《小学英语课程标准》读后感(精选多篇)
《小学英语新课标》学习心得(6篇)
《小学英语新课标》学习心得（6篇）《小学英语新课标》学习心得（精选6篇）《小学英语新课标》学习心得篇1首先，感谢学校领导给我这次学习的机会，11月10日，全州各个小学英语优秀教师集中到凯里参加义务教育阶段课改师资培训，虽然本次培训的时间是短暂的，但是给了我们很大的启发。
培训期间，我们认真聆听了雷山县教研室杨燕老师、凯里八小纪莎老师、凯里十小覃翠立老师的讲座，受益匪浅，在此期间我积极参与研讨，研讨的过程中，从同行那里学到很多，同时也意识到自己在教学方面还有欠缺，我将进一步加强学习，这样才能更好的履行好本职工作。
通过这次学习，我了解到了小学英语义务教育课标方面的很多理论：什么是教案、什么是教学设计、如何进行小学英语写作教学以及小学英语游戏教学等方面的要求等等，所有这些理论和要求、建议，都需要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进行自主分析和灵活应用。
特别是杨燕老师把自己的教学设计给我们展示，并让我们现场进行教学设计，通过老师们的积极发言，把自己的教学设计和老师们共同分享，也让我对教学设计这内容更加深刻。
通过这次小学英语教师的培训，我学到了许多有益的教学知识、方法和理念，对自身基本素质的提升和今后的教学工作很有裨益，下面我就这次的培训跟大家分享我的几点体会：一、英语教师必须具备扎实的基本功作为一个小学英语教师，必须要具备较强的听、说、读、写、唱、跳等这些基本功。
这次培训，给我们上课的老师们都具备了扎实的基本功，他们的教学方法也令人耳目一新，值得我们学习。
特别是纪莎老师给我们讲了《如何进行英语作文的教学？》这一课题让我懂得了学生的英文写作首先必须要培养兴趣，要初步掌握学生写作的情况，并且要求把句子教学融入到作文中去。
纪莎老师的讲解让我懂得了听、模仿诵读是培养语感最重要的方法。
并且能够激发孩子们的写作能力。
二、了解了最新的英语新课程改革理念在这一次培训中，让我了解到了最新的英语课程改革理念。
处在基础教育阶段的英语教学，应面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体。
小学英语课标学习心得体会范文（精选5篇）
小学英语课标学习心得体会小学英语课标学习心得体会范文（精选5篇）小学英语课标学习心得体会篇1通过学习小学英语新课程标准，我收获颇多。
我对本次学习的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念，我也体会到自己在学科专业方面有许多的不足甚至缺乏大胆的尝试与创新，我要以此为契机，进一步加强学习，这样才能更好的承担起本职工作。
一、激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。
使他们建立初步的学习英语的自信心。
二、面向全体学生，注重素质教育1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。
同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。
换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。
2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。
以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。
以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。
小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。
三、创设情景用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。
变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。
直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。
教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。
为学生提供使用英语进行交流的机会。
学习《小学英语新课程标准》心得体会5篇
学习《小学英语新课程标准》心得体会学习《小学英语新课程标准》心得体会5篇我们心里有一些收获后，就十分有必须要写一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编帮大家整理的学习《小学英语新课程标准》心得体会，欢迎阅读与收藏。
学习《小学英语新课程标准》心得体会1通过认真学习《小学英语新课程标准》，我深刻地体会到了小学英语教学的科学性、艺术性、思想性、重要性，还有小学英语教学的基本理念。
小学英语课是一门实践能力课，应该在培养小学生初步运用英语的能力上下功夫，关注孩子们学习英语的兴趣、态度、自信心等问题。
更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。
