6《梅花魂》第一课时

（1）自由读相关段落，学生交流。
（2）小结：文章开头从梅花开放，自然地回忆起有关外祖父的五件事；结尾以梅花联想到老人眷恋祖国的心。首尾呼应，结构清晰，使文章浑然一体。
4.文中的外祖父给你印象最深的是什么？
例：外祖父思念故土、珍爱梅花。
四、再读全文，引导质疑
1.通过以上的交流，我们初步了解了文章的内容和结构，并感受到了外祖父对故乡的思念和对梅花的珍爱之情。让我们再来认真地读读全文，看看除了这些我们了解的内容外，你还有什么读不明白，特别想深入研究的内容吗？
首先，任何成功的教学设计都必须从学生的实际出发。这节课，为了保持设计思路的完整性，和自以为的“精彩”，结果课堂内容安排太多，除了基础的字词和概括课文的五件事情以外，还分析了第一次落泪，由于在听录音的环节浪费了过多的时间，所以在之后的教学环节中我有些心急，也有些手忙脚乱，很多环节一晃而过，甚至直接跳过了。很多环节都变成走过场，教学效果可想而知，学生很多的知识点都没能掌握。
提纲设计：
一、课前小测，初解梅花魂
二、汇报预习，检测生字词
三、整体感知，理清结构
四、再读全文，引导质疑
五、布置作业
具体解决过程及预设：
一、课前小测，初解梅花魂
1.我国古代文人墨客写了许多动人的诗篇来赞美花中君子。你知道我国花中四君子都有什
么吗？（梅、兰、竹、菊。）
2.（出示梅花图片）梅花作为四君子之首，受到了人们的青睐。对于梅花，我们并不陌生，你能用平时积累的语言或诗句来描述它吗？
能力提升：
1.积累文中的四字词语。
2.积累有关梅花的诗句。
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提纲式课堂主要内容：
3.形容名气很大。（）
二、修改病句
1.从小和外祖父生活在一起。
2.赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得乱糟糟的银发。
三、理解句子意思。
1.外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
这两句话前后形成，说明。
2.“这清白的梅花，是玷污得的吗？”这句话的意思是（）
教学重难点（教学目标及学习目标所涉及的内容）
思考课文主要讲了外祖父的几件事，分别用一句话概括出来？
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2.理清文章脉络，初步体会外祖父对故土的眷恋与热爱之情。
预习预设及附加纸面
基础知识：
1.解词：
魂：
玷污：
秉性：
眷恋：
颇负盛名：_____________________ ___
2.加点字注音：
(1)得知就要回到祖国的消息后，我分（）外高兴。但想到要与外祖父分（）别，心里很是舍不得。
(2)看到那绣着血（）色梅花的手绢，哪个有血（）有肉的中国人能不为之动容呢？
五、布置作业
熟读课文，思考自己提出的问题。
课堂小测预设：
课前测
一、看拼音写词语
sāi biānān zàng shūlíxiāng chòu shèn zhìshuāi lǎo
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、根据语境，给加点字注音
1.得知就要回到祖国的消息后，我分（）外高兴。但想到要和外祖父分（）别，心里很是舍不得。
A.外祖父认为这幅梅花图价值连城不应该弄脏。
B.外祖父认为这么白的梅花图弄脏了太可惜了。
C.外祖父认为梅花就是祖国的代表，祖国是不容玷污得。
把这句话改成陈述句:__________________________________________________。
分层作业：
1.有感情地朗读课文。想一想课文通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情。
课题
6梅花魂（第一课时）
备课时间
2012.8.26
课型
讲读课
主备人
王德丽
授课时间
2012.9.12
教师教学目标
（重点、难点及三维度）
教学目标
知识与能力目标：认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕
缕、幽芳、漂泊”等词语。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，积累让自己感动的语句。
情感态度与价值观：初步体会人物思念祖国的情感，热爱祖国的思想感情。
2.默读课文，提出不懂的问题和同学讨论。如，“梅花魂”的“魂”是什么意思？
课后反思及自我评价：
课堂目标达成度：98%。 学生学习达成度：98%。
反思内容及日后改进（或是交流记录）：
