秋季数学讲座六
六年级数学应用题解题技巧专题讲座
六年级数学应用题解题技巧专题讲座小学教育时期在义务教育阶段当中占据着十分重要的地位,在这个时期学生进行多种数学方式方法的学习,并且能够利用数学方法去解决各种问题。
下面是为大家整理的关于六年级数学应用题解题技巧,希望对您有所帮助!小学六年级数学分数应用题解题技巧一、正确的找单位“1”是解决分数应用题的前提。
不管什么样的分数应用题,题中必有单位“1”。
正确的找到单位“1”是解答分数应用题的前提和首要任务。
分数应用题中的单位“1”分两种形式出现:1、有明显标志的:(1)男生人数占全班人数的4/7(2)杨树棵数是柳树的3/5(3)小明的体重相当于爸爸的1/2(4苹果树比梨树多1/5条件中“占”“是”“相当于”“比”后面,分率前面的量是本题中的单位“1”。
2、无明显标志的:(1)一条路修了200米,还剩2/3没修。
这条路全长多少千米?(2)有200张纸,第一次用去1/4,第二次用去1/5。
两次共用去多少张?(3)打字员打一部5000字的书稿,打了3/10,还剩多少字没打?这3道题中的单位“1”没有明显标志,要根据问题和条件综合判断。
(1)中应把“一条路的总长”看作单位“1”(2)题中应把“200张纸”看作单位“1”(3)题中应把“5000个字”看作单位“1”。
二、正确的找对应关系是解分数应用题的关键。
每道分数应用题都有数量和分率的对应关系,正确的找到所求数量(或分率)和哪个分率(或数量)对应是解分数应用题的关键。
1、画线段图找对应关系。
(1)池塘里有12只鸭和4只鹅,鹅的只数是鸭的几分之几?(2)池塘里有12只鸭,鹅的只数是鸭的1/3。
池塘里有多少只鹅?(3)池塘里有4只鹅,正好是鸭的只数的1/3。
池塘里有多少只鸭?用线段图表示一下这3道题的关系。
从画的图可以看出,画线段图是正确找对应关系的有效手段。
通过画线段图可以帮助学生理解数量关系,同时也可得出如下数量关系式:分率对应量÷单位“1”的量=分率单位“1”的量×分率=分率对应量分率对应量÷分率=单位“1”的量2、从题里的条件中找对应关系一桶水用去1/4后正好是10克。
年龄问题小学六年级数学奥数讲座讲含答案
年龄问题小学六年级数学奥数讲座讲含答案本文介绍了年龄问题在数学中的应用,这类问题通常涉及到年龄的差异,需要抓住这个特点来解答。
例如,题目给出哥哥和弟弟的年龄和以及4年后哥哥比弟弟大4岁,我们可以通过加上4岁来计算出哥哥的年龄,从而得出他们各自的年龄。
另一个例子是父亲比儿子大30岁,明年父亲的年龄是儿子的4倍,我们可以通过计算出年龄差来推算出儿子的年龄。
类似地,本文还给出了其他两个例子,分别涉及到多少年后妈妈的年龄是女儿的3倍和再过多少年父亲的年龄正好是___的2倍。
分析:老师比学生大了多少岁,就意味着老师比学生多经历了多少个学生的年龄。
所以,老师现在的年龄应该是学生的年龄加上老师比学生大的年龄差。
根据题目中的信息,可以列出一个方程组,解出老师的年龄。
解:设学生今年的年龄为x,老师比学生大的年龄差为y,则有:y = 36 - 3 = 33x + y = t (t代表老师今年的年龄)代入y=33,得:x + 33 = t又因为老师比学生大的年龄差不变,所以:t - x = y代入y=33,得:t - x = 33联立以上两个方程,解得:x = 15,t = 48答:老师今年48岁。
1、母亲比儿子大27岁,3年前,母亲的年龄是儿子的4倍,儿子现在多少岁?解:设儿子的年龄为x岁,则母亲的年龄为x+27岁。
根据题意,可列出方程:x+27)-3=4(x-3)解得x=15,因此儿子现在15岁。
2、爷爷比孙子大60岁,爷爷的年龄是孙子的16倍。
孙子多少岁?解:设孙子的年龄为x岁,则爷爷的年龄为16x岁。
根据题意,可列出方程:16x=x+60解得x=4,因此孙子现在4岁。
3、一家三口人的年龄和是100岁,妈妈比爸爸小1岁,妈妈的年龄是儿子的4倍。
爸爸、妈妈、儿子各多少岁?解:设爸爸的年龄为x岁,则妈妈的年龄为x-1岁,儿子的年龄为4y岁(其中y为儿子的年龄)。
根据题意,可列出方程:x+x-1+4y=100解得x=32,y=7,因此爸爸32岁,妈妈31岁,儿子7岁。
小学六年级数学竞赛讲座 第6讲 几何综合之立体几何中的旋转体
解:设每层纸的厚度为 x 厘米, 展开后的面积为 11.4×11×300=37620 平方厘米,体积是 37620×2x 立方厘米; 卷起来之后的体积是 π×(5.82−2.32)×11=935.55, 所以 37620×2x=935.55,解得 x=0.01243 厘米≈0.12 毫米。
例 8.证明圆台的体积公式是 V 圆台= h (R2 Rr r2 ) (h 是圆台的高,R 是下底面 3
33
3
模块三、旋转体应用
例 7.图中所示的是我们生活中常用的卷筒卫生纸,你知道每层卫生纸有多厚吗?从卫生纸的包装纸上得到
以下资料:“两层 300 格,每格 11.4cm×11cm”。我们用尺子量出整卷卫生纸的内外半径分别为 2.3cm 和
5.8cm,那么每层卫生纸的厚度为
毫米(π取 3)。(精确到 0.01mm)
以 AB 为轴旋转一周,所形成的几何体的体积是 V= 1 ×π×( 12 )2×5= 48 π.
