就业机会、加强技术培训、勇于探索和创新、加强国家对经济的干预，计划和市场相结合等。
（2）实现国家对经济生活的全面干预和调节（或全面加强国家对经济的干预）。
（3）劝农民减少耕地面积和牲畜繁殖，以提高农产品价格，解决农副产品过剩总是；国家对缩减耕地和降低牲畜繁殖的人进行补贴。
（4）参考答案：经济建设一定要从国情出发；生产关系一定要适应生产力的发展；要实事求是；要勇于探索和创新。
（三）训练反馈（一）精挑细选（每题1分，共4分）1、A2、C3、B4、D（二）阅读探究1、①经济危机；②实施新政；③颁布《工业复兴法》（其它新政措施均可）。
2、启示：本题从3个层次评分：层次一：不怕、正视、藐视困难；层次二：克服困难时要乐观向上、全力以赴；层次三：全面寻找克服困难的途径。
历史初三下北师大版第4课“大危机”与“新政”教案
历史初三下北师大版第4课“大危机”与“新政”教案〖课程标准〗知道德莱塞《美国的悲剧》等著名文学作品。
了解1929—1933年资本主义世界的经济危机的影响，评价罗斯福在资本主义发展史上的作用。
〖教学目标〗知识与能力通过阅读和理解《美国的悲剧》，具备一定的阅读能力和搜集、处理历史资料信息的能力。
通过对1929?D1933年资本主义世界的经济危机爆发的原因、特点和影响的分析，培养学生正确、综合分析历史现象的能力。
通过对罗斯福及“新政”措施的分析，培养学生评价历史人物、历史事件的能力。
过程与方法通过“焦点访谈”栏目方式，指导学生从各个角度搜集新闻资料，进行新闻背景分析，培养学生搜集并处理资料信息的能力。
通过模拟“炉边谈话”，学生之间进行交流，培养学生自主学习的意识，能够乐于同他人合作，共同学习，多角度、多层次、多途径地探究问题。
情感态度与价值观懂得罗斯福新政是以维护资本主义制度为前提的，是利用国家权力对资本主义生产关系进行一定程度的改革和调整，以摆脱经济危机，但它不能触动资本主义经济基础，因此不能从根本上消除危机。
让学生体验罗斯福这位轮椅上的巨人，在面临危机和困难时，以自己的学识、胆略、才干、顽强的毅力和坚定的改革精神，挽救了美国经济的伟人风范。
〖教学重点难点〗重点1929—1933年资本主义世界的经济危机爆发的原因与影响及罗斯福新政的作用。
难点怎样理解罗斯福新政的作用。
〖教学准备〗1.提前布置学生搜集有关1929—1933年资本主义世界的经济危机及罗斯福新政的资料。
2.指导学生借助“焦点访谈”和“炉边谈话”形式处理资料并展示。
3.教师将相关内容制作成课件。
〖教学方法〗1.利用多媒体，通过录像、图片制造情境，让学生感受课本内容。
2.学生参与教学，通过“焦点访谈”和“炉边谈话”形式的活动，促使学生进行自主学习。
3.组织学生进行合作学习。
〖教学过程〗【一】焦点访谈播放20秒有关1929—1933年资本主义世界经济危机的录像片段，大屏幕最后将画面定格在“施粥棚里的失业者”这一照片上。
九年级历史 大危机与新政教学设计Word 文档 (3)
第四课大危机与新政教学设计一、教学目标：知识与能力：了解德莱塞和《美国的悲剧》、1929—1933年世界经济危机、罗斯福新政、《全国工业复兴法》。
通过对经济危机的爆发原因、特点和罗斯福新政的内容和影响的分析，培养学生正确、综合分析历史事件和历史现象的能力。
过程与方法1.检查之前预习题2、对学生难点解疑3、充分发挥学生主动性、分析讨论情感态度与价值观：让学生体验到罗斯福在面对危机和困难时，以自己的学识、胆略、才干和克服危机的决心，培养学生直面人生、直面社会，乐观豁达，自强不息的进取精神重点：1929—1933年资本主义世界经济危机爆发的原因和影响。
难点：罗斯福新政的影响。
