(人教高中语文)语文人教版必修3 1-3《老人与海》
人教版高中语文必修3《老人与海》PPT课件
通过对老人与大自然的斗争，展现了人性的坚韧与毅力，同时也揭 示了自然的强大与无情。
朴素的语言
作品采用朴素、直白的语言，使得故事更加真实可信，增强了作品 的现实主义色彩。
象征主义手法
1 2 3
老人
老人是人类的代表，他的坚韧、毅力、智慧代表 了人性的光辉。他与海的斗争，象征着人类与自 然、与命运的斗争。
人生的价值
老人追捕大鱼的过程，就是追求人生价值的过程。作品告诉我们，人生的价值在于不断地 追求、奋斗，而不是在于结果。
命运的无奈
老人最终虽然捕获了大鱼，但却被鲨鱼啃食得只剩下骨架。这揭示了命运的无奈，即使人 类再努力，也无法改变一些既定的事实。但即便如此，人类依然需要勇敢地面对命运，展 现出自己的价值与尊严。
人教版高中语文必 修3《老人与海》 ppt课件1
contents
目录
• 作品背景与作者介绍 • 故事情节与人物分析 • 艺术特色与主题思想 • 阅读感悟与启示
01
作品背景与作者介绍
《老人与海》背景介绍
时代背景
《老人与海》发表于1952年，正值美国经济繁荣时期，人们 追求物质享受，精神空虚。小说塑造了一个在重压下依然保 持优雅风度、在精神上永远不可战胜的老人形象。
文学背景
《老人与海》是海明威晚年的杰作，凭借这部作品他荣获 1953年的普利策奖和1954年度的诺贝尔文学奖。这部小说是 海明威“迷惘的一代”文学的代表，展现了人类在困境中的 坚韧与不屈。
作者海明威简介
基本信息
欧内斯特·米勒尔·海明威（ Ernest Miller Hemingway， 1899年7月21日－1961年7月2 日），美国作家和记者，被认为 是20世纪最著名的小说家之一。
人教版语文必修三《老人与海》教学课件
人教版语文必修三《老人与海》课件
人处在充满敌意的世界里 只有坚忍不拔、勇敢地经受 考验和面对自己的悲剧，才 能体现人生的最高意义和最 高价值，才能在永恒不变的 悲剧里表现人的本质。
——海明威
人教版语文必修三《老人与海》课件
人教版语文必修三《老人与海》课件
黑格尔说过：
人格的伟大和坚强 的程度，只有借助矛 盾对立的伟大和刚强 的程度才能衡量出来。
战争始终吸引着海明威。1918 年5月被授予中尉军衔，到了意大利 前线担任救护车队司机兼记者。在 战争中为抢救伤员负过伤，前后动 过12次手术，取出了237块弹片。他
还参加了第二次世界大战。1954 年，他荣获诺贝尔文学奖。
晚年身患重病，创作才能衰竭， 精神抑郁，于1961年7月2日用猎 枪自杀。
人教版语文必修三《老人与海》课件
坛的一面鲜红的旗帜。
块属于美国人的领土上开创了一
块属于中国人的天地，他变成了 中国篮球树立在NBA乃至世界篮
坛的一面鲜红的旗帜。
人教版语文必修三《老人与海》课件
拓展阅读
李文波 南海守礁王
20多年来，李文波始终把南沙当家建，把守礁 当事业干。
母亲病危，李文波回到老家陪伴母亲仅十天， 就接到执行南沙守礁的命令，他在病床前跪别了 奄奄一息的母亲，带着无限的愧疚和满面泪水返 回了部队。第二天，李文波就接到母亲病逝的消 息的事后，前往南沙的舰艇刚刚驶离码头。那天 夜里，李文波一个人走到后甲板，面朝北方，长 跪在甲板上失声痛哭。
人教版语文必修三《老人与海》课件
8、桑地亚哥的经历启发了我们怎样的思考， 对学习的，对生活的，对人生的？
• 这部小说表现了一种奋斗的人生观，即 使面对的是不可征服的大自然，但人 仍然 可以得到精神上的胜利。也许结果是失败 的，但在奋斗的过程中，我们可以看到一 个人如何成为一个顶天立地的大丈夫。就 如这 位老渔夫一样，虽然老了，倒霉、失 败，但他仍旧坚持努力，而能在失败的风 度上赢得胜利。
(完整word版)新人教版语文必修三：第3课《老人与海》课文预习及答案
【预】人教必修3第3课《老人与海》教学资料姓名海明威成就美国作家和记者，被认为是20世纪最著名的小说家之一。
国别美生平简介海明威一生中的感情错综复杂，先后结过四次婚，是美国“迷惘的一代”作家中的代表人物，作品中对人生、世界、社会都表现出了迷茫和彷徨。
1961年7月2日，海明威用猎枪结束了自己的生命，享年62岁。
1953年，他以《老人与海》一书获得普利策奖；1954年，《老人与海》又为海明威夺得诺贝尔文学奖。
2001年，海明威的《太阳照样升起》与《永别了，武器》两部作品被美国现代图书馆列入“20世纪中的100部最佳英文小说”中。
主要作品《老人与海》及长篇小说《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》《太阳照样升起》作品风格海明威一向以文坛硬汉著称，他是美利坚民族的精神丰碑。
其作品语言朴实、直观，情感含蓄蕴藉。
二、文本知识1．小说的分类与短篇小说的“短”相对的，是长篇小说，它篇幅长，容量大，人物多，它能够表现某一个特定历史时期的社会面貌，也能够描绘各种不同类型的人物形象，叙述错综复杂的故事情节。
例如《水浒传》，反映了北宋末期官逼民反、农民揭竿起义的社会面貌，描绘了众多主要人物的不同形象。
《男生贾里》贾里是个所谓“当代徐文长式的人物，专爱恶作剧”，他发誓要出名，成为校园的“知名人士”，他的正当的，健康的欲求，往往以匪夷所思的奇特举动表现出来。
为了出名他闹了不少笑话，但到了他并不想出名只是充溢着正义冲动时，倒真出名了，一夜间成了与歹徒搏斗的英雄，倍受女同学的青睐。
中篇小说介于长篇和短篇之间。
2.《老人与海》故事梗概古巴的一位老渔夫桑地亚哥已经连续84天没打到鱼了。
头40天还有个叫曼诺林的孩子和他一起，后来孩子的父母嫌老头“背运”，就叫孩子搭了别的船。
老人睡觉不像年轻时总梦见海浪、沙滩，而常常梦见狮子。
第85天一大早，孩子为老人准备了沙丁鱼和鱼食，送老人出海这天天气很好，老人决定到更远的大海深处捕鱼。
黎明时，他已在钓丝上装上沙丁鱼，放到适当深处，让小船随海水漂流。
高中语文 人教版必修3 第一单元 第3课 《老人与海》课件(共51张ppt)
3．本文为什么以“老人与海”为题？“海”在文中有什么 作 用？
明确 (1)题目：本文写的是老人捕获大马林鱼后在海上独 自捕鱼、与鲨鱼搏斗的全过程，让我们经受了一场大海的风浪 的洗礼，也充分领略到大海的壮阔、美丽、富饶、仁慈、凶险、 残忍的种种场景。因此以“老人与海”为题。
(2)作用：以“海”作为背景，更能烘托出老人在厄运险境 中的坚韧不拔、永不服输的硬汉精神。
文本探究·思维培养
[ 整体要勇敢地面对失 败的主题。桑地亚哥在同象征厄运的鲨鱼的斗争中虽然失 败了，但他并没有在厄运面前屈服，认为人虽可以暂时战 败，但人的精神和意志是永远也打不垮的。“一个人并不是 生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”
