江苏省仪征市月塘中学九年级语文上册第二单元名著推荐与阅读《格列佛游记》(第3课时)导学案苏教版
【语文】九年级语文上册第二单元名著推荐与阅读格列佛游记教案苏教版
【关键字】语文《格列佛游记》年级九年级学科语文备课时间第周，星期教学内容《格列佛游记》教学目标1、能说出作品的主要内容、相关的文学常识。
2、会分析小说的立意、写作手法、主要人物。
3、能由作品生发对社会和人生新的感悟。
4、略读与精读相结合，了解全书，熟悉精彩片段。
教学重点能简明扼要分析人物，理解其讽刺意义教学难点能由作品生发对社会和人生新的感悟。
教学过程教学调整导入：今天我们一起学习一部著名的寓言小说——《格列佛游记》，这是最早被介绍到中国的英国文学名著之一，它被翻译成数十种文字，成为世界各国文学爱好者的常备书。
像高尔基、鲁迅等名作家都非常推崇这部讽刺作品，并给予了很高的评价。
阅读方法指导：一、阅读小说名著，你觉得应从哪些方面入手？交流反馈教师指导，出示课件：内容上，了解故事发生背景和作者背景，理清故事情节，分析主要人物个性特点。
形式上，揣度文章采用的艺术手法（象征、影射、讽刺、对比、想象等），感悟富有表现力的语言。
二、读书方法交流？交流反馈。
教师整理，出示课件：可选用：选读、略读、速读、泛读、跳读、精读、诵读等。
本书推荐：略读与精读相结合，并能实现悟读。
名著导读：一、资料积累我们已预习，基本实现了略读。
下面请同学简单介绍一下《格列佛游记》的作者和写作背景。
学生交流、反馈。
教师补充资料，出示课件：乔纳森·斯威夫待（1667—1745）是十八世纪英国最杰出的政论家和讽刺小说家。
早年生活艰苦，在亲友的帮助下才勉强上完大学。
后来投奔远亲邓波尔爵士家去作私人秘书，处境无异于“识字的奴仆”。
不久，他便以见解精辟、讽刺犀利的文章显示了才华。
他的一篇揭露政府贪污行径的政论，直接促成了英法停战，以至有人称那项和约为“斯威夫特和约”。
他后来虽然成了首相的亲信和女王演说词的起草人，成为别人巴结的对象，但仍以清贫为荣。
斯威夫特没有官衔，给报社审稿不取报酬；哈利首相给他写文章的奖金，被他愤而退回，声明自己不是被雇佣的文人墨客。
江苏省高邮市九年级语文上册第二单元名著推荐与阅读格列佛游记教案1苏教版
《格列佛游记》年级九年级学科语文备课时间第周,星期教学内容《格列佛游记》教学目标1、能说出作品的主要内容、相关的文学常识.2、会分析小说的立意、写作手法、主要人物。
3、能由作品生发对社会和人生新的感悟。
4、略读与精读相结合，了解全书，熟悉精彩片段.教学重点能简明扼要分析人物，理解其讽刺意义教学难点能由作品生发对社会和人生新的感悟。
教学过程教学调整导入:今天我们一起学习一部著名的寓言小说——《格列佛游记》，这是最早被介绍到中国的英国文学名著之一，它被翻译成数十种文字，成为世界各国文学爱好者的常备书。
像高尔基、鲁迅等名作家都非常推崇这部讽刺作品，并给予了很高的评价。
阅读方法指导：一、阅读小说名著，你觉得应从哪些方面入手?交流反馈教师指导，出示课件：内容上,了解故事发生背景和作者背景，理清故事情节，分析主要人物个性特点。
形式上，揣度文章采用的艺术手法（象征、影射、讽刺、对比、想象等）,感悟富有表现力的语言。
二、读书方法交流?交流反馈。
教师整理,出示课件：可选用：选读、略读、速读、泛读、跳读、精读、诵读等。
本书推荐：略读与精读相结合,并能实现悟读。
名著导读：一、资料积累我们已预习，基本实现了略读.下面请同学简单介绍一下《格列佛游记》的作者和写作背景。
学生交流、反馈。
教师补充资料，出示课件:乔纳森·斯威夫待（1667—1745）是十八世纪英国最杰出的政论家和讽刺小说家。
早年生活艰苦，在亲友的帮助下才勉强上完大学。
后来投奔远亲邓波尔爵士家去作私人秘书,处境无异于“识字的奴仆"。
