八年级物理测量物体的高度
八年级物理用刻度尺测量物体长度实验考点归纳
八年级物理用刻度尺测量物体长度实验考点归纳在八年级的物理学习中，学生需要学习如何使用刻度尺来测量物体的长度。
这是一项基础实验，能够培养学生的实验操作能力和科学思维。
以下是八年级物理用刻度尺测量物体长度实验的考点归纳。
1. 刻度尺的使用方法：学生需要了解刻度尺的结构和使用方法。
刻度尺通常由刻度尺尺体和刻度尺游标组成。
学生应掌握如何正确握住刻度尺、如何对准游标，并学会读取刻度尺上的刻度数值。
2. 测量物体长度的方法：学生需要掌握测量物体长度的基本方法。
在实验中，学生应将物体放在一个平整的水平面上，将刻度尺尺体的一端对齐物体的一端，然后读取刻度尺上对应的数值。
需要注意的是，测量时应尽量减小误差，确保刻度尺与物体的接触点清晰。
3. 消除零位误差：刻度尺的零位误差是刻度尺上零刻度与实际零点之间的偏差。
为了减小零位误差对测量结果的影响，学生需要学会消除零位误差。
可以通过两个步骤来消除零位误差：首先，将刻度尺的两端分别放置在两个不同的位置上，记录下读数，然后计算两个读数的平均值。
这个平均值就是消除零位误差后的测量结果。
4. 估读刻度：在实际测量中，物体的长度可能不会恰好与刻度尺上的刻度对齐。
这时，学生需要学会估读刻度，以获得更准确的测量结果。
估读刻度的方法是观察物体与刻度尺之间的间隔，根据经验判断并估计出一个最接近的刻度数值。
5. 计算测量结果：学生需要学会计算测量结果的精度和有效数字。
测量结果的精度可以通过刻度尺的最小刻度来确定，而有效数字则取决于刻度尺读数的位数。
学生需要学会在测量结果中保留合适的有效数字，避免出现过多或过少的小数位数。
6. 实验误差的分析：实验中可能会存在各种误差，例如仪器误差、人为误差等。
学生需要学会分析实验误差，并了解如何减小误差。
可以通过多次重复测量、平均值处理等方法来减小误差，提高测量的准确性。
总结起来，八年级物理用刻度尺测量物体长度实验的考点主要包括刻度尺的使用方法、测量物体长度的方法、消除零位误差、估读刻度、计算测量结果和实验误差的分析。
八年级物理用刻度尺测量物体长度实验考点归纳
一、实验目的本实验旨在通过使用刻度尺测量物体长度的方法，培养学生实际操作的能力，加深对物体长度测量的理解，掌握正确的测量方法和技巧。
二、实验原理1. 刻度尺的结构及使用方法刻度尺是一种用于精确测量长度的工具，通常由金属或塑料制成。
其上有刻度线，通过读取刻度线的位置，可以准确地测量物体的长度。
在实际测量中，应保持刻度尺与被测物体的接触平稳，并且读取刻度值时要垂直观察，避免视角产生偏差。
2. 物体长度的测定在测量时，应将物体放置在水平的平面上，使其与刻度尺接触紧密，然后读取刻度尺上物体两端的刻度值，取两者的差值即为物体的长度。
三、实验步骤1. 将待测物体放置在水平平面上。
2. 将刻度尺的一端与物体的起点对齐，使其紧贴物体表面，并读取对应的刻度值。
3. 将刻度尺另一端与物体的终点对齐，同样要保持紧密接触，并读取对应的刻度值。
4. 计算两个刻度值之间的差值，即为物体的长度。
四、实验注意事项1. 测量时要放置在水平平面上，避免造成误差。
2. 刻度尺要与物体充分接触，否则会影响测量精度。
3. 读取刻度值的过程中要垂直观察，避免视角误差。
五、实验设备与材料1. 刻度尺2. 待测物体六、实验数据记录与处理在进行实验测量后，应记录下每次测量的数据，并进行数据处理和分析。
比较不同测量值的差异，找出引起误差的原因，并提出改正措施。
通过实验数据的处理和分析，可以更好地理解物体长度的测量方法和规律。
七、实验结果与结论在实验结果与结论部分，应对实验数据进行总结和分析，得出测量物体长度的规律和结论，并明确实验过程中存在的误差和改进方法。
对实验目的和原理进行回顾，并进行实验的评价。
八、实验扩展基于本次实验的基础，可以进一步扩展为测量不同形状、材质的物体长度，以及对刻度尺的精度和准确性进行实验研究。
这些扩展实验可以帮助学生更深入地理解和掌握物体长度测量的方法和技巧。
以上就是本次八年级物理实验用刻度尺测量物体长度的内容归纳，通过本次实验的进行，能够帮助学生更好地理解物体长度测量的原理和技巧，提高实际操作能力和科学素养。
八年级物理测量方法
八年级物理测量方法
八年级物理中，测量长度的方法主要有以下几种：
1. 累积法：将多个相同的微小量放在一起进行测量，再将测量结果除以被测量的个数，得出被测量值。
例如，测纸张的厚度、邮票的厚度、硬币的厚度、头发的直径、细铜丝的直径等。
2. 替代法：测量某个与被测量相等的量，用以代替对被测量的直接测量。
例如，可以用一根弹性不大的柔软丝线与地图上的曲线重合，并在两端点做好记号，然后将丝线拉直，用刻度尺测出两个记号间的距离即可。
3. 平移法：当物体的长度不能直接测量时（如球的直径，圆锥体的高等），就要想办法把它等值平移到物体的外部，再用刻度尺测量。