35
5
5.已知,直角梯形 ABCD,2AB=DC,AB=BC=5 厘米,梯形以 BC 为轴旋转一周,则白色部分扫出来的立
体图形的体积是
立方厘米。(π 取 3.14)
解:AB=BD=5 厘米,所以 CD=2AB=10 厘米,
2.将高都是 1 米,底面半径分别为 1.5 米、1 米和 0.5 米的三个圆柱组成一个物体,这个物体的表面积是 平方米。(π 取 3.14)
解:从俯视图看,上下都是一个大圆的面积即 π×1.52=2.25π,所以两个底面面积是 4.5π, 三个侧面分别是 2π×1.5×1、2π×1×1、2π×0.5×1,所以侧面积为 6π, 于是表面积是 10.5π=32.97 平方米。
72
初一数学竞赛系列讲座(6)整式的恒等变形
初一数学竞赛系列讲座(6)整式的恒等变形一、知识要点1、 整式的恒等变形把一个整式通过运算变换成另一个与它恒等的整式叫做整式的恒等变形2、 整式的四则运算整式的四则运算是指整式的加、减、乘、除,熟练掌握整式的四则运算,善于将一个整式变换成另一个与它恒等的整式,可以解决许多复杂的代数问题,是进一步学习数学的基础。
3、 乘法公式乘法公式是进行整式恒等变形的重要工具,最常用的乘法公式有以下几条: ① (a+b) (a-b)=a 2-b 2② (a±b)2=a 2±2ab+b 2③ (a+b) (a 2-ab+b 2)=a 3+b 3④ (a-b) (a 2+ab+b 2)=a 3-b 3⑤ (a+b+c)2= a 2+b 2+c 2+2ab+2bc+2ca⑥ (a+b+c) (a 2+b 2+c 2-ab-bc-ca)= a 3+b 3+c 3-3abc⑦ (a±b)3= a 3±3a 2b+3a b 2±b 34、 整式的整除如果一个整式除以另一个整式的余式为零,就说这个整式能被另一个整式整除,也可说除式能整除被除式。
5、 余数定理多项式()x f 除以 (x-a) 所得的余数等于()a f 。
特别地()a f =0时,多项式()x f 能被(x-a) 整除二、例题精讲例1 在数1,2,3,…,1998前添符号“+”和“-”并依次运算,所得可能的最小非负数是多少?分析 要得最小非负数,必须通过合理的添符号来产生尽可能多的“0”解 因1+2+3+…+1998=()19999992199811998⨯=+⨯是一个奇数, 又在1,2,3,…,1998前添符号“+”和“-”,并不改变其代数和的奇偶数,故所得最小非负数不会小于1。
先考虑四个连续的自然数n 、n+1、n+2、n+3之间如何添符号,使其代数和最小。
很明显 n-(n+1)-(n+2)+(n+3)=0所以我们将1,2,3,…,1998中每相邻四个分成一组,再按上述方法添符号, 即(-1+2)+(3-4-5+6)+ (7-8-9+10)+…+ (1995-1996-1997+1998)= -1+2=1故所求最小的非负数是1。
数学趣味科普讲座
数学趣味科普讲座嘿,朋友们!今天咱就来聊聊这数学趣味科普讲座。
数学,这玩意儿可神奇啦!就像一个藏满了各种奇妙宝藏的大箱子。
你说它难吧,有时候还真挺难,那些公式、定理啥的,能把人绕得晕头转向。
但你要说它没意思,那可就大错特错咯!想想看,几何图形不就像生活中的各种物品嘛。
圆滚滚的皮球、方方正正的盒子,这些不都是几何图形的现实体现嘛!还有那数列,就像我们排队一样,一个一个按顺序来。
数学里的规律啊,就像是大自然的秘密法则,等着我们去发现。
就拿加减乘除来说吧,这可是数学的基础呢!你去买东西,得算账吧,这就是加减乘除在生活中的应用呀。
算对了,钱花得明明白白;算错了,说不定就亏啦!这不就跟我们走路一样嘛,走对了方向,就能顺利到达目的地;走错了,可就绕弯路咯。
数学里还有很多有趣的故事呢!像那个阿基米德,在洗澡的时候都能发现浮力原理,多有意思呀!他咋就那么聪明呢?还有那些数学家们,整天就琢磨那些数字和图形,还真让他们琢磨出了好多厉害的东西。
咱普通人虽然可能比不上那些大数学家,但也能从数学中找到乐趣呀。
比如说,解一道难题就像攻克一个难关,当你终于找到答案的时候,那成就感,简直爆棚!就好像你爬上了一座高高的山峰,看到了别人看不到的美丽风景。
而且数学还能锻炼我们的思维呢,让我们变得更聪明、更会思考问题。
再看看那些数学游戏,什么数独啦、魔方啦,玩起来可带劲了。
一边玩还能一边锻炼大脑,这不是一举两得嘛。
还有数学魔术呢,能让你在朋友面前露一手,大家肯定都对你刮目相看。
数学无处不在,小到我们每天的时间安排,大到宇宙的奥秘,都离不开数学。
你想想,天体的运行轨道不就是数学在背后支撑着嘛。
所以啊,别小瞧了数学,它可不是只有枯燥的公式和定理。
它就像一个充满惊喜的大礼包,只要你用心去打开,就能发现里面无尽的乐趣和奥秘。
让我们一起走进数学的奇妙世界,去探索、去发现、去享受数学带来的乐趣吧!别再觉得数学只是一门难学的学科啦,它其实超有趣的哟!。
初中数学教师专题讲座
初中数学教师专题讲座
讲座概述
本次初中数学教师专题讲座旨在提升教师们在数学教学领域的专业素养,分享有效的教学策略和方法,帮助学生提高数学研究兴趣和成绩。
讲座将涵盖当前初中数学教育的最新动态、教学方法、学生研究困难的解决对策等内容。
讲座内容
1. 初中数学教育的最新动态
- 教育政策与课程标准解读
- 核心素养在数学教学中的体现
- 信息技术与数学教育的融合
2. 高效教学策略分享
- 启发式教学与学生主动研究
- 差异化教学与个性化辅导
- 小组合作研究与学生互动交流
3. 常见数学问题解决对策
- 学生常见数学错误分析与指导
- 数学概念教学与技能训练
- 学生数学思维能力的培养
4. 评估与反馈
- 学生数学研究评价方法与实践
- 教学反思与教学改进
- 家长沟通与教育协同
讲座时间与地点
- 时间:2023年11月18日(星期六)上午9:00 - 下午4:00 - 地点:XX市XX中学会议室
参与方式
- 本次活动免费,但名额有限,请尽早通过以下方式报名:
- 电话报名:请联系XX老师,电话号码为XXX-XXXX-XXXX
其他信息
- 午餐由主办方提供
- 请携带个人笔记本电脑,以便参与互动环节
- 讲座结束后,将提供 certificates of participation
我们期待您的参与,共同探索如何更好地提升初中数学教学质量和学生的研究效果。
如果您有任何疑问或需要进一步的信息,请随时与我们联系。
期待在讲座中与您见面!