不久,他便以见解精辟、讽刺犀利的文章显示了才华。
他的一篇揭露政府贪污行径的政论，直接促成了英法停战，以至有人称那项和约为“斯威夫特和约".他后来虽然成了首相的亲信和女王演说词的起草人,成为别人巴结的对象，但仍以清贫为荣。
斯威夫特没有官衔，给报社审稿不取报酬；哈利首相给他写文章的奖金,被他愤而退回，声明自己不是被雇佣的文人墨客.女王及其要臣终因畏惧他的声望和讽刺文章的影响,将他逐出伦敦。
九年级语文上册第二单元名著推荐与阅读格列佛游记导学案无答案新版苏教版
《格列佛游记》导学案【学习目标】1、能说出与作者、作品相关的文学常识。
2、能说出小说的主要内容和立意。
3、能简要分析小说中的主要人物、写作手法，并由此对社会和人生有新的感悟【学习重难点】【难点】1.能说出与作者、作品相关的文学常识。
2、能说出小说的主要内容和立意。
【重点】能简要分析小说中的主要人物、写作手法，并由此对社会和人生有新的感悟。
【知识链接】1、作者简介乔纳森·斯威夫特：出生于爱尔兰都柏林的一个贫苦家庭，英国著名作家、政论家，讽刺文学大师。
他出生时，父亲已去世七个月，妈妈阿比盖尔·艾瑞克生下她后就返回英格兰。
他的叔叔古德温·斯威夫特抚养他长大，并对他进行启蒙教育。
1686、1692和1701年分别获得都柏林三一学院学士学位、牛津大学硕士学位和三一学院神学博士学位。
此间曾任邓波尔爵士私人秘书、英国国教会教士以及乡村牧师等。
1710年到1714年为托利党内阁大臣主编《考察报》，托利党人失势后，他回到爱尔兰，在都柏林作圣帕特尼克大教堂的副主教。
斯威夫特以大量政论和讽刺诗等抨击地主豪绅和英国殖民主义政策，受到读者热烈欢迎。
而他的讽刺小说则影响更为深广，所以高尔基称他为世界“伟大文学创造者之一”。
2、故事主题梗概：本部讽刺小说，主要是以第一人称，通过主人公英国外科医生格列佛周游“小人国”、“大人国”、“飞岛国”“慧骃国”的奇遇，对18世纪前半期的英国进行了全面的讽刺和批判，揭露批判了英国统治阶级的腐败和罪恶，和英国资产阶级在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削，从而使我们更加憎恨万恶日的资本主义制度；歌颂了劳动人民的反抗精神，具有鲜明的民主主义思想特色。
3、故事简介：作品的主人格列佛是个英国外科医生，后升任船长；他受过良好教育，为祖国而自豪，在职业和政治两方面似乎都颇有见识，可是他本质上却是一个平庸的人，而斯威夫特正是利用了主人公的这种局限达到了最充分的讽刺效果。
江苏省xx市九年级语文上册第二单元名著推荐与阅读《格列佛游记》教案苏教版
名著推荐与阅读《格列佛游记》教学目标1、了解《格列佛游记》的全书内容，熟悉精彩的片段。
2、学习这部小说辛辣、尖锐而深刻的讽刺艺术。
3、与《鲁滨逊漂流记》进行比较阅读，提高阅读名著的能力。
4、培养学生阅读兴趣，在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力。
5、认识《格列佛游记》的现实意义，感受作者苦涩而热切的忧世情怀。
教学重点1、了解全书内容，熟悉精彩的片段；2、学习这部小说的讽刺艺术。
教学难点学习这部小说的讽刺艺术。
课时安排三课时教学过程第一课时课前三分钟：请学生讲述自己读过的“游记”故事。
（一）激情导入：刚才，同学们说了那么多有趣的故事，可以看出你们都是爱读书的好孩子。
最近，你们又读了哪些书，或者正在读什么书呢？（生说所读的书名，师相机评价。
）读了这么多的书，真好，让我们增长了许多见识。
书籍是人类进步的阶梯啊！今天，老师还要向你们特别推荐一本非常好看的书——（出示句子）A、它对英国和世界儿童文学产生过重要影响，尤其是其幻想手法、离奇描写在英国儿童文学史上有开拓意义。
