第四章基础营养1(糖和脂类)教案汇总
高中化学《基本营养物质(1)》优质课教学设计、教案
教学设计
(C 12 H 22 O il ) (3 )淀粉和纤
维素分子式不同
因为n 值不同。
阅读、思考、交流
概括、回答,明 确
糖类、油脂、蛋 白
质的化学组成 与所
属有机物的 种类。
更进一步比较单
通过提问,让学生
完成图表探究过程
杂,那么这些物质有哪
糖的分子式和结
糖不互为同分异构体。
【提问】油脂如何分类?
有何异同?
【总结】油脂分为植物油
和动物脂肪;二者熔沸 点
不一样,都属于酯类。
蛋
白质由氨基酸缩合而 成的
高分子化合物。
【过渡】糖类,油脂和蛋
白质含有的元素基本相
同,但分子结构比较复
并记录现象
4.取约2g蔗糖固体加入
盛有5mL水的试管中,
充分溶解;然后加入新制的Cu(OH) 2 ,加热到沸腾,观察并记录现象
【视屏】葡萄糖的银镜反应,蛋白质的灼烧
【总结】根据特征反应的现象我们可以检测葡萄糖、淀粉、蛋白质的存在【小组抢答】设计与生活密切相关的习题
1、医疗上如何用什么方
法检验糖尿病患者的病掌握检测三种物
质的方法
学生利用所学新
知识解决实际问
题
设计的对比实验可以
在糖类的水解中使用
化学与生产、生活紧
密联系,培养学生的
发散思维以及对化学
的兴趣,学以致用。
糖类、油脂、蛋白质的性质教案
教学过程复习预习俗话说:“人是铁饭是钢,一顿不吃饿得慌。
”人要保持正常的生命活动,就必须饮食,必须摄取营养物质。
在你的饮食中,每日摄取的有机物主要有哪些,你知道它们的主要成分吗?二、知识讲解考点1:糖类(1)、单糖① 葡萄糖分子式:C 6H 12O 6结构简式:CH 2CHOH4CHO所属类型:己糖、醛糖物理性质:白色固体,有甜味,易溶于水 化学性质:A 能发生银镜反应B 能与新制氢氧化铜悬浊液反应②果糖分子式:C 6H 12O 6 与葡萄糖互为同分异构体结构简式:CH 2OH CH OH3C O CH 2(2)二糖 常见的二糖:蔗糖、麦芽糖、分子式:都是C 12H 22O 11,它们互为同分异构体化学性质:二糖在稀硫酸催化下都能发生水解反应(3)多糖多糖在自然界中分布广泛,是生物体的重要组成部分。
常见的多糖有:淀粉和纤维素 ① 淀粉物理性质:淀粉是一种白色常温下难溶于水的粉末,没有甜味。
分子式:(C 6H 10O 5)n化学性质:本身不能发生银镜反应,能在无机酸或酶的催化下,发生水解反应(C 6H 10O 5)n + nH 2O n C 6H 12O 6淀粉 葡萄糖② 纤维素自然界中的存在:构成植物细胞壁的基础物质 稀H 2SO 4 △分子式:(C 6H 10O 5)n化学性质及用途:A 本身不能发生银镜反应,能在无机酸或酶的催化下,发生水解反应(C 6H 10O 5)n + nH 2O n C 6H 12O 6纤维素 葡萄糖 稀H 2SO 4 △考点2:糖类的实验1、关于糖类水解产物的检验实验室中,淀粉、纤维素常在无机酸(一般为稀硫酸)催化作用下发生水解,生成葡萄糖。
欲检验水解产物葡萄糖的生成,必须先加入氢氧化钠溶液中和作催化剂的硫酸,使之显碱性,再加入银氨溶液或新制氢氧化铜进行检验。
2、关于淀粉水解过程的判断淀粉在酸的作用下能够发生水解反应最终生成葡萄糖。
反应物淀粉遇碘能变蓝色,不能发生银镜反应,依据此性质可判断其水解是否已进行完全;产物葡萄糖遇碘不能变蓝色,但能发生银镜反应,依据此性质可判断淀粉在水溶液中是否发生水解。
高中生物 糖类和脂质学案教案
高中生物糖类和脂质学案教案一、知识概述1. 糖类是指化学结构中含有羟基或其衍生物的碳水化合物。
糖类在生命活动中起着重要的作用,是细胞的主要营养来源。
糖类的种类很多,按照数量可分为单糖、双糖和多糖,按化学结构可分为单糖、醛糖、酮糖、葡萄糖和半乳糖等。
2. 脂质是指一类化学物质,具有不溶于水的特点,可以溶于有机溶剂。
脂质在生命活动中扮演着重要的角色,包括细胞膜的成分、能量储存以及各种激素的合成等。
常见的脂质包括脂肪、磷脂、胆固醇等。
二、课堂教学1. 糖类的分类根据糖的数量,可以将糖类分为单糖、双糖和多糖;根据糖的化学结构,可以将糖类分为单糖、醛糖、酮糖、葡萄糖和半乳糖。
2. 单糖的分类和特点根据单糖的化学结构,可以将单糖分为各自己和外消旋体;根据单糖的结构式,可以将其分为三种不同的六元环,即葡萄糖、半乳糖和果糖。
3. 糖的生物合成路径糖类的生物合成路径包括两个部分,即糖原性途径和非糖原性途径。
其中,糖原性途径包括糖原、淀粉和纤维素的生物合成,而非糖原性途径包括单糖、双糖和多糖等的生物合成。
4. 脂质的分类和特点根据脂质的结构特点,可以将脂质分为脂肪、磷脂、生物胺和胆固醇等。
