临床护理软技能的培养与实践
护理实习能力实践报告
护理实习能力实践报告1. 引言护理实习是护理专业学生从书本走向实际的重要桥梁。
通过实习，我有机会亲身参与临床护理工作，锻炼护理技能，并了解工作环境和护理流程。
在本篇报告中，我将详细描述我的护理实习经历，并总结我在实践中所获得的能力和经验。
2. 护理实习经历在护理实习期间，我被分配到医院内科病房进行观察和实践。
在病房里，我积极参与患者的日常护理工作，包括测量患者的体温、血压和脉搏等生命体征，协助患者进行生活活动，如洗漱和更换床单等。
同时，我也参与了医生和护士的查房和轮岗工作，观察并学习不同疾病的临床表现和处理方法。
在实践中，我有机会独立完成一些简单的护理操作，如静脉输液和皮下注射等。
在指导下，我开始掌握正确使用各种护理器械和设备的方法，如血压计和听诊器等。
通过反复的实践和纠正，我渐渐提升了自己的护理技能。
同时，我也应用了自己在学校所学到的护理知识，为患者提供了妥善的护理服务。
除了技能和知识的实践，我还学习了与患者和家属的良好沟通技巧。
我尊重每个患者的隐私和尊严，并设法与他们建立亲近的关系，帮助他们缓解焦虑和恐惧，增强治疗的信心。
我也向家属提供了详细的护理情况说明和相关建议，帮助他们更好地照顾患者。
3. 护理实习能力总结通过护理实习，我获得了以下几方面的能力和经验：3.1 技术能力：- 掌握了常见的护理操作技能，如测量生命体征、静脉输液和皮下注射等。
- 熟悉常见护理器械和设备的使用方法，如血压计和听诊器等。
- 学会了正确记录患者的护理情况和填写护理单。
3.2 护理知识：- 通过实践巩固了在学校所学到的护理理论知识。
- 对不同疾病的护理处理方法有了更深入的了解。
- 了解了患者日常护理和常规医疗流程。
3.3 沟通能力：- 学会了与患者进行有效的沟通和倾听，建立亲近的护理关系。
- 向患者和家属提供详细的护理情况说明和建议。
3.4 专业素养：- 培养了严谨、细致和富有同理心的职业态度。
- 学会了在临床实践中正确处理紧急情况和突发事件。
浅谈在高等护理教育中开展护理软技能培训的意义
师 根 据 其 专业 经验 及 意 向 发 展 相 应 亚 专 业 ， 在 护 理 教 学 计 划 并
致 划 分 前 后 比较差 异 没 有 统 计 学 意 义 。 由 此 可 见 ， 理 亚 专 业 护
的 发 展 总 体 上 提高 了 临 床带 教 老 师 的 能 力 ， 其 是 教 学 能 力 、 尤 问 题 解 决 能 力 以及 专业 能 力 。 ３ ３ 护 理 亚 专 业 发 展 可 持 续 提 高 护 生 对 临 床 教 学 作 满 意 度 ． 护 理本 科 生 对 临 床教 学 工 作 满 意 度 自亚 专业 划分 后呈 上升 趋 势 ，０ ６级 护 理 本 科 生 对 临 床 教 学 工 作 满 意 度 为 ８ ． ４ ，０ ７ ２０ ８ ２ ２０ 级 护 理本 科 生 满 意 度 提 高 至 ９ ． ８ ， 者 比较 差 异 具 有 统 计 ２ ７ 两 学意义（ ＜Ｏ０） Ｐ ． ５ 。王 翔 等 ｌ 对 神 经 外 科 亚 专 业 划 分 前 后 研 究 ｌ 生专 业考 试 成 绩 进 行 比较 ， 现 研 究 生 专 业 考 试 成 绩 呈 上升 趋 发 势 。 王 翔 等 ＿研 究 结 果 类 似 ， 亚 专 业 划 分 对 护 生 实 习 效 果 的 】 而
力、 问题 解 决 能 力 及 专 业 能 力 各 方 面 评 价 条 目的 描 述 上 看 ， 熟 “ 悉 学 科 的 发展 趋 势 和研 究 热 点 问 题 ‘ 自 己的 知 识 和 能 力 表 现 对
护理软技能培训在高职高专护生实践教学中的应用
１ ． １ 一 般 资 料 对 ２ ０ ０ ９级 三 年 制 护 理 大 专 生 进 行 整 群 随 机
抽样 ， 抽 取 ｌ班 １ ０ ３ 名 学 生 为试 验 组 ， 其 中 男 ２人 ， 女 １ ０ １人 。
临床真实的病例 ， 设 计 模 拟 场 景 给 护 生 提 供 在 遇 到 矛 盾 时 如何
中， 在强化护理操作流程的 同时， 从护理 操作示范 训 练 考核 ， 渗 透 人 文关 怀 、 沟通交流 、 评判性思维等护理软技能 ， 体 现 医文 交融 ； 在进入临床实 习前 ， 对 学 生 进 行 护 理 操 作 技 能 及 护 理 软
技 能 的 综 合 强 化 培训 。在 仿 真 或 真 实 的护 理 工 作 环 境 中 ， 选 择
在 护 理 工作 中 ， 往往强 调的是护 理操作技 能 ， 如 测 量 生 命 体征 、 静脉穿刺等硬技能 ， 而 忽 略 了与 护 理 对 象 的 沟 通 、 对 护 理 对象的管理 、 自我 管 理 、 人 际关 系能 力 等 软 技 能 ， 但 这 些 技 能 对 促 进 操 作 技 能 的 顺 利 进 行 有 着 非 常 重 要 的 作 用 ｊ 。特 别 是 随 着 以人 为 本 的 现 代 护 理 理 念 和 整体 护 理模 式 的转 变 ， 患 者 的 服
务需求越来越高 ， 各 医院在选拔 护士时 ， 也 越 来 越 看 重 护 士 的
用小组学 习、 合 作学 习 、 情 景模拟教 学法 ， 通 过角色分 工 ， 护 生 在完 成 任 务 时 为 了 团 队 建 设 和 达 到 的 目标 团 结 协 作 、 相 互 信 任、 互相尊重 ， 相互配合 、 相互指 导 ， 共 同 承 担 对 团 队 的 责 任 感 和 归 属感 。 （ ４ ） 组织 管 理 与协 调 能 力 ： 组 织 管 理 与 协 调 能 力 对 于 学 生更 好 地 适 应 社 会 参 与 社 会 活 动 有 积 极 意 义 是 学 生 全 面
