藏戏说课稿

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《藏戏》说课稿（通用5篇）

《藏戏》说课稿《藏戏》说课稿（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《藏戏》说课稿（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《藏戏》说课稿篇11、说教材：《藏戏》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二组课文中的一篇略读课文。

这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文、它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达顺序、表达方法、语言风格等方面别具一格，内容侧重介绍藏戏的形成及艺术特色。

语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。

2、说学情：六年级学生已逐步形成了自己的学习体系，具备了对具体事物的认知能力，但学习缺乏稳定性，所以，针对这种趣味性较强的文章，关键在于激发学生兴趣，创设出引人入胜的教学情境。

3、说目标：1、认、读、记文章中的九个词语。

积累好词佳句。

2、了解藏戏特点以及形成程。

3、激发学生对藏戏的喜爱之情。

4、说重点：1、通过了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

2、了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。

5、说准备1、通过网络查询藏戏的历史、剧目、图片、录像等6、说方法1、以读代讲，让学生采取多种朗读形式充分读文，使学生在读中整体感知。

2、创建学生参与和表现的机会，充分发挥学生主动性，合作性。

师生之间、生生之间合作互动，让学生在课堂上表现自己，培养学生的说话、思考、总结能力。

7、说过程一、播放录像，悬疑导入：即利用个开头的三个排比式反问句进行导入。

“世界上……”二、阅读质疑，自主探究：学生解决生字词，体会文章大意。

三、多元互动，合作探究：1、学生自主研读藏戏的形成部分，了解了一个年轻的僧人唐东杰步带着仅有七位姑娘组成的班子劝人行善积德，为民修桥造福，没想到竟然创造了一个新的艺术流派——藏戏的感人故事后，孩子们被唐东杰布为民造福的美好心愿和七位姑娘的义举深深的打动了，这时孩子们兴趣浓厚，在愉悦中积极朗读，朗读出了唐东杰布为民造福的伟大精神朗和七位姑娘的善举。

《藏戏》(说课稿)2023-2024学年统编版语文六年级下册

《藏戏》说课稿尊敬的评委、各位老师：大家好！今天我将对《藏戏》这篇课文进行说课。

说课内容包括教材分析、教学目标、学生情况、教学过程以及教学反思等部分。

希望通过说课，能够与大家共同探讨教学方法和策略，提高教学效果。

一、说教材《藏戏》是人教部编版六年级语文下册的一篇课文，属于“多彩的民族文化”这一单元。

本文介绍了藏戏的形成过程以及其在藏族人民生活中的重要地位，旨在让学生通过阅读了解藏族文化的独特魅力，增强对多元文化的认识和尊重。

课文以生动的笔触描述了藏戏的表演形式和特点，如面具的运用、歌舞说唱的表演方式等，使得藏戏这一艺术形式跃然纸上。

同时，课文还通过具体的事例和人物，展现了藏族人民的善良、勇敢和智慧，传递了积极向上的价值观。

二、说目标根据课程标准和教材内容，我分两个课时制定了以下教学目标：第一课时目标和重难点：语言建构与运用：能正确读写生字词，初步理解词义，能在语境中准确运用。

思维发展与提升：通过读通顺课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的信息筛选和概括能力。

2.教学重难点：重点：掌握生字词的音、形、义，能正确、流利地朗读课文。

难点：理解课文大意，把握课文的基本框架。

第二课时目标与重难点1.核心素养目标：审美鉴赏与创造：通过深入解读课文，感受藏戏的艺术魅力，培养学生的审美情趣。

文化传承与理解：了解藏族文化，体会藏族人民的精神风貌，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.教学重难点：重点：理解课文各段落内容，归纳课文的主要内容和中心思想。

难点：学习体会文章的写作方法，感受文章的教育意义。

三、说学生六年级的学生已经具备了一定的语文基础和阅读能力，能够自主完成课文的预习和朗读。

同时，他们对民族文化、艺术表演等方面有着浓厚的兴趣，但对于藏族文化及藏戏这一艺术形式可能了解不多。

因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过阅读和讨论，深入了解藏族文化和藏戏的魅力。

四、说教学过程第一课时：1.导入新课：通过播放藏戏表演视频或展示相关图片，激发学生的学习兴趣，导入新课。

人教版小学六年级语文说课稿四篇

人教版小学六年级语文说课稿四篇人教版小学六年级语文说课稿篇1教材分析《藏戏》一文系人教课标版六年级下册的第二单元的一篇略读课文。

随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学色彩。

二、学情分析六年级学生在语言积累、阅读能力上已有一定水平，但受限于经济文化条件，孩子们眼界尚不开阔，文化风俗、地理人情了解博度不够，而阅读习惯(方法)、独立阅读、个性阅读这些方面尚不成熟，仍待加强，因此教学__，须借助一些媒体资源，丰富学生对藏戏的文化内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。

