最新人教部编版五年级语文上册《牛郎织女(一)》教学反思
部编版五年级上册语文《牛郎织女(一)》教学反思3篇
部编版五年级上册语文《牛郎织女（一）》教课反省 3 篇【一】《牛郎织女》是四大民间故事之一，讲的是漂亮和善的仙女和勤奋忠厚的小伙，历经磨难，终于拥有了幸福美满的生活。
多么令人向往！故事表达了牛郎从童年到成人的难过生活和织女在天宫没有自由和欢喜的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妇的故事，表现了牛郎和织女和善、诚实、勤奋的品行，反应了人们对美好幸福生活的追求。
本文是牛郎织女故事的前半部分，这部分以牛郎的成长过程为主线睁开叙述。
开始，表达了牛郎小时候的贫困生活，他仔细照顾老牛，与老牛结下深沉的感情。
接着，写牛郎长大成人后，被赶出家门，和老牛相依为命。
最后，讲他在老牛的帮助下与天宫的织女相见，互诉衷肠，结成夫妇。
在牛郎与织女互相倾吐时，插叙了织女和众仙女在天宫没有自由的生活及下凡的经过，为故事的后续发展埋下伏笔。
经过这篇故事，学生能够对和善、纯朴的人们所受的压迫，以及对自由、安乐、幸福的盼望有所认识；并且能激发学生认识我公民间传说的兴趣；同时培育课外阅读兴趣和独立阅读能力。
一、教课成效本节课环绕训练要点和难点设计教课流程，确实有效地提高了学生的综合修养，现总结以下：1、名著导入，激发兴趣。
同学们，你们喜爱中国四大民间故事吗？说一说对它们的认识？（增补“四大民间故事”小知识，让学生说感觉最深的一点）今日，我们一同走进民间故事之一：《牛郎织女》，它会给你留下如何的印象呢？2、迅速阅读，掌握故事情节。
运用上个单元的阅读速度和方法，迅速捕获本文是按什么次序写的？因由经过结果如何？这一环节的设计意在稳固上个单元的学习成就，也为指引孩子们抓要点点来总结主要内容作好铺垫。
学生们迅速朗诵，很快便理清了文章的脉络。
3、品词析句，意会人物个性特色。
在指引学生将长文读短以后，出示阅读提示：自读自悟，本文出现了几个人物？标画有关的语句，领会他们的性格特色？他们之间的关系如何？这样写的利处是什么呢？这样一来孩子们既要专心念书，找寻正确的语言文字，还要进行深入的思虑，从语言资料的描绘中去感觉人物之间的关系，为复述文章或表演或创作故事都夯实了基础。
最新人教部编版五年级语文上册《牛郎织女(一)》教案与教学反思
10、牛郎织女(一)一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字词，理解生词意思。
会用有关词语造句。
3、从语言文字中理解牛郎与老牛的亲密关系。
4、初步感受到民间故事的美好熏陶。
二、教学时间：两课时第一课时一、揭题导入：1、同学们听过哪些民间故事？交流一下。
（《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》等）2、我国的民间故事非常丰富，今天要学的课文就是有关《牛郎织女》的民间故事。
二、初步感知：1、默读课文，划出生字新词。
2、思考课文主要讲了什么内容。
三、检查自学情况：1、朗读生词，正音。
2、结合上下文或借助工具书理解生词意思。
3、试读课文，要求读得正确、通顺。
4、讨论课文主要内容。
5、质疑。
四、学习课文第一段：1、指名朗读第一段，交流读懂了什么。
2、从语言文字中进一步体会牛郎的孤苦伶仃。
3、有感情朗读第一段。
五、学习课文第二段：1、默读课文，划出这一段的中心句。
2、讨论：从哪些语言文字中可以体会到牛郎照看老牛很周到？说说自己的感受。
3、圈划词句，体会老牛对牛郎的亲密感情。
4、指导感情朗读，体味牛郎对老牛照看周到及老牛的善解人意。
六、布置作业：1、指导书写生词。
2、朗读2、3自然段。
第二课时一、复习导入：1、朗读课文2、3自然段。
2、牛郎对老牛照看周到，老牛善解人意，知恩图报，让牛郎到湖边的树林去找美丽的姑娘织女，也就有了下面发生的故事。
二、学习课文第三段：1、默读第四自然段，说说读后所得。
2、有感情地朗读老牛的话，感受在“微弱的星光下”老牛说话的情景。
三、学习课文第四段：1、各自轻声朗读5—7自然段，交流各自读后所得。
a、牛郎在湖边的树林里认识了谁？b、织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子？c、听说织女要留在人间，其他仙女有什么想法？2、默读第五自然段，划出描写织女的句子。
“过了一会儿，-原来她是--”a、用“原来”练习造句。
b、朗读第五自然段，想象黄昏时湖边的树林景象。
部编人教版五年级语文上册《10 牛郎织女(一)》教学设计及教学反思
部编人教版五年级语文上册《10 牛郎织女（一）》教学设计及教学反思一. 教材分析《牛郎织女（一）》是人教版五年级语文上册的一篇课文，讲述了牛郎和织女的爱情故事。
这篇课文具有深厚的文化底蕴，丰富的情感内涵，以及优美的语言表达。
通过学习这篇课文，学生可以了解中国的传统文化，感受到爱情的美好，同时提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对爱情故事也有一定的兴趣。
但学生在理解课文中的传统文化元素和深刻情感方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会其中的美好情感。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会通过细节描写来感受人物情感。