一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。
在教法设计时要密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理咨询发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异，不要把英语课上成知识传授课，更不要以教师的教代替学生的学。
在教学过程中，我应该以小学生的朋友、帮助者的身份出现，尊重每一个学生。
并且要注重突出学生主体，尊重个体差异，因为我们要面对的是千差万别的不同个体，学生与学生之间是有差异的，把学生作为“独立的人”来看待，只有认识到这一点，才会把学生作为“发展的人”来认识。
在教学中，多设计丰富多彩的活动，倡导情境参与，这样让学生在参与中学习基本知识，在参与中学习处理人际关系。
小学英语教师课堂的评价语言要多元化人文化，采用多种手段，多种方式，激励学生的学习兴趣，提高他们学习英语的积极性。
应明确课程资源的应用，拓展学用渠道，在教学中合理地开发和利用课程资源，使学生从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，提高英语的运用能力。
作为一名英语教师，首先应该领会透小学英语新课程标准的精神内涵，明确教学理念；其次要精心备课，情绪饱满，创建良好的课堂氛围；再次是把课本与生活，课堂与社会密切结合起来，使英语充满生活情趣与活力，为小学生学习英语打开一扇快乐学习的大门。
《英语新课程标准》读后感范文6篇
《英语新课程标准》读后感范文6篇《英语新课程标准》读后感范文6篇读完某一作品后，大家一定都收获不少，写一份读后感，记录收获与付出吧。
那么你会写读后感吗？下面是小编精心整理的《英语新课程标准》读后感范文，欢迎大家分享。
《英语新课程标准》读后感范文1《英语新课程标准》规定：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
而我们老师在平时的教书中就只是单纯的为了考试而教，忽略了对学生文化意识、情感态度的渗透，使课堂形式比较单一枯燥，只是学生兴趣不高。
课程标准指出，要注重培养学生的学习兴趣，正所谓兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生的学习就会比较主动，老师教得轻松，学生学得有效果，达到事半功倍的效果。
这就要求我们教师要充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。
其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。
呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，并合理地运用实物、图片、简笔画、多媒体课件等，由此吸引学生注意力，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
此外，课程标准中很重要的一点就是在教学中我们要以学生为中心，摒弃原来的课堂上以教师为中心，满堂灌，填鸭式的教学。
通过学习后我才发现，我们大多数老师都埋怨说课堂上一直讲个不停，喉咙都哑了，学生还是不掌握，成绩还是没有提高，慢慢地就出现学生厌学，老师厌教的恶性循环的现象。
归根结底是老师在备课的时候没以学生为中心，而是按照自己的想法一味地去灌输知识，这样的教书学生较为被动，肯定达不到良好的教学效果。
新课标中要求我们教师教学中要注重“以人为本”，发挥学生主体作用。
在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为新课标中大力推广的教学方法。
学习英语课程标准心得体会（精选18篇）
学习英语课程标准心得体会（精选18篇）学习英语课程标准篇1高效的课堂，这个名字对教师来说一点都不陌生，有效、高效的课堂教学永远是教师的追求。
在一个相当长时期中，教师教得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦，高耗低效，是教学中的突出问题。
在倡导新课程背景下如何进一步提高课堂教学效率已成为一个热门话题。
课堂的有效性是教学的生命，有效的课堂教学也是学校的生命。
随着课程改革的深入实施，各校对有效教学的理念、策略及实践等相继作出了更为科学的应答。
然而，英语作为小学的一门“副课”，如何在人少、学校重视相对薄弱的情况下，进行有效课堂的研究与实践，是我们小学英语教师现在面临的重要任务。
怎样才是高效的课堂呢?我觉得高效率的课堂，不仅是学生学有所获，更是投入和产出比较合理的课堂。
这样的课堂中，学生乐学：不仅掌握了知识，更增长了能力;老师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。
如何提高英语教学的课堂效率呢，作为一名小学英语教师，我从以下几方面谈谈自己的看法。
一、营造英语氛围学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
比如，我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。
我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。