B、英国著名作家乔治·奥威尔一生中读了这本书不下六次，他说：“如果要我开一份书目，列出哪怕其他书都被毁坏时也要保留的六本书，我一定会把它列入其中。
”C、它不仅是英国文学史上的一部伟大的讽刺小说，也为世界文学史揭开了光辉的一页。
D、自出版以来，它被翻译成数十种文字，成为世界各国文学爱好者的常备书。
伏尔泰、拜伦、高尔基、鲁迅都非常推崇的讽刺作品并给予了很高的评价。
揭示：多么高的评价，一定是一本非常值得阅读、非常好看的书。
这本书就是世界文学名著《格列佛游记》。
让我们都来熟悉一下它吧。
（二）整体感知小说基本内容。
1．小说是第几人称的？主人公是谁？2．格列佛的身份是怎样的？3．格列佛游历了哪些国家？——利立浦特（小人国）、布罗卜丁奈格（大人国）、勒皮他（飞岛国）、慧骃国4．请学生分别讲讲格列佛在这几个国家的经历。
5．格列佛游历的那些国家那一个给你印象最深？为什么？（又如哪一个国家最有趣、最荒诞？哪一个国家你最想去？为什么？）（三）教师展示精彩片段：片段一、初到小人国的事；格列佛与利立普特人的大小比例为十二比一，那里的居民身高仅6英寸，格列佛置身其中，就像一座“巨人山”。
苏教版九年级语文上册第二单元名著推荐与阅读——格列佛游记课件
3、艺术特色
《格列佛游记》的艺术特色主要体现在讽刺手法的运用上，尖锐深 邃的讽刺是这部作品的灵魂。
当时的英国是作者抨击和挖苦的对象。格列佛历险的第一地是小人 国。在这个缩微的国度里，党派之争不共戴天，邻邦之间不但想战胜 而且要奴役对方。小人国的国王用比赛绳技的方法选拔官员，为获得 国王赏给的几根彩色丝线，官员不惜小丑似地做着可笑的表演。这个 小朝廷是当时英国的缩影，连利立浦特的朝政风习和典章制度也同当 时的英国政局一模一样；在第二卷里，作者更是指名道姓地批评英国 。格列佛长篇大论地向大人国国王介绍英国的历史、制度和现状，以 及种种为国家为自己辨解的事，可是从大人国的眼光看来，英国的历 史充斥着“贪婪、竞争、残酷、伪善、淫欲、阴险和野心”产生的恶果 。作者借国王的话，“那样一个低微无能的小虫”是“自然界中爬行于地 面的小毒虫最有害的一类”，讽刺了英国社会的方方面面；在第三卷 里，通过对拉格多科学院人士所从事的无聊而荒唐的科学研究，讽刺 了英国当时的伪科学；有关勒皮他岛的描画则批评了英国对爱尔兰的 剥削压迫。
小说不但抨击了社会现状，还在更深的层面上，直接讽刺了人性本身。在 第四卷里，关于“钱”的那段议论就是如此。格列佛来到没有金钱，没有军队警 察的慧骃（马）国，向他的马主人解释说：“我们那里的野猢认为，不管是用 还是攒，钱都是越多越好，没有个够的时候。因为他们天性如此，不是奢侈 浪费就是贪得无厌。富人享受着穷人的劳动成果，而穷人和富人在数量上的 比例是一千比一。因此我们的人民大多数被迫过着悲惨的生活……”。作者注 意到资本主义社会人与人之间的纯洁的金钱关系。并由此对人性产生了疑问 。
格列佛在该国的第三年，陪同国王巡查边疆。由于思乡 心切，他假装生病，来到海边呼吸新鲜空气。天空中的老 鹰错把他住的箱子当成乌龟叼了起来，几只鹰在空中争夺 ，箱子掉进海里，被路过的一艘船发现，格列佛获救后， 乘船回到英国。
江苏省仪征市月塘中学九年级语文上册 第二单元 名著推
《格列佛游记》学习目标1．了解《格列佛游记》的全书内容，熟悉精彩的片段。
２．与《鲁滨逊漂流记》进行比较阅读，提高阅读名著的能力。
３．培养学生阅读兴趣，在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力。
４．认识《格列佛游记》的现实意义，感受作者苦涩而热切的忧世情怀。
学习重点：1．了解全书内容，熟悉精彩的片段；2．学习这部小说的讽刺艺术。
学习难点：学习这部小说的讽刺艺术。
