综合实践活动中的小组分工与高效课堂

综合实践活动中的小组分工与高效课堂

郑州市第七十七中宋雅丽

“促使学生养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质”。这是综合实践活动课程总目标中明确提出的重要内容。“分工合作”能够促进学生个性全面和谐发展，能够促进有效课堂的推进。“三个臭皮匠，抵得一个诸葛亮”。从这句俗语中，我们不难看到集体的力量之大。综合实践活动以主题活动的形式进行，需要学生在主题活动中进行搜集整理资料、设计、交流、表达、实践等一系列活动，这样的活动正是培养学生合作学习的及时养分。在教学活动中，学生以小组合作的形式进行，相互取长补短，将一个复杂的巨大的主题任务分解成若干个小任务，形成二级主题，由学生依据兴趣挑选主题，组成小组，再在各小组中继续分解任务，形成三级主题，然后开始各尽其能，发挥所长，相互协作，共同完成主题探究任务，而达到综合实践活动课程创设的目的。

那么在综合实践活动中怎样才能合理有效地进行分工与合作呢？

一、明确任务以兴激趣

综合实践的一个具体活动，一般由资料收集、考察采访、亲身体验、动手实践、总结展示等一系列过程组成，因此任务较多、跨时也较长。教师要引导学生通过相互协商进行分工。分工要保证每个学生都有任务，特别是要照顾那些平时在班上处于劣势的学生，让他们肩负一定的任务，在活动中培养能力和自信。在小组合作中达不到预期

效果往往是因为：孩子们不知道自己具体要做什么，分工没有达到学生的兴奋点，学生只能按部就班，任务完成却达不到老师的意愿；积极的同学会很投入的进行资料的搜集与整理，而部分人只能坐以待毙，收取现成的果实。不知道做什么的自然在小组中成了“捣乱分子”。如果在小组活动之前明确了每个人的任务，以兴趣调动积极性，每个人都知道自己该去干什么，并且懂得自己个人的工作是整体不可缺少的一部分，那么小组的实际效果就会增强。

如在《魔变世界------魔方》活动中，需要孩子通过上网、实地考察、调查采访等手段对魔方的知识，魔方的价格，魔方的复原有一个全面系统的了解。基于此，教师将全班分成四大组，人数不限：喜欢玩电脑的学生，到网上查找魔方的资料，并进行筛选整理，形成魔方知识介绍组；善于表现、组织管理能力强的学生可以利用业余时间先自己研究探讨魔方复原，自己掌握了，回头再在班级作为小老师叫大家一起学习，成为方法指导组；交际能力强，生活能力强的学生可以亲自走进社会，走进市场，货比三家，购买上课使用的魔方，成为市场观察团。。还有一个小组就是要带领大家筹钱挣钱，积累购买魔方的资金，成为资金积累组。各位成员以兴趣为主进行具体的问题分工，达到人人有任务，人人参与的小组合作。最后看哪个组的任务完成的最顺利，最圆满。。有了自己明确的任务，在活动中，每个人都是那么积极主动，因为他们是在兴趣中进行问题的整理，都想把自己最好的一面展示给大家，同组内互相合作与帮助，力争小组活动达到最好。所以每个组最后的展示一定是很全面细致的，因为这是大家共

同努力的结晶。

所以，有效的分工合作是上好综合实践活动课重要内容之一，也是让学生“学会共同生活”的奠基内容，也是让课堂任务更高效的完成。

二、分工合作因课而异

实践活动中的分工，是小组学习的必要准备。分工的成功与否，直接影响着小组学习的实效。事实上，每一节活动课的分工并不是一成不变的。我认为不一定非要每次都得把班级人数平均分配，不一定非要男生女生搭配成组，我认为只要总体上根据活动主题的内容进行适当的组合，或者在随意点，依据学生的兴趣，更大范围的自由组合，也是可以尝试的。综合实践活动课的特点就是要有开放性，课堂上的分工也更要具有开放性，根据课的内容不同，小组的组合也应是丰富多彩的。

