高二物理 3.3几种常见的磁场教学案
第三节几种常见的磁场教案
选修3—1磁场第三节几种常见的磁场(一)课标要求会判断几种常见的磁场的方向;能用安培定则判断磁场方向。
(二)设计理念将课程目标的三个维度融入教学过程中,发挥实验在教学中的重要性,通过实验直观的感受几种磁场的分布情况,进而用安培定则进行判断,了解电流产生的磁场在日常生活中的应用。
(三)教学目标1、知识与技能(1)知道什么叫磁感线;会用磁感线描述磁场(2)知道几种常见的磁场及其磁感线空间分布的情况;(3)会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向;(4)知道安培分子电流假说,并能解释有关现象。
2、过程与方法(1)培养学生的观察、分析的能力;(2)运用类比的方法掌握描述磁场的方法——磁感线。
(3)提高学生的空间想象能力。
3、情感态度与价值观(1)培养学生的爱国主义精神;(2)了解物理学相关的热点问题,有乐于探索的精神。
(四)重难点分析1、教学重点(1)认识几种常见的磁体及其磁场分布;(2)学习使用安培定则判断直线电流、环形电流及通电螺线管的磁场方向。
2、教学难点(1)会用安培定则判断直线电流、环形电流及通电螺线管的磁场方向。
(五)实验仪器模拟磁感线演示仪、条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、直导线、环形导线、漆包线圈、干电池(六)教学流程图(七)教学过程1、课题引入[讲解]通过之前的学习,我们认识了生活中的磁现象和电流的磁效应,知道存在我们周围的磁场有强弱之分,可用磁感应强度来描述。
[提问]同时我们知道,磁场是客观存在的,但却看不见、摸不着,有什么方法可以科学直观地反映磁场的强弱程度呢?(学生活动:思考讨论)2、新课教学[提问]大家回想一下学习电场的时候是如何形象直观地描述电场中各点的电场强度?(学生活动:回忆作答)到此,大家能否仿照描述电场的方法来描述磁场呢?(学生活动:讨论作答)[课件]如果在磁场中画出一些曲线,使曲线上每一点的切线方向都跟这点的磁感应强度的方向一致,这样的曲线就叫做磁感线。
高中物理第三章磁场第3节几种常见的磁场教学案新人教选修3-11
第3节几种常见的磁场一、磁感线和三种电流的磁场┄┄┄┄┄┄┄┄①1.磁感线(1)定义:在磁场中画出的一些有方向的曲线,曲线上每一点的切线方向都跟这点的磁感应强度的方向一致。
(2)特点:磁感线的疏密表示磁场的强弱。
磁感线越密的地方表示磁场越强。
(3)磁感线实验模拟用细铁屑可模拟磁感线的形状,如图所示是条形磁铁磁感线模拟图。
可发现在两极附近,磁场较强,磁感线较密。
2.三种电流的磁场(用安培定则判断)(1)通电直导线的磁场:右手握住导线,让伸直的拇指所指的方向与电流方向一致,弯曲的四指所指的方向就是磁感线环绕的方向(如图甲)。
(2)通电环形电流的磁场:让右手弯曲的四指与环形电流的方向一致,伸直的拇指所指的方向就是环形导线轴线上磁感线的方向(如图乙)。
(3)通电螺线管的磁场:用右手握住螺线管,让弯曲的四指所指的方向跟电流的方向一致,拇指所指的方向就是螺线管内部磁感线的方向,也就是说,拇指指向通电螺线管的N 极(如图丙)。
[说明] 磁感线的特点1.为形象描述磁场而引入的假想曲线,实际并不存在。
2.磁感线的疏密表示磁场的强弱,密集的地方磁场强,稀疏的地方磁场弱。
3.磁感线的方向:磁体外部从N极指向S极,磁体内部从S极指向N极。
4.磁感线闭合而不相交,不相切,也不中断。
5.磁感线上某点的切线方向表示该点的磁场方向。
①[判一判]1.应用安培定则判断电流产生的磁场方向时,大拇指均是指电流方向(×)2.通电螺线管的磁场可以认为是很多环形电流的磁场的叠加(√)3.通电螺线管外部有磁场,内部没有磁场(×)4.磁感线的引入是为了形象描述磁场的强弱和方向,实际上,磁感线并不存在(√)二、安培分子电流假说┄┄┄┄┄┄┄┄②1.内容:安培认为,在原子、分子等物质微粒的内部,存在着一种环形电流——分子电流。
分子电流使每个物质微粒都成为微小的磁体,它的两侧相当于两个磁极(如图所示)。
2.对磁现象的解释(1)磁化现象:一根软铁棒未被磁化的时候,内部各分子电流的取向杂乱无章,它们的磁场互相抵消,对外不显磁性;当软铁棒受到外界磁场的作用时,各分子电流取向变得大致相同,两端对外界显示较强的磁作用,形成磁极,软铁棒就被磁化了。
几种常见的磁场教案
几种常见的磁场教案
磁场教学是物理学习中的重点内容之一,对于学生来说,理解和掌握磁场的概念和特性是非常重要的。
为了帮助学生更好地理解磁场,教师在课堂上设计了多种不同的磁场教案。
