三年级数学口算乘法1
人教版数学三年级上册第六单元《第1课时口算乘法》(说课稿)
人教版数学三年级上册第六单元《第1课时口算乘法》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第六单元《口算乘法》是学生在掌握了乘法口诀和一位数的笔算乘法的基础上，进一步学习多位数的口算乘法。
本节课的内容包括两位数的口算乘法、三位数的口算乘法以及简单的应用题。
通过本节课的学习，学生能够熟练掌握口算乘法的计算方法，提高口算能力，为以后学习更复杂的乘法运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对乘法口诀和一位数的笔算乘法有一定的了解。
但是，多位数的口算乘法对于他们来说还是一个新的挑战，需要学生在理解的基础上，通过练习来熟练掌握计算方法。
此外，学生的口算能力参差不齐，对于一些计算速度较慢的学生，需要老师在教学中给予适当的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握多位数的口算乘法的计算方法，提高口算能力。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握多位数的口算乘法的计算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解口算乘法的计算规律，提高口算速度。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以帮助学生更好地理解口算乘法的实际应用；启发式教学法可以引导学生主动思考，发现口算乘法的计算规律；小组合作学习法可以培养学生的团队合作意识，提高学生的口算能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境导入，让学生观察生活中的一些实例，引出口算乘法的实际应用，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生通过自主探究，发现两位数的口算乘法的计算方法，并尝试解释计算规律。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的计算方法，互相学习，培养团队合作意识。
4.总结提升：教师引导学生总结口算乘法的计算方法，强调计算规律，帮助学生形成知识体系。
三年级上册数学教案-第6单元 1 口算乘法 人教版
三年级上册数学教案-第6单元 1 口算乘法人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能正确熟练地进行口算。
2. 培养学生运用所学的乘法知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的口算乘法。
2. 两位数乘整十数的口算乘法。
3. 运用乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的口算乘法。
2. 教学难点：两位数乘整十数的口算乘法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾之前学过的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）两位数乘一位数的口算乘法a. 讲解计算方法：将两位数的个位数与一位数相乘，得到的结果写在个位上；将两位数的十位数与一位数相乘，得到的结果写在十位上。
b. 示例讲解：以35×4为例，讲解计算过程。
c. 学生练习：让学生独立完成一些两位数乘一位数的口算题目。
（2）两位数乘整十数的口算乘法a. 讲解计算方法：将两位数与整十数的十位数相乘，得到的结果再乘以10。
b. 示例讲解：以35×20为例，讲解计算过程。
c. 学生练习：让学生独立完成一些两位数乘整十数的口算题目。
3. 巩固练习让学生完成一些两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算题目，巩固所学知识。
4. 解决实际问题出示一些与乘法相关的实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算乘法方法。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
本教案根据人教版三年级上册数学第6单元1口算乘法的内容编写，适用于小学三年级的数学教学。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，适当调整教学难度和教学进度，以确保学生能够掌握所学知识。
同时，教师还应注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为学生的终身发展奠定基础。
第四单元 口算乘法(1) 人教版三年级数学下册
三巩固练习
3. 填一填。
27×3
20×3 7×3
60
21
＋
81
180×5
100×5 80×5
500
400
＋
900
三巩固练习
4. 解决问题。
（1）3辆车最多可坐多少人? 21×3＝ 63（人）答：3辆车最多可坐63人。 （2）80人乘坐这4辆车，能坐下吗? 21×4＝ 84（人） 84＞80 能坐下。 答：80人乘坐这4辆车能坐下。