3.情感态度与价值观：学生能够理解牛郎和织女的爱情故事，感受到爱情的美好，培养对传统文化的尊重和热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：感受课文中的传统文化元素和深刻情感。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，引导学生深入体会课文中的情感；通过情感教学，激发学生的共鸣；通过小组合作学习，促进学生之间的交流和合作。
六. 教学准备1.课文录音带2.与课文相关的图片和视频资料3.生字词卡片4.课堂练习题七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示牛郎织女的图片，引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文。
教师适时提示停顿，帮助学生掌握朗读节奏。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师指导学生注意语气、情感的把握。
4.巩固（10分钟）学生回答课文内容相关问题，教师点评并给予反馈。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：你觉得牛郎和织女的爱情故事有哪些值得我们学习的地方？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文中的传统文化元素和深刻情感。
部编版语文五年级上册牛郎织女一教学反思(优选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一教学反思（优选3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女一教学反思第1篇】牛郎织女》是一个民间故事，故事语言通俗易懂，但却寄托了劳动人民美好的愿望。
备课的时候我在想，学生们都早已知道这个故事了，在教学中，我应该教会孩子们些什么？对于六年级的学生来说，简单的了解故事、指导朗读似乎不能满足孩子们对知识的要求。
所以我想应该引导他们透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。
在教学的过程中，首先让孩子们通读全文，让后理清课文脉络，了解人物之间的关系。
牛郎与老牛、牛郎与织女、织女与王母娘娘的关系，能说出故事的大致情节。
在此基础上，我设计了人物评论的环节，让孩子自己阅读课文，结合课文的相关内容说说这几个人物都有什么样的特点。
他们认为牛郎是个勤劳善良的人；老牛是个位善解人的人；织女是个心地善良的人。
学生在评论王母娘娘时有的认为王母娘娘心狠手辣；有的认为他破坏了牛郎和织女美满的生活很恶毒；有的认为她没有人情味。
当看到牛郎和织女隔河相望时，同学们对他们充满了同情，当看到他们在七夕相会时孩子们又为他们欣喜。
学生在一句句的评说中，学生读到了古代劳动人民对美好生活的向往。
教学由浅入深、照顾到不同程度的学生。
孩子们的每一句评说都是通过对课文的理解、感悟得出的体会，锻炼了学生的概括能力。
【部编版语文五年级上册牛郎织女一教学反思第2篇】《牛郎织女》是一个动人的民间故事。
讲述了牛郎织女相爱但却被王母娘娘拆散，只能一年一度鹊桥相会的奇幻爱情悲剧故事。
故事情节跌宕起伏，语言通俗易懂，情节生动有趣。
因为学生对这个故事很熟悉，而课文语言又通俗易懂，所以我引导学生自主学习。
课文主要讲了四个小故事，我先给出第一个故事：相依为命。
然后让学生自读课文，按照老师给出的模式学着概括每个故事：相依为命——结为夫妻——临终嘱咐——隔河相望——鹊桥相会。
学生通过小标题式的概括，了解了故事的主要内容。
接着我让学生围绕课题，先来品悟课文主人公牛郎和织女的.人物品质，学生边读边感悟，交流得很轻松。
部编人教版五年级语文上册《10 牛郎织女(一)》说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册《10 牛郎织女（一）》说课稿及教学反思一. 教材分析《牛郎织女（一）》是人教版五年级语文上册的一篇课文，讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。
这个故事富含美好的传说色彩，又蕴含了深深的悲剧意味，体现了人们对美好生活的向往和对爱情的执着追求。
课文语言优美，情节感人，富有教育意义，对学生有很好的启示作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但文中的一些词汇和表达方式可能对学生来说还是有一定的难度，需要教师在教学中进行适当的引导和讲解。
同时，学生对于传说故事的背景和文化内涵可能了解不多，需要在教学中进行补充。
此外，学生对于爱情的认知还比较肤浅，需要教师在教学中进行适当的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够理解课文中的难点，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到牛郎和织女的爱情悲剧，理解他们对美好生活的向往，培养学生的同情心和爱心。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：课文中的一些难理解的表达方式，如比喻、拟人等，以及对于传说故事背景和文化内涵的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，让学生在阅读中感悟，在交流中提高。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动形象地展示课文内容，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过给学生讲述牛郎织女的传说，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文学习。
