生物必修2第一章第一节第2课时作业
高中生物 第1章 第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)课时作业1 新人教版必修2
第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)【目标导航】 1.结合一对相对性状的杂交实验，简述两对相对性状的杂交实验过程。
2.结合教材图解，概述对自由组合现象的解释和相关假说。
一、两对相对性状的杂交实验过程(阅读P9－10)1．实验过程P 黄色圆粒×绿色皱粒F1黄色圆粒F2？2．实验分析(1)F1的性状为显性：①粒色中的显性性状：黄色。
②粒形中的显性性状：圆粒。
(2)写出F2的四种性状表现及比例(填于括号中)。
性状表现及比例：黄色圆粒(9)∶黄色皱粒(3)∶绿色圆粒(3)∶绿色皱粒(1)。
(3)结合F2的四种性状表现及比例，分析每一对相对性状的比例。
①粒形：圆粒∶皱粒＝3∶1。
②粒色：黄色∶绿色＝3∶1。
二、对自由组合现象的解释(阅读P10)假设豌豆的圆粒和皱粒分别由遗传因子R、r控制，黄色和绿色分别由遗传因子Y、y控制。
阅读教材试填写下面的图解：判断正误：(1)在孟德尔两对相对性状的杂交实验中，F2中出现的重组性状指的是黄色皱粒和绿色圆粒。
( )(2)纯合黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交，F2中的性状分离比是9∶3∶3∶1。
( )(3)在孟德尔两对相对性状的杂交实验中，F1形成的雌配子或雄配子都是四种，且两种配子的数量一样多。
( )(4)控制不同性状的遗传因子自由组合，从而形成新的重组性状。
( )答案(1)√(2)√(3)×(4)√一、孟德尔两对相对性状的杂交实验1．F1的性状表现分析(1)就粒色而言：F1全是黄色⇒黄色对绿色是显性。
(2)就粒形而言：F1全是圆粒⇒圆粒对皱粒是显性。
2．F2的性状表现分析(1)两对相对性状的分离是各自独立的，均遵循分离定律①黄色∶绿色＝3∶1。
②圆粒∶皱粒＝3∶1。
(2)两对性状的组合是随机的(3)F2的性状分离比黄色圆粒∶黄色皱粒∶绿色圆粒∶绿色皱粒＝9∶3∶3∶13．亲本中只有黄圆和绿皱两种性状组合，F 2中不但有黄圆和绿皱(叫做亲本组合，共占1016)，还出现了亲本没有的黄皱和绿圆(即重组类型，共占616)，四种比例为黄圆∶黄皱∶绿圆∶绿皱＝9∶3∶3∶1。
新教材2020-2021学年高中生物人教版必修2课时作业-噬菌体侵染细菌的实验-含解析
第2课时噬菌体侵染细菌的实验必备知识基础练进阶训练第一层知识点一噬菌体侵染细菌的实验1.A．噬菌体的核苷酸和氨基酸B．噬菌体的核苷酸和细菌的氨基酸C．细菌的核苷酸和氨基酸D．噬菌体的氨基酸和细菌的核苷酸2．在证明DNA是遗传物质的T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验中，正确的技术手段是() A．用化学方法把DNA和蛋白质分开B．用32P和35S分别标记T2噬菌体和大肠杆菌C．用32P和35S同时标记T2噬菌体D．用标记过的大肠杆菌去培养T2噬菌体3．为了验证T2噬菌体的遗传物质，用放射性同位素标记的T2噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌，经保温培养、搅拌离心，检测放射性，预计上清液中应没有放射性，但结果出现了放射性。
则标记的元素及误差原因可能是()A．S；培养时间过长B．P；培养时间过长C．P；搅拌不够充分D．S；搅拌不够充分4．赫尔希和蔡斯通过“噬菌体侵染细菌的实验”，证明了DNA是遗传物质，下列相关叙述错误的是()A．若用放射性同位素32P标记的噬菌体侵染细菌，子代噬菌体中含32P的占少数B．若用放射性同位素35S标记的细菌培养噬菌体，子代噬菌体全部含有35SC．子代噬菌体的蛋白质和DNA分别是在细菌的核糖体和细胞核中合成D．实验中充分搅拌的目的是使吸附在细菌上的噬菌体颗粒和细菌分离知识点二DNA是主要的遗传物质5.①真核生物的遗传物质是DNA②原核生物的遗传物质是RNA③细胞核的遗传物质是DNA④细胞质的遗传物质是RNA⑤甲型H1N1流感病毒的遗传物质是DNA或RNA A．①②③B．②③④C．②④⑤D．③④⑤6．关于遗传物质的叙述，正确的是()①噬菌体侵染细菌实验，证明DNA是主要的遗传物质②大肠杆菌的遗传物质是RNA③DNA是具有细胞结构的所有生物的遗传物质④病毒的遗传物质是DNA和RNA⑤烟草花叶病毒的遗传物质是RNAA．①②④B．③⑤C关键能力综合练进阶训练第二层一、单项选择题7．1952年，赫尔希和蔡斯用32P或35S标记T2噬菌体，并分别与无标记的细菌混合培养，经过一定时间保温后再搅拌、离心得到了上清液和沉淀物，并检测放射性。