班级管理中护理软技能的培养
班级管理中护理软技能的培养【摘要】阐述软技能的内涵，介绍调查背景与基本情况，探讨班级管理中护理软技能培养的措施。
【关键词】班级管理护理软技能培养软技能从广义上说是非技术技能，是个人内在的和人际间的、促进技术技能和知识应用的工作技能。
它强调个体的人际技能和以改善工作关系为目的的人际互动，例如责任心、主动性、控制性和献身精神等。
从狭义上说，软技能是人与人之间有效协助，是人际间相互作用的态度和行为，它包括了人际关系技能、沟通能力、组织管理技能、自我管理技能、职业情操等。
而护理软技能是在软技能的基础上加入了护理工作的内容，是个人内在和人际间的、促进技术技能和知识应用的非技术技能，是护士的职业素养，是与护士的专业操作相对的概念。
本文以桂林市卫生学校五班为例，探讨班级管理中护理软技能的培养。
桂林市卫生学校护理五班在班主任的指导下，健全班级组织机构，实施“金字塔”式的班级管理模式（见图1），坚持让护生自我管理及参与班级事务，充分发挥护生的主体参与性，同时把护理软技能教育渗透到班级管理中，激发护生内心的自律意识，由被动变为主动，有效地提高了护生的护理软技能。
一、调查背景与学生基本情况第一，随着现代医疗服务事业的发展，各医院对护士的职业素养提出了越来越高的要求。
护理工作是与患者打交道，服务对象是人，应将爱心融于工作之中。
护士应忠于护理事业，具有为人类健康服务的奉献精神；具有诚实的品格、较高的护理软技能修养和高尚的道德情操；要有高度的责任感、和蔼的态度、热情的服务，主动做好各项护理工作，最大限度地为患者提供护理；严格执行各项护理规章制度及操作规程。
第二，长期以来，由于护理工作的专业性和复杂性，使护理工作较多地关注护理操作等硬技能的提高，而对软技能服务的研究相对薄弱。
据相关学者的调查，在目前护患纠纷投诉中，病人最不满意的不是技术问题，而是护士缺乏耐心，解释简单，沟通交流障碍等软技能问题；在对实习护生护理软技能现状的调查中，护生的职业情操维度和组织管理技能维度得分也相对较低。
护士操作技能培训计划
护士操作技能培训计划一、前言护士是医疗团队的重要成员，他们承担着诊疗过程中的护理工作。
而护理工作的质量很大程度上取决于护士个人的操作技能。
因此，培训护士的操作技能是非常重要的。
本文将提出一种护士操作技能培训计划，通过系统的培训，提高护士的操作技能水平，为患者提供更好的护理服务。
二、培训内容1. 基础护理操作技能包括测量体温、脉搏、呼吸、血压、心率等基本生命体征的测量方法，洗患者身体、监测患者的生命体征（心电监护、血糖监测、呼吸机监测等）、协助医生进行各种治疗操作等基本的护理操作技能。
2. 输液操作技能包括静脉输液、动脉输液、脂肪乳等输液操作技能，要求掌握输液的原理、方法、步骤以及相关的消毒、贮存、处理等操作技能。
3. 疼痛处理技能包括常见的疼痛评估方法、疼痛处理方法及相关的器械使用技能，要求护士能够根据患者的具体情况选择适当的疼痛处理方法并进行有效的操作。
4. 伤口护理技能包括常见伤口的处理方法、清创、换药等技能，要求护士能够熟练掌握伤口护理的原理、方法、步骤以及消毒、包扎等操作技能。
5. 护理记录技能包括病情观察、护理措施的记录等技能，要求护士能够按照规范的格式进行护理记录，准确、清晰地记录患者的生命体征、症状、治疗过程等信息。
6. 突发情况处理技能包括常见的急救操作技能、心脏骤停、窒息、出血等急救技能，要求护士能够熟练掌握突发情况处理的原理、方法、步骤，能够迅速、有效地进行急救操作。
三、培训方法1. 理论学习通过系统的理论学习，包括课堂讲解、教材阅读、多媒体教学等方式，向护士介绍基本的操作技能原理、方法，并进行相关的模拟操作练习。
2. 现场演练在临床设置中，通过观摩和对护士实地操作技能进行指导，帮助护士提高操作技能水平，并进行模拟操作练习，加深对操作技能的理解和掌握。
3. 实践操作在实际护理工作中，组织护士进行操作技能的实践操作，观察和指导护士的操作过程，及时纠正错误操作，并加强对操作技能的训练和掌握。
基层医院对新入护士的软技能培养
Ｔ作准则 ， 具 备基本 的服务理念 。② 导师带徒 南新 护十和带教 敬业 、 不 断完善护 自身的价值观。 护 理查房。 护理佥房是 护理 老师签 订《 专业技 术人才培养“ 导师制 ” 任 务书 》 ， 确立师徒关 系 ， ］ 二 作 中必不可少的护理活动 ． 是护理管 理 巾评价护理程序实施效
计划 时 ， 应遵循新护十的成长规律 ， 保证护理培训总 目标的完成 。
［ 关键词】 护士 ； 培训 ； 软技 能
【 中图分类号】 Ｒ ４ ７
【 文献标识２ — ５ ６ ５ ４（ ２ ０ １ ４ ） Ｏ ２ （ ｂ ） 一 ０ １ ７ ６ — ０ ２
为新 规范护理行 为 ， 掌握 医院规章制度 和护 理准则。为新护上进行上 通能力和沟通技 巧的培养是护士素质提高 中的最重要 方面 。 岗技能培训 ， 培训项 目包括 ： 无 菌技术 、 密闭式静 脉输液 （ 含留置 护士举办护理职业演 讲比赛 ， 宣扬护理 队伍 中的优 秀护十和先进 不断激发新 护士的使 命感和光荣 感 ， 提高新护士对护理 ｒ 针） 、 心肺 复苏 （ 含呼吸气囊应用 ） 、 氧气 吸人 等。 通过强化 ， 使新护 典型 ． 斗 ： 规 范掌握护 理操 作基本技能 。 《 护理工作制度汇编》 、 《 医务人员 作 职 业 操 守 的 认 知 ， 利于换位思考 ， 转 变新 护 十 的服 务 理 念 和服 服务技巧》 做 为新 护十人院教育 的理 论考核之 ～ ， 使 其了解医院 务意识 ， 培养新护士 的沟通 能力和技巧 ， 引导护士安心本职 、 爱 岗
