1000以内数的认识详
1000以内数的认识
读作: 三百三十
读作: 五百八十
2. 写出下面各数。
有八百六十八人跑马拉松。 868
这片森林有九百五十棵树。 950
读出下面各数。
990
读作：九百九十 380 读作：三百八十 308 读作：三百零八 348 读作：三百四十八
909 读作：九百零九
919 读作：九百一十九
书P71
练习十五
1、读一读
写作： 60
2
写作:
1 2 6
3 0 4 三百零四
5 8 0
五百八十
读作: 一百二十六
写三位数的时候：先写百位，有几个百 就在百位写几，有几个十就在十位写几， 有几个一就在个位写几，如果这个数位 一个都没有要写0占位。
1 2 6
3 0 4
5 8 0
1. 读出下面各数，再说一说它们的组成。
广场上有330只鸽子。 天空中有580个气球。
148元
100支装
342支
204元
482元
这是一台洗衣机， 它的价格是三位数，每 一位上的数字都相同。
它是一个最大的最接 近1000的三位数。
999元
300
２００
100粒
200粒
300粒
估一估，大约有多少本书?
1000以内数的 组成、读写
一个一个地数，从1开始数到1000要数
( 1000 )次,一百一百地数要数( 10 )次, 十个十个地数要数( 100 )次。
195 196 197 198
199 200 2010
411 412 413 414
七百九十九的后面一个数是谁？ 二百的前一个数是谁？ 从三百九十八数到四百零五 从九百八十八数到一千
《认识1000以内的数》教材内容
《认识1000以内的数》教材内容说明（一）单元教育目标1．在现实情境中理解并感受1000以内数的意义。
能认、读、写1000以内的数，能用自己的方法估、数1000以内的数，能用符号和词语描述1000以内数的大小。
2、认识个、十、百、千等计数单位，能说出各数位的名称，理解各个数位上的数字表示的含义；知道三位数是由几个百、几个十和几个一组成的；知道用算盘可以表示多位数。
3．在用不同的方式数数、估数、掷点写数等数学活动中，发展数感，培养学生有条理的思考。
4．了解可以用数和符号来描述的生活中的一些现象，感受数学与日常生活的密切联系，了解我国劳动人民的发明创造。
（二）单元教材说明本单元内容是在学生认识了100以内的数，理解了个位、十位上的数字表示的意义，具有了一定数感的基础上学习的。
主要内容包括：估计、数1000以内的数；认识个、十、百、千等计数单位并了解它们之间的关系；1000以内数的读、写；会用不同的方式表示数，会比较1000以内数的大小。
在传统教材中，1000以内的数一般安排在万以内的数单元中来学习。
本套教材在认识100以内的数和万以内的数中间，增加了认识1000以内的数，主要基于以下几点思考：第一，学生在一年级下册认识了100以内的数后，二年级直接认识万以内的数，生活经验和认知水平都略显不足；第二，增加1000以内数的认识单元，有利于学生感受生活中常见的数，有利于增强学生的数感；第三，能够满足第一学段三位数加、减三位数的要求；第四，把万以内数的认识后移到三年级，有利于学生结合生活中大量新颖的素材感受大数的意义。
本单元共安排7课时，内容编排加下：第1课时（教科书第24、25页），数数、估数。
教材设计了两个数学活动。
活动一，给出124枚纽扣电池，其中，直观显示出每排10枚共10排的一组，每排10枚的2排，还有4枚。
问题是“数一数：一共有多少枚纽扣电池”然后提出大头蛙的要求：说一说你是怎样数的。
启发学生交流数数的方法，认识超过100的数。
《1000以内数的认识》说课稿5篇
《1000以内数的认识》说课稿5篇“说课稿”是指教师在教学前，将自己的设计思路、教学方法、教学内容、教学流程等，以书面或口头方式进行详尽的讲解和说明。
要目的在于帮助教师清晰思路、提高教学质量、增加课堂效率以及促进教师之间的交流与合作。
现在随着小编一起往下看看《1000以内数的认识》说课稿，希望你喜欢。
《1000以内数的认识》说课稿【篇1】一、说教材。
我说课的内容是义务教育课程规范实验教科书小学数学第四册"1000以内数的认识"，根据教学大纲和新课程规范要求，这节课的教学目标确定为：（1）学习1000以内的数，体验数的发生和作用。
（2）会数1000以内的数，认识计数单位"千"，体会十进关系。
（3）培养同学的估数意识和能力，发展数感；并培养与人交流、勤于考虑的习惯。
其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。
二、说教法。
