第六讲：中国书法艺术欣赏(一)
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籀文汉字的书体名称，也 叫“籀书”，又称大篆。起于 西周晚年，春秋战国时期行于 秦国。字体与秦篆相近，但字 形的构形多重叠。许慎所著 《说文解字》以小篆为正字， 《说文解字》收录的籀文，可 称为《说文》籀文。
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相 关 作 品
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小篆是在秦始皇统一中国后（前 221年），推行“书同文，车同轨”， 统一度量衡的政策，由宰相李斯负责， 在秦国原来使用的大篆籀文的基础上， 进行简化，取消其他六国的异体字，创 制的统一文字汉字书写形式。一直在中 国流行到西汉末年（约公元8年），才 逐渐被隶书所取代。但由于其字体优美， 始终被书法家所青睐。又因为其笔画复 杂，形式奇古，而且可以随意添加曲折， 印章刻制上，尤其是需要防伪的官方印 章，一直采用篆书，直到封建王朝覆灭， 近代新防伪技术出现。
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欧阳询，唐代，潭州临湘 （今长沙）人，字信本，楷书 四大家（欧阳询、颜真卿、柳 公权、赵孟頫）之一。。欧阳 询聪敏勤学，涉猎经史，博闻 强记。隋朝时，欧阳询曾官至 太常博士。因与李渊交好，在 大唐盛世累迁银青光禄大夫、 给事中、太子率更令、弘文馆 学士，封渤海县男， 也称“欧 阳率更”。
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柳公权
柳公权（778－865）， 字诚悬，唐代著名书法家， 楷书四大家之一。汉族， 京兆华原（今陕西铜川市 耀州区）人。官至太子少 师，世称“柳少师”。
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柳体书法
他书法初学王羲之，以后遍阅 近代书法，学习颜真卿，溶汇自 己新意，然后自成一家，自创独 树一帜的柳体，为后世百代楷模。 他的字取匀衡瘦硬，追魏碑斩钉 截铁势，点画爽利挺秀，骨力遒 劲，结体严紧。“书贵瘦硬方通 神”他的楷书，较之颜体，则稍 均匀瘦硬，故有「颜筋柳骨」之 称。
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相关作品
金文是指铸刻在殷周青铜器上的铭 文，也叫钟鼎文。商周是青铜器的时代， 青铜器的礼器以鼎为代表，乐器以钟为 代表，‚钟鼎‛是青铜器的代名词。 金文可略分为四种，即殷金文（前 1300年左右～前1046年左右）、西周金 文（前1046年左右至前771年）、东周 金文（前770年～前222年）和秦汉金文 （前221年～219年）。
相 关 作 品
最初给该鼎命名的是郭沫若 先生，称其为司母戊鼎，他认 为‚司母戊‛即为‚祭祀母亲 戊‛。 早在上世纪70年代，学术界 就建议把‘司母戊’改为‘后 母戊’。因为商代的字体较自 由，可以正写，也可以反写。 所以‘司’和‘后’字形可以 一样，而意思上此处更接近 ‘商王之后’。学术界更多人 赞同‘后’。
汉字字体，就是现在通行 的汉字手写正体字，它是由隶 书演变来的，也叫正楷、真书， 更趋简化，字形由扁改方，笔 划中简省了汉隶的波势，横平 竖直。楷书的产生，紧扣汉隶 的规矩法度，而追求形体美的 进一步发展。
唐楷
当发展到唐代的时候，随着国家由分裂走向统一，国力空前的强盛， 文学艺术空前繁荣，社会文化发展进入了一个黄金时代。又加上唐 朝 的几位皇帝，尤其是唐太宗，非常爱好书法，大力提倡书法艺术。延续 了历代的以书为教、以书取士、立书学博士的传统，专立书学，开宏文 馆、崇文馆培养大批高级书法人才。于是整个社会学习书法蔚然成风， 书法艺术获得了空前发展，进入了群星璀璨的的鼎盛时期。其中楷书的 法度逐渐完备，进入了完全成熟期，出现了许多楷书大家。唐楷唐代是 书法史上一个极其辉煌的时代，其标志性的成就之一便是“唐楷”的形 成。自唐楷形成以后，书法学习者一直视之为书法技能训练的最佳范本。 在当代书坛，大约每一个书法学习者都或多或少地经过一个学习唐楷的 阶段。