Ｉ １ １ 起 点 大 １ ７人 ， 初 巾起点 火 １ １ 人。
】２培 训 目标
养优雅得体 的护 卜 礼仪形象 ， 提升新护 ｝ ： 的综合素质 、护 士礼仪 以“ 展护 十风采 ， 树 医院形 象” 为主题 ， 以《 护理礼仪教程》 、 《 护理
护理软技能在临床人文护理中的应用
护理人员 的智 能、 情商 、 人文 素 养 、 际 沟通 、 人 观察 、 判 断 、 达、 表 分析 、 解决 问题 的能力 是人 文素 养底蕴 的外 显 ， 没 有指令性的范围和尺度 ， 以量化 ， 难 定性 ， 为软技能 Ｊ 故 。软 技能无时不体现在护士与患者交往 的举 手投足之 间 ， 临床 在
３ 加强护士护理软技能的培训
物控 制病情更重要 。因此 ， 人文关怀 在临床工作 中的意义
更大 。如何开展有效 的人文护理 ， 推行护理 软技 能服务和对 人文的探讨 ， 是护理工作同行 共同关 注的话题 。 １ 护理专业特质 内涵的拓展
加强护患沟通 ， 规范护士礼 仪和服务 等护理 软技能方 面
ｄｉ１ ．９ ９ｊｉ ｎ １７ ｏ：０ ３ ６ ／．ｓ ．６ ４—４ ８ ．０ ２０ ．２ ｓ ９５ ２ １．２ ０ ６
人文护理是 以人为本 的护理 ， 以任务 为 中心向以患者 是 为中心 的管理模式转变 ， 以完成 护理工作 向重视 和满足患 是 者需要 的 目标转换 ， 以重视对疾 病的护理 向全方位 重视护 是
２ 护理软技能 、 人文素质 、 人文护理的 内涵
知识 、 品以及人 文修 养等 内涵 作为人 的智能 ， 人 与人 相 处的沟通 、 合作 、 达、 注倾 听 、 表 关 观察 判断 、 析综 合 、 分 解决 问题 、 教育咨询等能力 ， 已作 为一种技 能越来越 被重视 ， 并提 升了护理品质 ， 可见护理软技能在护 理临床实 践 中的重要地 位 。在临床工作中 ， 使用 护理 软技 能 的微 观技 术 ， 如交 流 沟 通、 关注 、 听 、 倾 观察等 ， 尽量满 足患者 的心理需 要 ， 凸显护理 的艺术性 ， 根据患者 的不 同实 际情况 ， 科学 、 灵活 、 准确 、 当 恰 地将理论 、 自身技 能和实 践经 验相 结合 ， 现出 高效 的护理 表 护理方式 ， 展示护 理服 务道 德风 范 ， 传递 护理 服务美 感 。沟 通是复杂的过程 ， 它包括患者 的思维 、 情感 、 意志活 动等状态
临床护理技能实训教程-教学
临床护理实训教程河南中医学院护理学院2012.08临床护理实训教程主编杨巧菊编委潘兰霞宋晓燕邹晓燕张勇勤井晓磊尚芳张琼宋晓丽王莉莉前言护理学是一门实践性、应用性很强的学科，护理临床专业课实验是护理专业开设的必修实验课，其目的是为了提高护理学生的实际动手能力、综合分析能力和评判性思维能力，使其更好地掌握临床基本技能及操作，为以后的临床工作奠定基础。
本实验教程是根据护理本科生的培养目标和教学计划，在总结多年来的教学改革实践和教学经验的基础上编写而成。
全书内容由四部分组成：第一部分为外科护理学实训项目，包括手术室无菌技术；外科换药法；手术区消毒与铺巾。
第二部分为妇产科护理实训项目，包括产前评估；分娩期妇女的护理；母乳喂养指导；妇科检查技术；妇科肿瘤化疗病人的护理；阴道灌洗技术。
第三部分为儿科护理实训项目，包括新生儿洗浴；婴儿抚触；小儿体格检查；小儿换尿布法；温箱的使用。
第四部分为急救护理学实训项目，包括气管插管术，电除颤，呼吸机的使用技术。
本实验教材在编写过程中，得到了河南中医学院的领导、专家的大力支持和帮助，提出了许多宝贵意见，在此表示感谢。
由于编写时间紧迫及水平所限，在编写过程中难免有不足或不妥之处，恳请广大师生和读者批评指正。
杨巧菊2012.8.13目录第一部分外科护理学实训项目一、外科洗手法二、穿无菌手术衣三、外科换药法四、手术区消毒与铺巾第二部分妇产科护理实训项目一、产前评估二、分娩期妇女的护理三、母乳喂养指导四、妇科检查技术五、妇科肿瘤化疗病人的护理六、阴道灌洗第三部分儿科护理实训项目一、新生儿抚触二、婴幼儿体格检查三、新生儿洗浴四、更换尿布法五、暖箱使用法第四部分急救护理学实训项目一、气管插管术二、电除颤三、呼吸机使用第一部分外科护理学实训项目一、外科洗手法【目的】术前严格洗手，可以有效清除手上暂住菌及部分常住菌，从而预防手术部位的感染。
【物品准备】外科洗手衣、拖鞋、无菌口罩、一次性帽子、无菌手刷、洗手液、灭菌王消毒液、指甲剪、无菌小毛巾、外科洗手池【操作前准备】1.更换手术室专用拖鞋、洗手衣，衣下摆放入裤腰内，衣袖卷入肘上10cm，内衣领不可外漏2.修剪指甲3.戴无菌帽子、口罩【操作步骤】1.流动水冲洗腕部、肘部、肘上2cm2.用无菌刷子取刷手液3-5ml刷指尖、甲沟、拇指、小指各面及指、手掌腕部（左右交替），肘部（左右交替），肘上2cm（左右交替）3.冲洗手臂，冲手肘时屈肘向上，水从指尖流向肘部，禁接触有菌区4.无菌小毛巾擦干双手，折成三角，底边向上擦至肘上2cm5.取灭菌王消毒液0.5-1ml 涂擦双手及腕部、前臂、肘部、肘上2cm，2min 待干6.双手抱之胸前进入手术间穿手术衣【注意事项】1.指甲不能过长2.刷手时面面俱到，不留盲区，每侧手臂刷洗时间不少于3分钟3.洗手完毕，手不可触及有菌物品，并局限于胸前二、穿无菌手术衣【目的】外科洗手后穿上无菌手术衣和戴上无菌手套，可以有效建立无菌区，避免对手术区域的污染，预防手术部位的感染。
急诊科护士应具备的软技能