其中,脂肪是最常见的脂质,可以在多种生物体内发现。
5. 脂质在细胞膜中的角色脂质在细胞膜中起着重要的角色,它们通过形成一个双分子层来构成细胞膜。
这一层膜能够保护细胞内部,并防止多余物质的进入或出现。
三、课堂讨论1. 糖类在人类日常生活中有什么应用?2. 什么是血糖?血糖的水平对人体健康有什么影响?3. 什么是脂质代谢紊乱?它可能导致哪些健康问题?4. 在生活中,我们应该如何调节饮食以维持健康的脂质水平?四、课堂练习1. 下列哪个化合物是单糖?A. 蔗糖B. 乳糖C. 脱氧核糖D. 宁夏枸杞糖甘肽2. 细胞膜是由什么构成?A. 单糖B. 脂肪C. 蛋白质D. 水3. 胆固醇是一种什么类型的脂质?A. 蛋白质B. 磷脂C. 生物胺D. 脂肪4. 糖类在细胞膜中的作用是什么?A. 储存能量B. 传递信息C. 调节代谢参考答案:1. C2. B3. D4. B。
2.2.1糖类和脂质教案
细胞中的生物大分子第1课时糖类和脂质一、新课导入回顾上节课所学的细胞中的化合物,包括两种无机物和三种有机物,上节课已经学习了无机物,这节课就继续研究有机化合物,首先是大家比较熟悉的糖类。
二、新课(一)糖类的种类和功能1、糖类的组成元素【提问】同学们能不能说出组成糖类的元素有哪些?——C、H、O。
有的同学可能不知道,教师提示可以从别名“碳水化合物”来思考。
同时强调现在一般不把糖类叫碳水化合物,因为有的糖类中H和O并不是2:1的关系,如鼠李糖C6H12O5;H和O比例为2∶1的化合物也不全是糖,如甲醛CH2O、乳酸C3H6O3,所以现在碳水化合物这种叫法已经不准确。
2、糖的分类【提问】(1)同学们能说出有哪些糖?(2)辨析:糖都是甜的?——不是,淀粉和纤维素是糖但是不甜。
甜的东西都是糖?——甘油、甘露醇、氰酸钾都是甜的但不属于糖。
这里可以提醒一下,不要因为它们也是甜的就去吃它,氰酸钾是剧毒的。
接着将刚才同学们列举的糖进行分类,介绍各种糖的类别、水解产物以及在动植物中的分布情况。
这一部分知识的讲解可能比较枯燥,我会结合图片和一些生活中的例子,比如在讲解单糖时,提出蜂蜜利于人体吸收的原因是什么,因为蜂蜜主要成分是葡萄糖和果糖这些分子量很小的单糖,所以很容易被吸收利用。
讲乳糖时可以提一下如果乳糖没有被正常水解为葡萄糖和半乳糖的话,会引起引起肠鸣、排气、腹胀、腹痛、腹泻等症状,这就是乳糖不耐症。
在讲到淀粉时会让学生回忆平时咀嚼米饭是否会尝到甜味,请学生推测其中的原因,生活经验比较丰富的学生应该很容易说出是因为唾液将没有甜味的淀粉转化成有甜味的麦芽糖。
讲纤维素可以用棉花举例,因为棉花中纤维素的含量接近100%,是天然的最纯纤维素来源。
3、糖的功能首先给出细胞壁的结构图,让学生找出其中的糖类,学生可以发现纤维素是细胞壁的主要成分,由此总结出糖类的一个作用——是生物体重要的结构物质。
这一类的例子还有核糖和脱氧核糖。
高中生物脂质和糖类教案
高中生物脂质和糖类教案
教学内容:脂质和糖类
教学目标:
1. 了解脂质和糖类在生物体中的作用。
2. 掌握脂质和糖类的结构和分类。
3. 能够描述脂质和糖类在生物体中的代谢过程。
教学过程:
一、导入(5分钟)
1. 通过图片或实验引入脂质和糖类的概念,引起学生兴趣。
2. 提问:你知道脂质和糖类在生物体中有什么作用吗?
二、讲解脂质和糖类的概念和结构(10分钟)
1. 讲解脂质的结构和分类,如脂肪酸、甘油和甘油脂。
2. 讲解糖类的结构和分类,如单糖、双糖和多糖。
三、探讨脂质和糖类在生物体中的作用(15分钟)
1. 讨论脂质在细胞膜构成中的作用。
2. 讨论脂质在储存能量和维持体温中的作用。
3. 讨论糖类在生物体中的作用,如提供能量和构建细胞壁。
四、学生实验或活动(20分钟)
1. 制作脂质和糖类的模型,让学生亲自操作。
2. 进行脂质和糖类的代谢实验,让学生观察现象并总结规律。
五、总结与作业(10分钟)
1. 总结脂质和糖类在生物体中的作用。
2. 布置作业:回答几道与脂质和糖类相关的问题,加深对知识的理解。
教学反思:
整堂课的主要目的是让学生了解脂质和糖类在生物体中的作用,并掌握它们的结构和分类。
通过实验和讨论,学生可以更好地理解这些概念,并将其运用到实际生活中。
在教学过程中,需要注重激发学生的兴趣,引导他们主动学习,提高理解和分析问题的能力。
糖类和脂质教案
糖类和脂质教案糖类和脂质教案一、教学目标1. 知道糖类和脂质是人体所需的营养物质。
2. 了解糖类和脂质的分类和功能。
3. 掌握合理摄入糖类和脂质的方法。
二、教学重点1. 糖类和脂质的分类和功能。
2. 糖类和脂质的合理摄入。
三、教学难点1. 糖类和脂质的功用和作用。
2. 如何合理摄入糖类和脂质。