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（一）·甲骨文
甲骨文－中国现存最古老的文字，为殷商时 人刻于龟甲兽骨的卜辞与占卜有关的记事文 字。文字相形简古，劲健挺秀，文字结构已 由独特趋向合体。
1. 甲骨文－殷商时期的一种文字形式，是书法 史上最古老的书体因刻在牛骨、龟甲上得名
2.其内容多为巫教祭祀活动的祈祷之辞，又称 甲骨卜辞。
仓颉作书；从殷民占卜记录的甲骨文， 到端庄稳定的篆书，从而拉开中国书法 的序幕。
仓颉之初作书，盖依类象形，故谓之 “文”。其后形声相益，即谓之“字”。 文者，物象之本；字者，言孽乳而浸多 也。著于竹帛谓之“书”。书者，如也。
……〔汉〕许慎《说文解 字·序》
二·中国文字起源和书法形成
中国文字起源－学术界－多种观点 结绳记事－上上古 契木为文－上古 仓颉造字－黄帝 刻画符号－原始陶器 甲骨文－殷商时代－真正意义上的中国文
三代以来，每一个朝代有它的“书体”， 表现那个时代的生命情调和文化精神。我们 几乎可以从中国书法风格的变迁来划分中国 艺术史的时期。
－〔现代〕宗白华
（一）两汉时期
两汉时期，高度韵胜的隶书统治时代，草书 开始步入书法艺术的殿堂，楷书和行书初露 端倪，直启魏晋时代。
西汉起步 告别混沌期 东汉有序 繁荣昌盛 举世瞩目 独特艺术 考证墨迹
（二）·金文
金文－钟鼎文－殷商至秦代铸刻在青铜器上 的文字，圆浑古朴，富有变化，书体由甲骨 文演变而成，497字 2.书法－特有的青铜文化的艺术特色 3.青铜器铭文－钟鼎款式
款－凹入的阴文 识－凸出的阳文
4.金文特点－字体粗、字形转折圆浑、不带棱 角
（二）魏晋南北朝
魏晋南北朝，中国书法艺术转折的伟大时期， 流派纷呈，名家辈出，北雄南秀，崇尚气韵， 中国书法从此走向稳步繁荣。
中国书法艺术欣赏教案
一、中国书法艺术欣赏教案二、课时安排：每课时45分钟三、教学目标：1. 让学生了解中国书法的基本概念和发展历程。
2. 培养学生对中国书法艺术的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生了解中国书法的文化内涵和价值。
四、教学内容：1. 中国书法的基本概念：书法、书写工具、书体等。
2. 中国书法的发展历程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书等。
3. 中国书法的艺术特点：线条、结构、布局、墨色等。
4. 中国书法的名家名作：王羲之、颜真卿、柳公权、米芾等。
5. 中国书法的文化内涵和价值：儒家文化、道家文化、佛教文化等。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解中国书法的基本概念、发展历程和艺术特点。
2. 欣赏法：展示中国书法的名家名作，引导学生进行欣赏和评价。
3. 实践法：让学生亲自动手书写，体验中国书法的魅力。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对中国书法的看法和感受。
【教学导入】教师通过展示中国书法的名家名作，引起学生对中国书法的兴趣，并提出本节课的教学目标和要求。
【知识讲解】1. 中国书法的基本概念：讲解书法、书写工具、书体等基本概念。
2. 中国书法的发展历程：介绍甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书等书体的产生和发展过程。
3. 中国书法的艺术特点：分析线条、结构、布局、墨色等艺术特点。
【作品欣赏】1. 展示中国书法的名家名作，如王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《多宝塔碑》等。
2. 引导学生从线条、结构、布局、墨色等方面欣赏和评价作品。
【实践环节】1. 让学生亲自动手书写，体验中国书法的魅力。
2. 教师现场指导，解答学生在书写过程中遇到的问题。
【小组讨论】1. 组织学生进行小组讨论，分享对中国书法的看法和感受。
2. 每组选取一名代表进行汇报。