[ 品味探究 ]
功失之交臂？抓住梦与理想，这一生我们唯一要做的是：永 不放弃！蒲松龄自勉曰：“有志者事竟成，破釜沉舟，百二 秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。” 当我们面对生活中的困难与挫折，是不是也应该做一个有志 者，永不放弃呢？
新知导学·常识积累
[ 资料助读 ]
海明威，美国现代作家，1899年生于 芝加哥，1954年获诺贝尔文学奖。从小酷 爱体育、捕鱼和狩猎。1917年中学毕业时， 正值美国参加第一次世界大战，他因眼睛
②是的，为人类的艺术，别的力量是______不住的。 (鲁迅《写于深夜里》)
答案 1.①阻止 ②阻挡
2．年轻 年青
辨析 年轻：表示相对年龄。就是说，“年轻”总是用 在比较之中。年纪不大的人可以比较，年纪大的人也可以 比较。年青：指绝对年龄，指处在青少年时期，强调年龄 正是青年时代。
年轻
年青
例句 ①改革开放40年后的今天，干部队伍______化 建设已经有了制度保障。
语文人教版必修3 1-3《老人与海》
第3课老人与海一、整体把握1．这篇课文按情节发展, 可分为几部分, 每部分写些什么内容？点读根据老人与鲨鱼的搏斗情节, 可把全文划成八个部分。
第一部分(开头—“后来它就慢慢地沉了下去”), 写老人第一次与一头鲨鱼的搏斗。
第二部分(“它咬去了大约40磅”—“他连一只鸟儿也看不见”), 写老人杀死一条鲨鱼之后的心理活动。
第三部分(“他已经在海里走了两个钟头”—“也许结果会很好的”), 写老人与两条星鲨的搏斗。
第四部分(“下一个来到的鲨鱼是一条犁头鲨”—“鲨鱼才又向他扑来”), 写老人与犁头鲨的战斗。
第五部分(“老头儿看见两个褐色的鳍”—“即使现在也能行”), 写老人又与另两条星鲨搏斗。
第六部分(“他不愿再朝那条死鱼看一眼”—“我多么希望我不必再跟它们斗呀”), 写筋疲力尽的老人的心理活动。
第七部分(“可是到了半夜的时候”—“没有其重无比的东西在旁边拖累它了”), 写老人与群鲨的搏斗。
第八部分(“船还是好好的”—结尾), 写与鲨鱼搏斗了一夜的老人回到家里。
二、细部探微2．老人与鲨鱼搏斗的场面是小说的高潮部分, 写得很精确细致。
作者就像是一台摄影机一样, 使我们在阅读此书时, 将那些极为细微的动作都尽收眼底, 画面感很强。
文中哪些镜头给你留下了深刻的印象？请速读课文, 概述故事梗概。
点拨从书中的描写, 我们可以看出, 老人与鲨鱼的搏斗共分五个回合。
用鱼叉杀死一条灰鲭鲨, 鱼叉被带走, 大马林鱼被吃掉40磅；用刀子杀死两条星鲨, 大马林鱼被吃掉四分之一；用刀子杀死一条犁头鲨, 刀子折断；用短棍击退两条星鲨, 大马林鱼半个身子都被咬烂了；用短棍劈打成群结队的鲨鱼, 短棍丢掉又用舵把, 大马林鱼再也没什么可吃的了, 只剩下残骸……五个回合的搏斗, 结果却是一无所有, “他知道他终于给打败了, 而且一点补救的办法也没有”。
3．桑地亚哥是海明威以细腻的现实主义笔调塑造的具有浓厚象征性的硬汉典型, 是海明威笔下一系列硬汉形象的发展和升华。
高中语文 1.3《老人与海》人物分析素材 新人教版必修3
《老人与海》中的人物分析《老人与海》讲了古巴老渔夫桑提亚哥独自在海上拼搏的故事，告诫人们要勇敢地面对失败，在暴力、失败和死亡面前要保持人的尊严和勇气，保持“男子汉的风度”：“一个人并不是生来要被打败的。
你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。
”作品也流露出淡淡的孤独与悲观情绪。
他是一个孤独的老人，每天驾着小船在湾流中钓鱼，至今已是八十四天过去了，他连一条鱼也没逮住。
刚开始，还有一个男孩跟随他。
但连续四十天过去了，他们一无所获，那孩子只好离开了他。
第八十五天，老人终于钓上了一条大马林鱼。
上了钩的大马林鱼拼命逃窜，把他的小船在海上拖了三天三夜才筋疲力尽。
老人趁机鼓起力量，用鱼叉杀死了那条大马林鱼。
但那条大马林鱼实在太大了，老人只好把它绑在小船的一边。
让老人意想不到的是，这条死去的鱼--老人称之为"我的财产"--在归航中一次又一次遭到鲨鱼的袭击。
为了保护他的"财产"，勇敢的老人与鲨鱼进行了一次又一次的搏斗。
当他杀死第一只灰鲭鲨的时候，他对自己说了一句话，这句话后来成了奋斗者的至理名言，被广为流传。
他告诉自己说："人不是为失败而生的。
一个人可以被毁灭，但不能给打败。
"鲨鱼们还在前赴后继地向着他的"财产"发起进攻。
他已经竭尽全力，他孤立无援，他再也抵挡不住，他只得承认自己的失败。
于是，他放弃了搏斗，让自己活了下来，回到阔别已久的海岸。
而那条被他捕获的大马林鱼，最终只剩下了一副十八英尺长的骨架。
这是渔夫圣地亚哥的故事。
这个名叫圣地亚哥的老人，用一种孤身奋斗的艺术形象，感动着他的每一位读者。
老人处境的一步步恶化就是为了表现出海明威这一硬汉子在“重压”与所表现出的“优雅风度”，这样的重压之下，老人的失败才显得尤其悲壮，刚开始时，天天出海，但一连40天没有钓到一条鱼，这种失败就够“倒霉”了，后来小孩儿马洛林的离去更让老人的处理显得黯淡凄凉，最后的遭遇更让人感到凄惨，然而就是这种“从失败仍然是到失败”的境况下，桑提亚哥完善地体现了海明威的硬汉子性格：当他的大鱼被鲨鱼吃得仅剩下一副骨骼时，他自问：“可是，是什么把你打败的呢？”“什么也不是……是我走得太远啦。
人教版高中语文必修三检测：第一单元第3课老人与海 -含答案
第3课老人与海桑地亚哥，一个硬汉形象。
他像一尊雕像，立在海岸上，面对着强势的鲨鱼和恶劣的环境，无语，只是昂着头颅。
人生本来就是一种无止境的追求。
它的道路漫长、艰难，而且充满坎坷，但只要自己以一颗自信的心勇敢顽强地去迎接挑战，我们将永远是一个真正的胜利者！美字体一个人能够被毁灭掉，但不能被打败。
赏美文人生当如铁①天，阴阴欲雨。
②我坐在桌前，一边看书，一边思索，这是一种习惯。
③看的是美国作家海明威的《老人与海》，是一本我很喜欢的书。
没有别的原因，只为书中蕴涵着的“硬汉形象”而深深吸引，这是一种很纯真也很质朴的感情。
无形之中，却投射出一往无前的勇气与毅力，如同诠释着存在永恒的信念：人生当如铁。
④书中的主人公桑地亚哥连续出海八十四天了，一条鱼也没捕到。
然而，他不沮丧，不伤心，也从不轻言放弃。
因为他有自信，有不屈的斗志，在他看来，世界上是绝没有做不到的事情的。
然而，往往事与愿违。
似乎是幸运的女神背弃了他，一无所获的结果持续了许多天，唯一的伙伴，那个孩子，也选择了离他而去。
孤独的老渔夫桑地亚哥，在浩瀚无常的大海面前，也许，他最后的结果终是难逃一败。
然而，即使如此，他还是未尝放弃求索的希望，毅然在这一片苍茫而遥远的领域和各种困难纠缠，和穷凶极恶的海上霸主搏斗了三天三夜……最后拖回家的只有一副十八英尺长的鱼骨架和伤痕累累的身体。
