7青岛版《科学》六制三年级下册.《玻璃》教学设计
2022-2023学年三年级科学下册同步备课(青岛版)《7玻璃》PPT课件
【活动三】玻璃与我们生活有什么关系？
材料经过改造可以发挥更多的作用。
【活动三】玻璃与我们生活有什么关系？
调光玻璃是一款将液晶膜复合进两 层玻璃中间，经高温高压胶合后一 体成型的夹层结构的新型特种光电 玻璃产品。使用者通过控制电流的 通断与否控制玻璃的透明与不透明 状态。玻璃本身不仅具有一切安全 玻璃的特性，同时又具备控制玻璃 透明与否的隐私保护功能，由于液 晶膜夹层的特性，调光玻璃还可以 作为投影屏幕使用，替代普通幕布， 在玻璃上呈现高清画面图像。
【活动二】比较不同玻璃的透明程度
怎样验证不同玻璃的透明程度呢？ 我们可以透过这些玻璃看书上的字， 根据看到的字的清晰程度来判断玻 璃的透明程度。我们用厚度、大小 相同的平板玻璃片、压花玻璃片、 磨砂玻璃片探究几种玻璃的透明程 度。 通过实验我们得知不同玻璃的透明 程度不一样。在厚度相同的玻璃中， 普通平板玻璃的透明程度最高，磨 砂玻璃和压花玻璃的透明程度不高。
【活动一】玻璃有哪些特点？
易碎
透明
【活动二】比较不同玻璃的透明程度
压花玻璃
在玻璃上压出了一些花 纹，没有普通玻璃那么
透明。
夹丝玻璃
夹丝玻璃很漂亮， 里面有一缕一缕的丝状
物。
【活动二】比较不同玻璃着它看 东西不清晰，但它还是能
透光。
钢化玻璃
钢化玻璃很硬， 比起普通玻璃不容易碎。
【活动三】玻璃与我们生活有什么关系？
【活动三】玻璃与我们生活有什么关系？
防辐射玻璃指具有防护如x射线、 γ射线等放射性射线功能的特种 玻璃。近年来，随着放射医学、 原子能工业等领域的发展，射线 防护问题也受到了广泛关注。主 要有镍合金丝网屏蔽、高铅光学 玻璃、和加入金属元素的防辐射 有机玻璃等种类。
2023-2024学年三年级科学下册(青岛版)第7课玻璃(教学设计)
2.通过学习玻璃的用途和制作过程，培养学生的创新意识，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力；
3.培养学生团队合作、沟通交流的能力，使学生在探究过程中能够与他人合作、分享成果。
重点难点及解决办法
重点：
1.玻璃的性质，如透明、硬度大、易碎等；
布置课后作业：让学生撰写一篇关于玻璃的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
1.知识掌握：学生能够理解玻璃的基本概念、组成部分和制作过程，了解玻璃的性质如透明、硬度大、易碎等，以及玻璃的用途如窗户、杯子、镜子等。
2.实验技能：学生通过参与实验，提高观察、操作和思考的能力，能够运用实验方法验证玻璃的性质和用途。
3.科学思维：学生能够运用科学的方法和思维方式，分析和解决与玻璃相关的问题，培养科学探究和创新意识。
4.实践能力：学生通过小组讨论和实践活动，培养团队合作、沟通交流的能力，能够将所学知识应用到实际生活中解决实际问题。
5.价值观：学生认识到玻璃在日常生活中的重要作用，增强对科学知识的敬畏之心，激发对科学的兴趣和好奇心。
3.玻璃案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解玻璃的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的玻璃案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解玻璃的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用玻璃解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
5.玻璃知识问答：回答以下问题，并将答案整理成一篇短文。
（1）玻璃是由什么材料制成的？
（2）玻璃为什么是透明的？
《玻璃》教学课件小学科学三年级下册优秀课件获奖优质课公开课
活动过程
活动一：
探究玻璃特点记录单
我发现了玻璃的特点，用“√”标出来
透明
易碎
坚硬
光滑
结论
玻璃
具有 的特点。
活动过程 活动二：
把玻璃放在书本上， 透过玻璃看书本上的 文字，观察能否看清 楚文字。
活动过程 活动二： 比较普通玻璃和磨砂玻璃的透明度
活动过程 活动二： 比较普通玻璃和磨砂玻璃的透明度记录单 实验现象
实验结论 不同的玻璃透明程度（不一样）。
活动过程
活动三：
记录单
我知道的玻璃在生活中的用途 1. 2. 3. 4. ……
活动过程 活动三：
卫生间门上的磨砂玻璃 透明度较弱，可以保护 隐私。
汽车的前挡风玻璃，透 明度高，可以使司机看 清路况，这种玻璃非常 结实，比较安全。
玻璃栈道用的钢化玻璃 载重系数高，堪比传统 的钢筋混凝土。
活动过程 活动三：
活动过程 活动三：Fra bibliotek新型玻璃
航空玻璃
夹层玻璃
中空玻璃
拓展活动
水晶
亚克力板
拓展活动
梳理总结：
1.玻璃 一般具有透明、易碎、坚硬、光滑的特点。 2.不同的 玻璃透明程度不一样。 3.玻璃在生活中有广泛的应用。
青岛版小学《科学》 三年级下册配套课件
（六·三制）
7．玻璃
制作人： 牛庆艳 日期： 2020.2
活动准备
各种玻璃制品、玻璃片、书本、记录单
谜语导入
