开天辟地1教案
《开天辟地》教学设计(精选5篇)
《开天辟地》教学设计(精选5篇)《开天辟地》教案篇一教学目的1．发扬与自然作斗争的献身精神。
2．培养改写神话的能力。
重点难点1．重点：理解文章的结构和内容。
2难点：（l）理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。
（2）改写神话的方法。
教学时间：一课时。
教学过程一、预习1．查字典，给下列加点字注音。
浊(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹雳(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。
2．查工具书．解释下列词语．（l）盘古：我国神话中的开天辟地的人物。
（2）开天辟地：古代神话说盘古氏开辟天地后方有世界。
因此用“开天辟地”指有史以来。
（3）宇宙：本课指一切物质及其存在的形式的总体。
（4）霹雳：云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象。
也叫落雷。
（5）冉冉：本课指慢慢地。
（6）湿润：本课指（玉、石等）质地柔和、细腻光滑。
（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。
3．朗读课文，思考自读提示。
二、导人1．作者作品简介袁柯，生于1916年，神话学家。
四川人，现为四川省社会科学院研究员。
论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》。
《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
2关于神话。
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
3．导语。
创世神话，也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的'神话。
创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述，反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。
天地开辟神话，大体可以分为由神来开辟天地，由巨人化生万物和自然演化形成世界等三大类。
《开天辟地》教学设计【优秀4篇】
《开天辟地》教学设计【优秀4篇】开天辟地教学设计篇一教学目标1.认识沌、孕、拢等9个生字，会写创、孕、氏等12个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3.理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的无私奉献精神。
4. 培养想象力，积累课文中用得准确的词句。
教学重点、难点体会神话的神奇特点，抓住重点词语和想像神奇画面去概括课文内容。
【教学过程】一、激趣导入，了解文题1、大家喜欢神话故事吗？你们都知道哪些神话故事？2、今天我们就来学习一篇神话故事，请大家先看动画。
（播放课件）大家知道这个神话故事吗？（板书课题：开天辟地）二、初读课文，感受神奇1、自由读课文，把字音读正确、句子读通顺。
（课件出示初读要求）2、检查字词。
（课件出示）3、那么课文讲了一个什么？（播放课件）4、汇报，课文写了一件什么故事呢？（把时间、人物、事件原因、经过、结果说清楚；抓住文中的词语。
）三、细读课文，探究解疑1.导学第1自然段。
（1）师范读1自然节同学们，《开天辟地》是一个神话故事，充满了神奇的想象。
读这样的文章，咱们要一边读，一边在脑子里边画画，把一段又一段的课文画成一副又一副的画面。
请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代。
（2）刚才你仿佛看到了怎样的画面？（生交流）（3）自由读1节。
同学们，这画面太神奇了，就让我们带着这样的画面去读一读1自然段，读出它的神奇，一会儿请同学读一读。
（4）指名读1自然节。
（播放课件指导朗读：读出神奇）2.自学第2、3、4自然段。
（1）默读课文2、3、4自然段。
我们继续往下读，看看天地发生了什么样的变化，也象刚才一样，一边读，一边在脑子里画出神奇的画面。
（默读课文第2、3、4自然节）（2）谁来，把你看到的画面读出来。
（指名读文）（3）师生配合读。
引出重点句子：轻而清的阳气，逐渐上升，变成了蓝蓝的天；重而浊的阴气逐渐下沉，凝成了大地。
（课件出示开天辟地视频）（4）同学们请看屏幕，这就是盘古顶天立地的画面。
《开天辟地》教学设计
《开天辟地》教学设计课程名称：《开天辟地》探索古代开拓者课程时间：2周，每周5节课，每节课50分钟课程目标：1.了解古代开拓者的精神和行为，并掌握他们开拓探险的方法和技巧；2.认识古代开拓者在地理、人文、经济和政治方面的影响；3.提高学生的独立思考能力和团队合作能力，培养他们的探索精神和实践能力。
教学内容及活动安排：第一周第一课：开拓者的定义及特点（10分钟）-通过图片和视频介绍古代开拓者的定义和特点，引导学生思考开拓者的勇气、智慧和毅力。
第二课：世界著名开拓者简介（15分钟）-介绍世界著名开拓者如哥伦布、麦哲伦、马可·波罗等人的开拓历程和贡献，让学生了解开拓者的不同背景和经历。