六、教学拓展1. 组织学生参观书法展览或访问书法艺术家，深入了解中国书法的创作过程和文化内涵。
2. 邀请书法专家进行专题讲座，让学生更加专业地了解中国书法的历史和发展。
《书法艺术欣赏》课件
提高书法艺术水平的途径
参加书法班和展览
参加专业的书法班和参观书法展览，与同行 交流学习。
多方面艺术修养的提升
提高自己在绘画、诗词等方面的修养，以丰 富书法创作的灵感和内涵。
阅读书法理论书籍
阅读经典的书法理论书籍，深入了解书法艺 术的内涵和历史。
持续创作与实践
不断地进行书法创作和实践，通过反思和总 结，逐步提高自己的艺术水平。
纸法
总结词
纸法是书法艺术的载体，通过纸 张的质地和纹理，表现出书法的 质感和美感。
详细描述
在选择纸张时，还需要注意纸张 的质地和厚度，这些因素都会影 响到书法的表现力和保存价值。
详细描述
纸法需要根据书法的风格和墨色 的变化来选择，不同的纸张具有 不同的纹理和吸墨性，能够表现 出不同的效果。
总结词
纸法的选择需要与笔法和墨法相 互配合，通过纸张的选择和运用 ，能够更好地表现出书法的艺术 魅力。
总结词
详细描述Biblioteka 笔法是书法艺术的核心，通过笔锋的运用 和变化，表现出书法的韵律和节奏。
笔法包括起笔、行笔和收笔三个阶段，要 求运笔灵活、流畅，力度适中，表现出笔 画的粗细、快慢、轻重等变化。
总结词
详细描述
笔法是书法艺术的基础，通过正确的笔法 ，能够表现出书法的精神和内涵。
笔法包括中锋、侧锋、藏锋、露锋等技巧 ，通过这些技巧的运用，能够表现出书法 的形态和气势，使书法更具艺术感染力。
Part
04
书法作品的鉴赏
书法作品的风格
总结词
风格是书法作品的核心特征，反映了 作者的艺术个性和创作特点。
详细描述
不同的书法家有着不同的风格，如有 的飘逸秀丽，有的雄浑豪放，有的端 庄典雅。欣赏书法作品时，首先要关 注其风格，理解作者的艺术追求和创 作意图。
书法鉴赏(1)PPT课件
书法鉴赏的对象是为作者以外的观赏者所能欣赏的书法 作品。所谓鉴赏乃指对他人作品的鉴赏。作品必须在传 播过程中经由鉴赏环节才能产生社会效应，从这个意义 上说，鉴赏是作品实现其社会价值与功能的唯一途径。
应该对有关书体的基本特征有辩证的认识。
书者有。人见人爱、百看不厌- 者，也有乍看讨喜、细品无味46
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第二节 书法鉴赏的内容、方法与要求
书法鉴赏的内容与方法
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书法鉴赏的内容与方法
感知。感知实际上是沉入作品并与作品交流互动的过程， 也是体验艺术创作，分享创造的经验与乐趣的过程。一般 方法：先从作品的整体形象、气韵着手，反复浏览全篇， 捕捉作品的情感倾向和风格类型，再具体考察用笔、用墨、 点画、结构、章法等方面的基本特点与审美效果，揣摩作 品是如何通过这些方面来体现其性情与风格的。
外在美：书法体现着一切客观物象所共同 具备的抽象美的丰富构成形式和运动节律。
内在美：点画线条的运动及构成形式的无 穷变化表现书家的情怀、自我精神和审美 理想。“书如其人”。
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四，书法艺术的时间性和空间性
空间性：书法是一门造型艺术，书写者在 文字的偏旁组合基本原则的规定下进行艺 术的造型，处理好“黑”与“白”的关系。 “计白当黑”。
其二，楷书，行书，草书的笔势则表现为外在的贯气。这种 贯气充分表现在点画之间就势直接对应的笔顺连贯中，并由 笔画的起笔处和收笔处的笔锋的承上启下的运动造成点画的 形态。笔画之间“牵丝引带”较多。
其三，隶书的贯气介于上述两者之间。其点画的笔势连贯性 已显露出外在的对应势头，但还没有完全达到行草书那样直 接的对应关系。
中国书法艺术欣赏教案
中国书法艺术欣赏教案一、教学目标1. 让学生了解中国书法的历史背景和基本概念，认识不同书体及其特点。
2. 培养学生对中国书法艺术的欣赏能力和审美情趣。