一物生来两面光， 都爱用它装门窗， 能挡狂风和暴雨， 就是不遮光和亮。
玻璃
活动过程 活动一：
活动过程
活动一： 用摸一摸、捏一捏、隔着玻璃制品看景物 等方法仔细观察,说一说发现了什么？
新青岛版小学科学三年级下册优质教案(全册新教材)
青岛版小学科学三年级下册优质教案1.《影子》教学设计【教材分析】《影子》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《太阳与影子》单元的第一课时。
教科书创设了“在阳光下或灯光下，我们一般会看到自己的影子。
”的情境，提示本节课的探究活动和影子有关，“阳光或灯光下”，将影子的形成和光联系在一起，为后面探究影子形成的条件作铺垫。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书指出了本课探究活动所需的典型材料：手电筒、橡皮、细绳、白纸等，引导学生思考影子形成的原因；第二部分活动由三部分组成，“找一找哪里有影子”：阳光下树影、灯光下人影以及一位学生为另一位学生画影子，引导学生观察自然界和生活中的影子，唤醒学生的已有生活经验，思考影子形成的条件。
“物体的影子是怎样形成的？”教科书呈现了3位学生探究物体影子形成条件的实验场景图，结合“思维导航”，指导学生由浅入深逐步深入地探究，理解影子形成的条件。
“怎样使物体的影子发生变化？”教科书呈现了改变手电筒的高度和方向、改变手的位置和形状，使物体影子发生变化的两幅图，引导学生通过简单实验，探究物体影子发生变化的方法。
第三部分拓展活动，教科书以问题“观察生活中影子对我们有什么影响。
”为导向，引导学生继续探究影子的秘密，加深对影子形成原理的理解与认识。
影子与学生的生活紧密相关，教材从学生生活入手找影子；通过实验，结合思维导航，激发学生的探究欲望，引导学生由浅入深的思考。
【学生分析】影子是常见的生活现象，三年级学生对它比较熟悉，探究兴趣浓厚，但对影子形成的原因尚不能作出合理的解释。
所以本活动充分借助学生已有的经验，引导学生从身边的自然现象中发现现象，并通过模拟实验探究影子的形成条件，从而获得科学结论。
【教学目标】科学概念目标：1.知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
科学探究目标：1.在教师引导下，能通过实验探究影子形成的条件。
2.通过实验探究使物体影子发生变化的方法。
情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对影子产生的条件表现出探究兴趣。
2020青岛版三年级下册科学7玻璃
7.玻璃
课型
新授
一、教材内容分析
《玻璃》是青岛版小学科学(六三学制)三年级下册《生活中的材料》单元的第一课时。本课主要以玻璃为切入点，使学生了解玻璃等透明材料在生活中的应用，从而引导学生认识到人们会利用材料的优点进行合理的加工与制作，可以针对材料的缺点改进材料的特性，从而体会到我们可以更好地用学到的科学知识服务于生活。
1.刚才我们研究玻璃的特点，用的是最普通的玻璃(出示PPT:平板玻璃)。其实生活中的玻璃还有很多种，一起来看，
[PPT 9出示」(课件展示:玻璃分类：平板玻璃、磨砂玻璃、压花玻璃、夹丝玻璃、钢化玻璃)
2.不同的玻璃，它们的透明程度一样吗?
老师出示实验材料:大小、厚度相同的平板玻璃、磨砂玻璃、压花玻璃。
(1)提出问题:是不是所有玻璃的透明程度都一样呢?怎样验证不同玻璃的透明程度呢?
生:用不同的玻璃片，透过玻璃片看书上的字，以此来验证玻璃的透明程度是否一样。
(2)小组探究，老师参与指导。
(3)汇报总结:
厚度相同的玻璃中，平板玻璃的透明程度最高;磨砂玻璃、压花玻璃的透明度不高。
三、巩固应用，拓展创新
观察并记录其他透明的材料在生活中的应用。
生:可行。
师:一会儿可以试一试。
4.学生进行探究实验，老师参与指导。
5.展示交流。
师:观察到了什么现象?这种现象说明了什么?
生:把玻璃装在塑料袋里，用小锤子砸，发现玻璃碎了。
生:透过玻璃看书本上的字，能看得很清楚。
师:由此得到什么结论?
6.师生总结:我们常见的玻璃一般具有易碎、透明的特点。
[PPT 8出示」(二)探究不同玻璃的透明程度。
教师准备:课件，透明程度不同的玻璃片。
课时安排
青岛版科学三年级下册《玻璃》教案
1、探究玻璃的特点
（1）透过玻璃窗向外看，能不能看到外面的景物？为什么？引导学生得出玻璃具有透明的特点。
（2）分组实验玻璃是否易碎。（安全提示：为了避免玻璃片划伤手，可用抹布把玻璃片包起来在木板上用木槌打。做完实验后，玻璃碎片包好处理。）
（3）教师小结：玻璃具有透明、易碎等特点。
2、探究不同玻璃的透明程度
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
（1）知道不同玻璃透明程度不同、大部分玻璃易碎。
（2）了解玻璃在生活中的应用。
（3）能设计探究玻璃特点的简单方案并进行实验。
三、教学重难点分析
知道材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响。
四、教学策略选择与设计
讲解+自主探究
教学准备
玻璃片、木板、木锤、抹布等
三年级科学课时教学备课模板
第 三 单元 总课时数：5 备课时间：2020、2、22
