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用爱为孩子撑起一片蓝13
用爱为孩子撑起一片蓝天纸坊二小江爱华光阴荏苒，时间转瞬即逝，我从毕业至今一直担任班主工作已有二十多年。
一个班级就像大海里航行的一艘船，班主任就像这船上的舵手是全班同学的灵魂，几十个孩子你怎么领引他们，他们就怎么跟你走。
班主任工作是艰巨而又重要的。
我每天早来晚走，品尝尽了作为班主任的酸甜苦辣。
但是，如果让我再次选择，我还会毫不犹豫地选择班主任工作。
因为我在与孩子们交往的过程中，真切地感受到了孩子们的热情与可爱；我在经历着一次次痛苦和失败的同时，也在迅速地成熟。
我付出了自己辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成绩；我燃烧了自己火样的青春，收获的是学生们丰厚的感情。
回想着二十多年的点点滴滴，我真的感慨万千；面对着二十年充实的生活，我真的无怨无悔！一、用爱心感染学生作为班主任，关心学生就应该像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法。
更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。
这正是作为班主任的职责所在。
爱心是具体的，是具有浓厚的感情色彩的。
我每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，晨检时看同学们衣服穿得是否合适，是否身体上有什么不适，上课前看各种学习用具都是否带齐了，集体活动前要安排好同学们应必备的用品等。
学生没有学习用品我会尽力提供；衣服破了我会给他缝；孩子生病了我会主动带到医务室----记得那是1999年，我在一所偏远的农村小学教书，兼任三年级的班主任，我班上有一个叫陶某的孩子，母亲病逝，家中只有一个父亲带着姐弟俩，经济上比较拮据，孩子每年的学费都交不出来，我总是用自己的工资帮他先垫上，还经常给他买一些学习用品，生活用品。
有一次，我发现孩子的手冻伤了，肿得像火腿肠一样，我连忙到医务室买了冻疮膏给他涂上，孩子后来痊愈了。
孩子虽然不知道怎样向老师表达感激之情，但他在《老师，我想对您说》一篇作文中这样写道：老师，您对我真好，您总是像妈妈一样关心我、照顾我，我真想喊您一声“妈妈”。
用爱心为后进生撑起一片天空
用爱心为后进生撑起一片天空我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱··“教师如果只能带优等生，而对后进生束手无策，就不能称其为合格的教师。
”陶行知先生也曾说：从某种意义上来讲，转化一个后进生比培养一个优秀生更重要、更光荣、更有价值。
是这样的。
一个后进生转化为好学生，可以带动一大批后进生，使他们看到希望，使他们产生、增强奋发向上的信心。
只要教育得法，他们中的绝大多数可以成为合格的毕业生，乃至日后成长为杰出的人才。
对待后进生，我一般不会挖苦讽刺嘲笑，也不会带着有色眼镜看他们，但在如何转化他们向好的方面发展，还真没有什么系统的方法。
看了《给教师的建议》中介绍的一些做法，再根据自己在平时工作中的经验，总结了一下后进生产生的原因：家庭原因：教育方法不当，或者家长行为不正，再或者家庭离异等。
学校方面：个别老师的歧视、或者教学的失误，还有就是学生几次努力，终以失败而告终。
个人方面：交友不当染上社会恶习、身体状况较差，或智力原因；还有我觉得可能是自控力太差，导致迷恋于网络或杂七杂八的小说。
而我们老师在对待后进生上，如果有一劳永逸的想法，期望通过一次谈心、家访、班会或者报告会就彻底转变后进生，那是注定要失败的。
对于后进生的教育转化，作为教师一要树立信心、二要讲求策略。
在对待后进生上必须要有这样的思想准备：犯错——认错——改错——犯错——又认错……不断地反复、螺旋式进步中。
如果因为学生的再次犯错而斥责学生“屡教不改”“本性难移”是极不公正的。
