【人教版】(新起点)英语六上：Unit 4《Feelings》(Lesson 1)课件
人教版新起点-小学英语六年级上册 Unit 4 Feelings 课件.ppt
comfortable
哇!
happy
sad want to cry
surprised
nervous / tense/ stressed out
excited
tired/sleepy
Brainstorm unhappy … happy
uncomfortable
excited
The movie “the Day After Tomorrow” makes all people _s_a_d_/c_r_y.
The joke is so funny that it makes us___la_u_g_h___.
1. My study report made me__h_a_p_p_y__ because I got an A.
2. Waiting for you so long made me __a_n_g_ry___.
3. The story was so sad that it makes all of us __c_r_y____.
He makes me feel sleepy.
comfortable
The picture makes me feel comfortable.
The picture makes me feel excited.
The picture makes me feel relaxed.
The snake makes me feel scared. makes me cry.
Bill buys me some meat. I’m _______.
I’m ill. Bill is _______.
人教新起点版六年级上册英语Unit 4 Feelings 课件
人教版（新起点）六年级上册
人教版（新起点）六年级上册
Lesson 1 New words
人教版（新起点）六年级上册
scared:害怕的
人教版（新起点）六年级上册
worried:担心的 worry:担心
人教版（新起点）六年级上册
angry:生气的
人教版（新起点）六年级上册
sad:伤心的 cry: 哭
人教版（新起点）六年级上册
Let’s talk
I am proud: 我很骄傲
人教版（新起点）六年级上册
Let’s talk
I am happy: 我很开心
人教版（新起点）六年级上册
Let’s talk
I am sad: 我很伤心
人教版（新起点）六年级上册
Let’s talk
I am worried: 我很担心。
人教版（新起点）六年级上册
Let’s talk
I am scared: 我很害怕。
人教版（新起点）六年级上册
Let’s talkห้องสมุดไป่ตู้
I am angry: 我很生气。
人教版（新起点）六年级上册
Thank you
亲爱的读者： 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的 地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春 天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你 的阅读。
人教版（新起点）六年级上册
happy:开心的
人教版（新起点）六年级上册
proud:
骄傲的
人教版（新起点）六年级上册
excited:
激动的
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ill:
生病，不舒服
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win:获胜
六年级上册英语教案-Unit4FeelingsLesson1｜人教新起点
六年级上册英语教案Unit 4 Feelings Lesson 1｜人教新起点教学内容本课教学内容为人教新起点六年级上册英语Unit 4 Feelings中的Lesson 1。
课程主要围绕描述个人情感展开，包括学习表达高兴、伤心、生气、害怕等基本情感状态的英语表达方式。
通过本课的学习，学生将能够理解和运用相关词汇和句型，例如"I'mhappy/sad/angry/scared"等，并能简单描述情感产生的原因。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的情感词汇和句型，并能用英语简单描述自己的情感状态。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的英语口语表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生积极面对和表达情感的态度，增进同学间的相互理解和尊重。
教学难点1. 情感词汇的正确发音和拼写。
2. 使用正确的时态和句型描述情感状态。
3. 理解并表达情感产生的原因。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件和音频资料。
2. 情感卡片：用于角色扮演和词汇练习。
3. 小组活动手册：记录小组讨论和活动结果。
4. 黑板和粉笔：用于板书设计和展示。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示不同的情感图片，引导学生猜测和讨论这些情感是什么。
2. 新授：介绍本课的情感词汇和句型，通过例句和模仿练习，让学生熟悉和掌握。
3. 实践：进行角色扮演活动，让学生在模拟情境中使用新学的词汇和句型。
4. 合作：分组讨论，让学生分享自己曾经体验过的情感，并尝试用英语描述。
5. 展示：邀请各小组代表进行展示，全班同学共同参与评价和反馈。
板书设计板书设计将围绕本课的核心词汇和句型进行，通过图表、关键词和简单句子的形式，直观展示教学内容。
同时，板书还将包括情感产生的原因和相应的表达方式，以便学生更好地理解和记忆。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习册中与本课内容相关的练习题。
2. 口头作业：回家后向家长用英语描述自己当天的心情和原因。
人教新起点六年级英语上册Unit 4 Feelings 课件
Free talk:
Practice with your partner. I’m sad because I’m ill.
