12[1].1轴对称(二)

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(人教版) 轴对称图形 教学PPT课件1

(人教版) 轴对称图形  教学PPT课件1


10、你的假装努力,欺骗的只有你自己,永远不要用战术上的勤奋,来掩饰战略上的懒惰。

11、时间只是过客,自己才是主人,人生的路无需苛求,只要你迈步,路就在你的脚下延伸,只要你扬帆,便会有八面来风,启程了,人的生命才真正开始。

12、不管做什么都不要急于回报,因为播种和收获不在同一个季节,中间隔着的一段时间,我们叫它为坚持。洗牌,但是玩牌的是我们自己!

17、逆境是成长必经的过程,能勇于接受逆境的人,生命就会日渐的茁壮。

18、哪里有天才,我是把别人喝咖啡的功夫,都用在工作上的。——鲁迅

19、所谓天才,那就是假话,勤奋的工作才是实在的。——爱迪生

20、做一个决定,并不难,难的是付诸行动,并且坚持到底。

21、不要因为自己还年轻,用健康去换去金钱,等到老了,才明白金钱却换不来健康。

22、如果你不给自己烦恼,别人也永远不可能给你烦恼,烦恼都是自己内心制造的。

23、命运负责每个人身上都有惰性和消极情绪,成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性,并像太阳一样照亮身边的人,激励身边的人。

2、你心里最崇拜谁,不必变成那个人,而是用那个人的精神和方法,去变成你自己。

3、你今天必须做别人不愿做的事,好让你明天可以拥有别人不能拥有的东西。

8、奋斗的路上,时间总是过得很快,目前的困难和麻烦是很多,但是只要不忘初心,脚踏实地一步一步的朝着目标前进,最后的结局交给时间来定夺。

9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累,给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样,但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人,你必须很努力,才能遇上好运气。

12.2.1 作轴对称图形(含答案)-

12.2.1 作轴对称图形(含答案)-

12.2.1 作轴对称图形◆课堂测控测试点轴对称变换1.画出下图中的图形关于直线L的对称图形.2.如图,AB,C′B′是两个以直线MN为对称轴的三角形的两边,试画出完整的△ABC和△A′B′C′.3.如图,一轴对称图形已画出它的一半,请你以虚线为对称轴,•徒手画出此图形的另一半.4.在旷野上,某人骑着马从A到B,半路上他必须在河边饮马一次,•如图12-2-4,他应该怎样选择饮马地点P,才能使所走的路程PA+PB最短呢?◆课后测控5.如图,已知四边形ABCD和直线MN,求作四边形A′B′C′D′,•使四边形A′B′C′D′与四边形ABCD关于直线MN对称.6.如图,在10×10的方格纸中,有一个格点四边形ABCD(即四边形的顶点都在格点上),在给出的方格纸中,画出四边形ABCD关于直线L对称的四边形A1B1C1D1.7.如图,实线所构成的图形为已知图形,虚线为对称轴,•请画出已知图形的轴对称图形,画好以后,你可以通过折叠的方法来验证你画得是否正确.8.世界因为有了圆的图案,万物才显得富有生机,下图是一些来自现实生活中的圆的图形,它们看上去多么美丽与和谐啊!(1)3个图形中是轴对称图形的有_______.(2)利用一个圆,通过平移和轴对称设计一个备案,说明你的设计意图.(•要求所设计的图形是轴对称图形)9.如图,P和Q为△ABC边AB与AC上两点,在BC边上求作一点M,•使△PQM的周长最小.10.如图,星期日上午,小明在家复习功课,不知不觉半天过去了,猛抬头看到了镜子中后墙上挂钟已是12点20分了,急忙放下手中的笔,准备去看中央电视台的新闻30分节目,请问小明是否要急着去看电视节目?这时实际时间为多少?◆拓展测控11.如图,小虎住在甲村,姥姥住在乙村,星期天小虎去看姥姥,先去北山坡打一捆草,又去南山坡砍一捆柴,然后给姥姥送去,问:•小虎应选择怎样的路线才最短?画出最短路线图.参考答案1.如图(点拨:作关键点的对称点)2.如图,分别作点A,点C′关于直线MN的对称点A′,C,连结AC,BC,A′B′,A′C′.3.图略(点拨:作关键点的对称点可使用圆规)4.作法:(1)作点A关于直线MN的对称点A′.(2)连结A′B交MN于点P.点P就是所求的点(如图).理由:在直线MN上另取一点P′,连结AP,A′P′,AP′,BP′.因为直线MN是A,A′的对称轴,点P,P•′在对称轴上,所以PA=PA′,P′A=P′A′,所以PA+PB=PA′+PB=A′B.在△A′BP′中,因为A•′B<A′P′+P′B,所以AP+PB<P′A+P′B,即AP+PB最小.[总结反思]作对称点的方法是作垂直,延长相等线段,作一个图形的轴对称图形的关键是作对称点.5.图略(点拨:分别作出点A,B,C,D关于直线MN的对称点A′,B′,C′,D′,连结A′B′,B′C′,C′D′,D′A′).6.图略(点拨:分别作A,B,C,D关于L的对称点A1,B1,C1,D1)7.图略(点拨:作各点关于对称轴的对称点)8.(1)a,b,c (2)如奥运五环标志等.9.解:作点P关于BC的对称点P′,连结P′Q交BC于点M,M即为所求作的点.[方法规律]本题的实质是在BC上找一点M,使PM+QM最小,和教材中例题类似.10.否,实际时间是11点40分(点拨:过6点和12点作一直线,•作时针和分针关于这条直线的对称图形,其位置可知实际时间)11.如图,分别作甲村关于北山坡的对称点P,作乙村关于南山坡的对称点Q,连接PQ 交北山坡于A,交南山坡于B,最短路线为甲村→A→B→乙村.。

八年级数学上册 13.1 轴对称 13.1.1 轴对称教学设计 (新版)新人教版

八年级数学上册 13.1 轴对称 13.1.1 轴对称教学设计 (新版)新人教版

八年级数学上册 13.1 轴对称 13.1.1 轴对称教学设计(新版)新人教版一. 教材分析《新人教版八年级数学上册》第13.1节介绍了轴对称的概念和性质。

本节内容是学生对几何图形变换的一次重要学习,它不仅巩固了学生对平面几何图形的认识,而且为后续学习其他几何变换打下基础。

教材通过丰富的实例,引导学生认识轴对称,探索轴对称的性质,提高学生的空间想象能力和抽象思维能力。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的几何知识,具备一定的观察、分析和推理能力。

但轴对称概念较为抽象,学生可能难以理解。

因此,在教学过程中,教师应注重引导学生通过具体实例去发现和探索轴对称的性质,让学生在实践中掌握知识。

三. 教学目标1.让学生了解轴对称的概念,理解轴对称的性质。

2.培养学生观察、分析和推理的能力。

3.引导学生运用轴对称的性质解决实际问题。

四. 教学重难点1.轴对称的概念及性质。

2.如何运用轴对称的性质解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法和小组合作学习法。

通过生动有趣的实例,引导学生发现轴对称的性质,激发学生的学习兴趣。

在小组合作学习中,培养学生团队合作精神和沟通能力。

六. 教学准备1.准备与轴对称相关的实例图片和练习题。

2.准备课件,展示轴对称的性质和应用。

3.准备黑板,用于板书重要知识点。

七. 教学过程1. 导入(5分钟)利用生活中常见的实例,如剪纸、折纸等,引导学生发现这些实例中存在一种对称现象。

提问:“这种现象叫做什么?”让学生回答,引出本节课的主题——轴对称。

2. 呈现(10分钟)展示轴对称的定义和性质。

通过PPT呈现轴对称的图片,让学生观察并总结轴对称的性质。

同时,教师在黑板上画出轴对称的图形,标注出对称轴,让学生更直观地理解轴对称。

3. 操练(15分钟)让学生分组讨论,每组找出生活中的一个实例,运用轴对称的性质进行解释。

讨论结束后,每组选代表进行分享。

教师对每组的分享进行点评,指出优点和需要改进的地方。

新人教版八年级上册初中数学 13.1.1 轴对称 教案(教学设计)