本文将介绍几种常见的磁场教案,帮助教师更好地开展磁场教学。
一、磁场的基本概念教案
教案标题:揭开磁场的神秘面纱
教学目标:通过本节课的学习,学生将能够理解磁场的基本概念和特性,掌握磁场的产生和作用规律。
教学重点:磁场的基本概念、磁场的产生和作用规律。
教学难点:磁场与磁力之间的关系。
教学准备:磁铁、铁针、纸、笔。
教学过程:
1. 导入:教师可通过引导学生回忆有关磁铁的知识,进行引入,如让学生观察和描述磁铁的特性,并思考为什么磁铁可以吸引铁物体。
2. 概念讲解:教师通过讲解和示意图的展示,向学生介绍磁场
的基本概念,即磁铁周围的磁力作用区域。
3. 磁场实验:教师让学生进行实验,将纸铁针放在磁铁附近,
再撒上一些铁屑,观察铁屑的排列规律和磁铁周围的磁力作用。
4. 总结:教师带领学生总结磁场的特点和规律,并鼓励学生提
出相关问题和疑惑。
5. 拓展练习:教师布置相关的练习题,让学生巩固磁场的基本
概念和作用规律。
二、电流产生磁场教案
教案标题:电流和磁场的密切关系
教学目标:通过本节课的学习,学生将能够理解电流产生磁场
的原理,掌握电流对磁场的影响。
教学重点:电流产生磁场的原理、电流对磁场的影响。
几种常见的磁场教案
几种常见的磁场教案磁场作为物理学中的一个重要概念,是我们日常生活中常见的现象之一。
为了让学生更好地理解和掌握磁场的相关知识,教学中需要精心设计一些教案。
本文将介绍几种常见的磁场教案,帮助教师更好地进行教学。
一、实验教案:磁场线的观察与绘制1. 教学目标:让学生理解磁场的概念,掌握磁场线的观察和绘制方法。
2. 实验步骤:a. 使用切线法探究磁铁的磁场分布。
b. 在实验报告中描述观察到的现象,并用线段表示磁场线。
c. 通过实验数据分析,理解磁场线的特点和规律。
3. 实验材料:磁铁、磁针、毛笔、纸张等。
4. 教学重点:学生能够正确观察、描绘磁场线。
二、案例教案:磁场中的电流的作用1. 教学目标:让学生理解磁场对电流的作用,掌握磁场中的电流运动规律。
2. 案例讲解:a. 案例一:电磁铁的原理及其应用。
b. 案例二:电磁感应的原理及其应用。
c. 案例三:电流在磁场中的力和力矩。
3. 教学重点:学生能够运用学到的知识解释磁场中电流的作用。
三、探究教案:磁场对运动带电粒子的影响1. 教学目标:让学生通过探究了解磁场对运动带电粒子的影响,掌握洛伦兹力的计算方法。
2. 探究步骤:a. 将带电粒子放置在磁场中,观察其受力运动情况。
b. 探究不同磁场强度、电流大小和带电粒子速度对洛伦兹力的影响。
c. 归纳洛伦兹力计算公式,并进行公式的练习和应用。
3. 教学重点:学生能够理解洛伦兹力的方向和大小计算方法。
四、讲解教案:地球磁场及其应用1. 教学目标:让学生了解地球磁场的形成原因和特点,探究地球磁场在生活中的应用。
2. 讲解内容:a. 地球磁场的形成原因。
b. 地球磁场的特点和分布。
c. 地球磁场在罗盘、地磁导航等方面的应用。
3. 教学重点:学生能够理解地球磁场的形成原因及其在生活中的应用。
以上是几种常见的磁场教案,教师可以根据教学需求和学生的实际情况选择适合的教案进行教学。
通过合理设计教学内容和方法,可以提高学生对磁场知识的理解和掌握程度,激发学生的学习兴趣,促进学生的自主探究和思维发展。
高中物理3.3 几种常见的磁场学案新人教版选修
高中物理3.3 几种常见的磁场学案新人教版选修几种常见的磁场【学习目标】1、会用磁感线描述磁场2、知道通电直导线和通电线圈周围磁场的方向3、掌握匀强磁场4、知道磁通量的物理意义和定义式5、了解安培分子假说,从而解释一些磁现象预习案预习自测磁感线的物理意义磁感线上每一点的切线方向都跟这点的磁感应强度的方向。
磁感线的疏密表示。
安培定则 : 。
环形电流的磁场:通电线圈周围磁场:3、分子电流假说的内容及现象解释:在原子分子等物质微粒的内部,存在着一种环形电流分子电流。
分子电流是每个物质微粒都成为一个微小的,它的两侧相当于两个。
安培的假说能够解释一些磁现象,如、。
匀强磁场的定义磁通量的物理意义和定义式写成公式为。
磁通量的单位是简称为符号我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来,供课堂解决。
探究案学始于疑我思考,我收获知识点1、常见磁场三种常用的电流磁场的特点及画法比较(请在图的右侧练习画电流磁场)(1)直线电流的磁场:无磁极,非匀强,距导线越远处磁场越弱,画法如图所示。
(2)通电螺线管的磁场:两端分别是N极和S极,管内是匀强磁场,管外为非匀强磁场,画法如图所示。