数学课程规范指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与一起发展的过程"。
据此，本节课主要采用活动教学法。
1、将教学内容活动化，让同学在做中学。
首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给同学一大盒小棒，在猜想的基础上，将"到底有多少根小棒"这一问题交给同学，让同学自身在数小棒的操作活动中自身去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。
然后是议一议的活动，让同学交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让同学在活动中完成了新知的应用与拓展。
2、采用小组合作学习，让同学在交往互动中学。
本节课采用小组合作学习的形式，让同学小组合作数小棒，一起决策，集体解决问题，同学在小组中可以自由学习、充沛交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。
3、创设情境，让同学在轻松愉快的氛围中学。
《1000以内数的认识》教案(10篇)
《1000以内数的认识》教案（一）【教学目标】1、知识与技能:(1)认识1000以内的数及计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间的十进关系。
(2)能够正确的数数和认、读、写1000以内的数,知道这些数的组成。
(3)初步感受大数的意义,发展数感。
2、过程与方法:通过数铅笔、正方体、在计数器拨珠子等活动,充分经历数数的过程,感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性。
3、情感、态度与价值观:通过动手操作的过程中加强思考和探索。
体会数学与生活的密切联系,感悟数学的价值,激发学生学习数学的情感。
【学情分析】1、这部分内容是学生已经学习了“100以内的数”的基础上学习的,学生能够正确数出100以内的物体的个数,知道这些数的组成;掌握了100以内数的顺序,能够正确读写100以内的数,能结合具体事物感受100以内数的意义,具备了一个一个地数、五个五个地数、十个十个地数等数数的方法。
知道了10个一是十,10个十是一百,理解了个位和十位上的数表示的意义,初步感知了解了十进制,体验了认数知识的形成过程。
了解了数学与生活的密切联系,因此,对本节课的学习没有陌生感,有一定的自信心。
2、学生对于数的概念的理解还是很抽象,所以我注重引导学生从生活中熟悉的事物出发,通过数一数、看一看、想一想、猜一猜等多种方式感受1000这个数的概念。
学生在数接近整百、一千的数的时候有一定困难,于是我采用让学生在计数器上拨珠的方法,让学生借助直观理解接近整百、一千时数数的方法,多种刺激让学生进一步感知十进制,体验认数知识的形成过程。
【教学重点】:1、让学生认识1000以内的数和计数单位“千”。
2、知道数位的意义及每两个相邻的计数单位之间的关系。
3、会准确认、读、写千以内的数,掌握千以内数的组成。
【教学难点】:1、接近整百或者一千的数怎样数。
2、理解相邻数位之间的十进关系。
3、中间有零、末尾有零的数的写法和读法【教学过程】活动1【导入】一、温故知新1.一到十(1)这里有一些铅笔,谁来数一数有多少支呢?(学生有两个两个数的,有五个五个数的,还有一个一个数的等等。
《1000以内数的认识》说课稿
《1000以内数的认识》说课稿标题: 《1000以内数的认识》一、说教材内容本节课主要介绍1000以内的数值概念和认识。
通过课堂讨论和互动活动，帮助学生从视觉、听觉和实践的角度理解数字及其在日常生活中的应用。
二、说教学目标1.知识与能力目标- 掌握1000以内的数值概念，熟练读、写和快速辨别数字。
- 理解数字的大小关系，能够将1000以内的数值进行排序和比较。
- 运用1000以内的数值进行简单的加减运算。
- 掌握数字在实际生活中的应用，如时间、年龄和数量等。
2.过程与方法目标- 引导学生通过多种形式感知数字，包括视觉、听觉和实践体验。
- 培养学生合作学习和交流的能力，通过小组讨论和合作解决问题。
- 提倡积极参与和自主学习，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、说教学重难点- 教学重点：培养学生对1000以内数值的理解和感知能力，提升数字识别和排序的能力。