2.自读：学生自主阅读课文，理解课文大意，遇到问题时同桌互相讨论。
3.讲解：教师讲解课文内容，重点解释难点词汇和表达方式，引导学生理解课文。
4.讨论：学生分组讨论，探讨牛郎和织女的爱情故事对自己的启示，培养学生的情感态度。
部编版五年级上册语文课程《牛郎织女(一)》教案设计
部编版五年级上册语文课程《牛郎织女（一）》教案设计一、教材分析《牛郎织女（一）》是部编版五年级上册民间故事单元中的一篇课文。
这篇课文是民间故事《牛郎织女》的前半部分，讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命，在老牛的帮助下，与织女相识并结为夫妻的故事。
教材通过这个故事，展现了民间故事的特点，如情节富有想象力、人物形象鲜明、充满浪漫主义色彩等，同时也传达了劳动人民对美好生活的向往和追求。
二、教学目标（一）知识与能力目标1. 认识“嫂、恳”等12个生字，会写“郎、爹”等14个字，正确读写“嫂子、剩饭”等词语。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文主要内容。
3. 了解民间故事的特点，学习作者通过描写人物的语言、动作、神态等来刻画人物形象的方法。
（二）过程与方法目标1. 通过小组合作学习，讨论故事中的关键情节和人物形象，提高学生的合作探究能力。
2. 引导学生运用想象，丰富故事内容，感受民间故事的魅力。
（三）情感态度与价值观目标1. 体会牛郎和织女的勤劳、善良品质，感受他们对美好生活的向往。
2. 激发学生对民间故事的喜爱之情，传承民间文化。
三、教学重难点（一）教学重点1. 掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文并复述故事。
2. 分析牛郎和织女的人物形象，理解民间故事的特点。
（二）教学难点1. 学习民间故事中奇妙的想象和富有感染力的情节设置。
2. 引导学生理解民间故事所蕴含的文化内涵和劳动人民的美好愿望。
四、教学方法1. 情境教学法通过创设情境，如播放牛郎织女相关的动画片段、展示古代农耕生活的图片等，让学生仿佛置身于故事的情境之中，更好地理解课文内容。
2. 问题引导法在教学过程中，提出一系列富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，从而深入理解课文。
例如：“牛郎的哥嫂为什么对他不好？”“老牛在牛郎的生活中起到了怎样的作用？”等。
3. 小组合作学习法组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流讨论，共同解决问题。
部编五年级上册语文《牛郎织女(一)教学反思》
部编五年级上册语文《牛郎织女（一）》教学反思教学由浅入深、照顾到不同程度的学生。
每一次当学生发言之后，引导学生进行思考与评价，让学生在评价之中学习和提高，充分发挥学生潜在的感悟能力与学习能力，从而提升学生的语文素养。
在了解课文脉络后，我想让学生自己质疑，进行自主学习。
在品读相关语句的过程中理解人物形象，理清牛郎与老牛、牛郎与织女、织女与王母娘娘的关系。
在理清了故事情节，了解了人物关系后，我设计了人物评论这个环节，让学生结合课文内容谈谈你对故事中的人物的看法。
这个问题的提出对课文的理解更有效果，我放手让学生来讲，从文本中理解，把品味、感悟还给学生。
人教部编版五年级上册语文《牛郎织女(一)》教案设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文《牛郎织女（一）》教案设计及教学反思一、教学目标1.能够正确朗读《牛郎织女》课文。
2.掌握课文的主要内容和情感。
3.理解中国传统文化中的牛郎织女故事，了解七夕节的由来。
4.能简述故事情节，表达个人的感受，增强语言表达能力。
二、教学重难点教学重点：理解七夕节的由来，掌握课文的主要内容和情感。
教学难点：形成较为生动、有感情的学习场景，帮助学生深入理解课文及其文化寓意。
三、教学内容及方法1. 教学内容本节课主要教授《牛郎织女（一）》这个传统文化故事，包括故事的情节、人物形象、故事的文化内涵等方面，帮助学生了解古人的生活、文化及传统民俗习惯。
2. 教学方法（1）启发式引导法：通过启发式提问的形式，激发学生的兴趣，使学生自主思考。
（2）情感教学法：通过情感的引导，使学生身临其境地感受课文中的情感和氛围。
（3）游戏教学法：通过游戏的形式，让学生参与其中，加深对课文的理解和记忆。
四、课前准备1.整理好牛郎织女故事课件和相关的图片或视频。
2.准备好课堂上需要使用的小组活动和游戏活动路线图及相关道具。
3.准备好投影仪和音响设备等设备。
五、具体教学步骤1. 热身1.教师引导全体学生看有关七夕节的视频，并与学生分享自己对七夕节的理解和感想。
2.教师在黑板上写下一些相关的单词和图片，询问学生能否正确理解它们的含义，并启发学生关于它们的一些联想，以此引入本节课的主题。
2. 导入教师即席朗读《牛郎织女》的第一部分，引导学生就故事发生的背景、故事的基本情节等方面进行理解和讨论，逐渐深入故事本身。
3. 讲授1.准确讲解难点词汇、短语和句子结构，帮助学生掌握故事要点。
2.着重讲解牛郎织女的爱情故事，让学生听懂、理解故事的意义和深层次内涵，加深学生对七夕节文化内涵及传统价值的理解。
3.引导学生将故事中的主要人物形象画成草图并进行描述，加深学生对人物形象的理解。
4. 小组活动将学生分成几个小组，每组由3-5名学生组成，每组选择其中两名同学扮演牛郎和织女。