教学设计过程一、导课：一战后形成了怎样的国际新秩序？这一秩序使世界出现了短暂和平与繁荣，以美国为例繁荣有没有继续下去，发生了什么？美国是如何应对的？二、授新课：出示预习题并检测预习检测+解疑（一）了解部分1、了解20世纪20年代美国经济繁荣的表现——通过材料让学生理解2、你知道美国悲剧在哪里吗?（用什么来掩盖什么）3、《美国悲剧》的作者、作品性质（批判什么的杰作）地位、意义来说明）4、还有哪些讽刺资本主义制度的作品预习检测+解疑（二）重点部分1、经济危机爆发的直接原因、根本原因（给学生材料让他们分析、讨论）2、经济大危机爆发的时间、地点和导火线（小字部分一句话概括指导阅读）3、这场危机有什么特点？（出示表哥内容让他们分析讨论得出特点）4、这场经济危机的影响？（出示图表内容让他们讨论）预习检测+解疑（三）难点部分1、经济危机对美国的打击影响是什么,美国应对经济危机采取了什么措施？（出示材料）2、你了解罗斯福吗，来谈一谈从他身上你学到了什么（出事关于罗斯福的材料讨论）3、新政的主要内容，核心内容是什么（从刚才材料分析会在哪些方面改革）4、新政的主要特点是什么（从内容分析）5、简述新政的作用（出事新政后世界变化）三、小结凡尔赛——华盛顿体系————复苏稳定繁荣————经济危机————新政四、课堂训练1、1929年发生的资本主义世界经济危机的主要特点是（）①波及范围特别广②人民群众深受其害③持续时间比较长④大量商品被销毁⑤破坏性特别大A.①②③④⑤B.①②③④C.①③⑤D.①③④⑤2．右图反映的工人失业状况，是当时美国经济的一个缩影，对此美国采取的应对措施是A．实行新政B．建立法西斯统治C．寻求外国帮助D．走社会主义道路3、罗斯福新政的特点是（）A、波及范围特别广B、持续时间特别长C、破坏性特点大D、加强对国家经济的干预和指导小组讨论：二、材料分析题（联系九年级上下册美国历史）今年是美国宣告独立238周年，许多社会资料显示：华盛顿、林肯、罗斯福是深受美国人爱戴的三位著名总统。
九年级历史下册 第4课《“大危机”与“新政”》教案 北师大版-北师大版初中九年级下册历史教案
第4课“大危机”与“新政”教学目标1．知道德莱塞的《美国的悲剧》等著名文学作品。
2．简述1929—1933年资本主义世界的经济危机的影响。
以《全国工业复兴法》为例，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。
教学重难点重点：1.1929—1933年资本主义世界经济危机。
2．罗斯福新政。
难点：罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。
教学过程导入新课下面是1929年一个严寒的冬天，衣着单薄的美某某煤工人的妻子和他女儿的一段对话：女儿：妈妈，这么冷的天，为什么我们家不生火取暖呢？母亲：因为没有煤炭。
女儿：为什么没有煤炭呢？母亲：没有钱买。
女儿：为什么没有钱呢？母亲：你爸爸失业了。
女儿：那为什么失业呢？母亲：煤炭多了，卖不出去。
提问：为什么在这严寒的冬天采煤工人家不能生火取暖？（煤炭多了，卖不出去，采煤工人失业）学生回答后，教师引领：表面上看，生产出的产品太多，人民贫困无钱买，产品过剩，但产品是真的过剩吗？要想弄懂相关问题，首先要从20世纪20年代资本主义世界爆发的经济危机说起。
这场经济危机有哪些表现？其特征是什么？产生了怎样的影响？危机发生后，美国政府采取了怎样的拯救措施呢？围绕这些问题，我们一起来学习第4课《“大危机”与“新政”》。
推进新课一、“美国的悲剧”1．20世纪20年代美国经济大繁荣在探讨美国大危机之前，必须了解大危机前的大繁荣。
在危机之前，美国国内一片繁华景象。