学习时数：4课时第二课时【课堂练习】(一)2010年《格列佛游记》名著导读集锦：１．在《格列佛游记》中，“我”获得自由两个星期后，小人国的内务大臣告诉“我”：“在外国人看来我们的国势显得很昌隆，实际上却被两大危机所苦。
”请问这两大危机是什么？（2010年江苏连云港中考语文试题）２．下面对文学名著的说法错误的一项是( )（2010年福建龙岩中考语文试题）A．“小人国”曾发生过很多可笑的事情：根据“怎样打破鸡蛋”而分成了大端派和小端派，为此引发了多次战争。
B．安徒生，丹麦童话作家，作品有《皇帝的新装》《丑小鸭》等。
C．《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的散文集。
初中课文《从百草园到三味书屋》《社戏》《藤野先生》都选自这部散文集。
D．《水浒传》中这样写道：“山顶上立一面杏黄旗，上书‘替天行道’四字，忠义堂前绣字红旗后面：一书‘山东呼保义’，一书‘河北玉麒麟’”。
其中山东呼保义指宋江，河北玉麒麟指卢俊义。
３．下列表述有误的一项是( )（2010年山东烟台中考语文试题）A．在笛福的笔下，鲁滨孙勇敢、乐观、不惧困难。
在孤岛上，他积极地与大自然做不屈的斗争，用火枪和《圣经》征服了“星期五”，使其心甘情愿做了他的忠实奴仆。
B．《童年》中的阿廖沙是个善于观察、非常敏感的孩子。
在外祖父家里，他饱受欺凌；但在外祖母的细心呵护和许多善良正直的人影响下，他成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。
C．《格列佛游记》通过格列佛在小人国、大人国、飞岛国、慧驷国的奇遇，反映了18世纪英国社会的矛盾，批判了统治阶级的腐朽和罪恶。
名著与阅读《格列佛游记》(苏教版九年级选修) 教案教学设计整理
让知识带有温度。
名著与阅读《格列佛游记》(苏教版九年级选修) 教案教学设计整理学习目标1、能说出与、作品相关的文学常识。
2、能说出小说的主要内容和立意。
3、能简要分析小说中的主要人物、写作手法，并由此对社会和人生有新的感悟。
课时支配一课时课前学习1、阅读《格列佛游记》，扫瞄全书，精读精彩部分，写一篇读后感。
2、利用网络等途径，查阅有关资料，了解与、作品相关的文学常识。
课堂学习导入：《我的叔叔于勒》以“我”的一双纯洁的眼睛，真实地展现了19世纪法国社会的世态人情，今日我们透过格列佛的双眼可以看第1页/共3页千里之行，始于足下。
到什么呢？让我们一起踏上格列佛的旅程吧。
一、走马观花1．请你简洁介绍一下《格列佛游记》的和写作背景。
2．格列佛游历了哪四个国家？这四个国家各有什么特点？同学回答以上问题，并归纳做成读书卡片。
二、精彩回放请你任选一个国家，讲一个你印象最深刻的故事。
要求：语言流畅，情节完整，细节生动。
小组活动，沟通精彩故事，推举讲故事代表。
小组代表竞赛，同学评价，选出最佳故事大王。
三、深化研讨1．你觉得格列佛是个怎样的人？请你结合详细故事情节说说。
2．你认为通过格列佛的游历表达了什么思想？3．请你就写作上的一点谈谈《格列佛游记》的艺术魅力。
4．在《西游记》《鲁滨逊漂流记》《桃花源记》《镜花缘》中任选一部，比较和《格列佛游记》的异同。
第2页/共3页让知识带有温度。
同学在1、2和3、4题中各选一题小组争论，做好争论记录和问题总结。
各组沟通看法，提出补充意见或不同意见，老师做好引导。
因时间关系来不及争论的问题或未争论充分的问题可以作为课外作业。
四、整体评价谈谈通过这堂课的学习，你透过格列佛的双眼看到了什么？从中猎取的收获有哪些？同学自由发言。
老师总结。
五、课后作业选择感爱好的段落再读《格列佛游记》，修改完善读后感。
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格列佛游记全面版