人教部编版五年级上册语文《牛郎织女(一)》教案设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文《牛郎织女（一）》教案设计及教学反思一、教案设计1.1 教学目标1.了解传统文化中关于牛郎织女的故事，能够简单叙述故事情节。
2.锻炼学生的阅读理解能力，能够理解课文中出现的生词和语文。
3.提高学生的综合语文能力，能够通过课本中的配图和描述，理解文本的意义。
4.培养学生的创新思维能力，发挥学生的想象力，探究课文中的隐含意义。
1.2 教学重点和难点1.2.1 教学重点•对课文的理解和阅读；•形象化描述牛郎织女的形象；•通过故事内容体味古代文化带给我们的人文关怀。
1.2.2 教学难点•了解传统文化背景下故事情节的理解；•牛郎织女人物形象的描述和理解；•文本中表达的情感的理解。
1.3 教学方法•听、说、阅读、写、感受、体会和创新。
1.4 教学过程1.4.1 导入（8分钟）1.利用多媒体工具或者黑板上挂一个板报。
板报上画一户农家，黄昏时分，半天已黑，家里的灯亮了，娃娃奶奶围在一起，听奶奶讲古话闹，气氛压阵；2.讲述牛郎织女的古代故事背景，例如，业数万年的古代传说，这个时候，天上的牛郎和织女相互爱慕，天后搞了个月宫有个筛子，牛郎喂了牛，持起他的角杯得以爬上高原，而织女通过天桥去到了世俗的世界，在世俗的故事中，牛郎和织女过上了平凡又神奇的日子，等等。
1.4.2 学习（35分钟）1.朗读课文，让学生寻找课文细节，课文特色；2.引导学生理解课文的含义，还原故事情节；3.通过课文的讲解，帮助学生了解课文中的生词，日常用语的意思。
1.4.3 拓展（12分钟）1.开始讨论和交流：让学生进行围绕着故事的讨论，听取大家的思考和想法；2.利用语文课程的“小知识点”，介绍中国传统节日中经典的文化渊源。
1.4.4 课堂任务（15分钟）1.利用课堂时间和学生之间进行设计，每个学生可轮流表达课文中的细节描述；2.每名学生都可分享内容、思考话题和评价作业成果。
1.5 学习评价1.学生的阅读、理解能力是否提高；2.学生作业的完成情况。
部编版五年级语文上册第10课《 牛郎织女(一)》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第10课《牛郎织女（一）》教学设计及反思（教案）一、教学设计1. 教学目标•知识技能：掌握《牛郎织女（一）》的基本情节和中心思想；学习关于牛郎织女的传说背景。
•情感态度：培养学生对传统文化的兴趣，激发对美好爱情的向往。
•学习策略：培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力。
2. 教学重点•理解《牛郎织女（一）》的故事情节。
•了解中国传统节日七夕的传说故事。
3. 教学难点•理解牛郎织女的爱情故事，对于情感理解的提升。
•对于中文古诗词的阅读和理解。
4. 教学方法•故事导入法：通过讲述《牛郎织女（一）》的情节导入。
•合作学习法：设置小组讨论环节，培养学生的合作精神。
5. 教学过程第一步：导入（5分钟）•师生互动：向学生简单介绍《牛郎织女（一）》的背景，激发学生的阅读兴趣。
第二步：学习中心（30分钟）•听故事：播放《牛郎织女（一）》录音让学生听。
•小组讨论：安排学生分组，讨论牛郎织女的爱情故事和中文古诗词的意义。
第三步：拓展延伸（15分钟）•分享交流：每组报告讨论的成果，分享心得。
第四步：巩固提高（20分钟）•朗读表演：学生分组进行朗读，加深对课文的理解。
•问题探究：师生互动解答学生提出的问题，提高学生对课文的深入理解。
第五步：课堂小结（5分钟）•总结：老师总结本节课的重点内容，强调学生需要掌握的重点。
二、反思在本节课教学过程中，教师需要不断激发学生的阅读兴趣，引导学生积极参与讨论，提高学生的阅读和理解能力。
同时，教师还需重点关注学生的情感体验，引导学生用心体会牛郎织女的爱情故事，培养学生的情感能力。
在教学中要注重让学生主动参与，培养学生的独立思考能力和表达能力，以达到全面提升学生语文素养的目标。
通过本节课的设计和实施，希望学生不仅能够理解《牛郎织女（一）》的故事情节，还可以了解七夕节的来历及相关传统文化知识，激发学生对中国传统文化的热爱和探索欲望。
同时，本节课也旨在培养学生的阅读和理解能力，提升学生的语文素养，促进学生的全面发展。
部编版语文五年级上册牛郎织女一教学反思(精选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一教学反思（精选３篇）〖部编版语文五年级上册牛郎织女一教学反思第【1】篇〗【课后反思】关于牛郎织女的神话故事家喻户晓，梳理人物关系，概括小标题是对一段内容的提炼。
只有在深入了解了一段话或者是一段课文的主要内容之后才能概括提炼出合适的小标题。
这是在训练学生的概括能力。
在概括每一段的小标题的时候，我提示学生：概括的小标题句式要整齐，内容要醒目，还要让别人容易理解。
在后面有想象的地方创造性复述，是对上一课的实践与练习。
〖部编版语文五年级上册牛郎织女一教学反思第【2】篇〗复述课文的能力也是一项十分重要的能力，部编版课文比较重视这项能力的培养，有很多故事情节生动、曲折的课文都要求复述课文。
复述课文必须在读通，读熟课文的基础上进行。
根据班级的实际情况，我在指导学生复述《牛郎织女》时，让学生按课文的段落层次一段一段地进行，这样降低难度，由简到难，调动学生复述的兴趣。
复述前先指导学生编列小标题式的复述提纲，供复述时参考，如：男耕女织，日子美满——老牛诀别，忍痛剥皮——王母知情，发誓追回——闯入家中，抓走织女——心急火燎，携子追赶——隔河想望，化作星辰——喜鹊搭桥，一年一见。