三、本课的教学目标：1．读读记记“旷野、赞叹不已、随心所欲”等词语。

2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3．学习__准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

教学难点：了解__的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。

在教学中我根据这篇略读课文的特点，设计了如下五个环节：1、课前引导学生利用站搜集资料2、创设情景、导入新课；3、初读课文、整体感知；4、自主研读、感悟体会；5、拓展阅读、延伸主题。

怎样将信息技术与语文学科教学巧妙整合呢？我根据本课教学思路的需要选择有效支撑手段，我诊断出以下五个整合点。

（一）、利用站、丰富学习资源通过学生在上自主查找、搜集资料，讨论交流、整理资料。

运用信息技术，为学生创设自主探索的空间。

尊重学生多样性的选择，提高了学生自我解决问题的能力。

此环节安排在课前预习部分。

课前我让学生利用站搜集有关藏戏的图片、藏戏的知识介绍等，并将学生搜集到的图片等资料融入到多媒体课件中，拓展和丰富了学生的学习信息________，也为进一步学习课文，做好了知识铺垫。

藏戏教案（精选4篇）

藏戏教案（精选4篇）藏戏篇1学习目标1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

3.有感情地朗读课文。

教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

课时安排1课时教学准备藏戏相关图片和视频，其他剧种具有代表性的图片教学过程一、课前交流，揭示课题同学们，我们对这里并不陌生，我们曾在这里录过课，展示了你们的智慧，今天我们再次来到这里展示我们更多人的智慧，有没有信心？真好，奖励你们听段戏。

这是什么戏？会唱两句吗？（你真是多才多艺）谁还会唱？（我们班的小明星还真不少）你还会？除此之外，你还知道什么剧种？（你课前准备真充分！同学们的知识真渊博。

）我国是文明古国，历史悠久，民族文化源远流长，现存剧种有270多种。

今天，我们就来走近神秘的藏戏。

板书上课二、初读课文，发现藏戏的“独特”1、介绍藏戏。

作者是这样介绍藏戏的：出示三个自然段谁来读2、你从中发现了什么？（独特魅力，自豪）自豪的读读，是啊，这样珍稀的剧种就在我们中国多骄傲啊!一起读读。

3、你还有什么发现？（特点）出示特点你能不能有一个词概括它的特点？（独特）真准确，它确实与众不同，独具魅力。

4、那么藏戏的独特表现在哪儿呢？认真读课文，标画出相关的句子。

三、品读课文，感受独特1、谁来说说，（戴着面具演出很独特）别的戏剧有戴面具的吗？（是啊，我也没见过。

哦，脸谱与面具有相似之处，但它们也有不同，脸谱是用油彩涂到脸上，而面具是用特殊材料制成的。

）谁来读读这部分内容，让我们更了解它。

正是因为它有鲜明的特点，才让我们这些即使没有看过藏戏的人也能根据脸谱识别人物的身份。

来试试？瞧，藏戏的面具运用象征、夸张的手法，形成了它独特的魅力，给我们留下了深刻的印象。

2、还从哪儿体会到独特？没有舞台。

（出示17段）一起读读，从加点的字你体会到什么？（道具简单，对简单到了极点；与众不同，是挺特别的。

人教版六年级语文(下)7《藏戏》教学设计与说课稿(共7篇)

人教版六年级语文（下）7《藏戏》教学设计与说课稿（共7篇）《藏戏》教学设计1学习目标1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

3．有感情地朗读课文。

教学重点：通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

课时安排：1课时教学准备：通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。

教学过程一、导入新课1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。

今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。

2．板书课题二、读文，理清思路1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2．学生快速浏览课文，画出相关语句。

