综合实践活动中的小组分工与高效课堂
学校社会实践活动的领导小组及其成员工作分工
学校社会实践活动的领导小组及其成员工作分工1. 引言学校社会实践活动是学生综合素质发展的重要组成部分，为了更好地组织和管理这些活动，我们成立了一个领导小组。
本文将介绍领导小组的成员以及他们的工作分工。
2. 领导小组成员领导小组由以下成员组成：2.1 活动组织负责人活动组织负责人负责整体活动的组织和协调工作。
他/她需要与学校教师、学生和相关社区组织进行沟通和协商，确保活动的顺利进行。
同时，他/她也负责制定活动计划和安排活动资源。
2.2 宣传推广负责人宣传推广负责人负责活动的宣传和推广工作。
他/她需要制定宣传策略，包括制作宣传材料、组织宣传活动等，以吸引更多学生参与社会实践活动。
同时，他/她还需要与媒体、社交媒体等渠道进行合作，提高活动的知名度。
2.3 人员协调负责人人员协调负责人负责协调和管理参与活动的学生人员。
他/她需要与各个班级和学生组织进行联系，了解学生的参与意愿和能力，然后进行合理的人员分配。
他/她还需要解决学生参与活动过程中的问题和矛盾，确保活动的参与者能够和谐合作。
2.4 资金管理负责人资金管理负责人负责活动经费的管理和使用。
他/她需要制定经费使用规划和预算，并与学校财务部门进行沟通和报账。
他/她还需要监督活动经费的使用情况，确保经费的合理利用和公开透明。
2.5 安全保障负责人安全保障负责人负责活动的安全保障工作。
他/她需要制定安全预案和应急措施，并与学校安保部门进行合作，确保活动过程中的安全。
他/她还需要对活动场地和设备进行检查和保养，确保活动的顺利进行。
3. 工作分工领导小组成员的工作分工如下：- 活动组织负责人负责整体活动的组织和协调工作。
- 宣传推广负责人负责活动的宣传和推广工作。
- 人员协调负责人负责协调和管理参与活动的学生人员。
- 资金管理负责人负责活动经费的管理和使用。
- 安全保障负责人负责活动的安全保障工作。
4. 结论领导小组的成立和成员的工作分工能够有效组织和管理学校社会实践活动。
高效课堂模式下小组的分工与合作
高效课堂模式下小组的分工与合作第一篇：高效课堂模式下小组的分工与合作高效课堂模式下小组的分工与合作在高效课堂中，小组的建设是高效课堂的有效载体。
而小组内的分工明细则是高效课堂有效实施的体现。
在教学流程上，每小组设组长一人、副组长一人、学科组长每科一人。
组长抓学习，副组长抓常规（纪律、卫生、安全、日常行为等），分工合作。
各学科组长，具体负责本学科的各项学习工作（预习本、纠错本的批改，收发导学案，指定本组展示代表、发言代表，收集问题向班级学科代表反映等），学科组长要能够调动、激发小组每个同学的学习积极性。
常规活动的管理每小组必须配备常规专管人员。
具体有：组内卫生、桌椅的摆放、黑板的擦洗、标语的完善、组内的纪律。
课下常规活动建议给学生留白，让他们有自由的空间，不能什么事都按一定规矩做，那样会使学生很累，容易产生逆反心理在开展合作学习中，教师应做好学情调查并及时做好指导工作。
学生分成小组交流后，老师要深入到小组中去，听一听学生交流的内容，看看学生在交流过程中出现了哪些不足，把它记录在课堂记录活页上，到小结课堂问题时指出来，让学生去纠正不足。
老师在做学情调查时，发现学生的亮点，也要记录在课堂记录活页上，到以后上课时，让学生继续发扬。
如果学生在合作学习中遇到不能解决的疑难问题，老师要及时作好指导。
教师不要把答案直接告诉学生，应该把解题的思路给学生讲明，让学生按解题思路去寻找答案。
如果在组内还不能解决疑难问题，组长就要把这个问题展示在主展板上，让全班同学共同讨论交流后解决掉。
学生在小组学习活动中，先把导学案的问题进行交流。
组长组织组员分成A、B两个小组，让每个组员都发表自己的见解，然后讨论出问题的最佳答案。
交流的过程是学生思想发生碰撞的过程，学生对同一个问题有意见分歧时，应该展开激烈的讨论，最终得出大家共同认可的答案。
经过思想的碰撞，学生对问题就理解得更加透彻了。
组长还应该关注组内的学困生，让学习对子帮助学困生解决疑难问题，实现共同进步。
综合实践活动的小组分工与指导
综合实践活动的小组分工与指导作者：刘敏来源：《教育·教学科研》2019年第01期综合实践活动是一门强调实践和探索精神的学科，相较于其他学科有其特殊性。
首先，活动主题的确定通常从学生真实生活和发展的需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，贴近学生的年龄、心理特点;其次，通常围绕一个主题进行较长时间的研究，通过探究、服务、制作、体验等方式，尊重学生的兴趣爱好特长，面向每个学生个性发展的需要，是培养学生綜合素质的跨学科实践性课程。
再次，教师要抛弃烦碎、重复的讲解，把课堂还给学生，激发学生的参与意识和表现欲望，学生唱主角、教师当导演，自主探究、充分释放其潜能。
介绍分工，落实建议小组活动为学生提供了更多人际交往、团队合作的机会，由于学生的年龄特点、知识积累、能力限制等问题的存在，在综合实践活动实施过程中，教师对小组活动的有效指导就显得尤为关键。
有效合作，首先必须是有效的小组组合，学生的兴趣特长不同，学习能力也不同，班级内部的差异性明显。
“如何提高小组学习的实效性，如何发挥利用强势群体，关注调动弱势群体，相互补充、相得益彰，更顺利、更有序、更有质量地开展综合实践活动？”是笔者在学期初反复思考的问题。
合作学习小组人数上，笔者认为人数不宜过多，小组规模小，可以确保组内每个学生有较高的参与度，因此，笔者初步确认了小组成员5至6人一组。
第一节综合实践课时，笔者就合作学习小组分工提出建议，为了发挥学生的创新性和主观能动性，特地增加了“待添加”分工，由学生根据自身特长申报、组长根据组内情况调配，大致组内分工如下：①组长：对小组活动总负责，负责组内分工、小组讨论、交流的组织。
鼓励小组成员人人积极参与活动，一般选择有能力、有魄力、有威信并且乐于助人、有合作精神的同学担当。
