部编版五年级语文下册 第四单元 课件 第四单元习作
最新2021-2022部编人教版语文五年级下册《语文园地四》优质课件
语文园地四
部编本人教版·五年级下册语文
1
新课导入
学了本组课文，我们知道了林则徐“苟利国家生死以， 岂因祸福避趋之”的英雄情怀。我们也学到了通过语言、 动作、神态等描写体会人物的内心。今天就让我们进入语
文园地的学习，，一起去验证本单元的收获吧………
2
➢ 《从军行》这首诗中，我们看到了边塞的恶劣环境，感受到 了戍边战士的凄苦、孤独与悲凉，更感受到了将士们誓死报 国的壮志豪情。
10
此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变化， 从“冷冷地问”，到“目光柔和了”“脸上浮出 慈祥的神情”,我们能感受到他对刘伯承从冷漠到 赞许、钦佩的心理变化。
11
你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、 神态，体会到了人物的内心?和同学交流。
12
老师指导
这一单元的课文，都需 要我们好好阅读，感受作者 通过对人物的刻画，表达作 者对人物的敬佩之情。
3、培养学生自读自悟的能力。
4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用
教学难点：
1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力；
2、多渠道多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力；
3、让学生养成良好的钢笔书写的习惯。
45
2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
统编版五年级语文下册第四单元习作《他__________了》课件
设置
但是,唯有她那微微的一笑,使我念念不 悬念，引
忘。
出下文。
那天,我到街上去买东西。在过马路
的时候,我突然看见一位老奶奶倒在路边, 好像是不小心摔倒的吧。这个老奶奶年 过花甲,站了好久都站不起来。许多行人
都在观望,但没有一个人去把她扶起来,
我也想：现在社会上的骗子太多了,有些 人就是假装跌倒,把她扶起来后,就说是 你把她撞倒的,向你要钱,现在已经发生 了好多起这种事件了。所以,我也没去扶 老奶奶。但看老奶奶那可怜的样子,我的 心有点儿动摇了。
小姑娘抿着嘴笑了,她的笑容是那么美丽, 细心。
在阳光下闪闪发光。从她的笑中,我看到了她
一颗金子般纯洁的心。我觉得这个微笑是我 见过的最美的微笑。“老奶奶,您家住哪儿?
具体描 写小姑娘的 笑，从侧面
我送您回去吧!”小姑娘关切地问。“没关系, 烘托她善良
我自己回去就可以了。”老奶奶说。小姑娘 的形象。
又说：“老奶奶,不碍事的,反正今天放假,而
关于这篇习作，你还 有什么好的想法吗？
写这个人当时的样子时，我会抓住 她的面部表情，眼神与平时的不同。
描写时，我要写她不寻常的举动。
我要写她说了哪些话，说话时的语 气是怎样的。
写作提纲
你想要写哪件事呢？ 不要急于下笔，先好好构 思，编写好写作提纲。
习作提纲要求
1.要写的人物是谁？ 2.当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？ 3.人物当时的样子是怎样的？ 4.打算拟定什么题目？
一起来总结
具体写出样子 表现内心活动
神态描写 动作描写 语言描写 侧面描写
……
试着运用多种方法写一写妈妈生气时的样子。
变成一只凶 猛的“老虎”
眼睛瞪得 大大的
部编版语文五年级下册第四单元习作《他________了》教学设计(详细版)
部编版语文五年级下册第四单元习作《他________了》教学设计（详细版）教材分析：本次习作主要是观察一个人，抓住他的神态、表情、动作、语言、心理及周围人的反应，突出他陶醉或者是生气、伤心等的样子。
写人就离不开写事，选择你印象最深的一件事来写，注意写清楚前因后果，特别要把他当时的表现写具体。
学情分析：语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。
而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过外貌描写、语言描写、心理描写和动作描写去体现人物的特点。
教学建议：1．引导学生认真阅读所给的材料，审清题意，明确本次习作的要求。
2．尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。
3．做好习作评议，可以让学生先在小组内读一读，评一评，然后全班交流评议，在此基础上引导学生互相修改。
教学目标【知识与技能】1．通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。