第三课：开拓者的地理探险（15分钟）-分组讨论古代开拓者的地理探险行动，了解他们面临的挑战和突破，培养学生的分析和解决问题能力。
第四课：开拓者的文化交流（15分钟）-介绍开拓者在文化交流中的重要性，让学生了解他们如何传播知识、技术和文化，促进人类社会的发展。
第五课：班级讨论及总结（15分钟）-组织班级讨论，总结本周学习内容，鼓励学生分享自己的观点和感受，提高他们的表达和交流能力。
第二周第一课：开拓者的经济探索（10分钟）-介绍开拓者在经济领域的探索活动，让学生了解他们如何带动经济发展和贸易往来。
第二课：开拓者的政治影响（15分钟）-分组讨论古代开拓者的政治影响，了解他们如何建立殖民地和王国，影响当时的政治结构和秩序。
第三课：开拓者的精神力量（15分钟）-通过名人事迹和实例，让学生认识开拓者的精神力量和创新能力，激发他们对未来的探索和实践。
第四课：模拟开拓者的行动（20分钟）-设计模拟活动，让学生分组扮演开拓者，模拟他们的行动和决策，培养学生团队合作和领导能力。
第五课：总结与展示（15分钟）-让学生总结本周学习内容，展示他们的成果和收获，鼓励他们将所学知识和经验运用到实际生活中。
评价方式：-参与度评价：根据学生的课堂表现和活动参与情况给予评分；-作业评价：布置相关作业，包括课堂笔记、小组讨论和模拟活动等，根据完成情况评分；-期末考核：设立期末考试，包括选择题、填空题和简答题，考查学生对开拓者知识的理解和运用能力。
开天辟地教案
开天辟地教案
一、教学目标：
1. 了解神话故事的特点。
2. 学习本文丰富、生动的语言。
3. 理解盘古的形象，体会盘古的献身精神。
二、教学重难点：
1. 重点：理解盘古的形象，体会盘古的献身精神。
2. 难点：学习本文丰富、生动的语言。
三、教学方法：
讲授法、讨论法
四、教学过程：
1. 导入：播放《盘古开天地》的动画片，引起学生对神话故事的兴趣。
2. 新课呈现：
- 学生自主阅读《开天辟地》，查字典，读准字音。
- 教师范读，学生听读，注意停顿和节奏。
- 学生分角色朗读，初步感知文章内容。
- 学生结合注释，疏通文意，积累文言词语。
- 学生分组讨论，理解文章的主题和人物形象。
- 学生自由发言，谈谈自己对文章的感受和理解。
3. 课堂总结：学生概括本文的中心思想，教师加以补充和完善。
4. 课后作业：完成练习册上的相关练习。
五、教学反思：
在教学过程中，要注重引导学生自主学习，通过诵读、讨论等方式，提高学生的阅读能力和思维能力。
同时，要注重培养学生的文学素养，让学生在欣赏神话故事的同时，了解作者的生平和作品风格，体会神话故事中所蕴含的深刻思想。
开天辟地教案15篇
开天辟地教案15篇开天辟地教案1教学目标1、能正确、流利的朗读课文。
2、掌握本课的生字新词。
3、了解__大意，初步感受神话想象丰富的特点和盘古伟大的献身精神。
教学重点、难点和对策重点：重视朗读，学习生字，理解词语。
难点：初步感知故事的主要情节；感受神话故事的特点。
对策：让学生充沛地自读课文，有条理地加以交流。
教学准备：课文录音教学过程第一教时一、激趣导入1、同学们,我们先来玩个游戏，好吗？这个游戏是看图片猜故事，看看谁的眼睛最敏锐，赛赛上的脑子想得最快。
(依次屏显图片和故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女娲补天、夸父追日)2、揭示“神话故事”(1)你们知道这些故事都是什么故事吗？(屏显:神话故事)(2)说说这些故事与别的故事有什么区别？(指名学生交流)在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，发明出一些具有超凡能力的“神”，与这些"神"有关的故事就成了神话故事。
3、揭示课题(1)今天我们就来学习一则有关天地是怎么形成的神话故事“开天辟地”，古人就用他们丰富的想象力，塑造了一个顶天立地的巨人英雄形象，一直流传至今。
你知道这个巨人英雄是谁吗？(出示:盘古开天辟地)(2)读题:今天就让我们一起走进神话世界，来认识这个开天辟地的巨人盘古吧。
(卡纸:开天辟地辟:记一记字形，就是开的意思。
也就是开辟天地)齐读课题，读出气势来。
(贴题)二、初读课文，学习生字新词1、同学们课前已经能够预习了__，你们认识文中的生字了吗？我们就一起来自由大声朗读全文，读准生字字音，读准重点词语，读通读顺句子。
好吗？2、检测预习和自读情况。
(1)在盘古开天辟地之前，天和地是怎样的?用文中一个词语说卡)合拢。
天和地合拢时，当时的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一团。
后来他一使劲翻身坐了起来,只听“喀嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝。
(卡)裂开。
后来这个大鸡蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。
开天辟地教案
开天辟地教案
一、教学目标
1. 了解中国古代神话故事《开天辟地》的主要内容。
2. 分析故事中的人物形象和主题，理解其所蕴含的文化内涵。
3. 培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
二、教学重难点
1. 重点：理解故事中人物的形象和主题，体会其中的文化内涵。
