高中生物 第6章 基因的自由组合定律全套导学案 新人教版必修1

高中生物第6章基因的自由组合定律全套导

学案新人教版必修1

【课前复习】

在学习新课程前必须回顾基因的分离定律实质及有关概念，这样既有利于掌握新知识，又便于将新知识纳入知识系统中。温故会做了，学习新课才能有保障

1、用纯种高茎豌豆与矮茎豌豆作杂交试验时，需要

A、以高茎作母本，矮茎作父本

B、以矮茎作母本，高茎作父本

C、对母本去雄，授以父本花粉

D、对父本去雄，授以母本花粉答案：C

2、对下列遗传术语的理解，错误的是

A、相对性状是由等位基因控制的

B、显性性状是由显性基因控制的

C、性状分离是指杂种后代出现了不同的基因型

D、测交可用来测定杂种的基因型答案：C

3、豌豆的红花对白花是显性。能在后代中产生表现型相同而基因型不同的亲本组合是

A、纯合白花纯合红花

B、纯合红花纯合红花

C、纯合白花杂合红花

D、纯合红花杂合红花答案：D

4、一匹雄性黑马与若干匹枣红马交配后，共生出20匹枣红马和23匹黑马。下列叙述中最可能的是

A、雄性黑马是杂合子

B、雄性黑马是隐性性状

C、枣红马是显性性状

D、枣红马是隐性性状答案：AD

5、表现型相同的双亲所产生后代的表现型

A、一定相同

B、一定不同

C、可能相同也可能不同

D、无法判断答案：C

6、基因的分离定律是针对___________对相对性状的遗传试验而总结出来的，是指在杂合子的细胞中，等位基因虽然共同存在于一个细胞中，但它们分别位于___________上，具有

______________。在减数分裂时形成配子时，等位基因会随着______________的分开而分离，分别进入到两个配子中去，

___________遗传给后代。答案：一同源染色体的两条染色体一定的独立性同源染色体独立地随配子

7、在一对相对性状的遗传试验中怎样才能知道哪一个是显性性状？F2代的分离比是多少？答案：在F1代中表现出来的性状是显性性状，F2代的分离比为3∶1。知新先看书，再来做一做

1、两对相对性状的遗传试验（1）孟德尔选取的两对相对性状是_________和_________是一对相对性状；___________和

___________是一对相对性状。（2）F1的表现型是___________，证明两对相对性状中___________对___________是显性性状；

___________对___________是显性性状。（3）F2有___________种表现型。其中___________种亲本类型；___________种新类型，即___________和___________。（4）F2的表现型显现出了不同相对性状的___________。

2、对自由组合现象的解释（1）F1中粒色分离比为：黄∶绿=___________；粒形分离比为：圆∶皱=___________。（2）亲本的基因型为___________和___________；F1的基因型为

___________，表现型为___________。（3）F1产生雌雄配子各4种，分别是YR、___________、___________、___________，比例为___________。（4）由于受精时，雌雄配子结合是___________的，所以，F1配子有___________组合方式，F2有___________种基因型，有___________、___________、___________、

___________共___________种表现型，其比例为___________。

3、对自由组合现象解释的验证：测交试验测交就是让

F1(YyRr)与___________(yyrr)杂交。按照孟德尔的假设，F1产生

四种配子，即YR、Yr、yR、yr，且比值为1∶1∶1∶1，而隐性纯合子只产生一种配子___________。所以测交结果应当产生四种类型的后代。即：___________(YyRr)、___________(Yyrr)、

___________(yyRr)、___________(yyrr)，且比值为

___________。测交试验结果及结论：孟德尔所做的测交试验，无论是以F1作母本还是作父本，试验结果都符合预期设想，也就是测交后代四种表现型实际籽粒数量比接近___________，与理论分析相符，证明解释正确。从而证实了F1在减数分裂形成

___________时，不同对的基因___________。

4、基因的自由组合定律的实质位于非同源染色体上的

___________的分离或组合是互不干扰的。在减数分裂形成

___________时，同源染色体上___________分离的同时非同源染色体上的非等位基因___________。

5、基因的自由组合定律在实践上的应用（1）指导杂交育种：在育种工作中，人们常用___________的方法，有目的地使生物不同品种间的基因___________，以使不同亲本的优良性状组合到一起，从而创造对人类有益的新品种。（2）指导医学实践：在医学实践中，为遗传病的___________提供理论上的依据。

6、孟德尔获得成功的原因（1）首要条件是正确选用

___________即豌豆。（2）采用由___________的研究方法。（3）用___________方法对试验结果进行分析。（4）科学地设计____________。

【学习目标】

1、理解基因的自由组合定律的内容和本质。学会提出假设、并设法求证的科学研究方法。掌握运用自由组合定律分析问题的方法。

2、通过学习孟德尔发现遗传规律的过程，了解孟德尔在遗传学试验中是如何运用科学的思想方法揭示遗传规律的，从而得到方法的训练进而培养分析综合的思维能力和逻辑推理能力。

3、通过对两对相对性状遗传试验现象的分析，学会透过遗传现象去分析遗传的本质，运用哲学观点分析事物规律。

【基础知识精讲】

课文全解：本小节同“基因的分离定律”一节的编写思路相同，都是采用了由现象到本质的思维方式，在编写顺序上是按照“假说演绎法”的研究思路进行的。在学习中要注意联系图解等进行探讨。教材①通过两对相对性状的遗传试验，探究产生遗传现象的机理。②通过判定两对相对性状的显性性状和隐性性状，判定控制两对相对性状的基因是位于一对同源染色体上还是两对同源染色体上，确定亲本的基因型，推导出Ｆ１的基因型及其Ｆ１通过减数分裂形成的配子种类、通过受精作用过程形成的受精卵种类，从而对自由组合现象进行解释。③设计测交试验、预测试验结果，验证解释正确。④得出科学的结论并揭示基因自由组合定律的实质。⑤联系实际讲述基因自由组合定律在实践中的应