3. 提高学生对中国传统文化的认识和理解，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 中国书法的起源和发展历程2. 书法的基本要素：笔画、结构、章法3. 主要书体及其特点：篆书、隶书、楷书、行书、草书4. 著名书法家的作品欣赏5. 书法艺术在现代社会的传承与发展三、教学方法1. 讲授法：讲解书法的基本概念、历史背景和书体特点。
2. 示范法：教师现场书写，学生观摩学习。
3. 欣赏法：分析著名书法家的作品，提高学生的审美能力。
4. 讨论法：引导学生交流探讨，加深对书法艺术的理解。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍中国书法的起源和发展历程，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解书法的基本要素，让学生了解书法的基本概念。
3. 示范：教师现场书写不同书体的字，学生观摩学习。
4. 欣赏：分析著名书法家的作品，让学生感受书法艺术的魅力。
5. 练习：学生动手练习书写，体会书法的韵味。
6. 总结：回顾本节课的内容，强调书法艺术在传统文化中的地位和价值。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生书写的书法作品，评价其对书法技巧的掌握程度。
3. 学生互评：组织学生相互评价，提高学生的鉴赏能力和自我认知。
4. 课后反馈：收集学生的意见和建议，为下一节课的教学改进提供参考。
六、教学内容6. 书法艺术与文化底蕴书法不仅是一种艺术形式，更是中国传统文化的载体。
通过书法，我们可以了解到古代社会的风俗习惯、哲学思想、审美观念等。
本节课将引导学生深入探讨书法艺术与文化底蕴的关系。
7. 书法欣赏与审美观念书法欣赏是一种审美活动，需要掌握一定的审美规律。
本节课将讲解书法欣赏的基本方法，帮助学生培养正确的审美观念，提高书法鉴赏能力。
中国书法艺术欣赏教案
中国书法艺术欣赏教案一、教学目标：1. 让学生了解中国书法的基本概念、历史发展和主要流派。
2. 培养学生对中国书法艺术的欣赏能力和审美情趣。
3. 增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。
二、教学内容：1. 中国书法的基本概念：书法的定义、书法的工具和材料。
2. 中国书法的历史发展：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书等。
3. 主要书法流派：颜真卿、柳公权、王羲之、米芾等书法家的作品特点。
4. 书法作品的欣赏方法：观察笔法、结构、布局和意境等方面。
三、教学重点与难点：重点：中国书法的基本概念、历史发展和主要流派。
难点：书法作品的欣赏方法和审美情趣的培养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解书法的基本概念、历史发展和主要流派。
2. 示范法：展示书法作品，讲解欣赏方法和技巧。
3. 小组讨论法：让学生在欣赏书法作品时进行交流和讨论。
五、教学准备：1. 教学PPT：包括书法的基本概念、历史发展、主要流派和作品欣赏等内容。
2. 书法作品示例：展示不同流派和风格的书法作品。
3. 练习纸：供学生练习书法和进行欣赏练习。
六、教学过程：1. 导入：通过展示一幅优美的书法作品，引发学生对中国书法艺术的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解书法的基本概念、历史发展和主要流派，介绍书法家的生平和作品特点。
3. 示范：展示书法作品，讲解欣赏方法和技巧，引导学生关注笔法、结构、布局和意境等方面。
4. 练习：学生进行书法欣赏练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 书法欣赏能力：评估学生在欣赏书法作品时的观察力、理解和表达能力。
3. 练习成果：检查学生的书法练习成果，关注笔法、结构、布局和意境等方面的掌握情况。
八、教学拓展：1. 组织学生参观书法展览或博物馆，加深对书法艺术的理解和欣赏能力。
2. 邀请书法艺术家进行专题讲座，让学生更加近距离地了解书法艺术。