急诊科护士应具备的软技能一、引言急诊科护士作为医院急诊部门的核心人员，他们不仅需要具备扎实的专业知识和丰富的临床经验，还必须具备一系列的软技能，以应对复杂、紧急的医疗情况和与患者及其家属的沟通交流。
本文将全面、详细、完整地探讨急诊科护士应具备的软技能。
二、急诊科护士应具备的软技能2.1 沟通与协作能力急诊科护士作为医疗团队的重要成员，需要与医生、其他护士和患者及其家属进行有效的沟通与协作。
良好的沟通与协作能力包括以下几个方面：2.1.1 口头表达能力•清晰明了地向患者及其家属解释医学术语和诊疗方案；•能够准确地向医生反馈患者的病情变化和治疗效果；•能够与其他医护人员进行准确、高效的沟通。
2.1.2 倾听能力•能够倾听患者及其家属的关切和需求，并提供适当的支持和安慰；•能够倾听医生的指示和意见，并能够迅速执行。
2.1.3 团队合作能力•能够与其他护士和医生密切合作，协调工作并共同解决问题；•能够积极参与团队会议和讨论，提出有益的建议。
2.2 应变能力急诊科护士工作环境复杂、变动频繁，需要具备良好的应变能力。
应变能力包括以下几个方面：2.2.1 压力管理能力•能够在紧急情况下保持冷静、应对压力；•能够有效管理自己的情绪，不受外界因素影响工作效果。
2.2.2 紧急情况反应能力•能够快速准确地判断病情的危险程度，并采取相应措施；•能够迅速处理紧急情况，如心肺复苏等。
2.2.3 多任务处理能力•能够同时处理多个病人的急诊需求，保证工作的高效进行；•能够根据病情优先级合理安排工作顺序，确保重症患者得到及时处理。
2.3 情绪管理能力急诊科护士常常面对病情危重、病人及其家属的情绪波动，需要具备良好的情绪管理能力。
情绪管理能力包括以下几个方面：2.3.1 自我调节能力•能够正确处理自己的情绪，有效缓解紧张和压力；•能够保持积极的心态和乐观的态度，以应对工作中的困难和挑战。
2.3.2 同理心和尊重他人•能够理解病人及其家属的情绪和需求，并给予适当的关怀和支持；•能够尊重每位病人的个人隐私和尊严，确保提供优质的护理服务。
护理实训实施方案
护理实训实施方案一、实施目的。
护理实训是护理学生将理论知识与实际操作相结合的重要环节，通过实训可以提高学生的实际操作能力，培养学生的护理技能和团队合作意识，为日后的实际工作做好准备。
因此，本实施方案旨在明确护理实训的目的、内容、方法和评价标准，为护理实训提供有力的指导。
二、实施内容。
1. 实训内容。
（1）基础护理技能，包括测量体温、脉搏、呼吸、血压等基本护理技能的训练。
（2）常见护理操作，如协助病人进食、更换床单、翻身护理等常见护理操作的训练。
（3）急救技能，包括心肺复苏、止血包扎、担架抬送等急救技能的训练。
2. 实训方法。
（1）模拟训练，通过模拟病房环境，让学生进行实际操作训练，提高其应对实际工作的能力。
（2）案例分析，结合真实案例，让学生分析病情，制定护理方案，培养其分析和解决问题的能力。
（3）团队合作，组织学生进行团队合作实训，培养学生的团队协作意识和沟通能力。
三、实施方法。
1. 实训教材准备。
（1）准备标准化的实训教材，包括操作步骤、注意事项、常见错误等内容，为学生提供明确的操作指导。
（2）准备模拟病房环境，包括床铺、病床、医疗器械等，让学生在真实环境中进行实训。
2. 实训教师指导。
（1）由具有丰富临床经验的护理教师担任实训指导老师，对学生进行实时指导和点评。
（2）教师应根据学生的实际情况，制定个性化的实训计划，针对性地进行指导。
3. 实训评价。
（1）采用多种评价方法，包括实际操作考核、案例分析报告、团队合作评价等，全面评价学生的实训表现。
（2）评价标准应明确具体，包括操作规范性、沟通协作能力、病情分析能力等多个方面。
四、实施效果评估。
1. 实训效果评估。
（1）定期组织学生进行实训效果评估，包括学生自评、教师评价、同学互评等多方位评价。
（2）根据评估结果，及时调整实训方案，完善实训内容和方法，提高实训效果。
2. 实训成果展示。
（1）组织学生进行实训成果展示，包括操作技能展示、案例分析报告展示等，激励学生提高实训积极性。
专科护士的培养与管理实践
专科护士的培养与管理实践随着医疗技术的不断发展，专科护士在医疗服务中的作用越来越重要。
专科护士不仅需要具备丰富的专业知识和技能，还需要在临床实践中发挥关键作用，为病人提供高效、优质的护理服务。
因此，专科护士的培养与管理显得尤为重要。
本文将探讨专科护士的培养与管理实践，以期为相关从业人员提供参考。
关键词：专科护士、培养、管理、医疗服务、实践专科护士在医疗体系中扮演着不可或缺的角色。
他们在特定领域具备深厚的理论基础和实战经验，能够为病人提供专业、个性化的护理服务。
然而，如何培养和管理专科护士，以充分发挥他们的潜力，是一个值得探讨的问题。
本文将介绍专科护士的培养和管理实践，以期提高医疗服务水平。
学历教育：通过对护理人员进行专科知识教育，提高其在特定领域的理论水平。
一般而言，专科护士需要具备大专以上学历，并完成相关专业的课程学习。
实践经验：专科护士需要在临床实践中积累经验，不断提高技能水平。
医院应为专科护士提供足够的临床机会，使其能够充分锻炼和发挥所学知识。
技能培训：定期组织专科护士参加技能培训，使其掌握最新的护理技术和设备，提高护理效率和质量。
职责分工：明确专科护士的职责和工作范围，使其能够在特定领域发挥专长。
同时，应建立完善的分工机制，确保专科护士的工作协调和高效。
考核评价：定期对专科护士进行考核评价，重点考察其工作能力、服务态度和团队协作等方面。
根据考核结果，对表现优秀的护士给予奖励和晋升机会，对不足的护士提供改进意见和培训计划。