2020年人教版生物必修二课时作业附答案第1章 第2节
第一章第2节一、选择题1．孟德尔的两对相对性状的遗传实验中，具有1∶1∶1∶1比例的是(B)①F1产生配子类型的比例②F2表现型的比例③F1测交后代类型的比例④F1表现型的比例⑤F2遗传因子组合的比例A．②④B．①③C．④⑤D．②⑤[解析]孟德尔两对相对性状的遗传实验中，F1遗传因子组合为YyRr，表现型只有一种，F1的配子为YR、Yr、yR、yr，比例为1∶1∶1∶1；F1测交后代的遗传因子组合为YyRr、Yyrr、yyRr、yyrr四种，表现型也是四种，比例都是1∶1∶1∶1。
F2表现型有四种，比例为9∶3∶3∶1；F2遗传因子组合有9种，比例为4∶2∶2∶2∶2∶1∶1∶1∶1。
2．高秆抗病(DDRR)与矮秆感病(ddrr)的小麦相交，得F1，两对基因独立遗传，由F1自交得F2，从F2中选一株矮秆抗病和一株矮秆感病，它们都是纯合子的概率为(D) A．1/16 B．1/2C．1/8 D．1/3[解析]由题知矮秆感病植株一定为纯合子，而F2中矮秆抗病基因型为ddRR(1/3)或ddRr(2/3)。
3．水稻高秆(T)对矮秆(t)为显性，抗病(R)对感病(r)为显性，这两对基因在非同源染色体上。
现将一株表现型为高秆抗病的植株的花粉授给另一株表现型相同的植株，所得后代表现型如图所示。
根据以上实验结果，下列叙述错误的是(D)A．以上后代群体的表现型有4种B．以上后代群体的基因型有9种C．以上两株亲本可以分别通过不同杂交组合获得D．以上两株表现型相同的亲本，基因型不相同[解析]由题干中已知的性状显隐性和后代表现型高秆∶矮秆＝3∶1得出亲本基因型为Tt ×Tt ；由抗病∶感病＝3∶1得出亲本的基因型为Rr ×Rr ，所以两亲本的基因型是TtRr ×TtRr ，它们的基因型相同，其后代中有表现型4种，基因型9种，亲本可以通过TTRR ×ttrr 和TTrr ×ttRR 两种杂交组合获得。
生物必修2课后训练：第一章第一节 身边的生物科学 含解析 精品
课后训练1．据联合国报告预测，到2050年世界人口将达到100亿。
要确保这么多人口的生存，关键问题是（）A．能源B．空间C．粮食D．空气2．粮食问题是当今世界面临的重大问题之一，造成粮食危机的主要原因是（）A．粮食减产，光合作用效率下降B．粮食产量的增长赶不上人口的增长C．耕地面积逐年减少，粮食减产D．全球的温室效应3．下列生物科学项目的研究成果与指导农业生产关系密切的是（）①探索光合作用机理②研究生物固氮原理③培育农作物新品种④微生物与发酵工程A．①②③④B．①②③C．①③D．②④4．下列关于我国粮食生产状况及其原因的组合，正确的是（）A．粮食过剩，人均占有耕地居世界首位B．粮食过剩，粮食产量增长速度大于人口增长速度C．粮食短缺，粮食总产量太低D．粮食短缺，人口居世界首位且仍在增长5．随着人口的增长，粮食问题成为制约其发展的主要因素之一。
下列有关说法中，错误的是（）A．粮食问题是人类面临的重要问题之一B．只要解决了粮食问题，人口就可以随之同幅增长C．随着动物性食品数量的增加，人们直接食用的粮食将减少D．今后中国人的食物构成趋势是中热量、高蛋白、低脂肪的模式6．中国科学院遗传与发育生物学研究所研究员朱祯介绍，1999～2008年期间，我国抗虫棉累计推广了2.2亿亩（1亩≈0.067公顷），减少农药使用量80%以上，年节省农药4.5万吨；平均每亩增收220多元，经济效益高达400亿人民币。