（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。

）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。

（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。

）2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。

（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。

（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。

）2．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。

3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。

4．自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。

部编版(五四制)语文六年级下册03《藏戏》名师精品说课稿

部编版（五四制）语文六年级下册03《藏戏》名师精品说课稿一. 教材分析《藏戏》是部编版（五四制）语文六年级下册第三课，这篇课文是一篇介绍藏族传统戏剧的文章。

通过课文的学习，学生可以了解到藏戏的历史、表演形式、角色分工以及藏戏在藏族文化中的地位。

课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于传统文化的了解也有一定的基础。

但藏戏这一独特的戏剧形式可能对学生来说较为陌生，因此需要在教学中引导学生了解和欣赏。

此外，学生可能对课文中的某些专业术语感到困惑，需要教师在教学中进行解释和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解藏戏的历史、表演形式、角色分工以及藏戏在藏族文化中的地位；学会生字词，能正确书写和运用。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和信息提取能力；学会欣赏和评价藏戏这种独特的戏剧形式。

3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.重点：了解藏戏的历史、表演形式、角色分工以及藏戏在藏族文化中的地位；学会生字词，能正确书写和运用。

2.难点：理解课文中的专业术语，如“面具”、“歌舞”、“戏剧”等，并能够运用到实际情境中。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方式进行教学。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示藏戏表演的图片或视频，引导学生关注藏戏这种独特的戏剧形式，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自由朗读课文，结合课下注释，理解课文内容，学习生字词。

3.合作探讨：分组讨论，让学生分享对藏戏的了解，互相交流学习心得。

4.教师讲解：针对学生的讨论情况，教师进行讲解，重点解释课文中的专业术语，如“面具”、“歌舞”、“戏剧”等。

5.课堂练习：设计相关的练习题，检验学生对课文内容的理解程度。

部编版语文六年级下册藏戏说课稿(推荐3篇)

部编版语文六年级下册藏戏说课稿（推荐3篇）【部编版语文六年级下册藏戏说课稿第1篇】《藏戏》说课稿各位老师大家好，今天我说课的内容是：语文六年级下册第二单元的第二篇课文《藏戏》，属略读课文。

下面我就从教材、教法和学法、教学过程这几个方面进行说课。

一、说教材这篇课文以总--分--总的关系结构文章。

先用三个反问概括介绍藏戏的主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。

接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。

紧接着介绍藏戏的重要特征---“面具”的特点及作用。

然后简略地说明藏戏的其他特色。

最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。

学习这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

二、说教学目标1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。

2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

三、说教学重难点重点：理解课文，体会藏戏的特色以及艺术魅力。

难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

四、说教法和学法本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据学生阅读实际情况，主要采用了课前收集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，充分发挥师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生有机会在课堂上表现自己，保证学生在课堂上有足够的读书、思考、交流时间。

采用现代教育手段，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。

通过教师穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生语文素养的目标落实到实处。

五、说教学过程本节课，我设计了五个教学环节。

藏戏教案三篇

藏戏教案三篇藏戏教案篇1教学目标1.知识与技能：学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

2.过程与方法：了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

有感情地朗读课文。

3、情感态度与价值观：感受独具魅力的藏戏蕴含的文明和传统美德。

教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

教学难点了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

教学方法谈话法小组合作课时安排 1课时教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。

教学过程一、导入新课1.出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。

今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。

2.板书课题二、读文，理清思路1.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的`地方是什么?2.学生快速浏览课文，画出相关语句。

(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。

)三、朗读品味，了解藏戏的特点(一)读第一部分，初步了解藏戏的特点1.找读前三自然段，说说你都听出了什么。

(藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。

)2.练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。

(二)读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1.默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。

(8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。

)2.自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。

3.看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。

藏戏说课稿范文（精选5篇）

藏戏说课稿藏戏说课稿范文（精选5篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家整理的藏戏说课稿范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

藏戏说课稿1一、教材简析（一）教材解读《藏戏》一文是人教版六年级下册第二组的第二篇课文，是本单元的第一篇略读课文。

这一单元的主题为“中华民风民俗”，通过本单元第一篇讲读课文《北京的春节》与略读课文《各具特色的民居》这两课的学习，学生已了解了一些传统的民风民俗，吸收民族文化的智慧，感受到了这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德。

同时也进一步了解了文章的表达方法，体会了作者怎样谋篇布局。

《藏戏》一课随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。

选编这篇课文的目的，一是继续引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

（二）学习目标：1、知识与技能（1）学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

（2）了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

（3）有感情地朗读课文。

2、过程与方法以学生为主体，引导学生自主、合作、探究，了解藏戏的特点以及艺术特色。

教师还可以通过直观、形象的资料帮助学生感受藏戏的艺术魅力。

3、情感、态度与价值观（1）激发学生对藏戏的喜爱与赞叹之情。

（2）激发学生对祖国戏剧艺术、传统文化的热爱。

（三）教学重点：通过各种形式的读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

（四）教具准备：中国各种地方戏剧的录音片段（五）课时安排：1课时二、说教法学生已有了一定的学习经验，备课前我仔细阅读了教材和教参，对本课的情知因素进行充分挖掘，在教学时，我努力尝试合作探究的学习方式，让学生主动地去探究课文中蕴含的内容、表达的思想。