在进行《腌制鸭蛋》这一活动课时，课堂上的分工是必须的。鸭蛋的腌制，需要大家集体的合作，合理的分工会让整个活动感觉轻松自如。首先根据研制鸭蛋按照学生的兴趣分成6大组：买鸭蛋，准备腌鸭蛋的泥罐，准备腌鸭蛋的胶泥，买盐，准备酒，请教老师或自己整理腌制鸭蛋的方法。6个组的任务难度不一样，自然人数也不一样。喜好美术的同学设计封皮、爱好写作的同学撰写序言、扉页及后序。其他盐和酒都好准备，从家里拿一点就可以了，泥罐比较特殊，不常见，可是正好班里的贾庆林的父母是在花卉市场做生意的，有比较大的泥罐花盆，我们就交把这个任务由贾庆林同学认领走了，就加了几

名身强力壮的男生帮忙运输回来了。胶泥呢，地点倒是有，就是距离有点远。大家反映黄河边还是很多的。因为地点的特殊性以及考虑到活动的安全性，我就在班里提议谁家里有车，父母喜欢带着孩子周末去郊游的同学来承担。班里的冉德志同学立即举手说正巧这周他们家要到黄河边附近吃烧烤，可以让父母帮忙拣点胶泥。于是准备胶泥这一组只有一个同学。买鸭蛋这一组就不同了。首先得进行市场考察，家乐福超市一组，庙李菜市场一组，批发市场一组，要实地考察，比较价格，三组同学在汇总，确定哪里的鸭蛋物美价廉。其次是要去买，我们的目标是每个人3枚鸭蛋，在加上空余的或是烂得或是坏的，全班一共要买220枚鸭蛋，什么时候去买，怎么买，怎么装，怎么运回学校，这一组需要很多同学。但是考察我们用了6个同学，兵分三路，每组2人；去买，又用掉了3个同学，回到学校的搬运，又用了4名同学。220枚鸭蛋整整装了2大框，两两同学抬着放进了办公室。方法指导组呢，任务看似简单，实则最重大。这次研制的鸭蛋成功与否全指望这一组了。我们是“万事俱备只欠东风”、就等着这一锤定音了。所以我先在班里询问了有没有同学会腌鸭蛋，回答是没有，接着就问有没有同学的家长会腌鸭蛋，回答还是没有。鉴于此，我就点将指定了2名同学（班长许可、武春阳）要求这两位同学上网收集，自行整理腌鸭蛋的方法。过了一段时间，两位同学反映因为事关重大，害怕光有理论方法没有实践论证而影响鸭蛋没腌好，建议再请一个指导老师现场指导。因为他们打听到教导处的华亭老师特别会腌鸭蛋。我同意了。最终方法指导组由2名同学和1名特邀老师组成。所以在

这个活动中，我们的小组成员人数多得多，少的少，根本没什么规律，全班依据每个任务的难度确定，而且在这个活动中，也不是完全需要男女生搭配的，尤其是准备泥罐组。小组形成了，并领到了相应的具体任务，但是小组内的每一个成员还没有具体的任务，这个时候就要再次发挥小组长智慧，进行小小组内的分工，最后直至形成人人有任务，人人都参与的局面。这样明确的分工，才会有理想的合作，大家各尽其职，为活动贡献着自己的一份力量。此时的课堂没有“捣乱分子”，没有唱“独角戏”的组合。最后各组的组长进行整理把关，前期的准备工作就基本完成，就单等着最后一节课特邀指导老师华老师的出场，大家集体动手腌鸭蛋喽！这是智慧的结晶，是集体合作的力量。当然在我们的《魔方达人挑战赛》中上，还要有一些汇报员、记录员、计时员等等的人员分工，这样我们各组的活动才不会显得盲目，无从下手。所以说合理的分工，有效的合作才是高效课堂最重要的环节之一。

小组分工与合作的方法是综合实践活动中的一个必不可少的内容，我们要把“合作”与“分工”作为活动中的一道亮景，对小组合作学习的方法和策略进行探索和研究，让小组合作学习更完善、更合理、更有效，让我们的课堂更加高效，我们的综合实践活动才能更加突显它的魅力！