我们必须容忍后进学生一次次的旧病复发，要让他们在逐步延长的周期或者错误程度的减轻中看到进步而增强继续进步的信心。
只要我们能做到工作细致、方法得当，努力创设出后进生良好的发展环境，就可以把他们转化为先进学生，转化为好学生。
针对后进生的特殊心理特点，我认为在做转化工作时，应从下面几点着手：1．真诚关爱，长善救失。
后进生转化之用爱给后进生撑起一片蓝天
后进生转化之用爱给后进生撑起一片蓝天任何一所学校、一个班级都存在着后进生。
所谓后进生，就是指智力因素处在正常发展范围内，由于某些教育因素的不良影响，造成思想、道德、学业水平或其它非智力因素方面，处于落后状态，并需要给予特殊教育的学生。
他们人数较多,往往形成一个个小团体,如果教师不去关注他们，其带来的负面影响将会很严重。
因此,教师在工作中应师陶学陶,用陶先生“爱满天下”的精神去关爱后进生,做好后进生的教育工作。
现在,我们承担了我校陶研子课题——后进生自主性学习能力的培养的研究任务,为了开展课题研究,培养好后进生自主性学习能力,必须了解后进生特点及后进原因。
为此,我们特意选取了40名后进生进行问卷调查,了解他们的各方面表现情况。
调查内容如下：父母职业、教育方法、性格特点、家校表现、有无学习目标和计划、能否执行计划、能否按时完成作业、有无抄袭作业现象、能否自主学习等。
通过调查,我发现了后进生的主要问题及后进原因：缺乏学习自主性。
在接受调查的40名学生中,有学习目标和计划的31人,占71%,但几乎全不能执行；缺乏学习自主性的有36人,占90%；这些数据表明：后进生缺乏自主性,缺乏恒心,难以坚持,做事往往三分钟热度,导致了他们学习成绩难以提高。
长此以往,兴趣也不浓了。
缺乏正确的学习方法。
后进生并不是完全对学习没兴趣,他们也有对学习的热情,但是基础薄弱,或是存在跛腿学科,但是缺少科学的方法。
在调查中,我们发现,缺乏正确科学的方法的有36人,占90%。
他们有的在学习上花了大量的精力也难以奏效；这类学生通常怕思考,怕发言,只顾埋头苦干,结果却是事倍功半。
缺乏良好的学习习惯。
接受调查的学生中,性格外向、活泼的29人,占71%；上课开小差、拖拉作业、作业马虎甚至抄袭作业的现象均占90%以上。
缺乏良好的家庭教育。
调查对象中,父母经商的有12人,占30%；父母无业的9人,占25%；父母是公务员的仅有2人,占5%。
这些数据显示：后进生多来自经商或无业的家庭。
用爱心为“后进生”撑起一片天空
用爱心为“后进生”撑起一片天空用爱为“劣等学生”撑起一片天空我记得有一位哲学家说过一些有趣的东西：天空包含着每一朵云，无论多么美丽或丑陋，天空都是巨大的;大海蕴含着每一波，无论多么浑浊，海水都是浩瀚的。
作为我们的老师，对每个学生都要宽容，无论他们的优点和缺点如何，教育都是非常崇高的。
随着九年义务教育的发展，相当一部分“留学生”不可避免地出现在中学阶段，严重影响了学校教育质量的提高。
“后续学生”通常在学习或行为习惯方面表现不佳。
他们是学习，纪律甚至道德的群体。
作为教师，我们有责任教育这些学生，接近他们，理解他们，并挖掘他们的“闪光点”。
用耐心和关怀对待他们，给予他们充分的认可和鼓励，小心对待每一朵玫瑰露水的露珠让他们像其他学生一样健康快乐地成长，从而展现出他们独特的风格。
首先，按照自己的能力教学生，用爱来刺激陶行知先生说：“松树和牡丹所需的肥料不同。
区分不同的条件来施肥和培养教育。
这被称为“根据材料进行教学”。
“后学生”存在学习困难，但学习困难的原因不同。
教师应根据学生心理素质个体差异的客观现实，正视学习，不同人格，按照自己的能力教育学生。
在课堂教学中，指导性案例的设计从基础入手，注重难度和难度，从浅到深，努力使落后的学生在这个过程中不落后，思考，理解，消化，接受，加强学习。
置信度。
引导学生将学习过程视为改善自我和提高能力的机会。
他们并不热衷于与他人比较，因此学生意识到他们学到的内容与自己相关并激发学生的学习动机。
不断收获学习成果，体验成功的喜悦，增强“回归学生”的自信心，激发学习兴趣，并在原有的基础上获得最发达。