2．学生通过学习，能够进行人物片段描写。
【过程与方法】学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。
【情感、态度与价值观】1．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
2．通过写作训练，培养学生全神贯注地做一件事的好习惯。
教学重点：了解和学习人物外貌描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点地进行描写，突出人物的个性。
教学难点：引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。
教学准备：教师：准备教学课件。
学生：课前预习，整理素材。
课时安排：2课时第1课时课时目标1．使学生懂得通过人物的外貌、神态、语言、动作描写表现人物的个性特征。
2．学会描写人物外貌的基本方法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
部编版语文五年级下册第四单元大单元集体备课课件
问诊时
手术前
手术中
手术后
沃克医生 的表现
惊疑 冷冷地 目光柔和
眉毛扬了起来 生气地说 再一次愣住
竟有点儿口吃
双手颤抖 汗珠滚滚 忍不住开口
擦着汗 吓了一跳 惊呆慈祥 大声嚷道
沃克医生 的内心
冷漠→赞许 生气→惊讶 震撼→心疼
钦佩 肃然起敬
活动三 走进沃克医生的内心 评价自主学习成果
评价内容 1.观点全面明确
大单元设计构思
1.本单元的大概念：人的内在意识往往表现在其外在的 言行举止等细节中。
2.本单元的核心问题：怎样表达一个人的内心活动？
3.本单元的核心任务：创作《带你走近“他”的内心》文 集。
03 根据评价，确定单元大任务
文
课
集
程
成
开 启
果 展
示
2课时
运用动作、语言、神态描写表现人物的内心。
04 评价设计，确保教学评一致
责任
苟趋勇利之担国。责家任生死以，岂因祸福避
向 分
五上第四单元
国家之殤
致为为敬什我先么对烈我这的土眼地里爱常得含深泪沉水……？因
析
四上第七单元
家国情怀 缅怀历史天下兴亡，匹夫有责。
诵古人之责任
感伟人之责任
品将军之责任
悟革命者之责任
写人物之内心
《古诗三首》
《青山处处埋忠骨》
《军神》
《清贫》
学习任务群
学习《青山处处埋忠骨》，感古人之责任
10.《青山处处埋忠骨》 明确观点（文章观点）
表达观点（习作练习）
评价要点
1.能概括课文两个部分的内 容。 2.能抓住描写毛主席动作 语 言 神态的语句，体会他的 内心世界。 3.能结合资料，交流对“青 山处处埋忠骨，何须马革裹 尸还”的理解。 1.能运用具体的动作 语言 神 态描写，表现人物内心。 2.能选择一种情景进行仿写。
部编版五年级语文下册习作《把一个人的特点写具体》优秀课件
变 概 括 为 描
在篮球比赛中，他也一样地厉害。他跑动、抢球、上篮，动作灵
写
活，每场比赛都进了很多球。我们都说：“新宇，你太厉害了，我们为
你加油，你是我们的骄傲。”他笑着说： “没什么厉害的。”
你们看，他是不是很厉害啊！
点评讲解
场面描写
跑步比赛就要开始啦,运动员们摩拳擦掌,跃跃欲试。在跑道的右侧站 着各班的“助威团”,操场上人声鼎沸。只听体育老师喊了一声:“预备……” 李新宇立即摆好了姿势,只见他身体向前倾,右脚紧紧抵着起跑线,左脚脚尖 比喻 着地,立在离右脚脚后跟一脚远的地方,双腿微微弯曲,左右两臂弯曲着摆在 前后,像一只绷得紧紧的弓,一触即发。体育老师大喊一声:“开始!”运动员 们像脱缰的野马一样飞奔出去,唯有李新宇一个人略一迟钝,约一秒钟后才冲 出了起跑线。虽然他起步慢了一点,但他的爆发力非常惊人,马上就赶上并超 过其他运动员。大家在赛场上你争我夺,竞争非常
1.外貌描写要准。“准”就是要捕捉人物总貌，勾勒轮廓， 准确地确定人物的年龄、身份。
2.外貌描写要精。“精”就是要重点观察，局部细描，写 出人物的与众不同之处，以便我们缩小目标，让读者如见其人。
3.外貌描写要深。“深”就是选择能表现人物的思想品质、 精神风貌、个性特征、气质情感的外貌特征重点描写，形象生 动地展现出人物的特征
教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着 热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着， 嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下 子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木 头一样，钉在那里了。