接下来我让学生再充当一回“民间作者”再次地走进文本赏析、品味、斟酌、润色，学生积极性比较高，创造性的复述了课文。
本课有一个特点，它透过平淡的语言，感受人物的精神内涵。
课文语言写的很白，很质朴，但如何让学生领悟文字所表达的含义呢？如“牛郎照看那头老牛很周到。
”是一个中心句，学生也很容易明白牛郎是如何周到照看老牛的。
似乎没有什么要讲细悟透。
但换一个角度，让学生根据相关点，进行复述，特别是有创意地复述，把平淡的语言说活，内化为自己的语言，在复述中，领悟牛郎是个怎样的人。
（心底善良,吃苦耐劳）然后再读课文，学生会有更深的体会。
〖部编版语文五年级上册牛郎织女一教学反思第【3】篇〗《牛郎织女》是一篇神话故事，本课是这个故事的第一部分，说的是古时候一位孤儿牛郎在湖边的树林里结识了织女，织女同情牛郎的遭遇，留在人间做了牛郎的妻子。
人教部编五年级语文上册《牛郎织女(一)》公开课说课稿及教学反思
人教部编五年级语文上册《牛郎织女（一）》公开课说课稿及教学反思一. 教材分析《牛郎织女（一）》是人教部编五年级语文上册的一篇课文，讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。
课文以美丽的神话传说为背景，描绘了牛郎和织女深厚的爱情以及他们对幸福生活的向往。
通过这个故事，学生可以感受到爱情的美好，同时也能够理解到现实生活中困难和挫折的存在。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
但是，对于这篇课文中的爱情主题可能还需要进一步引导和挖掘。
此外，学生可能对于一些文言文的表达方式不太熟悉，需要老师在教学过程中进行解释和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文的内容，掌握一些重点词汇和句子的表达方式。
2.过程与方法：学生能够通过阅读和讨论，培养自己的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解并感悟课文中表达的爱情主题，培养自己的审美情趣和人文素养。
四. 说教学重难点1.重点：课文内容的理解和重点词汇的掌握。
2.难点：对于课文中的爱情主题的理解和感悟，以及对于文言文表达方式的掌握。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：老师在课堂上进行讲解，帮助学生理解和掌握课文内容。
2.阅读法：学生通过自主阅读和小组讨论，提高自己的阅读理解和表达能力。
3.情景教学法：老师通过设置情景，引导学生更好地理解和感悟课文中的爱情主题。
六. 说教学过程1.导入：老师通过给学生讲述牛郎织女的神话传说，激发学生的兴趣和好奇心。
2.新课导入：老师引导学生阅读课文，理解课文内容。
3.课堂讨论：学生分组进行讨论，分享自己对于课文内容的理解和感悟。
4.情景教学：老师设置情景，引导学生更好地理解和感悟课文中的爱情主题。
5.课堂小结：老师对课堂内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出课文的重点内容。
可以设计成牛郎织女的图片，旁边配上他们的名字和爱情故事的主要情节。
最新人教部编版五年级上册语文《牛郎织女(一)》教学反思
《牛郎织女》教学反思《牛郎织女》是四大民间故事之一，讲的是美丽善良的仙女和勤劳忠厚的小伙，历经苦难，终于拥有了幸福美满的生活。
多么令人神往！故事叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活的追求。
本文是牛郎织女故事的前半部分，这部分以牛郎的成长过程为主线展开叙述。
开始，叙述了牛郎小时候的贫苦生活，他细心照料老牛，与老牛结下深厚的感情。
接着，写牛郎长大成人后，被赶出家门，和老牛相依为命。
最后，讲他在老牛的帮助下与天宫的织女相见，互诉衷肠，结成夫妻。
在牛郎与织女互相倾诉时，插叙了织女和众仙女在天宫没有自由的生活及下凡的经过，为故事的后续发展埋下伏笔。
通过这篇故事，学生可以对善良、纯朴的人们所受的压迫，以及对自由、安乐、幸福的渴望有所了解；而且能激发学生了解我国民间传说的兴趣；同时培养课外阅读兴趣和独立阅读能力。
一、教学效果本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合素养，现总结如下：1、名著导入，激发兴趣。
同学们，你们喜欢中国四大民间故事吗？说一说对它们的了解？（补充“四大民间故事”小知识，让学生说感受最深的一点）今天，我们一起走进民间故事之一：《牛郎织女》，它会给你留下怎样的印象呢？2、快速阅读，把握故事情节。
运用上个单元的阅读速度和方法，快速捕捉本文是按什么顺序写的？起因经过结果如何？这一环节的设计意在巩固上个单元的学习成果，也为引导孩子们抓关键点来总结主要内容作好铺垫。
学生们快速朗读，很快便理清了文章的脉络。
3、品词析句，领悟人物个性特点。
在引导学生将长文读短之后，出示阅读提示：自读自悟，本文出现了几个人物？标画相关的语句，体会他们的性格特点？他们之间的关系如何？这样写的好处是什么呢？这样一来孩子们既要用心读书，寻找准确的语言文字，还要进行深入的思考，从语言资料的描述中去感受人物之间的关系，为复述文章或表演或创作故事都夯实了基础。
人教部编五年级语文上册《牛郎织女(一) 》公开课 教学设计及教学反思
人教部编五年级语文上册《牛郎织女（一）》公开课教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：通过学习《牛郎织女（一）》，学生能够理解故事内容，掌握重点词语的意思。
•能力目标：发展学生的阅读能力和理解能力，培养学生对古代文学的兴趣。