通过两幅图片来了解一下20世纪20年代美国的繁荣。
展示图片1：美国的汽车长龙；图片2：美国证券交易所门前拥挤的人群。
20年代的繁荣使一些资产阶级代表人物大肆鼓吹“美国已经克服了自身矛盾，不会再有危机了”。
但是，繁荣掩盖不住社会矛盾和不公，面对美国的社会问题，许多进步的知识分子愤怒地批判了美国社会制度的弊端。
特别是美国作家德莱塞，他仿佛嗅到了危机的气味，写了一本控诉美国社会制度的著作《美国的悲剧》。
下面我们来了解这本书。
2．《美国的悲剧》根据教师所述以及教材内容，请同学们总结相关知识。
大危机与新政教案
大危机与新政教案“大危机”与“新政”教学设计本课是北师大版九班级下册第一单元“动荡与变革”中的第四课。
本课的课标要求是：⑴简述1929—1933年资本主义世界经济危机的影响；⑵以“产业复兴法”为例，评价罗斯福新政在资本主义进展史上的作用。
依据课标及初三同学的学情，特制订本教学设计。
教学目标：⑴学问与力量：①概括1929—1933年资本主义世界经济危机的特点；②简述大危机的影响；③评价罗斯福新政的乐观作用。
⑵过程与方法：①利用补充资料文件资料和教材中的材料，让同学概括大危机的特点，训练同学阅读理解材料的力量及概括力量。
②让同学阅读教材，从三方面概括大危机的影响。
③利用补充资料文件资料，让同学从材料中提取有效信息，评价罗斯福新政的乐观作用，训练同学论从史出的力量与思维习惯。
⑶情感态度价值观：①熟悉罗斯福新政是对资本主义生产关系的局部调整，不行能从根本上消退危机。
②让同学体会罗斯福面对困难体现出的战胜困难的信念以及敢于创新的精神。
③熟悉改革、创新是推动社会进展的动力。
教学重点、难点：重点：①大危机的特点和影响；②新政的特点和作用难点：①大危机的影响②新政的实质及作用教学方法：材料分析法、问题式导读法、比较法等。
教学过程：一、导课：1．用课件呈现一组中外历史人物，并提出两个问题：①图片中的人物最主要的共同点是什么？②请将下列历史人物及时代分类。
2．老师总结：通过复习上述历史人物，同学们不难看出，我们今日要学习的内容就与改革关于，这就是发生在20世纪30年月初期美国的罗斯福新政。
（出示课题）二、出示本课的课标要求：（让同学知道本课的学习重点）⑴简述1929—1933年资本主义世界经济危机的影响；⑵以“产业复兴法”为例，评价罗斯福新政在资本主义进展史上的作用。
三、处理重、难点：㈠、大危机的特点和影响：1．大危机的特点：①让同学阅读P18最终两段，简介大危机。
（考查同学说明历史名词的力量）②同学快速阅读课本P21的“每课一得”中供应的材料，（旨在让同学了解经济危机的表现）在此基础上提出问题：为什么将1929年发生的经济危机称之为“大危机”？这个“大”体现在哪里？（要求：同桌间协作，履行下列表格的填写）（设计意图：考查同学的概括力量）课件呈现补充资料文件资料：经济危机的表现特点1929-1933年，连续五年之久从美国开头，席卷整个资本主义世界；造成工业、、商业与金融部门的全面危机危机美国企业破产109371家，1931年美国工业生产比1929年下降了53.8%，到1933年，失业工人达1700万；美国有3400万成年男女和儿童，约占全国总人口的28%的人无法保持生计。
“大危机”与“新政”教学设计2-北师大版
《“大危机”与“新政”》教学设计本课是北师大版九年级世界历史下册第一单元《动荡与变革》中的第四课，课程标准要求了解——年世界经济大危机的爆发和特点，认识美国实行新政的成功所在及其宝贵经验。
罗斯福新政的出笼，是人类经济发展模式的一种创新，是资本主义体制的自我完善，体现了资本主义制度的发展成熟。