②资料搜集、整理员：通过多种途径查阅与主题相关的资料，汇总、整理，去粗取精，提取出与主题相关的有价值的资料，反馈给小组成员。
③记录员：记录小组活动，包括拍照、记录组内每人发言，要求字迹工整、层次清楚，内容简明扼要，如实反映发言的情况，无须对发言进行价值判断。
综合实践活动中的小组合作
综合实践活动中的小组合作作者：张静来源：《语文周报·教研版》2019年第28期随着素质教育的推行，小学综合实践活动越来越丰富。
在科技日新月异的今天，越来越强调群体合作方式。
小组合作会带给学生轻松、民主、和谐的氛围。
综合实践课程是多学科的交叉，需要学生社交、写作、研究等多方面的能力。
学生的个体能力存在着差异，因此在开展研究活动时，离不开小组之间的合作。
只有充分发挥小组的作用，让每个同学各尽所能，才能达到更有效的研究效果，让学生在参与、实践、合作、交流中感受成长的快乐。
一、合理进行小组分工，明确每个成员的职责学生之间的能力差别较大，有的学生参与性强，有的则习惯袖手旁观。
小组成员的合理构成，是进行有效合作的保证。
教师要根据学生的特长和兴趣，考虑学生的个体差异进行搭配。
强弱组合，让成员之间存在互补，做到团体间相互依存，相互发展。
把全班同学分成五六个小组，让学生自愿推举小组负责人，每个小组起一个自己喜欢的名字，集体确立小组口号。
在活动中，往往需要搜集资料、整理资料、调查访问、总结提升等一系列过程。
在设定合作任务时要明确分工，让每个人都有事干，让每个小组成员明确全组的学习任务和自己承担的角色。
例如在开展“探秘家乡黄金”的系列活动中，大家选择了了解黄金文化、解密黄金开采、探究黄金加工、走近黄金交易等几个专题。
在小组长的带领下进行了分工，各司其职，分头开展搜集、调查等活動。
在最终的汇报展示中，有的小组以图文结合的方式呈现，有的将调查报告编成快板，还有的小组发挥电脑特长，做成了动画。
各组的汇报各具特色，学生从中体验到了合作的快乐。
二、教师有效指导，提高组内沟通交流技巧在实践活动中，有的成员被组织排挤，有的成员独自包揽，自己说了算，有的以自我为中心，不愿意听取别人的意见。
这些问题是小组活动时经常出现的问题，也是小组合作中急需解决的问题。
处理好这些问题，将直接关系到小组合作的效果。
在进行活动前，我会先拿出一节课讨论如何合作的问题。
学校综合实践活动领导小组成员及责任分工
学校综合实践活动领导小组成员及责任分工为了更好地推进和实施学校综合实践活动，特成立学校综合实践活动领导小组，以下是领导小组成员及其责任分工。
领导小组成员组长- 职位：校长- 责任：负责整体规划和战略决策，监督综合实践活动的全面开展。
副组长- 职位：副校长- 责任：协助组长进行规划和决策，负责日常工作的组织实施。
成员- 职位：教导主任- 责任：负责课程设置和教学计划的制定，教师培训和评估。
- 职位：班主任- 责任：负责学生组织和管理，学生参与度的提升。
- 职位：社会实践负责人- 责任：负责社会实践活动的策划、实施和评估。
- 职位：学生发展中心负责人- 责任：负责学生个人发展计划的制定和实施，学生成长记录的整理。
- 职位：学生事务负责人- 责任：负责学生行为规范的监督和教育，处理学生违规行为。
责任分工组长- 责任：- 制定学校综合实践活动的发展方向和目标。
- 审批综合实践活动的重大事项。
- 定期召开领导小组会议，了解活动进展，解决存在的问题。
副组长- 责任：- 协助组长制定规划和决策。
- 组织实施组长批准的决策。
- 监督活动进展，及时汇报给组长。
成员- 责任：- 执行领导小组的决策，完成分配的任务。
- 参与会议，提出意见和建议。
- 负责自己职责范围内的工作，确保活动的顺利进行。
工作流程1. 策划阶段：- 组长和副组长组织领导小组会议，讨论和确定综合实践活动的目标和大致规划。
- 副组长根据组长批准的规划，制定详细的工作计划，分配任务给成员。
2. 实施阶段：- 各成员按照工作计划，负责自己的职责范围内的活动实施。
- 副组长监督活动进展，及时解决遇到的问题。
3. 评估阶段：- 副组长组织领导小组成员对活动进行评估，收集反馈意见。
- 组长根据评估结果，做出改进决策，副组长负责实施。
以上是学校综合实践活动领导小组的成员及责任分工，我们将共同努力，确保活动的顺利进行，促进学生全面发展。
如何在综合实践活动课中打造高效课堂
如何在综合实践活动课中打造高效课堂随着综合实践活动课的普及，越来越多的学生开始接触到这种新型的教育方式。
对于教师来说，如何在综合实践活动课中打造一个高效课堂，是非常重要的一件事情。
下面我们来探讨一下如何在综合实践活动课中打造高效课堂。
一、充分准备课堂准备一个高效的综合实践活动课程需要提前花费大量的时间精力。
首先需要对所教授的内容进行深入研究，理清教学目标，制定明确的教学目标以及教学计划。
这样能够在课堂上针对性地进行讲解，让学生更容易地理解课程内容。
其次需要准备充足的教学工具，如课件、视频、实物等，这些工具可以在课堂上直观地展示教学内容，更容易引起学生的兴趣和注意。
在教学过程中，教师还应该引导学生积极参与课堂讨论和互动，增加课堂的生动性和实践性。
二、注重课堂实践综合实践活动课教学的核心是实践，教师应该鼓励学生在课堂上进行实践活动。
比如说，教师可以带领学生走进实验室、工厂、公园等实地参观，并进行讲解，让学生亲身体验和感受，加深对所学知识的理解和记忆。
同时，教师还可以设置各种实践性的课堂活动，创造出多种情境模拟，让学生在具体实践中学习和巩固课程内容。
这样不仅能够提高学生的实践能力，也能够帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
三、鼓励学生提出问题在综合实践活动课中，教师应该鼓励学生提出问题，同时也应该做好问题的解答和引导工作。
这样不仅能够让学生更好地理解教学内容，也能够促进学生的思考和创新能力。
在这个过程中，教师还应该注意自身的语言表达和技巧。
要让学生从自己的理解出发，让他们从存在的问题中感悟问题本质，启发学生自己思考，达到更好的教学效果。
四、及时反馈在教学过程中，教师要及时反馈学生的表现。