作业：课本P41做一做，P43页 交家校本 预习：课本P42，P44-45
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一只老虎重180千克，一只熊的体重是虎体重的2倍。 这只熊体重是多少千克？
先计算18×2， ）
答：这只熊重360千克。
四课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
可以把两位数分成一个整十数和一 个一位数,再分别乘一位数，最后把 两次乘得的积相加。
课后作业
方法二： 15×3＝45 150×3＝450
计算规律：口算几百几十乘一位数时，先不看零， 口算出结果再在结果后面添上零。
三巩固练习
1. 做一做。
11×5= 55 14×4= 56 15×6= 90 23×4= 92 110×5= 550 140×4=560 150×6= 900 230×4= 920
计算规律:第二行的每个算式的第一个因数是第一 行第一个因数的10倍，积也是第一个因数的10倍。
三巩固练习
2.口算 30×5= 150 15×5=75 14×6=84 13×6=78 25×2= 50 18×4=72 17×5=85 12×7=84 16×3= 48 220×4=880 46×2=92 24×4=96 140×3=420170×4=680 32×3=96 39×2=78
三年级上册数学教案-第六单元第1课时口算乘法(第一课时) 人教版
教案标题：三年级上册数学教案-第六单元第1课时口算乘法（第一课时）人教版一、教学目标1. 让学生掌握乘法口诀，并能熟练运用乘法口诀进行乘法计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、合作交流等。
二、教学内容1. 乘法口诀的学习与运用。
2. 运用乘法口诀进行乘法计算。
3. 运用乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法口诀的学习与运用，运用乘法口诀进行乘法计算。
2. 教学难点：运用乘法口诀进行乘法计算，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课：通过创设情境，引导学生复习表内乘法，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习乘法口诀：教师带领学生学习乘法口诀，让学生熟记口诀，并能熟练运用。
3. 运用乘法口诀进行乘法计算：教师给出一些乘法题目，让学生运用乘法口诀进行计算，巩固所学知识。
4. 解决实际问题：教师创设一些与乘法相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的数学思维。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生反思自己在学习过程中的收获与不足。
五、课后作业1. 抄写乘法口诀表，熟记口诀。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 准备下一节课的学习内容。
六、教学评价1. 学生能熟记乘法口诀，并能熟练运用乘法口诀进行乘法计算。
2. 学生能运用乘法解决实际问题，提高数学思维。
3. 学生在课堂上积极参与，表现出良好的学习习惯。
4. 学生能完成课后作业，对所学知识进行巩固。
七、教学资源1. 课本、练习册等相关教材。
2. 乘法口诀表。
3. 课后练习题。
4. 实际问题情境。
八、教学建议1. 教师在教学过程中要注重学生的参与，引导学生积极思考，培养学生的数学思维。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
3. 教师要注重学生的课后作业，及时批改并给予反馈，帮助学生巩固所学知识。
4. 教师要创设丰富的实际问题情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高学生的解决问题的能力。
小学三年级数学《口算乘法》教案_1
小学三年级数学《口算乘法》教案小学三年级数学《口算乘法》教案小学三年级数学《口算乘法》教案1 教学目的1．帮助学生沟通口算与笔算的联络，更好地理解两位数乘一位数〔百以内〕，几百几十乘一位数的口算算理。
2．在比拟中，引导学生沟通个位相乘满十〔或几十〕与个位相乘不满十〔或几十〕两类口算，概括得出两位数乘一位数口算的根本方法。
3．通过一定题量的课内练习，形成较纯熟的口算技能。
重点难点教学重点：掌握两位数乘一位数〔百以内〕口算的方法。
教学难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。
教学过程活动1【导入】课前谈话师：老师有两个很有意思的问题，想和大家一起聊聊。
师：看，小刚，小红，每人有一个苹果，交换一下。
会有什么结果？〔交换后每人还是1个苹果。
〕那么，假如小刚和小红，每人都有一种想法，交换一下，会怎么样呢？〔交换后每人会有2种想法。