•情感目标：引导学生感受中国传统文化的魅力，培养学生对美好爱情的向往。
2. 教学重难点•教学重点：讲解故事内容，解释重点词语，引导学生进行阅读。
•教学难点：帮助学生理解古代意境，理解文学作品的内涵。
3. 教学内容与步骤•1）导入：通过引导学生讨论七夕节和牛郎织女的故事背景，激发学生学习的兴趣。
•2）展示：播放相关动画或漫画视频，帮助学生直观理解故事情节。
•3）讲解：教师讲解故事内容，重点解释生词词语，引导学生理解文字内涵。
•4）阅读：对学生进行分组阅读或个人阅读，完成相关问题，促进阅读理解。
•5）讨论：组织学生进行讨论，分享自己的理解和感想，加深对故事的理解。
•6）复习与总结：巩固重点知识，总结教学要点，引导学生对故事进行回顾。
4. 教学手段•多媒体设备：用于播放相关视频和图片。
•教学板书：呈现重点词语和简要概括故事情节。
•分组讨论：促进学生互动交流，提高学习效果。
二、教学反思在本节课的教学中，我发现学生对故事情节的理解有一定的难度，部分生词的意思也不太理解。
在教学设计上，可以加强对重点词语的解释和理解训练，引导学生多进行阅读，以提高学生的阅读理解能力。
另外，也可以通过更多的互动讨论环节，激发学生的学习兴趣，提升学习的效果。
总体来说，该节课的教学取得了一定效果，但仍有改进的空间。
作为教师，我将进一步思考教学方法，不断优化教学设计，为学生提供更好的学习体验和学习效果。
人教部编版五年级上册语文第9课《牛郎织女(一)》说课稿及教学反思
人教部编版五年级上册语文第9课《牛郎织女（一）》说课稿及教学反思一. 教材分析《牛郎织女（一）》是人教部编版五年级上册语文第9课的一篇课文。
这是一篇民间故事，讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。
课文以生动的语言、丰富的想象力和浓厚的民间风情吸引了学生们。
通过对这个故事的讲述，学生可以了解中国的传统文化和价值观，同时培养他们的阅读兴趣和想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于民间故事和传统文化有一定的了解。
然而，他们对一些文言文的表达方式和词语可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我需要帮助他们理解课文中的难点，同时激发他们对故事情节和传统文化的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解牛郎织女故事的意义，培养他们的阅读理解和合作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到民间故事的魅力，了解中国的传统文化和价值观，培养他们对传统节日的兴趣和尊重。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语的意思。
2.难点：学生能够理解课文中的一些文言文的表达方式和词语，以及对故事情节和传统文化的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法和小组讨论法，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和手工制品等辅助教学，帮助学生更好地理解和感受故事情节。
六. 说教学过程1.导入：通过展示牛郎织女的图片，引起学生对故事的兴趣，然后简要介绍课文内容。
2.阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，老师进行讲解和解析，帮助学生理解课文大意和重点词语。
3.小组讨论：学生分小组讨论故事情节和意义，老师进行指导和点评。
4.情景教学：利用多媒体课件和手工制品，展示故事情节，帮助学生更好地理解和感受故事。
5.总结与拓展：老师进行课堂小结，强调故事的意义和传统文化的价值，同时提供相关的阅读材料和作业，激发学生的阅读兴趣。
人教部编版语文五年级上册《牛郎织女(一)》说课稿及反思 共三篇
人教部编版语文五年级上册《牛郎织女（一）》说课稿及反思（一）一、说教材《牛郎织女一》是人教部编版小学语文五年级上册第三单元的一篇课文，这是四大民间故事之一，本文故事性强，语言朴素、简洁、清新自然，读来朗朗上口。
讲的是美丽善良的仙女和勤劳忠厚的小伙，历经苦难，终于拥有了幸福美满的生活。
多么令人神往！故事叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活的追求。
二、说教学目标1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。
2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。
3.理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得只有劳动才能创造幸福生活的道理。
三、说教学重难点教学重点为：掌握主要情节，把握人物形象；学会情境表达。
限于学生的生活阅历和时代背景教学难点为：体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。
四、说教法学法整体阅读，以语言训练为主“是我上这节课的指导思想，在处理教材时，让学生谈对人物喜欢与否，角度开放，学生也敢于发言。
同时，进行将想法转换成文字的训练，设置问题，讨论人物形象代表的意义，用情境表达延伸想象空间。
在自主学习的基础上，利用小组合作最大限度的解决生字词，培养学生自主学习的习惯和合作学习的意识；在畅谈感受和情境表达中培养学生的口头表达能力，养成及时记录的书写习惯。