新人教版八年级上册初中数学 13.1.1 轴对称 教案(教学设计)

第十三章轴对称13.1轴对称13.1.1 轴对称【知识与技能】(1)理解轴对称图形和两个图形关于某条直线对称的概念.(2)了解轴对称图形的对称轴,两个图形关于某条直线对称的对应点.(3)掌握线段垂直平分线的概念.(4)理解和掌握轴对称的性质.【过程与方法】通过已知图形画对称轴及画轴对称图形,让学生体会轴对称图形的性质和轴对称在实际生活中的应用.【情感态度与价值观】通过对轴对称图形和轴对称的认识,增强学生对对称美的认识,使学生感受数学带来的美.轴对称图形和两个图形关于某条直线对称的概念.轴对称图形和两个图形关于某条直线对称的区别和联系.多媒体课件、剪刀、长方形纸片教师引入:我们生活在一个充满对称的世界中,许多建筑物都设计成对称形,艺术作品的创作往往也从对称的角度考虑,自然界的许多动植物也按照对称形生长,中国的方块字中有些也具有对称性,(教师利用投影出示一些图片,如图13-1.1-1)……对称给我们带来很多美的感受!其中轴对称是对称中重要的一种,那么这节课我们就学习轴对称.(教师板书课题)探究1:轴对称教师提出问题:把一张长方形纸片对折,剪出一个图案,再打开,就剪出了美丽的窗花,你能剪出什么样的窗花呢?教师先把长方形纸片对折,用剪刀剪出一个图案,再打开这个图案,让学生欣赏,然后学生自己动手按要求剪纸.学生在观察、互相交流的基础上描述图形的特征,教师归纳轴对称图形及轴对称的概念,并板书概念:如果一个平面图形沿一条直线折叠,直线两旁的部分能够互相重合,这个图形就叫作轴对称图形,这条直线就是它的对称轴.这时,我们也说这个图形关于这条直线(成轴)对称.然后教师让学生举出一些轴对称图形的例子.教师出示例题:例1在如图13-1.1-2所示的图形中,轴对称图形的个数是(B).学生先独立思考,再口答哪些是轴对称图形,教师进行点评.然后教师让学生完成:教材P60练习第1题.(学生口答,并在书上画出对称轴,标注它们的一对对称点)探究2:两个图形成轴对称教师提出问题:在教材P59图13.1-3中,每对图形有什么共同特征?你们能类比前面的内容概括出它们的共同特征吗?学生观察思考,并互相交流,发现其共同特征——每一对图形沿着虚线折叠,左边的图形都能与右边的图形重合.教师进一步说明:把一个图形沿着某一条直线折叠,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这条直线(成轴)对称,这条直线叫作对称轴,折叠后重合的点是对应点,叫作对称点.然后教师让学生举出一些两个图形成轴对称的例子.教师提出问题:(1)将教材P58-59图13.1-2和图13.1-3进行比较,轴对称图形与两个图形成轴对称有什么区别?(2)如果把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形,那么这两个图形成轴对称吗?如果把两个成轴对称的图形看成一个整体,它是一个轴对称图形吗?学生独立思考后,进行交流,然后学生代表发言.教师根据学生回答的情况进行点评,最后师生共同归纳得出:把成轴对称的两个图形看成一个整体,它就是一个轴对称图形;把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形,这两个图形关于这条轴对称.接着,教师继续提出问题:(1)成轴对称的两个图形全等吗?全等的两个图形一定成轴对称吗?为什么?(2)在教材图13.1-3中,你能标出A,B,C的对称点吗?学生独立思考后,再展开讨论,教师参与学生的讨论,并及时指导.然后教师让学生完成:教材P60练习第2题.(学生口答,并在书上画出对称轴,标注它们的一对对称点)最后教师总结:探究3:垂直平分线教师出示问题:(1)观察教材P59图13.1-4,线段AA′,BB′,CC′与直线MN有什么关系?(2)在教材图13.1-5中,你能测量出线段AA′,BB′与直线l的夹角吗?它们与直线l垂直吗?点A与点A′到直线l的距离相等吗?点B与点B′到直线l的距离呢?教师提出问题,学生独立思考,然后小组交流,学生汇报交流结果.教师接着引导学生从观察三条线段与直线MN的位置关系,利用投影动画展示点A与点A′等重合的情形,并指出:经过线段中点并垂直于这条线段的直线,叫作这条线段的垂直平分线.最后师生共同归纳:如果两个图形关于某条直线对称,那么对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线.类似地,轴对称图形的对称轴,是任何一对对应点所连线段的垂直平分线.1.概念:轴对称图形、两个图形关于某条直线对称、对称轴、对称点.2.找轴对称图形的对称点.3.垂直平分线.【正式作业】教材P64习题13.1第1-5题。

12.1.1轴对称--------轴对称图形

12.1.1轴对称--------轴对称图形
九三管理局第二团队
林微微
一.课堂引入 中国古代 举世闻名 的建筑
在我们的生活中,对称现象很常见
图形的两侧都是对称的。
定 义
嗨!对称 轴在这 儿呢!
如果一个图形沿一条直线折叠,直线两 旁的部分能够互相重合,这个图形就叫做轴 对称图形。 这条直线 即 折痕所在直线就 是 这幅 图形 的对称轴。
观察下列各种图形,判断是不是轴对称图形?
想一想:下面数字中,哪些是轴对
称图形?
0 2 3 4
5 6 7 8 9
下列字母中哪些是轴对称图形?
ABCDE FGHU
如图,直线a 是下图的对称轴,若AB=2cm, ∠ACB=55°,则DE= 2cm ,∠DFE= 。 55°
练习:1.下面的图形是轴对称图形吗?如果是,你能指出它
的对称轴吗?
把一圆形纸片两次对折后,得到
右图,然后沿虚线剪开,得到两
部分,其中一部分展开后的平面
图形是( B )
A
B
C
D


不是

生活中,还有那些图形是对 称图形,对称轴在那?
动动手、想一想:请找出下面轴对称图形的对称轴。
等 腰 三 角 形
① 长 方 形 等 边 三 角 形 ② 五 角 星 圆

正 方 形


无数条

研究报告
图 形 轴对称图形 对称轴条数


1条 2条 4条 3条



不是
5条
0条

无数条反思Βιβλιοθήκη 小结谈谈你的收获!
1、概念:如果一个图形沿一条直线折叠,直
线两旁的部分能够互相重合,这个图形就叫

《13.1.1 轴对称》作业设计方案-初中数学人教版12八年级上册

《13.1.1 轴对称》作业设计方案-初中数学人教版12八年级上册

《轴对称》作业设计方案(第一课时)一、作业目标1. 掌握轴对称的基本概念,理解轴对称的性质;2. 能够识别轴对称图形;3. 学会应用轴对称解决实际问题。

二、作业内容1. 基础概念理解选择一些基础图形,例如正方形、等腰三角形、矩形等,让学生通过观察、比较,深入理解轴对称的基本概念,并尝试用自己的语言描述轴对称的性质。