(3)环形电流的磁场:两侧是N极和S 极,离圆环中心越远,磁场越弱,画法如图所示。
[例1] 如图所示为磁场、磁场作用力演示仪中的赫姆霍兹线圈,当在线圈中心处挂上一个小磁针,且与线圈在同一平面内,则当赫姆霍兹线圈中通以如图所示方向的电流时()A、小磁针N极向里转B、小磁针N极向外转C、小磁针在纸面内向左摆动D、小磁针在纸面内向右摆动[总结]应用安培定则判断环形电流的磁场;小磁针的N极指示磁场方向。
[变式训练] 如图所示,一束带电粒子沿水平方向沿虚线飞过磁针上方,并与磁针方向平行,能使磁针N极转向读者,那么这束带电粒子可能是()A、向右飞的正离子B、向左飞的负离子C、向右飞的负离子D、向左飞的正离子知识点2、安培分子电流假说[例2]安培分子电流假说可以解释()直线电流的磁场永磁铁的磁场软磁棒被磁化环形电流的磁场知识点3、磁通量、磁通密度磁通量:磁场的强弱(即磁感应强度)可以用磁感线的疏密来表示。
3.3几种常见的磁场教案
年月日高中物理课堂教学教案(一)引入新课电场可以用电场线形象地描述,磁场可以用什么来描述呢?那么什么是磁感线?又有哪些特点呢?这节课我们就来学习有关磁感线的知识。
(二)进行新课1、磁感线磁感线是在磁场中画一些有方向的曲线,曲线上每一点的切线方向表示该点的磁(1)磁铁周围的磁感线磁铁外部的磁感线是从磁铁的北极出来,进入磁铁的南极。
磁感线是闭合曲线:磁铁外部从北极到南极,内部是从南极到北极。
[用投影片出示通电直导线周围的磁感线分布情况]如图教学活动学生活动场方向。
[演示]在磁场中放一块玻璃板,在玻璃板上均匀地撒一层细铁屑,细铁屑在磁场里被磁化成"小磁针”敲玻璃板使铁屑能在磁场作用下转动。
[现象]铁屑静止时有规则地排列起来,显示出磁感线的形状。
如图3.3-1所示:[用投影片出示条形磁铁和蹄形磁铁的磁感线分布情况]如图所示:学生阅读教材3.3-2所示:(2)通电直导线周围的磁感线直线电流磁场的磁感线是一些以导线上各点为圆心的同心圆, 这些同心圆都在跟导线垂直的平面上。
,轻3.3-1用澈川电拉雹彰%1 :-i晞帑确铁甲備曙线的分術(3)环形电流的磁感线环形电流的方向跟中心轴线上的磁感线方向之间的关系也可以用安培定则来判定:让右手弯曲的四指和和环形电流的方向一致,伸直的大拇指所指的方向就是环形导线中心轴线上磁感线的方向。
(4)通电螺线管的磁场阳13』讷电WfVff的磁捕外部的磁场:与条形磁铁外部的磁感线相似,一端相当于南极,一端相当于北极。
内部的磁场:通电螺线管内部的磁感线和螺线管的轴线平行,方向由南极指向北极,并和外部的磁感线连接,形成一些环绕电流的闭合曲线。
如何判断通电螺线管的极性?[学生回忆得]通电螺线管的电流方向和它的磁感线方向之间的关系,也可用安培定则来判定:用右手握住螺线管,让弯曲四指所指的方向和电流的方向一致,大拇指所指的方向就是螺线管内部磁感线的方向。
问题:磁感线和电场线有何区别?[教师引导学生分析得](1)电场线是电场的形象描述,而磁感线是磁场的形象描述(2)电场线不是闭合曲线,而磁感线是闭合曲线(3)切线方向均表示方向(4)疏密程度均表示大小电流的磁场用途很广泛,如电磁起重机、电话、电动机、发电机以及在自动控制问题:直线电流的方向跟电的磁感线方向之间的关系如何判断呢?[出示投影片]直线电流的方向和电的磁感线方向之间的关系可用安培定则(也叫右手螺旋定则)来判定:用右手握住导线,让伸直的大拇指所指的方向跟电流的方向一致,弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向。
高中物理人教版选修3-1 第三章第三节 几种常见的磁场 教案1
3.几种常见的磁场三维目标知识与技能1.知道什么是磁感线;2.知道条形磁铁、蹄形磁铁、直线电流、环形电流和通电螺线管的磁感线分布情况;3.利用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向;4.知道安培分子电流假说,并能解释有关现象。
理解磁现象的电本质;5.理解匀强磁场的概念,明确两种情形的匀强磁场;6.知道磁通量的定义,知道Φ=BS的适用条件,利用公式进行有关计算。
过程与方法1.通过模拟实验体会磁感线的形状,培养学生的的实验观察、分析的能力和空间想象能力;2.由电流和磁铁都能产生磁场,提出安培分子电流假说,最后都归结为磁现象的电本质;3.通过引入磁通量概念,使学生体会描述磁场规律的另一重要方法。
情感、态度与价值观1.通过讨论与交流,培养对物理探索的情感;2.领悟物理探索的基本思路,培养科学的价值观。