⑤世俗的人们都认为他失败了，败得一塌糊涂，败得无可挽回，甚至昏头昏脑到将无用的鱼骨头当作“战利品”拉回来。
但是，他们却不懂得，老渔夫所做的一切，就是人类意志力的记录，生命存在史上的奇迹。
他们比起老渔夫来，是何其渺小，又何其懦弱！⑥老人不畏惧风吹雨打，因为他是弓，压力越大拉得越满，射出的箭越是强劲；老人永不言败，因为他是铁，沉甸甸压在心底，化作信念的基石；老人是鹰，纵横四海，飞得越高，看得越远……⑦一个相信自己的人，是不会被狂暴的波浪所吞没的；一个相信自己的人，是不会被死一样宁静的孤夜压弯脊梁的；一个相信自己的人，所谓绝望，不过是他手中随而扬空的屑粉；一个相信自己的人，他会在失败中拯救自己，在成功中摆正自己，在红尘的沧桑中升华自己，在多舛的命运中坚定自己！⑧这部小说的真谛，它的精神内涵也就恰恰在于此。
人教版语文必修3第3课《老人与海》课件(共15张PPT)
走进作者：
海明威（1899～1961）， 现代作
家，20世纪美国文学史上最耀眼的名字的彷徨情绪，以“迷惘的一代”的代
表著称。20世纪末回到美国，写了不小以
拳击家、渔民、猎人等为主人公的短篇小
说，创造了“
”性情。
《永别了，武器》《老人与海》 《丧钟为谁而鸣》《太阳照常升起》等
用鱼叉（丢）、绳子（断） 老 人手受伤大马林鱼被吃掉40磅
刀子（钝）、桨 老人手伤严重 鱼被吃掉四分之一
刀子（钝）、桨（断） 受淌血 半个身子被咬烂
短棍 手痛得厉害 短棍（丢）、舵把（折） 极疲 乏 仅剩残骸
通过以上比较，我们可以看出，老人实现 了他的愿望，捕到了鱼，但是，尽管他费尽力 气，勇敢搏斗，但是最终的结局，得到的却是 一副残骸。有人说，老人成功了，有人说，老 人失败了，你认为老人到底是失败还是成功？
3.老人与海
作风格
了解海明威其人以及他的写
1、梳理小说的脉络，并提炼主题 2、学习运用反衬、内心独白等刻画人物 的艺术手段 3、学习本文象征主义手法的运用
1、让学生学会直面挫折，学会坚强、勇 敢、永不言弃的精神
2、树立积极向上的乐观的人生观
把握小说的主要内容，对重点段落和 人物的内心独白进行解析
研读文本
小说节选部分共有老人与鲨鱼的 几个回合的较量？对象都是什么？
五个回合，分别是与鲭鲨鱼斗、与 星鲨鱼斗、与犁头鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、 与群鲨鱼斗
一方是孤独的老人，一方是强 悍的无数鲨鱼，一方是弱者，一方是 强者，他们的较量，谁会胜利？
老人与鲨鱼较量的五个回合中，老人用 到了哪些武器？结果怎样？老人的身体状况又 怎样？大马林鱼状况怎样？
梳理小说情节
老渔夫桑地亚哥驾舟于海上连续84天，但是 却连一条鱼也没捕到，在别的渔民的奚落中，老 人决定第85次出海，去寻找他自己的荣幸之神。 在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有 一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中， 一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏， 但还是没能抵挡住凶悍鲨鱼的进攻，等他回到海 岸时，大马林鱼只剩下残骸。本文节选的就是从 鲨鱼出现到老人回到渔港的部分。
人教版高二语文《老人与海》课文解读
人教版高二语文《老人与海》课文解读《老人与海》蕴藏着深刻而浓郁的哲学意蕴，下面是店铺给大家带来的人教版高二语文《老人与海》课文解读，希望对你有帮助。
高二语文《老人与海》课文解读一他们①在海里走得很顺当，老头儿把手泡在咸咸的海水里，想让脑子清醒②。
(①他们：指老人、渔船及他所捕获的、拴在渔船后的大马林鱼。
②想让脑子清醒：老人为了捕获这条马林鱼已经熬战了两天两夜。
)头上有高高的积云，还有很多的卷云，所以老头儿知道还要刮一整夜的小风。
[由云的变化准确预测天气，说明老人出海经验的丰富。
]老头儿不断地望着鱼，想弄明白是不是真有这么一回事。
[表现了老人对捕获这条特大马林鱼的意外惊喜。
]这时候是第一条鲨鱼朝它扑来前一个钟点。
[暗示与鲨鱼之间的一场紧张激烈的搏斗就在后头。
] 鲨鱼的出现不是偶然的。
当一大股暗黑色的血沉在一海里深的海中然后又散开的时候，它就从下面水深的地方窜上来。
[被捕获的马林鱼流的血，形成一道臭迹，会引来鲨鱼。
交代了老人与鲨鱼之间的一场恶斗必不可免的原因。
]它游得那么快，什么也不放在眼里，一冲出蓝色的水面就涌现在太阳光下。
[这个句子充分体现了海明威叙事简约的语言风格，没有一个比喻句和形容词，但鲨鱼的凶猛、快捷，形势的紧迫却立刻展示在读者面前。
]然后它又钻进水里去，嗅出了踪迹，开始顺着船和鱼所走的航线游来。
[这一段描写了鲨鱼刚出现时的情形。
]有时候它也迷失了臭①迹，但它很快就嗅出来，或者嗅出一点儿影子，于是它就紧紧地顺着这条航线游。
(①臭：xiù。
)这是一条巨大的鲭鲨①，生来就游得跟海里速度最快的鱼一般快。
(①鲭鲨：一种凶猛的大鲨鱼，体呈纺锤形，长达四米以上。
鲭，qīnɡ。
)[点出鲨鱼品类和特性，暗示老人面临形势的严峻。
]它周身的一切都美，只除了上下颚。
它的脊背像剑鱼一样蓝，肚子是银白色的，皮是光滑的，漂亮的。
它生得跟旗鱼一样，不同的是它那巨大的两颚，游得快的时候它的两颚是紧闭起来的。
它在水面下游，高耸的脊鳍①像刀子似的一动也不动地插在水里。
高中语文人教版必修3：3 老人与海(含答案)
易错字 耸 茸 滔 蹈
词语
zhǎ 眼 针 biān chuō 穿 杀 lù
3.解词义 (1)为所欲为:想干什么就干什么,任意行事。贬义词。 (2)皮开肉绽:指人因被毒打,皮肉开裂。 (3)吞噬:①吞食;②并吞。 (4)赤手空拳:形容两手空空,没有任何可以凭借的东西。 (5)蹂躏:践踏,比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。
背景助读 相关链接 知识梳理
海明威(1899—1961),美国现代作家,20世纪美国文学史上最耀眼的名字之一。 1954年诺贝尔文学奖获得者。早期作品表现了第一次世界大战青年一代的彷徨 情绪,以“迷惘的一代”的代表著称。1927年回到美国,写了不少以拳击家、渔民、 猎人等为主人公的短篇小说,创造了“硬汉性格”。代表作有《永别了,武器》《老 人与海》《丧钟为谁而鸣》《太阳照常升起》等。
问题导思 多维探究 文脉图解 技法鉴赏
目标一了解情节,把握人物
1.课文节选部分,描写了老人与鲨鱼搏斗的情况。请根据下面的提示,阅读课文,
并用简明的文字填空。
与鲭鲨斗→
①
→与犁头鲨斗→
②
→
③
→疲惫的老人回到家里。
提示:①与两条铲鼻鲨斗 ②再与两条铲鼻鲨斗 ③与群鲨斗
2.小说中的鲨鱼具有怎样的特点?作者这样写的目的是什么?
