人教版八年级下册生物《传染病和免疫》教案
八年级生物下册第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防教案(新版)新人教版
2.作业反馈：
（1）针对学生对传染病基本环节的总结，检查其是否能准确地描述传染源、传播途径和易感人群，及其在传染病传播过程中的作用。
（2）在学生分析传染病案例的过程中，关注其是否能正确地识别传播途径、预防措施及其实际应用。
（3）对学生在生活中运用所学知识进行传染病预防和控制的思考，评价其是否能将理论知识与实际生活相结合，提高其解决实际问题的能力。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对传染病及其预防的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道传染病是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于传染病的图片或视频片段，让学生初步感受传染病的魅力或特点。
简短介绍传染病的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.传染病基础知识讲解（10分钟）
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调传染病及其预防的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括传染病的定义、传播途径、预防措施步探索和应用所学知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于传染病的短文或报告，以巩固学习效果。
典型例题讲解
八、典型例题讲解
例题1：传染病的传播途径
题目：某地区出现了一种新的传染病，请根据疾病的症状和调查结果，确定最可能的传播途径。
解答：根据疾病的症状和调查结果，我们可以分析出以下可能的传播途径：
1.空气传播：如果疾病的主要传播途径是通过空气中的飞沫，那么在人群密集的地方，如学校、办公室等，疾病很容易传播。
在素质方面，学生普遍具备良好的学习态度和团队协作精神。但在自主学习能力和沟通表达能力方面，部分学生还有待提高。针对这一情况，我在教学中将注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高沟通表达能力。
八年级生物下册第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防教案(新版)新人教版
1.推荐阅读材料：
-《传染病学》（人民卫生出版社）：提供深入了解传染病的详细知识，包括各类传染病的特点、传播途径和预防措施。
-《疫苗与免疫接种》（科学出版社）：详细介绍疫苗的作用原理、免疫接种的程序和注意事项。
-《流行病学原理与应用》（高等教育出版社）：深入分析流行病学的原理和方法，帮助学生理解如何研究和控制传染病。
教学资源
1.软硬件资源：
-教室内的多媒体教学设备，包括投影仪和计算机。
-生物学实验器材，如显微镜、实验模型等。
-打印机和复印机，用于打印教学材料和实验指导书。
2.课程平台：
-学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料和作业。
-在线学习平台，如学校的数字图书馆或学习管理系统。
3.信息化资源：
-教学PPT和多媒体演示文稿。
3.重点难点解析：针对传染病的传播途径和预防措施这两个重点，我会通过举例和比较来帮助学生理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生将分组讨论与传染病相关的实际问题，如感冒病毒的传播途径。
2.实验操作：学生将进行简单的实验操作，如观察病毒的培养过程。
3.成果展示：每组学生向全班展示他们的讨论成果和实验操作结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何预防传染病”这一主题展开讨论。
2.引导与启发：在讨论过程中，我会提出一些问题来引导学生思考，如“我们应该如何正确洗手以预防感冒病毒？”
3.成果分享：每组学生选择一名代表来分享他们的讨论成果。
五、总结回顾（用时5分钟）
我会总结本节课的内容，强调传染病的预防和控制的重要性，并鼓励学生在日常生活中灵活运用所学知识。如果有学生有疑问或需要进一步解释的地方，我会及时解答。