“经济危机”一词对学生而言并不陌生，因为大家都不同程度感受到年以来世界金融危机对世界经济的冲击，但是学生更多的是从危机本身的表现、自己的感受等表面层面来理解的。
从世界经济发展的历程来看，经济危机是怎样爆发的，历史上美国是怎样来应对危机的，对我国社会主义建设有何借鉴，这是本节课要解决的问题。
九年级学生对经济危机有一定的感性认识，然而对经济危机的发生原因的认识有些困难。
如果按照传统的理论分析则可能把问题更加复杂化。
如何深入浅出的剖析经济危机的来龙去脉，如何科学的看待罗斯福新政，成为本节课的关键所在。
鉴于此，本课设计精选生动形象的材料、故事帮助学生理解经济危机的出现和应对过程；并积极创设矛盾冲突，引导学生在矛盾冲突中展开历史思维活动，从而认识新政作为国家干预经济、维护世界经济健康发展的必要性、科学性。
过程设计导入：年美国金融风暴席卷全球，引发世界金融危机，很多人惊呼：世纪二三十年代肆虐全球经济的狼又来了！那么，你知道当时的“狼”是怎样来的，最终又是怎样被赶跑的？意图：直接切入主题，从学生身边的历史延伸出去，迅速激起学生学习探究的兴趣。
师：同学们都懂得，“狼”是人们对经济危机的别称。
人类经济的发展为什么会滋生祸害呢？让我们从人类经济发展的历程来探索问题。
矛盾一：“集中管理”与“自由放任”的矛盾请看材料：材料：上海的天气很热，企业为了不影响生产，采取降温措施。
当时的降温措施比较简单，主要是风扇、鼓风机，但是企业即使采取这样的措施也没有主动权，要经过层层报批，当时经过个部门的审批，要盖个图章，等最后的图章盖完，夏天已经过去了。
师大版 九年级下册第4课大危机和新政设计
第4课 <大危机与新政>教学设计一、教学目标1、知识与能力：1)了解德莱塞和美国的悲剧、1929-1933世界经济危机、罗斯福及新政、全国工业复兴法。
2)通过对1929-1933世界经济危机爆发原因、特点及作用影响的分析，培养学生正确、综合分析历史事件和现象的能力。
3)通过对罗斯福及新政措施、作用、影响的分析，培养学生正确的认识和评价历史人物、事件的能力。
2、过程与方法1）通过课前预习了解德莱塞和美国的悲剧、1929-1933世界经济危机、罗斯福及新政、全国工业复兴法，培养归纳整理资料的能力。
2）组织学生通过对1929-1933世界经济危机爆发原因、特点及作用影响的分析、罗斯福及新政措施、作用、影响的分析，培养学生正确的认识和评价历史人物、事件的能力。
3、情感态度与价值观1)引导学生懂得1929-1933世界经济危机是资本主义制度的基本矛盾发展的必然结果。
2）懂得罗斯福新政是以维护资本主义制度为前提的，是一次重大的改革和调整，以摆脱经济危机，但不能从根本上消除矛盾。
3）学习罗斯福面临困境，不畏困难的精神。
二、教学重点难点教学重点：1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因和影响、罗斯福新政的影响。
教学难点：罗斯福新政对资本主义发展史的影响。
三、学法指导：表格归纳法、自主整理法、联系对比法四、教学过程一、学前指导示目标1、导入新课：凡尔赛--华盛顿体系-----相对稳定时期—美国繁荣，1929年，美国的汽车产量为将近540万辆，平均每6人一辆汽车。
美国工业在资本主义世界工业总产值中的比重在1913年为38%，1929年为48.5%，1929年，美国的黄金储备占世界黄金储备的一半以上。
2、学习目标：1)了解德莱塞和《美国悲剧》；1929-1933年世界经济危机；罗斯福新政、《全国工业复兴法》。
2)体验罗斯福以自己的学识、胆略、才干和决心来面对危机和困难的精神。
3)认识罗斯福新政是在维护资本主义制度的前提下进行的调整和改革。
北师大版历史九年级下册第4课_“大危机”与“新政”教学设计