- 教学难点：引导学生将数字应用到实际生活中，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
四、说教学流程1.热身活动 (5分钟)- 唤起学生对数字的兴趣，引导学生快速数数，并进行口头回答和手势配合。
2.新课呈现 (10分钟)- 使用图片展示1000以内的数值，通过指认数字和图示，呈现不同的数值概念。
3.课堂讨论 (15分钟)- 进行小组讨论，让学生互相分享自己生活中所接触到的数字例子，并对数字进行排序和比较。
4.实践活动 (15分钟)- 设计小组活动，给学生提供不同的数字卡片，让他们按照一定规则进行数字排序游戏。
5.加减运算 (10分钟)- 引导学生运用1000以内的数值进行简单的加减运算，并进行课堂练习。
6.拓展应用 (10分钟)- 引导学生将数字应用到实际生活中，如解决时间问题、计算年龄差异等。
7.总结与反思 (5分钟)- 整理本节课所学的知识点，让学生进行课堂总结，并对自己的学习进行反思和回顾。
五、说教学手段1.视觉呈现：使用图片和图示展示1000以内的数值，帮助学生直观感知数字的大小和变化。
1000以内数的认识
○
100 1000 100
100 100
100 100
100 100
100 100
2
P69
写作:
1 2 6
-----------------
3 0 4
三百零四
5 8 0
五百八十
读作: 一百二十六
它是由( 1 )个百 它是由 (3)个百和 它是由(5)个百和 -----------------( 2 )个十和(6)个 (4 )个一 (8)个十 --------组成的。 --------组成的。 一组成的。
1000以内数的认识
广汉市雒城四小:阳义红
猜猜体育馆大 约能坐多少人？
5 000人。 我知道，能 比100多得多。 坐一万人!
8 000人。
一个一个地数， 10个一是（ 十 ）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
十个十个地数， 一百 10个十是（ ）
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10
一百一百地数
一百一百地数 10个一百是( 一千 )
1. 从二百三十六数到二百四十二。 2. 从一百九十八起，数到二百零六。
3. 从九百八十五数到一千。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
1000以内数的认识(好)
10个一是十。 十里面有（10）个一
10个十是一百。
一百里面有（10）个十
一千
10个百是一千。
一千里面有（10）个百
关于数数，你们有什么新发现？
10个一是十 10个十是一百 10个百是一千
百 十个
百 十个
千百 十个
从一百八十八数到二百零四。
千百 十个
从一百八十八数到二百零四。
1
10 100
1000
3号选手
（5）个100分 （0）个10分 （1）个1分 共（501）分
这节课你有什么收获？
大约有多少个鸡蛋？
玩一玩 三位选手每人投7次，分数最高者获胜
1号选手
1
10
（3）个100分
100
（3）个10分
1000
（1）个1分
共（331）分
三位选手每人投7次，分数最高者获胜
1
2号选手
10 100
1000
（5）个100分 （2）个10分 （0）个1分 共（520）分
三位选手每人投7次，分数最高者获胜
千百 十个
从一百八十八数到二百零四。
千百 十个
下面各数后面的一个数是多少？
四百九十五 六百八十九 九百九十九
下面各数前面的一个数是多少？
二百三十七 六百八十 一千
最小的三位数是 100 最大的三位数是 999
最小的四位数是 1000
一个一个地数， 从九百八十六数到一千。
986 987 988 989 990 991 992 993 994 995 996 997 998 999
千百 十个
借助计数1、10个一是（ 十 ），10个十是（一百 ）， 10个百是（一千）。
1000以内数的认识教学过程
1000以内数的认识教学过程这是1000以内数的认识教学过程，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
1000以内数的认识教学过程第1篇【教学内容】人教版《义务教育课程规范实验教科书·数学（二年下册）》第68～69页的内容。
【教学目标】1.让同学经历数数的过程，体会数的发生和作用。
2.能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