人教版生物八年级下册第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解传染病的概念、特点及传播途径，能够正确识别常见传染病。
2.掌握预防传染病的基本措施，包括控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。
（五）作业小结
1.教师布置作业，让学生结合所学知识，分析生活中的传染病案例，提出预防措施。
2.学生完成作业，巩固所学知识，提高实践应用能力。
3.教师批改作业，了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
4.在下一节课开始时，教师可对学生作业进行点评，分享优秀作业经验，提高学生的学习积极性。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以近期发生的传染病疫情为例，引导学生关注传染病对个人和社会的影响，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与课堂讨论。这种教学方式注重从学生的实际生活出发，将知识与生活相结合，提高了学生的学习积极性。
2.问题导向：本节课通过设计具有挑战性和思考性的问题，如“为什么传染病能够传播？”“预防传染病的关键是什么？”等，引导学生深入思考。同时，鼓励学生提出问题，培养他们的批判性和创造性思维。这种教学方式有助于提高学生的思维品质和问题解决能力。
3.小组合作：本节课通过小组合作、探究式学习等教学方法，引导学生深入思考，培养他们的问题解决能力。小组合作使学生能够互相学习、互相帮助，提高了他们的团队合作精神和沟通能力。同时，教师巡回指导，给予学生及时的帮助和反馈，提高了他们的学习效果。
1.利用多媒体展示近期发生的传染病疫情，如新冠病毒、流感等，引导学生关注传染病对个人和社会的影响。
2.教师以生动的语言描述传染病的发生、传播及预防，激发学生对传染病相关知识的兴趣。
人教版初中生物八年级下册第八单元 健康地生活第一章 传染病和免疫教案设计
传染病和免疫课题第一章传染病和免疫复习课导学案导学目标1、结合学案，指导学生将本章的知识进行梳理，构建知识框架，形成知识体系。
2、通过总结、归纳、提升，培养学生归纳总结及分析应用能力。
3、通过实例分析，引导学生关注健康关爱生命。
重点1、说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
难点区别人体的特异性免疫和非特异性免疫课型复习课课时 1 主备人邵喜英审核人刘凯、陈黎教学过程环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及策略知识梳理一、传染病由病原体引起，能在人与人之间人与动物之间传播的疾病。
它包括传染源、传播途径和易感人群三个环节。
预防传染病的措施包括控制传染源、切断传播途径和保护易感人群二、免疫和计划免疫1、皮肤和粘膜时人体的第一道防线；体液中的杀菌物质和吞噬细胞是人体的第二道防线，免疫器官和免疫细胞是人体的第三道防线2、免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”的成分，从而破坏和排斥进入体内的抗原物质，及人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞以维持人体的健康3、根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划的地给儿童接种，以达到预防、控制盒消灭传染病的目的。
这种有计划的明确目标一、传染病及其预防：1、什么是传染病？2、传染病流行的三个基本环节是？3、预防传染病的措施都有哪些？二、免疫和计划免疫1、人体的三道防线指的是？2、免疫的概念和功能是怎样的？3、什么是计划免疫？它有什么意义展示学习目标板书并讲解学习目标说出梳理的方法和时间要求任务一、二的学习，要求学生阅读教材79-85页根据知识框架独立完成知识梳理，并针对梳理中的问题进行组内交流巡视、深入小组寻找共性的问题，并帮助学生归纳对比人体三道防线，特异性免疫和非特异性免疫之间的差异组织学生组间交流，针对错误及时的纠正、补充讲解提出组队复习的方法和时间要求明确学习目标独立完成基础性的知识梳理，积累问题，准备小组内交流讨论。
最新-八年级生物下册 第八单元第一章传染病和免疫教案