课题
7、玻璃
课型
新授
一、教材内容分析
“玻璃”是人们生活中常见的材料，在生活中应用的丰常广泛，研究玻璃，更有力于学生比较材料的优缺点，这就激发了学生乐于用学到的知识去改善生活，也就能更好的去学习本课，为这课的学习打下了良好的基础。
课堂检测与反馈
板书设计
玻璃特点透明 易碎
教学反思
课时安排
1
授课时间
待定
教学过程
二次备课பைடு நூலகம்
导入：
现代建筑窗户的密封材料是什么？玻璃是我们生活中常见的材料，看一看这些物品，哪些是用玻璃做的？（出示课件让学生说一说）。
观看视频（玻璃的生产过程），让学生了解玻璃是原材料在高温下混合融化，模具中成型，再分割使用的过程。
青岛版小学三年级下册科学第5课《玻璃》教案教学设计
青岛版小学三年级下册科学第5课《玻璃》教案教学设计一、教学目标1.通过本课教学，学生能够了解什么是玻璃，玻璃的种类及其用途。
2.学生能够掌握将玻璃加工成窗户等日常生活用品的方法以及玻璃的保养方法。
3.培养学生的观察能力和实践能力，提高他们的综合素质。
二、教学重难点1.理解玻璃的定义和种类。
2.掌握将玻璃加工成日常生活用品的方法。
3.掌握玻璃的使用和保养方法。
三、教学过程1. 导入环节通过介绍整个教学课程的目标及要求，引发学生学习兴趣。
通过问题带出玻璃的定义，将玻璃的种类简单介绍。
提问：大家知道什么是玻璃吗？玻璃有哪些种类？2. 提高学生对玻璃的认识理论学习引入板书“玻璃”的定义和种类，让学生了解玻璃是什么，有哪些种类。
同时将玻璃与其他材料进行对比，强化学生对玻璃的认识。
观察实践在讲解玻璃的种类后，带着学生观察我们日常生活中常见的玻璃物品，通过让学生亲身参与，让他们更好地了解玻璃。
3. 如何将玻璃加工成日常生活用品理论学习通过实例和配合PPT的讲解，介绍将玻璃加工成日常生活用品的方法，包括刻画、裁剪、打磨等。
实践操作在课堂上提供一些玻璃模板，让学生运用所学知识，亲自动手将模板刻画、裁剪和打磨，体会制作玻璃手工艺品的过程。
4. 玻璃的使用和保养方法理论学习引入板书，介绍了解玻璃和玻璃制品的用途和保养方法，并让学生进行讨论和分享。
应用实践让学生根据自己的体验和经验，举例说明玻璃使用时的注意事项和保养方法。
5. 课堂回顾通过这节课，学生对玻璃的认识更加深入，实现了知识与实践相结合。
在进行课堂回顾时，可以通过提问、演示等方式进行巩固。
四、教学评估1.利用测试卷和作业反馈学生的学习效果。
2.在课堂上随机提问学生掌握的玻璃相关知识。
3.学生制作的玻璃手工艺品可以作为评估成绩的参考。
五、教学资源1.PPT演示。
2.玻璃模板。
3.讲解玻璃的种类和实物。
六、板书设计玻璃•玻璃的定义•玻璃的种类•将玻璃加工成日常生活用品的方法•玻璃的使用和保养方法七、教学反思本课程加强了学生对玻璃的认识，丰富了他们的实践经验，提高了他们的动手能力。
青岛版小学三年级下册科学第5课《玻璃》教案教学设计
青岛版小学三年级下册科学第5课《玻璃》教案教学设计背景介绍《玻璃》是小学三年级下册科学教材中的一篇教学内容。
本课程通过介绍玻璃的制作、用途和特性，让学生初步了解玻璃的基本知识和科学原理，提高学生的科学素养，增强学生的实践能力和创新意识。
教学目标1.知道玻璃的制作方法和原料；2.了解玻璃的性质和用途；3.能够使用玻璃的特性，进行简单的实验操作；4.培养学生的实践能力和创新意识。
教学内容1.玻璃的制作方法和原料；2.玻璃的性质和用途；3.玻璃的实验操作。
教学步骤第一步：引入介绍本课程的主题和目的，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
第二步：知识讲解通过讲解玻璃的制作方法和原料、性质和用途等方面的知识，让学生初步了解玻璃的基本概念和科学原理。
第三步：实验操作1.实验一：玻璃的透明性让学生用透明的木块和玻璃比较透明度，观察两个物体的不同，探究玻璃的透明性。
2.实验二：玻璃的硬度让学生用常见的金属和玻璃比较硬度，观察两个物体的不同，探究玻璃的硬度。
3.实验三：玻璃的脆性让学生用橡皮和玻璃比较脆性，观察两个物体的不同，探究玻璃的脆性。
第四步：讨论和总结让学生讨论并总结实验结果，分析玻璃的特性和用途。
第五步：课堂作业为巩固本课内容，可布置以下作业：1.用自己的语言描述玻璃的性质和用途；2.收集一些玻璃制品的图片，介绍用途和特点。
教学评估1.课堂表现：包括参与讨论、实验操作和问题解答等方面；2.作业完成情况：包括是否按要求完成作业，作业是否准确、清晰和简明扼要等方面。
总结通过本课程的学习，学生可以初步了解玻璃的基本知识和科学原理，增强学生的实践能力和创新意识。
同时，本课程也有助于提升学生的科学素养和逻辑思维能力，为学生未来的学习和生活打下坚实的基础。
青岛版小学三年级(下册)科学第二单元 第7课《玻璃》学历案
评价任务
1、通过学生的回答和讨论，评价其对玻璃基本特性和应用的理解程度。
2、观察学生在实验中的操作和记录，评价其科学探究的能力。
3、通过学生的作业和反思，评价其对玻璃学习的掌握情况。
资源与
建议
资源：玻璃样品、放大镜、锤子、火柴、水等实验材料，多媒体课件。
主题与
课时
第7课：玻璃
课时：1课时
课标要求
学生能够了解玻璃的基本特性、用途和制造过程，通过实验和观察，掌握玻璃的一些基本性识玻璃的基本特性，了解玻璃在日常生活中的应用。