不论是表现良好的学生还是存在不足的同学，都要及时给予他们肯定或指导，让学生更好地掌握所学知识，尽早纠正错误和不足，提高学生的自信心和自主能力。
同时，教师也要及时反思自己的教学方法和教学效果，针对性地进行改进。
只有不断反思和发展，我们才能不断优化教学质量，打造一个高效的综合实践活动课堂。
如何打造“综合实践活动”自主高效课堂
如何打造“综合实践活动”自主高效课堂作为教师，应该潜心研究新课程标准，研究教材和学生，采取恰当的方法和策略，优化自己的教学，努力为学生创设一个民主、宽松、和谐的学习氛围，构建小学综合实践活动高效课堂。
那么怎样打造小学综合实践活动高效课堂呢？我认为应从以下几个方面做起。
一、对教师的能力要求在综合实践活动教学中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者。
实施综合实践活动课程，对指导教师提出一系列的资历和能力要求，主要包括以下几个方面：1.规划与设计的技能教师善于根据学生的生活经验、已有的知识基础和特定的背景条件，引导学生选择或自主提出活动项目、活动主题或课题，并合理地制订活动方案，保证教学活动得以顺利有效地实施。
2.组织、管理与协调的能力教师要组织和管理好学生，引导学生组成活动小组，并协调学生活动中各部门的关系，通过与相关部门或人员的沟通，为学生开展综合实践活动创设宽松的活动环境，充分利用各种课程资源。
此外，教师还要协调好教师指导小组成员之间的关系，使学生活动得到有益的指导。
二、学习要实，联系生活、拓展思维1.自主学习出示学习内容和自学要求，参照学习目标和学习内容，认真阅读教材，把自己的理解和困惑记在导学评练上，切忌把导学评练当成练习册。
预习是一种个性化的学习，每个学生在预习中的所感所悟也不一样。
例如：《生活科技探秘》一课，为什么有白天又有黑夜？为什么夏天穿黑衣服比较热？为什么湿的衣服晒在室外会干得快？为什么有些东西能浮在水面上，而有些东西沉在水底？像这类问题学生还会遇到很多，学生通过“寻找身边的科学”活动，了解一些生活中的现象与科技常识的关系，能从生活中的科技着手，去接近科学、掌握科学、运用科学，从生活中了解最基本的科学常识。
学生可以对自己特别喜爱的作出评价，对自己认为特别重要的，进行富有想象力的描述。
教师不能把学生具有独特性的评论与标准答案相比较。
2.小组合组学习四至六人一个小组，可以进一步培养学生的合作精神，也是我市自主高效课堂上运用的较普遍的小组分配形式。
高效课堂学习小组机构及分工职责
高效课堂学习小组机构及分工职责第一篇：高效课堂学习小组机构及分工职责高效课堂班级小组建设机构及分工职责一、高效课堂班级整体构成1、行政班长2、学科班长3、学科组长4、班级总记录员5、小组记录员二、分工职责 1.行政班长职责⑴负责本班整体班风、学风、文化建设工作。
⑵定期向班主任汇报各项工作，并向班主任负责。
2.学科班长职责⑴由各学科课代表担任，每科设学科班长一人。
⑵负责协调本学科与任课老师的工作。
及时总结本学科的问题课前与老师交流。
定期向班主任汇报本学科学习情况。
⑶负责本学科各小组之间的学习问题的整理、总结，可组织组与组之间的交流。
⑷及时的收集和发放导学案，并定期整理本学科导学案。
3.学科组长职责⑴由每小组在本学科学习相对较好的同学担任，并有一定组织协调能力。
⑵负责本小组问题的汇总与学科班长的交流，并负责定期整理。
⑶负责组织本小组在本学科的课前预习、课上讨论、课后的总结。
课堂组织和任务分配，小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部间的研究解疑，确保小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标。
⑷负责本小组的导学案的发放与收集和定期整理工作。
⑸小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清、日日清、周周清、月月清。
⑹负责本小组本学科的后进生的课下辅导工作。
4.班级总记录员职责⑴负责及时整理每天每小组的各科得分统计。
⑵负责每天每节课的最佳小组、和较差小组的统计，并注明优缺点。
⑶负责每天每节课最佳个人和较差个人的汇总，并标明优缺点。
⑷负责每天、每星期、每月、每学期、每学年的最佳小组、个人的数据汇总和汇报。
⑸必须公平、公正，认真对待。
尊重任课教师和学生的意见。
向任课教师和班主任负责。
5.小组记录员职责⑴负责及时整理本小组每节课的各科得分和个人奖励、小组表现。
⑵负责每天向总记录员汇报、核对数据。
⑶必须公平、公正，认真对待，尊重任课教师和学生的意见。
小学三年级综合实践活动教学设计——学会分工与合作
教学目标：通过综合实践活动，让学生学会分工与合作，培养他们的合作意识和团队精神，提高他们的沟通和协作能力。
教学内容：小组合作制作一份综合实践活动计划书教学难点：团队合作的沟通与协作能力教学准备：1.分成若干个小组，每个小组4-5名学生；2.提供参考教材：《学会分工与合作》以及相关的合作案例；3.准备一些合作的小组活动的材料。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师先与学生们聊天，引导学生们思考一个问题：“你们有没有参加过一起合作做事情的经验？”有同学举手后，就请他们谈谈自己的经历，引导学生们明白合作的重要性。
Step 2：介绍分工与合作的概念（10分钟）教师向学生们介绍分工与合作的概念，并以一个简单的案例来说明：假如一个班级要组织一次春游活动，那么如何分工与合作才能让活动更成功呢？Step 3：分组与任务（10分钟）教师将学生们随机分成若干个小组，每个小组4-5名学生，并为每个小组指定一个任务：根据自己所担任的角色，合作制作一份综合实践活动计划书。
教师提供一份示范计划书样本，供学生们参考。
Step 4：小组合作（20分钟）学生们开始小组合作，根据自己的角色分工，开展合作讨论，并制定综合实践活动计划书的具体内容：活动主题、时间安排、人员分工、活动内容等。