第4课“大危机”与“新政”〖教学目标〗知识与水平：了解下列基础知识：德莱塞和《美国的悲剧》、1929—1933年世界经济危机、富兰克林·罗斯福、《全国工业复兴法》、“新政”。
通过对1929—1933年世界经济危机爆发的原因、特点以及作用影响的分析，逐渐培养学生准确、综合分析历史事件和历史现象的水平。
通过对罗斯福其人及实施新政的措施、作用影响的分析，逐渐培养学生准确理解和评价历史人物、历史事件的水平。
过程与方法：学生在教师指导下实行课前预习，阅读课文内容。
同时，利用学校图书馆和校园网络收集相关“大危机”的史实，增加感性理解。
通过对经济危机爆发原因的分析，使学生理解到历次危机爆发的形式虽有所不同，但就其根源来讲，都是源于资本主义社会的基本矛盾。
通过对罗斯福新政的内容和影响的讲述，使学生理解到罗斯福新政在维护资本主义制度的前提下实行调整改革，克服了危机，但不能根本消除危机。
引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整。
通过上述环节，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的水平，能够并乐于同他人合作，共同学习，多角度、多层次、多途径地去探究问题，寻找解决问题的方法和手段。
情感态度与价值观：引导学生懂得1929—1933年资本主义世界的经济危机是资本主义制度的基本矛盾发展的结果，经济危机必然导致资本主义国家内部和彼此之间政治经济矛盾的尖锐化。
懂得罗斯福新政是以维护资本主义制度为前提的，是利用国家权力对资本主义生产关系实行一定水准的改革和调整，以摆脱经济危机，这是20世纪资本主义发展历程中的重大事件。
但是它不触动资本主义经济基础，所以不能从根本上消灭危机。
让学生体验罗斯福面对危机和困难，以自己的学识、胆略、才干和决心，大刀阔斧地实施“新政”，并取得成效的伟人风范。
〖教学重点难点〗重点：1929—1933年资本主义世界经济危机爆发的原因和影响、罗斯福新政的影响；突破方法：在教法上，我将采用问题探究法、列表整理，对比法、多媒体情景展示等方法。
北师大初中历史九下《第4课 “大危机”与“新政”》word教案 (1)
第4课“大危机”与“新政”一、教学内容分析《“大危机”与“新政”》是初中教材九年级下册第一单元第四课。
到此，资本主义社会形态已经历到了发展的历史阶段，由于资本主义基本矛盾的运动，1929年爆发了空前的世界经济危机，引起了社会的剧烈动荡。
为了摆脱危机，各个国家采取了不同的方式：美国实行以国家调节经济为主要内容的“罗斯福新政”，克服了经济危机，并使国家垄断资本主义开始发展起来；而德、意、日等国家面对经济危机的打击，不顾整体世界的存在和发展，延续传统的以邻为壑转嫁危机的做法，建立法西斯专政，对外扩张和发动战争来寻求出路，最终引发了第二次世界大战。
所以本课在整个世界近现代史教学中占有重要地位，起着承上启下的作用。
二、学生学习情况分析：由于初中学生的年龄特点，对于经济大危机中涉及到经济学方面的一些知识，概念性较强，学生难以理解。
“罗斯福新政”的一些内容，对于初中学生而言，要全面地、辩证地分析和评价是有一定的难度。
所以在分析问题时，举的例子尽量选择贴近现实的经济生活现象，以增强学生对分析和讲解的理解。
三、设计思想和特点：鉴于初中学生的认知特点和新课程理念所提倡的“以人为本”，本课采取多媒体辅助教学，制作教学软件，进行直观教学，将丰富的信息资源和先进的技术融入到学生的学习生活和课堂中，充分发挥学生的主观能动性，努力为学生开创民主开放的教学氛围，使学生真正成为学习的主人。
本课设计特点是：环环相扣，步步推进，实现问题的解决。