书法艺术的鉴赏
书法艺术的鉴赏欣赏书法艺术,就要欣赏书法的形态美和动态美,真正体会书法之美,应知晓古今之书法演变,知晓古今之书法家背景;有鉴别碑帖之能力,懂书写技巧,才能有艺术涵养;用心去看,才能真正的感受到骨力、姿态、神韵、气魄,鉴赏书法才有意义。
1.书法作品的布局之美。
一幅书法作品大都包括正文、题款和印章三个方面的内容,在创作时,必须统筹安排,使三者构成一个完美和谐的整体。
正文是作品的主体,可以是文章、诗词、格言警句等等,凡是健康向上,吉利祥和的文字都可作为书法作品的内容。
题款是正文之外的说明性文字,包括正文题目,出处,书写的时间、地点,书写者的姓名、字号、斋号,所赠对象的称呼、姓名等等。
这些内容并不是每幅作品都要全写上,题款内容的多少要视作品的具体需要而定。
题款的内容有的写在正文前面,叫上款;有的写在正文后面,叫下款。
所赠对象的姓名、称呼这样的内容应该写在正文的前面,以表尊敬。
书法作品中所盖的印章,从内容来分,有名号章和闲章;从所盖的位置来看,有迎首章和押脚章,盖在作品上首的叫迎首章,盖在正文和下款之后的叫押脚章。
印章在书法作品中主要起点缀作用,所以一幅作品的印章也不能过多,一般是一至三方为宜。
2.欣赏书法的笔画线条之美。
藏露结合,方笔圆笔并用。
有的笔画写得比较收敛,有的则很舒展。
含蓄之美增添一种生气和自然轻松感;笔道停匀,有长短区别,有轻重的变化,依据字的需要随机而定;腾挪起伏,收放有对致、参差变化,有曲折之美;点画呼应,留白的疏朗与紧凑笔意相连,笔画与笔画之间有牵丝映带;端庄流动,重心平稳,结体严谨端庄,显得流美动人。
笔画的美是由运笔的美所创造的。
所谓“运笔美”是指熟练地掌握、运用笔法技巧而形成的姿态美,是书家具有丰富情感内涵的特殊动作。
“尔乃动纤指,举弱腕,握素纨,染玄翰。
”翻译成白话就是:于是运动灵活的手指,悬起柔和的臂腕,铺开洁白的细绢,就濡墨挥毫,这是指书写前的准备。
“彤管电流,雨下雹散。
点驻折拔,掣挫安按。
书法艺术鉴赏
▪ 书法美是造型美和书写美的高度统一，在中国写 意艺术传统中占据最重要的地位，成为古人表达 自己思想感情的主要手段，韩愈曾这样地评价过 张旭的书法:"旭善草书，不治他技，喜怒窘穷， 忧悲愉佚，怨恨思慕，酣醉无聊，不平有动于心， 必于草书焉发之，观于物，见山水崖谷，鸟兽虫 鱼，草木之花实，日月列星，风雨水火雷霆霹雳 歌舞战斗，天地事物之变可喜可愕一寓于书。故 旭之书变动犹鬼神，不可端倪，以此终其身而名 后世"。可见书法艺术表现空间的博大精深。
看张旭的草书作品，以静观 之，如雕塑，结字物体大气 磅礴，浑厚雄强;以动观之则 如音乐，取势运笔，连绵跌 宕，金声玉振。书法是中国 美术的最核心的门类，书法 美学是中国美学思想的精粹， 所以要想欣赏中国美术作品 必须首先对书法有所 体验，如张旭《肚痛帖》。
▪ 汉字是以象形为基础的符号系统, 而符号的图案特征是书法创造的前 提。如"艺术"一词的"艺"字，甲骨 文写成" "表示人种植行为，英文 的"Plant"也表示种植的行为，这 两个动词都表示了抽象意义上的种 植动作。但是" "字本身在视觉上 比"Plant"更生动，具有象征意义， 这是一个图案化了的跪着的人在种 植。他可能包含了"仪式"的成份， 体现"崇敬"的感情色彩，具有了造 型的意义。这样以具有个性的笔法 和图案构成把它书写出来，就具有 了造型和书写的双重美感，即书法 美。而"Plant"却只有一定的书写 美，而没有象形图案的意象美。
▪ 宋代书法产生了著名的宋四家，以苏轼为 首，黄庭坚、米芾、蔡襄推波助澜，形成 追求意趣的宋代文人书法。
▪ 苏轼(1037一1101)字子瞻，号东坡居士。 他能书善画，说自己:"我书意造本无法， 点画信手烦推求"。可见他重在"意趣"。他 被贬黄州时遭遇困顿，满怀怨愤地写下 《黄州寒食诗帖》，真可以说是笔随意转， 跌宕起伏，高潮处可听见悲鸣之声。
中国书法艺术欣赏教案
中国书法艺术欣赏教案中国书法艺术欣赏教案1教学方法：讲授、讨论法教材分析：中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术，有着悠久的发展历史，历代书法大家、名作迭出。