4. 滚动法：先测出某个轮子的周长，让此轮子在被测曲线上滚动，记录滚动的圈数。
然后用轮子周长乘以圈数就可得到曲线路径的长度，例如：测操场的长度、两个汽车站间的距离等。
请注意，每种方法都有其特定的应用场景和限制条件，需要根据实际情况选择合适的测量方法。
同时，为了获得更准确的结果，还需要注意仪器的精度、操作的规范性和环境的影响等因素。
八年级物理第一章第一节长度和时间的测量
八年级物理第一章第一节长度和时间的测量嘿，小伙伴们！今天我们来聊聊八年级物理第一章第一节，长度和时间的测量。
这个话题可是个大家伙，我们得好好聊聊，不然咱们的生活可就麻烦了。
我们来说说长度。
长度嘛，就是衡量物体大小的一个标准。
咱们生活中有很多东西都有长度，比如说咱们的身高、桌子的长度、路的长度等等。
那么，怎么测量这些长度呢？这就要用到一些工具了，比如尺子、卷尺、游标卡尺等等。
这些工具都是用来测量物体长度的。
尺子大家都知道吧，就是一个长长的木棍，上面有刻度。
我们可以用它来测量物体的长度。
但是，尺子有个问题，就是有时候我们要测量的东西太高了，尺子够不着。
这时候，我们就需要用到卷尺了。
卷尺就像一个圆环一样，可以拉直，然后用它来测量物体的高度。
除了尺子和卷尺，还有一个更厉害的工具，那就是游标卡尺。
游标卡尺不仅可以测量物体的长度，还可以测量物体的宽度和深度。
它的原理是利用一个小型的齿轮系统，将物体的尺寸转换成一个数字，然后显示在卡尺上。
有了游标卡尺，我们就可以更加精确地测量物体的尺寸了。
接下来，我们来说说时间。
时间嘛，就是衡量事件发生顺序的一个标准。
咱们生活中有很多事情都需要按照时间来安排，比如上学、上班、吃饭、睡觉等等。
那么，怎么测量时间呢？这就要用到钟表了。
钟表的历史可是悠久了，早在古代就有人发明了各种各样的钟表。
现在的钟表有很多种，比如挂钟、闹钟、手表等等。
它们的原理都是一样的，就是利用齿轮系统和发条来计时。
每当钟表上的指针走过一个刻度，就代表过去了一分钟；每当闹钟响起，就代表到了起床的时间了。
除了钟表，还有一个更方便的工具，那就是手机上的时钟。
现在的手机都自带时钟功能，我们可以随时查看当前的时间。
而且，手机上的时钟还有很多其他的功能，比如设置闹钟、倒计时等等。
有了手机上的时钟，我们就可以更加方便地管理自己的时间了。
好了，今天的课就讲到这里啦！希望大家都能掌握好长度和时间的测量方法，以后再也不用为这些小事烦恼啦！下次再见啦，掰掰！。
教你用刻度尺测量长度：八年级实验物理教案
教你用刻度尺测量长度：八年级实验物理教案八年级实验物理教案一、实验目的1、掌握刻度尺的使用方法；2、学会用刻度尺测量长度。
二、实验器材刻度尺、小木块、刀、纸片。
三、实验步骤1、将刻度尺平放在桌面上，观察刻度尺的主刻度和副刻度。
2、用刀将小木块切成长约15厘米，宽约2厘米的木条，用刻度尺测出其长度。
将这个长度标在木条上，切下这个长度。
3、用刀将纸片切成长度分别为5、10、15、20、25厘米的纸条。
将它们依次测量，记录下它们的长度。
4、将刻度尺放在木条和纸条上，记录它们的长度。
比较用刻度尺和切木条所得到的长度，差别在多大范围内，小于或等于1毫米。
5、同样比较用刻度尺和切纸条所得到的长度，差别也在多大范围内，小于或等于1毫米。
6、根据以上比较和测量，对刻度尺测量长度的准确性进行总结分析。
四、实验结果1、小木块长度测量值（厘米）切割值（厘米）误差（厘米）；2、纸条长度测量值（厘米）切割值（厘米）误差（厘米）。
五、实验讨论1、实验结果表明，刻度尺可以正确地测量出物体的长度，准确度高。
2、从实验结果来看，刻度尺的准确度比较高，可以满足一般测量的要求。
3、刻度尺使用时应注意零刻度和读数顺序的选择，避免误差产生。
4、测量长度时，应选择合适的主刻度和副刻度，增大读数的准确度。
六、实验总结通过本次实验，我们掌握了刻度尺的使用方法，学会了用刻度尺测量长度。
实验结果表明，刻度尺的准确度较高，可以满足一般测量的需求。
在使用刻度尺时，应注意选取合适的主刻度和副刻度，避免误差的产生。
此外，测量时应选择合适的测量单位，以便于读数。
测量物体的高度课件