甚至受到别人启发，你还会有第3种、第4种想法呢！〕师：今天的数学课，老师希望看到小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，和大家多多分享你脑袋里的想法，好吗？哪怕是不小心做错了，也不要紧，因为，有可能你的错题中有着精彩的想法呢，更何况，你的错题，可是对全班小朋友最好的提醒呢！师：上课活动2【导入】一、提醒课题，交待学习任务师：小朋友，今天我们继续学习乘法口算。
〔板书：乘法口算〕课件呈现所有10道口算题15×3= 18×2=19×5= 130×4=130×6= 5×17=46×2= 180×4=12×8= 24×4=师：在之前的学习中，我们已经会口算很多乘法题了，今天要学的是怎么样的呢？看，这就是今天这节课我们要算的所有的口算题〔停顿4秒钟〕。
看了这些，你有什么想说的？生：好多啊！师：密密麻麻，是挺多的。
在学习过程中，假如我们解答了某道题，电脑就会把它擦去，奖我们一个大拇指，渐渐地，渐渐地，屏幕上留下的题目会——越来越少，大拇指的数量会——越来越多，直到最后，怎么样？〕师：这么多题，你选一道试试看吧？活动3【讲授】二、例题教学〔一〕例1：15×3师：有没有选15×3的？等于几？我们又是怎么算出这个得数的呢？师：把你的想法写在练习纸的反面。
三年级上册数学教案-第6单元1口算乘法人教版
三年级上册数学教案第6单元 1 口算乘法人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解乘法的意义，掌握两位数乘一位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过具体情境的创设，让学生在实际操作中感受乘法计算的必要性，培养学生的动手操作能力和观察力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力，让学生体验成功的喜悦。
二、教学内容1. 乘法的意义：理解乘法是加法的简便运算，能够用乘法解决实际问题。
2. 两位数乘一位数的计算方法：掌握不进位和进位乘法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
3. 乘法竖式的书写：学会正确书写乘法竖式，理解乘法竖式中各部分的含义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：让学生理解乘法的意义，培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、实物投影仪。
2. 学具：计算器、小棒、图片等。
五、教学过程1. 导入：通过创设情境，让学生在实际操作中感受乘法计算的必要性，激发学生的学习兴趣。
3. 练习：设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力。
六、板书设计1. 乘法的意义：乘法是加法的简便运算，可以用来解决实际问题。
2. 两位数乘一位数的计算方法：不进位乘法和进位乘法。
3. 乘法竖式的书写：各部分的含义及书写方法。
七、作业设计1. 基础题：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 提高题：设计一些稍有难度的题目，让学生在家长的帮助下完成，培养独立思考和解决问题的能力。
3. 拓展题：鼓励学生用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生的创新意识。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课堂提问、练习和课后作业的检查，了解学生对乘法的理解和计算方法的掌握程度。
2. 教学方法是否合适：反思教学过程中采用的方法是否能够激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。
三年级上册数学教案-第6单元1口算乘法人教新课标
三年级上册数学教案第6单元 1口算乘法人教新课标教学目标知识与技能让学生理解乘法的基本概念，并能够熟练运用口算进行乘法计算。
培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
过程与方法通过观察、思考、讨论和实际操作，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
培养学生运用乘法表进行口算乘法的能力。
情感态度与价值观培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生学习的积极性。
培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容教学重点乘法的基本概念和计算方法。
运用乘法表进行口算乘法。
教学难点理解乘法的意义和计算规则。
熟练运用乘法表进行口算乘法。
教具与学具准备乘法表挂图口算乘法练习题计算器教学过程导入利用乘法表挂图，引导学生观察和思考乘法的基本概念。
提问学生，让学生分享他们对乘法的理解和经验。
新课导入介绍乘法的基本概念和计算方法。
通过实例演示，让学生理解乘法的意义和计算规则。
引导学生运用乘法表进行口算乘法。
练习与讨论分组进行口算乘法练习，让学生相互讨论和交流。
引导学生通过观察和思考，发现乘法表的规律和特点。
让学生分享他们的发现和经验。
让学生反思他们的学习过程，分享他们的收获和困惑。