藏戏说课稿范文(精选3篇)

藏戏说课稿范文（精选3篇）藏戏说课稿1藏戏说课稿1今天我说课的内容是人教社课标版六年级语文下册第二单元的一篇略读课文《藏戏》。

本单元是以感受“中华民风民俗”这一专题来编排教学内容的。

结合本次说课主题，“指导学生阅读方法，提高学生自学能力”，我将从教材分析、教学目标、教学过程和教学反思这几个方面来说。

一、说教材《藏戏》一文是人教版六年级下册的第二单元的一篇略读课文。

二、说目标：1.读读记记“旷野、赞叹不已、随心所欲”等词语。

2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

三、说重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。

四、说教学过程在教学中我根据这篇略读课文的特点，设计了如下环节：1、课前布置学生读准字音，读通课文。

完成练习册的补充词语题。

2、创设情景、导入新课;3、检查预习：课上四人小组进行检查，互相正音;完成练习册的补充词语题，课上二人小组边看大屏幕边检查。

然后齐读加深影响，达到积累的目的。

单独拿出“不一而足”，指导学生在文中找出所在段落，并在大屏幕上出示，学生齐读，联系上下文，从“丰富多彩，不同”等词语体会其意思。

4、引导学生快速浏览课文，理清课文顺序，了解课文内容。

5、选择自己感兴趣的部分，静心默读，标注感受，然后集体交流。

教师相机点拨，补充，总结。

6、总结写作方面的收获：开篇三个排比式三个反问句，先声夺人;语言生动;过渡自然······7、布置练习：可以运用课上的步骤阅读有关戏曲的文章，也可以仿照本文写一篇介绍某一剧种的文章。

六年级下册语文说课稿《藏戏》(附反思)人教部编版

然而，我也注意到在理论讲解部分，部分学生对藏戏的起源、表演形式等概念的理解还不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从不同角度去理解和掌握知识点，可以通过更多具体的例子和实物展示，帮助学生更好地消化和吸收。
此外，在小组讨论环节，我对藏戏的了解还不够充分。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，提前为学生提供更多的背景资料和案例，让他们有更多的素材去思考和讨论，从而提高他们的自信心和表达能力。
2.教学难点
（1）理解藏戏的文化内涵，提高学生的文化意识；
（2）分析课文结构，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；
（3）突破生字词的学习，提高学生的词汇积累和运用能力；
（4）引导学生体会作者的思想感情，培养学生的情感共鸣。
举例：
（1）在教学过程中，通过讲解藏戏的历史背景和表演特点，使学生理解藏戏在藏族文化中的重要地位，从而提高学生的文化意识；
（2）针对课文结构，引导学生分析作者如何运用修辞手法表达思想，培养学生逻辑思维和批判性思维能力；
（3）针对生字词学习，教师可采用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高词汇积累和运用能力；
（4）在讲解课文时，关注作者对传统文化的热爱和传承，引导学生产生情感共鸣，培养学生的情感素养。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对教学难点与重点，采取有效的教学方法，帮助学生突破难点，确保学生对本节课的核心知识理解透彻。同时，注重培养学生的自主学习能力，提高学生的语文素养。
五、教学反思
在上完《藏戏》这节课后，我对整个教学过程进行了深入的思考。首先，我发现学生在学习藏戏这一主题时，表现出很高的兴趣。他们对于这种独特的民间艺术形式充满了好奇，尤其是在实践活动中的角色扮演环节，学生们积极参与，课堂氛围非常活跃。这一点让我深感欣慰，也证明了我的教学设计在一定程度上激发了学生的学习兴趣。