Today is my birthday. I feel happy.
How do you feel today?
My dog is ill. I am very sad.
Let’s write:
1. My study report made me__h_a_p_p_y__ because I got an A.
2. Waiting for you so long made me __a_n_g_ry___.
3. The story was so sad that it makes all of us __c_r_y____.
The tidy room makes me comfortable. makes me feel comfortable.
The beautiful beach makes me feel _h_a_p_p_y__.
makes me want to have a holiday.
The delicious food makes me feel _h_u_n_g_r_y. makes me want to eat.
Unit 4 Feelings
comfortable
哇!
happy
sad want to cry
surprised
nervous / tense/ stressed out
excited
tired/sleepy
Brainstorm unhappy … happy
uncomfortable
excited
六年级上册英语教案Unit4FeelingsLesson3人教新起点版
六年级上册英语教案 Unit 4 Feelings Lesson 3 人教新起点版教学内容本课为《人教新起点版》六年级上册英语教科书Unit 4 Feelings 中的Lesson 3。
课程内容主要围绕表达个人情感的主题展开，包括学习如何用英语描述高兴、悲伤、愤怒和害怕等基本情感。
教学内容还涉及相关的词汇、句型以及日常对话练习。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用描述情感的词汇和句型。
2. 技能目标：学生能够流利地用英语进行情感表达，并能进行简单的情感交流。
3. 情感目标：培养学生理解和表达个人情感的意识，增强学生之间的沟通能力。
教学难点1. 词汇记忆：本课涉及的情感类词汇较为抽象，学生记忆和运用可能存在困难。
2. 句型构造：正确构造表达情感的句子，并能在实际对话中灵活运用。
3. 情感表达：鼓励学生真实地表达自己的情感，并学会倾听和理解他人的感受。
教具学具准备1. 教科书与练习册：为学生提供教科书和练习册，以便于学习和练习。
2. 多媒体设备：用于播放课件和音频资料，辅助教学。
3. 情感卡片：制作含有不同情感表情的卡片，帮助学生直观地学习情感表达。
教学过程1. 导入：通过播放一段关于情感表达的短片，吸引学生的注意力，并引入本课主题。
2. 新授：介绍并解释新的情感词汇和句型，通过例句和实际演示帮助学生理解。
3. 实践：设计小组活动，让学生练习使用新学的词汇和句型进行情感表达。
4. 巩固：通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中运用所学知识。
板书设计板书将简洁明了地呈现本课的关键词汇、句型以及重要语法点。
通过颜色和图示的辅助，增强视觉效果，帮助学生记忆和理解。
作业设计1. 词汇填空：设计相关的词汇填空练习，让学生巩固情感类词汇。
2. 对话创作：要求学生根据所学的句型，创作关于情感表达的对话。
3. 情感日记：鼓励学生用英语记录一天中的情感变化，促进学生用英语思考。
课后反思通过课后反思，教师可以评估学生对本课内容的掌握程度，同时反思教学方法的有效性。
小学英语人教新起点六年级上册Unit4Feelings六U4Lesson1教案
吴永春
教学材料
教学设计
课文标题
Feelings
单元名称
Unit 4 Feelings
教材版本
人教版PEP新起点英语（一年级起始）
授课年级
六年级（上）
1. 整体设计思路
本课时的教学内容为人教版新起点六年级上册第四单元Lesson 1（第44-45页）的内容，即：Get ready, A Listen and number, B Let’s talk, C Let’s write.在A部分，借助主情境图和对话录音，情境化地呈现了本课的目标词，让学生通过看，听，以及给七幅情景图标号等途径来感知并学习这些图。B部分通过在情境中选择恰当的单词不全句子的活动，帮助学生操练词汇，并体会词汇在交际情境中的运用，要求学生看图读句子，根据图画的句子提示，填写出恰当的表示情感的单词。C部分是要学生根据主情境图，选择恰当的单词填空，进一步理解和内化语言。本单元的重点知识是学习表达情绪或情感状况的单词并能在交际中描述或询问情感状况。作为本单元的第一课时，本课的学习重点是能够听懂、会说scared,worried, angry, proud, sad,excited, happy, ill, win, race, find, cry这12个单词，并尝试借助拼读规律记忆单词、能够根据语境选择恰当的单词填空，把句子补充完整、能够在情境中或者结合自己的生活经历，表达自己的内心感受：Iam.../Iam goingto ... I am ...