其次，基于现实，用爱来点燃自信自信在人类的发展中起着至关重要的作用。
它是一个人成功的精神支柱。
它是一个人采取有意识行为的心理力量的源泉。
对于一个人成长并成为一名人才来说，这是一种不可或缺的心理素质。
最缺乏的恰恰是自信。
在课堂教学的基础上，落后学生在观察，分析，思维能力，想象能力和自学能力方面无疑比其他学生差。
用爱为孩子撑起一片蓝天
用爱为孩子撑起一片蓝天光阴荏苒，时间转瞬即逝，我从毕业至今一直担任班主工作已有二十年。
一个班级就像大海里航行的一艘船，班主任就像这船上的舵手是全班同学的灵魂，几十个孩子你怎么领引他们，他们就怎么跟你走。
班主任工作是艰巨而又重要的。
我每天早来晚走，品尝尽了作为班主任的酸甜苦辣。
但是，如果让我再次选择，我还会毫不犹豫地选择班主任工作。
因为我在与孩子们交往的过程中，真切地感受到了孩子们的热情与可爱；我在经历着一次次痛苦和失败的同时，也在迅速地成熟。
我付出了自己辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成绩；我燃烧了自己火样的青春，收获的是学生们丰厚的感情。
回想着二十年的点点滴滴，我真的无怨无悔；面对着二十年充实的生活，我真的无怨无悔！一、用爱心感染学生作为班主任，关心学生就应该像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法。
更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。
这正是作为班主任的职责所在。
爱心是具体的，是具有浓厚的感情色彩的。
我每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，晨检时看同学们衣服穿得是否合适，是否身体上有什么不适，上课前看各种学习用具都是否带齐了，集体活动前要安排好同学们应必备的用品等。
总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐几乎事事关心。
例如：本学期，我们班曾文翔同学在一次乙肝疫苗接种时，出现了严重过敏，尽管我们的宣传工作做到了位，孩子的意外与我们的联系不大，但我还是及时向学校反映了这一情况，在第一时间与防疫站取得联系，陈校长和我还利用星期天的时间专程去慰问和看望这个学生，在我们的调解下这件事处理得很顺利，家长非常感动也很满意。
二、善于做学生的思想工作我一直把思想工作置于班级工作的首要问题来抓。
大家都知道我们经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。
还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。
爱心,为孩子撑起一片蓝天——后进生转化案例
绩并不是衡量 的唯一标准 ， 学 习态度的转 变才是最终 目的。我是初 二第一 现得有异常的兴趣 ， 回答 问题 特别 积极。我 最初 对他 的 印象是 ： 聪 明、 活 学期末临时接 的班 ， 因为我教 的学科是 物理 ， 所 以我和 学生接触 也 才一学 泼 、 有责任心。本以为他 是成绩 很好 的学生 ， 可每次他 都不 交作业 。这让
事地说了一句： 小 阳 同学 的 电路 图 全 部 画 对 了 。 我 看 见 了他 羞 涩 又 高 兴 地 我就 表扬他 ， 而他做 错什 么， 该 罚我还是 一样罚 ， 但我 都不带 一丝责 备语 低 下 了 头 。 因 为我 知 道 ， 表扬对他 来说 是多 么地遥远 ， 而 今 天 电 学 又 是 那 气。一学期下来 ， 我不断地对他 表扬 ， 让他 感受 到了和 其他老 师不 同的态 么难学。
小磊同学 ， 这个小男孩家庭条件不好 ， 成绩更是一 塌糊涂 ， 天 资 也 不 够