问题导思 多维探究 文脉图解 技法鉴赏
目标二体会手法,鉴赏语言
1.这篇小说在情节结构上和人物形象的塑造上具有怎样的特点?请用简明的语 言加以概括说明。
提示:结构上简洁单纯,人物少到不能再少,情节不枝不蔓,主人公性格单一而鲜 明。直接出场的人物只有老渔夫桑地亚哥一个,情节也主要是围绕大马林鱼的捕 获以及与因此而引来的鲨鱼之间的搏斗展开,可谓单纯而集中。
切、情景相融、奇趣荡胸、意味深长。“奇 趣”二字可以概括全诗主要的艺术特色。
人教版高中语文必修三第1单元第3课《老人与海》同步练习
《老人与海》同步练习一、基础知识1．给加点字注音。
鲭（）鲨下颚（）脊鳍（）嗜（）杀攮（）．．．．．嘎（）吱吞噬（）鳐（）鱼践踏（）．．．．．攥（）住黏（）液戳（）榫（）头．．．．2．解说以下词语。
吞噬：践踏：3．文学文化知识填空。
海明威，(国籍 )小说家。
1954 年度的获取者，也是当时“”的代表作家。
一方面他继承了马克?吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法长进行了改革，形成了独到的风格。
1952 年发布的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中表现了他的创作特点。
这篇小说塑造了以为代表的“能够把他消灭，但就是打不败他”的“”。
二、研究解疑课文节选的是老人与鲨鱼格斗的情形，是小说邻近结尾的部分，也是小求情节的热潮，约占全书的六分之一。
请依据课文内容回答：4.节选部分老人进行了几次格斗，对象是谁？5.老人各次格斗的武器分别是什么？武器使用结果如何？6.老人是在什么样的身体状况下格斗的？7.老人不管全部地格斗的目的是什么？有没有达到他的目的？8.在这一过程中，老人有没有懊悔摇动过？9．从这些情节中，请你归纳一下老人的性格特点。
三、形象剖析方法点拨剖析刻画人物的方法之一：心里独白10.请同学将五次格斗前后的老人心里独白找出来。
11.经过这些描绘，我们能够看出主人公如何的性格特点？四、疑难研究12.文中老人与鲨鱼的格斗最后失败了，你如何对待桑地亚哥的失败？13.老人为何说：“但是一个人其实不是生来要给战胜的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”？答案1. q īn g è q í sh ì g ā n ǎng sh ì y áo r óu l ìn zuàn ni án chu ō s ǔn2.吞噬：吞食，吞并。
践踏：踩踏，比喻用暴力欺负、欺侮。
3.美国诺贝尔文学奖迷茫的一代桑提亚哥硬汉性格4. 老人共进行了五次艰辛卓越的格斗。
人教版高二语文必修三第一单元知识点《老人与海》作家作品与简介
人教版高二语文必修三第一单元知识点《老人与海》作家作品与简介本文是关于人教版高二语文必修三第一单元知识点《老人与海》作家作品与简介，感谢您的阅读！《老人与海》是海明威于1951年在古巴写的一篇中篇小说，于1952年出版。
小编准备了人教版高二语文必修三第一单元知识点，具体请看以下内容。
欧内斯特·米勒尔·海明威(1899-1961)，美国小说家。
1899年7月21日，海明威出生在美国伊利诺伊州芝加哥郊外橡树园镇一个医生的家庭。
他的父亲酷爱打猎、钓鱼等户外活动，他的母亲喜爱文学，这一切都对海明威日后的生活和创作产生了不少的影响。
中学毕业后，海明威在美国西南的堪萨斯《星报》当了6个月的实习记者。
这家报馆要求新闻报道简捷明快。
海明威在《星报》受到了良好的训练。
康复后的海明威作为加拿大多伦多《星报》的记者常驻巴黎。
他对创作怀着浓厚的兴趣，一面当记者，一面写小说。
他的创作得到当时着名小说家的鼓励和指点。
在近10年的时间里他出版了许多作品，其中最有名的是《太阳照常升起》。
《太阳照常升起》是海明威第一部重要的小说。
写的是像海明威一样流落在法国的一群美国年轻人。
他们在第一次世界大战后，迷失了前进的方向，战争给他们造成了生理上和心理上的巨大伤害，他们非常空虚、苦恼和忧郁。
他们想有所作为，但战争使他们精神迷惘，尔虞我诈的社会又使他们非常反感，他们只能在沉沦中度日，美国作家斯坦因由此称他们为“迷惘的一代”。
这部小说是海明威自己生活道路和世界观的真实写照。
海明威和他所代表的一个文学流派因而也被人称为“迷惘的一代”。
第一次世界大战爆发后，海明威怀着要亲临战场领略感受战争的热切愿望，加入美国红十字会战场服务队，投身意大利战场。
大战结束后，海明威被意大利政府授予十字军功奖章、银质奖章和勇敢奖章，获得中尉军衔。
伴随荣誉的是他身上237处的伤痕和赶不走的恶魔般的战争记忆。
1929年，海明威的长篇小说《太阳照样升起》和《永别了，武器》是“迷惘的一代”文学的最好作品。
高中语文人教版必修3 1.3《老人与海》课文赏析
课文赏析
象征
小说的主人公圣地亚哥是一位“真正的硬汉”， 是“生命英雄”的象征。他具有顽强的毅力，在出 海84天后一无所获，仍旧在第85天仍旧出海，经历 漫长的等待终于在第85天看到了希望——遇到了一 条大马林鱼；他具有坚强的斗志，与大马林鱼三天 三夜顽强的搏斗，与鲨鱼勇敢的斗争；他具有坚忍 不拔的精神，他在逆境中敢于克服种种困难。
课文赏析
语言 《老人与海》没有精雕细琢，也没有微
妙深奥，然而只不过是简洁质朴、文字平定 而已，开拓了小说的描写空间，丰富了小说 的文学意蕴，使人产生一种“感情真者，其 观物亦真”的感受。
课文赏析
纵式结构 小说采取了纵式结构的方式，即在众多渔夫中
老人作为小说中的主人公，选择了非常可爱的孩子 马诺林做老人的伙伴，选一系ห้องสมุดไป่ตู้情节的发展按自然 的时空顺序安排在两天时间内进行，这样剪裁实际 上有许多东西并没有被真正剪裁掉，而是让读者自 己去完成，达到“一石多鸟”的艺术效果。
课文赏析
轮辐式的布局 小说的全部时间非常紧凑，前后只有四天：出
海的前一天，以老人从海上归来为引子，让周围的 人物一个个出场，交代了他们与老人之间的关系： 一个热爱他，跟他在一起学习钓鱼的孩子马诺林； 一群尊敬他，但永远不能理解他的打渔人；一个关 心他的酒店老板。
课文赏析
缓急相间的节奏感 故事开始给我们交代老人与周围人的关系时，
人教版语文必修三-高二-第3课《老人与海》教案
人教必修三第3课《老人与海》教案1．本章的作用和地位《老人与海》是考纲里明确的内容，在高考中占有重要的地位，对于学生来说也是一大难点，教师的点评和指导就有着重要的意义。
2．本章主要内容及课时要求：课题：学习主人公桑迪亚哥的性格和形象，探讨小说的精神内涵；初步学习二至三课时。
一、教学目标1．知识与技能（1）．积累词语（2）理解句子2．过程与方法点拨法、阅读法、练习巩固法3．情感态度与价值观（1）．培养阅读小说的兴趣，从优秀的小说中汲取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。
（2）．了解作者的生平和《老人与海》的主要情节。