板书设计乘法的基本概念乘法的定义乘法的符号乘法的计算方法乘法表的构成口算乘法的步骤作业设计课后练习完成口算乘法练习题尝试运用乘法解决实际问题课后反思通过本节课的教学，学生应该能够理解和掌握乘法的基本概念和计算方法。
在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和讨论，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
同时，我也鼓励学生运用乘法表进行口算乘法，提高他们的计算速度和准确性。
在课后反思中，我注意到一些学生在口算乘法时仍然存在困难，我计划在下一节课中加强这方面的练习和指导。
我也希望学生能够在课后继续练习和巩固乘法的基本概念和计算方法，以便更好地应对后续的学习和挑战。
总体而言，本节课的教学效果较好，学生们的学习积极性和参与度较高。
我相信通过后续的教学和练习，学生们能够更好地掌握口算乘法，并在实际问题中灵活运用。
人教版三年级数学上册1.口算乘法
6 多位数乘一位数本单元是在学生已经熟练的掌握了表内乘法、能够正确的口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。
本单元的笔算乘法分两个层次编排：（1）通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理。
（2）突破笔算乘法的难点。
主要解决两个问题，一是进位问题，二是因数的中间或末尾有0的问题。
在进位中，先讲不连续进位的，再讲连续进位的，两种情况都以两位数乘一位数为主。
这样编排重点突出，分散了难点，便于学生在已学知识的基础上，用类推的方法掌握新知识，从而既节省了教学时间，又培养了学生的学习能力。
本单元加强了“解决问题”的教学，主要体现在两个方面：一是创设了一些问题情境，让学生提出乘法计算问题，使学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴含在许多现实情境中的一个问题；二是将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
1.掌握整十、整百数乘一位数的口算方法和两位数乘一位数（不进位）的口算方法。
2.掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，掌握笔算乘法的计算顺序。
3.掌握乘数中间或末尾有0的竖式写法和计算方法，掌握多位数乘一位数的估算方法。
4.掌握含有三个已知条件的两步应用题的结构和解答方法。
（1）口算乘法（1课时）（2）笔算乘法（10课时）（3）整理和复习（1课时）（4）单元核心归纳与易错警示（1课时）（5）数字编码（1课时）引导学生采用独立思考与合作交流相结合的学习方式，经历探究计算方法的过程。
1.口算乘法课题口算乘法课型新授课设计说明口算乘法是在学生已经熟练地掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的，因此对学生来说难度不是很大，在教学时，根据学生已有的知识和经验，为学生提供探究口算乘法的具体问题情境，让学生在轻松、开放的课堂气氛中积极参与到创设的问题情境中，在思考和探究中学习到口算的不同方法，在互相交流中得到共同进步。
人教版三年级数学下册《口算乘法(一)》教学设计
《口算乘法（一）》教学设计一、教学目标（一）知识与技能使学生理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数（进位）的算理，掌握口算方法。
（二）过程与方法通过动手操作，引导学生探索思考，并使学生经历两位数乘一位数（进位）口算方法的形成过程，感受算法多样化。
（三）情感态度和价值观使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受口算乘法在日常生活中的运用。
二、教学重难点教学重点：熟练掌握两位数乘一位数（百以内）的口算方法。
教学难点：理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。
三、教学准备主题图、小方块等。
四、教学过程（一）口算练习，导入新课出示口算题：学生口答，并任选两题说说口算的方法。
教师：请同学们仔细观察每一组题目，你有什么发现？学生1：每组的第二题都是整十数乘一位数。
学生2：后两组的第三题都是在求前两题的计算结果之和。
教师：同学们真是善于观察，今天我们一起来学习新知识！（板书：口算乘法）【设计意图】通过对旧知的复习巩固，建立各知识点之间的联系，为新知的学习作铺垫。
（二）创设情境，探究新知1．观察收集信息，提出问题。
出示教材第41页例1主题图。
（1）让学生观察主题图，说说图中有哪些数学信息。
先跟同桌说一说，再找学生回答。
（2）根据学生收集的数学信息，进行板书：每筐装15盒草莓，买了3筐。
（3）让学生根据刚才收集的信息，提出一个数学问题。
（4）让学生将条件和问题完整地说一说。
【设计意图】把问题置于情境之中，有利于培养学生的问题意识，并鼓励学生相互交流讨论，并补充他人捕捉到的信息，有利于培养学生的思维判断能力。
注意强调条件及问题的完整性。
2．动手操作，探究新知。
（1）学生独立列式，汇报结果。
（板书：15×3＝？）（2）小组讨论口算方法，并指定学生汇报。
教师引导学生用规范语言表述，并板书学生的口算方法。