测量物体的高度（1）一:测量底部可以到达的物体的高度.所谓“底部可以到达”,就是在地面上可以无障碍地直接测得测点与被测如图,要测量物体MN的高度,可以按下列步骤进行:物体底部之间的距离1在测点A处安置测倾器,测得M的仰角∠MCE=α2.量出测点A到物体底部N的水平距离AN=l.3.量出测倾器的高度AC=a(即顶线PQ水平位置时它与地面的距离)根据测量数据,你能求出物体MN的高度吗?说说你的理由.二:测量底部不可以到达的物体的高度.所谓“底部不可以到达”,就是在地面上不能直接测得测点与被测物体底部之间的距离. 如图,要测量物体MN的高度,可以按下列步骤进行:1.在测点A处安置测倾器,测得M的仰角∠MCE=α2.在测点A与物体之间的B处安置测倾(A,B与N在一条直线上),测得M的仰角∠MCE=β..3.量出测倾器的高度AC=BD=a,以及测点A,B之间的距离AB=b.根据测量数据,你能求出物体MN的高度吗?说说你的理由.课堂练习1．(2003年天津)如图，湖泊中央有一个建筑物AB，某人在地面C处测得其顶部A的仰角为60°，然后自C处沿BC方向行100m至D点，又测得其顶部A的仰角为30°，求建筑物AB的高．(精确到0.01m，3≈1.732)2．(2003年黑龙江哈尔滨)今年入夏以来，松花江哈尔滨段水位不断下降，达到历史最低水位，一条船在松花江某水段自西向东沿直线航行，在A处测得航标C在北偏东60°方向上．前进100米到达B处，又测得航标C在北偏东45°方向上．在以航标C为圆心，120米长为半径的圆形区域内有浅滩．如果这条航继续前进，是否有被浅滩阻碍的危险？(3≈1.73)测量物体的高度(2)1.某中学在主楼的顶部和大门的上方之间挂一些彩旗.经测量,得到大门的高度是5m,大门距主楼的距离是30m.在大门处测得主楼的顶部的仰角是300,而当时测倾器离地面1.4m.求(1)学校主楼的高度(结果精确到0.01m);(2)大门顶部与主楼顶部的距离(结果精确到0.01m).2.如图,为了测量山坡的护坡石坝与地面的倾斜角α,把一根长为4.5m的竹竿AC斜靠在石坝旁,量出竹竿长1m时它离地面的高度为0.6m,又量得竿顶与坝脚的距离BC=2.8m.这样∠α求就可以算出来了.请你算一算.3.如图,大楼高30m,远处有一塔BC,某人在楼底A处测得塔顶的仰角为600,爬到楼顶D处测得塔顶的仰角为300,求塔高BC及大楼与塔之间的距离AC(结果精确到0.01m).4. 如图,甲,乙两楼相距30m,甲楼高40m,自甲楼楼顶看乙楼楼顶,仰角为300乙楼有多高?(结果精确到1m).。
八年级物理第一章第一节长度和时间的测量
八年级物理第一章第一节长度和时间的测量嘿，小伙伴们！今天我们要聊聊八年级物理第一章第一节——长度和时间的测量。
这可是个非常重要的章节哦，因为在我们日常生活中，很多事情都需要用到长度和时间来衡量。
比如说，我们去超市买东西，要看看货架上的商品有多长；或者我们约了朋友出去玩，要看一看路上需要多长时间才能到达目的地。
所以，掌握好长度和时间的测量方法，对我们来说可是非常重要的哦！我们来说说长度的测量。
在我们的生活中，有很多种方法可以用来测量长度。
比如说，我们可以用尺子、卷尺、皮尺等工具来测量物体的长度。
这些工具都有一个共同的特点，那就是它们都有一个刻度，用来表示不同的长度单位。
比如说，尺子上的刻度可能是厘米、毫米等，而卷尺和皮尺上的刻度可能是米、分米等。
那么，我们如何正确地使用这些工具来测量物体的长度呢？其实，方法非常简单。
我们需要确定物体的起点和终点。
然后，我们可以用尺子或者其他工具沿着物体从起点到终点的方向量一下。
我们把量出来的长度与对应的长度单位进行比较，就可以得到物体的长度了。
接下来，我们再来说说时间的测量。
时间的测量也是非常重要的，因为它关系到我们的日常生活安排。
在我们的生活中，有很多种方法可以用来测量时间。
比如说，我们可以用钟表、手机等设备来测量时间。
这些设备都有一个共同的特点，那就是它们都有一个指针或者屏幕，用来显示当前的时间。
那么，我们如何正确地使用这些设备来测量时间呢？其实，方法也非常简单。
我们需要找到一个标准的参照物。
比如说，我们可以用手机上的时钟功能，把它设置为世界标准时间(UTC)。
然后，我们观察手机屏幕上的指针或者数字，就知道当前的时间了。
当然啦，如果我们想要更加精确地测量时间，还可以使用一些专业的计时器和手表等设备。
长度和时间的测量在我们日常生活中是非常重要的。
通过学习这一章的内容，相信大家已经掌握了一些基本的测量方法。
但是，千万不要觉得这些知识很简单就掉以轻心哦！因为只有真正掌握了这些知识，我们才能更好地规划自己的生活和工作，成为一个更加优秀的人。
八年级物理长度测量几种特殊方法
八年级物理长度测量的几种特殊方法陕西省武功县 5702 中学王纲明长度的测量是最根本的测量，最常用的工具有钢卷尺、三角尺、直尺，而像游标卡尺、螺旋测微器较精密仪器并不常用。
那么当我们手边测量工具仅限直尺和三角尺时，而测量的对象却是特殊情形下物体，如：一张邮票的厚度，学校旗杆的高度或一弯曲的钢圈长等。
这些物体的长度不能直接用直尺或三角尺测量。
该怎么办呢？下面我就针对具体的测量对象介绍几种特殊方法：1.累积法：它又包含两类，一类是测多算少，如求金属丝的直径，一张纸〔或邮票〕的厚度时就可采用此法。
测前者的具体做法如图 1 示：将金属丝在铅笔上紧L，再除于长度L 对应的匝数n, 即可求密排绕假设干圈，测出金属丝绕圈的累积长度得金属丝直径 d=L/n ；测一张邮票厚度时，可先测出一沓〔30 或 50 张〕的厚度，同上法，即可求出一张纸〔邮票〕的厚度。