（3）．初读《老人与海》，能复述《老人与海》的故事梗概，分析人物形象。
二、教材分析把握重点精彩片，能分析人物形象，把握重要情节，掌握作品的思想性和艺术性，了解作品的精神内涵。
桑提亚哥的硬汉形象教学目标及重点：●分析人物形象●探讨小说的精神内涵教学方法：阅读及评点法、讨论交流法教学方法：阅读结合教师评点、习题巩固学法指导：1、阅读课文，弄清主要情节和人物，各部分的时间、地点、主要人物和事件。
2、查字典给生字注音解释词义。
教学内容和步骤一、引言（介绍）•这部小说创作于1952年，是海明威生前发表的最后一部小说。
•一经问世，就产生了轰动影响，再次向人们证实了海明威作为20世纪美国杰出小说家的不可动摇的地位和卓越的功绩。
•1954年获得诺贝尔文学奖。
二、人物形象分析（一）主人公圣地亚哥是一个怎样的人？具有怎样的性格特征？请从人物的外貌、动作、语言等方面结合情节谈谈你的理解。
1、外貌：老人消瘦憔悴，脖颈上有些很深的皱纹，腮帮子上有些褐斑，那是太阳在热带海面上的反光造成的良性皮肤癌变。
褐斑从他脸的两侧一直蔓延下去，他的双手常用绳索拉大鱼，留下了刻得很深的伤疤。
但是这些伤疤中没有一块是新的。
它们像无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老。
他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛，他们像海水一般蓝，显得喜洋洋而不服输。
人教版高中语文必修3第1单元第3课 《老人与海》 课件 (共48张PPT)
老渔夫的形象：永不言败，毫不气馁、保持人的尊严和骨气。
• 当他划进小港，马林鱼只剩下船旁硕大无比的白 色鱼脊骨。老人拖着疲惫不堪的身体回到自己的 小屋沉沉的睡去了。当港湾的人们看见那副骨架
1936年，富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼， 但由于这条鱼太大，在海上拖了很长时间，结果 在归程中被鲨鱼袭击，回来时只剩下了一副骨架。
海明威在《老爷》杂志上发表了一篇不长的通 讯《在蓝色的海洋上》，报道这件事。当时这件 事就给了海明威很深的触动，并觉察到它是很好 的小说素材，于是这就成就了以后的《老人与海》。
《老人与海》原 型人物富恩特斯
海明威经典小 说《老人与海》 (The old man and the sea)一 书中的主人翁 Santiago， 据 说灵感即是得自 好友富恩特斯。 富恩特斯被认为 是书中主角“老 人”，以104岁 高龄辞世。
再默读课文，想想主要讲了些什么内 容，给自己印象最深的情景是什么？
• 老人感到头晕目眩，但他虽然几乎精疲力竭，终 于还是把自己的捕获物拉得和小船并排在一起, 并用鱼叉猛击这条马林鱼。然后把马林鱼捆绑在 他那条小船的侧部。这条马林鱼比船还长两英尺。
• 第10自然段
• 招来鲨鱼
பைடு நூலகம்
老渔夫与鲨鱼搏斗的场面
结合图片，联系课文中老渔夫与鲨鱼搏斗内容，完成下面的表格
鲨鱼进攻顺序 老渔夫的表现 鲨鱼的表现
为什么老人梦见狮子？ 象征着勇气和力量
与马林鱼搏斗的场面
读课文4到9自然段
鱼上钩
高中语文人教版必修3 1.3《老人与海》点评
《老人与海》点评由于他精湛的小说艺术——这在其近著《老人与海》中有充分表现——同时还由于他对当代文体的影响。
——获得诺贝尔文学奖评语《老人与海》是一部异常有力、无比简洁的作品，具有一种无可抗拒的美。
——瑞典文学院院士霍尔斯陶穆《老人与海》是一首田园诗，大海就是大海，不是拜伦式的，不是麦尔维尔式的，好比荷马的手笔：行文又沉着又动人，犹如荷马的诗。
真正的艺术家既不象征化，也不寓言化——海明威是一位真正的艺术家——但是任何一部真正的艺术品都能散发出象征和寓言的意味，这一部短小但并不渺小的杰作也是如此。
——美国艺术史家贝瑞孙海明威有着一种强烈的愿望，他试图把自己对事物的看法强加于我们，以便塑造出一种硬汉的形象……当他在梦幻中向往胜利时，那就必定会出现完全的胜利、伟大的战斗和圆满的结局。
——美国作家索尔·贝娄人可以失败，但不可以被击败，外在的肉体可以接受折磨，但是内在的意志却是神圣不可侵犯的，这是《老人与海》一再强调的论点。
真正的大师都是用最简单的语言来表达最深刻的道理，真正的好作品都是用生命的历练做题材，《老人与海》所刻画出来的正是海明威的一辈子最好的画像，正如海明威所说，"我一直读过2000多遍，每读一次，我就多一份收获，好像我最后得到了我这一生辛苦工作所欲得到的东西"。
——台湾学者陈人孝《老人与海》讲了一个老渔夫的故事，但是在这个故事里却揭示了人类共同的命运。
我佩服老人的勇气，佩服他不屈不挠的斗争精神，也佩服海明威。
——当代著名作家王小波在《老人与海》中，读者看到的只有温情。
老人和男孩的深厚感情就不说了，连露台酒吧的老板马丁也经常给老人免费的饭吃，而老人则对他的邻居满怀感激，认为“我生活的这个乡镇很友好”。
人在这里变成了大写的人，对应着的是自然。
——翻译家李继宏。
人教版高中语文必修3 3《老人与海》写法简析
《老人与海》写法简析
1．以对立面之强来反衬人物性格之强
作品中无论是大马林鱼还是鲨鱼都是凶猛而强悍的，不好对付的。
节选部分写的是鲨鱼的凶残嗜杀和贪婪，但是写鱼是为了反衬人，旨在表现孤身斗鲨鱼，在强大的对手面前不退缩、不屈服而顽强斗争的英雄性格，也就是硬汉性格。
例如当星鲨出现的时候，主人公也惊得“呀”了一声，而且“他的手痛得不听使唤了”，但他仍然做好对付星鲨的准备，说“星鲨！来吧，星鲨”，表现了不畏强敌、敢于迎接挑战的斗争精神。
2．写实手法，使人物形象真实可信
首先，作者在塑造人物形象时并没有将英雄形象神化，从物质和力量的角度来看，他并非神圣和不可战胜的。
他顽强、自信，但也能充分认识到对手的强大和斗争的艰难。
比如，文中写到老人刚杀死了一条鲨鱼而疲惫不堪时，忽见另两条鲨鱼又袭来了，“‘呀！’他嚷了一声。
这个声音是没法表达出来的，或许这就像是一个人觉得钉子穿过他的手，钉进木头时不由自主地发出的声音吧。
”“‘星鲨。
’他高声说……”当老人上岸后，拖着疲倦的身子由岸边回到他的窝棚，路很近，可他不得不一连歇了五次。
这些描写都真实地反映了斗争的艰苦。
也正因为这样，才更好地表现了主题。
3．独白式的心理刻画，使形象丰满
有时由老人说出口，有时由作家交代。
这类心理描写构成作品的主干。
正是这些有声无声的独白，将人物在悲壮的拼搏过程中的心路历程生动、完整地记录下来，同时也便于表达作品的主题思想。
“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。