口算方法预设：方法一：15×3表示3个15相加,即15＋15＋15＝30＋15＝45。
利用学具小方块摆一摆，演示计算过程，如下图：方法二：列竖式进行计算。
三年级上册数学教案-第6单元1口算乘法人教版
三年级上册数学教案第6单元 1 口算乘法人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版三年级上册数学的第6单元，第1节内容——口算乘法。
我们将学习如何通过简单的口算方法，快速计算乘法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握口算乘法的基本方法，提高他们的计算速度和准确性。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握口算乘法的方法，难点是让学生能够灵活运用口算乘法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解口算乘法，我准备了一些图片和实物，以及一些练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，比如苹果树，树上有一些苹果，我会问学生们：“如果每棵树上都有5个苹果，那么2棵树上一共有多少个苹果呢？”2. 例题讲解：我会给学生讲解口算乘法的方法。
比如，我要计算3乘以4，我会把3个苹果分别放在4个盒子里，每个盒子里有3个苹果，那么总共就有12个苹果。
3. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让他们试着用口算乘法的方法来解答。
比如，2乘以5等于多少，3乘以6等于多少。
4. 板书设计：我在黑板上会写出口算乘法的方法，以及一些重要的步骤。
5. 作业设计：我会给学生留一些口算乘法的练习题，让他们在家里练习。
比如，4乘以7等于多少，5乘以8等于多少。
六、作业设计1. 口算乘法练习题：（1）2乘以5等于多少？答案：10（2）3乘以6等于多少？答案：18（3）4乘以7等于多少？答案：28（4）5乘以8等于多少？答案：40七、课后反思及拓展延伸我也会给学生一些拓展延伸的任务，让他们能够将口算乘法应用到实际生活中去。
比如，让他们回家后，计算一下家里的人数，每个人需要几个苹果，然后计算一共需要多少个苹果。
这样，学生们不仅能够巩固所学的知识，还能够提高他们的应用能力。
重点和难点解析例题讲解是学生们理解和掌握口算乘法的关键环节。
在这个环节中，我通过具体的实物和图片，向学生们展示了口算乘法的方法。
我会让学生们看到，每个盒子里有3个苹果，一共有4个盒子，那么总共就有12个苹果。
小学数学人教版三年级上册1《口算乘法》教案设计
上课解决方案教案设计教学目标知识与技能1．根据具体情境，能说出整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数(不进位)的口算算理。
2．能正确口算整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数(不进位)的乘法算式。
过程与方法1．经历类推整百数乘一位数的口算过程，培养学生的类推能力。
2．经历口算方法的抽象过程，提高学生的抽象概括能力。
情感、态度与价值观1．感受口算乘法与日常生活的密切联系。
2．经历探究口算方法的过程，体验成功的乐趣，建立学好数学的信心。
重点难点重点：掌握口算方法。
难点：口算方法的抽象概括。
课前准备教师准备PPT课件学生准备小棒教学过程板块一创设情境，质疑引新1．自主探究，获取信息。
课件出示教材56页主题图。
活动指导：(1)看图，收集并汇报信息。
(2)组内讨论并汇报：你能提出用乘法解决的问题吗？说给大家听一听。
预设生1：同学们去游乐园，旋转木马5元，激流勇进10元，过山车12元，登月火箭8元，碰碰车20元。
生2：坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？生3：坐旋转木马每人5元，4人需要多少钱？2．引入课题。
怎么解决这些问题呢？这就是我们这节课要学习的——口算乘法。
操作指导：本板块引入学生熟悉的游乐园场景，引导学生观察游乐园主题图，从主题图中获取信息，从而培养学生根据自己收集的信息提出问题的能力，为后面的教学做铺垫。
板块二合作探索，学习新知活动1学习整十、整百数乘一位数的口算1．探究算法，汇报交流。
(1)课件出示教材57页例1。
坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？(2)组内讨论，尝试列式，然后汇报。
①要想解决这个问题，怎样列式？②这个算式表示什么意思？③这个60是怎样得到的？你能用手中的小棒摆一摆，说一说吗？④谁来说一说你是怎样想的？(3)课件展示学生摆小棒图，组长汇报。
板书：20×3＝60(元)。
(4)想一想，还有其他方法吗？(小组讨论、交流)生1：把20×3看成20＋20＋20来计算。
生2：把20看成2个十，因为2个十×3＝6个十，所以20×3＝60。
人教版三年级数学下册第四单元两位数乘两位数——口算乘法(1)教案
4两位数乘两位数单元集体备课本单元主要是在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘、连除两步计算解决问题。