没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。
如我对四年级学生，课堂用语都是用英语说的。
例如：It's time to start now.Open your books on page 2.Let 's listen to the tape now.Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!根据学生读书、回答的完善程度，我会分别用Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。
二、创设真实的交际情景英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。
小学英语新课程标准学习心得体会（通用13篇）
小学英语新课程标准学习心得体会（通用13篇）小学英语新课程标准学习心得体会（通用13篇）当我们积累了新的体会时，马上将其记录下来，这么做能够提升我们的书面表达能力。
那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编收集整理的小学英语新课程标准学习心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学英语新课程标准学习心得体会篇1读了新课程标准，让我深切感悟到：只有学习新课标，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益，达到新课标设计理念的基本要求；只有大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，才能让学生接受英语知识的同时，感受到学习英语带来的快乐。
《小学英语新课程标准》对我们教师提出了新的挑战。
细读《小学英语新课程标准》，让我知道了基础教育阶段英语课程的任务及目标，同时还明白新课程标准在教学观念、课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与创新，体现了当前教育教学与时代的发展的新趋势。
《小学英语新课程标准》的理念是：（一）面向全体学生，注重素质教育。
英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
（二）整体设计目标，体现灵活开放。
基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。
（三）突出学生主体，尊重个体差异。
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
英语课程在目标设定。
教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。
课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
（四）采用活动途径，倡导体验参与。
本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
小学英语新课标读书心得体会范文（精选17篇）
小学英语新课标读书心得体会范文（精选17篇）小学英语新课标读书范文篇1今天有幸听了程先生的讲授，本次讲座有关于“义务教育英语发展的新方向”。
20__年的新课标，从英语课程的性质、学生发展核心素养的课程理念、基于核心素养的英语课程目标、优化课程内容和教学要求和课堂的实施路径进行了重要的修订，学生的核心素养也发生了一定的演变。
在新课标中明确提出在教学中要建立多元化和多样性的评价体系，鼓励学生、同伴、教师以及家长共同关注和参与评价实现评价主体的多元化。
形成性评价是教学过程的重要组成部分。
新课程标准提倡形成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，以形成性评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主；他评与自评相结合，以自评为主；综合性评价和单项评价相结合，以综合评价为主。
总之，新课程中有许多值得我们学习的地方，只有理论和实际相结合，才能使我们的业务水平更上一层楼。
小学英语新课标读书心得体会范文篇2通过对英语课程标准前两部分的学习，使我明确了小学英语的课程性质以及新的课程理念与设计思路，通过大家的学习交流，让我受益匪浅，收获颇多。
首先，英语课程的本质是育人，归根结底是“培养什么样的人”，“如何培养人”，“为谁培养人的问题”。
落实立德树人根本任务，“立德”就是坚持德育为先，通过正面教育来引导，感化激励受教育者，“树人”就是坚持以人为本，通过合适教育来塑造改变、发展受教育者，把他们培养成国家需要的德才兼备的新型人才，因此，在平时的教学中，通过单元内容学习，我们要挖掘蕴含的育人价值，达到育人的目的，将所学知识形成结构化认知。
课程理念包括以下几方面：1、培育核心素养，落实立德树人根本任务。
核心素养作为课程枢轴的核心素养，统领课程目标，课程内容，教学方式，评价考试，教材编写等关键环节，在注重发展学生能力的同时，培养他们的道德情操和家国情怀，树立正确的三观。