2、过程与方法目标：通过实验活动，学生能够观察并描述玻璃的基本性质，学习科学探究的基本方法。
学习任务一：认识玻璃的基本特性
活动一：观察与讨论
1、教师出示玻璃样品，让学生观察。
教师：“请大家仔细观察这块玻璃，它有什么特点？”
2、学生观察并回答，教师引导学生从透明度、硬度、光滑度等方面描述。
3、教师总结玻璃的基本特性，并补充玻璃的其他性质，如热传导性、抗腐蚀性等。
评价标准：学生能够准确描述玻璃的基本特性。
建议：利用多媒体课件展示玻璃的应用和制造过程，结合实验活动，帮助学生直观理解玻璃的特性。
重点：玻璃的基本特性和应用。
难点：玻璃制造过程的理解。
学 历 案
学 历 案
学
习
过
程
学习任务设计
二次修订
情景导入
教师：“同学们，你们看看窗户上的透明物质是什么？对，是玻璃。那么，你们知道玻璃有哪些特性和用途吗？今天我们就来学习第7课《玻璃》。”
对应目标：知识与技能目标。（评价任务：通过学生的观察和讨论，评价其对玻璃基本特性的理解程度。）
《玻璃作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版》
《玻璃》作业设计方案一、设计背景电影《玻璃》是一部由导演M·奈特·沙马兰执导的心理惊悚片，是继《割裂》和《非常嫌疑犯》之后的一部续集。
该影片讲述了三位超能力者的故事，分别是大卫·邓恩、凯文·温德尔·克朗布和艾丽·普莱斯特。
三位超能力者在一场精神病院中被困，他们的敌人是精神病院的主治医生艾丽·史台普。
在这个故事里，每个角色都有着自己的秘密和心理变态，剧情扑朔迷离，令人捉摸不透。
二、设计目标本次作业设计旨在帮助学生深入了解电影《玻璃》的剧情、人物性格和主题，培养学生对于电影解读和分析的能力，提高学生的思维逻辑和批判性思维水平。
三、设计内容1. 观影任务学生需观看电影《玻璃》，并在观影后根据提供的问题进行思考和回答。
2. 作业要求学生需要完成一份电影《玻璃》的影评，包括对电影的剧情、人物、主题等方面的分析，要求结构清晰，观点明确。
3. 分组讨论学生将分成小组，每个小组讨论一个问题，然后在班级中进行展示和讨论。
4. 主题演讲学生将选择一个主题进行深度探讨，并在班级中进行主题演讲，展示自己的见解和分析。
5. 教室互动教师将组织学生进行教室互动，让学生分享自己对电影《玻璃》的理解和感悟，增进学生之间的交流和思想碰撞。
四、评判方式本次作业将根据学生完成的影评、分组讨论、主题演讲和教室互动情况进行评判，评分标准包括内容的深度和广度、逻辑性、表达能力等方面。
五、作业安排第一周：学生观看电影《玻璃》，准备观影后的问题思考。
第二周：学生完成影评，并准备分组讨论的问题。
第三周：学生进行分组讨论和展示。
第四周：学生进行主题演讲和教室互动。
第五周：教师进行作业评判和总结。
六、总结通过本次作业设计，学生将有机缘深入了解电影《玻璃》的内涵和意义，培养自己的批判性思维和分析能力，提高自己的表达能力和团队合作能力。
希望学生能够从中获得启发和收获，不息提升自己的综合素质和能力水平。
青岛版(六三制)三年级下册、玻璃(课件20)
三、拓展
视察并记录其他透明材料在生活中的应用。
四、总结
通过这节课你们都学到了什么呢？
透明 易碎 不同
挡风玻璃
玻璃门窗 玻璃栈道
透明
随堂训练
活动一：玻璃有哪些特点？
实验二：验证玻璃透明的特点
玻璃片
科学课本
透过玻璃观看周围物体、书本上的字，看 看是否能看清楚？
实验结论：
பைடு நூலகம்
活动一：玻璃有哪些特点？
玻璃一般具有透明、易碎的特点。
活动二：比较不同玻璃的透明度
平板玻璃
压花玻璃
磨砂玻璃
是不是所有玻璃的透明程度都一样呢？ 怎样验证不同玻璃的透明程度呢？
第三单元 生活中的材料
7.玻璃
一、聚焦
玻璃是生活中常见的材料
透过玻璃窗，夜晚能观看星星，清晨能享受阳光。这是利用了玻 璃的什么特点呢?
二、探索 活动一：玻璃有哪些特点？
实验材料：
玻璃片
自封袋
锤子
科学课本
活动一：玻璃有哪些特点？
实验一：验证玻璃易碎的特点
注意安全
玻璃片
自封袋
锤子
把玻璃装在自封袋里，用小锤子砸。
活动二：比较不同玻璃的透明度
透过不同玻璃片观看书本上的字，看看有什么不同？
温馨提示 1、这是对照实验，要注意控制好条件。 2、及时记录实验结果。
实验结论：不同玻璃的透明程度不一样。
活动三：玻璃与我们的生活有什么关系？
活动三：玻璃与我们的生活有什么关系？
活动三：玻璃与我们的生活有什么关系？
怎样减少玻璃对人的伤害？
《玻璃作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版》
《玻璃》作业设计方案第一课时一、项目简介《玻璃》是一部由美国作家Cynthia Ozick创作的短篇小说，讲述了一个古老的传说故事。
本次作业设计旨在通过阅读、分析和讨论该作品，引导学生深入理解其中所蕴含的主题及文学技巧，培养学生的阅读能力和批判性思维。