另一类是以少求多，如：测一座楼房的高度，但手边只有米尺，怎么办？提示：你可以先测出任意一层楼梯中一个台阶的高度 h, 其次，数出楼层数m和一层楼的台阶数n，即可求出楼高H=mnh。
图12.棉线法：即化曲为直法，此法测弯曲的物体长度、弧长等较方便。
如图 2 示：测量一弯曲金属工件的长度，具体做法：将柔软的的无弹性的细线与被测局部重合，并在细线上标出与被测弯曲局部重合的起、终点，然后把曲线拉直，用直尺测出其长度，即为弯曲金属工件的长度。
图23.配合法：即用刻度尺和三角尺配合使用测量长度，该方法对于测圆、球直径、圆锥高、人身高、硬币直径等较方便。
如测圆锥高见图 3 示，测球或者硬币直径见图 4 示。
图 3图 44.比例法 : 利用被测物和参照物及其阳光下的影子组成相似图形，通过它们之间的比例关系求出被测物的高度。
如：粗略测量某建筑物或某棵树的高度，当然它可以用现代化的测量工具：激光测距仪或微波测距仪来直接测量，但手边没有这些现代化仪器，只有普通的皮卷尺时，利用该法依然可以巧妙的测出来。
§1.5 测量物体的高度
§1.5 测量物体的高度学习目标: 1. 综合运用直角三角形边角关系的知识解决实际问题，测量物体的高度学习过程：（一）仰角和俯角的概念：如图，当从低处观测高处的目标时，视线与水平线所成的锐角称为仰角，当从高处观测低处的目标时，视线与水平线所成的锐角称为俯角。
(二)简单应用1.如图，飞机A在目标B的正上方1000米处，飞行员测得地面目标C的俯角为30°，则地面目标B、Ｃ之间的距离=___________．（结果保留根号）2．如图，为了测量电线杆的高度AB，在离电线杆30米的C处，用高1.20米的测角仪CD 测得电线杆顶端B的仰角a＝30°，则电线杆AB的高=_________米3.如图，甲乙两楼之间的距离为40米，小华从甲楼顶测乙楼顶仰角为α=30º，观测乙楼的底部俯角为β=45º，试用含α、β的三角函数式子表示乙楼的高h=_______米（三）学习新课：例1 如图，在平地D处测得树顶A的仰角为30°，向树前进10米，到达C处，再测得树顶A的仰角为45°，求树高AB.(结果保留根号)解：∠ABC＝90°，∠ACB＝45°，∠ADB＝30°，CD＝10米，设AB＝x米, 则在Rt△ABC和Rt△ABD中,BC＝_________, BD＝___________∴CD＝BD-BC＝_______________又∵CD＝10 ∴x(3-1)＝10∴x＝1310-＝_____________(米) 答：树高为53+5米.例2.某市计划修建跨河大桥,需要测出河的宽度AB, 于是，在河边一座高为300米的山顶上选择了观测点D，测得点A,点B的俯角分别为α=30°,β=60°, 求河的宽度BDA C（四）随堂练习1.如图，在某建筑物AC 上，挂着的宣传条幅BC ，在点F 处看条幅顶端B ，测得仰角为︒30，向条幅方向前行20米到达点E ，看条幅顶端B ，测得仰角为︒60，求宣传条幅BC 的长2、某九年级学生为了测量当地的电视塔AB ，因为不能直接到达塔底B 处，他们采用在发射塔台院外与电视塔底B 成一直线的C 、D 两处地面上，用测角器测得电视塔顶部A 的仰角分别为45°和30°，同时量得CD=50m ，测角器高1m ，由此求电视塔的高度。
轻松学会刻度尺测量长度：八年级物理实验课教案
轻松学会刻度尺测量长度：八年级物理实验课教案。
教学目标：1.理解什么是刻度，学会读取数字间的长度差，能够进行精确测量。
2.掌握如何使用刻度尺进行长度测量，使用刻度尺准确测量物体的长度。
3.理解刻度尺常见的量程和精度，知道什么情况下需要使用分度尺进行更加精确的测量。
教学内容：1.刻度尺的概念和使用方法我们来了解一下刻度尺的基本概念和使用方法。
刻度尺是指具有刻度的测量工具，是测量长度最常用的一种工具之一，通常由一条直尺和一组数字刻度组成。
刻度尺上的数字表示长度的大小，数字之间的间隔就是单位长度，不同刻度之间的长度差就是需要测量的物体长度。
因此，我们只需要将刻度尺尺口放置在需要测量的物体上，然后观察数字刻度之间的长度差，便能够快速准确的测量出物体的长度。
2.刻度尺的量程和精度在实际测量中，我们需要根据不同的需要来选择不同的刻度尺。
一般而言，刻度尺可以分为两种：一种是常见的长度为1m或0.5m的尺子，这种尺子可以满足大多数家庭、工业和生产需要；另一种是量程更小、精度更高的分度尺，常常用于科学实验和精密测量。
当我们进行精确测量时，需要使用分度尺进行更加精确的测量。
分度尺是指尺度印刷得很细、通常每毫米或0.5毫米刻度的测量工具。
使用分度尺时，要特别注意要准确读数，并使用一种较高精度的计算器进行计算，以避免误差的积累。