四、教学目标：知识与能力：1、了解德莱塞和《美国的悲剧》，通过查读《美国的悲剧》，使学生加强阅读理解能力和通过各种途径获取、搜集并处理历史资料信息的能力，充分认识和理解美国悲剧的所在。
2、通过对1929—1933年世界经济危机爆发原因、特点及作用影响的分析，逐渐培养学生正确、综合分析历史事件和历史现象的能力。
通过对罗斯福其人及新政措施、作用、影响的分析，逐渐培养学生正确认识和评价历史人物、历史事件的能力。
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北师
大版
历史
九下
第4
课
《“大
危机”
与“新
政”》
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教案
第4课大危机与新政
学习目标1、了解德莱塞和《美国悲剧》；1929-1933年世界经济危机；罗斯福新政、《全国工业复兴法》。
2、体验罗斯福以自己的学识、胆略、才能和决心来面对危机和困难的精神。
3、认识罗斯福新政是在爱护资本主义制度的前提下进行的调整和改革。
学习重点1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的缘故和阻碍、罗斯福新政的阻碍。
学习难点罗斯福新政对资本主义进展史的阻碍。
学法提示表格归纳法、自主整理法、联系对比法
导学过程自主空间
一、学习导航：
（一）预习检测：（每格1分，共10分）
1、1925年，出版了，震动了整个美国，它被誉为“美国最伟大的小说”。
2、年，经济危机第一在爆发，赶忙席卷，形成了前所未有的、连续最久的世界经济大危机。
3、经济危机给资本主义世界以繁重打击，激化了资本主义制度固有的矛盾，引起了资本主义各国的。
4、试一试，把表格补充完整，相信自已，你能行！
罗斯福新政
背景
时间
内容
影响
（二）质疑问难：
二、探究交流：
2008年华尔街金融巨头纷纷倒下，这场危机迅速波及全球，阻碍世界。
在谈到这次金融风波时，人们不由得联想到1929-1933年的经济大危机，那么，1929-1933年的经济大危机是如何回事呢？它对我们解决今天发生的金融风暴又带来哪些有益的启发呢？
■再现历史：感受经济危机
■噩梦重温：读一读：详实的数据，真实的照片，将会把你领入感同身受的历史情境。
1929年10月24日，有人突然卖掉手中被高估的股票，惊惶和疯狂的抛售如同多米诺骨牌一样一发而不可收。
一天之内，股市崩盘，超过300亿的市值蒸发殆尽。
股市的崩溃只是经济大规模衰退的一个信号。
随之而来的，是800个银行破产，900万个存款账户消逝。
人们的生活积蓄在瞬时化为乌有。
短短两年多时刻里，美
国的经济危机使14万家企业倒闭，全国有四分之一的人失业。
在大大小小的都市中，饥民们排成长队，只为等候免费的面包和一点点汤。
1929年美国的国民生产总值是1040亿美元，到1932年只剩下580亿美元了，美国缺失了一半的财宝。
高速增长的经济像一辆飞驰的战车戛然而止，空前的繁荣演变成空前的危机。
危机不仅席卷了美国，而且蔓延到整个西方世界，美国、德国等欧洲国家都先后陷入了大萧条之中。
（《大国崛起》）
历史留影：
（100美元即可买走这辆车，一定
要用现金。
股市令我一无所有。
）
数据出现：1929-1933年要紧资本主义国家的经济危机情形表：
美国德国英国法国日本世界外贸缩减46.2% 40.6% 28.4% 16.5% 8.4% 1/3
工业下降70% 69.1% 50% 48% 50% 2/3
失业人数（万）1700 476 300 85 300 3000
●找一找：上述材料表达了这次危机具有哪些特点?