二、教学目标1. 了解小说《玻璃》的背景及作者Cynthia Ozick的生平；2. 理解小说中的主要情节和人物，分析其含义和象征意义；3. 掌握小说的文学技巧，如描写、对话和叙事手法等；4. 提升学生的阅读能力和批判性思维，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学内容和安排1. 第一次课：介绍小说《玻璃》及作者Cynthia Ozick，引导学生了解背景和主题；2. 第二次课：分析小说的主要情节和人物，讨论他们的性格特点及作用；3. 第三次课：讨论小说中所涉及的文学技巧，如描写、对话和叙事手法等；4. 第四次课：进行小组讨论和展示，让学生分享对小说的理解和见解；5. 第五次课：进行小测验和讨论，检验学生对小说的理解程度。
四、教学方法和手段1. 讲授：通过老师的讲解和解读，引导学生理解小说的背景、情节和人物；2. 分组讨论：将学生分成小组进行讨论，促进学生之间的交流和合作；3. 展示：让学生展示他们对小说的理解和解读，激发学生的创造力和表达能力；4. 小测验：通过小测验检验学生对小说的理解程度，帮助学生巩固所学知识。
五、师生互动1. 老师应引导学生主动参与课堂讨论和展示，鼓励学生提出问题和观点；2. 学生应积极思考和表达，与老师和同学进行有效沟通和交流；3. 老师可以提供一些扩展阅读材料和引导学生自主学习，拓宽学生的文学视野。
六、评价方式1. 小测验：通过小测验检验学生对小说的基本理解程度；2. 小组讨论表现：评价学生在小组讨论中的表现和贡献；3. 作业：布置相关的作业，检验学生对小说的深层理解和分析能力。
七、扩展活动1. 邀请作家或文学爱好者进行讲座，深入探讨小说《玻璃》的主题和意义；2. 组织学生进行创作，写一篇关于《玻璃》的读后感或小说评论；3. 制作小说《玻璃》的主题海报或展板，展示给全校师生。
最新青岛版科学三年级下册《玻璃》优质教案
最新青岛版科学三年级下册《玻璃》优质教案一、教学目标1. 知道普通玻璃有透明、易碎的特点。
2. 知道不同的玻璃透明程度不一样。
3. 了解玻璃在日常生活中的应用。
4．在教师的指导下，能够设计探究玻璃特点的实验方案。
5．能选择恰当的实验仪器进行实验探究。
6．能在好奇心的驱使下，对常见玻璃表现出探究的兴趣。
二、教学重点、难点重点：通过观察能活动认识玻璃和玻璃的性能，知道玻璃等透明材料的用途。
难点：通过观察能活动认识玻璃和玻璃的性能，知道玻璃等透明材料的用途。
三、教学用具学生准备：留心生活中哪里用到了玻璃、学生活动手册等。
教师准备：透明度不同的三种玻璃、教学课件。
四、相关资源【教学图片】各种玻璃制品的图片。
五、教学过程【新课导入】【展示】展示图片，聚焦问题。
【讲述】玻璃是我们日常生活中常见的一种材料，实验室用的烧杯、试管是用玻璃制成的，家里来客人时我们用来泡茶的杯子也可以用玻璃制成；还用我们私家车的挡风玻璃、还有我们家里安装的玻璃等等。
【提问】透过玻璃窗，夜晚能看到星星，白天能享受阳光，请同学们思考一下这是利用了玻璃的什么特点呢？【预设】透明。
【过渡】回答的很好，那玻璃还有什么其他的特点？用于制造汽车的玻璃和用于制造实验室仪器的玻璃种类是一样的吗？这一节课我们就来学习日常生活中最常见的材料——玻璃。
【新知讲解】知识点一：玻璃具有哪些特点【展示】展示玻璃杯破碎和鱼缸的图片。
【提问】请同学们根据自己的生活经验，说一说玻璃都有哪些特点呢？【预设】透明、易碎。
【过渡】那玻璃是否具有透明、易碎的特点呢？我们如何通过实验来验证我们的想法呢？【展示】展示工具与材料。
【过渡】今天老师给大家准备了探究所用的工具和材料。
请同学们讨论一下如何利用这些工具和材料验证玻璃的特点。
【学生活动】学生分组自由讨论。
【师生交流】现在请每个小组各派一名代表来说说你们小组的想法吧。
【总结】小朋友们都很聪明，现在老师将同学们的想法整理了一下，我们可以用锤子敲击的方式验证玻璃易碎的特征；还可以透过玻璃看我们课本和周围的物体等方法验证玻璃是否具有透明的特征。
三下科学 玻璃 教学设计
2.课堂表现较积极、有一定的探究兴趣和学习习惯。★★
3.课堂表现欠积极、探究兴趣和学习习惯有待于提高。★
实验操作、实验结论填写、实验器材归整等课堂表现
自评互评
目标4
科学、技术、社会与环境
观察玻璃，了解玻璃。能够说出实验现象。了解科学技术对人们生活的影响，意识到科学可以服务人们的生活。
第三单元《玻璃》是探究式学习，旨在以问题驱动学生的学习，让学生以问题为出发点，以解决问题为目标来进行学习，让教师以问题驱动课堂教学，完成教学任务。小学课程倡导以探究式学习为主的多样性化学习方式，促进学生主动探究。突出创设学习环境，为学生提供更多自主选择的学习空间和充分的探究式学习机会。
主要引导学生借助已有生活经验，让学生经历猜测—实验—分析—得出结论的探究过程。指导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解快慢的主要因素。在探究过程中学会发现问题，寻求解决问题的途径，积极合作交流，体验成功的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，尝试用学到的科学知识改善生活。
小学科学第一课时备课【课时备课方案】
课题
第三单元玻璃
课程类型
国家课程
年级
三
教材来源
《科学（三年级下册）》第二单元，青岛出版社2020年1月第1版
课时
1
背景分析
课程标准
相关内容
在教室的引导下，能从具体现象与观察比较中，提出可探究的科学问题。
在在教室的引导下，能基于已有经验和所学知识，提出假设。
教材分析
评价任务
评价标准
