冀教版小学六年级数学上册教案： 储蓄

课前准备：
课前布置学生分小组调查关于储蓄的知识，老师准备一张当前银行利率表。
教学方案：
教学环节
设计意图
教学预设
一、全班交流
1、让学生各组交流调查的地点和方式。
交流调查的过程，既满足学生交流的愿望，又丰富学生的活动经验，了解获得信息可以有多种途径。
师：同学们，课前大家分组对储蓄知识进行了调查，谁愿意介绍一下你们组调查的地点和方式？
学生自主计算，教师巡视，个别指导。然后全班交流。
四、总结纳
教师谈话，说明储蓄问题在人们生活中的重要性，鼓励学生总结计算方法。
使学生体会数学学习的价值，激发学习的自信心，形成解决问题的思路和方法。
师：大家解决了张叔叔的存钱问题。现实生活中，随人们生活水平的提高，许多家庭都有存款，你们的爸爸妈妈也会遇到计算利息的问题。谁能总结一下，计算到期时一共可以取回多少钱，要先算什么，再算什么？同桌互相说一说。
●储蓄可以促进国家发展，国家可以用大家的存款进行国家建设，繁荣经济。
储蓄对国家的意义如果学生说不上来，教师可以作为参与者发言。
二、认识利率表
让学生观察没有“年息”的人民币储蓄利率表，讨论、了解存款的种类、期限以及年息等。
呈现空白利率表，便于学生观察和讨论，使学生了解有关储蓄术语的含义。
出示一张没有年息具体数字的利息利率表。
给学生交流的时间，然后指名回答。教师进行对话。如：
先算出到期时银行应付的利息。
师:怎样计算？
生：用本金×年利率×存期。
师：再算什么？
生：再计算一共可以取回多少钱，最后本金加利息就是一共可以取回的钱数。
师：如果张叔叔的20000元存两年定期，按今天的利率算，到期能得到多少利息呢？
请同学们先看一下现在银行两年定期的利率是多少，再自己解答，学生完成后交流。
冀教版小学六年级数学上册教学设计
《储蓄》教学设计
教学内容：冀教版《数学》六年级上册第67、68页。
教学目标：
1、经历小组调查、交流储蓄知识，解决和利息有关的实际问题的过程。
2、知道本金、利率、利息的含义，能正确解答有关储蓄的简单实际问题。
3、体会储蓄对国家和个人的重要意义，丰富关于储蓄的常识和经验。
师：在调查时，同学们都了解了现在银行的利率，我们把这张利率表补充完整。
师生在课件上完成利率表。
三、计算利息
1、出示例3，让学生读题，了解题中的数学信息和要解决的问题。教师并板书出20000元，然后讨论，存期三年到期时，银行付给张叔叔的钱应该包括哪两部分。
改变教材中的问题，并讨论，帮助学生理清解决问题的思路。
师：老师这里有一张空白的人民币储蓄利率表，观察看一看表中都有什么项目？
指名回答，教师适时进行提问。
生1：表中有储蓄种类，期限和年息。
师：储蓄种类共有几种？
生2：有整存整取、活期、零存整取和定活两便五种。
师：每种储蓄的期限有哪些？
指名回答。
师：谁能解释一下“整存整取”和“零存整取”有什么不同？
生：整存整取就是把一笔钱存一定的期限，到期时，全部取出；“零存整取”就是一定的期限内多次存入同样的钱数，到期时，一次取出。（教师可举例说明）
学生说不清，教师补充。
师：那这个“年息”和％又表示什么？
生：“年息”就是年利率。
师：没错，年息就是利息占所存钱数的百分比。那什么又是“利息”呢？
生：取款时，比存入的钱多的部分叫做“利息”。
对于几个“术语”的含义，学生如果说不出来，教师可作为参与者发言。
2、根据课前调查的情况，师生完成利率表。
既是调查活动的结果检验，更是解决问题的必要准备。
学生根据当时的利率计算，然后计算后全班交流，教师板书算式。
师：上节课我们知道了依法纳税是我们每个公民应尽的义务，可是2008年10月9日，国家规定，对储蓄存款利息所得暂时免征个人所得税。也就是说我们算出了银行应该付给张叔叔的利息，用利息加上本金就可以算出银行应该付给张叔叔的钱。
师：那就请同学们算一算，到期时张叔叔一共可以取回多少钱。
五、课堂练习
1、练一练第1题。让学生自己读题， 然后师生共同从网上查询2012年7月6日二年期定期存款年利率（3.75％）。再要求学生独立计算。计算完成后集体订正
学生可能会说：
●我们组成员一起到xx银行看到了人民币储蓄利率表。
●我们采访了xx的爸爸，因为他的爸爸就在银行上班。
●我们组是在网上查的资料。
2、提出：“你们了解到哪些有关储蓄的知识？”给各组充分的发言机会。
使学生互相分享调查的信息，体会调查活动的价值，为解决问题作准备。
师：同学们真是“八仙过海，各显其能”呀！在调查中，你们了解到哪些有关储蓄的知识？
（2）本金×利率后×存款时间。
如果出现两种意见，让学生讨论：如果只出现第（1）种意见，教师可提出：那存钱的期限有什么意义呢？进行讨论。形成共识。
教师根据学生的发言板书：
本金×利率×时间＝利息
师：想一想利息的多少与什么有关？
生1：与利率有关。
生2：和存款的时间有关。
生3：与原来存钱的多少有关。
师：说得不错，现在来算算叔叔这20000元钱到期时银行应付的利息是多少钱。
师：同学们了解了储蓄方面的知识，下面我们来解决一个有关储蓄的问题吧。
教师出示例3
师：请同学们默读例3。
师：谁能说一说题中给定的信息和要解决的问题。
教师板书：
20000元 3年
师：想想到期时银行付给张叔叔的钱包括什么？
生：银行付给张叔叔的钱，应该包括张叔叔存入的钱和应得的利息。
师：对！到期时，银行付给张叔叔的钱，包括两部分：张叔叔存入的钱和银行应该付的利息。原来存入的钱有一个名字叫本金，所以银行付给张叔叔的钱等于本金加利息。
边说边板书
本金＋利息＝银行应付的钱
2、分别讨论：怎样计算银行应该付给张叔叔的利息？利息的多少和什么有关？然后，让学生计算出到期时，银行应付的利息。
在讨论中，加深对问题实际意义的理解，发展数感，经历自主计算利息的过程。
师：谁知道怎样计算银行应付给的利息？
学生可能有不同意见。
（1）本金×利率的积＝利息。
让各组充分的发言。教师可做适当的记录。如：现在的利率。
3、提出：储蓄对个人、国家有哪些重要意义？师生讨论。
让学生了解储蓄的意义，感受存款不但利国而且利民。
师：同学们的收获还真不小，那么谁能说一说储蓄对个人、国家有哪些重要意义呢？
学生可能会说：
●个人可以获得一定的利息。
●把钱存到银行里，既能得利息，又保险。