在合作中，教师需要时刻观察学生们的合作情况，及时给予指导和帮助。
Step 5：小组汇报（15分钟）每个小组派代表进行汇报，分享自己小组的合作经验和成果。
其他小组成员可以提问或给予建议。
教师也可以就学生的合作情况进行点评，并给予肯定和鼓励。
Step 6：总结与反思（10分钟）教师与学生们一起总结分工与合作的重要性，并与学生们共同讨论如何改进自己在合作中的表现。
教师也可以引导学生们思考，在活动中遇到的问题以及如何解决。
Step 7：作业布置（5分钟）布置作业：学生们回家后，可以选择一项日常生活中的事情，如家务、集体活动等，尝试以分工与合作的方式来完成，等下节课展示自己的合作成果。
小学综合实践学会分工与合作教案活动
小学综合实践学会分工与合作教案活动在小学综合实践教育中，分工与合作是培养学生综合素质的重要一环。
通过分工与合作的教育活动，可以培养学生的自主学习和合作意识，提高他们的组织能力和解决问题的能力。
因此，设计一场小学综合实践学会分工与合作的教案活动，旨在帮助学生理解分工与合作的重要性，提高他们的团队协作能力。
一、教学目标：1.了解分工与合作对于团队协作的重要性。
2.培养学生的组织能力和解决问题的能力。
3.锻炼学生的自主学习和合作意识。
二、教学准备：1.准备一些小组合作的任务或者项目。
2.准备一些相关的素材和资源。
3.准备一张大纸板、彩笔等用于展示。
三、教学过程：1.导入：（5分钟）展示一张大纸板，上面写着“分工与合作是团队成功的关键”，并询问学生对于分工与合作的理解和感受。
2.引导学习：（10分钟）引导学生讨论分工与合作的重要性，分析在分工与合作的过程中有哪些困难和挑战，并引导学生提出解决方法。
3.活动设计：（20分钟）将学生分组，每组五到六人，并为每个小组分配不同的任务或项目。
任务可以是制作海报、策划校园活动等。
要求学生在完成任务的过程中明确分工，确定各人的责任，并合作完成任务。
4.小组讨论：（15分钟）学生在小组内进行讨论，交流彼此在分工与合作过程中遇到的问题和感受，并分享解决问题的方法和技巧。
5.合作分享：（15分钟）每个小组派代表分享他们的任务成果以及分工与合作的经验和感受。
其他小组成员可以提问或者分享自己的观点。
6.总结回顾：（10分钟）老师引导学生从活动中总结出分工与合作的重要性和技巧，并对自己在活动中的表现进行评价和反思。
四、教学延伸：1.邀请一些行业专业人士或者企业的代表来分享分工与合作对他们工作的重要性和影响。
2.通过观看优秀团队合作的视频或者文献阅读，拓宽学生的视野和认识。
五、教学评价：1.观察学生在小组活动中的分工和合作情况，评价他们的组织能力和解决问题的能力。
2.听取学生的小组讨论、分享和回顾，评价他们对于分工与合作的理解和感悟。
综合实践活动中小组合作活动的有效指导
综合实践活动中小组合作活动的有效指导在指导学生完成综合实践活动时，我都是从三个流程去指导学生完成。
在这三个流程中，指导学生完成分组分工是第一阶段完成的事情，看似很简单，却对学生在后面的活动中起着至关重要的作用。
分组分工是否合理，直接关系到小组成员在活动中的兴趣，组员参与活动的积极性，以及后面相关的访问调查等是否能很顺利的进行，所以指导老师对学生分组分工的有效指导很重要。
在指导学生进行分组分工时，怎样指导呢？我根据这几年指导学生完成综合实践活动的经验，我觉得我们要注意从以下几方面去进行指导：一、在指导学生进行小组分工时，向学生说清楚分工的重要性。
在进行分组分工时，教师有必要说清楚分工的目的，要让学生知道我们进行小组分工是为了活动的顺利进行，小组成员之间能够很好的进行合作，做好自己的职责。
分工后每个组员要根据自己的职责，各司其职。
不能使其误认为分工只是一个过程，过程完了，就没有了。
二、在指导学生进行分组、分工前，了解学生。
综合实践活动的指导老师，都知道小组分工看似很简单，但真正的指导起来，却有很大的难度。
如果指导老师硬给学生进行分组、分工的话，容易使学生有一定的抵触心理，对活动的兴趣减少，同时对活动的开展不利。
特别是在指导一个自己从未接触过得班级时，教师事先和班级任课老师进行沟通，了解学生的特点，根据学生的特点来指导学生进行分工是很有必要是的。
首先，在指导一个新的班级时，指导老师要做一个有心人，有目的与该班的任课老师进行交谈。
了解这个班级中，那些学生的管理能力很强，那些学生在班级中的人缘比较好，那些学生在某方面有特长，那些学生的性格比较内向，那些学生的性格比较开朗等。
其次在分工的过程中，教师可以根据了解的情况进行分工。
一组的成员最多8人，超过8人不太利于活动的开展。
然后，在指导学生进行分组时，教师可以先确定能力强的同学为组长，人缘好的同学为副组长，其余学生在自行找组长组成一组。
在很多的时候我们会遇到这种情况，有个别学生会由于某些原因，不管到哪个组，组员都会排斥他。
综合实践小组分工表 综合实践小组活动方案
综合实践小组分工表综合实践小组活动方案综合实践活动作为新课程实施的亮点和难点，这已经是教育界众所周知的事实。
下面是本文库为你整理的综合实践小组活动方案，希望对你有用!综合实践小组活动方案1随着生活水平的提高，儿童吃零食的范围不断扩大，种类也越来越多，且花样不断翻新，几乎每个人都喜欢吃。
如果儿童养成爱吃零食、不爱吃饭的坏习惯，就不仅会影响对所需营养素的全面摄取，有碍健康，还会加重胃肠负担，导致消化功能的紊乱。
另外许多学生吃零食开销大，爱攀比，给家庭带来一定的经济负担。
零食虽好吃，但也隐藏着诸多隐患，甚至不知不觉中成为可怕的健康杀手!活动理念1、把活动的主动权交给学生。
让学生自己去收集，自己去展现，自己去发现。
由于每个孩子的特点不同，喜好不同，所以在这个主题活动中，让他们根据自己的兴趣特点，去探究在、展示自己。
2 、本次综合实践活动学生围绕＂吃零食的学问＂这个课题开展一些小课题研究性学习，在研究过程中，学生通过查阅收集资料，制作图片、调查采访等，既培养了学生的团队意识和多对合作精神，还体现了多啊了学习的快乐和成功的喜悦。