2、建立分级体系，面向全体，兼顾差异。
坚持面向全体学生，兼顾差异，确保课程的适切性，课堂中根据学生的能力和知识的不同水平，要循序渐进，持续发展。
小学英语新课标学习的心得体会7篇
小学英语新课标学习的心得体会7篇在某些事情我们会有所体会，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，就能通过总结，不断地丰富我们的思想。
那么如何把心得体会才能更有感染力呢？下面是为大家整理的小学英语新课标研究的心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学英语新课标研究的心得体会篇1通过研究《英语新课程标准》，领会英语新课标的要求，我深刻感受到教师必须研究“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应材法的需要。
现就我对新课标的认识，谈谈自己的一些体会。
一、面向全体学生，关注个体差异《英语新课程标准》的基本理念中提到“面向全体学生，关注语言研究者的不同特点和个体差异。
”这一理念就要求我们要深入了解每一位学生，学生的水平教师要做到心中有数。
从而对学生进行分层教学。
对待思维灵活，基础较好的学生可以完成一些难度较大的问题，对后进生来说可以进行课堂多提问，完成一些基础性的问题，及时表扬，及时肯定，提升后进生的研究兴趣。
要最大限度的调动学生的主动性，采用集体教学、分组合作、个别指导，确立和体现学生的主体地位，把话语权还给学生，从以前的“教师说”转换为“学生说”。
搭建学生之间的交际平台，使全体学生都参与其中。
二、创设情景，培养口语能力新课标主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上研究和运用。
传统教学模式教师采用先讲单词，然后讲句型，最后再进入对话的研究。
这种模式看起来是先把难点给学生解决了，学生在研究课文时就会如鱼得水。
但是效果并不是我们想像的那样。
为什么学生学了很多年的英语，最后却什么也说不出来，可能原因就在这里。
因此教师要尽可能地为学生创造在真实语境中运用语言的机会，例如在四年级下册中食物教学中，收集好所需要的胡萝卜，洋葱，豆角，西红柿，给学生构建一个真实的讨论食物的场景，将情境贯穿于教学过程中；我们还可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。
如“I am angry”（可以表现生气状）；“I am happy”（可以表现开心状）。
《小学英语课程标准》读后感
《小学英语课程标准》读后感小学英语课程标准是对小学英语教学内容、目标、方法等方面的规范化要求的总称。
它是指导课程教学的指南，是小学英语教师和学生必须遵循的依据。
近年来，我国对小学英语教育的重视程度逐渐提高，为了提高小学英语教育的质量，不断改进教育模式，制定了小学英语课程标准。
通过阅读小学英语课程标准，我深刻认识到了小学英语教学的重要性，同时也对小学英语课程标准本身有了更加深入的理解和思考。
小学英语课程标准明确了小学英语教学的目标和任务，使得英语教育有了更明确的指导方向。
它强调了培养学生的听、说、读、写的基本能力及语言的应用能力，通过设置课程目标，明确了学生在不同学习阶段需要达到的语言水平和语言能力。
标准注重培养学生的语言交际能力，提出要让学生具备听说能力和初步的阅读、写作能力，使学生能够运用英语进行简单的日常交际和阅读。
这样的教学目标，符合现阶段小学生的认知水平和特点，能激发学生的学习兴趣，培养他们对学习英语的积极态度。
小学英语课程标准也对小学英语教学的内容进行了详细规定，提供了丰富的教学资源和素材。
标准按照学科内容的特点，分为了词汇和句型、听说、阅读和写作四个单元，详细列出了每个单元中需要学习的知识点和技能要求。
这样的划分和规定，使得教师可以更好地组织教学，确保教学内容的完整性和连贯性。
同时，课程标准还提供了丰富的教学资源和素材，如课文、课程大纲、教学大纲等，这些资源可以指导教师进行教学设计，丰富教学内容，提高教学效果。
小学英语课程标准还注重培养学生的学习策略和学习方法，在教育意义和教育方法上也作出了一系列规定。
标准提出了培养学生的学习兴趣和学习能力是小学英语教育的重要目标，要求教师关注学生的学习情况和学习需求，根据学生的实际情况采取灵活的教学方法和策略。
同时，标准鼓励教师进行探究性学习和合作学习，培养学生的学习能力和创新精神。
这样的教育理念和教育方法，有助于激发学生的学习动力，提高学习效果。
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《小学英语课程标准》读后感(精选多篇) 目录第一篇：《小学英语课程标准》读后感第二篇：英语课程标准读后感第三篇：小学英语课程标准第四篇：小学英语课程标准第五篇：小学英语新课程标准更多相关范文正文第一篇：《小学英语课程标准》读后感仔细阅读了《小学英语课程标准》，读后感觉获益颇多.该书有以下三个特点：一是“准”，即准确地体现了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》课程改革纲要（试行）的精神，准确的解读了新课程标准；二是“新”，即体现了素质教新观念、新理论和新要求；三是”实”，即内容充实，资料翔实，语言朴实，有很强的实用性。