内容
三 结合作品产生的时代背景、文化风貌 环境
要 （表现怎样的主题） （思想性）
结合作品中主人公的言行、品质等
人物
结合作品中素的故事
故事情节
形式
（艺术特色）
（艺术性）
艺术手法 ————象征、对比、幻想等
语言特色 ————辛辣的讽刺、质朴、
清新、群众化的口语等
预习回顾
１.在你的心目中《格列佛游记》的作者是怎 样的一个人？ ２.《格列佛游记》诞生于怎样的一种文化背 景之下？ ３.请简单复述一下《格列佛游记》的主要情节， 并简要分析这些故事情节安排的实质目的。
拉格多 拉格奈格王国
慧骃国
（慧骃马） 纯理性的代表
讽刺英 国统治
阶级的 腐败政 治和各 个统治 阶级集 团之间 的矛盾。
批判与 抨击英 国统治 阶级的 腐败和 不合理 的政治 社会制 度。
无情地 嘲讽科 学研究
脱离实 际、脱 离生产 劳动的 倾向。
批判 英国 的统 治集 团的 罪恶 和社 会恶 习
布置作业
４.作品中格列佛是怎样一个人？ ５.这部作品具有怎样的艺术风格？
作品零距离
带着下列问题，阅读精彩片段——— —《宫廷游戏》、《语言的妙用》。
１、《格列佛游记》中主人公格列佛共游历 了哪几个国家？节选的这两个片断，分别是 发生在哪个国家的故事？ ２、作者构思这两个故事的目的何在？ ３、从这两个故事中你能隐约看到英国当时 怎样的社会现实？ ４、联系具体语句谈谈斯威夫特作品语言的 讽刺艺术。
光不会因你而停留，你却会随着光阴而老去。
有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何 必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的 鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来， 我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！ 为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友 情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离 开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白 云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可 取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人的人生都是单行道，世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易，都有自己方向。相识就是缘分吧，在一起 的时候，要多想着能为身边的人做点什么，而不是想着去得到和索取。与人为善，以直报怨，我们就�
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《格列佛游记》
学习目标
1．了解《格列佛游记》的全书内容，熟悉精彩的片段。
２．与《鲁滨逊漂流记》进行比较阅读，提高阅读名著的能力。
３．培养学生阅读兴趣，在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力。
４．认识《格列佛游记》的现实意义，感受作者苦涩而热切的忧世情怀。
学习重点：
1．了解全书内容，熟悉精彩的片段；
2．学习这部小说的讽刺艺术。
学习难点：学习这部小说的讽刺艺术。
学习时数：4课时
第三课时
学习目标
1．分析小说的精彩片段；