In the“Get ready”Picture and Part A, studentswill be able to know the meaning of the conversation and can understand and read the new words.
六年级上册英语教案-Unit4《Feelings》(Let’sCheck)｜人教(新起点)
六年级上册英语教案－Unit 4《Feelings》（Let’s Check）｜人教（新起点）教学内容本节课为《人教版新起点六年级上册英语》Unit 4《Feelings》的“Let’s Check”部分。
教学内容围绕如何表达个人情感，通过听力练习和口语互动，让学生掌握描述心情的词汇和句型。
学生将练习如何询问他人的感受，并学会用恰当的词汇回应。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如“happy”, “sad”, “angry”, “How are you feeling?”等。
2. 能力目标：学生能够在真实情境中运用所学表达个人和他人的情感状态。
3. 情感目标：培养学生对他人情感的敏感性，增强同理心，并能在日常生活中积极表达和管理自己的情绪。
教学难点1. 正确运用情感词汇，区分不同情感表达。
2. 流畅进行情感询问和回应的对话练习。
3. 在真实情境中恰当运用所学语言知识。
教具学具准备1. 多媒体教学设备。
2. 教学录音带或音频文件。
3. 情感卡片。
4. 学生活动手册。
教学过程1. 导入利用多媒体展示不同情感的表情图片，引导学生猜测并讨论这些情感。
2. 新课内容展示播放听力材料，让学生听懂并跟读词汇和句型。
通过角色扮演，让学生练习询问和描述情感。
3. 课堂互动分组练习，让学生在小组内用英语分享彼此的感受。
进行情感卡片游戏，巩固词汇和句型。
鼓励学生提出问题，给予反馈和解答。
板书设计板书将围绕本节课的重点词汇和句型展开，以图文并茂的形式呈现，增强视觉效果和记忆效果。
作业设计1. 学生完成活动手册上的练习题。
2. 家长签字确认孩子完成听力练习。
3. 创作一个小对话，使用本节课学到的情感词汇和句型。
课后反思课后反思将针对学生的课堂表现、参与度和学习效果进行。
教师将评估教学方法的有效性，并根据学生的反馈调整教学策略，以确保每个学生都能在理解和管理情感方面取得进步。
通过本节课的学习，学生不仅学会了表达个人情感的英语词汇和句型，而且提高了对他人情感的感知能力，培养了积极的情感态度。
人教版小学英语新起点六年级上册Unit 4 Feelings 教学设计(Lesson 1)
Unit 4 Feelings 教学设计（Lesson 1）樊小华一、教材内容分析本课时为六年级上册第四单元第一课时，教学内容为第44页和第45页。
这一课时有三个部分：A Listen and number; B Let’s talk; C Let’s write。
A部分借助Get ready图和对话录音，情境化地呈现了本课的十二个目标词汇: scared, worried, angry, proud, sad, excited, happy, ill, win, race, find, cry。
让学生通过看、听、以及给七幅情境图标号等途径来感知并学习这些词汇。
B部分通过在情境中选择恰当的单词补全句子的活动，帮助学生操练词汇，并体会它们在交际情境中的运用。
C部分让学生根据Get ready中的语境，选择恰当的单词填空，进一步理解和内化语言。
二、学生情况分析授课班级为六年级学生。
经过五年多的英语学习，学生已有一定的英语基础，如：能在图片的帮助下听懂、读懂简单的小故事；能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉；具备讨论交流的能力。
但学生英语语言组织能力还有待进一步提高，缺乏综合运用语言谈论所学话题的能力，需在教师的引领下突破这一难点。
就本课而言，学生已经学过一些相关的动词词汇和句子，句子如I’m going to … I am …这些都为本节课的顺利学习做下了良好的铺垫。