四、教学过程1. 导入(10分钟)通过问学生问题,引导学生思考和探讨糖类和脂质对人体的重要性。
- 你知道人体为什么需要摄入糖类和脂质吗?- 你平时都吃哪些糖类和脂质的食物?2. 知识讲解(30分钟)讲解糖类和脂质的分类和功能。
- 糖类的分类和功能:糖类主要分为单糖、双糖和多糖。
单糖包括葡萄糖、果糖和半乳糖,是人体能量的重要来源。
双糖包括蔗糖和乳糖。
多糖包括淀粉和纤维素,是人体消化吸收的重要源泉。
糖类的功能除了提供能量,还包括调节血糖、促进脑功能、维持肠道健康等作用。
- 脂质的分类和功能:脂质主要分为饱和脂肪酸、不饱和脂肪酸和胆固醇。
饱和脂肪酸主要来源于动物性食物,容易引起血液中胆固醇的升高,增加心脑血管疾病的风险;不饱和脂肪酸则主要来源于植物性食物,有助于降低胆固醇,保护心脑血管健康;胆固醇是人体细胞的重要组成部分,但过量摄入会导致血液中胆固醇增高。
脂质的功用包括提供能量、维持正常细胞结构、帮助合成激素、保护内脏器官等作用。
3. 合理摄入(30分钟)讲解如何合理摄入糖类和脂质。
- 糖类的合理摄入:每天的能量摄入应该控制糖类的摄入量,多食用富含膳食纤维的食物,如全谷类、蔬菜和水果,控制精制糖的摄入。
- 脂质的合理摄入:摄入脂质应该以非动物性脂肪为主,如植物油、坚果和鱼类。
要注意选择低饱和脂肪酸和低胆固醇的食物,并控制总脂肪的摄入量。
4. 拓展应用(20分钟)根据学生的实际情况和课堂所学知识,进行小组讨论或个人思考。
- 怎样健康合理地摄入糖类和脂质?- 你平时的饮食习惯中有哪些值得改进的地方?- 针对不同人群,如儿童、青少年、老年人等,他们合理摄入糖类和脂质有何不同的要求?五、教学总结再次强调糖类和脂质对人体的重要性,总结糖类和脂质的分类和功能,以及合理摄入的方法。
糖类和脂质教案
第二章组成细胞的分子第4节细胞中的糖类和脂质(教案)教学目标1、知识目标:(1)概述糖类的种类和作用。
(2)举例说出脂质的种类和作用。
(3)说明生物大分子以碳链为骨架。
2、过程与方法:(1)尝试进行自主学习和合作学习。
(2)运用生物知识解决社会生活中一些实际问题。
3、情感态度与价值观:(1)参与小组合作与交流,培养学生自主、探究、合作式学习方式。
(2)养成健康的生活方式和习惯。
教学重、难点教学重点: 1、糖类的种类和作用2、说明生物大分子以碳链为骨架教学难点: 1、多糖的种类2、生物大分子以碳链为骨架教学安排:1课时教学过程【新课导入】请观察“问题探讨”中的平日膳食的几种食物图。
思考:1、这些食物含有的能量一样吗?2、当你在学校参加运动会消耗了大量体力时,你认为图中能尽快为你补充能量的食物是什么?可以以此转入正题,能够为细胞生命活动提供能量的物质很多,细胞生命活动主要能源物质是糖类。
一、细胞中的糖类提问:1、列举一些你所熟悉的糖的名称吗?2、这些糖都是同一种类型的糖吗?3、糖都是甜的吗?4、请同学们阅读课文P30~P31,细胞中的糖类的内容,并归纳整理知识结构。
糖类由哪些元素构成?糖类可以分为几大类?每一种类型的糖类有哪些具体的糖?它们主要存在于哪种生物体上?(完成下表)糖类的组成元素:C、H、O5、单糖、二糖、多糖是怎么区分的?单糖:不能水解的糖。
二糖:由两分子的单糖脱水缩合而成。
如麦芽糖由两个葡萄糖分子脱水缩合而成,蔗糖可以水解为一分子果糖和一分子葡萄糖,乳糖可以水解为一分子葡萄糖和一分子半乳糖。
(展示课本P31图2-11)多糖:由许多的葡萄糖分子连接而成。
如淀粉、纤维素、糖元,构成它们的基本单位都是葡萄糖。
(展示课本P31图2-12)【讨论】1、人在患急性肠炎时,往往采取静脉输液治疗,输液中含有葡萄糖。
你们知道为什么吗2、糖尿病与糖的摄取量有关吗?为什么要严格限制糖尿病人的甜味食品以及米饭、馒头等主食有关?3、糖都是甜的吗?甜的都是糖吗?4、有人认为,吃的糖过多或吃得过饱,即使不吃肥肉也很容易引起肥胖,你认为对吗?(由此导入脂质的学习)二、细胞中的脂质阅读课文P32~P33页,填写下表:脂质的化学元素组成:主要有C、H、O ,有些脂质还含有P 和N 。
细胞中的糖类和脂质教案(
细胞中的糖类和脂质教案(精选)第一章:糖类的概念与分类1.1 教学目标:让学生了解糖类的概念及其在细胞中的重要性。
使学生掌握糖类的分类及其特点。
1.2 教学内容:糖类的定义与功能糖类的分类:单糖、二糖、多糖各类糖类的分布与功能1.3 教学方法:采用多媒体课件进行讲解。
通过实例分析,使学生更好地理解糖类的功能。
1.4 教学活动:1. 导入:通过介绍糖类在人体中的作用,引起学生对糖类的兴趣。
2. 讲解:详细讲解糖类的概念、分类及其特点。
3. 实例分析:分析日常生活中常见的糖类实例,如葡萄糖、淀粉等。