部编人教版六年级语文下册第一单元：4.藏戏【【说课稿】】

《藏戏》说课稿一、说教材《藏戏》一文是六年级下册的一篇略读课文。

二、说教学目标：1．读读记记“旷野、赞叹不已、随心所欲”等词语。

2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

三、说教学重难点：重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。

四、说教学过程在教学中我根据这篇略读课文的特点，设计了如下环节：1.课前布置学生读准字音，读通课文。

完成练习册的补充词语题。

2.创设情景、导入新课；3.检查预习：课上四人小组进行检查，互相正音；完成练习册的补充词语题，课上二人小组边看大屏幕边检查。

然后齐读加深影响，达到积累的目的。

单独拿出“不一而足”，指导学生在文中找出所在段落，并在大屏幕上出示，学生齐读，联系上下文，从“丰富多彩，不同”等词语体会其意思。

4.引导学生快速浏览课文，理清课文顺序，了解课文内容。

5.选择自己感兴趣的部分，静心默读，标注感受，然后集体交流。

教师相机点拨，补充，总结。

6.总结写作方面的收获：开篇三个排比式三个反问句，先声夺人；语言生动；过渡自然······7.布置练习：可以运用课上的步骤阅读有关戏曲的文章，也可以仿照本文写一篇介绍某一剧种的文章。

五、说教学反思：课上，几乎没有给学生大声朗读的机会。

由于时间的关系，我删去两朗读的环节：一是理清顺序时，学生会发现开头的前三段，每一段对应后面一部分内容，本来准备师生合作朗读感受前后照应的写法，结果被删去；二是在交流深入学习后的感受时，每一部分都要在交流后带着自己的理解朗读一遍，结果由于时间预设不合理，被删减了。

《藏戏》说课资料（精选16篇）

《藏戏》说课资料（精选16篇）《藏戏》说课资料篇1我是普育学校的语文教师方洪茹，今天我说课的内容是人教社课标版六年级语文下册第二单元的一篇略读课文《藏戏》。

本单元是以感受“中华民风民俗”这一专题来编排教学内容的。

结合本次说课主题，“信息技术与学科教学有效整合”，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程和这几个方面来说。

教材分析《藏戏》一文系人教课标版六年级下册的第二单元的一篇略读课文。

随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗，颇具文学色彩。

二、学情分析六年级学生在语言积累、阅读能力上已有一定水平，但受限于经济文化条件，孩子们眼界尚不开阔，文化风俗、地理人情了解博度不够，而阅读习惯(方法)、独立阅读、个性阅读这些方面尚不成熟，仍待加强，因此教学本文，须借助一些媒体资源，丰富学生对藏戏的文化内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。

三、本课的教学目标：1.读读记记“旷野、赞叹不已、随心所欲”等词语。

2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

教学难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。

怎样将信息技术与语文学科教学巧妙整合呢？我根据本课教学思路的需要选择有效支撑手段，我诊断出以下五个整合点。

（一）、利用站、丰富学习资源通过学生在网站上自主查找、搜集资料，讨论交流、整理资料。

运用信息技术，为学生创设自主探索的空间。

《藏戏》教学设计优秀6篇

《藏戏》教学设计优秀6篇六年级下册语文《藏戏》教案篇一学习目的：1、读通课文，积累文中的好词佳句。

2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。

3、在感情地朗读课文。

学习重点：了解藏戏的形成过程。

学习难点：体会藏戏的特点以及其艺术魅力。

学习课时：（三课时19、20）学习过程：一、预习——读两遍课文，完成下列问题。

1、《藏戏》的作者是。

2、课文介绍的是哪一个传统剧种？答：课文介绍的是这个传统剧种。

3、这个剧种的创始人是谁（这个剧种的开山鼻祖是谁）。

答：这个剧种的开山鼻祖是一个叫的西藏高僧。

4、概括文章主要内容。

课文主要介绍了藏戏的和藏戏的艺术。

5、找出不认识的字，并注音组词（可不填满）。

生字读音音序部首结构组词（组课文的新词）6、查字典——理解下列词语。

开山鼻祖：比喻创始人。

别无所求：两面三刀：随心所欲：一无所有：赞叹不已：哄堂大笑：身无分文：能歌善舞：二、再读课文，理解课文的内容。

1、用较快的速度再阅读课文一次。

2、藏戏的怎样形成的？答：藏戏是一位叫_____的藏族青年人，要在_____上修桥，可他，于是认识了__位姑娘，组成了___班子，用__的形式，表演__故事、传说，劝人、出__出、共同，歌声所到之处，藏人赞叹不已。

于是就这样在__上修了__ 座铁索桥。

藏戏就在这种情况下形成的。

3、根据课文内容填空：开山鼻祖是________，戴___表演，藏戏演出时没有_____艺术特点，有自己固定的____（开场正戏结尾庆贺）、丰富多彩，演__天毫不稀奇三、练习1、在括号里填上合适的词语。