《梅花魂》这篇课文以梅花为线索，讲了有关外祖父的五件事，表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。这篇课文的教学重点是引导学生领会梅花魂的本质含义，体会外祖父的爱国思乡之情。由于我执教的是《梅花魂》这篇课文的第一课时，因此，这堂课我的重点是解决这篇课文的字词和概括与外祖父有关的五件事。在执教的过程中，我先让学生观赏梅花的视频，并结合自己的实际谈谈梅花，在他们对梅花有了初步的认识后，引出课题；再听录音，疏通课文，解决字词；再概括与外祖父有关的五件事，最后再分析外祖父的第一次落泪。从整体上，我的教学设计思路还是比较清晰的，但是课最终上得还是不理想，不过宣校长和师父以及五年级语文组全体教师的精彩点评，使我受益匪浅。
第三，教学中细节要处理好。“事不可小看，细节彰显魅力，细节成就完美。”这节课当中我有不少地方说得太快，没有仔细讲解，学生也没有细心体会，走马观花一晃而过，没有达到预想的效果，直接影响下一步的教学，甚至影响下一课时对文章理解的深度。尤其是字词教学部分，我觉得自己还有许多地方需要改进：①生字不要单独出现，最好结合词语一起出现，②最容易出错的生字的字形也应该让学生自己讲讲，③词语的意思的理解不一定要完全按照词语手册上的来，可以培养学生结合课文理解词语的能力，④解释词语的形式可以再多样化一些，如通过找近义词或反义词，造句等形式来理解。字词是基础，对五年级的学生来说，完全放手让他们自己解决可能还有一定的困难，所以这一部分是我在今后的教学中需认真对待和注意的。
2.默读全文，找出自己希望解决的问题。
3.引导质疑。
例：本文表达的是外祖父眷恋祖国的深情，可是却为什么以“梅花魂”为题？
我国的名花很多，为什么外祖父单单喜爱梅花呢？
……
4.小结：同学们再次读文章，经过思考提出了这么多有价值的问题，这些问题的解决一定能帮助我们更深入地理解本文的内容。让我们下节课带着同学们的这些思考继续学习。
2.看到那绣着血（）色梅花的手绢，哪个有血（）有肉的中国人能不为之动容呢？
三、读句子，在选字填空。
桥侨骄娇
外祖父是一位老华（），为了回报故乡，他捐资修建了跨河大（），（）小的“我”
知道后，为外祖父感到（）傲。
课后测
一、根据意思填词语。
1.坚持正义，在敌人或压力面前不屈服的品质。（）
2.比喻职业、生活不固定，东奔西走。（）
重点难点
1.认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性”等词语。
2.初步体会外祖父对故土的眷恋与热爱之情，揣摩作者的表达方式。
学生
学习目标
1.认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性”等词语。
3.（出示课题）今天，我们再来学习一篇与梅花有关的文章。（齐读课题。）
（1）文章的题目往往含有深刻的含义，这篇文章的题目中，你最想研究的是哪个字？（魂）
（2）查字典，说说“魂”的意思。
（3）联系生活中，课外阅读中梅花给你的感受，说说梅花的品格是什么。
二、初读课文，检测生字词
1.自由读文，读准字音，读通句子。
2.（出示生字词）学生交流检测生字词，教师相机指导。
重点指导：
（1）音：漂泊（bò）、分（fèn）外、抹（mǒ）净、稀罕(han)、一卷(juǎn)污”的意思，并读通句子。
联系语境，“玷污”的意思是“弄脏”。
指导学生读句子:“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”这句话是什么意思？
课堂生成记录：
学生们在朗读课文中融入感情，加深对文本的理解。
其次，要注重学生的主体地位，注意教学的实效性。如在概括这一环节中，不一定要完全按照自己设计好的来呈现给学生，学生回答得好的可以给予充分的肯定并呈现给学生，让他们在比较后去选择喜欢的概括方式，充分尊重学生在学习过程中的主体地位，而不是老师一味的灌输，学生一味的接受，认为老师的就是最好的。教师在教学中更要注重学生学习习惯，学习能力的形成，让学生真正地学会学习，成为学习的主人。教师要对自己的教学行为不断地小结，不断反思，提高自己的理论水平，不断地更新教育理念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化，使自己的学生能在课堂上真正的学到知识，学到东西。我想今后一段时间要及时充电，多读一些教育理论方面的书籍，增加自己的文化底蕴，向有经验的老师多学习、多请教，除了师父之外，多问问杨旦凤老师，来提高自己的课堂驾驭能力，提高自己的课堂效率。
想着它的意思，试着读顺这句话，注意“得”和“的”。
三、整体感知，理清结构
1.自由读课文，想想本文写了那几件事？
学生交流，用简洁的语言说说每件事的大意。
2.试着给给每件事拟个小标题，写在书上。
例：第一件：吟诗落泪。第二件：真爱墨梅图。第三件：分别痛哭。
第四件：临别赠图。第五件：行前赠帕。
3.文章的首、尾各写了什么？有什么特点？