2. 难点：引导学生从故事中领悟到勇于创新、无私奉献的精神。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入
讲述一些中国古代神话故事，引起学生的兴趣。
提问：你们知道哪些关于天地起源的神话故事？
2. 作者及作品介绍
介绍《开天辟地》的作者及相关作品。
讲述《开天辟地》的创作背景及主要内容。
3. 整体感知
学生自读全文，概括文章的主要情节。
分析文章的结构，梳理故事发展的脉络。
4. 人物分析
引导学生分析文中主要人物的性格特点，如盘古等。
讨论主要人物的性格特点及其在故事中的作用。
5. 主题探讨
分析《开天辟地》所蕴含的主题，如创新、奉献等。
引导学生思考如何在现实生活中践行这些精神。
6. 课堂总结
总结本节课所学的内容。
布置作业：写一篇短文，谈谈自己对《开天辟地》的理解和体会。
五、教学总结
通过本次教学，学生了解了中国古代神话故事《开天辟地》的主要内容，分析了故事中的人物形象和主题，并体会到其中所蕴含的文化内涵。
希望学生能够在日常生活中更加注意观察和分析身边的人和事，并通过不断练习提高自己的写作能力。
二年级上册语文同步教案开天辟地1_语文S版-经典教学教辅文档
《开天辟地》教学目标：1．辅导先生认识11个生字，会写8个生字。
2．指点先生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导先生理解课文内容，领会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
内容分析：这是一个古老的神话故事，讲的盘古开天辟地孕育万物的故事。
从奶奶讲的故事，可以让学生逼真感遭到这位远古英雄的神勇和伟大。
重点难点：朗读课文，感悟盘古的神勇和伟大。
先生分析：喜欢神话，想探求宇宙是怎样构成的，是孩子们的本性。
本课的设置就是想经过让孩子们的好奇心，探求这些秘密的同时激发他们学习传统文明的兴味。
设计思绪：减少繁琐的分析讲解环节，给先生充分探求、发现的机会，使其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探求自然奥秘中丰富的想像和无量的智慧。
教具预备：盘古开天辟地的图画或动画课件；本课生字卡片。
教学过程：第一课时一、说话导入，出示课题。
1、说话：佳佳是和我们同龄的小朋友，他平时特别爱提成绩，比如天上为甚么会有星星?地上为甚么会有河流?有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个非常成心思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是甚么故事吗?2、出示课题：开天辟地。
二、初读课文，自主识字。
1、借助拼音，自在读课文。
(在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读精确)2、小组合作学习，纠正读音。
(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用甚么方法记住这些生字。
)3、交流识字方法，认读生字。
教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。
4、指点先生从全体理解“开天辟地”的过程。
(1)故事中，天地最早甚么样?(板书：大鸡蛋躺巨人)(2)盘古是怎样开天辟地的?(出示挂图或播放课件，帮助先生理解。
板书：开天辟地顶天立地)5、读最初一自然段，发挥想像力，感悟神话的创作过程。
(1)奶奶最初告诉我们甚么?一同读最初一个自然段。
(2)发挥你的想像力，说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物?四、小结拓展。
开天辟地教案
开天辟地教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《开天辟地》的故事背景、主要人物和情节。
（2）使学生掌握本课文中的重点词汇、短语和句型。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读、讨论等方式，引导学生深入理解文本内容，培养学生的阅读能力和表达能力。
（2）通过分析人物性格、动机等，培养学生的思辨能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生认识到勇敢、智慧、团结等品质的重要性。
（2）通过对盘古、女娲等人物的分析，引导学生思考如何在现实生活中树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故事背景、主要人物和情节。
（2）重点词汇、短语和句型。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解文本内容，培养学生的阅读能力和表达能力。
（2）如何通过分析人物性格、动机等，培养学生的思辨能力和批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过讲述中国古代神话传说，引出盘古、女娲等人物。
（2）通过提问，激发学生对《开天辟地》的兴趣。
2. 学习课文（1）自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事梗概。
（2）合作探究：分组讨论课文中的人物性格、动机等问题。