人教部编版五年级下册第四单元作文《习作：他__________了》
习作内容
以“他____了”为题目写一件事。 记叙文
习作要点
把这个人当时的样子写具体， 表现出他的内心活动。
生活中，谁陶醉、生气、伤心、 兴奋……的样子让你印象深刻？
她生气了
她陶醉了
她后悔了
他伤心了
她害怕了 他害羞了
想一想：我们该如何 写这件事呢？
回顾课文
《军神》一课记叙一件什么事？
时间
抗战时期，在重庆，刘伯承因为在 战争中右眼受伤去德国人开设的诊所里
神态：目 光中流露 出无限的 眷恋
动作：站了起 来，仰起头， 望着天花板
心理：儿子 活着不能相 见心理，就让我 见见遗骨吧！
语言：哪个战士 的血肉之躯不是 父母所生……就 尊重朝鲜人民的 意愿吧。
这段话作者抓住了对毛主席神态、 语言、动作、心理活动方面的描写来 表现他常人的情感，超人的胸怀。
再来看看本次习作提供的片段吧！
开头
设置悬念，引出下文
她
遇到老奶奶摔倒，我没去扶
笑
中间
了
一个小姑娘扶起了老奶
奶并送她回家
结尾
只要人人都献出一点爱，世 界将变成美好的人间。
开头
开门见山，引出主题—
—后悔
他
李亦可抓沙子朝李明头上
后
中间
撒，李明扯了李亦可的胳
悔
膊。李亦可伤心地跑开了。
了
李明后悔
结尾
叹息结尾，表明李明 追莫及的心理。
开头 由童年引出“傻事”
天真的铁头决定把钱种在花盆里
他
中间
铁头认真地种下钱，等待钱长出
笑
来。
了
铁头挖出钱后发现钱已经烂
了，妈妈告诉他钱不能种。
结尾
部编人教版统编教材小学语文五年级下册1-8单元作文精品课件
②运用
一吹就像蝴蝶一样徐徐飘落下来。远 比喻的修辞
处的山一块黄，一块绿，一块红，好 手法描写了
看极了。天空又高又远，湛蓝湛蓝的，深秋的树叶、
如同刚刚被水洗过似的，真漂亮！爸 远山、天空，
爸打趣说：“这就是大自然的美，比 画面优美，
你整天待在电脑前好吧！”②
令人向往。
到了目的地，爸爸把工具拿了出 来，他拿锄头，给了我一把小铲子。 这是一片已经收割过的花生地，爸爸 说机器收割过的地里还有“漏网之 鱼”，我们的任务就是“颗粒归仓”。 爸爸告诉我，看到一丛丛枯枝状的地 方就挖，那下面就有花生，要把花生
乎也随之烟消云散了。这次另类“郊游”，出意义，
让我理解了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦” 写出明白
的含义，也明白了享受自己的劳动成果， 的道理。
才是最快乐和最满足的。⑤
总评：
小作者详细叙述这次另类“郊游”，将环 境描写、心理描写融入叙事中，重点突出，语 言优美。文末以理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛 苦”作结，首尾呼应，结构完整，彰显主旨。
第四步：深刻感悟 结尾总结全文，升华主题。既可回应前 文，强调中心，也可以提出希望，发出号召。
第五步：思维导图
研读原文 亮明观点 联系生活
深刻感悟
读后感
文章的内容 对文章的见解
写法指导
第一步：审题 本次习作是写一件成长 过程中印象最深的事情，要把事情经过写清 楚，把自己的真情实感表达出来。
第二步：立意 “长大”不仅指身体长 高长壮，更是指受到了教育，明白了道理。
第三步：思维导图
让你明白 道理的事
让你学会 本领的事
写什么
让你懂得 感恩的事
让你改正 缺点的事
开门见山，回忆 开头 往事，点明主题
部编版五年级语文下册《习作例文》优质课件(共39张PPT)
三、判断。在比喻句的后面打“√”。
1．那个留平头的孩子真像个专业的足球守门员。 ( )
2．站在小守门员身后的，是个腆着肚子的小男孩。他好像
是候补的。 3．只见足球像一颗流星划过天际，落入网中。
()
(√)
4．只要看到对方球踢过来，他就像一支利箭向前冲去。
(√ )
四、按要求完成句子练习。 1.小弟弟小妹妹被这场球赛吸引过来了。(改为“把”字句)
紧紧盯着球场中的足球。那个戴红帽子的小女孩 两方面来写的，可以看出
生怕别人挡住她，往外探着身子。那个扎蝴蝶结
他跃跃欲试，急切地想上 场一显身手。
的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的“红领巾” 可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视 着局势的发展。不知谁家的漂亮的白狗跟主人一 块儿来了，它对球赛没兴趣，正卧在场边闭目养 神呢。
跟他讲，我就可以写一封信寄给他。信封上写个 名字，就可以寄了。”
“那么我也可以寄信给好朋友吗?” “当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑
着说。 “就拿这样的信封寄吗?” “对!” “到哪儿去寄呢?”
“往邮简里一塞就行。我们大门外边不就有 个邮筒吗?”