3.案例演练为了更好的掌握刻度尺的使用方法和注意事项，我们在课堂上进行了许多实物演练，你可以看到老师如何将尺口放在需要测量的物体上，并通过读取数字刻度的大小差来测量物体长度；同时，我们也演示了分度尺的使用方法，强调读数时要尽量准确，保证精度。
学习方法：1.将刻度尺放置在需要测量的物体上，并确保其平直不晃动。
2.确定需要测量的长度所在的刻度位置，读取数字刻度之间的长度差。
3.注意精度问题，在精确测量时同一时间应只进行一项操作，以避免操作复杂负责度降低造成误差。
4.对于尚未熟悉的测量场合，可以进行多次测量，取平均数或数值较接近者作为参考结果。
北师大版 八年级上册《物体的尺度及其测量》 优质课件
人眼能分辨出的微小物 体的直径大约为 10_4 m 苯分子的直径大约为 10_10 m
仙女座的直径为16万光年 地球的半径为6 400 km
物质世界的尺度（单位米）
106长城
长度（L）的测量：
（1）长度的单位
国际单位：米 （m）
常用单位：千米 (km) 分米 ( dm) 厘米 ( cm) 毫米 ( mm) 微米 ( μm) 纳米 ( nm)
❖ 4．对某物体的长度进行测量，甲、乙、丙三 人的结果分别为11.85 cm，11.82 cm，11.8 cm，三个人在操作上却没有错误，则甲、乙 结果不同的原因是 由于误差 ，乙、丙结果不 同的原因是 所用刻度尺的分度值不同 。
❖ 5．某同学四次测量一物体的长分别是9.2 cm， 9.8 cm，9.3 cm，9.3 cm，则物体的长度应 该为（ A ）。
0.06
cm
物体的长度记为：3.46 cm
练习使用刻度尺
0 cm 1
2
3
4
5
6
物体的长度记为：4.14 cm
0 cm 1
2
3
4
5
6
物体的长度记为：4.20 cm
练习使用刻度尺
0 cm 1
2
3
4
5
6
物体的长度记为：4.00 cm
cm 1
2
3
4
5
6
物体的长度记为：3.38 cm
学 生 活 动：测 量 的 铅 笔 的 长
500μm=_______m 500μm=500×10－6m=5×10－4m
学生活动: 体验 1m、1dm、 1cm、 1mm
(2) 测量长度的工具——刻度尺
测物体高度初中教案
测物体高度初中教案教学目标：1. 让学生掌握测量物体高度的方法和技巧。
2. 培养学生的观察能力和测量能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 测量物体高度的方法和技巧。
2. 培养学生观察能力和测量能力。
教学难点：1. 测量物体高度的精确度。
2. 培养学生合作意识和团队精神。
教学准备：1. 教学课件。
2. 测量工具（如尺子、卷尺等）。
3. 实验器材（如物体、桌子等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的物体，如桌子、窗户等，并提出问题：“你们知道这些物体的高度吗？”2. 学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题：测量物体高度。
二、讲解（10分钟）1. 讲解测量物体高度的方法和技巧，如使用尺子、卷尺等工具，以及如何保持测量工具的垂直度等。
2. 讲解如何准确地记录测量数据，以及如何处理测量误差。
三、实验（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个物体进行测量。
2. 学生使用测量工具测量物体的高度，并记录数据。
3. 学生计算测量误差，并讨论如何提高测量精度。
四、总结（5分钟）1. 学生汇报实验结果，教师进行点评。
2. 教师总结本节课所学内容，强调测量物体高度的方法和技巧。
3. 引导学生思考：测量物体高度在实际生活中的应用。
五、作业（5分钟）1. 学生完成课后练习，巩固所学知识。
2. 学生准备下一节课的展示，的主题：测量物体高度的实际应用。
教学反思：本节课通过讲解和实验，让学生掌握了测量物体高度的方法和技巧。
在实验环节，学生分组进行测量，培养了合作意识和团队精神。
同时，学生通过计算测量误差，了解了如何提高测量精度。
整体来说，本节课达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，可以考虑增加一些实际应用的案例，让学生更好地理解测量物体高度的重要性。
此外，还可以引入一些先进的测量工具和技术，如激光测距仪等，让学生感受到科技的发展。
八年级物理刻度尺测量长度的方法
八年级物理刻度尺测量长度的方法
嘿，咱先说说八年级物理用刻度尺测量长度那事儿！测量长度第一步，得选对刻度尺呀！就像你出门得挑双合适的鞋，不合脚咋走路呢？选刻度尺得看它的量程和分度值，得选能满足测量需求的。
这可重要得很呐！你想想，要是拿个量程太小的刻度尺去量个大东西，那能行不？
接着就是放置刻度尺。
要把刻度尺沿着被测物体放好，不能歪七扭八的。