第一节传染病及其预防教材分析因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此，在教学中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。
学情分析学生对传染病的知识有所了解，但对传染病是怎样流行的却不甚了解。
所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。
学习目标知识目标：1.举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施；2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病；技能目标：通过对各种传染病病因及流行环节的分析，提高学生预防传染病的能力，以及相互间的合作精神。
情感目标：1.通过了解传染病对人类的危害，养成良好的生活习惯与卫生习惯。
2.激发学生关注社会，关注艾滋病，正确对待艾滋病人，奉献爱心的社会责任感。
学习重难点学习重点：密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及采取的相应的预防措施。
学习难点：了解和关注传染病的传播途径及预防措施，激发学生养成良好的生活习惯，正确对待艾滋病人，关心他人的情感。
学习方法：自主学习与小组合作探究法课前准备：学生：课前和家人共同填写教材中的表格。
教师：准备幻灯片。
学习过程一、组织教学二、导入新课：根据课前完成教材P46页表格的情况，进行交流。
由一则新闻导入新课——传染病及其预防。
三、自主探究，合作交流学习任务一：概括传染病的概念1.近视眼和结膜炎都是眼睛的疾病，但它们又不同，通过比较概括传染病的概念及其特点。
（1）传染病的概念: _________ ；（2）传染病的特点:____________________________________.2.阅读46页并观察47页图V－1,请你回答下列问题：（1）HIV病毒（艾滋病病毒）能够引起____________；结核杆菌能够引起_________；蛔虫卵能引起___________。
引出病原体的概念并归纳出传染病的三种类型。
八年级下册传染病和免疫生物教案
八年级下册传染病和免疫生物教案一、教学目标•了解传染病的定义、类型、传播途径和预防措施。
•掌握免疫的基本概念、种类和免疫的原理。
•培养学生自我保健和健康意识。
•培养学生的科学观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点•传染病的预防措施。
•免疫的基本概念和原理。
三、教学难点•免疫的种类和免疫的原理。
四、教学内容1. 传染病的定义和传播途径•传染病的定义：指由病原体引起的人与人之间的传播的疾病。
•传染病的传播途径：–空气传播：通过空气中的飞沫传播，如感冒、肺结核等。
–食物和水传播：通过食物或水中的病原体传播，如腹泻、霍乱等。
–接触传播：通过直接接触病人或其分泌物、排泄物等传播，如病毒性肝炎、性传播疾病等。
–昆虫媒介传播：通过昆虫叮咬传播，如蚊子传播的疟疾、登革热等。
2. 传染病的预防措施•个人卫生的重要性：勤洗手、保持良好的饮食卫生、咳嗽打喷嚏时遮口遮鼻等。
•家庭卫生的重要性：保持家庭环境清洁、注意饮食安全、加强通风等。
•社区卫生的重要性：做好垃圾分类处理、加强公共场所的清洁卫生、参加健康教育等。
3. 免疫的基本概念和原理•免疫的定义：指机体对病原体的特异性防御和抵抗能力。
•免疫的种类：–自然免疫：通过遗传获得的免疫能力，如皮肤、黏膜等的屏障作用。
–被动免疫：通过注射抗体获得的免疫能力，如破伤风抗毒素。
–主动免疫：通过机体自身产生抗体获得的免疫能力，如疫苗接种。
4. 免疫的作用及免疫的过程•免疫的作用：–防御作用：通过抗体和免疫细胞的协同作用，阻止病原体入侵和繁殖。
–记忆作用：通过记忆细胞，使机体在再次遇到相同病原体时能迅速产生抗体。
•免疫的过程：–抗原识别：机体的免疫系统识别出入侵的外来抗原。
–抗原呈递：免疫细胞将抗原呈递给淋巴器官中的免疫细胞。
–免疫应答：免疫细胞产生抗体，抗体与抗原结合，中和抗原或标记抗原。
–免疫记忆：记忆细胞储存并记住抗原的特性，以便在再次遇到时能快速产生抗体。
五、教学方法•讲授法：通过讲解传染病和免疫的基本概念和原理，引导学生理解。
八年级生物下册第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第2节免疫与计划免疫(二)教案(新版)新人教版