（3）教师讲解：针对学生提出的问题进行讲解，重点讲解课文中的重点词汇、短语和句型。
3. 深入理解（1）让学生分析盘古、女娲在开天辟地过程中的表现，思考他们的性格特点和动机。
（2）让学生讨论开天辟地对于人类历史的影响，以及盘古、女娲等人物在中国传统文化中的地位。
4. 拓展延伸（1）让学生结合现实生活中的例子，谈谈勇敢、智慧、团结等品质的重要性。
（2）让学生思考如何在现实生活中树立正确的价值观。
5. 课堂小结（1）总结本课的重点词汇、短语和句型。
（2）总结本课的主要观点和看法。
《开天辟地》教学设计精品3篇
《开天辟地》教学设计1教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，；理解由生字组成的词语3、感受盘古伟大的献身精神教学重点：1、有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段2、感受盘古伟大的献身精神教学难点：感受盘古伟大的献身精神。
教学过程：一、师：上节课，我们学习了练习4的8个成语，同学们还记得吗？（）天（）地（每个学生说完后，老师都请他把成语板书在黑板上。
）1、其实，这四个成语概括了我们整篇课文，可是这样太乱了，谁来给它们重新安排位置。
张老师读了这篇神话故事后，觉得这个故事太精彩了，就按照这四个部分想把它拍成一部四集电视连续剧，同学们你们能帮帮我吗？怎么帮？（生快速浏览课文，划分段落）2、同学们，要想拍处好片子，导演是关键，首先，导演要能读懂剧本，要能走进人物内心，让我们一起读剧本，读懂盘古。
3、学习第一部分：昏天黑地自由朗读课文的第一自然段，说出你的感受。
（有趣、惊讶、难受）指导朗读4、学习第二部分：开天辟地师：是的。
自己读读这一段，一边读一边在脑子里想像盘古开天辟地的情形。
（生读书想像）师：读完了？你看到盘古是怎么开天辟地的？出示："他一使劲翻身坐了起来"，随手拿起身边的板斧和凿子，"左手持凿，右手握斧"，"一阵猛劈猛凿"，大鸡蛋破碎了。
师：哦，这是盘古开天辟地的过程。
你看见他左手持凿，右手握斧，你们知道"凿"和"斧"是什么样子的吗？谁能简单画画。
师："凿"是干什么的？（戳穿东西，打开一个洞的。
）师："斧"是干什么的？（可以重重地劈，劈坚硬的东西。
）谁来做做动作，表演一下。
师：很好。
你们听我读这一句话，想像盘古开天辟地的画面，要让画面动起来，像电影一样，有形象，有颜色，有声音的。
开天辟地教案简短开天辟地的教案(三篇)
开天辟地教案简短开天辟地的教案(三篇) 精选开天辟地教案简短一神话中传奇，世上最早时，天地浑然一体。
世界像个鸡蛋，天地的开创人盘古就在蛋里。
一万八千年后，盘古从蛋里走出来。
蛋里淡淡的烟云冉冉上升，变成青天。
混浊的沉渣渐渐分散，变成大地。
天地近在咫尺。
盘古弯曲着背把天地撑开。
盘古顶开立地一万八千年，最终把天撑高。
天地再也不会合在一起，盘古才安稳死去。
他呼出的气，变成风和云。
他留下的声音，变成雷霆。
他的眼睛变成太阳和月亮。
盘古开创了世界。
【发音】kāi tiān pì dì【出处】三国·吴·徐整《三五历纪》：“天地混沌如鸡子，盘古生在其中，万八千岁，天地开拓，阳清为天，阴浊为地，盘古在其中。
【解释】古代神话传奇：盘古氏开拓天地，开头有人类历史。
表示以前从未有过，有史以来第一次。
【近义词】前所未有【用法】作谓语、定语；比方前所未有的宏大事业精选开天辟地教案简短二1、熟悉10个生字，会写“制造”。
2、能正确流利地朗读课文。
3、初步学习概括文章主要内容的方法——找中心句。
4、引导学生感受神话故事奇怪的想象，激发阅读神话故事的兴趣。
引导学生感受神话故事奇怪的想象，激发阅读神话故事的兴趣。
播放孩子们熟识的动画：《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》，初步感受神话的奇妙。
一、导入新课1、提醒课题。
在中国古代神话中，有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——盘古。
这节课我们就来学习盘古开天地的故事。
2.板书课题。
3、齐读课题。
二．检查预习1.自由读文。
要求：借助拼音，读准字音，读通句子，难读的句子反复读一读。
2.学习生字（1）猛劈一丈宽阔血液祖宗（2）缓缓渐渐（3）四肢肌肤三、再读课文，整体感知1．指名读文，评价。
2．默读课文，找中心句。
3．指名读、齐读中心句。
这句话概括了这个神话故事的主要内容，它就像这篇文章的眼睛，看到它我们就也许知道了故事的主要内容，像这样的能概括文章中心的句子就叫做——中心句。
《开天辟地》教案
《开天辟地》教案
一、教学目标
1. 辅导学生认识11个生字，会写8个生字。
2. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
二、教学重难点
1. 通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象。
2. 通过对课文第7自然段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成诵。
三、教学过程*
1. 导入新课：
- 播放相关视频，引导学生说出对盘古的印象。
- 揭示课题，板书课题。
2. 初读课文：
- 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考课文主要讲了什么内容。