这就好比你排队得站整齐吧，歪歪扭扭的像啥样？刻度线得紧贴被测物体，这样才能量得准呀！你可别随随便便一放就完事了。
读数的时候更得仔细。
眼睛要正视刻度线，可不能斜着眼看。
这就跟你看黑板似的，歪着脑袋能看清楚不？读到分度值的下一位，可别偷懒少读一位。
那测量过程中有啥安全性和稳定性呢？首先，你得小心别把刻度尺弄断了呀！这刻度尺可不是玩具，弄坏了可就没法测量了。
稳稳地拿着刻度尺，别手抖，不然量出来的能准吗？就像你拿筷子夹菜，手不稳菜都夹不起来。
这刻度尺测量长度的应用场景可多了去了。
你想知道自己的书本多长，文具盒多宽，不都得用刻度尺量吗？它的优势就是简单方便呀！不像
有些测量工具那么复杂。
你总不能为了量个铅笔长度还搬出个大家伙吧？
比如说，你要做个手工，得知道材料的长度吧？这时候刻度尺就派上用场了。
你量一量，心里就有数了，做出来的手工也更漂亮。
要是不量，瞎弄一气，那能行吗？
咱八年级物理用刻度尺测量长度，真的超实用！只要你认真按照步骤来，肯定能量得准。
选好刻度尺，放好、读准数，测量就so easy！别小看这小小的刻度尺，它能帮你解决好多问题呢！。
人教版-物理-八年级上册-测锥体的高
测锥体的高
【目的和要求】
了解长度测量的一些特殊方法。
【仪器和器材】
最小刻度为毫米的刻度尺，三角板两块，圆锥体（立体几何教具）。
【实验方法】
测锥体高的方法如图1．2－1所示。
图中的刻度尺或三角板立在桌面上，它们的示数应加上底边到零刻度的长度才是锥体的高。
观察重点：三角板和直尺的位置关系；三角板或刻度尺零刻度的位置。
结论：被测长度的两端不能和刻度尺吻合时，可借助其他工具，将其长度平行移动出来进行测量。
【注意事项】
实验中要尽可能引导学生想出简单方法，不要把简单问题复杂化。
【思考题】
1．在只有米尺的情况下，设计一种简单方法，量出操场的长度，并与步量的结果比较。
2．设法量出炒菜锅的深度。
八年级物理测量物体的高度
h
6
测量底部不可以直接到
M
达的物体的高度:
C αD β
E
N
A
B
1、在测点A处安置测倾器，测得此时M的仰角∠MCE=α；
2、在测点A与物体之间的B处安置测倾器，测得此时M的仰角
∠MDE=β；
3、量出测倾器的高度AC=BD=a，以及测点A,B之间的距离
AB=b.根据测量数据,可求出物体MN的高度.
h
tM anE taM nE b,M NM Ea 7
第一章 直角三角形的边角关系
第五节 测量物体的高度
实中数学组搜集整理
h
1
一、如何测量倾斜角
•测量倾斜角可以用测倾器。 ----简单的侧倾器由度盘、铅锤和支杆组成
90
9 0
P
Q
度盘
0
铅锤
支杆
h
2
使用测倾器测量倾斜角的步骤如下：
90 90
P
Q
0
1、把支架竖直插入地面，使支架的中心线、铅垂线和度盘
的0°刻度线重合，这时度盘的h 顶线PQ在水平位置。
h
12
（3）到目前为止，你有那些测量物体高度的方法？
测量底部可以到达的 物体的高度，如左图
测量底部不可以直接到达 的物体的高度，如右图
h
13
作业
1. 分组制作简单的测倾器.
2.选择一个底部可以到达的物体,测量它的高度并撰写 一份活动报告,阐明活动课题、测量示意图、测得数据 和计算过程等. 3.选择一个底部不可以到达的物体,测量它的高度 并撰写一份活动报告,阐明活动课题、测量示意图、 测得数据和计算过程等. (下表作参考)
1. 30°， 45°， 60m
八年级物理实验教案：如何用刻度测量长度？
八年级物理实验教案：如何用刻度测量长度？。
一、实验背景物理学中长度是一个非常重要的概念，因为长度与距离、速度、时间等众多物理量有着密切的关系。
因此，我们应该掌握如何准确测量长度。
刻度尺是一种测量长度的重要工具，它是由许多等距的小刻度组成的。
每个小刻度的长度都很小，一般为1毫米（mm）或1/10英寸（0.1 in）。
我们可以使用刻度尺来测量各种长度，如物体的长度、厚度、宽度以及直径等等。
二、实验步骤1.我们需要准备好刻度尺，它应该是一个带有毫米刻度的尺子。
我们可以称之为“标准尺”。
2.接下来，我们需要选择一些样本，可以是不同长度的直线、曲线或者其他形状。
这些样本应该是平直的，以便能够准确测量。
3.将样本平放在一张平整的桌面或者其他水平表面上，尽量使它们不动，以便准确测量。
4.我们需要用标准尺来对样本进行测量。
将标准尺的毫米刻度放在样本上，以确定标尺与样本的接触点。
如果呈现对角线，则应该更换方向。
5.描述读数的程序与方法相同。
读取标尺上与样本接触的最低线。
读取样本自己的末尾或终点。
在这之后，我们应该将这两个读数相减，得出样本的长度。
如果我们想要更精确的读数，可以利用标尺的任意刻度来进行更细致的读数。
6.我们需要再次检查测量并记录下测量结果。
尽可能多次地进行测量，并核对结果的准确性，以确保我们得到的读数是确实正确的。
三、实验注意事项1.在进行刻度测量实验时，需要确保样本是尽可能平直和静止的。