“知道啦!知道啦!”她高兴地说。 ❺ 不知什么时候，她把我的信封拿去玩了，我 也没在意。不料过了一天，邮递员通知我说有一 封“欠资待领”的信，叫我到邮局去领。我连忙 上邮局付了邮资，领出信来一看，啊，原来又是 那位老同学寄来的。这家伙开什么玩笑，信封上
二、天真可爱的容容
我十分纳闷。回到家里，容容却跟在我旁边，老用一种 异样的眼光看着我，似乎准备告诉我什么秘密。过了一会儿， 她似乎忍不住了，就拉住我，在我耳边轻轻地说：“任叔叔， 我告诉你，我给你寄了一封信！真正的信！” 1．“纳闷”的近义词是___疑__惑___，联系全文，“我”纳闷的原
最新部编版小学语文五年级下册第四单元“他__________了”习作范文名师点评
统编版五年级下册第四单元习作“他 了”习作范文和名师点评（ 11 篇）范文一：她感动了陈欣容是我的同学， 也是我的好朋友，她内向、 胆小，从不敢上台发言。
可有一次，她却给我留下 了深刻的印象。
那天的班会课， 老师让我们每个人表演一个节 目。
我们都表演了自己拿手的节目， 轮到陈欣容了， 她却不敢上台表演。
“陈欣容，别怕，我们相信你 可以的！ ”不知是谁说了一句。
“对，陈欣容，加 油！”加“油！ ”⋯⋯大家都开始为她鼓劲了，老师 也面带微笑地看着她。
终于，陈欣容站了起来，她 慢吞吞地挪到了讲台上。
顿时，教室里响起了一阵热烈的掌声。
陈欣容 的眼眶红了，她的脸也像染上了红霞似的，红扑扑 的，手指微微颤抖着。
过了一会儿， 她镇定了情绪， 讲了一个动人的故事——《小鸟和鸟妈妈》。
她的 声音很甜美，普通话也很标准，同学们都被她讲的 故事打动了。
教室里又响起了雷鸣般的掌声。
我看到陈欣容的眼眶湿润了，她站在讲台上， 神色不再像之前那样紧张了， 她缓缓地说：“其实， 只要我们每个人都有爱，这个世界就充满了爱，整 个大自然就会温馨、和谐。
今天，我感受到了你们 对我的爱。
谢谢你们给我的鼓励，这一天我永远也 不会忘记！”说完，她向台下深深地鞠了一躬。
台下的我们全都愣住了，连老师也睁大了眼 睛。
我们忘记了鼓掌，忘记了喝彩，大家都静静地 注视着陈欣容。
最终，还是老师打破了沉寂：“陈 欣容真是好样的！我们再一次为陈欣容鼓掌吧！” 这一刻，掌声雷动，喝彩声此起彼伏。
陈欣容再次流泪了，与刚刚不同的是，此时她 的脸上挂着幸福的笑容。
我知道，这次她流下的是 高兴的泪水，是感动的泪水。
范文二： “可有一次，她 却给我留下了深 刻的印象。
”非常 简单的一句话就 引出了下文。
“终于”“慢吞 吞”“挪”写出了她 内心的斗争。
“眼眶红了” “染上了红霞似 的”“手指微微颤 抖”，抓住了她的 神态、动作等细 节，体现了她感动 的心理。
④ 语言描写体现 了她的感动。
部编版语文五年级下册第四单元习作作文范文
部编版语文五年级下册第四单元习作作文范文全文共8篇示例，供读者参考篇1题目:《友谊之树》大家好,我叫小明,今天我想和大家分享一件发生在我身边的有趣的事情。
这件事情让我深深体会到了友谊的可贵。
还记得去年春天吗?那时候我们五年级开学不久,老师就给我们布置了一个非常特别的任务——在校园里种一棵"友谊之树"。
老师说,这棵树代表着我们全班同学之间的友谊,我们要用心培育和呵护它的成长。
一听到这个任务,我们全班同学都精神百倍,个个兴高采烈地商量着该种什么树苗。
最后经过热烈讨论,我们决定种一棵樱花树。
周末,全班同学相约在操场上集合,每个人都带着锄头、铲子等工具,斗志昂扬地等着动工。
老师先给我们讲解了种树的步骤和注意事情,我们听得可认真了。
接着,我们按照老师的安排分成几个小组,有挖坑的,有铺土的,有浇水的,有整理工具的,一切井然有序。
我被分进了挖坑组。
我握着锄头,使出吃奶的劲,一锄一锄地挖着坑。
起初进展很缓慢,后来其他小伙伴看到都来帮忙,我们一锄锄、一铲铲,终于挖好了一个大坑。
随后铺土组的同学把准备好的肥沃的土倒进坑里,接着大家一起把树苗小心翼翼地移栽到坑中。
浇水组的同学则拿着水壶给树苗浇上第一口水。
我们看着那棵小小的樱花苗,心中暗暗期盼着它能够茁壮成长。
就这样,在大家的共同努力下,"友谊之树"终于在校园里扎下了根。
老师告诉我们,从今往后,这棵树就需要我们全班同学精心的呵护。
于是我们制定了灌溉、施肥、除草等护理计划,每个人都分工明确,有作用。
日子一天天过去,树苗渐渐长大。
等到入春之后,小树干上开始冒出嫩绿的嫩芽,让我们无比雀跃。
转眼间,绿叶渐浓,粉色的花骨朵也绽放开来,美丽动人。
每当看到这棵树的时候,我就会想起我们当初携手栽下它的情景,想起我们一同期盼、用汗水浇灌的每一个日日夜夜。
这棵树不仅仅是一棵树,更是我们友谊的见证,是大家心心相印、互帮互助的结晶。
后来,老师举办了一场"友谊之树"诗会,我们每个人都创作了一首诗歌来颂扬这棵树。