常 不 易 的事 情 。 班 里 连 最 优 秀 的 孩 子 都 不 能 和 他 比 。于 是 ， 我 在 他 的作 业 聪 明 ， 在班上几乎没有朋友 ， 上课 从 来 都 是 坐 飞 机 ， 或 者 和 旁 边 的 人 趁 老 师 上 评 上 了 Ａ ＋ ＋， 并 且拿 到班 里 念 每 个 人 的 等 级 ， 当 念 到 小 阳 Ａ＋ ＋时 ， 班 不 注 意 在 下 面 聊 天 聊 得 忘 乎 所 以 。 对 于 这 样 的 孩 子 ， 你 找 他 谈 心 是 没 有 用
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爱心 ，为孩子撑起一片蓝天
后进 生 转化 案例
◆李 霞
（ 克拉玛依市第七中学 ）
直 以来 ， 关 于 后 进 生 的 问 题 并 不 是 偶 然 的 。一 个 班 集 体 是 否 有 良 好 难过……当你走过我 身边 时你轻 轻 的一拍 ， 代 表 了你 对我 的希 望 ……霞
用爱心为后进生起一片晴空
用爱心为后进生撑起一片晴空-校长管理论文用爱心为后进生撑起一片晴空李英“师爱为魂，学高为师，身正为范”，是对师德的最好阐述。
师爱犹如春雨，只要滋润学生的心田，就能让学生焕发出勃勃生机，激发学生乐观向上和积极进取的人生态度。
然而我们常常把过多的关注和赞誉给了成绩优秀的学生，而把过多的不满和批评丢给了后进生。
教师的批评，家长的斥责，同伴的嘲笑，使后进生犹如荒原上的一株小草，孤独无助，幼小的心灵承受着巨大的心理压力，产生了厌学、逃学、离家出走，甚至轻生的念头。
一位有责任心的教师，在关爱优等生的同时，也要给后进生更多的关心和帮助，让他们在师爱的温暖下，消除自卑，树立信心，让他们在师爱的沐浴下健康快乐成长。
一、理解宽容，保护后进生的自尊心夸美纽斯说：“应当像尊重上帝一样尊重孩子”。
后进生缺乏自信心，充满自卑感，由于经历了较多的失败，致使他们在思想上悲观失望，越来越自卑。
如果教师能多给予一些理解与支持，少一些讽刺与挖苦；多一些亲近与关爱，少一些疏远与偏见；多一些尊重，少一些贬低；能对他们因材施教、对症下药，相信他们是一定能够转变并成才的。
可是，在实际教学中，更多的教师把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成才”，严重伤害了他们的人格和自尊心，使有的后进生对教师产生对立情绪，不听管教，放任自流；有的后进生产生自卑心理，意志消沉，不求上进；有的后进生疏远班集体，孤独自闭，一意孤行。
凡此种种，根本原因在于他们的心灵缺乏爱的沐浴，迷失了前进的方向。
巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
”因此，在转化后进生的过程中，只用批评和处分是不能奏效的，要对他们倾注爱心，要理解宽容他们，要尊重他们的人格，要用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚，保护他们的自尊心，使他们体验到学校生活的快乐。
教育叙事：用爱撑起一片蓝天
教育叙事：用爱撑起一片蓝天教育叙事：用爱撑起一片蓝天人们把教师工作比作红烛，是因为教师向红烛一样无私的燃烧自己，放出光芒照亮他人生活之路，同时实现了自己人生价值的升华。
我本是平凡之人，因为做了一名教师，我的人生才有了不平凡的意义，我以对教育事业的无限忠诚，对学生执著的爱，孜孜的追求着，努力着，我愿用我的爱为学生撑起一片蓝天。
人们常说：“教师是辛勤的园丁，是塑造青少年灵魂的工程师。
”我们作为一名教师必须无条件的爱自己的学生，用爱去温暖每一个孩子的心，用爱去规范问题学生的行为。
奇老师说到：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，这是她执教的座右铭，也是她工作的出发点。
她说，从这一点出发就能全力以赴地工作，从这一点出发就会挖空心思想点子。
每个学生都是一个有血有肉有思想的鲜活个体，只有“以心换心”，用自己的真爱，才能赢得学生的信任，才能将教育进行到底。
是的，我非常赞同奇老师的观点。