岗位培训：针对专科护士在工作中遇到的问题，开展针对性的岗位培训，提高其解决实际问题的能力。
也应鼓励专科护士参加行业学术交流活动，提升专业素养。
在某三甲医院，为了提高血液透析患者的护理质量，专门设立了透析护士岗位。
医院通过对透析护士进行专业培训，考核合格后方可上岗。
同时，医院还制定了严格的考核制度，对透析护士的工作质量进行定期评估。
通过这些措施，该医院的血液透析服务质量得到了显著提高，患者满意度也大为提升。
在护理教学中培养护生软技能的探讨
岳 阳 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ＵＲ Ｏ ＮＡＬ Ｆ ＹＵＥ ＮＧ Ｏ ＹＡ ＶＯ ＡＴＯＮＡ Ｅ Ｃ Ｉ Ｌ Ｔ ＣＨＮ Ｃ Ｌ Ｏ Ｉ Ａ Ｃ Ｕ正ＧＥ
ｖ １２６ ｏ． Ｎｏ． ６ ＮＯ Ｖ．２ １ Ｏｌ
（ ） 当 前 护 生 面 临 优 的活 动 ， 面有 效 地提 升 全
护生 由于临床 工作 经验 的缺乏 。 尚未形 成 护理
了护理 服务质 量 ， 为病 人提 供创 新 、 人性 化服 务 ， 得
到了病 人 的一致好 评 。 这也 充分 体现 了现代 护理 对
（ 一）现 代护 理发展 形 势的 需求 国家 卫 生 部 于 ２ １ ０ ０年 在 全 国 范 围 内开 展 了
理专 业知 识技 能十 分优 秀 的护 士 ， 由于 沟通 、 作 、 合 表达 、 注 、 听等 软技 能不 足 ， 关 倾 并不 能 很好 的胜 任
护理 工作［ ８ １ 。
收稿 １ ：Ｏ １ １ — ０ ３期 ２ ｌ — １ ２
作 者 简 介 ： 萍 （ ９ ４ ） 女 ， 南 岳 阳人 ， 理 专 业助 教 。研 究方 向 ： 陈 １８一 ， 湖 护 护理 教 育。
第６ 期
陈萍 刘岚
戴玉 ： 在护理教学中培养护生软技能的探讨
６ ３
教 师 在 护理 教 学 过 程 中 除需 要 对 护 生进 行 专
理人 员 的智 能 、 商 、 文素 养 、 际 沟通 、 察 、 情 人 人 观 判
断 、 达 分 析 问题及 解 决 问题 的能 力 ， 护 理 人 员 表 是
人 文素养 底蕴 的外 显 ，是护 理 品质 的灵 魂与 血 肉 ． 是 整体护 理效 果 的保证【 ３ 卅。 二 、提 高护生 护理 软技 能的必 要性
护士继续教育中提高护理软技能的探讨
付 艳芬 ］ 、 杨 青等 ＿ １ 的研 究结 果表 明 ， 要 通 过 培
训， 加 强护 士护 理 软技 能 。我们 在 医 院护 士 继 续 教
现 象引起 了护理 管 理 者 、 护理 教 育 工 作 者 的关 注
和思考 。近几 年来 ， 我们 在 医 院护 士 继 续 教 育 中加
的基 础上 ， 护 士继续 教 育把《 医学 文化 概论 》 和《 交流
软技 能 （ ｓ ｏ ｆ ｔ ｓ ｋ ｉ ｌ ｌ ｓ ） ， 又 被 称 为 非 技 术 技 能
（ ｎ ｏ ｎ — ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ ｓ ｋ ｉ ｌ ｌ ｓ ） ， 是 相 对 于 硬 技 能 提 出 的 概
护士进修杂 志 ２ ０ １ ３年 ９月 第 ２ ８卷 第 ｌ ８期
・
教
与
学 ・
护士继续教育中提高护理软技能的探讨
林 珍 刘 萍
（ １ ． 成 都 军 区总 医 院 ， 四川 成都 ６ １ ０ ０ ８ ３ ； ２ ． 成都 医 学 院 图 书 馆 ， 四川 成 都 ６ １ ０ ０ ８ ３ ）
摘 要 目的 探 讨 在 护 士 继 续 教 育 中 增 加 医学 人 文 课 对 提 高护 士 护理 软技 能 的 作 用 与 效 果 。方 法 总 结 护 士
继续 教 育 中医 学 人 文 课 程 开 展情 况 ， 包 括 课 程教 学 目标 、 教学 内容 、 教学方 法及 教学效果 评价 的具体 内容和方 法 。 结 果 医 学 人 文 课 程 的开 展 ， 对 培 养 和 提 高 护 士 的护 理 软 技 能 收 效 明显 ， 但 教 学 内容 与 专 业 特 点 的 结 合 有 待 进 一 步 完 善 。 结 论 周 密 的 课 程 设 计 是 医学 人 文 继续 教 育 培 训 顺 利 实 施 的 保 证 ， 多 元 的教 学 方 法 和 灵 活 的考 核 形 式 ， 能 有
软技能培训在手术室护理管理中应用效果论文
软技能培训在手术室护理管理中的应用效果【摘要】目的探讨研究软技能培训在手术室护理管理中的应用效果观察，总结软技能培训的方法和注意事项。
方法以2011年1月到2012年12月为本次实验的实验阶段，随机抽取其中40名护士为研究对象，随机分为两组，各20例。
对照组给予常规护理管理措施，实验组护士为其进行软技能培训，对比观察两组护士的护理压力、护理质量和患者的满意度。
结果实验组采用软技能培训后，护士的压力降低为9.54±1.58，护理质量总评分为98，患者的满意度为100%，与对照组的各个指标差异明显，p0.05），可用作对比。
1.2 方法 40名护士为研究对象，随机分为两组，各20例。
对照组给予常规护理管理措施，实验组护士为其进行软技能培训，最后对比观察两组护士的护理压力、护理质量和患者的满意度。
1.2.1 合作技能培训手术室需要强烈的凝聚力与团队精神，需要麻醉医师、手术室护士、手术医师等工作人员的共同合作，才能提高整体的工作效率。
所以在培养团队精神之前，我们可以先全面调查手术室团队的精神状态，掌握护士人员的心理需求，再制定制团队目标。
全面提高医务人员的理论以及专业技术水平，尽量减少因为技术问题而引起的护理差错纠纷，将个人的发展融入团体的可持续发展中[3]。