- 检查学生的自学情况，出示生字卡片，相机正音。
指导学生书写“盘”“劈”等生字。
3. 精读课文：
- 引导学生找到文章中心句：“就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。
”
- 提问：盘古是怎样开天辟地的？引导学生找到相关段落，画出关键词句。
- 指导学生有感情地朗读重点段落，体会盘古的伟大。
4. 总结升华：
- 引导学生回顾全文，谈谈对盘古的认识。
- 教师总结：盘古是一个伟大的神，他以自己的神力和身躯开辟了天地，为我们创造了这个美丽的世界。
我们应该学习盘古的精神，勇敢面对困难，为他人和社会做出贡献。
5. 布置作业：
- 抄写生字词。
- 有感情地朗读课文，背诵第7自然段。
- 发挥想象，把盘古开天辟地的过程画下来，并配上文字说明。
《开天辟地》第一课时教学设计（精选13篇）
《开天辟地》第一课时教学设计（精选13篇）《开天辟地》第一课时篇1课时目标：1、指导学生认识生字，理解词语。
2、指导学生正确、流利地朗读课文。
3、引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。
教学过程：一、激趣导入1、游戏“看图猜故事”，出现四个神话故事：嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、夸父追日2、引导学生初步说说神话故事的特点3、揭示课题：开天辟地二、初读课文，学习生字词语1、读准读通课文2、带领学生学习6组词语（1）合拢、裂开、崩裂、破碎（混沌一团、黑暗混沌）（2）劈、凿、撑（3）精疲力竭（疲惫不堪）（4）光芒万丈、皎洁明媚万顷良田（良田万顷）（5）巍峨三、再读课文，学习概括主要内容的方法1、分节读文，思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？2、指名回答，教师归纳，相机板书：黑暗混沌开辟天地顶天立地化生万物3、指导学生按顺序简洁地概括课文的主要内容4、在文中找出能概括主要内容的一句话5、小结概括主要内容的两种方法四、识记生字1、出示本课9个生字，默记2、完成看拼音写词语3、校对五、布置作业用两种方法概括文章的主要内容《开天辟地》第一课时教学设计篇2教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。
2、抓住关键理解句子，掌握含有反义词的句子，指导个性化阅读。
3、凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感悟盘古勇敢、无私的献身精神。
教学过程：一、导入。
（多媒体展示课文插图）看图，用自己的话描述图上的情景。
用一个词概括你心目中的盘古形象。
（勇敢、无私……）二、引导阅读课文第一部分。
1、你从课文中哪些地方读出了盘古的勇敢？自由读，划出有关句子。
2、同桌间相互交流。
3、指名读出所划的句子，引导读出自己的理解和感悟。
4、重点句指导：①“大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的一片混沌，猛劈猛凿，只见巨石崩裂……”抓住关键词，读出自己的理解。
《开天辟地》优秀教学设计精选4篇
《开天辟地》优秀教学设计精选4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《开天辟地》教学设计（通用11篇）
《开天辟地》教学设计《开天辟地》教学设计（通用11篇）《开天辟地》教学设计篇1教材简析：《开天辟地》是六年制教科版教材第八册第四单元的一篇神话故事，讲述的是盘古开辟天地的故事，意在赞颂盘古无私的奉献精神。
课文充满了神奇的想象，显得十分生动精彩。
课文的脉络非常清晰，文字叙述具体而生动。
学生喜欢神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。
本课的设置就是想通过孩子们的好奇心，在探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的兴趣。
通过积累和体会课文中的词语及精彩句段来培养学生的语感，训练语文意识，体会盘古为征服自然，自我牺牲的献身精神。
设计理念：本课教学将以《小学语文课程标准》中年段的学段目标为准则，以培养学生语感，全面提高学生的语文素养为宗旨，遵循四年级学生身心发展规律和语文学习规律，多方面培养和调动学生学习语文的兴趣，尊重学生在学习过程中的情感体验。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地的神勇并用身体化生万物的伟大，使学生从中受到熏陶感染。
3、引导学生了解神话故事想象丰富的特点，了解对偶句式。
教学重、难点：1、感悟课文中的关键词语及精彩句段，理解盘古开辟天地的故事内容。
2、体会盘古坚强的毅力和自我牺牲的献身精神。
教学时间：一课时教学流程：课前交流：同学们，上课之前，让我们做点热身运动，大家喜欢猜谜吗？我给大家带来了几个谜语：一加一做起来不是二（打一姓氏）站在你们面前的老师就姓王，大家应该怎么称呼我……谜面：请大家注意老师的动作和行为，黑板写一“天”字，以一手遮住（猜一成语：一手遮天）最长的腿——（猜一成语：一步登天）最高的人——（猜一成语：顶天立地）一、激情引趣，导入新课同学们，现实生活中，你见过顶天—立地的人吗？（加动作）但是在我国古代神话故事中，却不乏其人，盘古便是一个不折不扣的顶天立地的神话人物，下面就让我们通过一个恢弘壮美的神话故事，来了解盘古其人其事，这个故事就是——开天辟地。