五、说教学过程板块一、激情导入在银白色的天河两侧有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。
今天，我们就一起来了解一下。
板书：牛郎织女。
板块二、初读课文，整体感知1.用较快的速度阅读课文，把握故事主要情节。
2.运用上一单元学过的提高阅读速度的方法阅读课文，结合预习课上梳理的小标题，按照“童年—成人—成家”的顺序，把握故事主要情节。
部编人教五年级语文上册《10牛郎织女(一)》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《10牛郎织女（一）》教案含教学
反思
一、教学内容分析
1. 教材内容
本节课主要讲述了民间传说中的牛郎织女的故事。
通过学习，让学生了解我国
古代文学中的传统爱情故事，培养学生的阅读兴趣和文学素养。
2. 教学目标
•知识与能力：了解牛郎织女的故事，能说出故事主要内容。
•情感态度价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱。
二、教学重难点
1. 教学重点
•教学生掌握牛郎织女的故事内容。
•培养学生的阅读兴趣和文学素养。
2. 教学难点
•让学生领会故事中蕴含的爱情和思念之情。
三、教学策略
本节课采取多媒体辅助教学，结合图文并茂的故事展示，激发学生的阅读兴趣，引导学生思考故事背后的含义。
四、教学过程
1. 导入
介绍牛郎织女的故事背景，引起学生的好奇和兴趣。
2. 学习过程
1.展示故事图片，带领学生了解故事主要角色。
2.听教师讲述故事内容，学生跟读。
3.分组讨论故事中的感人情节。
3. 拓展延伸
通过小组合作，让学生表演故事片段，加深对故事的理解。
五、教学反思
本节课利用多媒体资源，激发了学生的学习兴趣，但在教学过程中发现部分学生对故事内容理解不深，下节课需要对故事涵义进行更深入的讲解和引导。
另外，学生表演环节可以更多地调动学生的参与积极性，提高学习效果。
六、板书设计
•牛郎织女故事
•感人情节
•传统文化
通过本节课的教学，让学生深入了解中国传统文化中的爱情故事，培养其文学素养和审美情感，为学生的综合素质发展打下良好基础。
人教部编版五年级上册语文《牛郎织女(一)》教案设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文《牛郎织女（一）》教案设计及教学反思我设计的这节五年级的语文课《牛郎织女（一）》，旨在通过对这个经典民间故事的学习，让学生深入理解故事内容，感受主人公的情感，提高他们的语文素养和审美能力，同时也让他们对中国传统文化有更深入的了解和热爱。
本节课的教学目标是让学生能够理解并复述故事内容，分析主人公的性格特点，欣赏故事中的语言美和情感美，提高他们的朗读和表达能力。
同时，通过对比分析，让学生理解牛郎织女故事的民间传说特点，提高他们的文化素养。
在教学难点和重点上，我将其设定为对故事情节的理解和复述，以及对主人公情感的分析。
通过对故事细节的把握，让学生深入理解牛郎织女的爱情故事，感受他们的忠诚和坚持，从而提高他们的情感分析能力。
为了更好地进行课堂教学，我准备了一些图片和视频资料，以及相关的阅读材料，以便于学生更直观地理解故事内容，同时也能够提供更多的阅读素材，让学生在课后能够进一步深入学习和思考。
在活动过程中，我会通过图片和视频引入故事，让学生对故事有一个直观的了解。
然后，我会带领学生朗读课文，通过朗读，让学生感受故事的语言美和情感美。
接着，我会引导学生进行故事情节的复述，通过复述，让学生加深对故事的理解和记忆。
我会组织学生进行小组讨论，分析主人公的性格特点和他们的爱情故事，通过讨论，让学生提高他们的分析和表达能力。
在活动的重难点上，我将其设定为对故事情节的理解和复述，以及对主人公情感的分析。
通过对故事细节的把握，让学生深入理解牛郎织女的爱情故事，感受他们的忠诚和坚持，从而提高他们的情感分析能力。
在课后反思中，我认为这节课的设计是成功的。
学生对故事的理解更深入，他们的朗读和表达能力也有了明显的提高。
同时，他们也对中国传统文化有了更深入的了解和热爱。
但我也认识到，在课堂讨论环节，部分学生的参与度不高，这是我在今后的教学中需要改进的地方。
在拓展延伸环节，我会让学生回家后，找一些关于牛郎织女的其他阅读材料进行阅读，通过阅读，让学生对牛郎织女的故事有更深入的了解，同时也能够提高他们的阅读能力。
2023年部编版语文五年级上册牛郎织女一教学反思(精选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一教学反思（精选３篇）〖部编版语文五年级上册牛郎织女一教学反思第【1】篇〗今天上到了《牛郎织女》一课，这是大家十分熟悉的一个民间故事，也许是没有什么新鲜感的缘故，学生有点懒洋洋的样子，读书也没精打采的，虽然已经备好这一课，但照目前看来，学习效果可能不怎么好，我突法奇想，决定换一种教学方式。
于是我对学生说：“今天让同学们来教老师上这一课，你们来设计问题，看谁的问题设计得好，我们就按他的设计去上，好吗？”同学们听我一说，瞪大了眼睛，一下来了精神。
第一部分，学生提出了“牛郎童年生活是怎样的？”“牛郎和老牛怎样相依为命？”等问题，我再加以点拨，引导学生抓住重点词句去理解课文内容，效果竟出奇地好。
我又发现，能提问的大都是思维活跃，成绩优秀的同学，怎样扩大参与面呢？我又采用了小组竞赛的形式，对大胆提问，大胆思考、作答的同学给予奖励，还采取了四人小组讨论的方式，同学们的思维越来越活跃，问题都能围绕主要内容，也有了独到的见解……把课推上了高潮。
