2011年中考试卷集体备课教案

5、渗透学法教育，收敛发散并举。“授人以鱼，不如授人以渔。”化学教师在教学中不仅承担着对学生进行知识教育的任务，而且更重要的是对学生进行基本方法教育，知识教育可以使学生受益一时，而学法教育则会使学生终身受益。化学教师一方面要培养学生的收敛思维能力，另一方面要训练学生的发散思维能力。
6、强化实验教学，培养实验能力。实验是化学学科的基本特色，化学实验的直观性是其它任何媒体都不能代替的一种直观性媒体。2011年中考化学试题注重对学生实验能力的考察，从而表明了加强化学实验的重要性。
九年级化学学科集体备课教案
课题名称
中考说明
课时
2课时
主持人
主备人
时间
地点
参加教师
备课内容与讨论情况
一、试题总体评价
1、2011年新疆生产建设兵团初中毕业生学业考试化学科试题，以《全日制义务教育化学课程标准》为依据，试卷整体符合化学科中考考试说明的要求。
2、试题的特点
命题体现了初中化学新课程标准的要求，体现了新课标理念。试卷结构相对稳定，是历年来中考试卷的延续，全卷没有偏题、怪题，对学生能力的考查比往年有所增大，对化学计算的考查有明显的加强，但不允许使用计算器，计算的难度降低。命题既考查了学生所掌握的化学基础知识，又能运用所学知识解决科学、技术、社会和生活中实际问题；考查了学生是否具备化学学科的科学素养和学科的思维方法。总体上看，试题比较科学、客观、考查的都是初中化学的重要知识点，对实施新课程，把握新课程理念起到良好的导向作用。具体体现在：
（1）试题注重对学科基础知识、基本技能的考查
全卷有相当数量的题目考查学生对化学基本概念和基本理论的掌握和运用，其中涉及到化学用语、物质的分类、化学与社会、物质的变化、材料、化学实验基本技能和实验探究、常见元素及其化合物的性质及用途、溶液的酸碱性和PH、化学式的计算、有关化学方程式的综合计算等。
（2）试题图文并茂，阅读量适中，语言简明
不少考生感觉试题简单易答，但实际上在评卷过程中发现许多考生作答不规范、不细致、不全面，存在较多的科学性错误，难拿高分。
1、立足“双基”教学，培养学习兴趣。2011年中考化学试题重视对基础知识和基本技能的考查，多数题目知识的落脚点都是教学大纲和考试说明中的基本要求，是教材中的基本要求，体现了遵循课标但不居泥于课标的命题思想。因此，化学教师在教学中应该注重对学生进行“双基”训练，培养学生的学科素质和科学素质，以不变应万变。同时重视培养学生学习化学的兴趣也是我们教学中的一个重要课题之一。有的试题很简单，但由于学生没有兴趣学习，再简单的题目也做不出来，如何培养学生学习化学兴趣？这是迫切需要我们解决的问题。
②文字表达。在学生进行口头表达的基础上，让学生进行书面表达，通过书面表达，逐步培养学生的文字表达能力。
4、关注社会热点，捕捉中考信息。作为化学教师，要博览群书，为学生捕捉最有价值的中考信息，使学生跳出题海，提高学习效率。化学教师要结合社会热点、考试说明、教材和学生实际编拟试题对学生进行针对性训练，培养学生“遇新不惧”的心理品质，使学生对那些“根在墙内、花在墙外”的试题能够顺利过关。
7、加强计算教学，切忌以讲代练。从今年的中考试题来看，计算题的比重有所增加，但是学生的计算能力太差，因此重视计算教学，也许是今后复习教学中的一个重要内容，要让学生踏踏实实地练习，不能以讲代练。
8、研究中考试题，提高教学效率。2011年中考化学试题保持了10道选择题、5道填空题、2道探究题、2道计算题的基本模式。部分试题的再现率很高，如氧气的制取、化学用语、化学与社会、质量守恒的应用、溶解度、物质分类、化学式的计算等几乎年进行中考复习教学提供了有力的根据。因此，化学教师要有意识地研究中考试题，从中找出一些有规律性的东西和中考命题方向，从而达到提高教学效率的目的。
试卷中的图象形象生动，符合初中学生的认知特点，如2、9、10题等；实验仪器和装置图、实验操作图、反应微观示意图、表格等的出现，既减少了学生的阅读量，又考查了学生的识图观察、提取信息、筛选信息及分析应用能力和规范化语言组织表达能力。如13、15、16、题等。
（3）科学探究的思想渗透在试题中
试题要求学生从化学视角观察和解释生产、生活中的化学现象，从给予的“情景”或“素材”中获取有用信息，结合已知的化学知识解决实际问题，考查了学生灵活运用所学知识分析解决实际问题的能力。近几年来，此类题型在中考试题中多次出现，这有利于引导初中化学教学重视理论联系实际、学以致用，加强学生实践能力和创新精神的培养，促进学生关心自然、关心社会的情感养成，又能引导学生关注生活、关心社会、珍惜资源。如4、7、12、16、17题等。
2、强调过程教学，培养思维能力。考试说明指出：“在中学化学教育中，教师除了进行知识教育外，还要特别注意过程教育和学法教育，逐步培养和考查学生，使学生们学会学习，学会思考，从而提高文化科学素质。”过程教育往往作了很好的示范，不讲过程，只讲结论，违背认知规律。因此，化学教师在复习教学中，要结合课堂教学的实际情况，通过多种途径对学生进行过程教育，让学生亲身体验科学结论的形成过程，使学科知识成为有源之水，有本之木，达到使学生“知其所以然”的目的。
（2）试卷正气好看，不同于2010年的题目顺序（一、填空、二、选择、三简答……），将选择题还是放在第一题，只有四道大题：选择、填空、实验探究、计算，没有简答题。
（3）酸、碱、盐的分值有所增加。
（4）增加了画图题，16(4),这是以往都没有的。
（5）溶解度题目由以往的曲线图图的考查换成了表格式考查。
二、对今后教学工作的几点启示
3、加强题型训练，培养表达能力。2011年中考试题特点，培养学生的文字表达能力就显得尤为重要。为了避免学生有理说不出，或答不全、或答不准、用词不当，有的甚至答非所问。培养学生表达能力的办法有：
①口头表达。化学教师在进行简答题的教学过程中，要有意识地让学生先进行口头表达，然后由教师或学生进行反馈矫正，体现师生互动、生生互动的以人的发展为本的教学理念，从而达到培养学生口头表达能力的目的。
七、教学反思
教研室主任签名
（4）试题中化学计算能力的考查并没有减少，计算难度较低
试卷中大约有8分的计算题，共有第8、15（2）、18、19题，和历年的中考化学试题差不多，因为不用计算器，计算的难度应该降低的，但是15（2），19题的计算有点麻烦，建议中考说明中对这块的要求详细点。
3、和以往试题相比较不同的地方：
（1）题干简练，不花哨，没有成语、俗语和诗词等题境，没有偏、难、怪题。