”这样的独白，既能很好地揭示题旨，又能使人物形象真实丰满。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第3课老人与海一、整体把握1．这篇课文按情节发展,可分为几部分,每部分写些什么内容？点读根据老人与鲨鱼的搏斗情节,可把全文划成八个部分.第一部分(开头—“后来它就慢慢地沉了下去”),写老人第一次与一头鲨鱼的搏斗.第二部分(“它咬去了大约40磅”—“他连一只鸟儿也看不见”),写老人杀死一条鲨鱼之后的心理活动.第三部分(“他已经在海里走了两个钟头”—“也许结果会很好的”),写老人与两条星鲨的搏斗.第四部分(“下一个来到的鲨鱼是一条犁头鲨”—“鲨鱼才又向他扑来”),写老人与犁头鲨的战斗.第五部分(“老头儿看见两个褐色的鳍”—“即使现在也能行”),写老人又与另两条星鲨搏斗.第六部分(“他不愿再朝那条死鱼看一眼”—“我多么希望我不必再跟它们斗呀”),写筋疲力尽的老人的心理活动.第七部分(“可是到了半夜的时候”—“没有其重无比的东西在旁边拖累它了”),写老人与群鲨的搏斗.第八部分(“船还是好好的”—结尾),写与鲨鱼搏斗了一夜的老人回到家里.二、细部探微2．老人与鲨鱼搏斗的场面是小说的高潮部分,写得很精确细致.作者就像是一台摄影机一样,使我们在阅读此书时,将那些极为细微的动作都尽收眼底,画面感很强.文中哪些镜头给你留下了深刻的印象？请速读课文,概述故事梗概.点拨从书中的描写,我们可以看出,老人与鲨鱼的搏斗共分五个回合.用鱼叉杀死一条灰鲭鲨,鱼叉被带走,大马林鱼被吃掉40磅；用刀子杀死两条星鲨,大马林鱼被吃掉四分之一；用刀子杀死一条犁头鲨,刀子折断；用短棍击退两条星鲨,大马林鱼半个身子都被咬烂了；用短棍劈打成群结队的鲨鱼,短棍丢掉又用舵把,大马林鱼再也没什么可吃的了,只剩下残骸……五个回合的搏斗,结果却是一无所有,“他知道他终于给打败了,而且一点补救的办法也没有”.3．桑地亚哥是海明威以细腻的现实主义笔调塑造的具有浓厚象征性的硬汉典型,是海明威笔下一系列硬汉形象的发展和升华.请你阅读课文,试着分析桑地亚哥的形象 .点拨作为硬汉性格的最典型体现,桑地亚哥主要有这样几个特点：①首先具有一般硬汉所共有的勇敢、倔强、不屈不挠的精神特质.桑地亚哥在接连84天没有捕到一条鱼的困境中,毫不气馁,再度出海.在远海上为制服大马林鱼,周旋了三天两夜；归途中又与蚕食自己劳动果实的凶猛鲨鱼展开殊死搏斗,鱼叉丢了用刀,刀子折了用船桨,桨把断了再用舵把……②超时空的主体情境,赋予了桑地亚哥豪迈的人格力量.海明威笔下的许多硬汉总是活动于具体的时空,而桑地亚哥则明显不同,始终是孤零零地漂泊于浩瀚无际的大海上,先后与大马林鱼和鲨鱼展开搏斗.在这种超越具体的时空中,老人与大海及与鱼的关系便具有了某种象征性意义：他与鱼的较量成了一曲人类与自然、与命运相抗争的颂歌,老人的失败转化为寓言意义上的胜利,老人由此而获得了豪迈的人格力量,即如他所说的：“一个人并不是生来要给打败的,你尽可把他消灭掉,可就是打不败他.”③小说结尾的点睛之笔,给桑地亚哥的硬汉性格注入了独有的乐观因素.和其他许多硬汉相比,桑地亚哥并没有带着悲壮的神色走向必然的失败,而是在遭受了那么多磨难之后,仍满怀信心地梦见了力量的化身——一头雄狮.4．本文除了对事件的叙述,还有大量的人物内心独白.找出来,分析一下,看看它们对表现人物性格和揭示小说主题起什么作用.点拨对表现人物性格起的作用：读了全文,可以看出老人的乐观精神给人们留下了很深的印象,联系前边的内容可以看出,老人贫穷、老迈又孤单,但他从不怨天尤人.在遇到鲨鱼的袭击时,文中几次出现“能够撑下去就太好啦”“有了事儿就担当下来”的心理活动,通过这些,我们可以了解到,他的心也像大海一样明朗澎湃,他坚信“一个人并不是生来要给打败的,你尽可把他消灭掉,可就是打不败他”,这信念支撑着他顽强不屈、无所畏惧地与命运抗争,也是他不被强敌压倒和吓退的决胜关键.老人独自在海上,不断地提醒自己与鲨鱼作斗争,不断地鼓励自己,给自己以信心,镇定从容地打败鲨鱼一次又一次的袭击.“跟它们斗,我要跟它们斗到死”,从这句话可以看出他是一个倔老头,誓不服输.“你走得太远,把运气给败坏啦”“别胡说八道啦！”“醒着,掌好舵.也许你的运气还不小呢”,他的消极心态和积极心态总是在斗争,最后总是积极心态占据上风,文中这种情况多次出现,足可见其“硬汉”特征.对揭示小说主题起的作用：对老人的心理描写贯穿文章始终,这是一条线索,可以把海上所发生的事连接起来.另外,通过他的话进一步揭示出小说主题,即“一个人并不是生来要给打败的,你尽可把他消灭掉,可就是打不败他”.通过内心独白,可以看出老人与鲨鱼斗争的艰难,可以更好地表现出他的“硬汉”性格.5．怎样理解本文的哲理和象征意味？点拨这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧.老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价,最后遭到无可挽救的失败.但是,从另外一种意义上来说,他又是一个胜利者.因为,他不屈服于命运,无论在怎么艰苦卓绝的环境里,他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争.大马林鱼虽然没有保住,但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”,显示了“一个人的能耐可以达到什么程度”,是一个胜利的失败者,一个失败的英雄.这样一个“硬汉”形象,正是典型的海明威式的小说人物.在20世纪30年代以后发表的一些短篇小说里,海明威描写了一些拳击师、斗牛士、猎人等形象,在这些下层人物身上,他塑造了一种百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的“硬汉”性格,《老人与海》中桑地亚哥的形象就是这种性格的发展与升华.小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量,而老人在与之进行的殊死搏斗中,表现了无与伦比的力量和勇气,不失人的尊严,虽败犹荣,精神上并没有被打败.可以说,这样一个形象,完美地体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉,可就是打不败他”的思想.一、中心主旨《老人与海》通过桑地亚哥捕鱼的故事,写出老人在重重困难面前永不屈服的精神,集中体现了海明威对人的力量与意志的赞美,对人的命运的关注,显示了人类战胜自然的巨大威力与坚强意志.二、写作特色1．单纯的结构.本文中直接出场的人物只有老渔夫桑地亚哥一个,情节也主要是围绕大马林鱼的捕获以及因此而引来的与鲨鱼之间的搏斗,可谓单纯而集中.海明威曾经对《老人与海》的原稿进行了200多次的校阅,正如他自己所说：“《老人与海》本来可以写成1 000多页那么长,小说里有村庄中的每个人物,以及他们怎样谋生,怎样出生,受教育,生孩子等一切过程……”然而他砍掉了所有的冗言赘语,删去了所有别人写过的东西,删去了解释、讨论,甚至议论的部分,剪去了一切花花绿绿的比喻,清除了毫无生气的文章俗套,使小说单纯而集中.2．句子简短,语汇准确.