---
请各位教师合理安排时间,积极参与。
让我们共同为提高初中数学教育质量而努力!。
培养小学数学能力系列讲座之六 培养学生的自学能力
二 、 形成 阶段
( 一 )培 养的 时 间和 任务 。 形成 阶段 一 般应 在 三 、 四 年 级 。 这 一 阶 段 的 主要 任务是培养学生 初步 的 独立 自学 教 科书 的 能力 。 ( 二 )培养方法。 L 教师在课 前设 计 自学提 纲 , 使学 生 在 自学提 纲 的指 导 下 , 在 课前 自学 , 即课 前预 习 。
生 刚 才所 讲的 哪 一 部 分知识在 教 科 书上 什么地 方。 让学生 把教师所讲
的 内容 与教科 书对 照 , 既 能便学 生
加深理解和 巩 固所学知 识 , 又 能使
学 生 知 道教师所 讲的 知识 都在教科
书 上 , 书 上 的 图又 很 有 趣 , 从 而 培养 学 生 自学 教 科 书的 兴趣 和 习惯 。
’ 时使 学生 有打 破常规的 创 造 思 维的产 生与 发展 。 〕
四 、 综合训 练 , 深化 提 高。
请同学 们认真观 察下 面 算式的 特点 , 开 动脑筋 , 看 谁 算得 又 对 又 快 , 最 巧 妙 。 (做 完 后 , 谁 能 说 说 运 用知 识 的依据 。 )
( ) 一 1 1
放在一 起 , 问: 9 加 2 等 于 多少? 学 生 回答 后再 让 学 生 看 教 科 书 上 的算式 ` ,9 + 2 = 1 1” 。 然 后 再 让 学 生 照 书 上 右 图 , 从 1 个 苹果 中拿出 9 个 , 剩下 2 个 。 问 1 : “ 减 9 等于 几?” 学生回 答后再让 学生看 教科 书中的算 式“ 1 一 9 = 2” , 接 着 问学 生 : “ 1 一 9 = 2 , 你 是 怎样 想 出来 的 ? ” 然后 不 论 是否 让 学 生 回 答 , 都要 让 学 生 看 教 科 书 中的 思 考 过程 “ 想 : 9 加 (2) 得 1 1 , 11 减 9 得 2 。 ” 学 生 按 照 教 科 书上 的图 操 作 学 具 , 计算几 道 题 之 后 , 教 师 引 导 学生 归纳 计算方法。 学生在 看书 照 书 上 的 图 或算式 操
部编本一年级数学上册《秋天》优质课公开课教案
部编本一年级数学上册《秋天》优质课公开课教案引言本教案旨在为一年级学生设计一堂有关《秋天》的数学课程。
通过这堂课,学生将能够研究到关于季节和数学的知识,并提高他们的数学技能。
本教案将采用简单且易于理解的策略,确保教学过程中没有法律纠纷的发生。
教学目标- 了解秋天这个季节,研究秋天的特点和现象。
- 研究一些与秋天相关的数学概念,如计数和排序。
- 提高学生的观察能力和数学解决问题的能力。
教学内容第一部分:秋天的特点和现象(20分钟)1. 给学生展示有关秋天的图片,引导他们观察并描述秋天的特点和现象。
2. 学生分组讨论并分享他们观察到的事物,教师引导学生归纳总结秋天的特点和现象。
第二部分:秋天的计数(30分钟)1. 学生分组进行野外观察,记录组内找到的秋天事物的数量。
2. 学生将记录的数据总结并呈现给全班。
3. 教师引导学生进行分类、计数和排序,让学生运用数学概念来描述秋天的事物。
第三部分:秋天的排序(20分钟)1. 给学生分发一些带有秋天事物图片的卡片。
2. 学生按照一定的规则将卡片进行排序,例如按大小、按颜色等。
3. 学生讨论排序的规则,并理解排序的基本概念。
第四部分:小结与反思(10分钟)1. 让学生总结课堂上学到的有关秋天的数学知识。
2. 学生回答一些与课堂内容相关的问题,展示自己的研究成果。
教学方法- 图片展示和观察:通过观察图片,激发学生对秋天的兴趣,并引导他们进行讨论和总结。
- 野外观察:让学生亲自参与,通过实地观察和计数,加深对秋天的理解。
- 分组合作:鼓励学生进行小组合作,培养他们的团队合作能力。
- 排序活动:通过排序活动,增加学生对数学排序概念的理解和应用能力。
- 总结与反思:让学生对课堂内容进行总结和反思,加深对知识的理解和记忆。
教学评估- 通过学生在野外观察中记录的数据,评估他们对计数和分类的理解能力。
- 观察学生在排序活动中的表现,评估他们对排序概念的掌握程度。
- 学生对课堂问题的回答和展示,评估他们对秋天和数学知识的理解和应用能力。
小学六年级数学竞赛讲座 第6讲 裂项计算综合
第六讲裂项计算综合模块一、分数裂项分数裂项的技巧分数裂项实质上是异分母加减法的逆运算,关键找分母上数和分钟上数的和差倍关系。
第一类:“裂差”型运算:当分母是两数乘积的形式,分子可表示为分母上两数的差(基本型),则可以进行裂差。
11b a b a a b a b a b a b-=-=-⨯⨯⨯。
两项的裂差非常常见,一定要熟练掌握。
第二类:“裂和”型运算当分母是两数乘积形式,分子可表示为分母上两数的和(基本型),这可以进行裂和。
11b a b a a b a b a b a b+=+=+⨯⨯⨯例1.(1)计算:333101*********+++⨯⨯⨯ ; (2)111111447710101397100+++++⨯⨯⨯⨯⨯ 。
解:(1)原式=1111113[()()()]101111125960⨯-+-++- =113()1060⨯-=14。
(2)原式=11111111[(1)()()()]344771097100⨯-+-+-++- =11(1)3100⨯-=33100。
例2.(1)计算:4812162024133557799111113-+-+-⨯⨯⨯⨯⨯⨯=。
(2)计算:1122426153577++++=。
解:(1)原式=11111111111(1)()()()()()33557799111113+-+++-+++-+ =11211313-=。
(2)原式=111111111()()()()2233557711+-+-+-+- =11011111-=。