三、教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1.知识目标(1).能够听懂、会说scared, worried, angry, proud, sad, excited, happy, ill, win, race, find, cry这十二个单词，并尝试借助音标、拼读规律和其他词汇学习策略记忆单词。
(2).能根据语境选择恰当的单词填空，把句子补充完整。
(3).能够在情境中或者结合自己的生活经历，表达自己的内心感受: I am …2.能力目标能够使用I am …表达自己的内心感受。
六年级上册英语教案-Unit4《Feelings》(Let’sSpell)｜人教(新起点)
六年级上册英语教案－Unit 4《Feelings》（Let’s Spell）｜人教(新起点)教学内容本节课教学内容为人教（新起点）六年级上册英语Unit 4《Feelings》的Let’s Spell部分。
学生将学习如何正确拼写与情感相关的单词，并通过语音规则理解单词拼写与发音之间的联系。
教学内容涉及元音字母“o”在不同单词中的发音规律，如“love”（/ʌ/）和“some”（/ɒ/）。
教学目标1. 知识目标：学生能够识别并正确拼写与情感相关的单词，如“love”，“like”，“happy”等。
2. 技能目标：学生能够运用所学的语音规则拼读含有元音字母“o”的单词，并理解其在不同情境下的发音变化。
3. 情感目标：通过学习情感相关的单词，培养学生积极表达情感的习惯，增进同学间的理解和友谊。
教学难点1. 语音识别：学生准确辨别“o”在不同单词中的发音差异。
2. 单词拼写：学生掌握单词拼写规则，正确书写相关单词。
3. 情感表达：学生能够在实际情境中恰当使用情感词汇进行交流。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课件和音频资料。
2. 单词卡片：用于辅助学生记忆和复习单词。
3. 练习册：供学生完成课后练习使用。
教学过程1. 导入：通过播放一段关于情感的短片，引起学生对情感词汇的兴趣。
2. 新授：展示单词卡片，教授单词的正确发音和拼写规则。
3. 练习：学生分组进行拼读比赛，巩固单词发音和拼写。
4. 应用：学生模拟情景对话，运用所学情感词汇进行交流。
板书设计Unit 4《Feelings》－Let’s Spell重点单词：列出本节课学习的情感相关单词。
发音规律：突出元音字母“o”的发音规律。
例句：提供几个包含重点单词的例句，帮助学生理解单词用法。
作业设计1. 单词拼写：学生完成练习册中与本节课相关的单词拼写练习。
2. 情景对话：学生两人一组，编写并表演一个包含情感词汇的简短对话。
课后反思通过本节课的教学，教师应反思学生的学习情况，包括学生对语音规则的掌握程度、单词拼写的准确性以及在情景对话中的运用能力。
人教版(新起点)英语六年级上册unit 4《feelings》(let’s spell)课件
朱自清（1898—1948）， 字佩弦，现代著名诗人，散文 家，学者，民主战士。江苏省 东海县人。朱自清是文学研究 会早期主要成员，一生勤奋， 共有诗歌、散文、评论、学术 研究著作26种，约二百多万字 。散文代表作有《荷塘月色》 《背影》《绿》等。
这是一篇诗意盎然的写景抒情散 文。作者抓住春天的主要特征，用诗 意的笔调，描绘了大地回春，万物复 苏，生机勃发，草木花卉争荣的景像 象，抒发了热爱春天，憧憬未来的欣 喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景 画，更是一曲春天的赞歌。
田野里
风轻悄悄 草绵软软
3、细品第4段，作者从哪几个角度来 描写春花的？写出春花的什么特点？
桃树 红的像火 杏树 粉的像霞 梨树 白的像雪
蜜蜂 嗡嗡闹着 蝴蝶 飞来飞去
杂样儿 有名字 没名字
像眼睛 像星星 眨呀眨
3、细品第4段，作者从哪几个角度来 描写春花的？写出春花的什么特点？
视觉
上
嗅觉
比喻
味觉
人教新起点 六年级上册
Unit 4 Feelings
Let’s Spell
>>Warm-up
Let’s review.