2. 轴对称图形的识别提供一些常见的轴对称图形(如蝴蝶、脸谱、数字等),让学生进行识别和记忆。

在此基础上,再给出一些不完全对称或不对称的图形,让学生判断其是否为轴对称图形。

3. 轴对称在实际问题中的应用设计一些与生活相关的实际问题,例如设计轴对称图案、测量建筑物的高度等,让学生尝试应用轴对称的知识进行解答。

4. 开放性作业给学生提供一些不同的图形或图案,让他们尝试通过添加或删除一部分来使其成为轴对称图形。

这样可以培养学生的创新思维和动手能力。

三、作业要求1. 独立完成:作业内容需独立完成,不能抄袭;2. 深度思考:作业过程中需要深入思考,理解轴对称的性质;3. 实践操作:实践操作部分需要学生动手操作,用实际行动理解知识;4. 总结反馈:完成作业后,需要总结自己的学习心得和疑惑,并反馈给老师。

四、作业评价1. 批改:对作业进行批改,给出分数或等级;2. 评价:根据学生的完成情况,对学生的学习效果进行评价;3. 反馈建议:将评价结果反馈给学生,针对学生的疑惑给予建议和指导;4. 优秀作品展示:对优秀的作业作品进行展示,激励学生继续努力。

五、作业反馈部分1. 学生自我反思:学生完成作业后,需要对自己在作业中的表现进行反思,找出自己的优点和不足;2. 教师评价:教师根据作业要求和评价标准,对学生的表现进行评价,给出具体的建议和指导;3. 共同讨论:针对学生在作业中遇到的疑惑和难题,教师和学生可以在课堂上进行讨论和交流,共同寻找解决方案;4. 鼓励与支持:教师应给予学生鼓励和支持,帮助学生树立学习数学的信心,激发他们的学习兴趣。

二年级下册数学《轴对称图形》教案

二年级下册数学《轴对称图形》教案

二年级下册数学《轴对称图形》教案二年级下册数学《轴对称图形》教案(精选7篇)作为一名无私奉献的老师,很有必要精心设计一份教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的二年级下册数学《轴对称图形》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

二年级下册数学《轴对称图形》教案篇1教材简析:《轴对称图形》在本章教材的编排顺序中起着承上启下的作用。

把它放在圆的后面,一方面可以更好地说明轴对称图形的特点,另一方面可以对所学的各种平面图形中轴对称的情况作全面的了解。

从而更好地发展学生的空间观念。

教学重点:掌握轴对称图形的概念。

教学难点:能找出轴对称图形的对称轴。

学生分析:学生已学过简单平面图形,对平面图形已有一定的认识,且初步了解研究平面图形的方式方法。

高年级的学生具有好胜,好强的特点,班级中已初步形成合作交流,敢于探索与实践的良好学风,学生间相互讨论的气氛较浓。

设计理念:根据基础教育课程改革的具体目标以及鼓励学生在具体、直观操作中发现知识是《数学课程标准》的一个特点。

改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,关注学生的学习兴趣和经验,实施开放式教学,让学生主动参与学习活动,并引导学生在课堂活动中感悟知识的生成、发展与变化。

教学目标:1、通过教学向学生渗透事物的特殊性存在于普遍性之中,体会对称美。

2、通过操作活动培养学生观察能力,概括能力。

3、使学生直观的认识轴对称图形,在操作中理解掌握轴对称的概念,并能找出轴对称图形的对称轴。

教学流程:一、创设问题情境,导入课题。

1、(屏幕出示相关图片)观察下面的图形,(折一折,看一看)这些图形有什么特点?2、指出:像前三个这样的图形,我们把它叫轴对称图形。

3、引入课题:轴对称图形。

二、学生通过直观感知,操作确认等实践活动,加强对图形的认知和感受。

1、揭示轴对称图形的概念。

思考:现在你能用什么方法来检验一下这几个图形是轴对称图形。

七年级数学 第五章 生活中的轴对称 1 轴对称现象 2 探索轴对称的性质教学

七年级数学 第五章 生活中的轴对称 1 轴对称现象  2 探索轴对称的性质教学

A
D B
C m C'
1
2
3
4
F F'
E
E'
A'
D' B'
12/6/2021
打开
A
D B
C
m C'
1
2
3
4
F F'
E
E'
A'
D' B'
如果连接C、C′,F、F′,那么所构造的线段与直线m有 什么关系? 对应点所连接的线段被对称轴垂直平分.
12/6/2021
【做一做】
如图是一个轴对称图形:
(1)你能找出它的对称轴吗?
12/6/2021
【练一练】
l
1.如何画线段AB关于直线l 的对称线段A′B′?
A
A′
找关键点A,B作出其对称点A',B',
然后连接A'B'即可.
B
B′
12/6/2021
2.如何画 △ABC关于直线 l 的 对称△ A′B′C′?
l
A
A′
B
找关键点作出其对称点,
C C′
B′
然后首尾顺次连接线段构成三角形.
A'
(4)∠1与∠2与∠4呢?说
说你的理由.
∠1= ∠2 ∠3=∠4 对应角相等.
12
12/6/2021
归纳:轴对称的性质
1.对应点所连接的线段被对称轴垂直平分. 2.对应线段相等,对应角相等.
12/6/2021
【跟踪训练】
1.在下列图形中,找出轴对称图形,并画出其对称轴.
主球 A
M

12.2.1轴对称[精选文档]

12.2.1轴对称[精选文档]
线段垂直平分线的集合定义:
线段垂直平分线可以看作是与 线段两个端点距离相等的所有点的 集合。
基本作图:
作线段的垂直平分线。
已知:线段AB,
A
求作:线段AB的垂直平分线。 作法:(大两1)于弧分—交别12—于以AC点B、的AD、长两B为点为半;圆径心作,弧以,
(2)作直线CD。
CD即为所求直线。
C
B D
回忆与思考
1、什么叫线段垂直平分线? 经过线段中点并且垂直于这条线段的直线, 叫做这条线段的垂直平分线,也叫中垂线。
2、线段垂直平分线有什么性质?
线段垂直平分线上的点与这条线段的两 个端点的距离相等 。
新知探究:
如图:用一根木棒易的
“弓”,“箭”通过木棒中央
A
的孔射出去,怎样才能保证射

你能作出轴对称图形的对称轴吗?

A
A’
练习:
课本第35页 第1题
出的箭的方向与木棒垂直呢?
B
为什么?
结论:
线段垂直平分线的逆定理:
与一条线段两个端点距离相等的 点,在这条线段的垂直平分线上。
P
已知:PA=PB,
A
C
B
求证:点P在线段AB的垂直平
分线上。
辨析:
性质定理:在线段垂直平分线上的点到线段两 个端点距离都相等。 逆定理:与线段两个端点距离相等的点都在线 段的垂直平分线上。