课本以书法的发展历程为线，以历代书法名作为面，综合叙述了文字的各体发展，向学生讲授时以文字、书法发展和书作的年代发展分别向学生讲述甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书和行书等字体。
书法发展历经甲骨文、金文、秦篆、汉隶（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中国书法的各种字体、书体均已出现。
另外，课本还对书法的表现形式有所阐释。
为提高学生对书法的认识水平，特意让学生做一简单练习。
教学目的：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
课时：1节教学重点：了解中国书法的基础知识。
教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
教具准备：有关的文字各体作品、名家书法幻灯、书法练习的各种用具。
学生用具：毛笔、毛边纸、墨、报纸教学过程：一、导入新课：前面的第8课我们曾经对中国画题款艺术作了介绍，了解到书法在画面有着举足轻重的作用。
那么这节课我们将对中国书法艺术作初步的了解和认识。
二、新授：书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术，（提问学生：哪一件书法作品给自己留下的印象最深？）。
1、书法文字发展简史：（1）古文字系统甲骨文——钟鼎文——篆书（打出古文字各体幻灯）早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的冶炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文、历法等情况这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
中国书法艺术的审美标准(一)
中国书法艺术的审美标准(一)中国书法艺术的审美标准介绍•中国书法是一门源远流长的艺术形式，具有独特的审美标准。
本文将介绍中国书法艺术的审美标准，以及其在不同历史时期的变化。
审美标准的起源•中国书法艺术的审美标准来源于中国古代文化和哲学，其中最重要的就是儒家思想的影响。
在儒家思想中，书法被视为一种文化修养的表达方式，而审美标准就是儒家文化价值观对书法艺术的要求。
独特的审美标准•中国书法的审美标准与西方绘画等艺术形式有着明显的区别。
在中国书法中，最重要的是”气韵生动”的要求。
这表明书法作品应该具备一种生命力和韵律感，使人们能够感受到作者的心境和情感。
线条的审美价值•中国书法注重线条的运用，线条的形态和构图被视为评价一幅作品的重要因素。
中国文人对线条的追求远远超越了形象的描绘，更关注线条所传达的意境和情感。
用笔的技巧•中国书法中，用笔的技巧也是一项重要的审美标准。
用笔的厚薄、粗细、轻重都能表现不同的意境。
书法家在用笔时需灵活地运用不同的技巧，以凸显作品的独特之处。
艺术的演变与多样性•随着时间的推移，中国书法的审美标准也发生了一定的变化。
不同历史时期、不同书法流派对审美标准有不同的强调。
例如，隋唐时期的楷书强调工整端庄，而宋元时期的草书追求奔放自由。
影响的传承与创新•在中国书法艺术中，既有传统的审美标准传承下来，也有创新的力量推动着艺术的发展。
许多现代书法家在传统的基础上进行探索与创新，带来了全新的审美体验。
结论•中国书法艺术的审美标准根植于中国古代文化和哲学，以”气韵生动”为核心要求。
线条的运用和用笔的技巧都是评价一幅作品的重要因素。
审美标准会随着时间和流派的变化而发展，同时传统与创新的结合也将为书法艺术带来新的可能。
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4.金文特点－字体粗、字形转折圆浑、不带棱 角 5.西周金文三个时期 早期－武王、康王－用笔方正、行款齐整 《大孟鼎》 中期－穆王、恭王、孝王－笔画粗细划一、 均匀圆润、布局丰满、文字规整 《大克鼎》、《墙盘》 晚期－发展到高峰－线条厚重、结体严格、 章法茂密浑厚 《毛公鼎》
6. 金文书法艺术特点 点画写法规范 单字结构规整 章法布局严格 其有规律可循 7.金文风格－与青铜时代－狞历、威严、神秘、 沉静的美的趋势相适应