教学重点1.利用安培定则判断磁感线方向,理解安培分子电流假说;2.理解磁通量的概念并能进行有关计算。
教学难点安培定则的灵活应用及磁通量的计算。
教学方法类比法、实验法、比较法。
教学用具条形磁铁、直导线、环形电流、通电螺线管、小磁针若干、投影仪、展示台、学生电源。
教学过程[新课导入]电场可以用电场线形象地描述,磁场可以用什么来描述呢?磁场也可以用磁感线形象地描述。
那么什么是磁感线?又有哪些特点呢?这节课我们就来学习有关磁感线的知识。
[新课教学]一、磁感线在研究磁场时,我们引进磁感线来反映磁场的方向性,磁感线是一些有方向的曲线,在这些曲线上,每一点的切线方向都跟该点的磁场方向相同(即为小磁针静止时北极的指向)。
利用磁感线,我们就可以比较直观地描述磁场的方向性.1.磁感线在磁场中画出一些曲线,使些曲线上每一点的切线方向都跟这点的磁感应强度方向一致,这样的曲线就叫做磁感线。
利用磁感线可以形象地描述磁场。
2.磁感线的实验模拟演示:在磁铁的不同位置放上小磁针。
现象:静止时小磁针的N 极指向各不相同。
能显示出磁感线的形状。
高中物理3.3几种常见的磁场学案新人教版选修31
学习内容3.2磁感应强度 3。
3 几种常见的磁场学习目标1.通过研究磁场对通电导线的作用力来定义磁感应强度。
2.理解磁感应强度B的定义、单位、矢量性和决定因素。
会用公式F=BI L 解答有关问题.3.了解分子电流假说,会用分子电流假说解释磁化、去磁现象。
4.知道磁通量、磁通密度的概念。
学习重、难点1.理解磁感应强度B的定义、单位、矢量性和决定因素2.磁通量的概念。
学法指导自主、合作、探究知识链接1.磁场的基本性质2.常见几种磁体的磁场分布。
3.用安培定则来判断直线电流、环形电流等磁场。
学习过程用案人自我创新【自主学习】1、磁感应强度:将一小段通电直导线垂直磁场放置时,其受到的磁场力F与电流强度I成____、与导线的长度L成______,其中F/IL是与通电导线长度和电流强度都______的物理量,它反映了该处磁场的______,定义F/IL为该处的___________.其单位为_______,方向为该点的磁感线的_________,也是小磁针在该处静止时N极的_______。
2.安培力的计算公式:(B⊥I)3、磁场的叠加磁感强度是矢量,空间某点的磁场的叠加遵循。
4、安培分子电流假说安培的分子电流假说是用来解释磁铁为什么能产生磁场的,在这个假说中安培认为:原子和分子等物质微粒内部,存在一种___________(也叫做分子电流),每一个__________产生的磁场使物体微粒成为一个________,安培分子电流假说指出,磁铁的磁场和电流的磁场一样,都是由电荷的_______产生的.5、磁通量在匀强磁场中,如果有一个与磁感应强度B垂直的平面,其面积为S,定义Φ=________为穿过这个平面的磁通量,单位是,简称,符号为。
如果平面与磁感应强度方向不垂直,如何计算穿过它的磁通量呢?一种方法是:考虑到磁感应强度是矢量,可以分解为平行于平面的分量和垂直于平面的分量,由于平行于平面的分量并不穿过平面,所以磁通量数值上等于垂直于平面的分量与面积的乘积,Φ=Bsinα·S=BSsinα。
新课标高中物理选修第3节 几种常见的磁场教案
第3节 几种常见的磁场 学习目标 核心提炼1.知道磁感线的定义和特点,了解几种常见磁场的磁感线分布。
1种场线模型——磁感线 1个定则——安培定则 1个概念——磁通量1个物理学史——安培分子电流假说2.会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向。
3.知道磁现象的电本质,了解安培分子电流假说。
4.知道磁通量的定义,知道Φ=BS 的适用条件,会用这一公式进行计算。
一、磁感线1.定义:在磁场中画出一些曲线,使曲线上每一点的切线方向都跟这点的磁感应强度的方向一致,这样的曲线就叫做磁感线。
2.基本特性:磁感线的疏密表示磁场的强弱,磁感线越密的地方磁场越强,磁感线越疏的地方磁场越弱。
二、几种常见的磁场1.直线电流的磁场安培定则:右手握住导线,让伸直的拇指所指的方向与电流方向一致,弯曲的四指所指的方向就是磁感线环绕的方向。
如图1所示。
图12.环形电流的磁场让右手弯曲的四指与环形电流的方向一致,伸直的拇指所指的方向就是环形导线轴线上磁感线的方向。
如图2所示。
图23.通电螺线管的磁场通电螺线管是由许多匝环形电流串联而成,因此,通电螺线管的磁场是这些环形电流磁场的叠加,因此利用环形电流的安培定则判断通电螺线管的磁场。
如图3所示。