新人教版八年级数学上册12.1轴对称(第1课时)教案

新人教版八年级数学上册12.1轴对称(第1课时)教案
教学背景:
1前准备,课前预习了解.
新人教版八年级数学上册 12.1 轴对称教案
(1 课时) 山东省滨州市滨城区滨北街道办事处北城中学 耿新华 邮 编:256651 联系电话:15865403584 一、教材分析: 本节教材是新人教版, 初中数学八年级上册第十二章第一节第一课时的内容, 它是在学 习了有关“全等三角形”的知识基础上,进一步学习有关图形性质的第一节课,它是初中数 学的重要内容之一.一方面,本节课为学习轴对称的性质、变换,等腰三角形的直观认识打 下坚实基础.另一方面,涉及到“空间与图形”领域中的图形与变换内容,能培养学生的观 察能力,归纳类比能力,合作交流能力,让学生经历数学现象的探究过程,感受数学美,从而激 发数学学习的乐趣,体会数学与生活的密切联系。所以,我认为本节课不仅是本章节的重要 开局,而且起着承前启后的桥梁作用. 教学目标 (一)教学知识点 1.在生活实例中认识轴对称图形. 2.分析轴对称图形,理解轴对称的概念. (二)能力训练要求 1.通过丰富的生活实例认识轴对称,能够识别简单的轴对称图形及其对称轴. 2.经历观察、分析的过程,训练学生观察、分析的能力. (三)情感与价值观要求 通过对丰富的轴对称现象的认识, 进一步培养学生积极的情感、 态度, 促进观察、 分析、 归纳、概括等一般能力和审美能力的提高. 教学重点 轴对称图形、轴对称的有关概念. 教学难点 能够识别轴对称图形并找出它的对称轴. 二、教学方法 启发诱导法. 三、教学过程 Ⅰ.创设情境,引入新课 [师]我们生活在一个充满对称的世界中, 许多建筑物都设计成对称形, 艺术作品的创作 往往也从对称角度考虑, 自然界的许多动植物也按对称形生长, 中国的方块字中些也具有对 称性„„
Ⅲ.实践和应用 1、 下列图片是生活中的一些建筑物,它们是轴对称图形吗? /i?ct=201326592&cl=&word= %BD%A8%D6%FE%CE%EF%CD%BC%C6%AC&istype=2&z=0&fm=rs3#pn=24 2、 下列图形是部分汽车的标志,那些是轴对称图形? /i?ct=201326592&cl=&word= %CA%C0%BD%E7%C3%FB%B3%B5%B1%EA%D6%BE%CD%BC%C6%AC&istype=2&z=0&fm=rs6 3、下图中的两个图形是否成轴对称?如果是,请找出它的对称轴. /i?ct=5033=%B3%C9%D6% E1%B6%D4%B3%C6%B5%C4%C1%BD%B8%F6%CD%BC%D0%CE&in=23156&cl=2&lm=-1&st=&pn=30&r n=1&di=7045485450&ln=1983&fr=&fm=&fmq=1332071370375_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=& width=&height=&face=&is=&istype=#pn30&-1&di7045485450&objURLhttp%3A%2F%2Ftec %2Fwzym%2F0129%2Fc20129%2Fc2sxq901.files%2Fimage015.jpg&fromURLhttp %3A%2F%%2Fwzym%2F0129%2Fc20129%2Fc2sxq901.htm&W368&H157&T10265 &S8&TPjpg

人教版数学八年级上册教案《13-1轴对称》(第2课时)

人教版数学八年级上册教案《13-1轴对称》(第2课时)

人教版数学八年级上册教案《13-1轴对称》(第2课时)一. 教材分析《13-1轴对称》是人教版数学八年级上册的一章内容,主要讲述了轴对称的概念、性质及应用。

本节课是该章节的第二课时,主要内容是进一步巩固轴对称的概念,引导学生发现和总结轴对称的性质,并通过实例让学生了解轴对称在实际生活中的应用。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了轴对称的基本概念,但可能对轴对称的性质和应用还不够了解。

因此,在教学过程中,教师需要通过生动的实例和丰富的活动,帮助学生深入理解轴对称的性质,并发现其在生活中的应用。

三. 教学目标1.知识与技能:学生能熟练掌握轴对称的概念,理解轴对称的性质,并能够运用轴对称解决实际问题。

2.过程与方法:通过观察、操作、思考、交流等活动,学生能培养自己的空间想象能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:学生能体验到数学与生活的紧密联系,增强对数学的兴趣和信心。

四. 教学重难点1.重点:轴对称的概念、性质及应用。

2.难点:轴对称性质的证明和运用。

五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、合作学习法等多种教学方法,引导学生观察、思考、交流,提高学生的数学素养。

六. 教学准备1.教师准备:准备好相关的教学材料,如PPT、实例图片、练习题等。

2.学生准备:学生需要预习相关内容,了解轴对称的基本概念。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个生活中的实例,如剪纸、折叠等,引导学生回顾轴对称的概念,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)教师通过PPT展示一些轴对称的图形,让学生观察并总结轴对称的性质。