活动目标：1、知识与技能(1)深入生活调查小学生都爱吃哪些零食。
让学生了解吃零食的利弊，知道如何科学、合理地吃零食。
(2)从多个角度去分析这些零食为什么如此受小学生的欢迎。
(3)通过与社会接触,增强社会交际能力,语言表达能力.(4)能以不同的方式展示研究成果, 在活动交流中互相学习,发现,反思,改进,促进实践能力的不断发展。
2、过程与方法指导学生围绕问题开展研究性学习，培养学生生疑、质疑、探疑、解疑，从而再生疑的能力;引导学生运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息，让学生体验合作学习、网络探究的快乐。
使学生在自主解决自己提出的问题过程中体现自我效能感。
3、情感态度价值观培养学生对感兴趣的问题有自己独特的感受和想法，并乐于与人交流;学会客观地分析和辨证地思考，养成敢于发表自己的见解的意识，并在此基础上形成了对吃零食问题的独特的看法。
学校综合实践活动领导小组成员及责任分工
学校综合实践活动领导小组成员及责任分工1. 引言学校综合实践活动领导小组是负责组织、协调和推动学校各类综合实践活动的重要机构。
为了确保实践活动的顺利进行，我们组建了一个专门的领导小组，并明确了各成员的责任分工。
2. 领导小组成员及责任分工2.1 小组组长- 负责领导小组的整体工作- 协调各成员的工作安排- 汇报实践活动的进展情况给学校领导2.2 活动策划负责人- 负责制定实践活动的整体策划方案- 确定活动的目标和内容- 协调各部门的资源，确保活动的顺利进行2.3 宣传推广负责人- 负责宣传实践活动的相关信息- 策划宣传方案，包括海报、宣传册等- 利用校园媒体和社交媒体进行宣传推广2.4 招募组织负责人- 负责招募实践活动的参与者- 策划招募方案，包括宣讲会、招募启事等- 组织面试和选拔工作，确保参与者的质量2.5 活动执行负责人- 负责实践活动的具体执行工作- 确定活动的时间、地点和流程- 协调各参与者的工作，确保活动的顺利进行2.6 资金管理负责人- 负责实践活动的资金管理工作- 制定活动预算，监督资金使用情况- 协调各部门的经费申请与报销工作2.7 效果评估负责人- 负责对实践活动的效果进行评估- 设计评估指标和方法- 汇总评估结果，提出改进建议3. 总结通过明确领导小组成员的责任分工，我们能够更好地组织、协调和推动学校综合实践活动的开展。
每个成员都将发挥自己的优势，采取简单策略，确保活动的顺利进行，同时避免法律上的复杂问题。
我们相信，通过领导小组的努力，学校的综合实践活动将取得更好的效果。
综合实践活动中的小组分工与高效课堂
综合实践活动中的小组分工与高效课堂郑州市第七十七中宋雅丽“促使学生养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质”。
这是综合实践活动课程总目标中明确提出的重要内容。
“分工合作”能够促进学生个性全面和谐发展，能够促进有效课堂的推进。
“三个臭皮匠，抵得一个诸葛亮”。
从这句俗语中，我们不难看到集体的力量之大。
综合实践活动以主题活动的形式进行，需要学生在主题活动中进行搜集整理资料、设计、交流、表达、实践等一系列活动，这样的活动正是培养学生合作学习的及时养分。
在教学活动中，学生以小组合作的形式进行，相互取长补短，将一个复杂的巨大的主题任务分解成若干个小任务，形成二级主题，由学生依据兴趣挑选主题，组成小组，再在各小组中继续分解任务，形成三级主题，然后开始各尽其能，发挥所长，相互协作，共同完成主题探究任务，而达到综合实践活动课程创设的目的。
那么在综合实践活动中怎样才能合理有效地进行分工与合作呢？一、明确任务以兴激趣综合实践的一个具体活动，一般由资料收集、考察采访、亲身体验、动手实践、总结展示等一系列过程组成，因此任务较多、跨时也较长。
教师要引导学生通过相互协商进行分工。
分工要保证每个学生都有任务，特别是要照顾那些平时在班上处于劣势的学生，让他们肩负一定的任务，在活动中培养能力和自信。
在小组合作中达不到预期效果往往是因为：孩子们不知道自己具体要做什么，分工没有达到学生的兴奋点，学生只能按部就班，任务完成却达不到老师的意愿；积极的同学会很投入的进行资料的搜集与整理，而部分人只能坐以待毙，收取现成的果实。
不知道做什么的自然在小组中成了“捣乱分子”。
如果在小组活动之前明确了每个人的任务，以兴趣调动积极性，每个人都知道自己该去干什么，并且懂得自己个人的工作是整体不可缺少的一部分，那么小组的实际效果就会增强。
如在《魔变世界------魔方》活动中，需要孩子通过上网、实地考察、调查采访等手段对魔方的知识，魔方的价格，魔方的复原有一个全面系统的了解。
如何在综合实践活动课中打造高效课堂
增强社会责任感
提高解决问题的能力
综合实践活动课注重引导学生主动发 现问题、分析问题和解决问题，提高 学生的实际操作能力。
通过参与实践活动，学生可以了解社 会问题，培养社会责任感，为将来成 为有担当的公民做好准备。
高效课堂的意义
提高学习效率
高效课堂能够让学生在有限的时 间内掌握更多的知识和技能，提
高学习效率。
创设问题情境
通过提出具有挑战性的问 题，引导学生思考和探究 ，培养学生的问题意识和 解决问题的能力。
创设游戏情境
将游戏元素融入综合实践 活动课中，让学生在轻松 愉快的氛围中学习，提高 学习效果。
培养学习兴趣
通过综合实践活动课中的探究、实 践和体验，可以培养学生的学习兴 趣和主动性，让他们更加热爱学习 。
促进全面发展
高效课堂不仅关注学生的知识掌握 ，还注重学生的情感、态度和价值 观的培养，有利于学生的全面发展 。
02
激发学生兴趣，提高参与度
创设情境，引发兴趣
01
02
03
创设生活情境
将综合实践活动课与学生 的日常生活相结合，创设 生动有趣的生活情境，激 发学生的学习兴趣。
如何在综合实践活动课中打 造高效课堂
汇报人： 日期:
目录
• 引言 • 激发学生兴趣，提高参与度 • 优化教学内容，突出实用性 • 强化师生互动，促进有效沟通 • 运用多媒体技术，提升教学效