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了免疫与计划免疫的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对免疫与计划免疫的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4. 题目：举例说明疫苗的种类，并解释其原理。
答案：疫苗的种类包括减毒疫苗、灭活疫苗和基因工程疫苗。减毒疫苗是通过使病原体失去致病性，但仍保持免疫原性，刺激人体产生免疫反应；灭活疫苗是通过化学或物理方法使病原体失去活性，但仍保持免疫原性，刺激人体产生免疫反应；基因工程疫苗是通过基因工程技术制备，模拟病原体的免疫原性，刺激人体产生免疫反应。
3. 小组讨论：让学生分组讨论计划免疫对个人和社会的意义，分享各自的观点。
4. 案例分析：分析实际案例，让学生了解免疫在预防传染病中的作用。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，拓展学生对免疫与计划免疫的认识。
教学评价：
1. 课堂提问：检查学生对免疫与计划免疫知识的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关习题，巩固所学知识。
- 探究免疫学的基本原理，包括自然免疫和获得性免疫的区别和联系。
- 分析计划免疫的国内外政策，比较不同国家和地区在疫苗接种方面的差异。
- 调查周围人群的疫苗接种情况，了解人们对疫苗的认识和接种意愿。
- 学习如何评估疫苗的安全性、有效性和不良反应，提高自我保护意识。
具体拓展内容：
A. 疫苗的发明与接种
人教版八年级生物下第八单元第一章传染病和免疫复习课说课稿
（三）巩固练习
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.创设情境题，让学生运用所学知识分析、解决实际问题。
2.设计小组讨论题，促进学生之间的交流，共同探讨传染病和免疫的相关问题。
3.进行角色扮演活动，让学生模拟传染病传播过程、免疫反应等，增强对知识的理解。
（3）了解免疫的原理、类型、免疫反应和免疫调节。
（4）掌握计划免疫的意义、原则和实施。
2.过程与方法：
（1）通过复习，提高对传染病和免疫知识点的理解和掌握。
（2）运用比较、分析、归纳等方法，提高解决问题的能力。
（3）通过小组讨论、交流，培养合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：
（1）认识到传染病和免疫的重要性，增强预防传染病的意识。
4.布置课后观察任务，让学生观察生活中的传染病防控措施，结合所学知识进行分析。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方法引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.组织学生进行课堂小结，分享学习收获，发现自身不足。
2.教师针对学生的回答和表现，给予积极评价，强调学生的优点，同时指出需要改进的地方。
4.适时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心，激发他们的学习积极性。
5.结合实际案例，让学生了解计划免疫在预防传染病方面的作用，提高他们的社会责任感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、探究式教学和合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣，培养他们的问题解决能力。
版八年级生物下册 第八单元 健康地生活 第一章 传染病和免疫 第2节 免疫与计划免疫(一)教案 (新
效果检测
完成达标检测，小组交流解决
学生独立自主完成课堂检测并及时互纠
针对不同层次的学生达到因材施教的效果。
板书设计
第二节免疫与计划免疫(一)
三道防线
两种免疫
组成
功能
类型
第一道
皮肤、黏膜
阻挡、杀灭、清扫
非特异性免疫
第二道
杀菌物质、吞噬细胞
溶解、吞噬
第三道
免疫器官、免疫细胞
产生抗体、清除抗原
如：烧伤病人的治疗环境、学生的皮肤受伤后的感觉、痰的产生和排除。
学生活动：
参看教材中的资料，小组合作，逐步探究人体三道防线各自的功能。
学生活动：
自主阅读资料，并分析一些人不得水痘或其他某种传染病的原因。
通过问题知道人体的三道防线组成。
说出人体三道防线的功能。