同时,教师引导学生思考轴对称在实际生活中的应用。

3.操练(10分钟)教师给出一些练习题,让学生独立完成,检验学生对轴对称概念和性质的理解。

教师在过程中给予个别学生指导。

4.巩固(10分钟)教师学生进行小组讨论,让学生通过合作学习,进一步巩固轴对称的概念和性质。

5.拓展(10分钟)教师引导学生思考轴对称在其他领域的应用,如艺术设计、工程建筑等,拓宽学生的视野。

《13.1.1轴对称》学历案-初中数学人教版12八年级上册

《13.1.1轴对称》学历案-初中数学人教版12八年级上册

《轴对称》学历案(第一课时)一、学习主题本课学习主题为“初中数学课程《轴对称》”。

轴对称是初中数学中一个重要的概念,它涉及到图形的对称性、对称轴的寻找以及在实际生活中的应用等。

通过本课的学习,学生将能够理解轴对称的基本概念和性质,并能够通过具体实例来应用这一概念。

二、学习目标1. 理解轴对称的基本概念和性质,掌握对称轴的寻找方法。

2. 能够通过具体实例来识别和判断轴对称图形。

3. 培养学生的空间想象能力和几何直觉,提高学生的数学思维能力。

4. 了解轴对称在现实生活中的应用,增强学生的数学应用意识。

三、评价任务1. 能否正确理解轴对称的概念和性质。

2. 能否准确找出图形的对称轴。

3. 能否通过具体实例来识别和判断轴对称图形。

4. 能否将所学知识应用到实际生活中,解决实际问题。

四、学习过程1. 导入新课:通过展示一些轴对称图形,引导学生观察图形的特点,引出轴对称的概念。

2. 概念讲解:通过讲解和举例,让学生理解轴对称的基本概念和性质,明确对称轴的概念。

3. 探究活动:组织学生分组进行探究活动,让学生通过自己动手操作、观察、思考来发现图形的对称性,并尝试找出图形的对称轴。

4. 课堂互动:进行课堂互动环节,让学生提出自己的疑问和看法,老师进行解答和引导,加深学生对轴对称的理解。

5. 总结归纳:对整节课的内容进行总结归纳,强调重点和难点,让学生对所学知识有一个全面的认识。

五、检测与作业1. 课堂检测:进行课堂小测验,检测学生对轴对称概念的理解和掌握情况。

2. 作业布置:布置相关练习题和实际问题,让学生通过练习来巩固所学知识,并尝试将所学知识应用到实际生活中。

六、学后反思1. 学生反思:学生应反思自己在课堂上的表现,总结自己的不足之处,以便在今后的学习中加以改进。

2. 教师反思:教师应对本节课的教学过程进行反思,总结教学中的优点和不足,以便在今后的教学中加以改进。

同时,教师还应根据学生的反馈和课堂表现,调整教学策略和方法,以提高教学效果。

北师大版五年级数学上册教案第二单元轴对称和平移

北师大版五年级数学上册教案第二单元轴对称和平移

北师⼤版五年级数学上册教案第⼆单元轴对称和平移北师⼤版五年级数学上册教案第⼆单元轴对称和平移学⽣已初步感知⽣活中的对称、平移和旋转现象,初步认识了轴对称图形,对于图形的变换有了⼀定的认识.在进⼀步学习轴对称和平移的教学活动中具有⼀定的学习兴趣,能积极主动地参与到数学活动中去.1. 进⼀步认识轴对称图形,能判断⼀个图形是不是轴对称图形及有⼏条对称轴,能在⽅格纸上画出⼀个图形的轴对称图形.2.通过观察实例,认识图形的平移,能在⽅格纸上将简单图形进⾏平移.3.欣赏⽣活中的图案,能灵活运⽤轴对称和平移等变换⽅式在⽅格纸上设计图案.4.在探索图形变换及设计图案的过程中,进⼀步发展空间观念.5.充分调动学⽣的积极性,使学⽣能主动参与数学活动,并在活动中获得积极的情感体验.1.在操作的过程中,让学⽣体会轴对称和平移的特点,在教学时,应⿎励学⽣动⼿操作,并在操作的过程中积极地思考.2.在图形的变换中,提倡不同的操作⽅法.⼀个图形经过变换后,可以得出新的图形,但得到同样的新图形,可以有不同的操作⽅法.因此可以先让学⽣想⼀想,再在⽅格纸上试⼀试.教师要深⼊到学⽣的活动中去,从中发现学⽣有特⾊的操作⽅法,并给予⿎励与肯定.3.⿎励学⽣设计制作美丽的图案.任意⼀个简单的图形,经过轴对称和平移后,就会形成⼀幅美丽的图案.在教学中,可以先让同学欣赏,然后⿎励学⽣运⽤轴对称和平移在⽅格纸上画图.1 轴对称再认识(⼀) 1课时2 轴对称再认识(⼆) 1课时3 平移1课时4 欣赏与设计1课时平⾯图形的对称轴.(教材第21~22页)1.在观察、动⼿操作的活动中,经历确定轴对称图形及有⼏条对称轴的过程.能在⽅格纸上画出简单轴对称图形的对称轴.2.能⽤折纸的⽅法判断⼀个图形是不是轴对称图形.3.积累图形运动的思维经验,发展空间观念.重点:能判断⼀个图形是不是轴对称图形.能在⽅格纸上画出简单轴对称图形的对称轴.难点:会⽤折纸的⽅法判断⼀个图形是不是轴对称图形.多媒体课件、教材附页中的图形.1.我们都学过哪些平⾯图形.2.什么是轴对称图形?说出⼏个⽣活中的轴对称图形.〔板书课题:轴对称再认识(⼀)〕1.判断轴对称图形.师:请同学们动⼿操作,把教材附页1中的图1剪下来,这些都是什么图形,你能说出它们的名称吗?学⽣动⼿操作,剪下平⾯图形.师:这些图形是不是轴对称图形?你能⽤什么⽅法判断?学⽣的回答可能有以下⼏种情况:(1)我可以观察能不能把图形分成两部分,并且两部分的图形完全相同.(2)⽤折纸的⽅法,看折痕两侧的图形能不能完全重合.师:⽤你⾃⼰的⽅法判断这些图形是不是轴对称图形.学⽣分组进⾏折纸活动.汇报:经过对折的⽅法可以知道长⽅形、正⽅形、等腰梯形、菱形、等边三⾓形和最后⼀个四边形是轴对称图形.2.判断平⾏四边形是不是轴对称图形.师:图③是⼀个平⾏四边形,它是不是轴对称图形?⽣1:左右两边的图形和⼤⼩都⼀样,它是轴对称图形.⽣2:这个图形⽆论沿哪条直线对折,直线两边的图形都不能完全重合,它不是轴对称图形.⽼师⼩结:平⾏四边形不是轴对称图形.3.判断平⾯图形有⼏条对称轴.师:下⾯的图形是轴对称图形吗?你能找出⼏条对称轴?在图中画⼀画,填⼀填.(出⽰教材第21页的表格)学⽣独⽴完成,汇报:第⼀个图形是等腰三⾓形,有1条对称轴;第⼆个图形是长⽅形,有2条对称轴;第三个图形是正⽅形,有4条对称轴;第四个图形是等腰梯形,有1条对称轴;第五个图形是菱形,有2条对称轴;等边三⾓形有3条对称轴;最后⼀个四边形有⼀条对称轴.师:学完这节课,你收获了什么呢?跟⼤家说说吧!学⽣讨论.⽼师⼩结:1.平⾯图形中有很多轴对称图形,平⾏四边形不是轴对称图形.2.轴对称图形对称轴的条数不同,判断有⼏条对称轴,就看这个图形能沿⼏条直线对折,直线两侧的图形能够完全重合.轴对称再认识(⼀)轴对称图形:长⽅形正⽅形菱形等边三⾓形等腰三⾓形等腰梯1.在折纸的活动中体会轴对称图形的特点,能提⾼学⽣的学习兴趣,轻松掌握平⾯图形中的轴对称图形.2.通过学⽣画简单轴对称图形的对称轴,提⾼了学⽣的动⼿操作能⼒.A类1.指出下⾯图形的对称轴,每个轴对称图形的对称轴有⼏条?(考查知识点:判断⼀个图形是不是轴对称图形,画出对称轴;能⼒要求:根据轴对称图形的特点判断⼀个图形是不是轴对称图形,能熟练画出轴对称图形的对称轴.)B类2.下列三⾓形中,不是轴对称图形的是哪⼀个?(1)有两个⾓相等的三⾓形.(2)有⼀个⾓为45°的直⾓三⾓形.(3)有⼀个⾓为30°,⼀个⾓为120° 的三⾓形.(4)有⼀个⾓为30°的直⾓三⾓形.(考查知识点:轴对称图形的判断;能⼒要求:掌握轴对称图形的特点,能熟练判断⼀个图形是不是轴对称图形.)课堂作业新设计A类:1. 指出对称轴略对称轴条数:1条2条4条5条8条B类:2. (4)不是轴对称图形.教材第22页练⼀练1. 左边三个图形为轴对称图形.2、3. 略画出轴对称图形的另⼀半.(教材第23~24页)1.在观察、操作等活动中,经历在⽅格纸上画出⼀个图形的轴对称图形的过程.2.能⽐较熟练地画出⼀个轴对称图形的另⼀半.3.在画图活动中,使学⽣进⼀步体会轴对称图形的特征,积累图形运动的思维经验,发展空间观念.重点:能熟练地画出⼀个轴对称图形的另⼀半.难点:在画图活动中,使学⽣进⼀步体会轴对称图形的特征,积累图形运动的思维经验,发展空间观念.多媒体课件.1.什么是轴对称图形?2.我们上节课学习了平⾯图形中的轴对称图形,今天我们就来利⽤轴对称图形的性质画出轴对称图形的另⼀半.〔板书课题:轴对称再认识(⼆)〕1.画⼩房⼦图形的另⼀半.师:图中画了什么?完整吗?(出⽰课件)⽣:是⼩房⼦的⼀半.师:淘⽓根据轴对称⼩房⼦的⼀半,画出了整座房⼦,他画得对吗?⽣:通过观察可以发现,淘⽓画好的房⼦对折后不能完全重合,所以淘⽓画的房⼦不对.师:如果要你画,你在另⼀半⾥都要画什么?⽣:画屋顶、房体、门.师:怎样画出⼩房⼦的另⼀半?⼩组讨论后回答.⽣:房⼦下边最左边⼀点到对称轴有2格,最右边也应该到对称轴有2格;房⼦的门左边到对称轴有1格,右边到对称轴也应该有1格.学⽣在图上画出轴对称⼩房⼦的另⼀半.2.画出轴对称图形树的另⼀半.出⽰课件,⽅格纸上画了轴对称图形的⼀半.师:图中画了什么?完整吗?借助我们学过的轴对称的知识,你能画出轴对称图形的另⼀半吗?怎样画得⼜快⼜好?⼩组讨论,汇报.⽣1:想象左边的图形是沿对称轴对折后的图形,把对折后的图形展开.⽣2:先找到每条线段的端点,看每个端点到对称轴是⼏格,再找到和这些点对称的点,按照左边图形的形状画出轴对称图形的另⼀半.⼩组汇报中,教师边听边⽤粉笔在⿊板上画出图形的另⼀半,如果有说得不到位的地⽅,提出质疑.师:下⾯请同学们根据⾃⼰想出的⽅法画出⼩树的另⼀半.学⽣独⽴完成.教师提醒学⽣画图时⽤直尺.师:下⾯我们总结⼀下,画轴对称图形的另⼀半的步骤和⽅法.