图3思维拓展如图4所示,a、b是直线电流的磁场,c、d是环形电流的磁场,e、f是通电螺线管的磁场,试在各图中补画出电流方向或磁感线方向。
,图4)答案如图所示三、安培分子电流假说1.分子电流假说:在原子、分子等物质微粒的内部,存在着一种环形电流——分子电流。
分子电流使每个物质微粒都成为微小的磁体,它的两侧相当于两个磁极。
2.磁现象的电本质:磁铁的磁场和电流的磁场一样,都是由电荷的定向运动产生的。
四、匀强磁场 磁通量1.匀强磁场(1)定义:大小、方向处处相同的磁场。
(2)磁感线:间隔相同的平行直线。
(3)实例:距离很近的两个异名磁极间的磁场,相隔适当距离的两平行放置的通电线圈,其中间区域的磁场都是匀强磁场。
高二物理《几种常见的磁场》教案
04
磁场中物体受力分析
洛伦兹力公式及适用条件
01
公式:$F = qvBsintheta$
02
$F$ 是洛伦兹力,$q$ 是电荷量,$v$ 是电荷速度,$B$ 是磁感应强度,$theta$ 是 $v$ 和 $B$ 之间的夹角。
03
适用条件
04
电荷在磁场中运动。
05
磁场是匀强磁场。
06
电荷运动方向与磁场方向不平行。
究地磁场的特性和变化规律。
06
知识拓展:现代科技中磁场应用
超导材料在强磁场下性质研究
超导材料在强磁场下表现出零电阻和完 全抗磁性,这使得超导材料在电力传输 、磁悬浮等领域具有巨大的应用潜力。
强磁场可以改变超导材料的电子结构和 自旋排列,从而影响其超导性能。通过 研究超导材料在强磁场下的性质,可以 深入了解超导机制,并为超导材料的应
应用
恒定磁场在生活和工业生产中 有广泛应用,如指南针、电机
、扬声器等。
交变磁场
01
02
03
04
定义
交变磁场是指磁场强度和方向 随时间周期性变化的磁场。
产生方式
交变磁场通常由交流电流产生 。
特点
交变磁场的磁感线形状和分布 随时间变化;磁场强度大小和 方向也随时间周期性变化。
应用
交变磁场在电力系统和电磁感 应等领域有重要应用,如发电
了解磁场能量的概念及其与磁感 应强度B的关系;
掌握铁磁性物质的基本特性和应 用实例。
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磁场方向的判断
可以根据放入磁场中的小磁针的N极指向来判断,也可以根 据电流在磁场中的受力方向来判断,还可以根据感应电流产 生的条件来判断。
高中物理 3.3几种常见的磁场学案
第三节几种常见的磁场课前篇(学会自主学习——不看不清)【学习目标】1.知道安培分子电流假说,并能解释有关现象2.理解匀强磁场的概念,明确两种情形的匀强磁场3.理解磁通量的概念并能进行有关计算【自主预习】1、磁感线:所谓磁感线,是在磁场中画出的一些有方向的,在这些上,每一点的磁场方向都在该点的切线方向上.磁感线的基本特性:2、安培定则判定直线电流的方向跟它的磁感线方向之间的关系时,安培定则表述为:;判定环形电流和通电螺线管的电流方向和磁感线方向之间的关系时,安培定则要统一表述为:(这里把环形电流看作是一匝的线圈).3、磁通量(1)定义:设在磁感应强度为B的匀强磁场中,有一个与磁场方向垂直的平面,面积为S,则B与S的乘积叫做穿过这个面积的磁通量,简称磁通.(2)定义式:(3)单位:简称,符号.1Wb=1T·m2【我的困惑】课上篇(学会合作交流——不议不明)【课上笔记】【典例剖析】【例1】如图所示,两块软铁放在螺线管轴线上,当螺线管通电后,两软铁将(填“吸引”、“排斥”或“无作用力”),A端将感应出极.【例2】在B=0.48T的匀强磁场中,有一个长为L1=0.20m,宽为L2=0.10 m的矩形线圈,求下列情形通过线圈的磁通量:(1)线圈平面与磁感方向平行;(2)线圈平面与磁感方向垂直;(3)线圈平面与磁感方向成60o角;(4)若题(3)中线圈的匝数为100匝,结果又如何?【达标检测】1.利用安培分子电流假说可以解释下列哪些现象()A.永久磁铁的磁场 B.直线电流的磁场C.环形电流的磁场 D.软铁被磁化产生磁性2.磁铁在高温下或者受到敲击时会失去磁性,根据安培的分子电流假说,其原因是A.分子电流消失 B.分子电流的取向变得大致相同C.分子电流的取向变得杂乱 D.分子电流的强度减弱3.如图所示,两个同心放置的共面金属圆环a和b,一条形磁铁穿过圆心且与环面垂直,用穿过两环的磁通量φa和φb大小关系为:()A.φa<φb B.φa>φbC.φa=φb D.无法比较4.一平面线圈用细杆悬于P点,开始时细杆处于水平位置,释放后让它在如图所示的匀强磁场中运动.已知线圈平面始终与纸面垂直,当线圈第一次通过位置B和位置C的过程中,下列对磁通量变化判断正确的是()A.一直变大 B.一直变小C.先变大后变小 D.先变小后变大5.如图所示,两根平行的直导线,通以大小相等、方向相反的电流,下列说法中正确的是()A.两根导线之间不存在磁场B.两根导线之外不存在磁场C.两根导线之间存在磁场,方向垂直纸面向里D.两根导线之间存在磁场,方向垂直纸面向外高考理综物理模拟试卷注意事项:1. 答题前,考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚,将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2019-2020年人教版高中物理选修3-1 3.3几种常见的磁场学案