1.2.2 沟通技能培训在沟通技能培训中，首先建立良好的医患关系，加强护理工作人员和患者、患者家属之间的交流。
护理人员需要善于与患者进行沟通，耐心倾听患者的痛苦和不安，理解患者，并给予同情，营造和谐、平等的就诊氛围，让患者说出自己的心理压力，抑郁情绪得到释放，从而使患者的压力得到减轻，可以主动接受治疗[4]。
在出现纠纷的时候，先查清问题的所在，然后严格按照医院建立的规章制度，遵循手术无菌操作，提高患者的满意程度。
护理人员要关注患者的病情转变，出现异常情况，要及时反馈给医生和通知患者家属。
医院的工作人员都要注意在处理好自身的人际关系，各个部门之间形成相互合作的工作氛围，共同提高医学水平。
护理实训项目
护理实训项目护理实训是医学院校护理专业学生为了提高临床实践能力而进行的一种实践项目。
通过护理实训，学生能够将在课堂上学到的理论知识应用到实际操作中，提升自己的专业技能，并培养良好的职业素养。
本文将从实训内容、实训方法和实训效果三个方面对护理实训项目进行探讨。
一、实训内容护理实训的内容主要包括基本护理技能和专业护理技能两个方面。
基本护理技能包括测量生命体征、协助病人排泄、协助病人进食等常见的常规护理操作。
专业护理技能则包括各个科室的护理操作，如手术室护理、重症监护室护理、儿科护理等。
通过实训，学生能够逐步掌握这些技能，并在实践中不断熟悉和提高。
二、实训方法护理实训采用多种形式进行，包括模拟实训、临床实习和实际技能操作等。
模拟实训是通过模拟人、模拟器或模拟环境进行的实战演练，能够帮助学生熟悉护理操作步骤和注意事项。
临床实习是学生在实际医疗机构进行的护理实践活动，能够让学生亲身体验医院的工作环境，提升实践能力。
实际技能操作是通过操作真实患者进行的，要求学生具备一定的基础知识和技能。
三、实训效果护理实训的目的在于培养学生的实践能力和职业素养，提高其综合素质。
通过实训，学生能够熟悉和掌握护理工作的各个环节，提高自己的专业技能水平。
同时，实训还能培养学生的观察、分析和解决问题的能力，使其具备独立开展护理工作的能力。
实训还能够让学生深入了解医疗系统的运作机制，提高其沟通协调能力和团队合作精神。
总之，护理实训项目是医学院校护理专业学生不可或缺的一部分。
它通过模拟实训、临床实习和实际技能操作等多种方式，帮助学生提高在护理工作中所需的各项技能，并培养学生的实践能力和职业素养。
护理实训项目的推行能够让学生更好地适应未来的护理工作，为患者提供更加优质的医疗服务。
医学护理专业护理实践技能优秀教案范本
医学护理专业护理实践技能优秀教案范本一、教学目标在课程模块结束后，学生应能够：1. 理解医学护理专业护理实践技能的重要性和作用；2. 掌握相关的实践技能，包括基础护理技巧、卫生操作和器械使用；3. 能够正确使用医学护理工具，并能够根据实际情况进行调整；4. 能够在实际病例中应用所学的护理技能，提供专业的护理服务；5. 培养学生团队合作和沟通能力，能够与患者、家属和其他医务人员有效交流。
二、教学内容1. 护理实践技能引言- 医学护理专业护理实践技能的定义和作用；- 护理实践技能对患者康复的重要意义。
2. 基础护理技巧- 洗手技巧和消毒方法；- 换药和伤口处理；- 基础饮食和口腔护理。
3. 卫生操作- 病房清洁和消毒；- 垃圾处理和污染控制；- 隔离技术和防护措施。
4. 医学护理工具的使用- 注射器的使用和维护；- 导尿管的插入和管理；- 人工呼吸器的使用和调整。
5. 护理实践案例分析- 分析不同病例下的护理需求；- 在实际案例中应用所学技能；- 探讨不同护理方法的优缺点。
6. 团队合作和沟通技巧- 与患者、家属和其他医务人员的有效沟通；- 护理团队的角色和分工；- 紧急情况下的应急处理。
三、教学方法1. 理论讲解：通过详细的课堂讲解，向学生介绍每个技能的定义、步骤和注意事项。
2. 示范演示：模拟真实场景，由教师进行实际操作演示，让学生观摩并理解正确的操作步骤。
3. 实践操作：学生分组进行实际操作练习，教师进行指导和纠正错误操作。
4. 案例分析：通过实际案例分析，让学生应用所学技能解决实际问题，培养解决问题的能力。
5. 小组讨论：学生按照小组组成，进行护理实践技能讨论，分享经验和技巧。
四、教学评价1. 书面测验：设计适当的选择题、填空题和简答题，测试学生对护理实践技能的理解和掌握程度。
2. 技能考核：学生在模拟实践场景中进行护理技能演示，教师进行评估和打分。
3. 报告评价：学生提交关于实践案例分析的报告，评估学生对护理实践技能应用的理解和能力。
护理技能培训实施方案
护理技能培训实施方案一、培训目的。
护理技能培训旨在提高护理人员的专业水平和技能，使其能够更好地为患者提供优质的护理服务。
通过培训，护理人员将掌握基本的护理技能，提高对患者的关爱意识，增强护理人员的责任感和使命感，为患者提供更加安全、舒适和人性化的护理服务。
二、培训内容。
1. 基础护理知识的学习。
包括护理伦理、护理学基础知识、感染控制等内容，使护理人员掌握基本的护理理论知识。
2. 护理操作技能的培训。
包括测量体温、测量血压、输液操作、翻身护理、卧床患者护理等技能的培训，使护理人员掌握基本的护理操作技能。
3. 专科护理技能的学习。
针对不同科室的护理需求，进行相应的专科护理技能培训，包括急救技能、手术室护理技能、重症监护室护理技能等。
4. 沟通与团队合作能力的培养。
培训护理人员的沟通技巧，使其能够更好地与患者及其家属进行有效的沟通，增强团队合作意识，提高工作效率。
三、培训方法。
1. 理论教学。