评价方式（主题、检测、表现性、口头等）
目标1
科学知识
1.了解窗户材料的转变。
三年级下册科学教案 - 7玻璃 青岛版
7玻璃一．教学目标：1.科学知识目标：知道玻璃有透明、易碎的特点；知道不同玻璃的透明程度不同；了解玻璃在生活中的应用。
2.科学探究目标：在教师引导下，能够设计探究玻璃特点的简单实验方案；能选择恰当的实验器材研究玻璃的特点。
3.科学态度目标：能在好奇心的驱动下，对常见玻璃的特点表现出探究兴趣，愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点。
4.科学、技术、社会与环境目标：增进对玻璃的了解，关注科技的进步与发展，乐于用科学技术改变生活。
二．教学重难点1.玻璃有透明、易碎的特点。
2.不同玻璃的透明程度不同；了解玻璃在生活中的应用。
三．教学过程：壱、创设情境，引入课题。
1.谈话。
同学们，老师非常喜欢科学探究，因为探究科学、发现奥秘是一件快乐的事情，同学们也有这样的感觉吗？好，我们先来检查这节课要用到的器材吧（家中常用到的玻璃物品有：玻璃酒杯、玻璃水杯、玻璃鱼缸、眼镜、体温计、灯泡等，课前老师让同学们随意准备几样，你都准备好了吗？）今天开始，我们要研究“生活中的材料”，书本、书橱、门窗等物品都是由材料制成的，那生活中有哪些材料呢？2.猜谜语导入课题。
下面老师给你介绍一种材料，读一读，猜一猜！（谜面：一样东西亮晶晶，又光又硬又透明，工人叔叔造出来，它的用处数不清。
）是什么呢？对，就是玻璃，这节课我们跟随老师一起走进玻璃的世界。
【设计意图：通过猜谜语导入，让孩子初步感知玻璃是一种生活材料，以及普通玻璃的特点，激发了孩子的探究兴趣。
】弐、探究体验，解决问题。
（壱）普通玻璃有哪些特点。
1.提出问题。
关于玻璃，你们想研究什么问题呢？（有的同学想知道“玻璃有哪些特点？”还有的同学想探究“玻璃有哪些种类？”“玻璃有什么作用？”......）爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，关于玻璃，同学们提出了自己想要探究的问题，就已经迈出了科学探究第一步，非常棒！2.猜想并验证。
同学们，我们先来研究“玻璃有哪些特点”这个问题吧。
【科学】新教材青岛版小学科学三年级下册《玻璃》教案.docx
青岛版小学科学三年级下册《玻璃》教案教材分析《玻璃》是青岛版小学科学(六三学制 )三年级下册《生活中的材料》单元的第一课时。
本课主要以玻璃为切入点，使学生了解玻璃等透明材料在生活中的应用，从而引导学生认识到人们会利用材料的优点进行合理的加工与制作，可以针对材料的缺点改进材料的特性，从而体会到我们可以更好地用学到的科学知识服务于生活。
教材由三部分组成 :第一部分活动准备。
通过生活中常见的现象“透过玻璃窗，夜晚能观看星星，清晨能享受阳光”引发学生思考 :这是利用了玻璃的什么特点呢 ?第二部分活动过程。
首先根据生活经验引导学生知道普通玻璃有透明、易碎的特点，然后引导学生自由探究，用自己的方法了解玻璃还有什么特点，同时要提示学生注意安全，在观察中不要让玻璃伤到手 ;在了解了一般的玻璃有透明的特点以后，引导学生对不同的玻璃进行比较，发现不同的玻璃透明程度不同。
在此基础上，使学生认识到不同性的玻璃用在不同的用途上。
第三部分拓展活动。
在认识了玻璃的特点基础上，观察并记录其他透明材料在生活中的应用，拓宽学生的知识面，进一步认识到透明材料在生活中的用途。
本课通过观察、对比等活动，让学生知道玻璃的一些特点，特别是认识到不同的玻璃性能不同，透明程度也不同，人们根据需要对玻璃进行改进，体会到生活中科学技术的进步，给人们的生活带来更多的方便。
学情分析低年级已经会辨别生活中常见的材料，认识了一些生活中常见的材料，本课是在此基础上，以玻璃为切入点，研究材料的性能，特别是材料的透明程度。
使学生了解到生活中透明材料的用途，观察到不同的场合用到的材料性能不同，知道人们针对材料的优缺点对材料进行改进。
【教学目标】科学概念目标 :1.知道普通玻璃有透明、易碎等特点。
2.知道不同的玻璃透明程度不一样。
3.了解玻璃在生活中的应用。
科学探究目标 :1.在教师的引导下，能够设计探究玻璃特点的简单实验方案。
2.能选择恰当的实验器材进行实验研究。
青岛版小学科学新版本三年级下册科学7.玻璃 课件
青岛版小学科学三年级下册
课前准备
玻璃水杯 体温计
……
生活中的材 料
玻璃
• 摸一摸
• 敲一敲
• 划一划
学习方 法迁移！
玻璃有哪些特点？
透明
玻璃有哪些特点？
光滑、透明
硬度非常大
玻璃有哪些特点？
易碎
清理玻璃碎 片时，要防 止划伤！
玻璃易碎，轻拿轻放。
玻璃有哪些特点？
易碎
验 透明？
硬度大 ？
证
光滑？
……
玻璃有哪些特点？
玻璃是一种透明、 光滑、易碎、硬 度很大的材料。
玻璃在生活中的用途
透明程度好的玻璃 可以制作眼镜
玻璃在生活中的用途
透 可卫玻光明 以生璃，程 制间，又度 作门既能好 眼采能保的镜用调护玻磨节隐璃砂亮私
玻璃在生活中的用途
车窗的玻璃既透明 又结实
玻璃在生活中的用途
玻璃无处不在！
课后拓展
01 有兴趣的同学课下搜集资料， 继续研究玻璃。
除了玻璃，生活中还有一些透明
我们发现
玻璃的 种类
磨砂玻璃
夹丝玻璃
……
不同玻璃的透明程度一样吗？
一样？
不一样 ？
猜测