在塑造桑地亚哥这一形象时,作者的笔力主要集中在真实而生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上.鲨鱼的来势凶猛,老人的沉着迎战,机敏矫捷,都写得生动逼真.如写鲨鱼出现的情形：“当一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候,它就从下面水深的地方窜上来.它游得那么快,什么也不放在眼里,一冲出蓝色的水面就浮现在太阳光下.”这段描写没有一个比喻句和形容词,但鲨鱼的凶猛快捷,形势的紧迫却立刻展示在读者面前,清新洗炼的叙述文字和反复锤炼的日常用语,使人读来有身临其境之感.文中对大海的描写粗犷简洁,读来令人心旷神怡,美不胜收.3．鲜明生动的动作描写和简洁的对话.海明威善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象,将作者、形象与读者的距离缩短到最低限度,而且很少直接表露感情,他总是把它们凝结在简单、迅速的动作中,蕴涵在自然的行文或者简洁的对话中,由读者自己去体会.如写老人与鲨鱼搏斗的场面：“老头儿用鱼叉攮到鲨鱼头上的时候,他听得见那条大鱼身上皮开肉绽的声音.”这种描写本来都是老人的所见所闻,但读者读来便会过电一般油然而生出同样的感觉,同惊惧,同紧张,同喜悦.海明威“打定主意放手让读者去如实地吸取印象”,而“不挤到对象与读者之间去碍事”,他要让对象与读者直接沟通,这也是这篇小说的场景描写如此震撼人心的一个重要原因.三、结构图解(45分钟,90分)一、基础知识(12分,每小题3分)1．下列词语中,加点字的读音完全正确的一组是()A．脊鳍．(qí)攮．进(nǎnɡ)积攒．(zǎn)攒．射(cuán)B．上颚．(è) 海藻．(zǎo)咀嚼．(jiáo) 戳．进(chuō)C．胳．肢窝(ɡē) 舵．把(duò)祷．告(dǎo) 报酬．(chóu)D．榫．头(sǔn) 桅．杆(wéi)静悄．悄(qiāo) 悄．无声息(qiāo)答案 A解析B项嚼jué.C项胳ɡā.D项悄．无声息qiǎo.2．下列句子中,没有错别字的一组是()A．海水给它的尾巴扑打得白浪涛天,绳一拉紧,它的身子四分之三都脱出了水面,那绳不住地抖动,然后突然断了.B．它依旧闭紧了嘴咬住鱼,于是老头儿再从它的左眼上戮进去,但它还是缠住死鱼不放.C．它们已经蹿到船头跟前去咬那条死鱼,一忽儿一个接着一个地扑上来,一忽儿一涌而上.D．他想：我没指望再把它们弄死了.当年年青力壮的时候,我会把它们弄死的.答案 D解析A项涛—滔.B项戮—戳.C项涌—拥.3．依次填入下列横线处的词语,最恰当的一组是()①鲭鲨又钻进水里去,嗅出了________,开始顺着船和鱼所走的航线游来.②这种鱼天生地要吃海里一切鱼,它们游得那么快,身子那么________,战斗的武器那么好,________于没有别的任何的敌手.③短棍落下的当儿,他觉得好像碰到了一块________的橡皮,同时他也感觉到打在铁硬的骨头上.A．踪迹强劲以至坚忍B．踪影强劲以致坚韧C．踪影强健以致坚忍D．踪迹强健以至坚韧答案 D解析踪迹：行动所留的痕迹.踪影：踪迹(指寻找的对象,多用于否定式).强健：(身体)强壮.强劲：强有力的.以至：a.表示时间、数量、程度、范围等的延伸；b.用于下半句话的开头,表示上述情况所达到的深度或结果.以致：用在下半句话的开头,表示下文是上述情况造成的结果,多指不好的结果.坚韧：坚固有韧性.坚忍：(在艰苦困难的情况下)坚持而不动摇.4．下列各句,加点的成语使用恰当的一句是()A．探险队员张世奎只身一人在深山老林里迷了路,既找不到出口,又无法和外界取得联系,但他头脑清醒,决定从长计议．．．．,慢慢摸索着寻找来时的路.B．我和他交往已有20多年了,对他一直以来乐善好施的品行洞若观火．．．．.他的作风与为人,请组织放心.C．郑老师是一位知识渊博、教学经验丰富的老教师,工作之余,也常在家舞文弄墨．．．．搞些专业研究,迄今已在报刊上发表论文百余篇.D．终于来到了梦寐以久的九寨沟,这里高山流水．．．．,繁花茂林,可真是人间仙境啊！答案 B解析B项“洞若观火”是指清楚得就像看火一样.形容观察事物明白透彻.A项“从长计议”是指用较多的时间多加商量,不急于做决定.此处他只身一人,无人商量,不符合语境.C 项“舞文弄墨”是指玩弄文字技巧,含贬义.D项“高山流水”比喻知己或形容乐曲高妙.二、文本阅读(18分)阅读下面文段,回答5～8题.鲨鱼飞快地逼近船后边.它去咬那条死鱼的时候,老头儿看见它的嘴大张着,看见它那双奇异的眼睛,它咬住鱼尾巴上面一点的地方,牙齿咬得嘎吱嘎吱地响.鲨鱼的头伸在水面上,它的脊背也正在露出来,老头儿用鱼叉攮到鲨鱼头上的时候,他听得见那条大鱼身上皮开肉绽的声音.他攮进的地方,是两只眼睛之间的那条线和从鼻子一直往上伸的那条线交叉的一点.事实上并没有这两条线.有的只是那又粗大又尖长的蓝色的头、两只大眼和那咬得格崩崩的、伸得长长的、吞噬一切的两颚.但那儿正是脑子的所在,老头儿就朝那一个地方扎进去了.他鼓起全身的气力,用他染了血的手把一杆锋利无比的鱼叉扎了进去.他向它扎去的时候并没有抱着什么希望,但他抱着无比的决心和十足的恶意.鲨鱼在海里翻滚过来.老头儿看见它的眼珠已经没有生气了,但是它又翻滚了一下,滚得自己给绳子缠了两道.老头儿知道它是死定了,鲨鱼却不肯承认.接着,它肚皮朝上,尾巴猛烈地扑打着水面,两颚格崩格崩响,像一只快艇一样在水面上破浪而去.海水给它的尾巴扑打得白浪滔天,绳一拉紧,它的身子四分之三都脱出了水面,那绳不住地抖动,然后突然断了.老头儿望着鲨鱼在水面上静静地躺了一会儿,后来它就慢慢地沉了下去.“它咬去了大约40磅.”老头儿高声说.他想：它把我的鱼叉连绳子都带去啦,现在我的鱼又淌了血,恐怕还有别的鲨鱼会窜来呢.他不忍朝死鱼多看一眼,因为它已经给咬得残缺不全了.鱼给咬住的时候,他真觉得跟他自个儿身受的一样.他想：但是我已经把那条咬我的鱼的鲨鱼给扎死啦.我从来没看过这么大的“Dentuso”.谁晓得,大鱼我可也看过不少呢.他想：能够撑下去就太好啦.这要是一场梦多好,但愿我没有钓到这条鱼,独自躺在床上的报纸上面.“可是一个人并不是生来要给打败的,”他说,“你尽可把他消灭掉,可就是打不败他.”他想：不过这条鱼给我弄死了,我倒是过意不去.现在倒霉的时刻就要来到,我连鱼叉也给丢啦.“Dentuso”这个东西,既残忍,又能干,既强壮,又聪明.可我比它更聪明.也许不吧,他想.也许我只是比它多了个武器吧.“别想啦,老家伙.”他又放开嗓子说,“还是把船朝这条航线开去,有了事儿就担当下来.”5．写鲨鱼去咬死鱼的时候,突出了它的什么特点？(4分)答案凶猛,无所畏惧.6．老头儿用鱼叉攮鱼的时候,“他攮进的地方,是两只眼睛之间的那条线和从鼻子一直往上伸的那条线交叉的一点,”说明了什么？(4分)答案说明老头儿有丰富的捕鱼经验,因为那儿是鱼的脑子.7．文中有这样的话：“‘可是一个人并不是生来要给打败的,’他说,‘你尽可把他消灭掉,可就是打不败他.’”为什么消灭了还说是打不败？谈谈你的理解.