下面观点与朱祯的说法不太符合的是（）A．转基因生物具有生态价值B．转基因生物具有经济价值C．目前我国的大多数农作物都是转基因作物D．我们可以提倡种植转基因农作物7．运用转基因技术手段，将苏云金杆菌中获取的抗虫基因Bt转移到优质油菜中，培育出能抗虫的油菜品种。
这一品种能产生特异性的杀虫物质，对菜青虫有显著的抗性。
根据以上信息分析，下列叙述正确的是（）A．含Bt基因的油菜不属于转基因植物B．特异性的杀虫物质能杀灭多种害虫C．普通油菜中存在Bt基因D．抗虫油菜能大大减少农药的使用，可大幅度降低农业生产成本，且保护农业生态环境8．下列关于现代农业生物技术应用的叙述，错误的是（）A．我国还未进入转基因作物的大面积种植阶段B．现代农业生物技术将在解决人类面临的诸多难题和可持续发展问题上发挥重要作用C．生物技术的发展为人类社会带来明显的经济效益、社会效益和生态效益，因此应全面推广D．通过基因工程来改良作物已成为农业发展的一个重要方向9．民以食为天。
高中生物必修2课时作业1：2.1减数分裂和受精作用(Ⅱ)
第8课时减数分裂和受精作用(Ⅱ)基础过关知识点一卵细胞的形成过程1．初级卵母细胞和次级卵母细胞在分裂时都出现的现象是()A．同源染色体分离B．着丝点分裂C．细胞质不均等分配D．染色体复制[答案] C[解析]A项初级卵母细胞具有同源染色体的联会和分离，但次级卵母细胞没有；B项次级卵母细胞进行减数第二次分裂时有着丝点分裂，姐妹染色单体分开，但初级卵母细胞着丝点不分裂。
C项初级卵母细胞减数第一次分裂和次级卵母细胞减数第二次分裂都有细胞质的不均等分配。
D项初级卵母细胞和次级卵母细胞在分裂时都不出现染色体复制，而是卵原细胞进行染色体的复制，形成初级卵母细胞。
2．动物卵细胞的形成与精子形成过程的不同点是()①次级卵母细胞将进行普通的有丝分裂②一个卵原细胞最终分裂只形成一个卵细胞③一个卵原细胞经复制后形成一个初级卵母细胞④卵细胞不经过变形阶段⑤一个初级卵母细胞分裂成的两个细胞大小不等⑥卵细胞中的染色体数目是初级卵母细胞的一半A．②④⑤B．①③⑤C．②③⑥D．①④⑥[答案] A[解析]准确解答本题的关键是识记精子和卵细胞形成过程中的不同点。
或可用排除法来解答：①是错误的说法，先排除选项B和D，而③和⑥是精子和卵细胞形成过程中的相同特征，可排除选项C。
3．如图表示某二倍体生物正在进行分裂的细胞，关于此图的说法正确的是()A．是次级精母细胞，处于减数第二次分裂后期B．含同源染色体2对、DNA分子4个、染色单体0个C．正在进行等位基因分离、非等位基因自由组合D．分裂后形成的2个细胞，仅1个具有生殖功能[答案] D[解析]4．下列有关精子和卵细胞形成的说法，正确的是()A．两者形成过程中都出现联会、四分体、同源染色体分离、非同源染色体自由组合现象B．两者形成过程中都有染色体的复制和均分，两者所含遗传物质均是正常体细胞的一半C．精子和卵细胞形成过程中不同的地方是精子需变形，卵细胞不需要变形，其余完全相同D．形成100个受精卵，至少需要100个精原细胞和100个卵原细胞[答案] A[解析]精子和卵细胞都是经减数分裂产生的，减数第一次分裂有同源染色体的联会、四分体形成、同源染色体分离，非同源染色体自由组合，A项正确；精子和卵细胞的细胞核中的遗传物质均是正常体细胞的一半，而卵细胞在形成过程中细胞质不均等分裂，细胞质中的遗传物质多于正常体细胞细胞质中遗传物质的一半，精子则几乎不含细胞质，B项错误；精子与卵细胞形成中除精子需变形外还有细胞质的分配情况不同、分裂结果不同等，C项错误；1个精原细胞产生4个精子，只需25个精原细胞就能产生100个精子，D项错误。
2020年人教版生物必修二课时作业附答案第1章 第2节 训练
第一章第2节一、选择题1．某植物的花色受不连锁的两对基因A/a、B/b控制，这两对基因与花色的关系如图所示，此外，a基因对于B基因的表达有抑制作用。
现将基因型为AABB的个体与基因型为aabb的个体杂交得到F1，则F1的自交后代中花色的表现型及比例是(C)A．白∶粉∶红；3∶10∶3B．白∶粉∶红；3∶12∶1C．白∶粉∶红；4∶9∶3 D．白∶粉∶红；6∶9∶1[解析]基因型为AABB的个体与基因型为aabb的个体杂交得F1(AaBb)，F1自交得到F2，F2有9种基因型，根据题中信息可知没有A基因的花色为白色，即(1aabb、1aaBB、2aaBb)为白色；同时有A和B基因并且无a基因时花色为红色，即(1AABB、2AABb)为红色；有A基因无B基因或有a基因对B基因表达起抑制作用时花色为粉色，即(1AAbb、2Aabb、2AaBB、4AaBb)为粉色。