开天辟地教学设计（通用5篇）
开天辟地教学设计（通用5篇）开天辟地教学设计篇1（一）教学目标：1、引导学生关注课文的语言特点，带领学生在学习过程中领略其中的“神话味”，充分感受盘古的神力和无私奉献，以及神话故事想象丰富的特点。
2、通过朗读，体会文中对偶句相反相称、句式整齐的特点，感受作者的语言魅力。
3、重点学习第7自然段，学习作者工整的排比、合理的想象、生动的语言，进行仿写。
（二）教学重难点：1、背诵课文六、七、八自然段。
2、了解对偶、排比的修辞手法，感受盘古的神力和无私奉献。
3、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力。
（三）教学过程：一、宇宙混沌1、还记得《开天辟地》这个神话的第一句话吗？（是的，这个故事发生在很久很久以前。
）《神笔马良》的故事发生在？《西游记》的故事发生在很久很久以前吗？《西游记》的故事最多发生在很久以前，而《开天辟地》的故事发生在？过：是啊，很久很久以前，久到天地都还没形成，久到人都还没有出现，那时候的世界可以用一个词来形容——2、混沌的世界你是怎样理解的？指名说。
3、混沌的世界究竟是怎样的，有过很多比喻，同学们看一看。
出示:鸡卵中之黄白未分，是混沌也。
卵中之黄白既分，是开辟也。
初烹时，茶叶乱浮，清浊不分，此混沌象也。
少顷，水在上，叶在下，便是开辟象也。
4、能看懂吗？谁来试着理解一下？5、你看，这些比喻让我们更好地理解了“混沌”。
这两句话里有一个和“混沌”相对应的词——（开辟）。
天地是如何被开辟的，你们知道吗？二、开天辟地1、据《三五历记》载，教师朗读一遍。
出示：天地混沌如鸡子，盘古生其中，万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。
盘古在其中，天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈，如此万八千岁，天数极高，地数极深，盘古极长。
2、出示自学要求：（1）默读小古文，圈画出不懂的地方；（2）对照课文，自读寻求解释；（3）小组交流存在疑难。
3、全班交流（先汇报已解决的问题，再提出疑问）4、相同的故事情节，古今的表达方式却不一样，你觉得古文在语言表达上有什么特点？（对，很凝练，读起来朗朗上口。
小学四年级上学期语文《开天辟地》教案
小学四年级上学期语文《开天辟地》教案教学目标：1. 了解《开天辟地》这篇古代神话故事的内容。
2. 理解神话故事中的人物形象和故事情节，培养学生的想象力和创造力。
3. 培养学生热爱阅读、爱国爱家的情感和意识。
教学重点：1. 理解《开天辟地》这篇故事的主要内容。
2. 掌握重要词语的意思，如“顶天立地”、“盘古开天地”等。
3. 培养学生通过阅读神话故事，了解人类文明的起源和发展，并引导他们思考其中的意义。
教学难点：1. 理解神话故事中的抽象概念，如“混沌”、“天地”等。
2. 分析《开天辟地》故事中的人物形象及事件发展，并进行评价和感悟。
教学准备：1. 课文《开天辟地》。
2. 音频或视频设备。
3. 教学课件或板书工具。
4. 学生练习本。
教学过程：Step 1: 导入利用课前准备好的图片、音频或视频等资源，激发学生的兴趣，介绍《开天辟地》这篇故事是什么类型的故事，并让学生猜测故事的主要内容。
Step 2: 阅读理解播放或朗读课文《开天辟地》，让学生跟读，并边读边理解。
“混沌初开，天地初分”，“盘古开天地，他用巨斧砸开了头顶的天，迈步而出，他一个足踩在地上，而立”等重要词语和句子，教师可以进行解释和讲解，确保学生理解。
Step 3: 分析和讨论让学生回答关于故事内容的问题，如：“什么是混沌？”，“盘古是怎样开天地的？”，“这个故事告诉我们什么？”等，引导学生分析故事中的人物形象和事件发展，并进行评价和感悟。
Step 4: 拓展延伸通过讨论和分析，引导学生思考一些问题，如：“人类是如何知道天地的起源和发展的？”，“为什么人们要创造和传播神话故事？”，“你知道其他的古代神话故事吗？”等，让学生了解古代神话故事对人类文化和传统的影响。
Step 5: 小结和复习总结故事的主要内容和学到的重要词语，复习学生的阅读理解技能和思考能力。
Step 6: 作业布置要求学生写一篇关于《开天辟地》故事的读后感，或做一幅相关的插图，展示自己对故事的理解和想法。
开天辟地 优秀教案
开天辟地优秀教案教案标题：开天辟地优秀教案教案目标：1. 帮助学生了解并理解地球的形成和演化过程；2. 培养学生的科学探究能力和科学思维；3. 培养学生的合作学习和解决问题的能力。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示地球的美丽景观，引起学生对地球的兴趣；2. 提出问题：“你知道地球是如何形成的吗？”二、知识讲解（15分钟）1. 介绍地球的形成和演化的基本过程，包括原始地球、地壳运动、地球的内部结构等；2. 使用多媒体资料、模型或实物等辅助教学工具，生动形象地展示相关知识；3. 引导学生积极思考和提问，激发他们对地球形成和演化过程的兴趣。
三、实验探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每组配备实验器材和材料；2. 设计一个简单的实验，让学生通过观察和实践，探究地球的形成过程；3. 引导学生记录实验结果，并就实验过程中的问题进行讨论和解决。