能够恰当地描述1000以内的数的大小。
3.能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位发生的必要性和必定性；能说出千以内的数位名称。
知道各数位上的数所表示的意义。
4.培养同学的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。
5.能结合实际进行估计，逐步发展同学的数感。
【教学过程】一、创设情境，复习旧知1.师：我们已经认识了100以内的数，课前同学们数数数得很好，下面，请大家看大屏幕，看看你能发现什么。
（出示课件：小棒一根一根地出现，10根被丝带捆成一捆；一捆一捆地出现，10捆又捆成一大捆。
）2.谁能完整地说说10个一是多少？10个十是多少？（板书：10个一是十10个十是一百）3.小结：这是我们原来学习的知识，大家掌握得真好！［意图：通过亲切自然的课前交流和课件的动画演示，使同学在观察中自主发现，重温旧知──100以内数的数数方法：10个一是十，10个十是一百。
了解同学学习本课内容的认知基础，渗透数数方法，掌握同学学习本课的起点。
］1000以内数的认识教学过程第2篇教学目标：1、学生在具体的情境中感受数的意义，培养学生的数感。
2、引导学生认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间是十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。
教学重点：掌握千以内相邻两个数位是十进制。
教学难点：拐弯处的数数(个位或十位满十向前一位进1)教学准备：计数器、每人一张10ⅹ10格子的方格纸、全校学生集会照片和课件。
教学过程：一、复习导入1、口答：我们班一共有42个小朋友。
认识1000以内的数
练一练 1.按要求上车。
2.比较下面每组中两个数的大小。
799 < 800
485 < 490
534 > 529
632 > 623
802 < 820
705 > 650
3.按照从小到大的顺序排列下面各数。
606 660
160 666
160 < 606< 660 < 666
自我评价：用0-1000
我为自己打个分
生活中有趣的数：你知道多少？
提示一: 我是个三位数 提示二：我的十位是6，个位是5 提示三：我在300~400之间
一年 365天
生活中的数：你知道多少？
播放一 期大约 需要： 555个 小时
在555的后面连续数出5个数。
556 557 558 559 560
设计电脑密码
提示：开机密码可以是这样 一组有规律的数字
复习旧知
【1】一个一个地数，从28数到40。
【2】五个五个地数，从50数到70。 【3】十个十个地数，从10数到100
认识1000以内的数
1234 5 6 7 8 9 10
火眼金睛；请快速找出第685个小正方体
这是685个小正方体
小朋友们数
从685一个一个地数到690 老师拨珠
小朋友们数
－ －600 － －
电脑密码
－ － 600 － － － － 600 － － － － 600 － － － － 600 － －
练一练
（1）10个一是（ 10 ），10里面有（ 10 ） 1。 （2）10个十是（ 100 ），100里面有（ 10 ） 个十。 （3）10个一百是（ 1000 ），1000里面有 （ 10 ）个一百。
1000以内数的认识课件
做一做
万 千百 十 个 写作： 240 读作：二百四十
做一做
万 千百 十 个 写作： 403 读作：四百零三
P69做一做 1、
读出下面各数，再说一说它们的组成。
广场上有330只鸽子。
读作: 三百三十
P69做一做 1、
读出下面各数，再说一说它们的组成。
天空中有580个气球。
注意：个、十、百、千都是计数单位 个位、十位、百位、千位都是数位
一个一个地数，从188数到204。
千百 十个
一个一个地数，从188数到204。
千百 十个
一个一个地数，从188数到204。
千百 十个
千 百 十个
1 写作： 09 90 09
1.一个一个地数，从一百九十八数到 二百零六。
2.一个一个地数，从九百八十五数到 一千。
人教新课标二年级数学下册
1000以内数的认识
一个一个地数， 10个一是（ 十 ）。
一十一十地数，10个十是（ 一百 ）。
一百一百地数， 10个一百是(一千 )。
一个一个地数，10个一是（ 十 ）。
一十一十地数，10个十是（ 一百 ）。
一百一百地数，10个一百是（一千）。
关于数数，你们有 什么新发现?