4. 互动环节:学生提问,教师解答。
1.5 作业布置:要求学生总结糖类的分类及其特点。
第二章:脂质的概念与分类2.1 教学目标:让学生了解脂质的概念及其在细胞中的重要性。
使学生掌握脂质的分类及其特点。
2.2 教学内容:脂质的定义与功能脂质的分类:脂肪、磷脂、固醇各类脂质的分布与功能2.3 教学方法:采用多媒体课件进行讲解。
通过实例分析,使学生更好地理解脂质的功能。
2.4 教学活动:1. 导入:通过介绍脂质在人体中的作用,引起学生对脂质的兴趣。
2. 讲解:详细讲解脂质的概念、分类及其特点。
3. 实例分析:分析日常生活中常见的脂质实例,如脂肪、胆固醇等。
4. 互动环节:学生提问,教师解答。
2.5 作业布置:要求学生总结脂质的分类及其特点。
第三章:糖类与脂质的代谢途径3.1 教学目标:让学生了解糖类与脂质的代谢途径及其调控机制。
3.2 教学内容:糖类代谢途径:糖酵解、三羧酸循环、氧化磷酸化脂质代谢途径:脂肪酸的β-氧化、三羧酸循环、氧化磷酸化糖类与脂质代谢的相互调控3.3 教学方法:采用多媒体课件进行讲解。
通过实例分析,使学生更好地理解糖类与脂质的代谢途径。
3.4 教学活动:1. 导入:通过介绍糖类与脂质代谢在人体中的作用,引起学生对代谢途径的兴趣。
2. 讲解:详细讲解糖类与脂质的代谢途径及其调控机制。
3. 实例分析:分析日常生活中常见的代谢途径实例。
高中《糖类和脂质》教案、教学设计
-学生选择一个与糖类或脂质相关的研究话题,如糖尿病的成因与饮食控制、脂质在心血管疾病中的作用等,通过查阅资料、调研、分析,撰写一篇研究性学习报告。
4.观察与思考:
-观察生活中糖类和脂质的广告宣传,思考其科学性和合理性,撰写一篇短文,分析广告中的糖类和脂质信息是否准确。
5.预习作业:
-预习下一节课内容,了解蛋白质和核酸的结构与功能,为接下来的学习打下基础。
接着,我会展示一颗苹果和一杯牛奶,问学生:“你们知道这些食物中分别含有哪些糖类和脂质吗?”以此激发学生对糖类和脂质知识的好奇心。然后,简要介绍本节课的教学目标和内容,让学生对接下来的学习充满期待。
(二)讲授新知
在讲授新知环节,我会按照以下步骤进行:
1.糖类:讲解糖类的分类、结构和性质,重点介绍单糖、双糖和多糖的代表物质,以及它们在生物体中的作用。
高中《糖类和脂质》教案、教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
本章节主要围绕高中化学中《糖类和脂质》的内容展开,通过本章节的学习,使学生掌握以下知识与技能:
1.理解糖类和脂质的分类、结构和性质,掌握它们在生物体中的重要功能。
-掌握糖类的分类(如单糖、双糖、多糖)和代表性物质(如葡萄糖、果糖、淀粉、纤维素)的结构与性质。
2.脂质:介绍脂质的分类、结构和功能,着重讲解甘油三酯、磷脂和固醇等物质在生物膜、能量储存等方面的作用。
3.实验方法:讲解糖类和脂质的定性鉴定方法,如费林试剂检测还原糖、碘液检测淀粉、索氏抽提和薄层色谱等。
4.应用与实例:结合生活实际,讲解糖类和脂质在食品、医药、生物技术等领域的应用。
(三)学生小组讨论
3.实施分层次教学,针对不同学生的学习需求,提供个性化的教学支持。
《糖、油脂和蛋白质》 学历案
《糖、油脂和蛋白质》学历案一、学习目标1、了解糖、油脂和蛋白质的组成和结构。
2、掌握糖、油脂和蛋白质的主要性质和用途。
3、理解糖、油脂和蛋白质在生命活动中的重要作用。
4、能够运用所学知识解决与糖、油脂和蛋白质相关的实际问题。
二、学习重难点1、重点(1)糖、油脂和蛋白质的组成、结构和性质。
(2)糖、油脂和蛋白质的主要化学反应。
2、难点(1)糖、油脂和蛋白质的结构与性质之间的关系。
(2)对糖、油脂和蛋白质在生命活动中作用的深入理解。
三、知识回顾1、有机化合物的概念和特点。
2、常见官能团的名称和性质(如羟基、羧基等)。
四、新课导入在我们的日常生活中,糖、油脂和蛋白质是非常常见且重要的物质。
从我们吃的食物到身体的构成,它们无处不在。
那么,你真正了解它们吗?它们是由什么组成的?又有哪些独特的性质和用途呢?让我们一起走进糖、油脂和蛋白质的世界,去探索它们的奥秘。
五、知识讲解(一)糖1、糖的分类(1)单糖:不能水解的糖,如葡萄糖、果糖等。
(2)双糖:能水解生成两分子单糖的糖,如蔗糖、麦芽糖等。
(3)多糖:能水解生成多个单糖分子的糖,如淀粉、纤维素等。
2、葡萄糖(1)组成和结构:葡萄糖的分子式为 C6H12O6,结构简式为CH2OH(CHOH)4CHO,它是一种多羟基醛。
(2)性质①氧化反应:能与银氨溶液发生银镜反应,能与新制氢氧化铜悬浊液反应生成砖红色沉淀。
②与氢气发生加成反应生成己六醇。