部编版五年级语文下册《习作例文》优质课件(共49张PPT)
交流平台·初试身手·习作例文
第1课时 第2课时
交流平台 第1课时
本单元课文中鲜活的人物给我们留下了深刻的印 象。要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致 观察，还要了解一些写人的基本方法。
首先，选用典型事例，把它写具体。人与事是分 不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，会显 出自己的特点，习作时应选择最能表现人物特点的典 型事例。如，《两茎灯草》通过写严监生临死时仍惦 记节省灯油这件事，表现他的吝啬。
老师指导：首先列出能表现家人特点的典型事例， 想一想所选的事例是否能表现家人某一方面的特点， 表现了什么特点。然后，可以选择其中一个最能表现 家人特点的事例，进一步思考这件事情可以按什么顺 序叙述，可以重点叙述什么内容，应该着重对哪些方 面进行描写。总之，要选择典型事例表现人物的特点， 还要围绕动作、语言、神态等对人物展开描写。
结构导图
典型事例
表达方法
我的朋友容容
一天没有取到报纸就发脾气 动作描写 （天真可爱 忠于职守）
给我“寄信”
语言、动作、
（天真可爱 好奇心强） 神态描写
习题解答
默读课文，结合批注，想一想课文是怎么 写容容这个人的，这样写有什么好处。
参考答案：例文选取两个典型事例，并通过语言、动作、 神态描写来具体表现容容的特点：第一件事是容容坚持每天 为“我”取报纸，一天没有取到报纸就发脾气，主要描写容 容取报纸的动作，说明“取报纸”这件事对容容并非轻而易 举，但她每天早上“总是”这样做，表现了容容忠于职守的 特点；第二件事是容容给“我”寄了一封装有树叶的信，主 要通过容容询问如何寄信，及问“ 我” 是否收到她的信时 的语言，表现了容容好奇心强、天真可爱的特点。
参考答案：我的爸爸的特点是特别爱看书。他 总是会装一本书在包里，上下班路上看，睡觉前也 要看一会儿，甚至连上厕所的时候都要拿上一本书。
部编版人教版五年级语文下册习作《漫画的启示》教学课件精品PPT小学优秀公开课
部编人教版五年级语文下册习 作画国画是中国的传统绘画形式，是用毛笔蘸水、墨、彩作画于绢或纸上。
画油画是以用快干性的植物油调和颜料，在画布亚麻布，纸板或木板上进行制作的一个画种。
水彩画水彩画是用水调和透明颜料作画的一种绘画方法，简称水彩。
什么是漫画？漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来表现幽默、风趣的画面，来讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。
漫画的特点1.画面简洁明了；2.画面意味深长；透过画面的内容一定包含着对某种现象的讽刺或歌颂。
3.画风诙谐幽默。
漫画能让我们会心一笑，也会让我们有所思考，获得生活的启示。
你能读懂下面这两幅漫画吗？从中受到什么启示？审题指导这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。
可以从上面两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。
习作内容选择课本中的一幅漫画或其他漫画，写一写从漫画中得到的启示。
议论文写的时候注意以下几点:可以分成观察、思考、撰写三个步骤去梳理。
看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。
借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
拟题思路本次习作让写漫画的启示，可以直接用漫画的启示拟题，如《漫画<文明只差一步>的启示》《<这段木头里有“虫”>的启示》等。
还可以用漫画的题目拟题，如《文明只差一步》《两只小狗》等。
还可以用《从<……>说起》拟题，如《从<假文盲>说起》，《从<妈妈，水开了>说起》等。
和老师一起来观察课本中的两幅漫画，看看漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。
一人准备给树浇水一把铁锹：说明这棵树刚刚被栽上。
树低矮，枝叶稀少，树干较细。
说明树是刚刚栽种的。
一人靠着树，树干变得弯曲。
二人对话：浇水的人不明白戴眼镜的人为什么要靠着小树，戴眼镜的人说自己在等着小树变大树后自己在树下乘凉。
部编版五年级语文下册第四单元习作《他—了》解析+思维导图+例文+点评
部编版五年级语文下册第四单元习作《他—了》解析+思维导图+例文+点评一、审题指导1、写什么？事2、事的结局是：他（她）——了横线上可以填什么？3、把事写具体。
要写清前因后果，即写清起因、经过、结果。