296 ~311 607~612
508~513
296 ~311
607~612
508~513
1个百 2个十 6个一
万千百十个
写作： 1 2 6
读作： 一百二十六
3个百 为0 4个一
万千百十个
写作： 3 0 4
读作： 三百零四
5个百 8个十 为0
万千百十个
写作： 5 8 0
冀教版二年级下册数学《1000以内数的读、写》认识1000以内的数PPT课件
盛一杯黄豆，先估一估有多少粒，再倒出来数一数。
我估计一杯黄豆有400粒。 我估计一杯黄豆有500粒。
盛一杯黄豆，先估一估有多少粒，再倒出来数一数。
交流你数的结果，并说一说你是怎样数的。 我数的有458粒，我是一粒一粒数的。
有更简便的估计方法吗？
先抓一把数一数有多少粒，再看看一杯能抓几把。
还可以先数出100粒，倒在其他容器中看一看 到什么位置，再分一分一杯黄豆有几个100粒。
3. 按要求写数。 (1) 写出6个比100大的整百的数。
(2) 写出6个比300大、个位上是9的三位数。
3. 按要求写数。 (1) 写出6个比100大的整百的数。 200、300、400、500、600、700。 (2) 写出6个比300大、个位上是9的三位数。 309、319、329、339、349、359。
数一数：一共有多少枚纽扣电池？ 说一说你是怎样数的。
先十个十个地数， 再一个一个地数。
121
122
123
每
124
列
10
枚
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120
生活中有许多比100大的数，你能举出几个吗？
我们二年级共有268名学生。 我的羽绒服388元。
我家一年的物业费是965 元。
2. 找规律，在（ ）写数。 (1) 55、60、65、70、( 75 )、( 80 )、( 85 )、( 90 )。 (2) 60、70、80、90、( 100 )、( 110 )、( 120 )、( 130 )。 (3) 20、40、60、80、( 100 )、( 120 )、( 140 )、( 160 )。 (4) 300、 400、 500、( 600 )、( 700 )、( 800 )、( 900 )。
人教版小学数学第四册《1000以内数的认识》课件
一个一个地数， 10个一是（ 十 ）。
一十一十地数，10个十是（ 一百 ）。
一百一百地数，10个一百是（一千 ）。
一个一个地数， 10个一是（一十 ）。 一十一十地数，10个十是（ 一百 ）。
一百一百地数，10个一百是（ 一千）。
你来数一数：
1.一个一个地数，从一百九十八数到二百零六。
请说出吸尘器的价格
203元
请说出洗衣机的价格 这是一台小天鹅洗 衣机，它的价格是 三位数，每一位上 的数字都相同。
999元
它是一个最大的 最接近1000的 三位数
判断 1、456读作四五六 （×） 2、三百零九写作390 （×） 3、3个百和6个十是306 （×） 4、最大的一位数是9 （√ ） 5、最小的两位数是10 （√ ） 6、389后一个数是400 （ × ） 7、709是由7个百和9个十组成 的。 （×）
千百 十 个
写作：1300 读作：一千三百
5
7 < 523 01
706 >
32
> 325
从(高位 )读起，
百位是几读( 几百) 十位是几读( 几十) 个位是几读( 几)。
中间有0(要读零)。
末尾不管有几个0， ( 都不读 )。
万 千 百 十 个
写作： 读作：
1000 一千
万 千 百 十 个
写作：
1310
读作：一千三百一十
万 千 百 十 个
写作： 读作：
1003 一千零三
千百 十 个
写作：240 读作： 二百四十
千百 十 个
写作： 403 读作： 四百零三
千百 十 个
写作： 500 读作： 五百
1000以内数的认识
一个一个地数， 10个一是（一十）。
一十一十地数，10个十是（ 一百 ）。
一百一百地数， 10个一百是(一千 )。