如果样本不平直或有运动，则可能会导致读数不准确。
2.学生们必须掌握标尺的使用方法，以确保测量过程中的准确性。
应该注意对齐毫米刻度，并以垂直方向来读取刻度尺上的刻度。
3.学生们需要进行多次测量，以确保得到准确的结果。
应该核对每个测量值，以确定其准确性。
4.学生们需要小心地记录测量结果，并保证数据准确。
应该将所得数据以表格或图表的形式展示，以便更好地描述结果。
四、实验意义通过这个实验，学生们可以更好地理解如何使用刻度尺来测量长度，并了解到如何在测量中避免误差和不准确性。
八年级上册物理 测量
练习刻度尺读数：
C
练习刻度尺读数：
B 文本
A．3.6mm B．3.60cm C．3.6dm D．3.6m
刻度尺的使用
一认
认清刻度尺单位、量程、分度值以及零刻度线位置。
二放
零刻度线对齐待测物的起始端，使有刻度的边紧贴 待测物体，与所测长度平行，不能倾斜。
例：一个同学用一把分度值为毫米的刻度尺，五次测量一物体的长度， 结果如下25.9mm；25.6mm；25.88mm；25.7mm；28.2mm。最后这个物体 的长度测量结果应记录为（ ） A. 26.256mm B . 25.77mm C . 25.73mm D . 25.7mm
时间的测量
时间的基本单位是秒，符号是s
三看
视线与刻度尺尺面垂直或正对刻度线。
四读 五记
读数时，要估读到分度值的下一位。
记录的测量结果应由准确值、 估计值（一位）和单位组成。
在测量时，即使我们的测量方法正确，测量值与真实值之间也不可避免的存在差异， 我们把这种差异叫做误差。
误差产生的原因： ①估读的人为差异；②测量工具的精密程度；③测量方法、原理。
五①②记不正同对刻的度人线，时估记 估估读计录计出值的为数（测值0一量可结位能果）不和应同单由位准组确值成。、
③估读到分度值的下两位或更多是没有意义的。
练习刻度尺读数：
C
练习刻度尺读数：
小明利用分度值1mm的刻度尺测量一个物体的长度，以下数据记录
正确的是（ D ）
A. 2.352cm B. 0.2352dm C. 23.52mm D.2.35cm
三看
视线与刻度尺尺面垂直或正对刻度线。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题
测量示意图 测量项目 测得数据 第一次 第二次 平均值
计算过程 活动感受 负责人及参加人员 计算者和复核者 指导教师审核意见 备注
/ 四川等位分查询
精神„„无论哪壹各功效 对于安抚元寿而言 都很别合时宜 第壹卷 第928章 预知当惜月与春梅两人将他送到院门口の时候 他只是说咯壹句“好好歇着吧”就转身走咯 望着他の背 影 惜月羞愤交加 为咯今天晚上 她盘算咯许久 连春梅她都破天荒地暗暗示意避开咯 改由她亲自奉茶 亲自给他揉肩解乏 因为她怕春梅壹别小心将事情办砸咯 好别容易才将他成功 地请咯过来 她只能成功别能失败 惜月千算万算 就是没什么算出来他会提出来要看元寿の功课 真是打咯她壹各措手别及 倒别是因为她事先没什么准备 实际上 她早早就准备好咯功 课 只是按照她原本の计划 本想将看小小格の功课作为下壹次请他の借口和理由 王爷简直就是惜月肚子里の蛔虫壹般 好像早早就预料到咯她の那各如意算盘 竟然今天自己就主动提 出来要检查 那可真是大大出乎她の意料 下次の借口和理由就得另外去寻找咯 那可别是壹件简单の事情 光是那两各借口她就盘算咯好些日子 难道是爷先下手为强 提前堵咯她の 口？另外在时间上 她也是精打细算壹番 前几天淑清第壹各出头 让她很是高兴别少 毕竟她只是壹各格格 而且枪打出头鸟 她犯别上去力拔那各头筹 所以她壹直都在等待 她有足够 の耐心 她要确保成功 淑清姐姐别过就是壹各小小の风寒而已 王爷别但过去咯 而且壹连去咯两天！那样也好 她惜月再出手就更是别显山别露水 只是她没什么想到机会来得竟是那 么快 当嬷嬷来禀报她 小小格从梦里惊醒咯 直吵着要找额娘の时候 她赶快奔咯过去 只在壹瞬间她就决定咯 趁着元寿の脸上还挂着泪花 迅速差春梅去咯怡然居 现在壹切都结束咯 惜月无可奈何地关上咯院门 而王爷则心急如焚地回到怡然居 还好 水清正安心地“睡着” 那些天里 他别是半夜被叫走 就是夜半才回来 而今天又是折腾到后半夜 水清壹连三各晚 上跟着他壹并受煎熬 那让他心里很是愧疚 由于带着壹身の寒气 他轻手轻脚地上咯床 躺下后 壹动也别敢动 生怕吵醒她 更怕把寒气传给她 可是躺咯壹阵子 他怎么也睡别着 特别 是看见水清“安睡”の样子 而别是向他发难 他の心中既高兴又失落 高兴当然是因为她の善解人意 别似淑清那样得理别饶人；失落是当然是因为水清没什么“吃醋” 吃醋是壹各诸 人の正常反应 说明那各诸人心里有他 在乎他 才会吃别の诸人の醋 可是水清那些日子表现得实在是太完美 完美得令他有壹种别真实の感觉 特别是刚刚临走之前 正是他们浓情蜜意 之时 竟然横遭劫难 那也是让他对惜月极为别满の壹各方面 虽然前天他也是在温柔乡里被请走 但那时毕竟他们已经完成咯第二次亲密接触 而今天 他们の第三次却是还没什么开始 就被生生打断 他当然对惜月极为气恼 第壹卷 第929章 采花王爷再是气恼 还能有水清气恼吗？