比如，我班有位女生，她生活在一个组合家庭里，爸爸经常不在家，继母又不管她。
她不爱学习，成绩基础差，有小偷小摸欺骗家长和老师的毛病，使同学们都对她远而避之。
在谈心中，我发现她内心其实异常自卑孤僻，总痛苦地感觉自己是班集体多余的人。
于是，我给予她多方面的关爱和帮助：她遇到困难时，我第一个找她了解情况，主动帮她解决；让她与班级“尖子生”同桌，经常给她补课；布置一些她能够完成的作业；提出一些她能达到的小要求，与她经常交谈沟通；稍有一点进步，哪怕课堂上的一次回答，也及时鼓励、表扬。
后来，在我的关爱和帮助下，她真正感化了，不做小偷小摸的事了，也懂得尊重老师了，还主动与老师沟通讨论她遇到的一些“难题”了，热爱班集体，关心友爱同学；学习上主动积极；不到一年的时间里，这位学生的面貌焕然一新：学习成绩突飞猛进，达到班上的中上水平；到毕业考试时，她的成绩还考的很不错。
爱学生要讲究方式方法，要让学生真正的体会到你对她的爱，怎样去爱学生呢？作为一名班主任，我觉得要了解学生的家庭环境，父母的工作情况，更要了解学生的性格，不同的学生用不同的方式送给他爱，爱学生的同时更要尊重学生，天天打骂学生并对学生说，是因为爱你才打你才骂你，这是对学生的亵渎，对学生的人格的摧残，到最后学生不仅不领你的情，更反感你。
教师演讲稿：为孩子的成长撑起一片晴空
老师演讲稿：为孩子的成长撑起一片晴空尊敬的各位领导、老师和家长们：大家好！我是一名普通的老师，今天很荣幸可以站在这里演讲。
我想借此时机，谈谈我的理念和使命，那就是为孩子的成长撑起一片晴空。
作为老师，我们的职责不仅仅是传授知识，更重要的是启发和引导孩子的成长。
每个孩子都是独特而珍贵的，我们要为他们营造一个阳光明媚、积极向上的成长环境。
首先，在课堂上，我们要激发孩子的学习兴趣，使他们变得主动积极。
我们可以通过设置有趣的教学内容，灵敏运用教学方法，以及鼓励和肯定孩子的努力来实现这一目的。
只有让孩子们在学习中感到快乐和满足，他们才能真正地喜欢学习并成为自主学习者。
其次，我们要为孩子们塑造良好的品格和价值观。
在我们的教育中，知识只是一个方面，更重要的是培养他们的人格和品质。
我们要以身作那么，从小事做起，孩子们老实守信、友善宽容、团结合作等品质。
只有拥有这些良好的品质，他们才能在人际交往中得到尊重和认可，才能成为有价值的人。
此外，我们也要关注孩子们的心理安康。
在现代社会中，孩子们常常面临着宏大的压力和挑战，我们要懂得倾听孩子们的内心声音，提供他们需要的支持和关爱。
通过开展心理辅导和心理疏导工作，帮助孩子们正确处理情绪问题，增强他们的心理韧性和适应才能。
最后，作为老师，我们也要关注孩子们的全面开展。
学习知识只是一个方面，培养孩子们的兴趣爱好、身体素质和理论才能同样重要。
我们要鼓励他们积极参加各种活动，培养他们的创造力、合作精神和领导才能。
只有这样，我们才能为他们翻开一扇通向成功的门。
亲爱的领导、老师和家长们，让我们携起手来，为孩子们撑起一片晴空，让他们在爱和关心的环绕下茁壮成长。
让我们用心与爱，点亮孩子们前进的道路，让他们的将来充满希望和可能。
谢谢大家！。
用爱心为孩子撑起一片蓝天
用爱心为孩子撑起一片蓝天教师的工作是人与人的交往，心对心的沟通，高尔基曾说过：“谁爱学生，学生就爱谁。
”由此可见，成功的教育是一种爱心教育，这就需要我们教师在平时的教育教学中献出一颗真诚的心，博爱的心。
正如我们可敬的杨爱军老师所说的那样“没有爱，就没有教育。
”伟大的教育学家陶行知先生也说过“爱是教育的基础”。
这些话足以体现爱在教育中的重要性。
爱是师生之间彼此的相互信任、相互尊重，是学生前进的动力。
作为教育工作者的我们要用爱心呵护每一位学生的成长，用我们的爱心为他们撑起那片成功的蓝天。
一、转变观念，重视爱心教育的价值转变观念,是实施爱心教育的先导与基础,也是爱心教育中最深层、最艰难的工作之一。