设疑：水痘是如何传染的？什么样预防水痘？
引导学生阅读资料③。
第二节免疫与计划免疫(一)
教学目标
1.知识与能力：通过阅读教材说出人体三道防线的组成和功能；初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系；区别人体的特异性免疫(后天)和非特异性免疫(先天)。
2.过程与方法：培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。
3.情感态度价值观：通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。
提问：同学们知道了抗原和抗体之间的关系，那么请大家根据上述知识来思考一个问题：为什么出过水痘的人就不会再出水痘了呢？
教师总结：实际上，第一、二两道防线是人类在进化过程中逐渐建立起来的天然防御功能，人人生来就有，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御的作用，所以我们把这两道防线叫做非特异性免疫或先天性免疫。同学们提到的许多疾病人类现在都可以通过接种疫苗来实现预防的目的了。也就是说人体的第三道防线是人体在出生以后逐渐建立起来的后天防御功能，其特点是出生以后才产生，只针对某一特定的病原体或异物起作用。对比我们前面所学的非特异性免疫和先天性免疫的概念，可以把第三道防线称之为特异性免疫或后天性免疫。
初中八年级生物下册传染病与免疫教案
传染病与免疫教案塘栖三中 沈小莉一、教学目标1、说出传染病的特点、传播三环节及其预防措施2、列举常见的传染病（包括性传播疾病）及其预防措施3、识别特异性免疫与非特异性免疫、细胞免疫和体液免疫、抗原和抗体4、说出人体的免疫功能，举例说明计划免疫和人工免疫5、培养学生对材料的分析能力6、学生能正确面对艾滋病等传染病二、重点和难点能区分特异性免疫与非特异性免疫、细胞免疫和体液免疫、抗原和抗体三、课前准备复习学案四、教学过程导入：以H7N9禽流感病毒照片为引入，开始复习传染病复习学习：传染病根据材料分析H7N9禽流感的病原体及根据三个环节提出预防措施 （练一练）学生做复习学案上的题目通过对保护易感人群和传染病特点的免疫性转入免疫复习人体的免疫病原体 特 点 传染性 流行性 免疫性 三个环节及预防 （切断）传播途径 传 染 病 细菌：单细胞的原核生物，可用抗生素治疗 病毒：不能独立生活，只能寄生在其他生物的活细胞内 寄生虫：蛔虫、丝虫、血吸虫等 免疫 的功能 防御感染自我稳定：消除衰老、死亡细胞 免疫监视：识别突变细胞 非特异性免疫 特异性免疫 （自然免疫） 体液免疫（B 淋巴细胞） 细胞免疫（T 淋巴细胞） 吞噬细胞的吞噬作用 人体的第一道防线 人体的第二道防线 人体的第三道防线 皮肤和黏膜 人工免疫 人工被动免疫：人工注射免疫血清和免疫球蛋白（抗体） 人工自动免疫：人工接种各类抗原，使机体自动获得特异性免疫 计划免疫：防疫部门利用人工自动免疫来控制某些传染病的流行1、回顾人体的三道防线并理解特异性免疫与非特异性免疫、细胞免疫和体液免疫、抗原和抗体的区别和联系2、由自然免疫的记忆能力想到要防患于未然，从而引出人工免疫和计划免疫3、板书小结4、由抗原的类型联想到免疫的其他功能5、介绍免疫的功能及免疫功能及异常6、宣传预防艾滋病和正确认识艾滋病7、练习（教学指南P113和P117例题）四、课后小结五、作业：复习学案板书：特点三个环节及预防非特异性免疫自然免疫免疫 特异性免疫 人工自动免疫-----------计划免疫人工免疫人工被动免疫病原体 传 染 病。
人教版八年级下册生物《传染病和免疫》教案
人教版八年级下册生物《传染病和免疫》教案一、基本信息课程名称：生物年级：八年级学科内容：传染病和免疫教材版本：人教版二、教学目标1.通过本课的学习，使学生了解什么是传染病、它的诊断和治疗方法。
2.使学生熟悉主要的传染病的症状、传播途径等信息。
3.使学生了解本课所涉及知识与生活的联系，引导学生正确预防传染病。
三、教学重点难点1.传染病的定义、病因、症状、治疗和预防方法。
2.表格的制作及使用。
四、教学方法1.板书法2.课件授课法3.问答法4.小组讨论法五、教学过程第一步：导入1.向学生描述一件身边的事情：最近有一个孩子因为没有注意个人卫生，患上了传染病，导致整个班级爆发了疫情，直接影响了学生的学习和生活。
2.通过回答以下问题来让学生了解什么是传染病：Q：你们知道什么是传染病吗？它会对人们的生活和学习造成什么影响？通过讨论，让学生了解传染病的定义、种类、危害等。