二、怎样把事写具体：1、情节设置：波澜起伏型：比如《军神》一课，沃克医生的情感波澜起伏；出人意料型：比如《丰碑》一课，冻死的事军需处长，出人意料又在情理之中，军长由愤怒到被震撼，进而感动落泪；层层深入型：比如《青山处处埋忠骨》，毛主席作为父亲得知儿子牺牲的消息，已是非常难过；作为国家领袖，不得不做出将儿子葬在朝鲜的抉择，更是万分悲痛，泪湿枕巾。
2、人物描写：通过语言、动作、神态描写表现人物内心喜怒哀乐。
例如：4、用环境描写烘托氛围，反应心情，或突出中心。
三、例文她笑了接受我的关怀，期待你的笑容，人字的结构就是相互支撑，就是相互支撑……”，每当听到这首歌时，我就想起她那一笑，她那一笑令我久久不能忘。
（歌词开头）记得那是一天早上，爸爸带我去公园跑步，那天有点冷，天气不大好。
我跑累了，就找了个地方坐下来，我四处张望着，看见了一位阿姨，推着一大车水果，她满头大汗，黑色的头发之间好像还有几根白发。
起风了，风吹乱了阿姨的头发，我呆呆的望着她，忽然感觉他越看越像我的母亲。
我心里一颤，赶紧过去帮她推车。
我推着，她可能感觉有些轻松，回头一看，我们四目相对。
她的目光给了我力量。
我用尽全身力气帮她把车推了上去。
阿姨一边用手擦去脸上的汗珠，一边对我说:“小朋友，真的是太谢谢你了。
”她说着从车上拿出一个橘子递给我，我赶快说:“阿姨，帮助您是我应该做的，我可不能收您的东西，这些水果你还得拿去卖呢，您快去忙吧，不用客气。
”她笑了，笑得好似一个孩子，笑得是那么可爱，那么天真，那么灿烂，那么甜美。
那一笑让我呆住了，因为她让又我想起了我的母亲。
风大了，树叶哗啦啦地响，好像在欢快地歌唱，柳丝随风摇摆，像是轻轻起舞，小鸟也高兴起来，让歌声在风中飘荡……（环境描写，暗示心情）这件事过去半年了，但那一笑令我久久不能记怀。
部编人教版五年级语文下册第四单元《习作：他------了》教案(含教学反思)
习作他了第一部分基础知识积累与运用（35分）一、看拼音写词语。
（5分）èhào yǔn nuòpáo xiào pēi tāi jǔjué二、请用“____”划出句中的错别字,并依次改正在括号里。
（４分）1.在这个长满了红绣的鱼钓上,闪硕着灿烂的金色的光茫。
（）2.那宠大的身躯，屈膝点头时竞然像一个杉杉有理的绅士。
（）三、把下面的词语补充完整。
（4分）（）紫嫣红杯水车（）含情（）（）五彩（）纷（）山峻岭含辛（）苦废（）忘食负（）请罪四、给带点字选择正确的读音画上“____”。
（3分）才干．（ɡuànɡàn）调．度（tiáo diào）上当．（dānɡdànɡ）丞相．（xiànɡxiàn）挑．战（tiǎo tiáo）折．本（zhéshé）五、请为下列句子选择恰当的关联词，填在括号里。
（4分）如果……就……虽然……但是……只要……就……无论……都……1．（）困难有多大，我们（）会竭尽全力去克服。
2．（）秦王真的拿十五座城来换，蔺相如（）把和氏壁交给他。
3.现在我们的生活水平（）有了提高，（）还要注意节约。
4.（）多读多练，（）会提高作文水平。
六、判断下列句子说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
（4分）1.“我们应该先预习再听课，先做作业再复习。
”这种说法是不对的。
（）2.习作的一般步骤是审题、选材、定中心、列提纲、起稿。
（）3.我的作业全都做完了，还有一道应用题没做。
（）4.我的作业基本上做完了，还有一道应用题没做。
（）六、把句子补充完整。
（4分）1. ____________________,吾将上下而求索。
2.九曲黄河万里沙， ____________________。
3. ____________________，天连碧水碧连天。
部编版语文五年级下册第四单元教材解读、分析加教学设计(包括语文园地、习作、板书和作业)
2.小组交流在眼前仿佛出现了一幅怎样的景象？出示：雪山景象用自己的话说说自己看到的景象，说说自己的感受。
3.根据课件，想象场景，再次试着用自己的话说说这句诗的意思。
4.为什么特别提及青海与玉门关呢？了解玉门关。
出示相关资料5.说一说：看了图片及文字，你觉得玉门关处在一个怎样的地方？体会孤：有萧索感、荒凉感。
而背景的辽阔，更反衬出它的萧索。
这样一座孤城，在万丈高山的衬托下，就更显得孤单和渺小。
6.指导朗读，在朗读中表现出环境的荒凉、孤寂、冷清，表达出戍边将士孤独和思乡怀亲的思想感情。
7.三、四两句里概括交代了什么？总结：戍边时间之漫长，战事之频繁，战斗之艰苦，敌军之强悍，边地之荒凉。
8.试着用自己的话说说“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的意思。