⼩组讨论,教师总结:先画⼏个关键的对称点,再连线.3.以虚线为对称轴,画出图形的轴对称图形.师:(出⽰课件)下⾯第⼀幅图中左边是什么数字?如果要画出这个图形的轴对称图形,需要注意看什么?怎样画出这个图形的轴对称图形?学⽣讨论后回答.⽣:第⼀幅图,对称轴左边是数字“2”,最右边距离对称轴1格,找到每条线段的端点,数⼀数这些端点到对称轴是⼏格,再找到和这些点对称的点,顺次连接各点,画出轴对称图形.学⽣独⽴画出轴对称图形.师:第⼆幅图的对称轴在哪⼉?图形在对称轴的哪个⽅向?怎样画出这个图形的轴对称图形?学⽣讨论后独⽴画出.怎样画出轴对称图形的另⼀半和⼀个图形的轴对称图形?学⽣讨论,教师⼩结:1.画轴对称图形的另⼀半时,先找到每条线段的端点,再找到和这些点对称的点,把这些对称点按顺序连接起来.2.画⼀个图形的轴对称图形,先画出⼏个关键的对称点,再连线.师:学完这节课,你收获了什么呢?跟⼤家说说吧!学⽣讨论.轴对称再认识(⼆)1.从已学过的轴对称图形的性质⼊⼿,让学⽣⾃⼰探究画出轴对称图形的另⼀半的⽅法.2.本节课的教学是在学⽣已经掌握轴对称图形的性质的基础上进⾏的,因此可以放⼿让学⽣⾃主探究.3.需要更好的⽅法帮助学⽣牢固掌握住步骤.A类1.画出下⾯轴对称图形的另⼀半.(考查知识点:根据轴对称图形的特点,画出轴对称图形的另⼀半;能⼒要求:熟练画出轴对称图形的另⼀半.) B类2.把下⾯的轴对称图形补充完整,观察⼀下这个图形是什么.(考查知识点:根据轴对称图形的特点,画出轴对称图形的另⼀半;能⼒要求:熟练画出轴对称图形的另⼀半.)课堂作业新设计A类:1. 略B类:2. 画图略箭头⼤写字母M 王字古字教材第24页练⼀练略平移.(教材第25~26页)1.结合具体实例,从观察、讨论、操作的活动中,经历判断图形平移和在⽅格纸上按要求将图形平移的过程.2.能判断图形的平移,能在⽅格纸上将简单的图形按要求平移.3.感受数学与⽇常⽣活的密切联系,体验数学活动的乐趣.重点:能判断图形的平移.难点:能在⽅格纸上将简单的图形按要求平移.多媒体课件.1.课件出⽰⽣活中的⼀些平移现象,知道这是⼀些什么现象吗?引导学⽣说出:图中第⼀幅图国旗上升的过程是平移,第⼆幅图柜⼦上的推拉门的运动是平移,第三幅图缆车的运动是平移.2.在以前我们学过⽣活中的⼀些平移现象,你能⽤⼿做⼀做平移吗?学⽣⽤⼿做平移.原来我们都是研究⽣活中的平移现象,今天我们要从数学的⾓度来深⼊研究图形的平移.(板书课题:平移)1.出⽰课件(⼩旗图),请你画出⼩旗向左平移4格后得到的图形,应该怎样画呢?学⽣讨论后汇报.不同的学⽣讨论出的⽅法不⼀样,教师要根据学⽣的汇报引导学⽣总结出两⽅⾯的内容:⼀是怎样找到图形平移后的位置,⼆是怎样使画出的图形和原来的图形⼀样.教师引导学⽣质疑:怎样找出4格的位置?引导学⽣找到解决问题的办法:先在⼩旗上确定⼀个点,然后把这个点向左平移4格,做上记号.师:找到点不⼀定能画出和原来的图形⼀样的图形,你有什么好办法来解决这个问题?引导学⽣总结出:确定点后还要看原来图形中每条线段的长度各是多少格.师:引导学⽣思考还有没其他⽅法平移⼩旗.⽣:找到图形上所有的关键点,把关键点平移后,再顺次连接各点.2.引导学⽣讨论:笑笑移动后的结果怎么和淘⽓的结果不⼀样?学⽣讨论后汇报:笑笑将⼩旗向左平移了7格.3.出⽰课件⼩旗向上平移图.师:请你画出⼩旗向上平移4格后得到的图形.学⽣讨论后汇报,引导学⽣说出先确定⼀个点,把这个点向上平移4格,再从平移后的点开始,照原图画好.4.课件出⽰⼩船图.教师提出问题,学⽣讨论后独⽴解答.师:这节课我们学习了什么?在画出平移后的图形的时候要注意什么?⽼师⼩结:本节课我们通过具体的实例认识了平移,理解了平移的基本含义,并探索了平移的特点.平移不改变图形的⼤⼩和形状,但图形上每个点都沿同⼀个⽅向移动了相同的距离.师:学完这节课,你收获了什么呢?跟⼤家说说吧!学⽣讨论.平移确定点→平移点→照原图画好⼤⼩和形状不能改1.本节课主要让学⽣进⼀步认识图形的平移,掌握简单图形的平移画法.在教学中要让学⽣参与到学习中来,引导学⽣在⾃主探索、⼩组合作讨论中体会平移的特点和画法.2.处理好新旧知识的联系,学⽣已经了解了⼀些简单的平移,本节课通过复习旧知识掌握平移的特征,为后⾯的拓展平移省下⾜够的学习时间.3.动⼿操作、⾃主探索与合作交流是学⽣学习数学的重要⽅式.给学⽣提供充分从事数学活动的机会,让学⽣参与到这个活动中,体验成功,建⽴⾃信,激发学⽣学习数学的兴趣.A类1.填⼀填.⼩房⼦向( )平移了( )格.2.画⼀画.(1)图1向右平移7格.(2)图2向上平移4格.(考查知识点:平移;能⼒要求:能简单说出平移的过程,画出平移后的图形.)B类3.画出下⾯图形先向上平移5格,再向右平移8格后的图形.4.画⼀画.(1)图形A向右平移5个⽅格得到图形B.(2)以直线a为对称轴,画出图形B的轴对称图形.(考查知识点:平移;能⼒要求:根据平移的特点,熟练画出平移后的图形.)课堂作业新设计A类:1. 右 62. 略B类:3、4. 略教材第26页练⼀练1. 略2. (1)右 4 下 3 (2)右9 上 4(3)⼩房⼦先向下平移3格,再向右平移4格;梯形先向上平移4格,再向右平移9格.3. 左上图先向下平移2格,再向右平移2格;右下图先向上平移2格,再向左平移2格.画图略4. 画图略长⽅形正⽅形通过轴对称和平移,创造美妙的图案.(教材第27~28页)1.经历欣赏图案,综合运⽤轴对称与平移的知识在⽅格纸上设计图案的过程.2.能灵活运⽤图形的轴对称与平移在⽅格纸上设计图案.3.认识到许多图案都可以借助图形变换来设计,感受图形变换的美,获得数学活动的积极体验.重点:欣赏图案,感受图形变换的美.难点:能灵活运⽤图形的轴对称与平移在⽅格纸上设计图案.多媒体课件.1.怎样画出⼀个图形的轴对称图形?2.怎样画出经过平移后的图形?1.轴对称和平移是图形的两种变换⽅式,通过图形的轴对称或平移可以创造出什么图案呢?出⽰教材插图课件,上⾯各幅图案是怎样得到的?学⽣讨论后汇报:⽣1:图①是⼀只蝴蝶的图案,左右两边完全⼀样,是⼀个轴对称图形.图①是由⼀个简单图形经过轴对称得到的.⽣2:图②可以看作是⼀个基本图形经过平移得到的.左上⾓的⼀个基本图形向右平移3次,成为第⼀⾏,然后把第⼀⾏向下平移3次,就成为这个图案.⽣3:图③这个图案中既有平移⼜有轴对称.把左上⾓的⼀个基本图形向右平移1次,成为两个基本图形,把这两个基本图形向下平移1次,成为4个基本图形,向右作这四个基本图形的轴对称图形,成为上⾯的两⾏,然后把上⾯的两⾏向下作轴对称图形,就成为这个图案.师:从上⾯⼏个图形来看,通过轴对称或平移,可以创造出美妙的图案.2.运⽤平移的⽅法在⽅格纸上画图.出⽰在⽅格纸上画平移后图形的课件.师:第⼆幅图和第⼀幅图有什么关系?是通过什么⽅式得到的?⽣:第⼆幅图和第⼀幅图完全⼀样,是通过平移得到的.师:图形向什么⽅向,平移了⼏格?仔细观察后在⽅格纸上继续画下去.学⽣讨论后回答:向右平移了6格.然后学⽣独⽴在⽅格纸上画出平移后的图形.教师巡视指导.学⽣画完第⼀⾏后,教师提问:第⼆⾏的第⼀个图形应该怎样画?是由哪个图形向哪个⽅向平移⼏格?学⽣讨论后回答:第⼀个图形向下平移6格得到第⼆⾏的第⼀个图形.师:你能画出第⼆⾏后⾯的图形吗?学⽣独⽴完成后⾯的图形.师:现在我们看到,把⼀幅图形连续平移⼏次后,⽅格纸上出现了⼀幅美丽的图案.3.运⽤轴对称或平移的⽅法,设计图案.出⽰课件.师:请你仔细观察,下⾯这两幅图形是怎样得到的?运⽤了哪些图形的变换⽅式?学⽣观察后汇报:(1)第⼀幅图可以看作是⼀个轴对称图形,从中间竖直地画⼀条直线,先画出左边的图形,然后以直线为对称轴,画出右边的轴对称图形.(2)第⼆幅图先找到第⼀个基本图形,再向右平移3次,就可以得到这个美丽的图案.学⽣在回答中可能会出现词不达意的情况,教师给予指导或提⽰.师:你能从⼀幅图形中找到图形的轴对称或平移现象吗?能根据轴对称或平移在⽅格纸上画出⼀幅美妙的图案吗?学⽣讨论.师:学完这节课,你收获了什么呢?跟⼤家说说吧!学⽣讨论.⽼师⼩结:通过轴对称或平移,可以创造出美妙的图案.⽣活中有很多美丽的图案是通过轴对称或平移得到的.如通过轴对称的原理可以剪出美丽的图案,地板砖上的图案可以通过平移的⽅法得到.欣赏与设计轴对称平移创造出美妙的图1.组织学⽣欣赏图案,使学⽣有亲切感,再组织讨论,就教材中的问题进⾏⼴泛的讨论和交流,充分展⽰了⾃⼰的思维⽅法及思维进程,通过讨论分析,揭⽰知识规律和解决问题的⽅法.2.在合作交流中,学⽣应学会互相帮助,互相欣赏,增强合作意识,提⾼探究能⼒.3.本课要展⽰许多精美的图案,没有课件,学⽣很难观察,这些复杂的图案要是靠⼿⼯作图,将耗费⼤量的时间.使⽤课件进⾏展⽰,既能提⾼效率,⼜能突出难点.A类1.这是什么变换,有什么规律?2.下⾯这些图案分别是由哪个图形经过什么变换得到的?(考查知识点:通过轴对称或平移可以创造出美妙的图案;能⼒要求:能从图案中找到图形的变换⽅式.)B类3.讨论图形A如何形成图形B,并与同学交流.(考查知识点:利⽤轴对称和平移设计图案;能⼒要求:能从图形中找到图形的变换⽅式.)课堂作业新设计A类:1. 平移,每个平⾏四边形都向右平移2格.2. 变换:平移;轴对称;轴对称和平移.是由哪个图形变换的略.B类:3. 图A的轴对称图形是图B;图A左下⾓的图形向右平移到右下⾓得到图B. 教材第28页练⼀练1.经过平移得到. 经过平移和轴对称得到. 经过轴对称得到.2~5. 略教材第29、第30页练习三1. 第1、2、3幅图是轴对称图形.2~6. 略。