一个一个地数，从188数到204。
千
百
十
个
一个一个地数，从188数到204。
千
百
十
个
一个一个地数，从188数到204。
千
百
十
个
一个一个地数，从188数到204。
读数，并说出各数的组成 907 600 305 350
判断 1、456读作四五六 （×） 2、三百零九写作390 （×） 3、3个百和6个十是306 （×） 4、最大的一位数是9 （√ ） 5、最小的两位数是10 （√ ） 6、389后一个数是400 （ × ） 7、709是由7个百和9个十组成 的。 （×）
5、5个百和3个十是（ 530 ）。
6、5个百和3个一是（ 503 ）。 7、3个百和5个十是（ 350）。 8、3个百和5个一是（ 305 ）。 五百零七 9、507读作（
）
10、888百位上的8表示8个（ 百 ） 十位的8表示8个（ 十），个位 的8表示8个（ 一）。 11、1000是（ 四）位数，最高 位是（ 千）位，最大的三位 数是（ 999 ），最小的四位数 是（1000 ）。
千
百
十
个
• 一个一个数，从895数到901
• 一个一个倒着数，从704数到699 • 十个十个数，从880数到1000
千
百
十
个
千百 十 个
写作： 读作：
1000 一千
千 百 十 个
写作： 126 读作：一百二十六
千 百 十 个
写作： 304
1000以内数的认识课件
三百四十二写作：
3、填空
（1）一千里面有（ ）个百。
（2）940是由（ ）个百和（ ）十组成的。
（3）4个百和9个十组成的数是（ ）。
1000以内数的认识
P68 例1
P69 例2
一个一个地数， 10个一是（ 十 ）。
一十一十地数，10个十是（ 一百 ）。
一百一百地数， 10个一百是(一千)。
一个一个地数，10个一是（ 十 ）。 一十一十地数，10个十是（一百）。 一百一百地数，10个一百是（一千）。
3个百
4个十
2个一
猜价格，我最准。
提示1：这是一台小天鹅洗 衣机，它的价格是三位数， 每个位上的数都相同。
提示2：它是一个最大 的，最接近1000的数。
本课小结
同学们，今天你们有什么 收获？
1、读出下面各数 330读作：
课后小测试
106读作：
282读作：
2、写出下列各数
八百六十八写作：
九百五十写作：
一百一十一写作：
2个百 4个一
摘 苹 果 ， 我 最 棒 ！
我是小法官，对错我能辩。
1、三百零一写作出31。（×）
2、六个百、七个十组成的数是670。（√ ） 3、一千里面有10个一百。（√ ）
4、409是由4个百、九个十组成的。（×） 5、312读作三百十二。 （×）
6、9个百再加上1个百是一千。（√ ）
二年级下1000以内数的认识
二年级下1000以内数的认识对于二年级的小朋友们来说，学习 1000 以内数的认识可是一个重要的知识关卡呢！这就像是打开了一扇通往更大数字世界的大门。
让我们先来想想，在日常生活中，数字无处不在。
比如去超市买东西，商品的价格标签上写着数字；数一数自己有多少本课外书；看看家里的时钟，上面的数字告诉我们时间。
那当数字变得更大，超过了100 ，到了 1000 以内，又该怎么去认识和理解它们呢？首先，我们要知道 1000 以内的数是怎么组成的。
就拿一个简单的数字 235 来说吧，它可不是随便几个数字凑在一起的。
从右往左数，第一位是个位，个位上的数字表示几个一；第二位是十位，十位上的数字表示几个十；第三位是百位，百位上的数字表示几个百。
在 235 这个数中，5 在个位上，表示 5 个一；3 在十位上，表示 3 个十；2 在百位上，表示 2 个百。
那小朋友们要怎么才能更清楚地理解这些呢？我们可以通过一些小道具来帮忙，比如小棒。
如果要表示 235 ，我们就可以先拿出 5 根小棒放在个位，代表 5 个一；再拿出 3 捆小棒，每捆 10 根，放在十位，代表 3 个十；最后拿出 2 大捆小棒，每捆 100 根，放在百位，代表 2 个百。