视线不由自主地受到牵引 随着他草书的线条、用笔，时紧时密，时快
时慢 笼罩在他草书制造的“气场”中 就像在现实生活中被他伟人风范所吸引一样
尚意的宋书 尚韵的晋书 尚法的唐书
（五）元代
元代，
中国书法处于由宋入明的转折期， “化晋韵入唐法，逆宋意开明态”，
托古改判，
名家如云，
为中国书法增添光彩。
元代书法－成就并不十分突出
元代书法－时代风貌还是相当鲜明 特色－化晋韵入唐法
逆宋意开明态 元代书法－由宋入明的转折期 元代书法－发展趋势以继承古法为主 元代书法－扭转南宋以来摔撇书风 元代楷书、行书－成就比较突出 元代隶书、篆书、章草书体－得到恢复和发展 元代书法－继承传统艺术
突起； 从篆隶中兴至书法境界大开， 中国书法全面繁荣， 光照千秋。
清代书法－帖学占有一定地位
改变了书法的衰微状况 开拓了书法艺术新天地 推崇馆阁体 突破帖学藩篱 书法逐渐转向碑学 晚清碑学一统天下 推动了二十世纪书法艺术
（八）二十世纪
二十世纪，
中国书法在动荡的岁月里不断开拓延展， 书家林立，别开生面，
4、小篆－秦篆
5、创造者－秦丞相李斯 6、由大篆省改而来
7、变六国异文为书同文
8、小篆只有一种写法，而大篆有多种不同写法。 9、小篆特征
结构－整齐均衡 章法－横平竖直 笔法－细瘦粗细一律、力度和速度均衡、多圆 转而不方折 10、小篆－整饬之美，整齐划一，规矩森严、轻松舒 畅
中国书法艺术转折的伟大时期， 流派纷呈，
名家辈出，
北雄南秀，
崇尚气韵，
中国书法从此走向稳步繁荣。
魏晋风度－对中国书法的影响巨大 三教同源－对书法艺术的发生和发展起到规
导作用 是我国书法史上光辉灿烂的时期 是中国书法艺术的开创期和成形期 创立了行书、楷书和草书 魏体、章草等过渡书体具有特别的风格和魅力
7.流行－商朝的盘庚至帝辛时代（约公元前14 －前11世纪）－前后270年 8.风格变化－五个时期 第一期（武丁）－雄伟 第二期（祖庚、祖甲）－谨殇 第三期（瘭辛、康丁）－颓靡 第四期（武乙、文丁）－劲俏 第五期（帝一、帝辛）－严整
9. 时代划分 前期－字体大－雄伟 中期－字体较小－质朴 后期－字体小－严谨 晚期－字体－金文特点
（二）· 金文
金文－钟鼎文－殷商至秦代铸刻在青铜器上
的文字， 圆浑古朴， 富有变化， 书体由甲骨文演变而成， 成为中国书法史上的一座丰碑。
1.鸿篇巨制－《毛公鼎》－铸铭文497字 2.书法－特有的青铜文化的艺术特色 3.青铜器铭文－钟鼎款式 款－凹入的阴文 识－凸出的阳文
书法艺术活力依旧，长盛不衰，
以深厚内蕴和全能风貌指向未来。
近代书法艺术－
色彩斑斓 继承传统、光大传统 形成独特的时代风貌 书法艺术在艰难中呈现多姿多彩 西方艺术影响，传统书法面临危机 书法成就相当卓著 毛笔在书写活动中渐次消退 书法成了单纯的艺术创造活动 书法演变成平面构成艺术或抽象艺术的形式 书法行为者队伍日趋缩小 书法艺术传承后继乏人
三、中国书法演变历程
中国书法的发展历程，
呈现出各时代的文化意蕴和审美特征： 秦汉尚势，晋代尚韵，南北朝尚神，唐代尚
法，宋代尚意，元明尚态，清代尚质， 充分体现了“艺事之体随时代而异”的规律。
三代以来，每一个朝代有它的“书体”， 表现那个时代的生命情调和文化精神。我们 几乎可以从中国书法风格的变迁来划分中国 艺术史的时期。 －〔现代〕宗白华
10.特点－用刀有钝有锐 选骨有细有 挑骨有疏有松 11.笔画－有粗有细 有方有圆 12.结体－或对称、均衡，严谨规矩 或歪歪斜斜、错错落落 13.章法－纵有行而横列不拘 或错落疏朗 或端庄严整
甲骨文因骨片大小和形状不同而异，
显露出原始文化古朴
而又灿烂、
浪漫的情趣 －有益的启示
（三）· 篆书
篆书－分大篆和小篆，
从春秋战国至秦代， 从史籀大篆至“书同文”小篆，
确立了汉字的基础规范，
由“造字”走向“造形”，
从文字时代走向“书法时代“。
1、大篆－流行西周至战国时期的文字形态。
2、创造者－籀（太史官）
3、大篆分类
金文 石鼓文 古文 六国异文 象形文 甲骨文
一直不忘他的书法实践 时常披览碑帖 从江西根据地到延安，毛泽东身边别无长物， 却一直把晋唐小楷等他阅读临写过的法帖带 在身边 毛泽东的书法成就在于狂草，来源于张旭、 怀素