所以，白∶粉∶红＝4∶9∶3。
2．两对相对性状独立遗传的两纯合亲本杂交，F2出现的重组类型中能稳定遗传的个体约占(C)A．1/8 B．1/5C．1/5或1/3 D．1/16[解析]设控制两对相对性状的基因分别为(A、a和B、b)，题干中两纯合亲本杂交的情况有两种，即(AABB×aabb或AAbb×aaBB)。
当为AABB×aabb时，则F1为AaBb，自交后，F2为(A_B_、A_bb、aaB_、aabb)四种类型，其重组类型为(316A_bb、316aaB_)，其中能稳定遗传的是(116AAbb、116aaBB)，其比例为(116＋116)÷(316＋316)＝1/3；当为AAbb×aaBB时，则F1为AaBb，自交后，F2为(A_B_、A_bb、aaB_、aabb)四种类型，其重组类型为(916A_B_、116aabb)，其中能稳定遗传的是(116AABB、116aabb)，其比例为(116＋116)÷(916＋116)＝1/5。
新教材2020-2021学年高中生物人教版必修2课时作业-第一节-第1课时-精子的形成过程-含解析
第2章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用第1课时精子的形成过程必备知识基础练进阶训练第一层知识点一减数分裂的有关概念1.A．减数分裂是一种特殊的有丝分裂，也有细胞周期B．染色体复制两次，细胞分裂一次C．产生的子细胞中染色体数目减半D．精原细胞只可进行减数分裂2．下列关于同源染色体和四分体的叙述，正确的是()A．同源染色体是一条染色体经复制后形成的两条染色体B．人的X染色体和Y染色体大小不同，不是同源染色体C．四分体在减数分裂和有丝分裂过程中均可出现D．四分体中的非姐妹染色单体之间常发生交叉互换3．减数分裂过程中每个四分体具有()A．4个着丝粒B．2条姐妹染色单体C．4个DNA分子D．2对染色体4．减数分裂发生在()A．体细胞分裂过程中B．原始生殖细胞产生成熟生殖细胞的过程中C．性原细胞增殖过程中D．成熟生殖细胞分裂的过程中知识点二精子的形成过程5.个精原细胞的()A．aBc、AbC、aBc、AbC B．AbC、aBC、Abc、abcC．AbC、Abc、abc、ABC D．abC、abc、aBc、ABC6．下列有关某雄性动物体各细胞分裂示意图的叙述正确的是()A．图①处于减数第一次分裂的中期，细胞内有2对姐妹染色单体B．图②处于减数第二次分裂的后期，细胞内有2对姐妹染色单体C．图③处于减数第二次分裂的中期，该生物体细胞中染色体数目恒定，为8条D．四幅图可排序为①③②④，出现在该动物体精子的形成过程中关键能力综合练进阶训练第二层一、单项选择题7．图1所示为某高等动物精原细胞分裂过程中细胞内的同源染色体对数的变化曲线，图2是该动物的一个细胞分裂示意图，下列叙述错误的是()A．CD段含有核DNA分子12个B．图2细胞对应时期为图1的AB段C．FG段可发生交叉互换和非同源染色体的自由组合D．DE段和GH段的变化都是细胞一分为二的结果8．图①～④表示人类精子产生过程中染色体的部分行为。
下列叙述错误的是()A．图中各行为出现的先后顺序是①③②④B．图①中的交叉现象在精子产生过程中常有发生C．图③所示行为发生的同时，非同源染色体自由组合D．发生图④所示行为的细胞是初级精母细胞9．正常情况下，如图所示的精原细胞产生的精子不可能是()10．如图表示雄果蝇进行某种细胞分裂时，处于四个不同阶段的细胞(Ⅰ～Ⅳ)中相关物质(①～③)的数量。
生物必修二 课时作业 第1章 1
第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）课时作业一、单项选择题1.（2009年江门二模，改编）孟德尔探索遗传规律时，运用了“假说—演绎”法，该方法的基本内涵是：在观察与分析的基础上提出问题后，通过推理和想象提出解决问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验证明假说。