五、拓展交流1.如果他是已经结婚的战士，他有什么心里话要对妻子倾诉？如果他家有老母，他将如何对母亲小组派代表做汇报发言解。
三、借助注释，理解诗意全班交流，教师评议并引导学生总结诗意。
四、品读欣赏，深入探究1.出示：黄河图片及简介2.你还可用哪些词句来形容黄河呢？（气势磅礴、一泻千里、惊涛骇浪、波涛汹涌……）3.出示华山图片及简介。
4.理解“摩”是什么意思？出示几个意思，学生选取并说明理由。
5.体会“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
”这两句运用了怎样的写法?(夸张、化静为动，使人感到景物不仅雄伟，而且虎虎有生气。
)6.指导朗读：7.说说感受到诗人心中有着一种怎样的心情？（悲凉、悲伤）8.你是从哪些字眼体会出来的？（“遗民”“泪尽”“胡尘”）五、总结古诗主旨。
这是一首爱国主义诗篇，此时爱国诗人陆游被罢斥归故乡，向往着中原地区的大好河山，也惦念着中原地区的人民，盼望宋朝能够尽快收复中原，实现统一。
学生熟读课文：自由读、同桌读、小组读、开火车读、比赛读。
借助注释互相交流：用自己的话说说诗句的意思。
何须马革裹尸还。
三、再读课文，深入探究1.集体交流，教师相机引导并小结。
新五年级语文下册第四单元作业练习设计课件ppt部编版
第四单元 9 古诗三首 从军行 秋夜将晓出篱门迎凉有感 闻官军收河南河北 10 青山处处埋忠骨 11 军神 12* 清贫 习作：他____了 语文园地
第五单元 13 人物描写一组 摔跤 他像一棵挺脱的树 两茎灯草 14 刷子李 习作例文:我的朋友容容 小守门员和他的观众们 习作：把一个人的特点写具体
·· 4．青春好作伴( A )
A．春天
B．青年时期
5.却·看·妻·子·愁何在 却看：A.回头看 妻子：A.男子的配偶
B.再看 B.妻子和孩子
( A) ( B)
四、下面的诗句节奏划分正确的一项是（ B ）
A.青海长/云暗雪山，孤城遥/望玉门关。 B.三万里河/东入海，五千仞岳/上摩天。 C.剑外忽传/收蓟/北，初闻/涕泪/满衣/裳。
穿金甲
戍边时间之漫长、边塞战斗之频繁
(2)写出这两句诗的意思。 ___黄__沙__万__里__，__频__繁__的__战__斗__磨__穿__了__将__士__们__身__上__的__铠__甲__，__不__将__敌__ ___人__打__败__绝__不__回__还__。____________________________________
1
习作： 他____了 尝试运用动作、语言、神态的描写，表现人物的内心。
2
语文园地
交流平台：通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心，加深对课 文内容的理解。词句段运用：读句子，体会人物的内心，体会写人物与平时不 同表现的表达效果，并照样子写一写。书写提示：标题和作者要写在醒目的位 1 置;段落要分明。日积月累：朗读、背诵唐代诗人王之涣的《凉州词》和唐代诗
人李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
人教版 语文 五年级 下册
部编版语文五年级下册第四单元语文园地四课件PPT
他伤心了
他生气了
她开心了
她害怕了
她害羞了
引导选材
他陶醉了
①姥姥为我掖被角时那颤抖的手；
②妈妈为我准备的可口的早餐；
③朋友在我失去信心时鼓励的眼神……
④我在灯下埋头苦读时，妈妈为我端来的一杯香浓的牛 奶。 ⑤在我被冷风吹得瑟瑟发抖时，奶奶为我披上的一件温 暖的棉衣。 ⑥在我右手骨折时，同学送来的一篇字迹工整的笔记。
他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？ 神态 他有哪些不寻常的举动？ 动作
他说了哪些话？说话时语气是怎样的？ 语言 周围的人有什么反应？ 侧面描写
写法指导
具体写出样子 表现内心活动
神态描写 动作描写 语言描写
侧面描写
……
写法指导 写这个人当时的样子时，我会抓住她的面部 表情，眼神与平时的不同。
中间 结尾
天真的铁头决定把钱种在花盆里 铁头认真地种下钱，等待钱长出 来。 铁头挖出钱后发现钱已经烂 了，妈妈告诉他钱不能种。
铁头明白了钱不能种，露出了天 真可爱的笑容。
范文欣赏
她笑了
人生百态,喜怒哀乐都是平常之事。但是,唯有她那 设置悬念，
微微的一笑,使我念念不忘。
引出下文。
那天,我到街上去买东西。在过马路的时候,我突然
高大的形 象。
啊!”“那……好吧。”老奶奶答应了。
范文欣赏
小姑娘扶着老奶奶走出人群,她的脸上依 然带着淡淡的微笑,老奶奶的脸上也洋溢着开 心的笑容。望着她们远去的背影,我的心中顿 时流淌着一股暖流,我的耳边响起了一首熟悉 的歌：“只要人人都献出一点爱,世界将变成 美好的人间!”