模块二、整数裂项:整数裂项的常见形式:1(1)[(1)(1)(2)(1)]3n n n n n n n n -⨯=-⨯⨯+--⨯-⨯; 1(2)(1)[(2)(1)(1)(3)(2)(1)]4n n n n n n n n n n n -⨯-⨯=-⨯-⨯⨯+--⨯-⨯-⨯。
整数裂项的计算:(适用条件:从1开始,连续相乘)(1)1×2+2×3+3×4+……+(n −1)×n =(1)(1)3n n n -⨯⨯+; (2)1×2×3+2×3×4+3×4×5+……+(n −2)×(n −1)×n =(2)(1)(1)4n n n n -⨯-⨯⨯+;例3.(1)计算:1×3+3×5+5×7+……+17×19=。
2024年初中数学专题讲座课件
2024年初中数学专题讲座课件一、教学内容1. 平面几何证明的基本方法;2. 线段、角的和差倍分关系证明;3. 全等三角形的判定与性质;4. 四边形的性质与判定。
二、教学目标1. 让学生掌握平面几何证明的基本方法,提高逻辑思维能力;2. 使学生熟练运用线段、角的和差倍分关系进行证明;3. 培养学生运用全等三角形的判定与性质解决实际问题的能力;4. 帮助学生掌握四边形的性质与判定,提高几何解题技巧。
三、教学难点与重点教学难点:全等三角形的判定与性质的应用、四边形的性质与判定。
教学重点:平面几何证明的基本方法、线段、角的和差倍分关系的证明。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔;2. 学具:直尺、圆规、量角器、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)通过展示生活中的几何图形,引导学生发现几何证明在实际生活中的应用,激发学生学习兴趣。
2. 理论讲解(15分钟)(1)平面几何证明的基本方法;(2)线段、角的和差倍分关系证明;(3)全等三角形的判定与性质;(4)四边形的性质与判定。
3. 例题讲解(20分钟)结合教材典型例题,讲解证明过程中应注意的问题,指导学生运用所学知识解决实际问题。
4. 随堂练习(10分钟)让学生独立完成练习题,巩固所学知识,教师巡回指导。
5. 课堂小结(5分钟)六、板书设计1. 2024年初中数学专题讲座——几何证明2. 内容:(1)平面几何证明的基本方法;(2)线段、角的和差倍分关系证明;(3)全等三角形的判定与性质;(4)四边形的性质与判定。
七、作业设计1. 作业题目:(1)已知:在三角形ABC中,D、E分别是AB、AC上的点,且DE 平行于BC。
求证:AD/AB = AE/AC。
(2)已知:在四边形ABCD中,对角线AC、BD相等。
求证:四边形ABCD是矩形。
2. 答案:(1)证明:由题意可知,DE平行于BC,根据平行线的性质,得到∠ADC = ∠ABC,∠ADE = ∠ACB。
六年级数学奥数培训课程第1讲至第20讲
六年级数学奥数培训课程第1讲至第20讲第1讲:数学奥数概述数学奥数是一门旨在培养学生逻辑思维和数学能力的课程。
在六年级的数学奥数培训课程中,我们将从基础概念开始,逐步深入学习各种数学问题,帮助学生拓展思维,提高解题能力。
第2讲:整数和有理数整数和有理数是数学中非常基础且重要的概念。
我们将在这一讲中复习整数的运算规则,进而探讨有理数的性质和运算方法。
第3讲:平面几何基础平面几何是数学中的一个重要分支,对于提高学生的几何思维能力尤为重要。
本讲将介绍平面几何的基本概念,如点、线、角等,并结合实际问题进行训练。
第4讲:图形的计算在这一讲中,我们将学习如何计算各种图形的面积和周长,包括矩形、三角形、圆等。
这些技能不仅在奥数竞赛中有用,也对学生日常生活有实际帮助。
第5讲:方程方程组的解法方程和方程组是数学中常见的问题类型,我们将在这一讲中介绍如何解一元一次方程、二元一次方程等,并提供相关练习。
第6讲:不等式和绝对值不等式和绝对值是数学中的重要概念,我们将在这一讲中详细讨论不等式的性质和解法,以及绝对值的计算方法。
第7讲:数论基础数论是数学中一个非常有趣的领域,我们将在这一讲中介绍一些基础的数论理论,如质数、公约数、最大公约数等,帮助学生建立数论思维。
第8讲:概率与统计概率与统计是数学中的另一个重要分支,我们将在这一讲中介绍概率的基本概念和统计的常见方法,帮助学生理解随机事件和数据分析。
第9讲:多边形的特性多边形是几何中常见的图形类型,我们将在这一讲中学习多边形的性质和分类,包括正多边形、凸多边形等。
第10讲:立体几何的基础立体几何是平面几何的延伸,我们将在这一讲中介绍立体图形的性质、表面积和体积计算方法,帮助学生理解立体几何的重要性。
第11讲:空间坐标系空间坐标系是数学中的一个重要工具,我们将在这一讲中介绍三维坐标系的建立和运用,以及空间中点、直线、平面等的相关性质。
第12讲:复数与方程复数是数学中一个神秘而有趣的概念,我们将在这一讲中介绍复数的定义、性质和运算法则,以及如何利用复数解决方程问题。
八年级数学竞赛讲座:第六讲 代数式的求值