这样一来，通过实际的操作，是不是就能更直观地看到数字的组成啦？接下来，我们要学会数数。
从 1 数到 100 大家应该都很熟练了，那从 100 开始接着往后数呢？101 、 102 、103……一直数到 199 ，这时候再往前进一位，就变成了 200 。
然后 201 、202……就这样一直数下去。
小朋友们在数数的时候，可以几个几个地数，比如2 个2 个地数，5 个 5 个地数， 10 个 10 个地数。
这样不仅能锻炼数数的能力，还能发现数字之间的规律呢！当我们认识了这些数字之后，还要能比较它们的大小。
比如 345 和289 ，哪个数字更大呢？我们可以先比较百位上的数字， 3 比 2 大，所以345 就比289 大。
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《1000以内数的认识》教学预案
始丰小学—邢袁玫教学内容：
人教版小学数学二年级下册第七单元第74~75页例1、做一做以及第79页练习十六1、2。
教材分析：
本节课是千以内数的认识，是学生在已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内。
在这个阶段，学生将认识更大的自然数，它不仅是计算的基础，而且在生活中有广泛的应用。
本单元分两段，先教1000以内的数的认识，再教学读写和组成以及算盘的使用，把认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断发展学生的数感。
本节课教材展示了体育馆这样一个场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，体会数学与生活的紧密联系，感受数学的价值，激发学生的学习兴趣和用数学的愿望。
本节课的学习为进一步学习10000以内数的认识打好基础。
教学目标：
1.在具体情境中感受大数的意义，通过直观的数数，让学生经历数数的过程，掌握数数的方法。
2.认识新的计数单位“千”，理解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，在数数中加深对十进制关系的理解。
3.结合生活实际感受1000以内的数，逐步发展学生的数感，培养合作能力和学习数学的信心。
教学重难点：
认识计数单位“千”并掌握数数的方法。
教学准备：
多媒体课件、计数器、1000根小棒
教学过程：
课前谈话：
1.根据班级人数猜一猜听课老师有几名，整个教室有几个人
2.观看图片，感受生活中的数（小学集会图片）
一、创设情景，引入新课
1.同学们，你们喜欢体育比赛吗？很多人都非常喜欢运动比赛，今天老师给大家带来了一小段视频，我
们来看一看。
（出示篮球比赛观众的视频）
2.你能不能估一估体育馆有多少人呢？
师：大家都估计比我们已经学过的100多得多，生活中有很多比100多得多的数，今天这节课我们就要来学习比100大的数
二、创设情景，探究新知
（一）认识1000
1.出示10个小正方体
师：老师给同学们带来了一些小正方体，请看大屏幕，你能数一数有几个吗？
你是怎么数的？[预测：一个一个数]
问：一个一个数，10个一是几？
小结：一个一个数，10个一是十。
（板书）
2.出示100个小正方体
师：猜一猜这里有几块小正方体。
[100块]
师：到底有几块，我们就要来数一数
你觉得怎么数能做到又对又快？还一个一个数吗？[十个十个数]
怎么羊排能够看得更清楚呢？像我们刚刚那样排
一起一十一十地数
师：一十一十地数，10个十是（一百）（生回答师板书）
3.出示1000个小正方体
师：猜猜这里又有几个小正方体？该怎么验证呢？
为什么不一个一个数？我们一起来数一数这里有几块小正方体。
师：一百一百地数，900后面是1000。
问：那你觉得一千里面有几个一百？
师：一百一百地数真的是10个一百是一千吗？我们一起来数一数。