3、蔗糖和麦芽糖(1)蔗糖:分子式为 C12H22O11,是非还原性糖,水解生成一分子葡萄糖和一分子果糖。
(2)麦芽糖:分子式为 C12H22O11,是还原性糖,水解生成两分子葡萄糖。
4、淀粉和纤维素(1)淀粉:是植物贮存能量的一种形式,其分子式为(C6H10O5)n,属于多糖。
淀粉遇碘变蓝色,水解最终生成葡萄糖。
(2)纤维素:是植物细胞壁的主要成分,其分子式也为(C6H10O5)n,但与淀粉不是同分异构体。
纤维素在一定条件下也能水解生成葡萄糖,但人体内没有能使纤维素水解的酶,因此纤维素不能被人体消化吸收。
高中化学糖类脂肪教案
高中化学糖类脂肪教案
教学目标:通过本堂课的学习,学生能够了解糖类和脂肪的化学结构及性质,掌握其重要的化学反应和应用。
教学重点:
1. 了解糖类和脂肪的化学结构及性质;
2. 掌握糖类和脂肪的重要化学反应;
3. 了解糖类和脂肪在生物体内的作用。
教学难点:理解糖类和脂肪的生物作用。
教学准备:
1. 课件或板书
2. 化学实验器材及化学品
3. 相关资料和书籍
教学过程:
一、导入(5分钟)
老师通过一些有趣的问题或实例引入主题,引起学生的兴趣,激发学生学习的动机。
二、讲解(15分钟)
1. 介绍糖类的分类和性质,重点讲解单糖、双糖和多糖的结构及特点。
2. 介绍脂肪的结构和性质,主要讲解脂肪酸和甘油的结构特点。
三、实验(20分钟)
老师进行简单的实验,展示糖类和脂肪的一些化学反应,帮助学生理解其化学性质。
四、讨论(10分钟)
根据实验结果,引导学生分析讨论,深化对糖类和脂肪的理解。
五、总结(5分钟)
总结本节课的重点内容,强调糖类和脂肪在生物体内的作用,培养学生的综合思考能力。
六、作业布置(5分钟)
布置相关作业,加深学生对糖类和脂肪的理解。
教学反思:在教学过程中,要注重引导学生思考和实践,帮助他们更深入地理解糖类和脂肪的化学结构及性质,并在日常生活中应用所学知识。
整理第四章基础营养1(糖和脂类)教案
[板书]1、物理性质
[提问]根据日常生活经验,请同学们比较油脂与水哪个密度更小?油脂在水中溶解性如何?
[板书]比水轻(密度在之间),不溶于水。
[过渡]因油脂属酯类化合物,故油脂和酯一样可以发生水解反应。
[板书]2、油脂的水解
[讲述]油脂的水解反应和酯的水解反应一样可分两种情况讨论,即在酸性条件下进行的水解和在碱性条件下进行的水解。我们先学习在酸性条件下进行的水解。
[板书]⑵、双ห้องสมุดไป่ตู้—蔗糖
[讲解]低聚糖:糖类水解后生成几个分子单糖的糖.双糖、三糖等.其中最重要的是双糖(蔗糖和麦芽糖)。
[板书](1)分子式: C12H22O11;物理性质:无色晶体,溶于水(可展示冰糖、白砂糖样品)。
[讲述]存在:甘蔗、甜菜含量较多
[板书](2)化学性质:
[实验3-6]方案改进:不加硫酸与加硫酸做对比实验。
[纠正]淀粉与纤维素的n值不同,不属于同分异构体。
[质疑]符合Cn(H2O)m的是否一定是糖类物质?
[讲解]:
1、通式并不反映结构: H和O并不是以结合成水的形式存在的.
2、通式的应用是有限度的:鼠李糖C6H12O5、甲醛(CH2O)、乙酸(C2H4O2)、乳酸等,
[设问]如何给糖类下一个准确的定义呢?
[板书]①加热条件下,葡萄糖与新制Cu(OH)2反应出现红色沉淀。
(1)葡萄糖 砖红色沉淀
[讲解]葡萄糖还能与银氨溶液发生银镜反应,如暖瓶内胆镀银。
[板书]②葡萄糖在碱性、加热条件下,能从银氨溶液中析出银。
(2)葡萄糖 光亮的银镜
[讲解]葡萄糖之所以发生这两个反应,原因是含有官能团醛基-CHO,这也是官能团醛基的特征反应。
★第四节 基本营养物质 教案
第四节、基本营养物质学习目标:1.了解糖类、油脂和蛋白质的组成,了解糖类和油脂的分类;2.认识单糖、双糖和多糖的代表物,认识单糖和双糖的同分异构现象;3.掌握糖类、油脂和蛋白质的共同性质和特征反应;4.掌握葡萄糖、淀粉和蛋白质的鉴别方法。
重点:糖类、油脂和蛋白质的组成;糖类、油脂和蛋白质的主要性质难点:葡萄糖与弱氧化剂氢氧化铜的反应;油脂的水解反应。
人是铁饭是钢,一顿不吃饿得慌生命由一系列复杂、奇妙的化学过程维持着,食物为有机体的这一过程提供原料和能量。
在初中化学的学习中我们知道食物中的六大营养物质包括:糖类、油脂、蛋白质、维生素、无机盐、水、糖类、油脂、蛋白质人们习惯称、、为动物性和植物性食物中的基本营养物质。
学与问1.根据上表分析单糖、双糖、多糖在分子组成上各有什么特点?一个单糖分子中有6个碳原子,一个双糖分子有12个碳原子,恰好是单糖的两倍;而多糖分子中所含碳原子是单糖的多倍;多数糖类的组成符合通式C n(H2O)m,因此糖类也称为碳水化合物。