下列相关叙述中不正确的是（）A．“为什么F1只有显性性状、F2又出现隐性性状?”属于孟德尔提出的问题之一 B．“豌豆在自然状态下一般是纯种”属于孟德尔假说的内容C．“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验D．“生物性状是由遗传因子决定的，体细胞中遗传因子成对存在”属于假说内容2.在家鼠中短尾（T）对正常尾(t)为显性。
一只短尾鼠与一只正常尾鼠交配，后代中正常尾与短尾比例相同；而短尾类型相交配，子代中有一类型死亡，能存活的短尾与正常尾之比为2∶1。
则不能存活的类型的基因型可能是（）A.TTB.TtC.ttD.TT或Tt3.（2009年重庆一中模拟）李明的血型是O型，其母血型为A型，父亲血型为B型。
则李明的妹妹和他的血型相同的概率是（）A.1/16B.1/8C.1/4D.1/24.（2010年广东六校联考）下列不可用2n表示的是（）A．含有n对基因的个体产生的配子的数量B．一个DNA分子复制n次后所产生的DNA分子数C．含有n对独立遗传的等位基因的个体产生的配子的种类D．孟德尔遗传实验中，含有n对独立遗传的等位基因的个体产生的F2表现型种类5.（2009年上海卷）小麦的粒色受不连锁的两对基因R1和r1、R2和r2控制。
R1和R2决定红色，r1和r2决定白色，R对r不完全显性，并有累加效应，所以麦粒的颜色随R的增加而逐渐加深。
将红粒(R1 R1 R2 R2)与白粒r1 r1 r2r2)杂交得F1，F1自交得F2，则F2的表现型是（）A．4种B．5种C．9种D．10种6.（2009年重庆一中模拟）鼠的毛色类型由等位基因B、b控制，甲、乙黑毛鼠分别与褐毛雄鼠丙交配，甲三胎生出9只黑毛幼鼠和7只褐毛幼鼠，乙三胎共生出19只黑毛幼鼠，则甲、乙、丙三只亲鼠的基因型依次为（）A.BB、Bb、bbB.bb、Bb、BBC.Bb、BB、bbD.Bb、bb、BB二、双项选择题7.下列叙述中正确的是（）A.纯合体自交的后代是纯合体B.杂合体自交的后代有纯合体C.两种纯合体杂交其后代仍是纯合体D.杂合体杂交的后代全是杂合体8.（2010年浏阳一中月考）一对夫妇所生孩子的血型，从理论上讲可以有A型、AB型和O 型。
高中生物人教版必修二课时作业： 第一章 第2课时 孟德尔的豌豆杂交实验(一)含解析
第2课时孟德尔的豌豆杂交实验(一)(Ⅱ)ks5u目标导读] 1.完成“性状分离比的模拟”实验，加深对分离现象解释的理解。
2.结合教材P7图1－6，分析测交实验，理解对分离定律的验证过程。
3.归纳总结孟德尔假说—演绎法，掌握分离定律的内容。
ks5u重难点击] 1.“性状分离比的模拟”实验。
2.对分离定律的验证过程。
3.分离1．一对相对性状的杂交实验(1)过程)(2)特点①P具有相对性状。
②F1全部表现为显性性状。
③F2出现性状分离现象，分离比约为显性性状∶隐性性状＝3∶1。
2．对分离现象的解释(1)生物的性状是由遗传因子决定的。
(2)体细胞中遗传因子是成对存在的。
(3)配子中的遗传因子是单个存在的。
(4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。
课堂导入在科学探究过程中，有些问题单凭观察是难以得出结论的。
这时就需要通过实验来探究。
实验当然也离不开观察，但与单纯的观察不同的是，实验是在人为控制研究对象的条件下进行的观察。
在难以直接拿研究对象做实验时，有时用模型来做实验，即模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行实验，这样的实验叫做模拟实验。
如何进行模拟实验体验孟德尔的假说呢？探究点一“性状分离比的模拟”实验由于材料缺乏或微观效果不明显等而用替代实验材料设计的实验是模拟实验，我们1．实验原理由于进行有性杂交的亲本，在形成配子时，成对的遗传因子发生分离；受精时，雌雄配子又会随机结合形成合子，因此，杂合子杂交后发育成的个体一定会发生性状分离。
本实验就是通过模拟雌雄配子随机结合的过程，来探讨杂种后代性状的分离比。