该书分四篇，共十四章。
分别详细介绍了国内外外语课程比较，《英语课程标准》的改革方向，内容标准的具体描述，《英语课程标准的实施要点》。
看了该书，使我更清楚地知道了英语课程标准的精神，对第三篇的内容标准的具体描述更是了解深刻。
比如书中在非常仔细地对语言技能，语言知识，情感态度，学习策略，文化意识进行了说明。
联系实际，我觉得教师是英语教学的实践者，教学质量的高低在很大程度上取决于教师素质的高低。
随着社会的不断发展，社会和家长对少儿英语教学的要求不断提高，新的教学理论和新的教学手段不断出现，英语教学对教师素质的要求也在不断地提高。
看完这本书，我也更清楚地知道一名优秀的小学英语教师应该具备良好的心理素质、语言素质、文化素质、理论素质、驾驭教材的素质、教学实践素质和教育技术素质。
努力做一名优秀的小学英语老师，首先要做到提高自身素质。
实施素质教育。
教师的素质提高不上去，素质教育也就无从谈起。
其次，要注意学习方法的传授，教会学生如何学习，使其养成良好的学习习惯。
比如从一开始，有效的听磁带读课文。
通过布置听录音的作业，让同学们自已听磁带，在上课时及时检查，这样很快学生就会养成良好的听磁带的习惯。
第三，多组织一些课外活动，如英语角，歌曲大赛，抄写比赛等等。
第四，掌握发展规律，深入了解学生。
第五,激发学生的学习兴趣。
读书心得 读《小学英语课程标准》感受
读书心得读《小学英语课程标准》感受一、教学应该面向全体学生，注重素质教育是国家义务教育阶段的基本要求，教师面对的不仅是一个个学生的个体，而是群体。
不能跟着学习最快的学生的节奏，而是综合考虑到全班学生的学习水平。
二、兴趣是学习英语的动力，活动是提高小学生英语运用能力的主要途径。
教师要保持学生学习的兴趣，就必须精神设计教学活动，并使活动情境化。
三、教师要创造性得使用教材而不是照搬更不是照读，给予学生的一杯水自己要有自来水。
例如，课堂上不仅仅是对知识的教授，更是一种学习方法的介绍。
言有尽，意无穷。
没有任何一位教师能把全部知识传授给学生，而我们却能影响着孩子们的学习方法和做人的原则。
1。
《小学英语新课标》读后感作文
《小学英语新课标》读后感作文《小学英语新课标》读后感作文在平日的学习、工作和生活里，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编整理的《小学英语新课标》读后感作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
按照自己的课题计划，我认真读了《小学英语新课标》，对新课程和新标准有了更深的理解，为以后的教学指明了方向。
一、了解标准让教学有的放矢1、英语课程改革的重点要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
2、基础教育阶段英语课程的任务（首要任务）激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神（学会如何学习为终身学习创造条件）；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异（世界多元化国际交流增多增强世界意识），拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
3、树立新的理念：面向全体学生（使每一个学生都得到发展义务教育是全民教育的一部分提高人文素养增强实践能力和创新精神）突出学生主体（以学生为中心选择教学材料决策教学环节）倡导体验途径（感知体验实践参与合作探究建构知识提高语言运用能力）注重过程评价（提倡过程性评价方式）开发课程资源（提供贴近学生实际贴近生活贴近时代网络音像报刊等举课例）4、课程目标结构：综合语言运用能力语言技能（听说读写）语言知识（语音词汇语法功能话题）情感态度（国际视野祖国意识合作精神自信意志动机兴趣）学习策略（认知策略调控策略交际策略资源策略）文化意识文化知识文化理解跨文化交际意识和能力）5、目标总体描述：一级（三、四年级）对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
《小学英语课程标准》读后感
《小学英语课程标准》读后有感
认真阅读了《小学英语课程标准》，读后有感觉获益颇多。
第一就此书的特色而言，它将素质教育理念与国内目前英语教课环境相联合，使新课标拥有更强的适用性。
同时，新课标的内容更加充分，指导性更仔细明确，在实质实行过程中也更简单落到实处。
其次，就此书对我自己的教课影响而言主要有以下几点：
第一，教课目的的设置更加明确。
我在实质教课中曾出现教课达不到预设目标的状况，而在读过本书后这一困扰便随之消除。
第二，教课要点掌握更加正确。
小学英语教课主要以培育学生的学习兴趣及学习自信为主，着重语言的运用能力而并不是是让学生们会做题目。
第三，教课形式更灵巧多样。
在这一课程标准下老师讲学生听的传统式讲堂完整不可以知足目前的英语教课要求。
于是，我便采纳更多灵巧的讲堂组织方式，如小组议论、表演展现、知识竞答等，既调换了学生学习的踊跃性，又活跃了讲堂氛围，还培育了学生自主学习的能力。
第四，教课评
价更完美。
在新课标的指导下，我改变了从前以分数论英豪的评论模式，从更多的角度去评论学生的学习行为。