(4分) 答案消灭的是人的生命,打不败的是人的精神斗志.8．文中老头儿对自己说“还是把船朝这条航线开去,有了事儿就担当下来”,这里的“事”是指什么事？“担当”是什么意思？(6分)答案文中“有了事”的“事”是指再遇上鲨鱼或风浪等危险.“担当”是指要勇敢顽强地去斗争、搏斗.三、课堂延伸(18分)阅读下面的文字,完成9～12题.秦腔平凹吴静1996年,贾平凹走出秦川来到江浙.游走江浙,扬州自然是绕不过去的.皇帝老儿数次巡幸过的地方,老贾当然要来,何况扬州还是他非常敬重的汪曾祺的家乡.这也让我有机会第一次走近贾平凹.按照钱钟书的有关蛋与鸡的理论,我是在尝试一只又一只鸡蛋后,终于有幸见到了下蛋的鸡.贾平凹常说,“我是个笨人”.不会说普通话,笨.不会用电脑写作,也是笨.直到现在,贾平凹写作时还是一本稿纸,一支水笔.拉了窗帘,把阳光与世界隔在外面,然后拧亮台灯,写作台便成了这间屋子的中心.这种写作氛围与他收藏的那些古朴的汉罐、无言的奇石是相契合的.有段时间,他下决心要用电脑写作.机器搬回来了.可这字没法打.用拼音吧,他连普通话都不会说,哪里还谈得上拼音？用五笔吧,就是把字根贴在墙上,也记不住.试试手写板吧,还是不行,电脑不认他的字.勉强写了200来字,就发狠再也不用电脑了.他从小爱音乐,想拉二胡,可到现在也学不会,指头特别硬.他对此解释为：我可能是很笨的那种人,就好像一条狗,你给它开了再大的门,它还是从小洞里钻；就好像一只鸡,你把它放在粮堆上,它还是扒着吃.几十年都用笔在写,突然用机器写,对字的那种快感、那种敏感就没有了,与其花半年时间来扭转思维,改变习惯,真的还不如让我慢慢地消磨我的生命.慢慢地在字里玩着.贾平凹家里有车,但他不开.因为他当年骑自行车还摔跟头呢,摔断过腰,还撞过不下5个人.贾平凹也用手机,但是除了接打电话,手机的其他功能于他而言基本上是聋子的耳朵.有一次,他说,我这手机怎么没有来电储存功能呢？别人拿过去一看,好好的呀,是他不会用.指导了半天也教不会他,怎么办？只好找张纸来,用最明白浅显的语言写下：手机来电存储功能操作方法一二三……这就是他自己所谓的“笨”了.果然笨吗？你听说过哪个笨人能像他这样,写出几十本散文、小说？据说他年轻时,有一年竟创下了每周发表一篇作品的奇迹.这不但与“笨”丝毫联系不起来,而且简直可算得上天才了.用汪曾祺的说法,贾平凹是个“鬼才”.《美女》执行主编穆涛是河北人.一次车过秦岭,穆涛说：你们陕西人真谦虚,那么大一个山,叫个岭.老贾反应很快：你们河北人更谦虚,那么大一个省会,叫个庄.这段经典对话,都被老贾写到文章里了.说自己“笨”,老贾这是自相矛盾呢.对于他自嘲的“笨”,也许叫“拙”更精当些.“大直若屈,大巧若拙,大辩若讷.”拙和讷是贾平凹给人的外在印象,而巧与辩才是真实的他.打个不恰当的比喻,贾平凹就像一颗荔枝,一眼看过去,是粗粝的,不起眼的,而剥开表皮后,里面却是莹润细致的.在哪里都能成活的树,往往成为处处皆见的行道树；只有那些对生存环境极为敏感的才会越来越少,最终成为珍稀树种.贾平凹就是只有在三秦大地才能显示出旺盛生命力的珍稀树种.这便显出了“拙”的优势.(《散文选刊》2008年7月刊)9．贾平凹的“笨”,体现在哪些地方？(不超过50字)(4分)答案不会说普通话；不会用电脑写作；想拉二胡,可学不会；有车,但不敢开；用手机,但只会接打电话.10．文中写贾平凹和《美女》执行主编穆涛的对话,其用意是什么？(4分)答案充分说明了拙和讷只是贾平凹给人的外在印象,而巧与辩才是真实的他.11．理解“我是在尝试一只又一只鸡蛋后,终于有幸见到了下蛋的鸡”这句话的含意,并说说其作用.(4分)答案(1)含意：在阅读了贾平凹的许多作品后,终于见到了作者本人.(2)作用：用诙谐幽默的语言激发起读者的阅读兴趣,自然引起下文.12．文章先写贾平凹的“笨”,后写他的“拙”,这样写有何好处？(6分)答案(1)欲扬先抑,文势跌宕,使得文章趣味盎然；(2)由表及里,由感性认识到理性认识,符合人们的一般认识规律；(3)以“笨”衬“拙”,突出人物巧与辩(大巧若拙)的特点.四、语言运用(12分)13．桑地亚哥的生命法则：“一个人并不是生来要给打败的,你尽可把他消灭掉,可就是打不败他.”你是怎样理解这句名言的？请你以这句话作为论点,补充一个典型事例,概述出来.(4分)答案人生本来就是一种无止境的追求.它道路漫长、曲折、艰难,而且充满坎坷,但只要自己勇敢地顽强地以自信心去迎接挑战,就永远是一个真正的胜利者.我国改革开放的总设计师邓小平人生中的三起三落,司马迁逆境之中忍辱发愤写《史记》.14．给下面这则新闻拟写一个标题.(4分)本报讯(记者张晓蕊)昨日,财政部副部长廖晓军就个税起征点上调问题作出回应.廖晓军表示“上调个税起征点在近几年很难实施”.并称,印花税目前无下调空间.昨日,廖晓军表示,“调整个税起征点需要很多外部条件,目前很多还不具备”,但其不否认这是将来的一个方向,近几年不会调整.目前我国个税起征点为2 000元,自去年3月1日开始实施,而之后业内对调高个税起征点的争鸣不断,从3 000元起征到5 000元、8 000元、10 000元不等.此外,对于印花税是否会再次下调的问题,廖晓军表示,已经没有下调空间了.据悉,去年我国对印花税做出两次调整.4月24日,印花税从3%调整为1%,沪指涨幅达9.25%；9月10日,印花税再调整为单边征收,税率保持1%,沪深股市涨幅均超过或达到9%.昨日,廖晓军还表示,征收资源税的准备工作早已做好,“择机出台”.而我国遗产税尚不具备出台条件.答案个税起征点暂不上调,印花税无下调空间.15．2008年,“山寨”产品诸如“山寨手机”“山寨相机”“山寨笔记本”风靡大江南北,它颠覆了传统的行业潜规则,挣脱了牌照的束缚,以极低的成本快速模仿主流品牌的外观或功能,加以创新,最终接近或超越这个品牌,某种程度上它使得囊中羞涩的人也可以共享相对高端的科技.至于最近出现的“山寨明星”“山寨春晚”……则是“山民”利用名牌栏目的名气和名人的良好社会形象,借以表达自己某种情感或愿望.而制作者审美情趣雅俗、文化品位高低,“作品”格调哗众取宠也罢,孤芳自赏甚至玩弄低俗也罢,一般不会受到约束,也没有影响这种“非主流文化”的流行.滨海中学高三(1)班拟于近期举行大辩论,“挺山寨”(正方)和“剿山寨”(反方)双方将展开辩论.请你根据上述材料,替其中一方的主辩陈述主要观点.(不超过60字)(4分) 答案正方：“山寨”是一种民间创新力量,表现为仿造性、快速化、平民化,它整合了很多品牌的长处,反映了民间自我创新、自娱自乐的情怀.反方：“山寨”是一种民间盗版行为,表现为模仿、抄袭、侵权,它的出现助长了懒惰和无知,损害了创造力和竞争力,混淆了公众的判断.五、随堂练笔(30分)16．我们在海明威的文章里没有见到华丽的辞藻,但我们却深切地感受到了作者成功地塑造出一位性格鲜明的硬汉形象.我们发现他的语言是那么的质朴和简洁,他词语的概括力使我们叹服.去掉冗杂,留取精华,这便是我们学习的方向.学习本文的语言特色,刻画一个人物.答案略.。