果 • 总结反思与展望未来
01
引言
综合实践活动课的重要性
培养学生综合素质
综合实践活动课注重学生的亲身体验 和实践，有助于培养学生的综合素质 ，包括动手能力、创新思维、团队合 作等。
综合实践活动的小组分工与指导
综合实践活动的小组分工与指导作者：刘敏来源：《教育·教学科研》2019年第01期综合实践活动是一门强调实践和探索精神的学科，相较于其他学科有其特殊性。
首先，活动主题的确定通常从学生真实生活和发展的需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，贴近学生的年龄、心理特点;其次，通常围绕一个主题进行较长时间的研究，通过探究、服务、制作、体验等方式，尊重学生的兴趣爱好特长，面向每个学生个性发展的需要，是培养学生綜合素质的跨学科实践性课程。
再次，教师要抛弃烦碎、重复的讲解，把课堂还给学生，激发学生的参与意识和表现欲望，学生唱主角、教师当导演，自主探究、充分释放其潜能。
介绍分工，落实建议小组活动为学生提供了更多人际交往、团队合作的机会，由于学生的年龄特点、知识积累、能力限制等问题的存在，在综合实践活动实施过程中，教师对小组活动的有效指导就显得尤为关键。
有效合作，首先必须是有效的小组组合，学生的兴趣特长不同，学习能力也不同，班级内部的差异性明显。
“如何提高小组学习的实效性，如何发挥利用强势群体，关注调动弱势群体，相互补充、相得益彰，更顺利、更有序、更有质量地开展综合实践活动？”是笔者在学期初反复思考的问题。
合作学习小组人数上，笔者认为人数不宜过多，小组规模小，可以确保组内每个学生有较高的参与度，因此，笔者初步确认了小组成员5至6人一组。
第一节综合实践课时，笔者就合作学习小组分工提出建议，为了发挥学生的创新性和主观能动性，特地增加了“待添加”分工，由学生根据自身特长申报、组长根据组内情况调配，大致组内分工如下：①组长：对小组活动总负责，负责组内分工、小组讨论、交流的组织。
鼓励小组成员人人积极参与活动，一般选择有能力、有魄力、有威信并且乐于助人、有合作精神的同学担当。
②资料搜集、整理员：通过多种途径查阅与主题相关的资料，汇总、整理，去粗取精，提取出与主题相关的有价值的资料，反馈给小组成员。
③记录员：记录小组活动，包括拍照、记录组内每人发言，要求字迹工整、层次清楚，内容简明扼要，如实反映发言的情况，无须对发言进行价值判断。
教学实践活动小组分工(3篇)
第1篇一、小组简介为了提高我国教育质量，培养学生的创新能力和实践能力，我校决定开展教学实践活动。
本次实践活动旨在让学生在实践中学习，提高学生的综合素质。
为了确保活动的顺利进行，我们组建了一个由五名成员组成的教学实践活动小组。
以下是我们的分工情况。
二、小组分工1. 组长：张三（1）负责小组的整体协调和管理工作，确保各项任务按时完成。
（2）负责与学校领导、相关部门沟通，争取支持和资源。
（3）负责小组会议的组织和记录，确保团队成员明确任务和进度。
（4）负责活动总结和汇报，向学校领导及相关部门汇报活动成果。
2. 副组长：李四（1）协助组长完成小组整体协调和管理工作。
（2）负责活动策划和实施，包括活动主题、内容、形式、时间、地点等。
（3）负责联系和邀请相关专家、教师、学生等参与活动。
（4）负责活动宣传和推广，提高活动知名度和影响力。
3. 活动策划：王五（1）负责活动策划方案的制定，包括活动主题、内容、形式、时间、地点等。
（2）负责活动资源的整合，包括场地、设备、人员等。
（3）负责活动预算的编制和执行。
（4）负责活动方案的修改和完善。
4. 实践活动执行：赵六（1）负责活动的具体执行，包括场地布置、设备调试、人员组织等。
（2）负责活动现场的监控和管理，确保活动顺利进行。
（3）负责活动资料的收集和整理。
（4）负责活动效果的评价和反馈。
5. 活动宣传与推广：孙七（1）负责活动宣传方案的制定，包括宣传渠道、宣传内容、宣传时间等。
（2）负责活动宣传材料的制作和分发。
（3）负责活动过程中的拍照、录像等工作。
（4）负责活动结束后对宣传效果进行评估和总结。
三、小组合作原则1. 诚信原则：小组成员要诚实守信，相互尊重，共同为活动目标努力。
2. 协作原则：小组成员要相互协作，充分发挥各自优势，共同完成任务。
3. 创新原则：小组成员要勇于创新，积极探索，不断提高活动质量。
4. 责任原则：小组成员要明确自己的职责，认真负责地完成各项工作。
实践教学的小组分工(3篇)
第1篇一、项目背景随着教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
为了提高学生的实践能力，培养适应社会需求的应用型人才，我校决定开展实践教学活动。
为了确保实践教学活动的顺利进行，特制定本小组分工方案。
二、小组组成本次实践教学小组由5名成员组成，分别为组长、副组长、财务专员、宣传专员和活动策划专员。
三、小组分工1. 组长（1人）（1）负责小组整体工作的统筹安排和协调，确保各项任务按时完成。
（2）定期召开小组会议，讨论并解决小组在实践过程中遇到的问题。
（3）负责与学校相关部门的沟通，争取资源支持。
（4）对小组成员进行考核，确保工作质量。
2. 副组长（1人）（1）协助组长完成各项工作，负责组长缺席时的临时主持工作。
（2）负责小组内部成员的分工与协调。
（3）负责监督各成员的工作进度，确保按时完成任务。
3. 财务专员（1人）（1）负责实践教学活动的经费预算和报销。
（2）负责对小组经费的使用情况进行监督，确保合理使用。
（3）定期向组长汇报经费使用情况。
4. 宣传专员（1人）（1）负责实践教学活动的宣传策划，包括海报、宣传册、微信公众号等。
（2）负责组织线上线下宣传活动，提高活动知名度。
（3）负责收集和整理活动反馈，为后续活动提供改进意见。
5. 活动策划专员（1人）（1）负责实践教学活动的策划，包括活动主题、形式、内容等。
（2）负责联系实践基地，确保实践活动顺利进行。
（3）负责制定活动流程，确保活动有序进行。