通过课堂教学、讲座等形式，向护理人员传授护理知识和技能。
2. 实践操作。
安排实际操作训练，由专业的护理教师进行指导，使护理人员能够熟练掌握护理操作技能。
3. 临床实习。
安排护理人员到临床岗位实习，亲身参与护理工作，提高实际操作能力。
四、培训评估。
1. 考核方式。
采用书面考核和实际操作考核相结合的方式，对护理人员进行综合评估。
2. 考核标准。
根据培训内容和目标制定考核标准，确保护理人员达到培训要求。
3. 培训效果评估。
培训结束后进行培训效果评估，了解护理人员的培训成果，及时调整培训方案，提高培训质量。
五、培训保障。
1. 师资力量。
确保培训教师具有丰富的护理实践经验和教学经验，能够有效传授护理知识和技能。
2. 培训设施。
提供良好的培训场所和设备，确保培训的顺利进行。
3. 学习资源。
提供丰富的学习资源，包括教材、教学视频、案例分析等，帮助护理人员更好地学习和掌握护理知识和技能。
六、总结。
护理技能培训是提高护理人员专业水平和技能的重要途径，通过科学合理的培训方案和方法，可以有效提高护理人员的护理能力，为患者提供更加优质的护理服务。
软技能在医学职业教育中的重要性
软技能在医学职业教育中的重要性摘要：软技能（soft skills）又称非技术技能（non-technical skills），是近年来传入我国的人力资源专业术语，广泛应用于各个领域和学科。
不同学者认为软技能在不同领域有着不同要求。
医学护理专业属于服务性行业，对软技能有着较高要求，因此教育中必须重视其重要性。
关键词：软技能职业教育医学软技能是激活他人和激活自己的能力，衡量一个人处理事情的量表。
不同领域的研究者对软技能给出不同定义。
James[1]对软技能给出的定义：相对于特殊的临床或技术知识和工作技能，软技能是人际间的技能和情感技能，通常以对他人产生影响效果而得以体现；Muir[2]则是这样定义的：软技能是用来描述工作中人际关系的维度，是人际间相互作用的态度和行为，并影响人际关系。
软技能是非技术技能[3]，是相对于硬技能提出的。
如果硬技能是职业技术教育的基石和原料，那么软技能则是原料上的精雕细琢，最终使原石成为精美的艺术品。
没有原料固然不能，但没有精雕细琢亦难以使之成为完美的艺术品。
硬技能具有专业性，而软技能可以广泛运用于各个领域、各个专业[4]。
目前调查显示软技能在职业教育中被重视程度相对于硬技能来说远远不够。
因为硬技能可以通过各类比赛呈现，并且硬技能可以为各类职业院校在大赛中赢得荣誉，这些荣誉最终转变为职业院校的竞争力。
就医学护理专业而言，各个职业技术学院关于护理技能这项硬技能安排了大量课时，其中包括理论课、实验课、实践课及顶岗实习，但开设软技能及相关培训课程和项目的院校寥寥无几，调查发现从业护士的软技能呈现低水平状态[5]。
此外，无论是就业者还是招聘者都会发现一个现象：在招聘过程中，求职者A来自知名职业技术学院，在校期间曾代表学校参加全国专业技能大赛并获得个人技能第一名，调查发现在校期间，他喜欢一个人学习，毕业时尚不能完全准确说出每个同伴对应的名字。
求职者B普通职业技术学院毕业，在校期间理论及技能考核表现中等偏上，调查发现求职者B在校期间积极参加晚会演出、运动会、志愿者活动。
护理教育学心得
护理教育学心得引言护理教育是培养护理人员专业素养的重要组成部分，是护士们接受系统学习和培养的过程。
我作为一名护理专业的学生，在接受了一段时间的护理教育后，我对护理教育学的理解和心得有了一些收获。
本文将从实践、理论、技能三个方面分享我在护理教育学上的心得体会。
实践护理教育学中的实践环节是非常重要的，通过实践，我们可以将所学的理论知识应用到实际中，培养实际操作能力。
在实践环节中，我意识到了护理的重要性和专业性。
只有亲自去实践，才能真正理解并掌握护理技能。
通过在实践中的不断摸索和学习，我对患者的情况及需求有了更深入的了解，也更加清楚自己在实际工作中需要注意的细节。
在实践过程中，我意识到团队合作的重要性。
作为一名护理人员，我们需要与其他医护人员紧密协作，为患者提供全面、优质的护理服务。
只有通过团队协作，才能更好地完成工作任务，提高工作效率。
因此，我学会了主动与他人沟通和合作，通过与团队成员的交流，互相学习和帮助，提高了自己的综合素质和专业能力。
理论护理教育学中的理论学习对于护理人员来说也是非常重要的。
在理论学习中，我学到了很多关于护理的基本知识和理论原理。
通过系统的理论学习，我对护理的理论基础有了更深入的了解，知道了如何科学地判断、分析和解决患者的问题。
理论学习还让我认识到护理是一个不断发展和更新的领域。
在现代医学技术不断创新的时代，护理工作也在不断变化和更新。
因此，作为一名护理人员，我需要不断学习和充实自己的知识，跟上时代的步伐。
通过理论学习，我明白了终身学习的重要性，以及不断提升自己的必要性。
技能在护理教育学中，技能培养是非常重要的一部分。
技能培养包括临床技能的培训和操作方法的学习，这些技能直接关系到我们的实际工作能力。
在技能培养中，我学会了怎样正确地给予患者注射、测量体温、更换伤口敷料等操作。
通过不断地实践和反复练习，我对这些操作变得熟练起来。
同时，我也认识到技能培养不仅仅是独立的操作技能，还包括与患者沟通、对患者进行心理疏导等软技能的培养。
护士操作理论培训计划
护士操作理论培训计划一、培训目的随着医疗技术的不断进步，护理工作也在不断发展。
为了提高护士的操作技能和专业水平，增强其对护理工作的理解和把握，我们制定了护士操作理论培训计划。
通过该培训计划，旨在提高护士操作理论水平和实际应用能力，使护士能够更好地适应医疗工作的现代化需求，提高医疗质量。