第六讲代数式的求值代数式的求值与代数式的恒等变形关系十分密切.许多代数式是先化简再求值,特别是有附加条件的代数式求值问题,往往需要利用乘法公式、绝对值与算术根的性质、分式的基本性质、通分、约分、根式的性质等等,经过恒等变形,把代数式中隐含的条件显现出来,化简,进而求值.因此,求值中的方法技巧主要是代数式恒等变形的技能、技巧和方法.下面结合例题逐一介绍.1.利用因式分解方法求值因式分解是重要的一种代数恒等变形,在代数式化简求值中,经常被采用.分析x的值是通过一个一元二次方程给出的,若解出x后,再求值,将会很麻烦.我们可以先将所求的代数式变形,看一看能否利用已知条件.解已知条件可变形为3x2+3x-1=0,所以6x4+15x3+10x2=(6x4+6x3-2x2)+(9x3+9x2-3x)+(3x2+3x-1)+1=(3x2+3x-1)(2z2+3x+1)+1=0+1=1.说明在求代数式的值时,若已知的是一个或几个代数式的值,这时要尽可能避免解方程(或方程组),而要将所要求值的代数式适当变形,再将已知的代数式的值整体代入,会使问题得到简捷的解答.例2 已知a,b,c为实数,且满足下式:a2+b2+c2=1,①求a+b+c的值.解将②式因式分解变形如下即所以a+b+c=0或bc+ac+ab=0.若bc+ac+ab=0,则(a+b+c)2=a2+b2+c2+2(bc+ac+ab)=a2+b2+c2=1,所以a+b+c=±1.所以a+b+c的值为0,1,-1.说明本题也可以用如下方法对②式变形:即前一解法是加一项,再减去一项;这个解法是将3拆成1+1+1,最终都是将②式变形为两个式子之积等于零的形式.2.利用乘法公式求值例3 已知x+y=m,x3+y3=n,m≠0,求x2+y2的值.解因为x+y=m,所以m3=(x+y)3=x3+y3+3xy(x+y)=n+3m·xy,所以求x2+6xy+y2的值.分析将x,y的值直接代入计算较繁,观察发现,已知中x,y的值正好是一对共轭无理数,所以很容易计算出x+y与xy的值,由此得到以下解法.解x2+6xy+y2=x2+2xy+y2+4xy=(x+y)2+4xy3.设参数法与换元法求值如果代数式字母较多,式子较繁,为了使求值简便,有时可增设一些参数(也叫辅助未知数),以便沟通数量关系,这叫作设参数法.有时也可把代数式中某一部分式子,用另外的一个字母来替换,这叫换元法.分析本题的已知条件是以连比形式出现,可引入参数k,用它表示连比的比值,以便把它们分割成几个等式.x=(a-b)k,y=(b-c)k,z=(c-a)k.所以x+y+z=(a-b)k+(b-c)k+(c-a)k=0.u+v+w=1,①由②有把①两边平方得u2+v2+w2+2(uv+vw+wu)=1,所以u2+v2+w2=1,即两边平方有所以4.利用非负数的性质求值若几个非负数的和为零,则每个非负数都为零,这个性质在代数式求值中经常被使用.例8 若x2-4x+|3x-y|=-4,求y x的值.分析与解x,y的值均未知,而题目却只给了一个方程,似乎无法求值,但仔细挖掘题中的隐含条件可知,可以利用非负数的性质求解.因为x2-4x+|3x-y|=-4,所以x2-4x+4+|3x-y|=0,即 (x-2)2+|3x-y|=0.所以y x=62=36.例9 未知数x,y满足(x2+y2)m2-2y(x+n)m+y2+n2=0,其中m,n表示非零已知数,求x,y的值.分析与解两个未知数,一个方程,对方程左边的代数式进行恒等变形,经过配方之后,看是否能化成非负数和为零的形式.将已知等式变形为m2x2+m2y2-2mxy-2mny+y2+n2=0,(m2x2-2mxy+y2)+(m2y2-2mny+n2)=0,即 (mx-y)2+(my-n)2=0.5.利用分式、根式的性质求值分式与根式的化简求值问题,内容相当丰富,因此设有专门讲座介绍,这里只分别举一个例子略做说明.例10 已知xyzt=1,求下面代数式的值:分析直接通分是笨拙的解法,可以利用条件将某些项的形式变一变.解根据分式的基本性质,分子、分母可以同时乘以一个不为零的式子,分式的值不变.利用已知条件,可将前三个分式的分母变为与第四个相同.同理分析计算时应注意观察式子的特点,若先分母有理化,计算反而复杂.因为这样一来,原式的对称性就被破坏了.这里所言的对称性是分利用这种对称性,或称之为整齐性,来简化我们的计算.同样(但请注意算术根!)将①,②代入原式有练习六2.已知x+y=a,x2+y2=b2,求x4+y4的值.3.已知a-b+c=3,a2+b2+c2=29,a3+b3+c3=45,求ab(a+b)+bc(b+c)+ca(c+a)的值.5.设a+b+c=3m,求(m-a)3+(m-b)3+(m-c)3-3(m-a)(m-b)(m-c)的值.8.已知13x2-6xy+y2-4x+1=0,求(x+y)13·x10的值.。
小学六年级数学讲座稿和ppt
读懂问题
最后,祝愿各位老师能够给孩子们提供更多的指导,孩子们能够在小学六年级数学课堂上取得更大的进步。 谢谢大家!
谢谢
其次,我们要讲的是小学六年级数学中的问题求解能力。为此,我们需要学 习如何使用数字、算术运算和图形推理的基础知识,以及体会问题求解的步 骤。
问题求解的步骤如下:
读懂问题
2、 解决问题 3、 验证结果 要想解决问题,就需要孩子们掌握算术运算法则,包括加减乘除、因式分解、乘方 和开方等;此外,还要学习如何从图形、表格和文字信息中推断问题的答案。 最后,我们还要提到的是小学六年级数学中的应用问题。这类问题涉及到现实生活 中的实际问题,比如购物计算、秤衡菜品等。解决应用问题时,要培养孩子们在解 决实际要求时应用运算和推理的能力,以便他们在解决现实问题时能够准确、快速 地推断出答案。 总之,小学六年级数学知识是学习小学数学的重要基础,为了帮助孩子们更有效地 学习小学六年级数学,家长们也要提供有力的支持。尊敬的各位老师、家长们:
大家下午好!今天,我们欢迎大家到小学六年级数学课堂上。我们在今天的课堂上 主要讲解小学六年级数学中的一些基础知识,帮助孩子们更加深入理解小学六年级 数学知识,从而为今后的学习打下坚实的基础。
首先,我们要讲的是数的概念,包括整数、分数、小数、百分数和分数。其中,整 数是指没有分数部分的数字,如0、1、2、-3等;分数是分子除以分母,如1/5、4/7等;小数通常用“点”来表示,如0.67、-0.03;百分数一般以“%”表示,如 6%表示6分之1;分数可以分为真分数和假分数,例如,2/3是真分数,而1/3是假 分数。
秋季数学讲座六
m
(2i) m(m 1),
n
bj
n
(2 j 1) n2
i1
i1
j 1
j 1
m(m 1) n2 1997, 即有(m 1)2 n2 1997 1 .