四、工作流程1. 小组会议：每周召开一次小组会议，讨论并解决实践过程中遇到的问题，明确下周工作重点。
2. 任务分配：根据小组分工，将任务分配给各成员，确保工作有序进行。
3. 进度跟踪：组长和副组长负责跟踪各成员的工作进度，确保按时完成任务。
4. 质量监督：财务专员和宣传专员负责监督小组经费和宣传工作的质量。
5. 反馈收集：宣传专员负责收集活动反馈，为后续活动提供改进意见。
五、考核与评价1. 考核方式：根据各成员的工作任务完成情况、工作质量、团队协作等方面进行综合评价。
实践教学小组分工(3篇)
一、小组背景随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高校教育中的地位日益凸显。
实践教学小组作为一种新型教学组织形式，旨在通过团队成员之间的合作与交流，提高学生的实践能力、创新能力和团队协作能力。
为了确保实践教学活动的顺利进行，本小组制定了详细的分工方案。
二、小组目标1. 提高团队成员的实践能力、创新能力和团队协作能力。
2. 完成实践教学任务，达到教学目标。
3. 培养学生的社会责任感和职业素养。
三、小组构成本小组由10名成员组成，分别为：组长1名、副组长1名、秘书1名、技术负责人1名、项目策划1名、财务负责人1名、宣传负责人1名、物资负责人1名、后勤负责人1名、成员5名。
四、小组分工1. 组长（1）负责小组的整体规划与组织协调；（2）定期召开小组会议，总结经验，发现问题；（3）与指导教师保持密切联系，汇报小组工作情况；（4）协调各成员之间的关系，确保小组团结协作。
2. 副组长（1）协助组长进行小组工作；（2）负责小组活动的时间安排和场地预订；（3）负责小组活动的物资采购和管理工作；（4）协助组长处理突发事件。
（1）负责小组会议记录和资料整理；（2）负责小组活动的通知、公告和宣传；（3）负责小组活动资料的归档和备份；（4）协助其他成员完成相关工作。
4. 技术负责人（1）负责小组项目的技术支持；（2）协助成员解决技术难题；（3）负责项目的技术文档编写和整理；（4）定期组织技术交流，提高成员的技术水平。
5. 项目策划（1）负责小组项目的策划和实施；（2）制定项目进度计划，确保项目按时完成；（3）协调各成员的工作，确保项目顺利进行；（4）撰写项目总结报告，为后续项目提供借鉴。
6. 财务负责人（1）负责小组活动的经费预算和报销；（2）管理小组活动经费，确保合理使用；（3）定期向组长汇报财务状况；（4）协助其他成员完成相关工作。
7. 宣传负责人（1）负责小组活动的宣传和推广；（2）设计宣传海报、视频等；（3）撰写新闻稿，向媒体投稿；（4）负责小组活动的媒体报道和跟踪。
实践教学小组分工种类(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的实践能力和创新精神具有重要意义。
为了提高实践教学效果，实践教学小组的分工种类至关重要。
本文将从以下几个方面对实践教学小组的分工种类进行探讨。
二、实践教学小组分工种类1. 按职能分工（1）组长：负责组织、协调、指导实践教学活动，确保实践教学任务的顺利完成。
组长应具备良好的组织协调能力和领导能力。
（2）副组长：协助组长工作，负责实践教学活动的具体实施，对实践教学过程中的问题进行及时处理。
副组长应具备较强的执行力和解决问题的能力。
（3）教学助理：协助组长和副组长进行实践教学活动的策划、组织和实施，负责实践教学资料的收集、整理和归档。
教学助理应具备较强的沟通能力和学习能力。
（4）教师：负责实践教学的理论指导，解答学生在实践过程中遇到的问题，对实践成果进行评价。
教师应具备扎实的专业知识和丰富的实践经验。
（5）学生：根据自身特长和兴趣，参与实践教学活动的各个环节，如实验操作、数据分析、论文撰写等。
学生应具备良好的学习态度和团队协作精神。
2. 按角色分工（1）策划者：负责实践教学活动的整体策划，包括活动主题、目标、时间、地点、参与人员等。
策划者应具备较强的创新能力和组织协调能力。
（2）组织者：负责实践教学活动的具体组织，如场地布置、物资准备、人员安排等。
组织者应具备较强的执行力、沟通能力和协调能力。
（3）实施者：负责实践教学活动的具体实施，如实验操作、数据分析、论文撰写等。
实施者应具备较强的实践能力和团队协作精神。
（4）评价者：负责对实践教学成果进行评价，包括实验报告、论文、项目等。
评价者应具备较强的专业知识和评价能力。
3. 按专业分工（1）专业负责人：负责实践教学活动的专业指导，对实践教学内容、方法、评价等进行把关。
专业负责人应具备丰富的专业知识和实践经验。
（2）专业教师：负责实践教学活动的具体指导，如实验操作、数据分析、论文撰写等。
专业教师应具备较强的专业知识和实践能力。
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综合实践活动中的小组分工与高效课堂
郑州市第七十七中宋雅丽
“促使学生养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质”。
这是综合实践活动课程总目标中明确提出的重要内容。
“分工合作”能够促进学生个性全面和谐发展，能够促进有效课堂的推进。
“三个臭皮匠，抵得一个诸葛亮”。
从这句俗语中，我们不难看到集体的力量之大。
综合实践活动以主题活动的形式进行，需要学生在主题活动中进行搜集整理资料、设计、交流、表达、实践等一系列活动，这样的活动正是培养学生合作学习的及时养分。
在教学活动中，学生以小组合作的形式进行，相互取长补短，将一个复杂的巨大的主题任务分解成若干个小任务，形成二级主题，由学生依据兴趣挑选主题，组成小组，再在各小组中继续分解任务，形成三级主题，然后开始各尽其能，发挥所长，相互协作，共同完成主题探究任务，而达到综合实践活动课程创设的目的。
那么在综合实践活动中怎样才能合理有效地进行分工与合作呢？
一、明确任务以兴激趣
综合实践的一个具体活动，一般由资料收集、考察采访、亲身体验、动手实践、总结展示等一系列过程组成，因此任务较多、跨时也较长。