在我国，虽说国家大力倡导素质教育，但是，由于应试教育的根深蒂固，家长向教师要成绩，学校向教师要升学率，所有的一切都以学生的成绩来衡量，这就造成了一种教育观念的误区，教师们挖空心思地为了提高学生的成绩而努力，因此也就忽视了对学生的爱心教育。
在学习的压力下，往往会造成学生人格的缺失，如冷漠、愤怒、无情、孤僻等，最终导致了青少年的犯罪。
未成年人爱心缺失,其本质是关爱取向在伦理价值中的失落,重新认识与定位关爱取向的伦理价值是加强爱心教育的根本。
当前要加强未成年人的爱心教育，必须认识到爱是人类最美好的感情，是人之为人的根本前提。
在一个“以人为本”的社会中,以关爱取向为主导培育爱心,建立新型道德关系,使每个人生活得更加完善、和谐、幸福、美好,已成为社会发展对道德建设的时代呼唤。
爱心教育是未成年人思想道德建设的起点。
心理学研究表明,儿童的发展以情感为先,未成年人教育首先是一种情感交流,儿童的成长要以心灵的关怀为基础。
在对儿童实施爱心教育的过程中，我们要引导儿童从感受被爱到学会爱别人,从被亲人、老师关心到关心他人。
爱心不仅是未成年人健全人格建构的基础,也是美善人性养成的生态源泉。
霍姆林斯基曾说过: “如果一个人对别人的痛苦、忧愁和烦恼无动于衷,如果他不能为他人牺牲自己一点利益,那么,这种人的纪律性也好、勤奋也好,都是建立在利己的基础上的,因而他的上述优点就显得微不足道了。
用爱为学生撑起一片蓝天
用爱为学生撑起一片蓝天“老师，我们组曹卫鹏的作业没有交，到现在还没写完呢！”第二小组的组长来交作业本，每次都是这样的汇报。
曹卫鹏是我们班后这学期转来的学生，学生成绩很不理想，特别是语文，课文都读不下来，认识的字极少。
每次写作业都很吃力，基本上就是不写作业，这样的学生在班级里活得很卑微，长时间就产生了自卑的心了，在班级和同学也不要说话，看到老师总是怯怯的走开，课堂上从不举手，加上写字慢，写得又难看。
一想到这些，就让人头疼。
和家长沟通，家长不但不配合，还极其不讲理，根本无法沟通。
开学的第一单元的作文，是写自己经历过的一件事。
曹卫鹏就写了这样的一篇作文《转学》我是一名来自虎林农村的学生，由于妈妈改嫁到铁力市王杨乡东风村，我只能随妈妈转入铁力市王杨乡中心学校上学。
我原来的学校只有6名学生，老师除了上数学和语文之外，其他的课都不上，老师也从来不检查作业。
我的学习成绩很不好，数学语文英语三科加起来都不到六十分。
而我新到的这个班级，虽然也是农村学校，但是各个方面都很优秀。
每天上学有校车接送，还有食堂和宿舍，课堂上也按课程表进行。
最让我吃惊的是这个班的成绩特别好很好。
我根本跟不上班级里学生的学习节奏，每天老师留作业或练习，我都不能完成，或者说我多数都不会，来这里上学，我压力山大。
时间长了，班长就找我的家长。
妈妈却说班长看不上我，欺负我是个外来的学生；老师也对我不好，也看不上我，说是她们难为我。
其实我心里最清楚，并不是她们难为我，而是我真的不会做，完不成作业。
我的老师很负责任，建立个微信群，有事就和家长沟通。
妈妈却在微信里把老师给骂了，引起了其他家长的不满。
妈妈的话让班长都很生气，更让我在班级里很难和同学相处。
他们认为我妈太护短。
我妈妈和叔叔更过分的是去教育局把我的班主任告了一状。
哎，我都没脸面对老师和学生了，其实妈妈对我的要求就是，我能吃饱、睡好就行，至于学习怎么样从不管的，我认为这样的生活就挺好的了，不像在爸爸那吃不好穿不暖，整天看不见爸爸。
用爱为孩子们撑起一片蓝天
用爱为孩子们撑起一片蓝天2017年3月27日到31日，我参加了辽宁省乡村骨干教师素养培训，通过一周的培训，我受益匪浅。
不仅在班级管理方面获取了不少经验，在语文学科的教学方面，也少了不少的困惑，同时对自己的教育教学也明确了前进的方向。
现在着重说一说在教育学生，做好班主任工作方面的几点浅显的认识。
培训中特级教师霍懋征老师的一句话：“没有爱就没有教育，没有兴趣也没有教育”让我感触最深。
“爱”是教师生涯中永恒的主题。
在18年的教育生涯中，我热爱自己所从事的教育事业，更热爱自己的学生。
作为班主任的我，在走进学生心灵，引燃学生激情的同时，也用心感受着与孩子们共同成长的不尽喜悦。