2
4
设 m 1 r cos , n r sin , 其中0 r 1997 1 , (0, ),
4
4 i 1
ai2 ,
即
4 i1
ai2
1 4
(
4 i1
ai )2
2.16名学生参加一次数学竞赛, 考题全是选择题. 每个选择题
有4个选择支, 考生从每个题中选择一个选择支作为答案.考后
发现任何两名学生的答案至多有一道题相同.问这次竞赛最多
有多少道考题 ? 说明理由.
解
自主招生复习 数学讲座六(组合数学)
主讲人: 贺才兴
组合数学是自主招生考试中比较难的内容.
近几年的自主招生考试中出现组合数学问题的学校主要是 清华、北大、上海交大和中国科大等名校. 自主招生考试中的组合数学问题通常有 :计数问题、组合恒 等式、存在性问题和组合最值等. 求解组合数学问题需要敏锐的洞察力、丰富的想象力和必要 的技巧, 通常没有一个固定的解题模式可遵循. 解决计数问题常用的方法有 : 枚举法、利用两个基本原理和 容斥原理等.
即 A B C 的最小可能值为97.
4. m个互不相同的正偶数与n个互不相同的正奇数之和恰为
1997. 对于所有这样的m与n,问3m 4n的最大值是多少? 证明之.
解
设 m个正偶数 a1 a2 am, n个正奇数 b1 b2 bn
数学新教材培训:2023年秋季讲稿
数学新教材培训:2023年秋季讲稿1. 引言尊敬的老师们,大家好!感谢各位参加今天的数学材培训。
我是XXX,今天我将为大家介绍2023年秋季数学材的相关内容。
2. 材背景我们知道,教材是教师教学的重要工具,对学生的研究成果起到举足轻重的作用。
为了适应时代的发展和学生的需求,我们在2023年秋季进行了数学材的更新。
本次更新的目的是提供更具挑战性和趣味性的数学研究内容,以激发学生的研究兴趣和培养他们的创新思维能力。
3. 材特点3.1 知识点整合材将数学知识点进行了更加系统和全面的整合。
通过将相关知识点进行归类和串联,学生能够更加清晰地理解数学知识的内在联系,提高知识点的掌握程度。
3.2 真实应用和实践材注重数学知识的真实应用和实践能力的培养。
通过丰富的实例和实践题,学生能够将数学知识应用到实际生活中,培养解决问题的能力和创新思维。
3.3 多元化教学资源材提供了多元化的教学资源,包括教学视频、在线题、互动研究平台等。
这些资源能够帮助学生巩固知识、拓宽思路,并提供个性化的研究体验。
3.4 评价方式改革材对评价方式进行了改革,注重学生综合素养的培养和考察。
除了传统的笔试,还将引入项目作业、小组合作等方式,更全面地评估学生的研究成果。
4. 实施策略4.1 教师培训为了确保教师能够顺利使用材进行教学,我们将组织相关的教师培训。
培训内容将包括材的结构与特点、教学方法与策略等方面,以帮助教师更好地引导学生研究。
4.2 学生引导在教学过程中,我们将加强对学生的引导。
通过启发式教学、问题解决等方式,激发学生的研究兴趣,培养他们的自主研究能力和团队合作精神。
4.3 教辅资源支持我们将提供充足的教辅资源,包括教学参考书、题集等。
这些资源将帮助教师和学生更好地理解和应用材的内容。
5. 总结通过数学材的更新,我们将为学生提供更具挑战性和趣味性的研究体验,培养他们的创新思维和问题解决能力。
我们相信,通过教师和学生的共同努力,材将在2023年秋季取得良好的教学效果。
数学科普讲座
数学科普讲座嘿,朋友们!今天咱们来一场超有趣的数学科普之旅,可别一听数学就皱眉头啊,它可不像你想象的那么枯燥。
你可以把数学看成是一个超级大的魔法世界。
数字就像是一群调皮的小精灵,0这个小精灵啊,就像是一个神秘的黑洞,它看似一无所有,却又无比重要,很多数学魔法没有它可玩不转呢。
1就像一个超级自信的小领袖,不管和谁在一起,只要一乘以它,就像被它的自信感染,数字都不会变。
加法就像是一场欢乐的聚会,一群数字小精灵手拉手凑在一起,热热闹闹的。
减法呢,就像是数字小精灵们玩捉迷藏,从一群里偷偷跑掉几个。
乘法可不得了,就像是魔法复制机,一下子就能复制出好多相同的数字精灵。
除法嘛,就像是在分糖果,要把一堆糖果平均分给几个小精灵。
再说说几何吧。
三角形啊,那可是建筑界的超级英雄。
你看那些大桥、高楼,三角形就像默默支撑起一切的大力士,稳稳当当,风吹雨打都不怕。
圆就像是一个完美的魔法圈,不管从哪个角度看它,都是那么圆润可爱,就像一个怎么也挑不出毛病的小胖子。
数学里的函数就像是一个神秘的魔法师,你给它一个输入,它就能给你一个意想不到的输出。
就好像你跟它说“我给你这个小数字”,它就能变出来一个让你惊讶的结果,就像魔术师从帽子里变出兔子一样神奇。
还有概率,这就像是生活中的一场大冒险。
就好比你买彩票,中奖的概率可能就像在大海里捞一根特别小的针,但是你又总是怀着一种“万一我就是那个幸运儿”的期待。
数学的历史也是一部充满传奇色彩的故事集。
那些伟大的数学家就像是在黑暗中探索宝藏的勇士,他们用自己的智慧和毅力,一点一点地挖掘出数学这个巨大宝藏中的各种珍宝。
其实,数学无处不在。
你看那美丽的花朵,花瓣的数量和排列方式都隐藏着数学的奥秘,就像是大自然这个大艺术家按照数学的设计图来创作的。
所以啊,朋友们,数学可没有那么可怕。
它就像一个充满惊喜的大礼盒,只要你打开它,就会发现里面有无尽的乐趣和宝藏。
别再把数学当成一个严厉的老学究啦,它是我们生活中的一个超级有趣的小伙伴,随时准备和我们一起玩耍,一起探索这个奇妙的世界呢!。
辅导讲座数学六讲对称问题
第六讲:对称问题例1、在抛物线y 2=4x 上恒有两点关于y=kx+3对称,求k 范围.例2、(06福建)已知椭圆x 2/2+y 2=1的左焦点为F ,O 为坐标原点.设过点F 且不与坐标轴垂直的直线交椭圆于A 、B 两点,线段AB 的垂直平分线与x 轴交于点G ,求点G 横坐标的取值范围。