2．实验装置甲、乙两个小桶，分别代表雌、雄生殖器官；甲、乙小桶内的彩球，分别代表雌、雄配子；用甲、乙小桶内不同彩球的随机组合，模拟雌雄配子的随机结合。
3．实验过程(1)取甲、乙两个小桶，每个小桶内放入两种彩球各10个。
甲桶中的D小球与d小球就分别代表含显性遗传因子和含隐性遗传因子的两种雌配子；乙桶中的D小球与d小球就分别代表含显性遗传因子和隐性遗传因子的两种雄配子。
2021学年生物人教版必修2课时作业：1-2 孟德尔的豌豆杂交实验(二) 含解析
课时作业2孟德尔的豌豆杂交实验(二)1．遗传学的奠基人孟德尔之所以在研究遗传规律时获得巨大成功，关键在于他在实验的过程中选择了正确的方法。
下面各项中，不属于他获得成功的重要原因的是(C)A．先只针对一对相对性状的遗传规律进行研究，然后再研究多对性状的遗传规律B．选择了严格自花传粉的豌豆作为实验材料C．选择了多种植物作为实验材料，做了大量的实验D．应用了统计学的方法对结果进行统计分析解析：孟德尔成功的原因之一得益于他的选材——豌豆，他先针对一对相对性状的传递规律进行研究，然后再扩展到多对相对性状，并运用统计学的方法处理实验结果。
2．豌豆种子的黄色(Y)对绿色(y)为显性，圆粒(R)对皱粒(r)为显性。
让绿色圆粒豌豆与黄色皱粒豌豆杂交，在后代中只有黄色圆粒和黄色皱粒两种豌豆，其数量比为11。
则其亲本最可能的基因型是(A)A．yyRr×YYrr B．yyRr×YyrrC．YYRr×yyRr D．yyRR×Yyrr解析：根据自由组合定律，逐对分析可得：黄色×绿色→黄色，说明是一对相对性状的纯合子杂交即YY×yy→Yy；由圆粒×皱粒→圆粒皱粒＝11可知，此杂交组合为测交，即Rr×rr，两对基因组合，所以两杂交亲本为YYrr×yyRr，故选A。
3．对黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交实验结果的叙述中，错误的是(C)A．F1能产生四种比例相同的雌、雄配子B．F2中圆粒和皱粒之比接近31，与分离定律相符C．F2出现四种基因型的个体D．F2出现四种表型的个体，且比例为933 1解析：一对等位基因杂交，后代有3种基因型、2种表型。
基因在独立遗传的情况下，n对等位基因杂交后代的基因型种类是每对等位基因杂交后代基因型种类的乘积，即3n种基因型；同理有2n种表型。
4．下列对基因型与表型关系的叙述中，错误的是(C)A．表型相同，基因型不一定相同B．基因型相同，表型不一定相同C．在不同生活环境中，基因型相同，表型一定相同D．在相同生活环境中，表型相同，基因型不一定相同解析：表型相同，基因型不一定相同；基因型相同，在相同的环境下，表型相同；基因型相同，如果环境条件不相同，表型也不一定相同。
人教版高中生物必修二课时作业第一章第1课时孟德尔的豌豆杂交实验一含解析
第1课时孟德尔的豌豆杂交实验(一)(Ⅰ)ks5u目标导读] 1.结合教材P2图文，阐明用豌豆做遗传实验容易成功的原因并掌握相关的基本操作。
2.结合教材子P4图1－4，理解孟德尔一对相对性状的杂交实验过程。
3.结合教材P5图1－5，分析孟德尔对分离现象做出的假设，并能画出遗传图解。
ks5u重难点击] 1.孟德尔一对相对性状的杂交实验过程。
2.对分离现象的解释。
1．结合下图阐明花的基本结构(1)由图1可知，花的雄蕊包括花丝和花药，花药内含有花粉；雌蕊由柱头、花柱和子房组成，子房内含有胚珠。
(2)图1所示的花既含有雄蕊又含有雌蕊，称为两性花；图2所示的雄花中只含有雄蕊，雌花中只含有雌蕊，这样的花称为单性花。
2．同一朵花完成的传粉方式称为自花传粉(如图3)，不同朵花之间完成的传粉方式称为异花传粉(如图4)。
3．性状：是指生物体所有特征的总和。
任何生物都有许许多多的性状。
有的是形态结构特征(如豌豆种子的颜色、形状)，有的是生理特征(如人的ABO血型、植物的抗病性、耐寒性)，有的是行为方式特征(如狗的攻击性、服从性)，等等。
4．遗传：性状由亲代向子代传递的现象和过程。
课堂导入遗传是我们熟悉的生物现象，但遗传的奥秘却隐藏至深，人类对它的探索之路是那么的艰辛曲折，又是那么的精彩绝伦。
那么是谁发现了遗传的奥秘呢？孟德尔——遗传学的奠基人，他经过八年的实验发现了遗传规律。