[一个百，二个百……十个百]
师：一百一百地数，10个一百是一千（板书）。
师：刚刚我们认识了一千，请跟同桌说一说认识一千的过程。
小结：我们先一个一个地数，数到一十，再一十一十的数数到一百，再一百一百地数数到一千。
生活中有很多一千的数。
4、感受1000
（1）1000根小棒
看，老师这里有一捆小棒，这里有1000根，老师把它每100根捆在了一起，我们来数一数吧。
（1000根开始，一捆一捆拿掉数）
这里刚好有1000根。
谁来感受一下1000根小棒。
请你用手捧住小棒。
老师把小棒拿走后，也请你保持这样的大小不动你能做到吗？
请大家伸出小手，感觉一千根小棒的大小。
想象：1000根牙签，1000根吸管（所有人手举起来比划）
（2）1000粒糖
（3）1000元人民币（一百、十元、一元）
小结：同样是1000元，表示的物体却都不一样，可以是10个百，也可以是100个十，也可以是1000个一。
1000元1元的硬币呢？估计有多高？大约2米，和我们教室的门一样高。
小结：刚刚我们一起认识了1000以内的数（板书：1000以内数的认识）千在生活中还真丰富，课外同学们还可以自己感受一下！
（二）理解进率
（出示计数器）
看，老师还给同学们带来了计数器。
老师在这里拨1表示什么？我们一起一边拨一边数好吗？一个一个地数，到一十一十地数，再到一百一百地数，数到1000。
问：1000应该在哪里？千位上的1表示什么？
师：这就是我们今天学习的计数单位“千”。
之前学过哪些计数单位？（生回答并板书。
）
2、你能说说通过刚才的数数你有什么发现吗？
[预设：10个一是十；10个十是一百；10个一百是一千]
小结：每相邻两个计数单位之间的进率是十。
（三）数数
1. 计数器上边拨边数
师：每个小朋友桌上都有一个计数器，现在老师要请小朋友们按要求一边拨计数器，一边数数。
（1）从一百起，一个一个地数到一百二十。
这个要求有哪些地方要注意的吗？
该怎么拨？在哪一位上拨？一边拨一边数。
（2）接着一十一十地数数到二百一十，看谁数的又对又快。
（3）同桌一起一十一十地数从二百一十数到二百九十
（4）从二百九十起，一个一个地数到三百零三
2. 师：如果让你很快地从三百零三数到六百零三，你会怎么数？
为什么不一个一个数？
小结：我们要考虑实际情况选择比较合适的方法进行数数。
3.数数
现在请同学们将计数器放到左上角
你能不用计数器自己数出五百六十五后面连续五个数吗？（566、567、568、569）师：再加一个是几，你是怎么想的？
（学生再次独自一个一个数到570）
三、练习巩固
数字王国里面有一种神秘的小火车，只要你答对了每节车厢的密码它就会开动，我们一起来试试吧。
小火车的密码就是小火车的号码后面连续的5个数。
1、小火车（要求：数出后面连续的5个数）
（1）一百四十六、（）、（）、（）、（）、（）
（2）三百零八、（）、（）、（）、（）、（）
（3）四百一十九、（）、（）、（）、（）、（）
（4）（）、（）、八百、（）、（）
师：你觉得数哪个数最难，为什么？
师：第四题还有不同的意见吗？说说你是怎么数的。
师：现在请你们同桌合作，一人说一个1000以内的数，另一名同学一个一个地数出这个数后面的连续5个数。
2、同学们可真厉害，现在我们乘着小火车去看看吧！
这里是幸运大转盘，小朋友喊停，指针指向哪里，小朋友就从这个数起，用自己喜欢的方法数到1000 （1）九百八十五
（2）八百六十
（3）六百
3、数轴上体会数
数字王国里面的小兔子要送信了，她不知道小鸭子，小鹿的信箱在哪里，你能帮它找找吗？
小鸭子：五百小鹿：九百
师：小猴子的信箱在这里，你知道它的信箱是几号吗？（一百）
师：小鸟的信箱是四百九十九号，你觉得应该在哪个位置？
四、课堂小结
师：通过今天这节课的学习你有什么收获吗？
板书设计：
1000以内数的认识
千10 百10 十10 个
一个一个数，10个一是十
一十一十地数，10个十是一百
一百一百地数，10个一百是一千。