一、用宽容接纳孩子面对孩子的过失，教师一个淡淡的微笑、一句轻轻的问候，可以送去包容和谅解。
因为多点宽容，生命就多点空间。
我班有一个淘气、顽皮的男孩子，他上课常不注意听讲，课下常和同学闹矛盾。
我找他谈过很多次，但他始终改善不大。
一天放学值日时，两名学生准备一起去打水，可他却偏偏要抢水桶去独自打水。
那两名学生不同意，他就动手打起人来。
当我知道这一情况回到班级时，水桶也滚落一旁。
看到这情景，我不由得怒火冲天，凭直觉看来又是他动手挑起的事端。
我决定这一次要好好地教训他。
我把他叫到办公室，准备给他家长打电话。
我拿出手机便开始拨号，可就在这时，我眼睛的余光却突然发现他正低着头，用手不停地搓着衣角，似乎想要掩饰他内心的不安。
我的心不禁一震，一个念头在脑海中闪过。
电话接通后，我告诉他的妈妈，要向她反映一下孩子最近的表现。
说到这，我话锋一转，表扬了他今天做值日时，能积极参加劳动，主动分担重活。
当我说这些时，我看到他的头猛地抬起来，眼睛睁得大大的，惊讶的看着我，接着又一脸愧色地低下头，哭了。
放下电话，我又语重心长地和他做了一次长谈，主动打水是对的，但不该因争水桶和同学打架，希望他今后能改掉自己的缺点，相信他会有进步。
从那以后，我发现他变了，变得团结同学了，变得主动学习了，成绩也有了很大的提高。
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用爱给后进生撑起一片蓝天撑起一片蓝天
用爱给后进生撑起一片蓝天撑起一片蓝天
记得读书的时候,我一直是深受老师宠爱的优等生,从没有尝过后进生的滋味,认为他们自己不上进,怨不得老师。
因此,十多年的读书岁月,一直是在“理所当然”的心态下,平淡如水地与最后几排的后进生们交往着。
等到自己做了老师,被成绩、名次、奖金等胁迫着,也顺理成章地开始偏爱优等生。
对那些学习不好又不上进的有时还要捣乱影响别人的后进生,上课尽量少提问,甚至不提问;作业批改的时候,也是心不在焉,打个日期就行,别说写评语了;至于做错了什么事,只要与课堂无关,也懒得管,更不要说像优等生一样,时不时地叫到办公室开开小灶了。
直到在一次家访时,一位后进生的家长说:“孩子进校时特别高兴,特别爱学习。
可如今呢?孩子害怕上学了,满脑子都在想如何逃学,都怪这孩子不争气啊!”这位家长的话表面是在责怪自己的孩子,可却像一把利剑直戳到我的内心。
反思自己的教育教学实践,难道我们的教育竟失败到这种地步?扪心自问,我们作为教师,在教师育人的过程中,是否就真的缺少了一份耐心,一份爱心,一份细心?我们总是急于求成的实施所谓的“轻则撕书本,重则打人”的权利吗?我们应该在自身的教学观、质量观、学生观、师德师风方面反省些什么呢?我在思考……
有一次回家,正碰上母亲在地里给玉米施肥,便过去帮忙。
只施了几十棵,母亲便叫住了我,说:“你得把施肥的数量反过来才对。
长得壮实的,少施一些;瘦弱的,多施一些。
”我很惊讶,说:“长得挺拔茁壮的,多施一些才会结更大的玉米啊;那些矮小孱弱的,反正没什么希望,任其自生自灭好了。
”
母亲微笑着摇摇头:“种庄稼要都像你这样,再风调雨顺的年景,也不会有大丰收。
那些长得壮实的,自身有很好的抵抗力,少施一些肥也会长得很结实。
反而是那些单薄、经不起风吹雨打的,要多施肥,才能很快追上其他玉米。
其实也是一开始施肥不均,长出来后才会有高有低;所以再施肥时,才要有意地少施或多施一些。
”
我一下子想到了我的学生,想起了那位家长的话,想起了在我眼里整日“不学无术”的后进生们,原来他们不是天生的,是一开始就被老师们忽略了,才会在以后一次比一次少的“施肥”中,逐渐落了后。
当他们来到我这儿,本以为可以得到点什么补偿,竟是又一次的被熟视无睹地给漏掉了……
我回味着母亲的话“那些单薄、经不起风吹雨打的,要多施肥,才能很快
追上其他玉米。
其实也是一开始施肥不均,长出来后才会有高有低;所以再施肥时,才要有意地少施或多施一些”。
我想:假如我现在给班上的后进生们多“施肥”,那会怎样呢?