2.葡萄糖和果糖、蔗糖和麦芽糖分别具有相同的分子式,但却具有不同的性质,试推测原因。
3、油和脂两者在外观上有何去别?从微观上分析,又有何区别?室温下,呈液态的油脂称为油,呈固态的油脂称为脂(外观上);微观上,油是不饱和高级脂肪酸甘油酯(含碳碳双键);脂是饱和高级脂肪酸甘油酯(不含碳碳双键);4、汽油、石油和花生油都是油,它们属于同一类物质吗?汽油、石油和花生油不是同一种物质,石油、汽油的主要由各种烃所组成;而花生油是烃的衍生物的一种——酯;1.糖类、油脂、蛋白质的性质1)葡萄糖与果糖在分子结构上究竟有何区别呢? 葡萄糖是多羟基的醛;果糖是多羟基的酮2)油脂是油和脂肪的统称,它们有什么区别?从外观上:油( 植物油脂液态 ),脂肪(动物油脂固态)。
均不溶于水,比水轻,易溶于有机溶剂1.1 糖类和蛋白质的特征反应 1.1.1葡萄糖的特征反应① 葡萄糖与银氨溶液的反应现象:管壁上有光亮如镜的银生成 ② 葡萄糖与新制氢氧化铜溶液的反应 现象:有砖红色沉淀生成此方法可用于检验是否患有糖尿病1.1.2 淀粉的特征反应——淀粉遇碘单质变蓝 1.1.3 蛋白质的特征反应现象:浓硝酸可以使蛋白质变黄蛋白质也可以通过其烧焦时的特殊气味来鉴别 现象小结:1.2 糖类、油脂、蛋白质的水解反应实验证明:双糖和多糖在稀酸的催化可以水解成单糖。
糖类和脂质教案
糖类和脂质教案标题:糖类和脂质教案教案概述:本教案旨在帮助学生了解和区分糖类和脂质,并探索其在身体健康中的作用。
通过多种教学方法和活动,学生将能够理解糖类和脂质的功能、分类、来源以及对人体的影响。
此教案适用于中小学生,适当调整教学内容和深度可满足不同年级的要求。
教案目标:1. 了解糖类和脂质的功能和分类。
2. 掌握常见食物中糖类和脂质的来源。
3. 理解糖类和脂质对身体健康的影响。
4. 培养学生对健康饮食的意识和选择。
教学时长:根据实际课堂时间进行调整,建议2-3个课时。
教学资源:1. 幻灯片或黑板/白板2. 图片或实物示例,如食物模型或包装食品3. 工作表和练习册4. 视觉辅助材料,如海报或贴纸教学步骤:引入(约5分钟):1. 利用幻灯片或黑板/白板展示一些常见食物图片,并向学生提问:“你们平时吃的食物中有哪些成分?”2. 引导学生思考,并逐渐指出“糖类”和“脂质”两个成分。
探索(约20分钟):1. 将学生分成小组,给予每个小组糖类和脂质的定义和特点的练习册。
2. 让学生在小组内研究和讨论这些定义和特点,然后分享他们的观点和答案。
3. 引导学生正确理解和区分糖类和脂质。
解释(约15分钟):1. 使用幻灯片或黑板/白板,详细解释糖类和脂质的功能和分类。
2. 强调糖类和脂质在身体健康中的作用,并提供具体的例子。
实践(约25分钟):1. 分发食物示例或图片,并要求学生鉴别其中的糖类和脂质来源。
2. 学生合作讨论,并将糖类和脂质的来源分类整理。
3. 引导学生分享他们的发现和分类结果,并及时纠正任何错误理解。
总结(约5分钟):1. 回顾糖类和脂质的定义、功能和分类。
2. 强调健康饮食的重要性,并鼓励学生在日常生活中做出明智的食物选择。
拓展活动:1. 学生自由选择一种食物,并研究并记录其中的糖类和脂质含量。
2. 学生设计健康饮食海报,强调糖类和脂质对身体健康的影响。
评估方式:1. 学生参与度和小组讨论的贡献。
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第四章基础营养1(糖和脂类)【教学目标】要求学生了解糖类(碳水化合物)、脂类的分类及膳食地位,了解血糖指数(GI)对糖类食物选择的重要作用。
熟悉并掌握各种营养素的生理作用、适宜摄入量及膳食来源。
重点掌握膳食纤维、低聚糖在现代膳食中的特殊意义。
【主要内容】各营养素的分类、生理功能、消化吸收、推荐摄入量和食品来源。
食品中重要的各类营养素的特殊营养意义,适宜摄食比例。
膳食纤维的功能。
什么是血糖指数,及其膳食指导作用。
【重点难点】各营养素的特殊作用及食物来源。
【教学方法及学生活动设计】多媒体教学,提供课程网站,指导学生阅读相关文献,在此基础上引导学生进行专题讨论。
【课时安排】2课时第一节糖类糖类,也称碳水化合物(carbohydrate) ,是生物界三大基础物质之一,是自然界最丰富的有机物质。
是由碳、氢、氧三元素组成的一类化合物。
一、碳水化合物的分类从化学角度根据糖的结构复杂程度分为单糖、双糖、寡糖、多糖。
1、单糖:(1)葡萄糖:葡萄糖是构成食物中各种糖类的最基本单位。
广泛存在于动植物性食品中,植物性食品中含量最丰富,可高达 20%,动物血液、肝脏、肌肉中也含少量。
有些器官完全依靠G供给所需的能量,如大脑每天约需100-120 克G。