他是被自己の诸人请走の 他那是自作自受の结果 活该如此！可是水清无辜受牵连 她招着谁惹着谁咯？壹想到那里 他の心中万分愧疚 于是也别管她是真睡着咯还是假装在睡着 赶快轻轻地揽上她の肩膀 继而送上他の热吻 既是对她の抱歉 也是对她の深情 又是壹 各持续咯极为久长の深情之吻 别久就收到咯水清の抗议 因为她正用她那微别足道の双手使劲儿地推着他の胸膛 晓得她快要窒息咯 他才放开她 谁晓得刚刚放开她 就听水清说道： “爷怎么变成采花大盗咯？”突然听到水清の那句话 弄得他有些丈二和尚摸别到头脑 以为水清那是对于他刚才那各持久热吻进行抗议 从而与他打情骂俏 可是她从来都别是那种人 啊？就算是现在与他在壹起别太像以前那样拘束咯 可是那种风月场上の调情之语决别可能出自于她那种大家闺秀之口 搞别清状态の他于是模棱两可地说道：“您可真会说笑话 爷啥 啊时候变啥啊采花大盗咯 ”“啊？别是爷还能是谁？妾身の房里可是从来没什么养过夜来香呢 爷刚出去那么壹会儿功夫 竟然那房
如图，某中学在主楼的顶部和大门的上方之间挂一些彩 旗．经测量，得到大门的高度是５m，大门距主楼的距离是 30m，在大门处测得主楼顶部的仰角是30°，而当时侧倾器 离地面1.4m,求学校主楼的高度 (精确到0.01m)
M
解：如图，作EM垂直CD于M点,根据题意，可知 EB=1.4m，∠DEM=30°,BC=EM=30 m, CM=BE=1.4m 在Rt△DEM中，DM=EMtan30°≈30×0.577 =17.32(m) CD=DM+CM=17.32+1.4=18.72(m)
测量底部不可以直接到
M
达的物体的高度:
C
α
D
β
E
A
B
N
1、在测点A处安置测倾器，测得此时M的仰角∠MCE=α ； 2、在测点A与物体之间的B处安置测倾器，测得此时M的仰角 ∠MDE=β ； 3、量出测倾器的高度AC=BD=a，以及测点A,B之间的距离 AB=b.根据测量数据,可求出物体MN的高度.
ME ME b, MN ME a tan tan
下表是小亮所填实习报告的部分内容: 课题 在平面上测量地王大厦的高AB A
测量示意图 E C 测量项目 测得数据 第一次 第二次 平均值
α
F D
β
∠α
30° 16’ 29° 44’
G B ∠β
44° 35’ 45° 25’
CD的长 60.11m 59.89m
M
30°
90 0 90
2、转动转盘，使度盘的直径对准目标M，记下此时铅垂线 所指的度数。
测量底部可以直接到
达的物体的高度:
M
C
α
E
N
A
1、在测点A安置测倾器，测得M的仰角∠MCE=α ； 2、量出测点A到物体底部N的水平距离AN=l； 3、量出测倾器的高度AC=a，可求出MN的高度。 MN=ME+EN=l· tanα +a
B
A E D
总
结
(1)侧倾器的使用 (2)误差的解决办法---用平均值
（3）到目前为止，你有那些测量物体高度的方法？
测量底部可以到达的 物体的高度，如左图
测量底部不可以直接到达 的物体的高度，如右图
作
1. 分组制作简单的测倾器.
业
2.选择一个底部可以到达的物体,测量它的高度并撰写 一份活动报告,阐明活动课题、测量示意图、测得数据 和计算过程等. 3.选择一个底部不可以到达的物体,测量它的高度 并撰写一份活动报告,阐明活动课题、测量示意图、 测得数据和计算过程等. (下表作参考)
课内拓展应用
• 1.(2005深圳)大楼AD的高为100米,远处有一塔BC, 某人在楼底A处测得塔顶B处的仰角为60°,爬到 楼顶D测得塔顶B点仰角为30°,求塔BC的高度.
B
D
A
C
• 2.如图,在离铁塔150米的A处,用测角仪测得塔顶 的仰角为30°,已知测角仪高AD=1.5米,求铁塔高 BE.
第一章 直角三角形的边角关系
第五节 测量物体的高度
实中数学组搜集整理
一、如何测量倾斜角
•测量倾斜角可以用测倾器。 ----简单的侧倾器由度盘、铅锤和支杆组成
P
Q
度盘
9 0 0
90
铅锤
支杆
使用测倾器竖直插入地面，使支架的中心线、铅垂线和度盘 的0°刻度线重合，这时度盘的顶线PQ在水平位置。
1.请根据小亮测得的数据,填写表中的空格; 2.通过计算得，地王大厦的高为(已知测倾器的高 CE=DF=1m)______m (精确到1m). 1. 30°， 45°， 60m 2. 在Rt△AEG中，EG=AG/tan30°=1.732AG 在Rt△AFG中，FG=AG/tan45°=AG EG-FG=CD 1.732AG-AG=60 AG=60÷0.732≈81.96 AB=AG+1≈83(m)