教师要引导学生通过相互协商进行分工。
分工要保证每个学生都有任务，特别是要照顾那些平时在班上处于劣势的学生，让他们肩负一定的任务，在活动中培养能力和自信。
在小组合作中达不到预期
效果往往是因为：孩子们不知道自己具体要做什么，分工没有达到学生的兴奋点，学生只能按部就班，任务完成却达不到老师的意愿；积极的同学会很投入的进行资料的搜集与整理，而部分人只能坐以待毙，收取现成的果实。
不知道做什么的自然在小组中成了“捣乱分子”。
如果在小组活动之前明确了每个人的任务，以兴趣调动积极性，每个人都知道自己该去干什么，并且懂得自己个人的工作是整体不可缺少的一部分，那么小组的实际效果就会增强。
如在《魔变世界------魔方》活动中，需要孩子通过上网、实地考察、调查采访等手段对魔方的知识，魔方的价格，魔方的复原有一个全面系统的了解。
基于此，教师将全班分成四大组，人数不限：喜欢玩电脑的学生，到网上查找魔方的资料，并进行筛选整理，形成魔方知识介绍组；善于表现、组织管理能力强的学生可以利用业余时间先自己研究探讨魔方复原，自己掌握了，回头再在班级作为小老师叫大家一起学习，成为方法指导组；交际能力强，生活能力强的学生可以亲自走进社会，走进市场，货比三家，购买上课使用的魔方，成为市场观察团。
还有一个小组就是要带领大家筹钱挣钱，积累购买魔方的资金，成为资金积累组。
各位成员以兴趣为主进行具体的问题分工，达到人人有任务，人人参与的小组合作。
最后看哪个组的任务完成的最顺利，最圆满。
有了自己明确的任务，在活动中，每个人都是那么积极主动，因为他们是在兴趣中进行问题的整理，都想把自己最好的一面展示给大家，同组内互相合作与帮助，力争小组活动达到最好。
所以每个组最后的展示一定是很全面细致的，因为这是大家共
同努力的结晶。
所以，有效的分工合作是上好综合实践活动课重要内容之一，也是让学生“学会共同生活”的奠基内容，也是让课堂任务更高效的完成。
二、分工合作因课而异
实践活动中的分工，是小组学习的必要准备。
分工的成功与否，直接影响着小组学习的实效。
事实上，每一节活动课的分工并不是一成不变的。
我认为不一定非要每次都得把班级人数平均分配，不一定非要男生女生搭配成组，我认为只要总体上根据活动主题的内容进行适当的组合，或者在随意点，依据学生的兴趣，更大范围的自由组合，也是可以尝试的。
综合实践活动课的特点就是要有开放性，课堂上的分工也更要具有开放性，根据课的内容不同，小组的组合也应是丰富多彩的。
在进行《腌制鸭蛋》这一活动课时，课堂上的分工是必须的。
鸭蛋的腌制，需要大家集体的合作，合理的分工会让整个活动感觉轻松自如。
首先根据研制鸭蛋按照学生的兴趣分成6大组：买鸭蛋，准备腌鸭蛋的泥罐，准备腌鸭蛋的胶泥，买盐，准备酒，请教老师或自己整理腌制鸭蛋的方法。
6个组的任务难度不一样，自然人数也不一样。
喜好美术的同学设计封皮、爱好写作的同学撰写序言、扉页及后序。
其他盐和酒都好准备，从家里拿一点就可以了，泥罐比较特殊，不常见，可是正好班里的贾庆林的父母是在花卉市场做生意的，有比较大的泥罐花盆，我们就交把这个任务由贾庆林同学认领走了，就加了几
名身强力壮的男生帮忙运输回来了。
胶泥呢，地点倒是有，就是距离有点远。
大家反映黄河边还是很多的。
因为地点的特殊性以及考虑到活动的安全性，我就在班里提议谁家里有车，父母喜欢带着孩子周末去郊游的同学来承担。
班里的冉德志同学立即举手说正巧这周他们家要到黄河边附近吃烧烤，可以让父母帮忙拣点胶泥。
于是准备胶泥这一组只有一个同学。
买鸭蛋这一组就不同了。
首先得进行市场考察，家乐福超市一组，庙李菜市场一组，批发市场一组，要实地考察，比较价格，三组同学在汇总，确定哪里的鸭蛋物美价廉。
其次是要去买，我们的目标是每个人3枚鸭蛋，在加上空余的或是烂得或是坏的，全班一共要买220枚鸭蛋，什么时候去买，怎么买，怎么装，怎么运回学校，这一组需要很多同学。
但是考察我们用了6个同学，兵分三路，每组2人；去买，又用掉了3个同学，回到学校的搬运，又用了4名同学。
220枚鸭蛋整整装了2大框，两两同学抬着放进了办公室。
方法指导组呢，任务看似简单，实则最重大。
这次研制的鸭蛋成功与否全指望这一组了。
我们是“万事俱备只欠东风”、就等着这一锤定音了。
所以我先在班里询问了有没有同学会腌鸭蛋，回答是没有，接着就问有没有同学的家长会腌鸭蛋，回答还是没有。
鉴于此，我就点将指定了2名同学（班长许可、武春阳）要求这两位同学上网收集，自行整理腌鸭蛋的方法。
过了一段时间，两位同学反映因为事关重大，害怕光有理论方法没有实践论证而影响鸭蛋没腌好，建议再请一个指导老师现场指导。
因为他们打听到教导处的华亭老师特别会腌鸭蛋。
我同意了。
最终方法指导组由2名同学和1名特邀老师组成。
所以在
这个活动中，我们的小组成员人数多得多，少的少，根本没什么规律，全班依据每个任务的难度确定，而且在这个活动中，也不是完全需要男女生搭配的，尤其是准备泥罐组。
小组形成了，并领到了相应的具体任务，但是小组内的每一个成员还没有具体的任务，这个时候就要再次发挥小组长智慧，进行小小组内的分工，最后直至形成人人有任务，人人都参与的局面。
这样明确的分工，才会有理想的合作，大家各尽其职，为活动贡献着自己的一份力量。
此时的课堂没有“捣乱分子”，没有唱“独角戏”的组合。
最后各组的组长进行整理把关，前期的准备工作就基本完成，就单等着最后一节课特邀指导老师华老师的出场，大家集体动手腌鸭蛋喽！这是智慧的结晶，是集体合作的力量。
当然在我们的《魔方达人挑战赛》中上，还要有一些汇报员、记录员、计时员等等的人员分工，这样我们各组的活动才不会显得盲目，无从下手。
所以说合理的分工，有效的合作才是高效课堂最重要的环节之一。
小组分工与合作的方法是综合实践活动中的一个必不可少的内容，我们要把“合作”与“分工”作为活动中的一道亮景，对小组合作学习的方法和策略进行探索和研究，让小组合作学习更完善、更合理、更有效，让我们的课堂更加高效，我们的综合实践活动才能更加突显它的魅力！。