不同玻璃的透明程度一样吗？
实验器材：大小和厚度一样的平板 玻璃、磨砂玻璃、压花玻璃各一块， 古诗卡一张（或图片）。
思 考：
1.这是一组什么实验？ 2.实验的相同条件是什么？ 3.实验的不同条件是什么？
青岛版小学三年级下册科学第5课《玻璃》教案教学设计
青岛版小学三年级下册科学第5课《玻璃》教案教学设计一、教学目标1.知道玻璃的来源、制造方法和用途；2.能够理解玻璃在生活中的重要性；3.能够正确使用并保护玻璃制品。
二、教学重点1.玻璃的来源、制造方法；2.玻璃的用途和重要性。
三、教学难点理解玻璃的制造方法和原理。
四、教学内容及方法1. 教学内容1.玻璃的来源；2.玻璃的制造方法；3.玻璃的用途和重要性；4.玻璃的保护和使用。
2. 教学方法1.听讲、讨论；2.看PPT、短视频；3.探究、实验。
五、教学过程1. 热身让学生通过多媒体视频观看玻璃的制造过程，让学生对玻璃制造过程有基本的了解和认识。
2. 温故知新让学生简单回顾一下上节课所学知识，理解科学与生活的联系，并引导学生把所学知识与玻璃联系起来。
3. 探究实验通过实验，让学生了解玻璃具有透明、坚硬、耐腐蚀等特性，并引出玻璃制品的重要性。
实验步骤如下：实验材料：水杯、硬笔、小石头、一个硬币，一些透明材料（如塑料、屏幕保护膜等）。
实验步骤：1.把水杯倒满水，用硬笔敲碎水杯。
2.用小石头去磨一下玻璃，在面上画几下。
3.用硬币试试能不能在玻璃上刮花。
4.将透光材料放到日光下暴晒一段时间，观察变化。
4. 分析讨论根据实验结果引导学生讨论和总结玻璃在生活中的应用、保养和使用建议等问题。
5. 练习巩固出示一些图片，让学生说这些物品是玻璃制品还是不是，然后再说出它们的用途，并阐述玻璃制品的使用注意事项。
6. 总结归纳通过课堂讨论，总结玻璃的来源、制造方法、用途和保护使用的相关知识。
六、教学反思1.实验步骤应该更加详细，让学生更好发现玻璃的重要性。
2.应该更多引导学生探究，而不能仅仅在课文介绍上花太多时间。
小学科学7玻璃教案
小学科学7玻璃教案玻璃是我们日常生活中常见的物品之一，它具有透明、坚硬、不易燃烧等特点，广泛应用于建筑、家居、仪器仪表等领域。
在小学科学7这个年级，我们可以通过一些有趣的实验和活动，让学生们了解玻璃的特性和制作过程，并培养他们对科学的兴趣和探索精神。
接下来，我将为大家介绍一份小学科学7玻璃教案，希望能给您带来启发和参考。
教案概述：本次教案旨在让学生了解玻璃的制作过程、性质以及在日常生活中的应用。
通过实际操作、观察和思考，培养学生的动手能力、观察力和实验探究精神。
一、教学目标：1.了解玻璃的制作过程和性质；2.通过实验活动，观察玻璃的透明度、硬度、导电性等特性；3.培养学生的观察力、动手能力和实验操作技巧；4.引导学生探索玻璃在日常生活中的应用。
二、教学准备：1.实验器材：玻璃杯、玻璃棒、玻璃板等；2.实验材料：水、细沙、玻璃碎片等；3.课件和图片，用于展示玻璃的制作过程、性质和应用。
三、教学过程：1.导入（通过图片和故事引入）：老师可以用一些图片展示生活中常见的玻璃制品，如玻璃窗、玻璃瓶等，让学生思考玻璃是如何制作出来的。
可以使用故事或趣事引发学生的兴趣和好奇心。
2.讲授：a.玻璃的制作过程：通过课件或图片展示玻璃的制作过程，包括原材料选取、熔化、成型、退火等环节。
让学生了解到玻璃是由二氧化硅等无机物经过高温熔融后形成的无定形固体。
b.玻璃的特性：让学生观察和感受一些玻璃制品的特性，如透明度、硬度、导电性等。
可以进行一些简单的活动和实验，比如用玻璃棒刮玻璃板，观察是否有划痕，用玻璃杯装开水，观察是否有变形等，以培养学生的实验探究精神和观察力。
3.实验活动：a.探究玻璃的透明度：让学生分别在玻璃片和塑料片上放置几个物品，如纸张、小石子等，然后观察并比较两种材料的透明度。
引导学生思考为什么玻璃具有很高的透明度，与其它材料相比有何差异。
b.观察玻璃的导电性：给学生展示一段金属导线，让学生通过观察和思考，猜测金属导线能否导通电流。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
7.《玻璃》教学设计
【教材分析】
《玻璃》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《生活中的材料》单元的第一课时。
本课主要以玻璃为切入点，使学生了解玻璃等透明材料在生活中的应用，从而引导学生认识到人们会利用材料的优点进行合理的加工与制作，可以针对材料的缺点改进材料的特性，从而体会到我们可以更好地用学到的科学知识服务于生活。
教材由三部分组成：第一部分活动准备。
通过生活中常见的现象“透过玻璃窗，夜晚能
观看星星，清晨能享受阳光”引发学生思考：这是利用了玻璃的什么特点呢？第二部分活动
过程。
首先根据生活经验引导学生知道普通玻璃有透明、易碎的特点，然后引导学生自由探究，用自己的方法了解玻璃还有什么特点，同时要提示学生注意安全，在观察中不要让玻璃伤到手；在了解了一般的玻璃有透明的特点以后，引导学生对不同的玻璃进行比较，发现不同的玻璃透明程度不同。
在此基础上，使学生认识到不同性的玻璃用在不同的用途上。
第三部分拓展活动。
在认识了玻璃的特点基础上，观察并记录其他透明材料在生活中的应用，拓宽学生的知识面，进一步认识到透明材料在生活中的用途。