四、合作学习（15分钟）1. 学生重新组成新的小组，每个小组由不同实验组的学生组成；2. 鼓励学生分享实验结果和心得体会，相互交流和学习；3. 引导学生就实验结果展开讨论，分析原因，并总结地球形成和演化的关键因素。
五、展示和总结（10分钟）1. 邀请各小组代表展示他们的实验结果和讨论成果；2. 整理学生的观点和总结，强调地球形成和演化的重要性；3. 鼓励学生提出对地球形成和演化过程的新问题，激发他们进一步的思考和学习。
教案评估：1. 观察学生在实验探究和合作学习中的参与程度和表现；2. 收集学生的实验记录和小组讨论的结果；3. 分析学生对地球形成和演化过程的理解程度和思维能力的提升。
教案延伸：1. 组织学生进行更复杂的实验，深入研究地球形成和演化的相关问题；2. 引导学生进行文献资料的查找和阅读，拓宽对地球形成和演化的认识；3. 组织学生进行科学报告或展示，分享他们对地球形成和演化的深入理解。
教案指导：1. 在导入环节，利用多媒体资料或实物等生动形象的教学工具，激发学生的兴趣；2. 在实验探究环节，要确保学生能够自主探索和解决问题，引导他们形成科学思维；3. 在合作学习环节，要鼓励学生相互交流和学习，促进他们的合作和思维碰撞；4. 在展示和总结环节，要充分肯定学生的努力和成果，鼓励他们继续深入学习和思考。
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《开天辟地》第二课时教学设计【教学目标】1、有感情地朗读课文。
２、引导学生在读中感悟语言的魅力，大胆想象，发表自己的看法，培养学生的理解、想象、思维、表达能力。
３、感受盘古与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。
【教学重难点】教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想象。
教学难点：在理解课文内容的基础上，感悟语言的魅力，发表自己的看法。
【课前准备】请学生搜集、阅读自己喜欢的中国古代神话故事。
【教学过程】一、复习导入导入：今天我们继续学习神话故事《开天辟地》。
１、通过昨天的课堂，我们学会了这么多生字词。
开火车读，男女生各读一遍。
２、初读课文我们知道，盘古没有开辟天地前：A天和地还，整个宇宙，。
B盘古以他的，，。
二、自学课文过渡：这堂课，我们就去看看盘古怎样以他的神力，把混沌一团的“大鸡蛋”似的宇宙，创造成了我们现在这美好的世界。
A快速浏览课文，分别找出描写盘古开辟天地，生化万物的一个自然段。
B接下来同学们先各自有感情地朗读课文一遍，然后根据目标要求自学。
出示自学要求：（一）1、盘古醒来后怎样开辟天地的？画出相关句子，并点出句中重点词语，从中体会到盘古是一个怎样的神？2、开辟天地后，天和地是怎样的？（二）1、开辟天地后，盘古立即生化成万物了吗？又怎么做的呢？仔细读第3自然段，用一个成语来概括。
2、其间经历了多长时间后盘古才微笑倒下的？读一部分，你想到可以用哪些词来形容盘古呢？把想到的词写下来。
（三）1、阅读第7自然，点出这自然段中的“变成了”，一共有几个，分别是什么变成了什么？发挥想象，盘古身躯中还有哪些部位也会变成自然界的什么？从中体会到他什么精神？三、教学重点（一）过渡：让我们先去研究第一个问题。
盘古醒来后怎样开天辟地？交流：1、随机出示：他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
2、出示：大神见身边有一把板斧，一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。
Ａ如果你是盘古，看到一丝微光你会想些什么呢？Ｂ读着第２句话，你仿佛看到了什么，听到了什么？从中体会到盘古是个怎样的神？Ｃ再读这两句，把盘古的力量读出来，读出他的勇敢坚强与力大无比。
3、出示：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
Ａ女生读第一行，男生读第二行。
Ｂ你们的朗读让我陶醉在一片新天地中，再来看这句中的字词还藏着奥秘呢？发现了吗？Ｃ像这样写法，前半句与后半句字数相等，含有近义词和反义词的句子很多，我们快速找一下，能找到吗？（二）学习第二个问题，遇到了困难了吗？出示：，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
（顶天立地）引读：一百年过去了，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
一万年过去了，盘古还是头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
1800万年过去了，盘古依旧是头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
读到这儿你想到用哪些词来来赞美这位神了吗？出示：这是一位的大神（意志坚定、矢志不移、有毅力、有决心……）几千万年过去了，盘古知道天地再也不会合拢了，就含着微笑倒下了。
预设：盘古为什么微笑着倒下了？小结：同学们读书真认真，不仅读懂了二个问题，而且读出了一个具有坚定意志的盘古。
（三）盘古为开天辟地耗尽了心血，他在临死时还把自己的身躯化成了世间万物。