第二步：学习主体1.传染病的病因、症状、治疗及预防方法（1）病因：通过投影或PPT，呈现学生感兴趣的传染病相关的病原体；（2）症状：通过小组讨论活动或图表演示，了解不同传染病的特点和症状；（3）治疗：介绍各种传染病治疗的方法（如药物和手术）；（4）预防：讨论清洁和卫生的重要性。
将生活中的预防传染病的措施整理为表格。
传染病名称|传染途径|症状|治疗方法|预防措施-|-|-|-|-...|...|...|...|...第三步：巩固检测1.通过综合性案例让学生了解如何预防传染病。
例如，张三的朋友小王返校时发烧、咳嗽，身上出现了红点等症状。
张三该如何预防自己感染呢？请学生通过小组讨论的方式，提出有效的解决方案。
2.布置课后作业：答题或写反思。
三、教学反思：本节课是讲述了传染病的危害和预防方法，在这个特殊时期具有很大的实用价值，所以教案借助了一些表格和图表，以更加形象、直观的方式呈现所涉及的知识。
同时，以问答法、小组讨论等交互式教学方式，促进学生的学习兴趣，提高其学习效果。
初中初二生物下册《传染病和免疫》教案、教学设计
4.情感教育，渗透课堂：
-结合教学内容，适时进行健康教育和情感教育，引导学生树立正确的价值观。
-创设生活情境，让学生在实际问题中体会所学知识的重要性，提高社会责任感。
5.评价反馈，促进成长：
-采用多元化评价方式，关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度。
（五）总结归纳
1.教师总结：对本节课所学知识进行梳理，强调重点和难点。
2.学生反馈：邀请学生分享学习收获，了解学生对知识的掌握情况。
3.情感教育：强调传染病防控的重要性，引导学生树立正确的健康观念。
4.布置作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
五、作业布置
1.必做作业：
-完成课本相关练习题，巩固传染病和免疫的基本概念、原理及预防措施。
2.知识讲解：详细介绍传染病和免疫的相关知识，包括病原体、传播途径、预防措施、免疫系统组成和功能等。
3.探究活动：设计小组合作、讨论交流等环节，引导学生探究传染病的发生、传播和防控问题。
4.实践操作：开展实验、模拟等活动，让学生亲身体验免疫过程，提高实践操作能力。
5.情感教育：结合生活实际，开展传染病防控宣传，培养学生的社会责任感和公民素养。
-学生笔记：指导学生做好课堂笔记，巩固所学知识。
2.传染病传播途径和预防措施
-案例分析：结合具体病例，分析不同传染病的传播途径和预防措施。
-学生互动：邀请学生分享自己了解的传染病预防方法，增进课堂氛围。
3.人体免疫系统组成和功能
-教师讲解：利用图示、动画等形式，生动讲解免疫系统的组成和功能。
-学生理解：引导学生理解免疫系统在人体健康中的作用。
4.结合生活实际，开展传染病防控宣传，提高学生的社会责任感和公民素养。
最新人教版八年级生物下册第八单元第一章传染病和免疫 教案教学设计
第一章传染病和免疫
1.传染病及其预防 ............................................................................................................ 1 2.免疫与计划免疫 (5)
1.传染病及其预防
【学习目标】
1.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够举例说明传染病的病因、传播途径。
2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，进行资料分析，能够说明传染病的预防措施。
【教学重点】
分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施 【教学难点】
分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施 【教学准备】 1.教师准备：
准备乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔虫病等资料；PPT 课件、视频、图片。
2.学生准备：
课前预习，调查当地常见的几种传染病，准备艾滋病的资料。
【教学设计图示】
【教学过程】。
人教版八年级下册生物《传染病和免疫》教案
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人教版八年级下册生物《传染病和免疫》教案教学目标1、知识目标：①举例说出传染病的病因、传播途径、地方措施。