t
How to pronounce?
p q r
c s y
bw
g
f l
v hz
m
kn
>>Warm-up
Let’s review.
dr ea igh sp ihgt le sk ed ear air oi oy
拟人
中
听觉
动静
视觉
虚实
下
视觉
3、细品第5段，作者从哪几个角度来 描写春风的？写出春风的什么特点？
六年级上册英语教案-Unit4《Feelings》(第1课时)｜人教(新起点)
六年级上册英语教案－Unit 4《Feelings》（第1课时）｜人教(新起点)教学内容本课时为《人教版新起点六年级上册英语》Unit 4《Feelings》的第一课时。
教学内容围绕表达情感的主题展开，包括认识不同的情感词汇，如happy, sad, angry, scared等，以及学习如何用英语表达个人和他人的情感状态。
学生将通过听力练习、对话交流、角色扮演等方式，理解和练习相关句型，例如："How do you feel?"和"I feel ”。
教学目标1. 知识目标：学生能够识别和运用基本的情感词汇，如happy, sad, angry, scared等。
2. 能力目标：学生能够运用所学句型询问和描述个人及他人的情感状态。
3. 情感目标：培养学生理解和表达情感的能力，增强学生之间的交流与理解。
教学难点1. 情感词汇的准确运用：确保学生能够正确使用情感词汇描述自己的感受。
2. 听力理解：提高学生从听力材料中捕捉关键信息的能力，尤其是在不同情境下对情感词汇的辨识。
3. 交流表达：鼓励学生用英语自然地表达自己的情感，并进行互动交流。
教具学具准备1. 多媒体课件：展示情感词汇的图片和例句，辅助学生理解。
2. 卡片或挂图：用于展示和复习情感词汇。
3. 角色扮演道具：如头饰或面具，增加角色扮演的趣味性。
教学过程1. 导入：通过展示不同的情感图片，引导学生讨论并识别不同的情感。
2. 新授：利用多媒体课件，介绍和练习新的情感词汇和句型。
3. 练习：通过听力练习和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学知识。
4. 巩固：组织小组活动，让学生互相询问和描述情感状态。
板书设计情感词汇列表重要句型："How do you feel?"和"I feel "课堂活动流程图作业设计1. 书面作业：完成课后练习册中与本课时相关的练习题。
2. 口头作业：学生与家长练习用英语描述家庭成员的情感状态。
2019六年级英语上册 Unit 4 Feelings(Lesson 1)课件 人教新起点
sad
>>Practice
B. Let’s talk.
worried
>>Practice
B. Let’s talk.
scared
>>Practice
B. Let’s talk.
angry
>>Practice
C. Let’s write.
excited happy
Unit 4 Feelings
Lesson 1
>>Warm-up
Let’s read.
reptile
bird
mammal
insect
shark
whale
fish penguin
kind
>>Warm-up
Let’s sing.
>>Lead-in
What do you see in the pictures?
sad
I can’t find my dog. It makes me cry. I’m sad.
>>Presentation
New words.
excited
My dog comes back home. I’m excited.
>>Presentation
New words.
happy
My dog and I go out to play. I’m happy.