1、课文中一共用了多少个变成？２那分别是什么变成了什么呢？交流连线。
出示：发出的声音风和云左眼轰隆的雷霆右眼光芒万丈的太阳隆起的肌肉皎洁明媚的月亮流淌的血液三山五岳皮肤奔腾的江河筋脉万顷良田流出的汗水纵横交错的大道呼出的气滋润万物的雨露甘霖３、接下来让我们边读边欣赏盘古的身躯化生的世间万物。
４、所有这人世间的一切，都是盘古用自己的身躯化生的。
盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，试着当一回小小神话家，用盘古的变成了这个句式来说一说。
５、从中我们又体会到了盘古什么精神？齐读这一自然段。
６、那就让我们一齐来读一遍，读出盘古那无私奉献精神。
四、当堂训练过渡：多么伟大的盘古呀！为了这个美丽的世界，他悲壮地倒下了，但他死而无憾。
死后又化生成世间万物，他是一个顶天立地的真英雄。
老师也被这位神深深地感动了，在备课时老师改编了一首诗。
相信能把老师这首诗填完整？五、课堂总结这堂课，我们领略了神话的魅力，了解了盘古这位伟大的神，我们要学习盘古开天辟地，敢于创新，勇于奉献的精神。
六、布置作业１、请同学们搜集《女娲补天》、《八仙过海》等神话故事，用我们学到的方法读一读。
２、摘录文中对仗的句子。
３、将这个神话故事讲给家人听。
盘古伟大的神啊为了世界的美好你付出了一切呼出的气变成了发出的声音变成了左眼变成了右眼变成了隆起的肌肉变成了流淌的血液变成了筋脉变成了皮肤变成了就连流出的汗水变成了你虽然倒下了我们不会忘记你仰望风和云我知道那是你的倾听轰隆的雷霆我知道那是你的沐浴光芒万丈的太阳我知道那是你的欣赏皎洁明媚的月亮我知道那是你的游览三山五岳我知道那是你的眺望奔腾的江河我知道那是你的脚踏纵横交错的大道我知道那是你的遥望万顷良田我知道那是你的触摸滋润万物的雨露甘霖我知道那是你的啊！是你盘古牺牲了自己，为我们创造了美丽的宇宙。
《开天辟地》第二课时教学设计一、复习导入导入：今天我们继续学习神话故事《开天辟地》。
１、通过昨天的课堂，我们学会了这么多生字词。
开火车读，男女生各读一遍。
２、初读课文我们知道，盘古没有开辟天地前：（投影）A天和地还，整个宇宙，。
B盘古以他的，，。
二、自学课文过渡：这堂课，我们就去看看盘古怎样以他的神力，把混沌一团的“大鸡蛋”似的宇宙，创造成了我们现在这美好的世界。
A快速浏览课文，分别找出描写盘古开辟天地，生化万物的一个自然段。
B接下来同学们先各自有感情地朗读课文一遍，然后根据目标要求自学。
出示自学要求：（投影）三、教学重点（一）过渡：让我们先去研究第一个问题。
盘古醒来后怎样开天辟地？交流：1、出示：他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
2、出示：大神见身边有一把板斧，一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。
Ａ如果你是盘古，看到一丝微光你会想些什么呢？Ｂ读着第２句话，你仿佛看到了什么，听到了什么？从中体会到盘古是个怎样的神？Ｃ再读这两句，把盘古的力量读出来，读出他的勇敢坚强与力大无比。
3、出示：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
Ａ女生读第一行，男生读第二行。
Ｂ你们的朗读让我陶醉在一片新天地中，再来看这句中的字词还藏着奥秘呢？发现了吗？Ｃ像这样写法，前半句与后半句字数相等，含有近义词和反义词的句子很多，我们快速找一下，能找到吗？（二）学习第二个问题，遇到了困难了吗？出示：，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
（顶天立地）引读：一百年过去了，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
一万年过去了，盘古还是头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
1800万年过去了，盘古依旧是头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
几千万年过去了，盘古知道天地再也不会合拢了，就含着微笑倒下了。
读到这儿你想到用哪些词来来赞美这位神了吗？出示：这是一位的大神（意志坚定、矢志不移、有毅力、有决心……）预设：盘古为什么微笑着倒下了？（三）盘古为开天辟地耗尽了心血，微笑着倒下了，他在临死时还把自己的身躯化成了世间万物。
1、课文中一共用了多少个变成？２那分别是什么变成了什么呢？交流连线。
（投影）３、接下来让我们边读边欣赏盘古的身躯化生的世间万物。
４、所有这人世间的一切，都是盘古用自己的身躯化生的。
盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，试着当一回小小神话家，用盘古的变成了这个句式来说一说。
５、从中我们又体会到了盘古什么精神？齐读这一自然段。
６、那就让我们一齐来读一遍，读出盘古那无私奉献精神。
四、当堂训练过渡：多么伟大的盘古呀！为了这个美丽的世界，他悲壮地倒下了，但他死而无憾。
死后又化生成世间万物，他是一个顶天立地的真英雄。
老师也被这位神深深地感动了，在备课时老师改编了一首诗。
相信能把老师这首诗填完整？五、课堂总结这堂课，我们领略了神话的魅力，了解了盘古这位伟大的神，我们要学习盘古开天辟地，敢于创新，勇于奉献的精神。
六、布置作业。