②描述人体的免疫功能③区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
2、能力目标：①调查当地常见的几种传染病，并说出其病原体、传播途径和易感人群。
②理解抗原和抗体的概念及二者的关系。
②了解自己接种疫苗情况，体会父母对子女健康成长的关心。
教学重难点1.重点：①传染病流行的基本环节②说明人体的三道防线，理解非特异性免疫和特异性免疫。
③区分抗原与抗体，描述人体的免疫功能。
2.难点：①传染病的预防措施②区分抗原与抗体，描述人体的免疫功能。
教学过程第一节传染病及其预防(一) 引入(二) 新知探究1、学生阅读教材P68，观察图VIII-1思考问题：①传染病和非传染病的区别?传染病的特点。
②举例说明什么是病原体?③分析图VIII-1中的病原体引起的疾病在了解传染病特点的基础上，启发学生想：传染病在满足什么条件(即环节)下就可流行起来呢?2 学生阅读课本P69资料分析和P70文字，完成以下问题:①小组讨论完成P70的讨论题。
②传染病流行的基本环节是什么?③举例说明什么是传染源、传播途径、易感人群?④艾滋病的病原体、传播途径、易感人群分别是什么?如何预防?怎样与艾滋病患者相处?学生交流展示，老师点拨：①、区分“病原体”与“传染源”②、传染病流行的三个环节缺一不可。
既然传染病流行的三个环节缺一不可，那么我们如何预防传染病达到健康的目的呢?3、学生阅读P71第二自然段，了解三种预防措施是什么?在此基础上观察图VIIII-3，说出这些措施分别属于哪一方面?学生小组讨论后展示。
师强调点拨：控制切断保护三个动词，通过6幅图片理解。
指出要根据针对对象来确定是哪一措施。
(三)教师小结：(三)当堂达标：学案P100达标测试题1、3、5、6、7、9(四)作业布置：互动训练P56第一题 P58第九题及调查当地的传染病。
人教版初中生物八年级下册第八单元 健康地生活第一章 传染病和免疫教案(2)
2019-2020学年八年级生物下册第一章传染病和免疫教案新人教版一、教学思路本节教学主要是通过多媒体课件的辅助，引导学生通过小组合作的方式完成教学活动。
培养学生通过合作交流、相互置疑、讨论分析，从而达到知识、能力和情感的三维目标。
二、教学目标1、知识与技能目标：①知道传染病的概念，区分常见的传染病与非传染病；②了解病原体的概念、病原体的类型；③列举常见的传染病，知道其病原体、传播途径和预防措施分别是什么；④掌握传染病流行的三个基本环节。
2、过程与方法目标①通过对教学资料的观察分析，培养学生的观察能力、思考分析和归纳总结能力。
②通过调查当地常见传染病，培养学生收集和整理信息的能力、在已有知识和生活经验的基础上获得新知识的能力、进行社会调查的实践能力。
3、情感态度与价值观目标通过对人类传染病及人类与疾病作斗争的漫长历史的了解，激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感。
三、教学重点1、重点①病原体的概念及种类。
②传染病流行的三个基本环节。
2、难点①病原体的概念和种类。
②传染病流行的三个基本环节。
四、教学过程［联系实际，导入新课］教师：1、随着生活水平的不断提高，人们对健康的要求也越来越高，什么是健康？2、“得了灰指甲、一个传染俩”灰指甲哪类疾病？3、为了更好地预防疾病、治疗疾病，使每个人更健康幸福地生活，就需要我们对人类疾病有充分的了解。
这节课让我们来共同关注传染病及其预防。
（通过广告语的设计，激发学生的学习兴趣，吸引学生的无意注意，为开展新课程奠定基础。
）［从生活经历出发，通过学生自我叙述，引出传染病的概念］教师：课前我让大家对自己家的疾病情况作了调查了解，下面请同学们根据记忆和向家长的询问情况把自己得过疾病的实际情况说一说，这些疾病是否传染，都有哪些症状？(学生根据自身情况回答，教师应给予适当提示，并及时纠正学生叙述当中的某些不科学、不符合实际的说法，以免使学生对一些疾病产生错误的印象)教师：同学们刚才提到的疾病中，一些是由于患者自身的组织或器官发生变化引起的，不会传染给他人。
八年级生物下册第八单元降的生活第一章传染病和免疫第二节免疫与计划免疫教案新版新人教版
第二节免疫与计划免疫一、教材分析本节是人教版《生物学》八年级下册第八单元第一章“传染病和免疫”第二节的内容，是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。