第三节几种常见的磁场课前篇(学会自主学习——不看不清)【学习目标】1.知道安培分子电流假说,并能解释有关现象2.理解匀强磁场的概念,明确两种情形的匀强磁场3.理解磁通量的概念并能进行有关计算【自主预习】1、磁感线:所谓磁感线,是在磁场中画出的一些有方向的,在这些上,每一点的磁场方向都在该点的切线方向上.磁感线的基本特性:2、安培定则判定直线电流的方向跟它的磁感线方向之间的关系时,安培定则表述为:;判定环形电流和通电螺线管的电流方向和磁感线方向之间的关系时,安培定则要统一表述为:(这里把环形电流看作是一匝的线圈).3、磁通量(1)定义:设在磁感应强度为B的匀强磁场中,有一个与磁场方向垂直的平面,面积为S,则B与S的乘积叫做穿过这个面积的磁通量,简称磁通.(2)定义式:(3)单位:简称,符号.1Wb=1T·m2【我的困惑】课上篇(学会合作交流——不议不明)【课上笔记】【典例剖析】【例1】如图所示,两块软铁放在螺线管轴线上,当螺线管通电后,两软铁将(填“吸引”、“排斥”或“无作用力”),A端将感应出极.【例2】在B=0.48T的匀强磁场中,有一个长为L1=0.20m,宽为L2=0.10 m的矩形线圈,求下列情形通过线圈的磁通量:(1)线圈平面与磁感方向平行;(2)线圈平面与磁感方向垂直;(3)线圈平面与磁感方向成60o角;(4)若题(3)中线圈的匝数为100匝,结果又如何?【达标检测】1.利用安培分子电流假说可以解释下列哪些现象()A.永久磁铁的磁场 B.直线电流的磁场C.环形电流的磁场 D.软铁被磁化产生磁性2.磁铁在高温下或者受到敲击时会失去磁性,根据安培的分子电流假说,其原因是A.分子电流消失 B.分子电流的取向变得大致相同C.分子电流的取向变得杂乱 D.分子电流的强度减弱3.如图所示,两个同心放置的共面金属圆环a和b,一条形磁铁穿过圆心且与环面垂直,用穿过两环的磁通量φa和φb大小关系为:()A.φa<φb B.φa>φbC.φa=φb D.无法比较4.一平面线圈用细杆悬于P点,开始时细杆处于水平位置,释放后让它在如图所示的匀强磁场中运动.已知线圈平面始终与纸面垂直,当线圈第一次通过位置B和位置C的过程中,下列对磁通量变化判断正确的是()A.一直变大 B.一直变小C.先变大后变小 D.先变小后变大5.如图所示,两根平行的直导线,通以大小相等、方向相反的电流,下列说法中正确的是()A.两根导线之间不存在磁场B.两根导线之外不存在磁场C.两根导线之间存在磁场,方向垂直纸面向里D.两根导线之间存在磁场,方向垂直纸面向外。
高中物理第3节几种常见的磁场教案新人教版选修31
第三章磁场
第3节几种常见的磁场
本节教材分析
一、三维目标
(一)知识与技术
一、明白磁感线。
二、明白几种常见磁场的磁感线的空间散布情形。
3、会用安培定则判断通电直导线和通电线圈周围磁场的方向
4、了解安培分子电流假说
五、理解匀强磁场的概念,明确两种情形的匀强磁场
(二)进程与方式
通过实验和学生动手(运用安培定则)、类比的方法加深对本节基础知识的熟悉。
(三)情感态度与价值观
一、进一步培育学生的实验观察、分析的能力。
二、培育学生的空间想象能力。
3、领悟物理探索的大体思路,培育科学的价值观。
二、教学重点
安培定则的得出与应用。
三、教学难点
安培定则的得出。
四、教学建议
磁场的概念比较抽象,应对几种常见的磁场使学生加以了解熟悉,学好本节内容对后面的磁场力的分析相当重要。
磁场概念比较抽象,学生对此难以理解,但前面已经学习过了电场,可采用类比的方式引导学生学习。
新课导入设计
导入一
引入新课
教师:电场能够用电场线形象地描述,磁场能够用什么来描述呢?
学生:磁场能够用磁感线形象地描述?
教师:那么什么是磁感线?又有哪些特点呢?这节课咱们就来学习有关磁感线的知识。
导入二
引入新课
温习引入
要点:磁感应强度B的大小和方向。
[启发学生试探]电场能够用电场线形象地描述,磁场能够用什么来描述呢?