（）的江水（）的容貌（）的唱腔（）的激流（）的舞姿（）的歌声2、用“ ”画出下列词语中的错别字，并改正在括号里。

形善积德（）赞叹不以（）丰富多采（）洪堂大笑（）随心所遇（）别勿所求（）3、按要求写句子。

1）、身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。

（缩句）2）、世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？（改为陈述句）人教版六年级语文——《藏戏》教学设计篇二教学目标1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、机箱、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。

藏戏的说课稿

藏戏的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《藏戏》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《藏戏》是人教版小学语文六年级下册第二单元的一篇略读课文。

本单元以“中华民风民俗”为主题，旨在让学生了解不同地区、不同民族的民风民俗，感受中华文化的博大精深。

《藏戏》这篇课文主要介绍了藏戏的形成过程和艺术特色，展现了藏戏独特的魅力。

这篇课文条理清晰，结构严谨。

作者开篇以三个连续的反问句引出藏戏的特点，接着详细介绍了藏戏的形成过程，然后分别从面具、舞台、唱腔、动作等方面阐述了藏戏的艺术特色，最后总结全文，点明藏戏这一民族艺术靠师传身授传承和发展。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过自主阅读初步了解课文的主要内容。

但是，对于藏戏这种较为陌生的艺术形式，学生可能缺乏深入的了解和感受。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过多种方式，如查阅资料、观看视频等，增进对藏戏的认识和理解，激发学生对传统文化的兴趣。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，了解藏戏的形成及其特色。

（2）学习作者抓住事物特点进行叙述的方法。

2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容。

（2）通过阅读、比较、分析，体会作者的表达方法。

3、情感态度与价值观目标（1）感受藏戏独特的魅力，激发学生对民族文化的热爱之情。

（2）培养学生对传统文化的传承和保护意识。

四、教学重难点教学重点：了解藏戏的形成过程和艺术特色，体会作者的表达方法。

教学难点：感受藏戏独特的魅力，激发学生对民族文化的热爱之情。

五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过设置问题，引导学生自主思考，深入探究课文内容。

六年级下册语文《藏戏》教案三篇

六年级下册语文《藏戏》教案三篇篇一教学目的2.默读课文，注意默读的速度。

读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联络上下文想想意思。

3.同桌相互交流自己读懂的词语。

4.速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。

读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。

三、自主研读4-7段，感受藏戏形成的神奇1.自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。

2.指名说藏戏的形成，其他同学仔细听，听后提出需要补充的内容。

3.这个传奇故事最打动你的是什么?学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美妙心愿，七位姑娘的义举，……4.把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。

小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和庄严感。

四、自主研读8-19段，感受藏戏独特的艺术魅力1.出示研读主习题：①()的面具;②()的舞台;③()的演唱格调;要求：选择自己感兴趣的研读内容，重复浏览相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。

2.集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。

①面具：多样、夸大、形象鲜明。

②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。

③演唱：固定的程式、唱腔及动作丰盛、不受时间限制3.补充浏览漫笔，感受藏戏的地域文化特点。

浏览材料如下：有人跟我说，一听到藏戏，尤其是身在他乡，就好像又回到在辽阔的草原上，感受着高原的蓝天白云。

这话其实不夸大。

藏戏的声音悠远而铿锵，象冰川汩汩的流水，又如高原遒劲的疾风，它是唱者全身气力的投入，它的感情充沛而丰盛，曲调跳动而激越，带点哀痛，带点忧郁，更包含沧桑;藏戏是高原的艺术，自然融入的高原的魄力与雄浑。

它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧紧抓住，一顿一扬，忽高忽低之间，贯通消融了人生的喜怒哀乐，因此听藏戏实际也是在心得和领会，一曲一调，一章一节兴许正应和了你心灵深处的真性情，所以有人在听时便边舞边合，这即是藏戏唱功的神奇了。

人教版小学六年级语文说课稿4篇

人教版小学六年级语文说课稿4篇人教版小学六年级语文说课稿篇1教材分析《藏戏》一文系人教课标版六年级下册的第二单元的一篇略读课文。

三、本课的教学目标：1．读读记记“旷野、赞叹不已、随心所欲”等词语。

2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3．学习__准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

教学难点：了解__的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。

怎样将信息技术与语文学科教学巧妙整合呢？我根据本课教学思路的需要选择有效支撑手段，我诊断出以下五个整合点。

（一）、利用站、丰富学习资源通过学生在上自主查找、搜集资料，讨论交流、整理资料。

运用信息技术，为学生创设自主探索的空间。

尊重学生多样性的选择，提高了学生自我解决问题的能力。

此环节安排在课前预习部分。