>>Practice
A. Listen and number.
2 4
7 1Biblioteka 653>>Practice
六年级上册英语教案-Unit 4《Feelings》(Let’s Check)｜人教(新起点)
六年级上册英语教案 - Unit 4《Feelings》（Let’s Check）｜人教（新起点）教学目标1.学生能够听懂、说出四种情绪：happy(开心)，sad(难过)，angry(生气)，tired(疲惫)；2.学生能够使用“I feel…”表达自己的情绪；3.学生能够较为准确地使用常见的情绪词汇。
教学重点1.掌握四种情绪词汇的发音和基本用法；2.能够使用“I feel…”表达自己的情绪。
教学难点1.帮助学生理解并掌握生动形象地表达自己情绪的方法；2.帮助学生区分在不同情境下使用不同情绪词汇的合适性。
教学准备1.教学课件（包括图片和单词卡片）；2.多媒体设备；3.学生用的单词卡片；4.白板和黑板标记。
教学过程一、课前准备1.创设情景，为学习本节内容做好铺垫。
可以使用一些图片或视频来创造情景，调动学生的学习积极性；2.准备“happy”、“sad”、“angry”和“tired”的单词卡片，分发给学生。
二、导入新知1.通过课件或黑板上展示一些情绪表情，引导学生发现、理解、记忆和感受四种情绪：happy(开心)，sad(难过)，angry(生气)，tired(疲惫)；2.让学生分组，在小组内分享自己的感受，最后选出一个代表用“I feel…”表达出来。
三、学习新知1.听取学生的代表在小组里分享的情感，“happy”、“sad”、“angry”和“tired”；2.导入语言点：“I feel…”是表达感受的常用句型，可以在任何场合使用，例如：I feel happy today. I feel a little tired.；3.给学生一些相关的例句和练习，让他们学会用相应单词来表达自己的情感。
四、巩固联系1.以小组为单位进行互动练习，要求团队成员在情境中交流自己的感受；2.老师可以布置问句，让学生用“I feel…”表达自己的情绪，并和同桌分享。
五、课后总结1.在使用“I feel…”表达感受的过程中，学生需要注意语气、声调、面部表情、体态等方面，这样才能更好地表达；2.老师可以让学生搜集并分享一些表达情感相关的句子或短文，激发学生学习英语的兴趣。
六年级上册英语课件-Unit 4 Feelings Lesson 1 1｜人教(新起点)(2018秋)(共15张PPT)
The beautiful beach makes me feel _h_a_p_p_y__.makes me want 来自o have a holiday.
The delicious food makes me feel _h_u_n_g_r_y. makes me want to eat.
Unit 4 Feelings
comfortable
哇!
happy
sad want to cry
surprised
nervous / tense/ stressed out
excited
tired/sleepy
Brainstorm unhappy … happy
uncomfortable
excited
1. My study report made me__h_a_p_p_y__ because I got an A.
2. Waiting for you so long made me __a_n_g_ry___.
3. The story was so sad that it makes all of us __c_r_y____.
Free talk:
Practice with your partner. I’m sad because I’m ill.
Today is my birthday. I feel happy.
How do you feel today?
My dog is ill. I am very sad.
Let’s write:
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六年级上册
Lesson 1
>>WLaer mt’s- urepad.
reptile
bird
mammal
insect
shark
whale
fish penguin
kind
L>e>tW’sasrimng- u. p
>>Lead-Winhat do you see in the pictures?
scared
>>PBr a. cLtei ct’se talk.
angry
>>PCr a.cLtei ct’se write.
excited happy
worried
>>Summary
本单元我们学习了哪些单词呢？
scared worried ill
angry proud
win
race
sad
find
angry
My dog eats Lily’s lunch. I’m angry.
> >P rNeesw源自 nwt aotridosn.proud
My dog is winning the race. I’m proud.
> >P rNeeswe nwt aotridosn.
sad
I can’t find my dog. It makes me cry. I’m sad.
2 4
7 1
6
5
3
>>PBr a. cLtei ct’se talk.
proud
>>PBr a. cLtei ct’se talk.
happy
>>PBr a. cLtei ct’se talk.
sad
>>PBr a. cLtei ct’se talk.
worried
>>PBr a. cLtei ct’se talk.
> >P rNeeswe nwt aotridosn.
excited
My dog comes back home. I’m excited.
> >PNr eeswe nwtoartdi os.n
happy
My dog and I go out to play. I’m happy.
>>PAr a. cLtiiscten and number.
> >P rNeeswe nwt aotridosn.
scared
My dog is running over to Yaoyao. She is scared.
> >P rNeeswe nwt aotridosn.
worried
My dog is ill.
ill
I’m worried.
> >P rNeeswe nwt aotridosn.
cry
excited