12[1].2.2用坐标表示轴对称教案

12[1].2.2用坐标表示轴对称教案

12.2.2 用坐标表示轴对称(教案)红旗中学 孟芳萍教学目标:掌握在平面直角坐标系中,关于x 轴和y 轴对称点的坐标特点,并能运用它解决简单的问题;能在平面直角坐标系中画出一些简单的关于x 轴和y 轴的对称图形。

在找点,绘图的过程中是学生体验数形结合思想,体验学习的乐趣。

教学重点:用坐标表示点关于坐标轴对称的点的坐标教学难点:找对称点的坐标之间的关系、规律。

教学过程:一、 复习引入,巩固加深。

通过剪纸让同学观察感受轴对称图形及成轴对称的关系。

创设情境承上启下1.动手画一画:已知点A 和一条直线EF ,你能画出这个点关于已知直线的对称点吗?利用做点关于一条直线对称,逐步建立平面直角坐标系,把轴对称和坐标联系起来。

设计意图:同学们动手作图的时候,复习了前边的做轴对称图形知识,同时锻炼学生动手作图的能力,激发对本节课知识的求知欲。

2、图片导入 有关用坐标表示的生活中的轴对称图例:一幅老北京城的示意图,其中西直门和东直门是关于中轴线为x 轴和y 轴建立平面直角坐标系,对应于如图所示的东直门的坐标,你能说出西直门的坐标吗?设计意图:学生通过观察,形成感性认识和探索的兴趣。

二、 合作探究,自主发现,共同学习。

书43页在平面直角坐标系中,画出已知点。

1描出这些点关于x 轴及y 轴的对称点。

2在表格内写出A 、B 、C 、D 、E 关于x 轴、y 轴对称点的坐标 。

3仔细观察点的坐标,你能发现对称点的横坐标和纵坐标分别有什么样的关系吗?4小组合作,总结规律:点(x, y )关于x 轴对称的点的坐标为________,即横坐标___________,纵坐标________ 。

点(x, y )关于y 轴对称的点的坐标为________,即横坐标____________,纵坐标________。

学生探索:(1)点(x,y)关于y 轴对称的点的坐标(-x,y);(2)点(x,y)关于x 轴对称的点的坐标(x,-y);· A E F ·设计意图:学生通过小组合作探究和自主探究的形式,在坐标系内找出对称点及其坐标,并找出规律。

12.2.1作轴对称图形(沈贵芬)