●想一想：这次危机造成了哪些专门严峻的后果呢？
“那个伟大的国家将坚持下去，并将获得新生和繁荣。
”那么在危机打击下的美国怎么说如何样才能重获新生，走向繁荣呢？现在此刻，罗斯福临危受命，对症下药—
■寻求计策：探究罗斯福新政
阅读文本P20-21相关内容，讨论交流下列问题：
●说一说：罗斯福就任总统时的历史背景。
●谈一谈：为美国获得“新生和繁荣”，罗斯福新政采取了哪些具体措施？其核
心和基础是什么？
●议一议：你认为罗斯福新政“新”在何处？结果如何样？
●写一写：去年爆发的金融风暴对我国差不多造成了一定的阻碍，请结合今天学
习的相关内容给我国政府提一些规避风暴的建议。
三、训练反馈
（一）精挑细选（每题1分，共4分）
1.被誉为“美国最伟大的小说”是（）
A．AN AMERICAN TRAGEDY B．MAIN STREET
C．THE IRON HEEL D．UL YSSES
2.前所未有、连续时刻最久的世界经济大危机开始爆发于（）
A．1924年B．1925年C．1929年D．1933年
3.罗斯福新政的核心和基础是（）A．整顿金融业B．实行《全国工业复兴法》C．兴办公共工程D．调整农业
4.在罗斯福新政中，既直截了当提高就业率，又为经济进展开拓空间的措施是（）
A．复原银行信用B．调整农业经济C．规范企业行为D．举办公共工程（二）阅读探究（每题3分，共6分）
（1）角色体验，是我们走进历史的重要途径。
依照下表，关心孙明同学完成“罗斯福新政”课本剧的①—③部分。
剧幕名称要紧内容
第一幕①▲纽约股票市场崩溃；企业破产，大批工人失业。
第二幕竞选总统竞选口号：幸福的生活又到来；就职演说等。
第三幕②▲③▲
第四幕度过危机经济逐步复原，社会危机逐步解除。
（2）提高生活能力和质量是历史学习的目的之一。
上述历史学习内容的共同点告
诉我们：面对危机或困难，应该持有如何样的生活态度？（注意：分层回答。
）
四、学习感悟：
没有创新，就没有活力。
美国的罗斯福新政为我国的改革开放提供了宝贵的
体会，你认为我们国家能够从罗斯福新政当中学到哪些东西？
我想说：
附录：参考答案
（一）预习检测
1、德莱塞，《美国的悲剧》。
2、1929，美国，整个资本主义世界。
3、政局动荡。
4、见教材。
（二）探究交流
■再现历史：感受经济危机
●找一找：范畴专门广；连续时刻专门长；破坏性专门大。
●想一想：股市崩盘、企业倒闭、资本家破产、工人实业等。
■寻求计策：探究罗斯福新政
●说一说：背景：1929－1933年的经济大危机第一在美国爆发，继而席卷了整个资本主义
世界。
严峻的经济危机引起了政治危机，冲击了美国的资本主义制度。
●谈一谈：整顿金融业，复原银行信用。
政府采取付款补偿的形式，让农民缩减耕地和屠宰牲畜。
通过国家工业复兴法，加强政府对资本主义工业生产的调剂和操纵。
兴建公共工程，减少失业队伍，刺激消费和生产。
其核心和基础是实行《全国工业复兴法》
●议一议：“新”在不改变资本主义制度的前提下，加强国家对经济的干预和指导，以排除经济危机。
结果：使美国经济缓慢复原，资本主义统治得到稳固
●写一写：加强对金融的监管、兴办公共工程，制造就业机会、加强技术培训、勇于探究和创新、加强国家对经济的干预，打算和市场相结合等。
（2）实现国家对经济生活的全面干预和调剂（或全面加强国家对经济的干预）。
（3）劝农民减少耕地面积和牲畜繁育，以提高农产品价格，解决农副产品过剩总是；国家对缩减耕地和降低牲畜繁育的人进行补贴。
（4）参考答案：经济建设一定要从国情动身；生产关系一定要适应生产力的进展；要实事求是；要勇于探究和创新。
（三）训练反馈
（一）精挑细选（每题1分，共4分）
1、A
2、C
3、B
4、D
（二）阅读探究
1、①经济危机；②实施新政；③颁布《工业复兴法》（其它新政措施均可）。
2、启发：本题从3个层次评分：层次一：不怕、正视、轻视困难；层次二：克服困难时要乐观向上、全力以赴；层次三：全面查找克服困难的途径。