中年以后，形成了独到的个人风格：
汪洋恣肆 跌宕起伏 具有强烈的视觉美感 毛泽东的字 既充满激情 又有理性
看毛泽东的草书
（二）楷书
楷书，
始于汉魏 ，而通用至今， 由隶书演变而来。
笔画平整，形体方正，应规入矩，有法有式，
以全新体式风貌在书法史上掀开辉煌篇章。
楷书－庄重严谨，一丝不苟
形成于东汉末期，繁荣于唐代 王羲之和钟繇改造楷书体系 两晋楷书比较流行 楷书法度森严 学习书法的入门经典
楷书－分类 大楷－五厘米占方 中楷－三厘米占方 小楷－一厘米占方 榜书－大于五厘米，达于几十厘米 蝇头小楷－小于1.5厘米，达于0.5厘 米以下
（三）行书
行书，始于汉末，成熟于晋代
“趋变适时，行书为要”。 行云流水，秾纤间出，
“尽要美乎文质”，
是中国书法中行之最广的理想书体。
行书－介于楷、草之间
书写简易流畅的字体 古称行押书或相文书 随便简略，笔画连带 比草书繁复，带有楷书的间架笔法 发展成熟，与楷书有密切关系
（一）两汉时期
两汉时期，
高度韵胜的隶书统治时代， 草书开始步入书法艺术的殿堂，
楷书和行书初露端倪，直启魏晋时代。
西汉起步
告别混沌期
东汉有序 繁荣昌盛 举世瞩目 独特艺术
考证墨迹
长沙出土战国帛书 山西出土战国盟书 湖北出土秦简 西北出土西汉简书
汉代书法
（六）明代
明代
“复古之风”极一时之盛， “帖学”流行，“台阁体”风靡，
至后期开拓创新，
形成中国书法群雄并起的新局面。
明代书法－台阁体书法盛行
刻帖之风盛行 崇尚帖学 师古借鉴 开创古朴清雅风格 明中期呈现复兴之相
（七）清代
清代，
从“帖学”的渐次衰微，至“碑学”的异军
中国书法艺术欣赏(一)
第六讲
严 欣
要目
一、序言 二、中国文字起源和书法形成 （一）甲骨文 （二）金文 （三）篆书 三、中国书法演变历程 四、中国书法四大书体 （一）隶书 （二）楷书 （三）行书 （四）草书 五、毛泽东书法艺术
一· 序
言
中国书法的寻根，“沿波讨源，虽 幽必显”，从结绳而治，河图洛书，到 伏羲画卦, 仓颉作书；从殷民占卜记录的甲骨 文，到端庄稳定的篆书，从而拉开中国 书法的序幕。
（一）隶书
隶书，
始于秦代，通用于汉魏， 冲破六书的选字原则，奠定楷志，
成为公文系统的主要书体之一。
隶书－佐书、史书
产于战国，鼎盛于东汉 颇具装饰趣味的字体 被楷书所取代，仅用于书法 打破篆书曲屈圆转的形体结构 变小篆的纵势为横势 笔画讲究波磔 横画具有蚕头燕尾的形状 书写技巧丰富多彩 当时办公文的小吏叫“徒隶”，此体故称 “隶书”
毛泽东出生于湖南省湘潭县韶山冲一个农家。
8岁进私塾，对毛笔字的书写产生了极大的兴 趣，自此与翰墨结下不解之缘而成为当代书 法巨匠。 早期的书法艺术即得力于钟王，在汉魏、隋 碑、章草、晋唐楷书等前人碑帖的基础上下 了较深的功夫， 为他一生的书法风格的形成打下了坚实的基 础。
毛泽东在指挥中国革命各个战略阶段之余，
四、中国书法四大书体
书体， 随文字的演进而历史地形成和变化。
书体的形成，是中国书法艺术成熟的标志，
他们或雄伟、劲健，或朴拙、飘逸…… 无不达到可以向人类最崇高的努力相抗衡的
境界。
孙过庭《书谱》：“篆尚婉而通，隶欲精而
密，草贵流而畅，章务检而便”。此四诀者 可谓鲸吞海水尽，落出珊瑚枝矣。 －〔明〕杨慎《墨池琐录》
仓颉之初作书，盖依类象形，故谓之 “文”。其后形声相益，即谓之“字”。 文者，物象之本；字者，言孽乳而浸多 也。著于竹帛谓之“书”。书者，如也。 ……〔汉〕许慎《说文解 字· 序》
二· 中国文字起源和书法形成
中国文字起源－学术界－多种观点
结绳记事－上上古 契木为文－上古 仓颉造字－黄帝 刻画符号－原始陶器 甲骨文－殷商时代－真正意义上的中国文 字的开始
（四）五代两宋
五代两宋时期，
中国书法进入“郁郁乎文哉”抒写性意的时
代， 书法冲破法规的藩篱， 回复自然天性， 掀起声势浩大的尚意书风。
五代时期承唐末之余绪，凋落衰败
宋初书风承五代之余绪，无显著建树
北宋－书风气度豪迈
南宋－书风衰竭弱势
五代两宋－贡献－丛帖的刊刻 三座高峰
（四）草书
草书，
始于汉初的“章草”，至“东晋”的“今草”
趋于完善。 笔画简约，线条连绵，流畅飞逸， 成为中国书法之最具意境美的书体。