看完这本书，我也更清楚地知道一名优异的小学英语教师应当具备优异的心理素质、语言素质、文化素质、理论素质、驾御教材的素质、教课实践素质和教育技术素质。
教师是主导 , 学生是主体。
但全部教课目的和任务的达成毕竟要经过学生实现。
所以，教师的主导作用只有依据学生主体的心理特色和内在需求，因材施教，依据小学英语讲堂详细状况，创建出学生最满意、见效最好的教法和技巧。
小学英语新课程标准心得体会
小学英语新课程标准心得体会小学英语新课程标准心得体会当我们经过反思，对生活有了新的看法时，好好地写一份心得体会，从而不断地丰富我们的思想。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编精心整理的小学英语新课程标准心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学英语新课程标准心得体会1通过对《义务教育英语课程标准（20xx）》的学习，我对新课标的内涵有了更深的理解，特别是开拓了我们英语教师今后的教育教学的思路。
新课标倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质及终身学习能力。
核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
英语课程要培养的.学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。
语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。
核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。
1、关注学科育人价值英语学科的首要任务是育人，我们需要思考学科价值是什么？如何通过这门课科学实现育人的目标。
2、关注学生思维发展小学英语教学的重点之一就是教会学生发现问题、解决问题，培养学生用英语进行思维的能力。
3、关注学科核心素养我们要思考的问题是学生学习英语这门课程应该发展什么样的核心素养，核心素养的培养要切实了解学生学情，注重对学生教育、引导。
正如教育家陶行知先生说的“先生的责任不在教，而在教学生学”当然，教师作为教学的组织者也不能“放羊”，在学生说的不全、理解不够的地方，也要进行必要的引导。
总之，我们要深入学生生活，了解学生兴趣、爱好和他们所关注的问题，充分考虑到学生在现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实，面向全体学生，更加注重学生人格的发展，才能更好地落实英语课程的核心素养。
小学英语新课程标准心得体会2一、英语教学要以20x x版新课程标准的改革变化为出发点，力求体现改革新思想、新动向。
重新认识《小学英语新课程标准》的个人感悟
重新认识《小学英语新课程标准》的个人感悟根据我的了解和经验，重新认识《小学英语新课程标准》给我留下了深刻的印象。
以下是我对这个课程标准的个人感悟：1. 强调语言技能的全面发展《小学英语新课程标准》注重培养学生的听、说、读、写四项语言技能。
这种全面发展的教学方式有助于学生在英语学习中获得更全面的能力提升。
通过听力训练，学生可以提高听懂英语的能力；通过口语练习，学生可以培养流利的口语表达能力；通过阅读和写作训练，学生可以提高阅读理解和写作表达的能力。
这样的全面发展有助于学生在英语学习中形成一个良好的基础。
2. 引入任务型教学方法《小学英语新课程标准》推崇任务型教学方法，这种方法强调学生在完成任务的过程中积累语言知识和语言技能。
任务型教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
在任务型教学中，学生需要通过实际的情境来运用英语，这样能够更好地锻炼和提高他们的语言能力。
3. 重视跨学科教学《小学英语新课程标准》强调英语教学与其他学科的结合。
这种跨学科教学的方式有助于学生将英语运用到实际生活和其他学科中。
通过跨学科教学，学生可以在学习英语的同时了解和学习其他学科的知识，提高他们的综合能力。
4. 注重学生的主动参与和实际运用《小学英语新课程标准》鼓励学生积极主动地参与课堂活动和实际运用英语。
通过各种形式的交流和互动，学生能够更好地理解和掌握英语知识。
学生的主动参与和实际运用能够让他们在实践中不断提高，培养他们的语言思维和语言应用能力。
5. 强调情感态度和价值观培养《小学英语新课程标准》在教学中注重培养学生的情感态度和价值观。
通过一些情感教育和价值观培养的活动，学生能够树立正确的学习态度和价值观，培养他们的跨文化意识和全球意识。
这样的培养有助于学生更好地理解和融入英语学习的环境。
总的来说，重新认识《小学英语新课程标准》给我带来了很多启发和思考。
这个课程标准注重学生全面发展、任务型教学、跨学科教学、学生主动参与和实际运用、情感态度和价值观培养等方面，这些都对学生的英语学习和综合能力提升有着积极的影响。
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《小学英语课程标准》读后感(精选多篇) 《英语课程标准》读后感这段时间，我认真的阅读了2017年版英语学科课程标准。
它包括四部分。
第一部分前言，包括课程的性质、课程的基本理念、课程的基本设计思路。