12.2.1作轴对称图形(沈贵芬)

l
O

┐ P
┐ M
A′
B′
作直线l的垂线 (2)过点 作直线 的垂线, )过点B作直线 的垂线, 垂足为点P, 垂足为点 ,在垂线上截取 PB′=PB,点B′就是点 关于 , 就是点B关于 就是点 直线l的对称点 的对称点。 直线 的对称点。 作直线l的垂线 (3)过点 作直线 的垂线, )过点C作直线 的垂线, 垂足为点M, 垂足为点 ,在垂线上截取 MC′=MC,点C′就是点 关于 就是点C关于 , 就是点 直线l的对称点 的对称点。 直线 的对称点。
C′
即为所求。 解:△A’B’C’即为所求。 即为所求
(4)连接A′B′、B′C′、C′A′,得 )连接 、 、 , 即为所求。 到△A′B′C′即为所求。 即为所求
我行了:如图,已知△ 和直线l, 我行了:如图,已知△ABC和直线 ,作出与 和直线 关于直线l对称的图形 △ABC关于直线 对称的图形。 关于直线 对称的图形。
12.2.1作轴对称图形 作轴对称图形
泗纶中学 沈贵芬
回顾旧知识
1、如果一个图形沿一条直线折叠,直线两旁的 、如果一个图形沿一条直线折叠, 部分能够互相重合,这个图形就叫做轴对称图形。 部分能够互相重合,这个图形就叫做轴对称图形。 轴对称图形
2、如果两个图形关于某条直线对称,那么对 如果两个图形关于某条直线对称,那么对 称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。 称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。
B B A A C’ B’ C C l A B’ A A’ B B C C l
即为所求。 ∴△A’B’C即为所求。 即为所求 作法: 作法: 1、分别作出点A、B关于 、分别作出点 、 关于 直线l的对称点 的对称点A’、 ; 直线 的对称点 、B’; 2、连接A’B’、B’C、CA’。 、连接 、 、 。

1_2轴对称的性质(2)

1_2轴对称的性质(2)

课题: 1.2轴对称的性质(2)学习目标: 1、进一步理解轴对称图形的基本性质.2、能够画出简单的轴对称图形.学习重点: 作已知图形的轴对称图形的一般步骤.学习难点: 怎样确定已知图形的关键点并根据这些点作出对称图形.学习过程:一、情景创设:试一试: 如图10.2.9,实线所构成的图形为已知图形,虚线为对称轴,请画出已知图形的轴对称图形.画好之后,你能够通过折叠的方法来验证你画得是否准确.(1)(2)图10.2.9在格点图中,大家会很容易画出已知图形的轴对称图形,假如没有格点图,我们还能比较准确地画出已知图形的轴对称图形吗?二、探究新知:做一做:如图,已知点A 和直线l ,试画出点A 关于直线l 的对称点A .看看你是不是按下面的方法来画的:(1)从点A 出发画直线l 的垂线,与l 交于O 点;(2) 把垂线AO 延长到直线l 的另一侧,取OA ′=OA ,从而得到对称点A ′.(如右图)画好之后,你能够通过折叠的方法来验证一下A 和A ′是否关于直线l 对称. 三、知识应用:例1 已知△ABC ,直线l ,画出△ABC 关于直线l 对称的图形.注:画已知线段关于某直线的对称线段,或画已知三角形关于某直线的对称三角形,关键在于画出已知线段的各端点或已知三角形的各顶点关于这条直线的对称点.四、课堂小结:lN MAB C1、能找到轴对称中的对称点;2、会画出对称点、对称线段;3、能找到对称轴。

五、作业设计:1、已知点P 和点P ’关于一条直线对称,请你画出这条对称轴.2、在图中分别画出点A 关于两条直线的对称点A '和点A ''.3、画出所示图形关于直线l 的对称图形.(第2题) (第3题) 4、如下图,画出△ABC 关于直线MN 的轴对称图形.5、如图,分别以AB 为对称轴,画出各图形的对称图形,并观察图形(3)和它的轴对称图形构成什么三角形,说说你的想法.6、 已知:如图,CDEF 是一个矩形的台球面,有黑白两球分别位于点A 、B 两点,试问怎样撞击黑球A ,使A 先碰到台边EF 反弹后再击中白球B ?六、教学反思:P . .P ’ B AE D。

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B
M
A
P
A′
C
C′ B′
N
A’ 重合,于是有:AP=PA′,∠MPA= ∠MPA′=90°
对称轴所在的直线经过对称点所连线段的中 M 点,并且垂直于这条线段。
A
p
A′
P.
.Q
C
Q
C′
B
G
N
B′
定义:
经过线段的中点并且垂直于 这条线段的直线,就叫这条线段 的 垂直平分线 ,也叫 中垂线 。A
如图,MN是AA′的垂直平分线,则:
A
P
CHale Waihona Puke B反过来,如果AP=BP,那么P点是否在线段AB的垂直平 分线上呢?
若AP=BP ,则P在线段AB的垂直平分 线上。你能说明理由吗?
结论:
与一条线段两个端点距离相等的点,在这 条线段的垂直平分线上。
线段的垂直平分线可以看成是与线段两端 点距离相等的所有点的集合. 练习:
完成教材34页的练习题
1、因为 AD为BC的中垂线 ,所以AB=AC。 线段垂直平分线上的点与这条 理由:
线段两个端点的距离相等.
B
A D C
2、因为 AB=AC ,所以A在线段BC的中垂线上 理由: 与一条线段两个端点距离相等的点,
在这条线段的垂直平分线上。
3、如图, NM是线段AB的中垂线, 下列说法正确的有:①②③ 。 ①AB⊥MN,②AD=DB, ③MN⊥AB, ④MD=DN,⑤AB是MN的垂直平分线
12.1轴对称(二)
2011年9月27日
如图12.1-4,△ABC和 △A‘B’C‘关于直线MN对 称,点A,B,C分别是点 A’,B‘,C’的 对称点,线段 AA',BB',CC'与MN有什 么关系?
点A,A′是对称点,设 AA′交对称轴MN于点P, 将△ABC和 △A′B′C′沿直 线MN折叠后,点A与
AP1=BP1;AP2=BP2;
AP3=BP3;AP4=BP4.
动动手,你也会有发现!
画线段AB的垂直平分线L,在L上取任意点P,• 一量 量 点P到A与B的距离,你有什么发现?再取几个点试试。你 能说明理由吗?
结论: 线段垂直平分线上的点与这条线段两个端 点的距离相等.
l
直线l⊥AB,垂足是C,AC=CB, 点P在l上,求证PA=PB. 证明:∵ l⊥AB, ∴∠PCA=∠PCB=90° 又∵ AC=CB,PC=PC, ∴△PCA ≌△ PCB(SAS) ∴PA=PB
M
p
A'
AP=PA′, ∠MPA= ∠MPA′=90°
C B
Q
C′
G
N
B′
图中的两个三角形关于直线MN对称
轴对称的性质:
如果两个图形关于某条直线对称,那么对称轴是 任何一对对称点所连线段的垂直平分线。
即对称点的连线被对称轴垂直平分。
类似地,轴对称图形的对称轴,是任何一对对称点所连线
段的垂直平分线。
M
A
D N
B
布置作业:
课本习题
l l垂直平分 AA’ l垂直平分 BB’ l垂直平分 CC’ A A'
B
B'
C
C'
如图12.1-6,木条l与AB钉在 一起,l垂直平分AB, P1 ,P2, P3 P4,…是l上的点,分别量出 点P1 ,P2, P3 P4 ,…到A与B 的距离,你有什么发现? 发现:
P3 P2
P1 A P4 l B
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