[学生答]磁场能够用磁感线形象地描述.----- 引入新课
(老师)类比电场线能够专门好地描述电场强度的大小和方向,一样,也能够用磁感线来描述磁感应强度的大小和方向。
高中物理3-1 第3章第3节 几种常见的磁场(教案)
第3章第3节几种常见的磁场【知识与技能】1、知道什么是磁感线。
2、知道条形磁铁、蹄形磁铁、直线电流、环形电流和通电螺线管的分布情况。
3、会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向。
4、知道安培分子电流假说是如何提出的.5、会利用安培假说解释有关的现象。
6、理解磁现象的电本质。
7、知道磁通量定义,知道Φ=BS的适用条件,会用这一公式进行计算.【过程与方法】1、通过模拟实验体会磁感线的形状,培养学生的空间想象能力。
2、由电流和磁铁都能产生磁场,提出安培分子电流假说,最后都归结为磁现象的电本质。
3、通过引入磁通量概念,使学生体会描述磁场规律的另一重要方法。
【情感态度与价值观】1、通过讨论与交流,培养对物理探索的情感。
2、领悟物理探索的基本思路,培养科学的价值感。
【教学过程】★重难点一、磁感线★磁感线1.定义:在磁场中画出一些曲线,使曲线上每一点的切线方向都跟这点的磁感应强度的方向一致,这样的曲线就叫做磁感线.2.性质(1)磁感线在磁体的外部从北极(N极)指向南极(S极),在磁体的内部则是由南极指向北极,形成一条闭合曲线.(2)磁感线密集的地方磁场强,稀疏的地方磁场弱.(3)磁感线的切线方向即为该点的磁场方向.(4)任意两条磁感线不能相交.3.磁感线与电场线的比较是否相交不能相交(电场中无电荷空间不相交)【典型例题】】磁场中某区域的磁感线,如图所示,则( )A.a、b两处的磁感应强度的大小不等,B a>B b B.a、b两处的磁感应强度的大小不等,B a<B b C.同一通电导线放在a处受力一定比放在b处受力大D.同一通电导线放在a处受力一定比放在b处受力小【答案】B★重难点二、几种常见的磁场★1.常见永磁体的磁场(如图)2.电流的磁场(1)直线电流的磁场①安培定则(右手螺旋定则):右手握住导线,让伸直的拇指所指的方向与电流方向一致,弯曲的四指所指的方向就是磁感线环绕的方向,如图甲所示.②直线电流的磁场可有几种不同的画法,如图乙所示(图中的“×”号表示磁场方向垂直纸面向里,“·”表示磁场方向垂直纸面向外).【特别提醒】直线电流的磁场强弱与距离导线的距离有关,离导线越近,磁场越强,离导线越远,磁场越弱.(2)环形电流的磁场①(环形电流的)安培定则:让右手弯曲的四指与环形电流的方向一致,伸直的拇指所指的方向就是环形导线轴线上磁感线的方向,如图丙所示.②环形电流的磁场可有几种不同的画法,如图丁所示.【特别提醒】环形电流的磁场类似于条形磁铁的磁场,其两侧分别对应是磁场的N极和S极.由于磁感线均为闭合曲线,所以环内、外磁感线条数相等,故环内磁场强、环外磁场弱.3)通电螺线管的磁场①(通电螺线管的)安培定则:右手握住螺线管,让弯曲的四指所指的方向与电流方向一致,大拇指所指的方向就是螺线管内部的磁感线方向.(如图a所示).②几种常用的磁感线不同的画法,如图b所示【特别提醒】通电螺线管的磁场分布:外部与条形磁铁外部的磁场分布情况相同,两端分别为N极和S极.管内(边缘除外)是匀强磁场,磁场方向由S极指向N极.3.匀强磁场(1)如果磁场的某一区域里,磁感应强度的大小和方向处处相同,这个区域的磁场叫匀强磁场.(2)产生方法①距离很近的两个异名磁极之间的磁场(除边缘部分外);②通电螺线管内部的磁场(除边缘部分外);③相隔一定距离的两个平行放置的线圈通电时,其中间区域的磁场.【典型例题】(多选)三根平行的长直通电导线,分别通过一个等腰直角三角形的三个顶点且与三角形所在平面垂直,如图所示,现在使每根通电导线在斜边中点O处所产生的磁感应强度大小均为B,则下列说法中正确的有( )A. O点处实际磁感应强度的大小为BB. OC. O点处实际磁感应强度的方向与斜边夹角为90°D。
人教版物理【选修3-1】优秀教案:3.3《几种常见的磁场》
选修3-1第三章3.3几种常见的磁场一、教材分析磁场的概念比较抽象,应对几种常见的磁场使学生加以了解认识,学好本节内容对后面的磁场力的分析至关重要。
二、教学目标(一)知识与技能1.知道什么叫磁感线。
2.知道几种常见的磁场(条形、蹄形,直线电流、环形电流、通电螺线管)及磁感线分布的情况3.会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向。
4.知道安培分子电流假说,并能解释有关现象5.理解匀强磁场的概念,明确两种情形的匀强磁场6.理解磁通量的概念并能进行有关计算(二)过程与方法通过实验和学生动手(运用安培定则)、类比的方法加深对本节基础知识的认识。
(三)情感态度与价值观1.进一步培养学生的实验观察、分析的能力.2.培养学生的空间想象能力.三、教学重点难点1.会用安培定则判定直线电流、环形电流及通电螺线管的磁场方向.2.正确理解磁通量的概念并能进行有关计算四、学情分析磁场概念比较抽象,学生对此难以理解,但前面已经学习过了电场,可采用类比的方法引导学生学习。
五、教学方法实验演示法,讲授法六、课前准备:演示磁感线用的磁铁及铁屑,演示用幻灯片七、课时安排:1课时八、教学过程:(一)预习检查、总结疑惑(二)情景引入、展示目标要点:磁感应强度B的大小和方向。