第二部分课程目标，包括总目标和分级目标。
第三部分是分级目标，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识。
第四部分是实施建议，包括教学建议、评价建议、教材编写建议。
还有附录，包括语音项目表、语法项目表、词汇表。
通过对比老版本，不难发现新课标在旧课标的基础上补充了一些内容，使教学目标更加明确，教学更加易于操作，更加简单化。
突出体现课程对国家发展和学生发展的意义，进一步明确英语课程的工具性和人文性的双重属性。
在为学生学习英语打好基础的同时，提高语言运用能力，加强对学生综合素质的培养。
就工具性而言,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听说读写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
就人文性而言,英语课程承担着提高学生综合人文素质的任务,即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生观和价值观.工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发产奠定基础。
”修订稿中首次将英语课程的性质界定为具有工具性和人文性双重性质。
语言学习不仅是为了培养学生交流、沟通的能力，更重要的是在语言学习的过程中，加强人格品质和道德情操的修养。
一个人如果具有较强的语言交际能力、较高的综合人文素养，他会更快地适应社会变化，更好地服务于社会。
工具性与人文性并重的理念符合社会发展对人才培养的需求。
因此要想做好一名老师不仅要有扎实专业修养还要对学生进行必要的“人文关怀”。
我把注重人文性的一部分理解为关注学生的情感，《课标》修改版中有一段话是这么说的：“基础教育阶段是青少年情感态度发展的重要时期。
基础教育中的每一个阶段、每一门学科都应该关注学生的情感。
”心理学的原理告诉我们：在学习的过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验。
实践表明，积极的情感有利于推动学习更好的学习，在愉快情绪的作用下，人的心智活动会进行得更加敏捷，更卓有成效。
因此我认为，教师应该秉着“以学生发展为本”的原则，和学生建立良好的师生关系。
这种关系是英语课堂教学的保障，也是上好英语课的催化剂。
学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。
小学生常常是由于喜欢上这位英语老师而爱上他的课，并主动接受这位教师所传授的知识。
教育教学过程是师生相互作用、相互影响的过程，同时也是情感相互交流的过程。
如果教师以一种居高临下的身份在课堂上发号施令，很容易造成学生的心理负担，学生不敢开口发表意见，会出现语言单向流动的局面。
学生即使开口，也很难做到真实的交际。
如果教师转变角色，以一种平等的朋友身份与学生交往或共同活动，学生就会受到鼓舞，心理压力就会随之减轻，他们就会轻松自如地参与交际活动。
我觉得教师在教学中要注意以下几个方面：第一：在学生出现错误时，我们应鼓励为主，尽量不用伤害其自尊心、不利于学生身心发展的话语。
这样可以使学生不再以一种低姿态仰视教师，消除心中的畏惧心理。
联系我在培训机构的实习，我所教的班级中有一个女孩，她非常地内向胆小，说话总是轻轻的。
他几乎不举手发言，有时候甚至连老师点名叫她发言都不站起来。
记得有一次我提出问题，班上有很多小朋友举了手，于是为了照顾她，我特意请他回答，结果他答错了，同学们个个取笑他，因为问题比较简单。
这时他低着头，眼泪在眼眶中打滚，很沮丧，我并没有批评她，反而当然全班的面表扬了她。
记得当时我是这样说的：你的声音真好听，说起英语来尤其动听，要是老师能常常听到你在班上说英语就真的太棒了。
后来的英语课，她更加认真听课了，当她觉得很有把握时就举手，虽然声音还是非常地轻，但我还是觉得很欣慰，因为他渐渐地大胆起来了，渐渐地自信起来了。
第二：抑制受挫败感，让学生经常有成功的体验。
成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验，它能极大地激起学习兴趣和热情。
教师应不断地为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。
每个学生在听说读写的能力的掌握上可能有快有慢，这时候，老师应该因材施教，引导学生找到最适合自己的学习方法，使他们更快的进步，同时也增强了同学的成就感。
比如，以前培训班里有些特别爱唱歌的女生，但是却不喜欢上英语课。
一次课上，我叫其中一个女生唱首歌活跃课堂气氛，完毕后我接着她唱了几句这首歌的英文版本，所有的同学们包括她立马被英文版本的新鲜感给吸引了，我趁机告诉大家，要想把英文歌唱好，发音一定要准，歌词一定要听得很清楚，所以平时听力课一定要认真听，果真以后每次放录音时同学们都比以前认真多了。
如学生上课敢开口说英语、表现积极、课后用英语和老师打招呼等等，教师都可及时表扬学生，增强他们学习的自信心，逐步体会学习英语的乐趣，为今后的英语学习打下基础。
第三：在学生小组活动时，教师的身份是指导者、管理者、促进者，更是参与者和合作者。
教师走下讲台，走进学生中，参与学生的小组活动，能够拉近彼此的关系，也更利于学生的学习。