二、培训对象本次培训对象为全院在岗护士和实习护士，总人数约为200人。
护士操作理论培训计划将分为基础理论课程和实际操作练习课程两部分，针对性地对不同级别的护士进行培训。
三、培训内容基础理论课程：该课程主要包括护理常识、医疗器械使用、病情评估等内容。
护士在日常工作中需要具备扎实的护理理论知识，能够准确判断患者病情并采取相应的护理措施。
培训内容将包括但不限于下列知识点：1. 护理常识：包括生活护理、急救护理、专科护理等方面的知识。
2. 医疗器械使用：包括各类常用医疗器械的使用方法、作用及使用注意事项等。
3. 病情评估：包括患者病情评估的标准、方法、评估结果的判断等。
实际操作练习课程：该课程将以模拟实际工作场景为主，通过实际操作练习提高护士的操作技能和实践能力。
培训内容将包括但不限于下列知识点：1. 医疗器械使用：包括适当的选择和使用各类医疗器械，熟练掌握操作流程和注意事项等。
2. 临床操作技能：包括各种临床操作技能的要点，如输液、插管、换药等。
3. 应急处置技能：包括突发事件的处理方法、急救措施、院内突发事件的应对等。
四、培训方法基础理论课程将采用课堂讲授和小组讨论的方式进行，以确保每位护士都能听懂并掌握相关知识。
实际操作练习课程将在实际工作场景中进行模拟教学，引导护士对问题进行思考，并及时纠正错误操作。
五、培训时间基础理论课程将在每周的周末进行，每次为2小时。
实际操作练习课程将根据护士的工作安排进行定期培训，每次为4小时。
六、培训效果通过本次培训，我们期望能够提高护士的操作理论水平和实际应用能力，使其能够更好地适应医疗工作的现代化需求，提高医疗质量。
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• 在输液过程中，病人感到心慌、胸闷，手脚冰凉
，全身冷汗。呼唤护士，立即到场，测脉搏（50
按照5分制评价
次/分），去枕、吸氧，报告医生
• 回治疗室取血压计（表式），测血态压度：：
5
观察：
3
70/30mmhg
分析：
3
• 回治疗室换血压计（立式）
思考： 处理：
2 2
• 回治疗室取血糖仪
2020/10/2
结论
2020/10/2
提高心外科护理软技能对提高护理内涵质量的必要性
护理软技能培养方法
理论教育和实践教育相结合 开放教育与闭合教育相一致
2020/10/2
护理软技能的培养方法…
• 知识的积累 （专科知识和技术） • 实践的训练 （在工作中培养） • 有意识的培养
2020/10/2
案例：一位护士对病人问题的处理
2020/10/2
取得的效果
提升护理人员的价值认同感 能满足病人身心护理的需求 理论与实践融汇贯通，增强了专业敏感度
2020/10/2
展望---下一步工作打算
1.通过提高护士沟通、观察、思考、分析、循证的 软技能，不断提高护理质量
2.在护理软技能的培训方法上采取被动教育和主动 教育相统一
3.在护理软技能的培训内容上及时更新，能满足临 床新知识、新业务的需要
2020/10/2
2020/10/2
2020/10/2
思考：研究创新的动力
2020/10/2
细致的工作
2020/10/2
沟通能力的培训
与医生的沟通：争取机会，用专业知识表达病人 的专业问题，让医生放心你
与家属的沟通：让家属看到他与你之间的距离， 让家属依靠你
与病人的沟通：耐心倾听病人的困惑与问题，用 专业方法解决病人的需求，让病人信任你
综合得分： 3
案例:一条裤子，两种态度
• 护士甲： 要裤子
• 护士乙：
要裤子 纵向能力
给裤子
连续几次, 成本?
不给
患者不满意
2020/10/2
给裤子
连续几次 , 问题?
床边询问
拔管后尿道口松弛
指导
解决漏尿和功能
患者满意
基本技能
2020/10/2
观察：护士职业的第一基本功
如果你无论如何也养不成观察的习惯，你最 好是转行不要再做护士了，无论你有多么 善良，有多么喜欢护士这个职业，你也不 适合做护士。
临床护理软技能的培养与实践
前言： 护理软技能（示意图）
2020/10/2
护理软技能与硬技术的划分
2020/10/2
心外科护理软技能的现状与分析
1.不同年龄、受聘形式、工作年限、职称 存在差异 2.病情观察不仔细 3.被动执行医嘱不善于分析、思考 4.不善于沟通
1.人际沟通、换位思考不够 2.职业情操和认知技能与所在科室培训有关 3.组织管理、自我管理技能不足
引导护士用专业的视角发现内在规律
2020/10/2
例：为什么双下肢瘫痪的他再次发生烫伤事件？
患者和家属知识的缺乏？对热水洗脚பைடு நூலகம்认知程度 2低020/1？0/2 水温计使用方法不正确？水温的控制？
例：特殊病人用热水洗脚中水温是多少？ • 文献回顾：对双下肢瘫痪、感觉障碍的病
人，水温应控制在41-43.5℃。
-引自南丁格尔《护理札记》
2020/10/2
观察：护士职业的第一基本功
• 观察内容不仅仅限于数字的变化 • 还包括因手术、创伤、心理、药物、特定
专科、技术操作、工作误差、饮食、安全 、环境等因素引起的患者生理、心理、健 康状况的改变
2020/10/2
分析能力的培训
针对一个病人出现的多种护理问题，按照 优先原则排序，与医生、病人、家属共同 制定护理计划，提出个体化解决方案；
2020/10/2
思考能力的培训：
• 病人出现此问题的原因？如何解决？用什么方法 ？在什么时机？用什么指导标评价护理的成效？ 如何记录？（循证护理）
• 如何预防其他病人出现类似问题？如何标准化的 解决类似问题？（临床路径）
• 在解决病人的护理问题过程中，得到的启示是什 么？
2020/10/2
思考：研究创新的动力