(2)果糖:果糖主要存在于水果和蜜蜂中。
肝脏是实际利用果糖的唯一器官。
吸收后,经肝脏转变成葡萄糖被人体利用,有一部分转变为糖原、乳酸和脂肪。
果糖是糖类中最甜的物质,蔗糖甜度为 100,果糖甜度为 173,G甜度为74,故果糖相对能值低,约为蔗糖的55%,G的43%,可在低能量食品中应用。
(3)半乳糖:半乳糖主要是乳糖的重要组成成分。
先转变成葡萄糖后被利用,母乳中的半乳糖是在体内重新合成的,不是由食物中直接获得的。
(4)糖醇:糖醇是单糖分子的醛基或酮基被还原成醇基,使糖转变为多元醇。
糖醇虽然不是糖但具有某些糖的属性。
在体内消化、吸收速度慢,且提供能量较葡萄糖少,成为低热值食品甜味剂,广泛应用于低热值食品配方。
2、双糖:(1)蔗糖:蔗糖广泛分布于植物界,常大量存在于植物的根、茎、叶、花、果实和种子内。
甘蔗、甜菜含量最高。
食品工业中最重要的含能甜味物质,能产生作用于牙齿的酸,引起龋齿。
应适当控制蔗糖的食用量,防龋齿、肥胖、糖尿病等(2)乳糖:乳糖在哺乳动物的乳汁中含有,母乳含5-8%,牛乳含4-5%,婴儿主要实用的糖类物质。
两岁以后,肠道中乳糖酶活性下降,甚至某些个体可下降到0,因而成人大量食用乳糖不易消化,食品中乳糖大于15%时可致渗透性腹泻。
有些婴儿天生缺乏乳糖酶。
乳糖对婴儿的重要意义:能保持肠道中最合适的肠菌丛数,并促进钙的吸收,故在婴儿食品中可添加适量的乳糖。
3、寡糖寡糖又称低聚糖,是指由3~10个单糖构成的一类小分子多糖。
这类寡糖的共同特点是:很难或不会被人体消化吸收,甜度低,因此,它所提供的能量值很低或根本没有,基本不增加血糖和血脂。
因此,低聚糖可在低能量食品中发挥作用,作为一种食物配料被广泛应用于乳制品、乳酸菌饮料、双歧杆菌酸奶、谷物食品和保健食品中,尤其是应用于婴幼儿和老年人的食品中,可最大限度地满足那些喜爱甜食又担心发胖者的要求,还可供糖尿病人、肥胖病人食用。
4、多糖:多糖是10个以上单糖组成的大分子糖。
按是否被人体消化吸收,可分为可被消化吸收的多糖(淀粉、糊精、糖原等)和不被消化吸收的多糖(纤维素、半纤维素、果胶物质、树胶、海藻胶、黄原胶等)。
支链淀粉结构比支链淀粉复杂,分子相对较大,一般由几千个葡萄糖残基组成,被消化吸收的速度较慢。
糯米中支链淀粉高达80%左右,而支链淀粉难溶于冷水,与热水作用则膨胀而成糊状。
所以糯米煮熟比较粘,食用过多就难以消化。
动物体内贮存的糖原相当于植物体内的淀粉,因此也称为动物淀粉。
糖原的结构与支链淀粉较为相似,但树枝形的分支更多。
5、膳食纤维:膳食纤维一词在1970年以前的营养学中尚不曾出现,现在,被称为人体第七大营养素,是不被人体消化吸收的多糖类化合物与木质素的总称,只存在于植物类的食物,主要来自于植物的细胞壁,包含纤维素、半纤维素、树脂、果胶及木质素等。
膳食纤维的生理功能:⑴促进结肠运动、调节肠内微生物菌群组成,预防结肠癌(colon cancer)仍有争论。
⑵防治冠心病(cardiovascular disease) ,减少高血压发病率:富含水溶性膳食纤维可降低血糖水平20%左右,高膳食纤维摄入可降低心脏病40% 左右。
⑶与糖尿病的关系(Type 2 diabetes):增加膳食纤维的摄入量,可以改善末梢组织对胰岛素的感受性,降低对胰岛素的需求,调节糖尿病患者的血糖水平。
多数研究者认为,可溶性膳食纤维在降低血糖水平方面的效果显著。
⑷与胃肠紊功能乱的关系:高纤维摄入特别是存在于谷物种子的水溶性膳食纤维对改善膳食纤维有显著作用。
⑸增加饱腹感,预防肥胖,提高人体免疫力,增强抵抗疾病的能力。
另报道膳食纤维对女性乳腺癌有一定的防治作用。
膳食纤维是健康饮食不可缺少的,纤维在保持消化系统健康上扮演着重要的角色,同时摄取足够的纤维也可以预防心血管疾病、癌症、糖尿病以及其它疾病。
纤维可以清洁消化壁和增强消化功能,纤维同时可稀释和加速食物中的致癌物质和有毒物质的移除,保护脆弱的消化道和预防结肠癌。
纤维可减缓消化速度和最快速排泄胆固醇,所以可让血液中的血糖和胆固醇控制在最理想的水平。
食物的加工有时候可能会影响纤维的含量,比如罐装的和冷冻的水果蔬菜含的纤维是一样的,而其他的处理则有可能减少纤维的含量,比如干燥和粉碎,破坏了纤维的保水特性。
去了果皮或种子的食物也降低了纤维含量,比如番茄含有很多的纤维含量,但去皮后就没有那么多了。
同样的,全麦面包含的纤维就比白面包多。
蔬菜中大部分的纤维在烹制过程中都被破坏了,因此蔬菜最好还是生食或轻微烹制。
最好还是从大量不同的食物来源中获得纤维,这些食物来源包括燕麦、小扁豆、蚕豆、植物种子、水果以及生食或轻微烹制的蔬菜。