我惊喜于这种教学方式带来的变化，这种“被学生牵着鼻子走的”感觉很享受，我在这节课中成了真正的引导者，而学生真正成为了学习的主人。
是啊，我们的教学需要不断的创新，才能碰撞出激情的火花。
〖部编版语文五年级上册牛郎织女一教学反思第【2】篇〗《牛郎织女》是一个美丽的民间故事，分别由天上的牛郎星和织女星衍化而来，充满神秘，充满浪漫。
而整个故事语言优美，情节曲折，表达了几千年来劳动人民的美好愿望，是一个百读不厌的故事。
也许这就是民间文学的魅力吧，历经千锤百炼，经久不衰，是真正的艺术常青树。
如何将这样的民间文学瑰宝展现给学生，我作了如下尝试：课堂以“追求美好>幸福的生活”为主线，分为“体会织女之决”“体会爱情之美”，“感受王母之狠，牛郎之急，织女之痛，感情之贞”三大板块，使得整堂课脉络清晰，结构流畅。
充分挖掘教材内涵，让学生想象说话众仙女劝告织女的情境，以此来体会织女下嫁人间的决心；在《夫妻双双把家还》的音乐中想象人间生活的温馨美满；想象写话牛郎织女“鹊桥相会”时互诉衷肠的感人情景。
小学语文五年级上册《牛郎织女(一)》教学反思
小学语文五年级上册《牛郎织女（一）》教学反思教学反思：小学语文五年级上册《牛郎织女（一）》1. 教学内容总结小学语文五年级上册第一单元的《牛郎织女（一）》是一篇经典的爱情传说，讲述了牛郎和织女相遇、相爱、分离、重逢的故事。
通过对本篇文章的学习，学生可以了解中国传统文化的相关内容，同时也可以配合学习其他相关知识，如国画、古文化、农历等等。
2. 教学目标分析2.1 知识目标本单元主要目标是学习文章的基本知识，包括文章的题目、作者、情节构成、人物形象、语言特点等，同时还需要学生了解一些关键词和典故。
具体而言需要学生从以下几个角度进行学习：a. 阅读技能：懂得如何正确朗读、画线理解、推断和概括文章内容、描绘画面。
b. 词汇拓展：在文章中捕捉生僻词、成语、俗语，通过学习相关知识拓展自己的词汇量。
c. 句子解析：认真分析文章中的语句，解读其中的意思和表达方式，加深对语言的理解。
d. 人物形象：了解故事中不同人物的性格特征以及他们的生活和思想，反思人性等。
2.2 能力目标本单元的教学目标还包括帮助学生培养各种能力，获得生活学习中所需要的能力，具体包括：a. 阅读能力：在阅读理解中，提高识记、理解、应用等方面的能力。
b. 语言表达和交际能力：在语言表达中，掌握正确的语言形式，进行口头表达，写作和口试等。
c. 艺术鉴赏能力：通过文章的学习，培养学生欣赏文学作品的能力，提高个人的审美修养。
d. 文化理解和认知能力：通过阅读古代文学作品，了解中华民族五千年的文化遗产，进一步了解和认知中国传统文化。
3. 教学策略选择3.1 展示教学法《牛郎织女（一）》这篇文章主要是通过情节来表现古代神话中的情节，因而必须通过自然展示法来使学生了解情节，并且在情感上产生共鸣。
在教学的过程中，选用了多媒体教学应用技术，利用幻灯片、画像、视频等形式展示了情节。
通过展示教学法，可以让学生充分领悟到神话故事的情节，使他们可以在真实的情感感受中理解这个故事。
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《牛郎织女（一）》教学反思
《牛郎织女》是一篇神话故事，本课是这个故事的第一部分，说的是古时候一位孤儿牛郎在湖边的树林里结识了织女，织女同情牛郎的遭遇，留在人间做了牛郎的妻子。
赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情。
本节课感觉以下几点做的比较成功：
一、由谜语引出传统节日，由传统节日引出本课的课题。
猜谜语是小学生喜欢的智力游戏项目之一，一个谜语紧紧抓住了孩子们的学习兴趣。
传统节日的引出对孩子们渗透了传统文化的教育，在无形中这样做体现了语文课程所承载的主要任务之一。
同时帮助学生牢记民间节日所不同的习俗，归类区分。
这样一来，顺理成章的就讲到了“七夕节”的由来。
又该孩子们大显身手了。
关于牛郎织女的神话故事家喻户晓，先让他们讲讲自己听说的内容，然后再结合课文，激情学习。
二、以读带讲，让学生尝试着给课文的第一段加上小标题
小标题是一段内容的提炼。
只有在深入了解了一段话或者是一段课文的主要内容之后才会概括提炼出合适的小标题。
这是在训练学生的概括能力。
我首先让学生带着问题自读课文，理清课文的思路。
因为本文是一篇民间故事，所以语言通俗易懂，适合学生自读自己归纳。
在概括每一段的小标题的时候我提示学生：概括的小标题句式要整齐，内容要醒目，还要让别人容易理解。
这个要求提高学生的学习兴趣。
每个人都想着表现一下自己的实力，课堂的学习氛围非常的浓厚。
三、从学生实际生活经验入手，设置问题，循循善诱，帮助学生感悟课文讲述的道理
设置问题：你在生活中看到过或经受过别人对你的虐待吗？你想对有这样遭遇的人说点儿什么？如果你能帮助他的话你会帮助他吗？从而引发学生的同情心，帮助学生养成帮助弱者的好习惯。
再读课文，从课文中哥哥嫂子对牛郎的虐待来感受牛郎命运的多舛。
在和文中牛郎与老牛的相依为命和互相关心照顾中感受牛郎的幸福。
是呀，牛郎的勤劳善良，会让此刻正幸福着的孩子们感动、深思，他和老牛之间的深情更感动着所有的人。
动物也有感情，这一点也不假，牛郎善待老牛，老牛陪伴牛郎。
课堂上有学生这样问我，：“老师，哥嫂对牛郎不好，牛郎为什么不跑，跑到很远的地方，说不定可以找到自己的幸福!”“哪里有压迫哪里就应该有反抗啊！”孩子们的答案丰
富多彩：“为了手足之情”“为了相依为命的老牛”……
在今后的教学工作中，我会继续研究适合不同课型的教学方法，让孩子们每一堂课都有不同的全新的感受，带着孩子们在语文天地里遨游，徜徉。
作者留言：
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