例3、 已知双曲线C 的两条渐近线都过原点,且都以点A(2,0)为圆心,1为半径的圆相切,双曲线的一个顶点A 1与A 点关于直线y=x 对称 (1)求双曲线C 的方程 (2)设直线L 过点A ,斜率为k,当0<k <1时,双曲线C 的上支上有且仅有一点B 到直线L 的距离为2,试求k 的值及此时B 点的坐标 .例4、(05全国III)设A(x 1,y 1),B(x 2,y 2)两点在抛物线y=2x 2上,L 是AB 的垂直平分线.(Ⅰ)当且仅当x 1+x 2取何值时,直线L 经过抛物线的焦点F ?证明你的结论; (Ⅱ)当直线L 的斜率为2时,求L 在y 轴上截距的取值范围。
例5、(06江苏)已知三点P (5,2)、F 1(-6,0)、F 2(6,0)。
(Ⅰ)求以F 1、F 2为焦点且过点P 的椭圆的标准方程;(Ⅱ)设点P 、F 1、F 2关于直线y =x 的对称点分别为P`、F 1`、F 2`,求以F 1`、F 2`为焦点且过点P`的双曲线的标准方程。
例6、(2006年福建卷)已知椭圆2212x y +=的左焦点为F ,O 为坐标原点。
(I )求过点O 、F ,并且与椭圆的左准线l 相切的圆的方程;(II )设过点F 且不与坐标轴垂直的直线交椭圆于A 、B 两点,线段AB 的垂直平分线与x 轴交于点G ,求点G 横坐标的取值范围。
例7、(湖北卷)设A 、B 是椭圆λ=+223y x 上的两点,点N (1,3)是线段AB 的中点,线段AB 的垂直平分线与椭圆相交于C 、D 两点.(Ⅰ)确定λ的取值范围,并求直线AB的方程;(Ⅱ)试判断是否存在这样的λ,使得A、B、C、D四点在同一个圆上?并说明理由.。
《十讲座》六
4.解:由求证式面积之比,猜想其比值。①是由相似 三角形(对应边)相似比得到,故解题思路是寻找相 似形。②由三角形同高,底长之比得之。
5.分析:从图中观察,证三角全等 使其两角对应相等没条件支持, 此思路不通。由“AB=CD,E、 F是 BC、AE的中点”启发我们
第六讲 靶向思维
由已知所求(证)的特殊性,便决定了解法的特殊性, 或称“唯一”性,已知所求(证)是题眼,是命题者故意给 考生的解题思路和方法的“表露”,不然就成死题。顺着 题意“执因索果”或“执果索因”,从而萌发正确猜想得 出解题框架,确立解题方法逐一试之,问题得解(证)。
例1.223×518运算结果是几位数字。( ) A.20 B.21 C.22 D.19
寻找“等边对等角”再间证的思
路, 于是我们试证之。
皆 因条件不是,否之。最后由间接求解方法
(难度 大)入手解之。
②运用象限内线段(长度)表示法:平行x轴、y 轴
的线段长用(大——小)表示,进一步说明: 平
行x轴线段长,右(端)——左(端),平行y 轴
线段和长:上(端)——下(端)。 ③坐标表示:象限内设定一个点A(m,n)坐标后,
积方程。
解后分析:①运用m<n构建不等式模(m- n)2>0
②相似形对应线段的比值相等。 ③同高三角形面积之比等于底长之 比,
是小知识解决大(难)问题。
2、分析:如果EF=BF,已知条件CF∥AB, 猜想延长EC交AB 于G,则CF是 △EGB的中位线,即有EF=BF。
证:延长EC交AB于G,∵DC∥AB ∴CF∥GB ∵四边形ACED是平形四边形 ∴EC=AD ① ∵EC∥AD ∴CG∥AD又CD∥AG ∴四边形AGCD是平行四边形 即有CG=AD ② 由①②得EC=CG 在△EGB中CF∥GB EC=CG 即有EF=BF
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
(2)a b(mod m), c d (mod m) a c b d (mod m).
7、同余 性质: (3)a b(mod m), c d (mod m) ac bd (mod m). m (4)ca cb(mod m) (c 0) a b(mod ). (c, m) 特别地,当(c, m) 1时, ca cb(mod m) (c 0) a b(mod m).
若把上式中相同的素数合并, 即得 a p1 1 p2 2 ps s , Fra bibliotek中1 2
s n, p1 p2 ps (i 1, 2,, s), 称之为a的标准素因数分解式.
2、裴蜀( Bezout )定理 : 设 a1 , a2 , ak 是不全为零的整数, 则对整 数 n, 存在整数 y1 , y2 ,, yk , 使得 n a1 y1 a2 y2 ak yk (*) 成 立的充要条件是 (a1 , a2 ,, ak ) | n.
(2)设正整数 n 可以等于4个不同的正整数的倒数之和, 则这样 的 n的个数是 ( ). ( A)1 ( B) 2 (C )3 ( D) 4
解
1 1 1 1 设 n , 且 a b c d , a, b, c, d N . a b c d
若 a 3, 则 b 4, c 5, d 6
解
显然, 要使数列nk 取遍 X 中所有元素,
只要 n0 不是 2与5的倍数,
故初值 n0 的集合是 1,3,7,9.
(4)设 k , m, n 是整数 , 不定方程 mx ny k 有整数解的必要条件 是 ( ). ( A) m, n 都整除 k (C ) m, n, k 两两互素 ( B ) m, n的最大公因子整除 k ( D ) m, n, k 除 1外没有其他公因子
(5)若今天是星期二, 则31998 天之后是 ( ). ( A) 星期四 ( B ) 星期三 (C ) 星期二 ( D ) 星期一
解
31 3(mod 7), 34 4(mod 7), 32 2(mod 7), 35 5(mod 7), 33 6(mod 7), 36 1(mod 7),
定理 : 设 n 是正整数, p 是素数, ( p, n)满足 p n!, 则 n ( p, n) [ i ]. i 1 p
5、未知数个数多于方程个数的方程(组)称为不定方程(组). 不定方程的常用解法有 :配方法,因式分解法, 判别式法, 余数 分析法和奇偶分析法等.