膳食纤维理想的摄入量各国机构报道差异较大,15-20g/d,25-30g/d。
我国参考1992 年全国营养调查数据,建议食用量为30g/d左右(25-35),每天摄入400-500 g 的水果蔬菜及一定量的杂豆、玉米、小米,可满足膳食纤维的需要量。
吃高纤维食物要适可而止,儿童尤其不能多吃。
因为膳食纤维在阻止人体对有害物质吸收的同时,也会影响人体对食物中蛋白质、无机盐和某些微量元素的吸收,特别是对于生长发育阶段的青少年儿童,过多的膳食纤维,很可能把人体必需的一些营养物质带出体外,从而造成营养不良。
对于腹泻病人或消化吸收不良的病人,也不宜过量补充膳食纤维。
因为膳食纤维不能在小肠消化吸收,而本身的体积又很大,进食过多,无疑会增加胃肠负担。
特别是患有胃炎、溃疡病的老年人,不但容易引发上腹饱胀等不适症状,还会影响下一餐的进食。
大量摄入膳食纤维在延缓脂肪和糖吸收的同时,也在一定程度上阻碍了部分常量和微量元素的吸收,造成钙、铁、锌等元素缺乏,甚至还会因糖、脂肪吸收过少而诱发低血糖症。
在一般情况下,老人对蛋白质的消化吸收能力较年轻人低,若再摄入过多的膳食纤维,则容易引发蛋白质营养不良症。
此外,膳食纤维摄入过多,会对食道与胃黏膜造成不良刺激,因而可能使食管癌、胃癌的患病危险性增加。
基于上述原因,老年人进食含膳食纤维较丰富的食品,一定要掌握以下原则:⑴每日的膳食应多品种多变化,做好合理搭配。
既要保证必需膳食纤维的摄入,又不宜过量,特别是不要一餐进食过多。
⑵粗粮、杂粮每日不宜超过主食总量的1/3,最好控制在100克以下。
如果进食燕麦,每日不宜超过30克,而且最好分顿吃。
⑶低纤维性蔬菜如冬瓜、黄瓜、茄子、去皮番茄之类,可适量多进食;而高纤维性蔬菜如芹菜、韭菜、竹笋、豆芽、空心菜、蒜苗等,每日不宜超过200克,且不宜两种高纤维性蔬菜在一天内同时进食,最好交替食用。
⑷患有胃炎等胃肠疾病者最好少食多餐,食品不可过于粗糙和进食过量。
二、碳水化合物生理作用:(1)供给能量:每克葡萄糖产热16千焦(4千卡),人体摄入的碳水化合物在体内经消化变成葡萄糖或其它单糖参加机体代谢。
每个人膳食中碳水化合物的比例没有规定具体数量,我国营养专家认为碳水化合物产热量占总热量的60—65%为宜。
平时摄入的碳水化合物主要是多糖,在米、面等主食中含量较高,摄入碳水化合物的同时,能获得蛋白质、脂类、维生素、矿物质、膳食纤维等其它营养物质。
而摄入单糖或双糖如蔗糖,除能补充热量外,不能补充其它营养素。
(2)构成细胞和组织:每个细胞都有碳水化合物,其含量为2%—10%,主要以糖脂、糖蛋白和蛋白多糖的形式存在,分布在细脑膜、细胞器膜、细胞浆以及细胞间质中。
糖蛋白参与某些抗体、酶、激素的组成,糖脂是细胞膜与神经组织的组成部分,遗传物质DNA/RNA由核糖参与构成。
(3)节省蛋白质:食物中碳水化合物不足,机体不得不动用蛋白质来满足机体活动所需的能量,这将影响机体用蛋白质进行合成新的蛋白质和组织更新。
当摄入足够的碳水化合物时,可以防止体内和膳食中的蛋白质转变为葡萄糖被当作能源物质消耗掉,这就是节约蛋白质的作用。
因此,完全不吃主食,只吃肉类是不适宜的,因肉类中含碳水化合物很少,这样机体组织将用蛋白质产热,对机体没有好处。
所以减肥病人或糖尿病患者最少摄入的碳水化合物不要低于150克主食。
(4)维持脑细胞的正常功能:葡萄糖是维持大脑正常功能的必需营养素,当血糖浓度下降时,脑组织可因缺乏能源而使脑细胞功能受损,造成功能障碍,并出现头晕、心悸、出冷汗、甚至昏迷。
(5)抗酮体的生成:脂肪在体内彻底被代谢分解,需要葡萄糖的协同作用。
糖摄入不足,脂肪在体内不能完全氧化燃烧,中间代谢物酮体大量堆积,超出机体可利用的量,引起血液酸性升高,出现酸中毒。
(6)解毒:当肝糖原储备较丰富时,人体对某些细菌的毒素的抵抗力会相应增强。
肝脏中的葡萄糖醛酸能与这些有毒物质结合,排出体外,起到解毒作用,因此保持肝脏含有丰富的糖原,可起到保护肝脏的作用,并提高了肝脏的正常解毒功能。
人患肝炎时,要适当多吃一些糖。
(7)加强肠道功能:与膳食纤维有关。
如:防治便秘预防结肠和直肠癌防治痔疮等。
其它:碳水化合物中的糖蛋白和蛋白多糖有润滑作用。
另外它可控制细脑膜的通透性。
并且是一些合成生物大分子物质的前体,如嘌呤、嘧啶、胆固醇等。
三、碳水化合物的消化、吸收初始在口腔由淀粉酶水解为短链多糖和麦芽糖,时间短有限。
小肠是分解和吸收的主要场所,胰淀粉酶将淀粉等分解为双糖,在小肠黏膜细胞刷状缘上,由麦芽糖、蔗糖酶和乳糖酶把双糖分解为单糖,通过主动运输进入小肠细胞,吸收入血液,运送到肝脏。
果糖吸收是被动扩散吸收,吸收率低,只有葡萄糖和半乳糖一半。
一些膳食纤维被肠道细菌作用,产生水分、气体和短链脂肪酸。