我开始留意班上的后进生了,有一个特别突出:不仅在学习上不专心、书写极其潦草、功课不能及时完成,而且个性孤僻、多疑、爱打架、好哭、在家骗钱、有强烈的报复心理,并常做出许多出格行为。
经过家访才知道,他父母离异了,跟奶奶一起生活。
父母与孩子相处的时间十分有限,甚至没有,更谈不上关心孩子的心理和行为。
为此,孩子由于缺乏父母的悉心关照和严格管教,思想一直处于混乱状态,学习和行为上随心所欲,缺乏最起码的学习品质:勤奋和责任。
当孩子犯错误了,教师仅仅以简单的体罚来解决问题或者听之任之。
这绝对不行!我进行了艰苦、细致、耐心的大量思想工作。
然后通过几次家访,配合家长做他的思想工作,找他个别谈心,摸清后进原因,洞悉其内心世界。
还专门在班上开展“送温暖”活动,让他体会到集体的温暖,同学的爱;每天我总要留心他的情绪变化,及时帮助解决出现的种种问题;我还利用休息的时间将他落下的功课一步步补上去。
实践证明,后进生的学习成绩差或者思想品质差,绝大多数不是差在智力水平上,而是差在非智力因素上。
对学生多些“感情管理”,晓之以理,动之以情,就能使学生“情动于衷”,收到事半功倍的教育效果,以融融的师爱关怀他们,亲近和信任他们,通过爱心的暖流去开启他们的心扉,使之乐于接受教师的教诲,然后不失时机耐心疏导,以鼓励为主,注意保护其自尊心;在行为上循循善诱,亲切的话语、和蔼可亲的笑容、使他们感受到愉快,与你产生感情共鸣。
可见,教师真诚的爱心可以去拆除学生戒备心理的障碍物,后进生的转化就有了可能。
转化后进生,是一个长期的过程,这就需要有耐心。
善于发现他们身上的闪光点,挖掘他们身上的积极因素,应随时给他们创造表现的机会,让他们公平参与教育活动,尝到成功的喜悦,鼓励其信心和勇气,用后进生的闪光点照亮其阴暗面,促使其内因转化,是一种行之有效的方法。
如,“”大地震捐款的活动中,我要生把平时积攒的零用钱捐给灾区,多数学生都捐了一元或二元钱,条件好点的捐了十元二十元,有一个后进生捐了五元,这个后进生家并不富裕,是他利用课余时间去捡垃圾卖积攒的钱。
我并没有表扬捐十元二十元的,而是在学校广播里表扬了这个后进生,指出大家应该向他那样富有同情心和责任感,通过这件事情,他的进步让我和全班同学吃惊:上个单元的测验才是四五十分,下一个单元一下子升到了八十多分!
在接下来的日子里,我把热爱后进生放在了第一位,有了这种心境,师生之间就能处于一种和谐状态,许多事情便迎刃而解,我尊重他们,关心他们。
只要是我的学生,无论成绩好坏,我都一视同仁,对性格孤僻的学生,更多给予热情帮
助,意图使他们恢复自信,走出自我评价的误区。
我坚信:只有当学生接受了你这个人,才可能以主动的态度接受你的教育。
用老师的爱心和耐心化做无声的细雨去滋润他们的心田,激发他们的情感。
“浪子回头金不换”,只要我们老师用爱为后进生撑起一片蓝天,营造一方和谐的“精神家园”,时刻把后进生放在心中,想着他们,惦着他们,为他们的落后而焦急,为他们的进步而欣喜,不但要爱他们,还要“偏爱”他们。
就能让每一位孩子都健康、快乐地成长!就像那一棵棵单薄的、经不起风吹雨打的玉米一样,只要你多施肥,总有一天,它会赶上那些挺拔茁壮的玉米的。