自主招生复习
数学讲座六(初等数论)
主讲人: 贺才兴
自主招生考试中出现的初等数论问题主要有 : 整除问题, 高斯函数 [ x], n !的素因数分解问题, 不定方程, 同余问题, 函数方程及多项式等.
1、算术基本定理 : 设整数 a 1, 则必有 a p1 p2 pn , 其中 pi (1 i n) 是素数. 若不计次序, 则上式是唯一的.
故 (7 2004 36)818 的个位数是 9.
(5)有一个整数的首位是 7,当7 换至末位时, 得到的数是原数 的三分之一, 则原数的最小值是 7 1027 . _______
解
26 20
设原数为n 1位数, 首位为7, 后面各位形成数 x, 则 7 10n x 3(10 x 7) 29 x 7(10n 3). mod 29 :102 13, 103 14,104 24, 105 8, 106 22, 107 17, 108 25, 109 18, 1010 6, 1011 2, 1012 20, 1013 26, 1014 28, 1015 19, 1016 16, 1017 15, 1018 5, 1019 21, 1020 7, 1021 12, 1022 4, 1023 11, 1024 23, 7 25 26 27 10 27, 10 9, 10 3, n 27, x (1027 3), 29 27 26 10 3 27 27 7 10 . 故原数的最小值是 7 10 7 20 29
解
设 (m, n) d m ad , n bd (其中(a, b) 1),
则(ax by)d k , 故必有 d | k .
另外, 由 Bezout 定理, x0 , y0 Z , 使得 ax0 by0 1,
k k 故只要取 x x0 , y y0 即可. d d
2、裴蜀( Bezout )定理 : 特别地, (*)式对 n 1成立的充要条件是 (a1 , a2 ,, ak ) 1, 即
a2 , , ak 互素, 符号(a1 , a2 ,, ak )指a1 , a2 ,, ak的最大公约数.
3、高斯函数问题 设 x 是实数, [ x]表示不超过 x的最大整数, 称为 x的整数部
[ x] x (5)对正整数 m 有[ ] [ ]; m m (6)不小于 x的最小整数是 [ x];
(7)小于 x的最大整数是 [ x] 1; (8)大于 x的最小整数是 [ x] 1.
4、n!的素因数分解式 设 k 是非负整数, 记号 a k b 表示 b 恰被 a的 k 次方整除, 即 a k | b.
(3)设 X 0,1, 2,,9 , 定义在 X 上的运算 如下 : 对任意 m, n X , m n 等于 m n除以10的余数. 给定初值 n0 X , 记 n1 n0 素的初值 n0 的集合是 ( ). ( A)空集 ( B) X n0 , nk nk 1 n0 , k 1, 2,, 则使得数列nk 取遍 X 中所有元 (C ) 1,3,9 ( D) 1,3,7,9
6、一次不定方程 设 k 2, k , c, ai Z 且 ai 均非零 , xi 是整数变量, i 1, 2,, k ,
则方程 a1 x1 a2 x2 ak xk c 称为k 元一次不定方程.
6、一次不定方程 定理 : k 元一次不定方程有解的充要条件是 (a1 , a2 ,, ak ) | c.
3
m 538, n 461, 故 xyzabc 538461.
9 (4)(7 2004 36)818 的个位数是 _____ .
解
7 2004 (10 3) 2004 (3) 2004
91002 (1)1002 1(mod10),
(7 2004 36)818 (1 36)818 (40 3)818 (3)818 9409 (1) 409 1 9(mod10),
(6 103 7,7 103 6) (6 103 7,103 1) (13,103 1)
(13,1001) 13,
7 103 6 6 10 7 538 m 13 461 n 13 538, 461, 13 13
积, 则2012!的值的尾部(从个位往前数 )连续的0的个数是 ( ). ( A)504 ( B)503 (C )502 ( D)501
解
将 2012!进行标准素因数分解, 设 2012! 2 3 5 , 则 2012!的值的尾部连续的0的个数是由 和 决定的. 显然 , 0的个数最终由 确定. n 根据 n !的素因数分解, 若 p n !, 则 [ i ], i 1 p 故所求的尾部连续的0的个数是 2012 2012 2012 2012 [ ] [ 2 ] [ 3 ] [ 4 ] 402 80 16 3 501. 5 5 5 5
故 100!末尾有 24个 0.
解
1 1 1 (2)方程 1的所有正整数解 ( x, y, z )为 (2,3,6),(2, .4, 4), _______ x y z (3,3,3)或其交换
不妨设 x y z, 则 x 2. 1 1 1 若 x 2, 则 当 y 3时, z 6; y z 2 当 y 4时, z 4; 1 1 2 1 当 y 5时, , 矛盾. y z 5 2 1 1 1 1 1 1 若 x 3, 则 1 只有 x y z 3. x y z 3 3 3
7、同余 设 m 0, 若 m | a b, 即 a b km, 则称 a同余于 b 模 m, b 是 a
对模 m的剩余, 记为a b(mod m); 否则, 称 a不同余于 b 模 m, b不是 a 对模 m的剩余, 记为a b(mod m).
性质: (1) 自反性 : a a(mod m); 对称性 : a b(mod m) b a(mod m);
8、多项式
余数定理 :多项式 f ( x)除以 ( x a)的余数为 f (a).
因式定理 : f (a) 0 (即 x a 是方程 (x) 0的根 )的充要条件 f 是 ( x a) 是多项式 f ( x)的因式.
1、选择题 (1)记 2012! 1 2 2012为从1到2012 之间所有整数的连乘
1 1 1 1 1 1 1 1 19 1, a b c d 3 4 5 6 20 0 a 3 a 1 或 2.
(2)设正整数 n 可以等于4个不同的正整数的倒数之和, 则这样 的 n的个数是 ( ). ( A)1 ( B) 2 (C )3 ( D) 4
综上, ( x, y, z ) (2,3,6),(2, 4, 4),(3,3,3) 或其交换.
538461 (3)已知 6 xyzabc 7 abcxyz, 则 xyzabc _______ .