它位于传染病及其预防一节之后。
传染病的预防措施之一是接种疫苗，那么，疫苗为什么可以预防一些传染病呢？这就涉及到免疫的相关知识。
本节内容的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解，如抗原、抗体、特异性免疫等，因此，怎样把抽象的知识形象化和具体化，是本节面临的最大难题。
本节需要2课时。
二、教学目标1、知识与能力：1、能说出人体保卫自身的三道防线的名称及功能。
2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3、会描述免疫的概念，功能。
4、说明计划免疫的意义，会用免疫的知识解释一些人体的现象。
2、过程与方法：1、通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力。
2、培养在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。
3、情感、态度与价值观：1、通过免疫知识的学习，确立"对传染病积极预防"的思想。
2、通过学习免疫对人体的利和弊，学会一分为二地辩证地看待问题。
（二）教学重点与难点：三、教学重点：1、非特异性免疫与特异性免疫的区别。
2、免疫的含义及功能。
四、教学难点：1、非特异性免疫与特异性免疫的区别。
2、抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。
五、学情分析学生七年级下学习第四单元《生物圈中的人》，已经结合人体生理的内容学习有关卫生保健知识，但不系统和全面；学习免疫的知识必须以七年级下册人体结构、生理及上节课传染病等知识为基础，学习本节内容，还可以为学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。
八年级学生仍然是感性思维强于理性思维，学生不易理解本节内容，多次使用形象生动的卡通动画，尽量把抽象的知识形象化和具体化。
另外，八年级学生已初步具有合作探究的能力，在本节课教学中，主要以学生已有的生活经验和知识为基础，结合中学生的心理特点，采用课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
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人教版八年级下册生物《传染病和免疫》教案
人教版八年级下册生物《传染病和免疫》教案
教学目标
1、知识目标：
①举例说出传染病的病因、传播途径、地方措施。
②描述人体的免疫功能
③区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
2、能力目标：
①调查当地常见的几种传染病，并说出其病原体、传播途径和易感人群。
②理解抗原和抗体的概念及二者的关系。
②了解自己接种疫苗情况，体会父母对子女健康成长的关心。
教学重难点
1.重点：
①传染病流行的基本环节
②说明人体的三道防线，理解非特异性免疫和特异性免疫。
③区分抗原与抗体，描述人体的免疫功能。
2.难点：①传染病的预防措施
②区分抗原与抗体，描述人体的免疫功能。
教学过程
第一节传染病及其预防
(一) 引入
(二) 新知探究
1、学生阅读教材P68，观察图VIII-1思考问题：
①传染病和非传染病的区别?传染病的特点。
②举例说明什么是病原体?
③分析图VIII-1中的病原体引起的疾病
在了解传染病特点的基础上，启发学生想：传染病在满足什么条件(即环节)下就可流行起来呢?
2 学生阅读课本P69资料分析和P70文字，完成以下问题:
①小组讨论完成P70的讨论题。
②传染病流行的基本环节是什么?
③举例说明什么是传染源、传播途径、易感人群?
④艾滋病的病原体、传播途径、易感人群分别是什么?如何预防?怎样与艾滋病患者相处?
学生交流展示，老师点拨：
①、区分病原体与传染源
②、传染病流行的三个环节缺一不可。
既然传染病流行的三个环节缺一不可，那么我们如何预防传染病达到健康的目的呢?
3、学生阅读P71第二自然段，了解三种预防措施是什么?在此基础上观察图VIIII-3，说出这些措施分别属于哪一方面?学生小组讨论后展示。
师强调点拨：控制切断保护三个动词，通过6幅图片理解。
指出要根据针对对象来确定是哪一措施。
(三)教师小结：
(三)当堂达标：
学案P100达标测试题1、3、5、6、7、9
(四)作业布置：
互动训练P56第一题P58第九题及调查当地的传染病。