小学英语教学倡导任务型教学途径，所以经常在课堂上完成一项任务。
有时我发现在进行小组交流或者活动的时候有很多孩子都不知道该干什么，如果这时候老师能带动他们，任务将会更快的进行。
比如说开展英语对话时，如果缺乏主动的人，我会点名一个同学，与他先对话，其他同学知道了，大概流程和内容之后，就更容易模仿，这样既节约了时间又增进了师生交流。
我建议开展活动时老师就先给每个小组选一个有责任心的小组长，并给每个组的组员编号，让他们听取小组长的安排，有秩序进行活动，同时我也会走到小组中去帮助他们，特别是能力相对较差的组我会和他们一起活动，既增进了师生情感又使他们能很快运用新授知识。
第三篇：小学英语课程标准《小学英语课程标准》读后感王杰小学肖爽每一位教师都要通过学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要；才能适应新教材新教法的需要；才能适应当今素质教育的需要；才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益，达到“英语新课标”设计理念的基本要求；才能顺应教育改革发展潮流，当一名合格的或优秀的小学英语教师，达到教书育人，不误人子弟的目的。
小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、读、写具备一定的语言基础，并获得初步的听说能力和一定的语感。
我认真学习了《小学英语新课标》，对新课程和新标准有了更深的理解，了解标准，让教学有的放矢，为以后的教学指明了方向。
一、英语课程改革的重点此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。
生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
二、基础教育阶段英语课程的任务首要任务：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；学会如何学习，为终身学习创造条件；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
三、树立新理念1、面向全体学生，注重素质教育，使每一个学生都得到发展。
义务教育是全民教育的一部分，提高人文素养，增强实践能力和创新精神。
2、整体设计目标，体现灵活开放。
3、突出学生主体，尊重个体差异。
以学生为中心选择教学材料，决策教学环节。
4、采用活动途径，倡导体验参与。
通过感知、体验、实践、参与和合作探究等方式，建构知识、提高语言运用能力。
5、注重过程评价，促进学生发展。
6、开发课程资源，拓展学用渠道。
提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。
四、课程目标总体描述基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
综合语言运用能力：情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。
学习策略：认知策略，调控策略，交际策略，资源策略。
语言技能：听说读写。
语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。
文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。
通过新课标的学习，我开始迎接新理念新考验新挑战。
我相信只要大胆运用新理念，新方法到课堂实践中，努力落实新课标，就会探出一条用好新教材的新路子。
第四篇：小学英语课程标准小学英语课程标准作者：frances文章来源：成长博客点击数：2514更新时间：10/21/2017小学英语课程标准当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。
社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语日益成为我国对外开放和与国际交往的重要工具。
学习和掌握一门外语是对２１世纪公民的基本要求。
近年来，小学开设英语的地区日益增加，规模迅速扩大。
教学实验项目的开展为积极推进小学开设英语课程提供了经验和基础。
为全面推进素质教育，适应２１世纪我国国民综合素质提高的需要，教育部决定从２００１年秋季起，积极推进小学开设英语课程。
为指导全国小学英语教学，特制订小学英语课程基本要求，作为小学英语课程实施、教学评价、教材审查和选用的主要依据。
一、课程目的根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
二、起始年级与课时安排小学英语课程开设的起始年级为三年级。
为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则；保证每周不少于三次教学活动。
三、四年级以短课时为主；五、六级长短课时结合，长课时不低于两课时。
三、教学目标与要求目前对小学英语教学共提出两个级别的要求：一级为小学三、四年级的教学目标要求，二级为小学五、六年级的教学要求。
有条件的地区可以超过二级的要求，有困难的地区经省级教育行政部门批准后可以适当降低要求。