2．与《鲁滨逊漂流记》进行比较阅读，提高阅读名著的能力。
3．体会小说的深刻寓意。
学习重点：
1．分析小说的精彩片段；
2．与《鲁滨逊漂流记》进行比较阅读，提高阅读名著的能力。
学习难点：
1．体会小说的深刻寓意。
2．提高学生整体阅读名著的能力。
一、预习导学
（一）复习上一节课的内容：
1．检查重要的字词
2．《格列佛游记》的作者是，是国的讽刺作家。
作者以神奇的，的手段，的笔法，不留情面的批判，尤其对统治阶级的腐败、无能、无聊、毒辣、荒淫、贪婪、自大等作了痛快淋漓的鞭挞。
（二）读课本中节选的《宫廷游戏》、《语言的妙用》完成下列各题：
1．这两则选文的讽刺对象分别是什么？
2．两则选文各用什么办法达到讽刺效果？
（三）再读课文，在课本中注明你的疑问：
二、课堂互动探究
（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。
（二）读《宫廷游戏》完成下列各题:
1．宫廷游戏中介绍了哪两种游戏？用自己的话进行概括。
2．蓝红绿三色丝线分别影射的是什么？
3．利立浦特用什么办法选拔官员？
4．如何理解“绳上跳舞”游戏的寓意？
（三）读《语言的妙用》部分，完成下列各题：
1．在语言学校，三位教授讨论改进本国语言的计划是什么？
2．语言的妙用到底“妙”在何处?真的妙吗？
3．三位教授的语言计划却因妇女和俗人、文盲的联合反对而难以实现，这说明什么？
4．运用反语的修辞手法是否比正面的陈述更有力？为什么？。
（四）比较阅读：《格列佛游记》和《鲁宾逊漂流记》的异同：
学生分小组合作探究：
《格列佛游记》和《鲁宾逊漂流记》相同点：
不同点：
1．主题：
《格列佛游记》的立场是
《鲁滨孙漂流记》的立场。
说的通俗点儿，就是笛神“唱戏”，斯威夫特“拆台”。
人物形象：
总之：鲁滨孙漂流记是一个人苦难史，是历经磨砺的过程。
格列佛游记是一个人游历的经过，给人更多的感觉是很多奇遇，整个氛围要轻松一些。
总结：格列佛是18世纪一个普通的英国人，同时他也是一个不同寻常的鲁滨孙，与鲁滨孙不同的是格列佛每漂流到一个地方，必然去认识那里社会种种形式的政治生活，如果说笛福通过笔下鲁滨孙进化的结果，终于承认了英国现存文明和话，那么，斯威夫特笔下的格列佛却完全否定了笛福所肯定的那些所谓文明的东西，从而表达了对现代社会虚伪文明的愤懑情绪。
答案：
一、预学导学
1、（2）斯威夫特，英国，想象，夸张，寓言，
2、（1）“宫廷游戏”讽刺的是昏聩无能的皇帝和大臣
“语言的妙用”讽刺的是英国殖民统治政策。
（2）“宫廷游戏”运用的夸张的手法；“语言的妙用”是运用反语。
二、课堂互动探究
（二）1、比赛绳技选拔官员；重大节目表演出色者奖励不同颜色的丝线，作为特殊恩典。
2、蓝红绿三色丝线影射英国的嘉德勋章、巴思勋章和花勋章的绶带。
3、比赛绳技
4、斯威夫特借此抨击了英国宫廷和大臣们的昏聩无能，无情地讽刺了高官厚爵获得者们的阿谀奉承的丑恶嘴脸。
（三）1、简化言辞，取消语言中所有的词汇
2、“妙”体现在①对身体健康有利，对表达思想更加简练也有好处；②可以作为
一切文明国家的共同语言。
这样的做法其实是不妙的。
3、无情地嘲讽科学研究脱离实际的倾向，这也是对当时一些所谓的教授进行讽刺。
4、加强讽刺的力度，使读者更能体味到作者的本意。
（四）比较阅读：《格列佛游记》和《鲁宾逊漂流记》的异同：
相同点：反映相同的时代，具有现实意义；格列佛与鲁滨逊一样，是一个天生喜欢冒险，
不甘寂寞与无聊的人；故事都是以游记方式体现。
不同点：《格列佛游记》的立场是表达了对现代社会虚伪文明的愤懑情绪，具有强烈的讽刺性，《鲁滨孙漂流记》的立场是肯定现代社会的文明，具有一定的歌颂性。
格列佛个性更具有反叛性和对真理的渴求性，鲁滨孙个性更具有不服输的韧性和敢于面对挑战的坚强。