后人对于他的工作和评价：八年耕耘源于对科学的痴迷一畦畦豌豆蕴藏遗传的秘密实验设计开辟了研究的新路数学统计揭示出遗传的规律其实当时很多人都在研究豌豆，为什么他有这么大的成就呢？显然他在实验设计和数据处理上有创新。
那么他是怎么实验的？我们循着140年前孟德尔研究豌豆的足迹，共同探索遗传规律，体会科学探索的过程。
探究点一用豌豆做遗传实验容易成功的原因和杂交实验技术选择豌豆作为实验材料，是孟德尔做遗传实验取得成功的原因之一，结合教材和提供的材料，完成下面的思考。
(2021年整理)高中生物必修二第一章习题
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生物必修二第一章测试题一、选择题：1．鉴别一株黄色子叶的豌豆是否为纯合子，常用的方法是（ ) A．杂交 B．测交 C．检查染色体 D．观察性状2．隐性性状是指（）A．测交后代中未显现的性状B．杂种F1中未显现的性状C．自交后代中未显现的性状 D．后代中始终未显现的性状3．下列关于性状分离的叙述中正确的是（）A．性状分离就是具有相对性状的亲本杂交，F1只表现一个亲本的性状B．性状分离就是指杂合的F1产生的两类配子C．性状分离就是指杂合的F1的后代出现不同的性状表现D．性状分离就是指同一生物个体会表现出不同的性状类型4．下列属于相对性状的是( )A．狗的长毛与卷毛 B．蚕豆的高茎与豌豆的矮茎C．玉米叶鞘的紫色和叶片的绿色 D．兔的长毛与短毛5．水稻的有芒和无芒是一对相对性状，下列四组杂交实验中，能判断性状显隐关系的是（ )①有芒×有芒→有芒②有芒×有芒→有芒215 + 无芒70③有芒×无芒→有芒④有芒×无芒→有芒101 + 无芒97A．①② B．③④ C．②③D．①④6．某种基因型为Aa的高等植物产生的雌雄配子的比例是（）A．雌配子︰雄配子 = 1︰1 B．雌配子︰雄配子 = 1︰3C．A雌配子︰a雄配子 = 1︰1 D．雄配子很多，雌配子很少7．两只杂合子白羊为亲本，接连生下3只小羊是白色.若它们再生第4只小羊，其毛色（）A．一定是白色的 B．一定是黑色的C．是白色的可能性大 D．是黑色的可能性大8．番茄果实的颜色由一对基因A、a控制,下表是关于番茄果实颜色的3个杂交实验及其结果。
生物必修2第一章第一节第2课时作业答案
2019-2020学年人教版必修2 第1章第1节孟德尔的豌豆杂交实验1第2课时作业参考答案1、B[甲、乙两袋中的小球分别表示雌雄生殖器官产生的雌雄配子，A正确；甲、乙两袋中的小球数量不相同也可，只要保证每袋中两种“配子”的比例为1∶1即可，B错误；该过程模拟了雌雄配子的随机结合，C正确；每次抓完小球记录后，需将小球放回原袋，否则两袋中两种“配子”的比例不再是1∶1，D正确。
]2、D[孟德尔进行的测交实验是让F1与隐性纯合子杂交，以测定F1的遗传因子组成，A正确、D错误；孟德尔设计测交实验的主要目的是验证其所提假说的正确性，从而验证了分离定律，B、C正确。
]3、A[设非糯性由遗传因子W控制，糯性由遗传因子w控制，则亲本组合为非糯性(WW)×糯性(ww)，F1为Ww，表现为非糯性，F1自交得F2，F2为1/4WW、1/2Ww和1/4ww，故F2植株的花粉中，非糯性花粉W占(1/4)＋(1/2)×(1/2)＝1/2，糯性花粉w占(1/2)×(1/2)＋(1/4)＝1/2，所以F2植株中，非糯性花粉与糯性花粉的数量比应是1∶1。
]4、C[甲×乙→只有甲→甲为显性性状，这是显性性状的概念，A正确；甲×甲→甲＋乙→乙为隐性性状，用性状分离的概念判断显隐性，B正确；测交实验无法判断显隐性关系，C错误；花粉鉴定法：只有一种花粉→纯合子，至少两种花粉→杂合子，用配子法判断纯合子与杂合子，D正确。
]5、B[假设决定不透明的遗传因子为A，决定透明的遗传因子为a，根据题意，不透明金鱼(AA)和透明金鱼(aa)杂交，F1(Aa)都表现为半透明。
让F1与完全透明的金鱼杂交，即Aa×aa→1Aa(半透明金鱼)∶1aa(完全透明金鱼)。
假设决定不透明和透明的遗传因子为a和A，得到的结论相同。