自然结尾。 感悟深刻， 深化了主 题。
小姑娘抿着嘴笑了,她的笑容是那么的美丽,在阳光下 具体描写
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写作任务
写作对象：人 写作范围：可以是熟悉的人或偶尔见过的陌生人 写作重点：写人物得意、吃惊、兴奋时等的样子。选择 令你印象最深的，要把他当时样子写具体。
振奋，激动。 兴奋引起或增强皮质和相应器官 功能的活动状态，如肌肉的收缩、腺 体的分泌等。
兴奋
吃惊，亦作“喫惊”。指的人的 一种心理反应，形容因为外界的刺激 后感到惊讶。
记叙：重点是陈述过程。 描写：重点是使对象生动、形象，使对象的特征突出。 一个片段只写一个重点：抓住一个特点进行重点描写 Nhomakorabea 片段一
记得有一次，我在半夜发了烧，我和她说我睡不着觉 浑身特别热。妈妈马上开了灯，一摸我的头就慌了神，马 上起来给我量体温，好像是39度多。妈妈和爸爸就把我带 到了医院里了。 那时没几个人，妈妈非常担心我，怕我烧 得更厉害。
抖擞 如痴如醉
标致 凤眼
气派
耳聪目明
招风 耳
苗条
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《青鸟》是比利时戏剧家莫里斯·梅特林 克创作的戏剧。
《青鸟》是一部六幕梦幻剧，该剧描写了 樵夫的孩子蒂蒂尔和米蒂尔在圣诞节前夜受仙 女之托为邻家生病的女孩寻找青鸟的经历。他 们到了了思念之国、夜之宫、森林和墓地，又 来到了幸福国和未来王国。
他们找到的青鸟不是改变了颜色就是 死掉。最后，他们发现，自己家的斑鸠就 是青鸟，它治好了女孩的病，并且飞走了。 兄妹俩也在这一次历险中领会到了幸福的 真谛：原来青鸟就在自己家里，而幸福， 就在身边。只有甘愿把幸福给别人，自己 才会感到幸福。
无重点
片段二
我发烧，朦胧中，一个身影出现在身边，她弯着 腰、附下身子凑近我的脸庞，一股温热的气息扑在我脸 上。是妈妈！我努力地睁开发涩的双眼，却分明看到— —妈妈满溢的泪水扑簌簌落了下来。
有细节
点评
描写手法应用的好，能使人物、事件和景物栩栩如生， 使文章更加形象、生动。对于同学们来说，由于受经历和 年龄的限制，大家遇到的多是平凡、普通的事，少有惊天 动地、感人肺腑的大事。这时，作文细致描写就是格外重 要， 就是必须的。
细节描写他坚持的样子
我们可以从多个角度写一个人的样子，如： 1.他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？ 2.他有哪些不同寻常的举动？ 3.他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？ 4.周围的人有什么反应？
展开四类角度进行描写：
描写动作本身，即动作发出者及其动作、行为； 描写动作对象，即动作承受者及其状态、行为； 动作环境，即动作发生时周围的环境，包括客观环境及其周围人 物的反应； 动作心理，即动作发生时的“我”的心理活动 这四类角度， 既包 括人物描写又包括环境描写， 既有正面描写又有侧面描写， 既有 动作描写，又有外貌、语言、心理的描写。
她听着音乐，双目微含，唇角浅浅扬起， 指尖不自觉地随着韵律点着小节拍，面上满 是知足的欣慰。
他被旗开得胜的喜悦陶醉了，高兴得两夜没合眼。
厅前放着两盆腊梅，嫩黄色的花朵开得密密茂茂， 吐出了使人陶醉的清芬。
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红， 嘴里不停地说:“太美了!真是太美了!”他根本没听见周围 喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一小时过去 了，两小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着 这座雕像……
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第四单元习作·他陶醉了
人教版五年级·下册
同学们，你有没有见过某个人陶醉时的样子？你能不能 具体来描写一下呢？
陶醉：表示很满意地沉浸在某种境界或思想活动中， 沉醉于某种事物或境界里，以求得内心的安慰。
成语： 酒不醉人人自醉 目酣神醉
如痴似醉 神怡心醉
无法自拔 流连忘返
古诗中描写人们陶醉在丰收在望的句子： 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
吃惊
意思是指满意，感到满足时 的高兴心情。
得意
解释为面临险境而心中恐惧、 惊慌。 例如，心中害怕，不由得加 快了脚步。
害怕
写作指导
多描写，少叙述 记叙：记叙是记载事情的前后经过或述说事件的前因后果、 来龙去脉。 描写：描，就是描绘；写，就是摹写。描写就是用细致入微、 特色鲜明、生 动形象的语言，把描述对象的状态、情貌生动、 具体地描绘、刻画出来。
示例
突然从远处跑来一只头部受伤的小猫，贾奶奶眼中流露出疼爱 的眼神，慢慢地蹲下，用布满皱纹的双手托起那只受伤的小猫，轻 轻地放在自己的膝上，嘴里不停地说：“这是怎么了？这是和谁打 架了？不怕、不怕……。”并从兜里掏出了白手帕，小心地为小猫 擦拭着伤口，生怕弄疼了它。
描写贾奶奶充满爱心的样子
词语积累
如何进行细节描写？ 1.确定你要写什么事。 2.选取最能表现中心或题意，突出人物品质、特点的细节动 作或局部环节来描写。
示例
他就要做第12 个引体向上了，只见他的身子前后摆了摆，仿 佛在积蓄力量，就在身子再一次向前 悠的时候，他猛地大喊一声 “嗨！ ”立刻，全身都绷得紧紧的，双臂用力向上拉，身子哆哆嗦 嗦地慢慢向上移动。他双眼紧闭，汗水顺着通红的脸颊往下流。胳 膊上的肌肉像正在充气的气球一样逐渐鼓了起来， 小臂上的青筋也 鼓起来， 像一条条青色的蚯蚓。