[启发学生思考]电场可以用电场线形象地描述,磁场可以用什么来描述呢?[学生答]磁场可以用磁感线形象地描述.----- 引入新课(老师)类比电场线可以很好地描述电场强度的大小和方向,同样,也可以用磁感线来描述磁感应强度的大小和方向(三)合作探究、精讲点播【板书】1.磁感线(1)磁感线的定义在磁场中画出一些曲线,使曲线上每一点的切线方向都跟这点的磁感应强度的方向一致,这样的曲线叫做磁感线。
(2)特点:A、磁感线是闭合曲线,磁铁外部的磁感线是从北极出来,回到磁铁的南极,内部是从南极到北极.B、每条磁感线都是闭合曲线,任意两条磁感线不相交。
C、磁感线上每一点的切线方向都表示该点的磁场方向。
高中物理 第三章 磁场 第3节 几种常见的磁场教学案 新人教版选修3-1-新人教版高二选修3-1物理
第3节几种常见的磁场1.磁感线是假想的线,磁感线可以定性地描述磁场的强弱和方向。
2.电流的磁场方向可由右手螺旋定那么(或安培定那么)判定。
3.安培提出了分子电流假说,能够解释磁化、退磁等一些磁现象。
4.磁通量的大小为:Φ=BS,磁感应强度也可叫做磁通密度。
一、磁感线1.定义:用来形象描述磁场强弱和方向的假想曲线。
2.特点(1)磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。
磁场强的地方,磁感线较密;磁场弱的地方,磁感线较疏。
(2)磁感线某点的切线方向表示该点磁感应强度的方向。
二、几种常见的磁场电流的磁场方向可以用安培定那么(右手螺旋定那么)判断。
1.直线电流的磁场右手握住导线,让伸直的拇指所指的方向与电流方向一致,弯曲的四指所指的方向就是磁感线环绕的方向。
2.环形电流的磁场让右手弯曲的四指与环形电流的方向一致,伸直的拇指所指的方向就是环形导线轴线上磁感线的方向。
3.通电螺线管的磁场右手握住螺线管,让弯曲的四指跟电流的方向一致,拇指所指的方向就是螺线管内部的磁场的方向或者说拇指所指的方向是它的北极的方向。
三、安培分子电流假说1.分子电流假说:安培认为,在原子、分子等物质微粒的内部,存在着一种环形电流,即分子电流。
分子电流使每个物质微粒都成为小磁体,它的两侧相当于两个磁极。
2.分子电流假说意义:能够解释磁化以及退磁现象,解释磁现象的电本质。
3.磁铁的磁场和电流的磁场一样,都是由电荷的运动产生的。
四、匀强磁场和磁通量 1.匀强磁场(1)定义:强弱、方向处处相同的磁场。
(2)磁感线特点:疏密均匀的平行直线。
2.磁通量(1)定义:匀强磁场中磁感应强度和与磁场方向垂直的平面面积S 的乘积。
即Φ=BS 。
(2)拓展:磁场与平面不垂直时,这个面在垂直于磁场方向的投影面积S ′与磁感应强度的乘积表示磁通量。
(3)单位:国际单位制是韦伯,简称韦,符号是Wb ,1 Wb =1_T·m 2。
(4)引申:B =ΦS,表示磁感应强度等于穿过单位面积的磁通量,因此磁感应强度又叫磁通密度。
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3.3几种常见的磁场学案
学习目标:
1,磁感线定义及特点,是什么?
2,了解三种电流磁场,用安培定则如何判断三种电流的磁场方向?他们立体图、
横截面图、纵截面图分别怎么画?
3,知道什么是匀强磁场。
通常什么样的磁体产生的磁场可以看做匀强磁场?
4,了解安培的分子电流假说。
此假说可以解释哪些现象?
5,磁通量的含义、公式、单位分别是什么?磁通密度是什么?
课前自学任务:
1,预习教材及资料书,总结并背一背:
(1)磁感线的定义是什么?有哪几条特点?
(2),磁感线与电场线有相同之处?有哪些不同之处?
(以上两个问题,上课不再讲,直接找同学回答。
)
新课学习:
一,安培定则在三种电流磁场中判断磁场方向。
(直线电流磁场、环形电流磁场、通电螺线管的磁场)
1,直线电流磁场中,安培定则判断磁场方向:
预习教材并填空。
表述: 用_________握住导线,让伸直的大拇指所指的方向跟电流的方向一致,弯曲的四指所指的方向就是___________的环绕方向;
练习画出通电直导线的磁感线:
甲图:乙图:
2,环形电流磁场与通电螺线管中,安培定则判断磁场方向:
表述:让弯曲的四指所指方向跟方向一致,大拇指所指的方向就是环形电流或通电螺线管磁感线的方向(这里把环形电流看作是一匝的线圈)。
练习画出下图中的磁感线:
3,认识磁场的立体图、横截面、纵截面
实心小圆点表示:磁感线方向是垂直纸面向外。
叉表示:磁感线方向是垂直纸面向里。
4,安培定则的综合应用(练习)
二,匀强磁场
1,对比匀强电场,请大家总结什么样的磁场是匀强磁场。
然后找同学回答这一问题。
2,哪些磁体可以形成匀强磁场?
三,安培的分子电流假说。
1,在原子、分子等物质微粒的内部,都存在一种__________(形状)电流。
即分子电流。
这种电流,使分子或原子成为微小的磁体。
2,怎么样解释磁化与退磁?
3,意义:揭示了磁现象的电本质,即磁体的磁场和电流的磁场一样,都是由分子电流产生的。
四,磁通量
1,看教材,回答问题:
1,什么是磁通量、磁通密度?-----------从含义、符号、公式、单位、标量还是矢量等方面来回答。
2,相关练习:
五,本课小结:用自己的话,说一说,本课学了哪些内容?。