]6、A[孟德尔通过豌豆一对相对性状的杂交实验，在观察和数学统计分析的基础上，发现了F2中高茎豌豆与矮茎豌豆的分离比为3∶1，从而提出“该分离比出现的原因是什么”这一问题；通过推理和想象，提出“生物性状是由遗传因子决定的”“体细胞中遗传因子成对存在”“配子中遗传因子成单存在”“受精时雌雄配子随机结合”等假说；根据这些假说，推出F1(高茎)的遗传因子组成及其产生配子的类型，进一步推出F2中各种豌豆的遗传因子组成及其比例，最后通过巧妙地设计“测交实验”检验演绎推理的结论。
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2019-2020学年人教版必修2 第1章第1节孟德尔的豌豆
杂交实验1第2课时作业
(建议用时：25分钟)
[合格基础练]
1．如图表示性状分离比的模拟实验，下列操作中不规范或不正确的是()
甲乙
A．甲、乙两袋中的小球分别表示雌雄生殖器官产生的配子
B．甲、乙两袋中小球的数量一定要相同
C．该过程模拟了雌雄配子的随机结合
D．每次抓完小球记录后需将小球放回原袋
2．下列不是孟德尔进行测交实验的目的的是()
A．检测F1的遗传因子组成
B．验证孟德尔所提假说的正确性
C．验证孟德尔的分离定律
D．检测亲本的遗传因子组成
3．水稻的非糯性对糯性是显性性状，将纯合子糯性品种与纯合子非糯性品种杂交得到F1，让F1自交得到F2。
取F2植株的花粉用碘液染色，已知非糯性花粉遇碘液呈蓝黑色，糯性花粉遇碘液呈橙红色。
在显微镜下统计这两种花粉的数量，非糯性花粉与糯性花粉的数量比应是()
A．1∶1B．1∶2
C．2∶1D．3∶1
4．下列关于性状显隐性或纯合子与杂合子判断方法的叙述，错误的是() A．甲×乙→只有甲→甲为显性性状
B．甲×甲→甲＋乙→乙为隐性性状
C．甲×乙→甲∶乙＝1∶1→甲为显性性状
D．花粉鉴定法：只有一种花粉→纯合子，至少两种花粉→杂合子
5．金鱼躯体的透明程度受一对遗传因子控制，完全透明与不透明的金鱼杂交，F1都表现为半透明。
让F1与完全透明的金鱼杂交，后代表现型为() A．半透明B．完全透明和半透明
C．完全透明D．完全透明和不透明
6．孟德尔在探索遗传规律时，运用了“假说—演绎法”，下列相关叙述中不正确的是()
A．“一对相对性状的遗传实验和结果”属于假说的内容
B．“测交实验”是对推理过程及结果的检验
C．“生物性状是由遗传因子决定的”“体细胞中遗传因子成对存在”“配子中遗传因子成单存在”“受精时雌雄配子随机结合”属于假说内容D．“F1(Dd)能产生数量相等的两种配子(D∶d＝1∶1)”属于推理内容
7．萝卜的花有白、红、紫三种颜色，该性状由遗传因子R、r控制。
下表为三组不同类型植株之间的杂交结果。
下列相关叙述中不正确的是()
B．白花植株自交的后代均开白花，红花植株自交的后代均开红花
C．白花植株与红花植株杂交所得的子代中，既没有红花也没有白花
D．可用紫花植株与白花植株或红花植株杂交验证基因的分离定律
★8．如图为山羊的毛色遗传图解(相关遗传因子用A和a表示)，下列相关叙述中，错误的是()
A．白色对黑色为显性
B．图中黑色山羊均为纯合子
C．4和5再生一个白色雄性山羊的概率为3/4
D．7为纯合子的概率为1/3
9．番茄中红果、黄果是一对相对性状，D控制显性性状，d控制隐性性状。
根据遗传图解回答下列问题：
(1)红果、黄果中显性性状是________，做出这一判断是根据哪一过程？___________________________________________________
(2)P中红果的遗传因子组成是________，F1中红果的遗传因子组成是________，F2的红果中遗传因子组成及比例是________。
(3)P的两个个体的杂交相当于__________________________。
(4)F1黄果植株自交后代的性状是________，遗传因子组成是________，原因是_________________________________________
_____________________________________________________。
(5)如果需要得到纯种的红果番茄，你将怎样做？
_________________________________________________。
(6)F2自交得F3，F3中能稳定遗传的红果所占比例是________。