本课通过观察、对比等活动，让学生知道玻璃的一些特点，特别是认识到不同的玻璃性
能不同，透明程度也不同，人们根据需要对玻璃进行改进，体会到生活中科学技术的进步，
给人们的生活带来更多的方便。
【学生分析】
低年级已经会辨别生活中常见的材料，认识了一些生活中常见的材料，本课是在此基础上，以玻璃为切入点，研究材料的性能，特别是材料的透明程度。
使学生了解到生活中透明
材料的用途，观察到不同的场合用到的材料性能不同，知道人们针对材料的优缺点对材料进
行改进。
【教学目标】
科学概念目标：
1.知道普通玻璃有透明、易碎等特点。
2.知道不同的玻璃透明程度不一样。
3.了解玻璃在生活中的应用。
科学探究目标：
1.在教师的引导下，能够设计探究玻璃特点的简单实验方案。
2.能选择恰当的实验器材进行实验研究。
情感态度价值观：
1.能在好奇心的驱使下，对常见玻璃的特点表现出探究兴趣。
2.愿意倾听、分享他人的信息。
3.乐于表达、讲述自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标：
1.增进对玻璃的了解，关注科技的进步与发展，乐于用科学技术改变生活。
【重难点】通过观察等活动认识玻璃和性能，知道玻璃等透明材料的用途。
【器材准备】
学生准备：留心观察生活中哪里用到了玻璃，各有什么特点。
教师准备：课件，透明程度不同的玻璃片。
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
[PPT 3、4 出示]（用课件呈现图片）窗户密封材料的转变：从纸糊的窗户到玻璃窗。
1.看了这些图片，你有什么感受？
生：随着科技的发展，我们身边用的材料也在发生变化。
2.现在窗子的密封材料使用的是什么？
[PPT 5 出示]师小结，导出课题：玻璃是我们生活中常用的一种材料，今天我们来研究——玻璃（板书课题玻璃）。
二、探究新知
[PPT 6 出示]（一）探究玻璃的特点。
1.猜想与假设。
师：根据自己的生活经验想一想，你认为玻璃可能具有什么特点？
生：比较容易破碎。
生：玻璃是透明的。
……
教师随机板书：易碎、透明……
2.设计方案。
[PPT 7 出示]师：玻璃是否真的具有大家说的这些特点呢？我们需要想办法进行验证，老师准备的材料有：玻璃、木锤、塑料袋、书本、玻璃杯等，现在同学们根据老师提供的材料，各小组设计方案。
学生小组讨论，设计实验方案。
3.汇报实验方案。
师：你们想验证玻璃的哪个特点？需要什么材料呢？
生：我们小组想研究玻璃易碎的特点，需要的材料有：木锤、玻璃、塑料袋。
师：具体怎样做呢？
生：扔到地上看看是否摔碎？
师：危险，容易伤到自己。
生：把玻璃装在塑料袋里，用小锤子砸。
师：做这个实验需要注意什么呢？
生：要注意安全，不要让玻璃碎片伤到自己。
师：有没有保护措施？
生：我们可以在玻璃的外面套一个塑料袋，这样砸碎的玻璃就不会崩出来。
师：是个好办法！
师：你们还想研究玻璃的什么特点？
生：我们想研究玻璃透明的特点。
师：选择什么实验材料呢？
生：玻璃片和书本。
师：具体怎样做呢？
生：我们透过玻璃观看周围物体、书本上的字，看看是否能看清楚？
师：如果能看清楚，说明玻璃具有什么特点？
生：透明。
师：如果透过玻璃看不清楚景物或书本，说明什么？
生：如果看不清楚，说明玻璃透明性不好。
师：大家认为他们的方案可行吗？
生：可行。
师：一会儿可以试一试。
……
4.学生进行探究实验，老师参与指导。
5.展示交流。
师：观察到了什么现象？这种现象说明了什么？
生：把玻璃装在塑料袋里，用小锤子砸，发现玻璃碎了。
生：透过玻璃看书本上的字，能看得很清楚。
……
师：由此得到什么结论？
……
6.师生总结：我们常见的玻璃一般具有易碎、透明的特点。
[PPT 8 出示]（二）探究不同玻璃的透明程度。
1.刚才我们研究玻璃的特点，用的是最普通的玻璃（出示PPT：平板玻璃）。
其实生活中的玻璃还有很多种，一起来看。
[PPT 9 出示]（课件展示：玻璃分类
平板玻璃、磨砂玻璃、压花玻璃、夹丝玻璃、钢化玻璃）
2.不同的玻璃，它们的透明程度一样吗？
老师出示实验材料：大小、厚度相同的平板玻璃、磨砂玻璃、压花玻璃。
（1）提出问题：是不是所有玻璃的透明程度都一样呢？怎样验证不同玻璃的透明程度
呢？
生：用不同的玻璃片，透过玻璃片看书上的字，以此来验证玻璃的透明程度是否一样。
（2）小组探究，老师参与指导。
（3）汇报总结：
厚度相同的玻璃中，平板玻璃的透明程度最高；磨砂玻璃、压花玻璃的透明度不高。
三、巩固应用，拓展创新
1. [PPT 10 出示]玻璃在生活中的应用。
不同的玻璃具有不同的性能，生活中正是因为它的性能不同，人们才把它用到不同的地方，生活中玻璃的应用非常广泛，你知道哪些？学生举例，教师再用课件展示图片：灯泡、
汽车上的挡风玻璃、体温计、玻璃装饰品、玻璃门、窗等。
2. [PPT 11、12 出示]老师利用课件再介绍一些新型玻璃的种类、特点、用途：如吃
音玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、夹丝网防盗玻璃、夹丝网玻璃等。
3. [PPT 13 出示]透明材料除了玻璃还有哪些？请同学们课下搜集资料进行了解。
【板书设计】
7.玻璃
性能透明易碎
用途：不同性能的玻璃有不同的用途。
较硬。