其中，两位数乘两位数的笔算不仅是本单元的教学重点，也是全册教科书的一个重点，在小学阶段“数与代数”的学习中有着举足轻重的作用。
学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，为以后学习三位数乘两位数打下基础，而且为除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。
同时也为学生解决生活中遇到的乘数是更多位数的乘法问题奠定了基础。
教科书充分借助直观手段(方块、点子图)与算式相对应，数形结合，引导学生亲历建构两位数乘一位数口算、两位数乘两位数数学模型的过程，不仅能够帮助学生理解算理、掌握算法，而且为学生提供了数学思考、倾听、交流的机会，有助于培养学生的数感和推理能力。
在此之前，学生已经熟练掌握了表内乘法口算，学习了笔算多位数乘一位数，为本单元的学习奠定了坚实的基础。
学习两位数乘两位数的笔算时，每一步计算得到的积与哪个数位对齐，特别是用十位上的数去乘时，所得的积的末位数要和十位上的数对齐的算理的理解,是学生学习的一个难点，还有在笔算当中的进位以及连续进位的问题也是学生的易错点和难点。
教学时需要有较多的动手操作和直观表象作为支撑来帮助学生理解。
1.让学生经历探究计算方法的过程，逐步培养学生借助几何直观去解决问题的能力。
本单元教科书根据学生已有的知识基础，为学生提供了探究乘法口算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探究、合作交流的学习情境，旨在让学生运用已有的知识和计算方法探究新的计算方法。
在教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试、探讨两位数乘两位数的笔算方法。
在自主探究的基础上，适时组织讨论交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。
2.以培养学生认真、细致的计算习惯为前提，促进学生对计算方法的掌握，形成良好的学习方法。
在两位数乘两位数的竖式计算中掌握“乘的顺序和积的书写位置”等关键知识以及形成学习方法，是进一步学习多位数乘法笔算的重要基础。
人教版小学三年级数学下册《口算乘法(一)——两位数、几百几十数乘一位数》优秀课件
350×7＝2450(千米) 答：“复兴号”7个小时能行驶2450千米。
7．一只猎狗发现前方200米处有一只野兔，这只猎狗 35秒能追上野兔吗？
35×(18－12)＝210(米) 210＞200 答：这只猎狗35秒能追上野兔。
第三步 精读教材
请仔细阅读课本41页情景图，你能得到什么信息。
自己先列式， 再看看教材 中是怎样计
算的？
方法一：把15拆成10和 5，分别乘3，再相加。
方法二：用竖式计
45
算，看计算顺序。
15 13
45
450
150看成15个十，15个十乘3 等于45个十，也就是450。
因为15×3＝45， 所以150×3＝450。
RJ 三年级下册
第四单元 两位数乘两位数
第1课时 口算乘法（一）——两位 数、几百几十数乘一位数
第一步 旧知回顾
5×4＝ 20 7×4＝ 28 3×4＝ 12
20×4＝ 80 20×3＝ 60 10×2＝ 20
仔细观察这两组题目， 你们是怎样计算的？
第二步 新知引入
表内乘法和整十数乘一位数我们都能 正确口算了，如果是两位数乘一位数， 或几百几十数乘一位数应该怎样口算 呢？看课本第41页。
1．填一填。
(1)在口算14×4时，可以先算(10 )×(4
，4
4
16
再算( 40)×( 1)6＝( 5)6，
最后算( )＋( )＝( )。
)＝(40 )
(2)
3
60
18
78
2．口算。 18×5＝ 90 17×4＝ 68 16×3＝ 48 35×2＝ 70 25×3＝ 75 13×6＝ 78
知识点 2 几百几十数乘一位数的口算
三年级口算乘法
三年级口算乘法嘿，你们知道吗？我觉得口算乘法可有意思啦！在我们三年级的数学课上，老师教了我们口算乘法。
一开始，我还不太明白呢，但是后来我发现，口算乘法就像玩游戏一样有趣。
比如说，我们算2×3 的时候，就可以想成是两个 3 相加，也就是 3+3=6。
这样一下子就得出答案啦！还有4×5 呢，就是四个 5 相加，5+5+5+5=20。
是不是很简单呀？有一次，老师让我们比赛口算乘法。
我可紧张啦！心里像有只小兔子在乱跳。
但是当我看到题目时，我就不那么紧张了。
因为那些题目我都会做。
我快速地算出答案，然后举手回答。
当老师说我答对了的时候，我心里别提有多高兴啦！就像吃了蜜一样甜。
还有一次，我和妈妈去超市买东西。
妈妈说：“我们买了三袋苹果，每袋有四个苹果，一共多少个苹果呀？” 我马上就想到了口算乘法。
3×4=12，我告诉妈妈一共有十二个苹果。
妈妈夸我真聪明呢！我心里美滋滋的。
口算乘法不仅在数学课上有用，在我们的生活中也很有用哦。
比如我们去买文具的时候，如果一支铅笔两块钱，我们买五支铅笔，就可以用2×5=10 来算出一共要花多少钱。
我们还可以用口算乘法来玩游戏呢。
我和小伙伴们经常玩一个游戏，就是一个人说出两个数字，另一个人马上算出它们的乘积。
谁算得快谁就赢啦！这个游戏可好玩啦，不仅能让我们练习口算乘法，还能让我们玩得很开心。
我觉得口算乘法就像一把神奇的钥匙，可以打开数学王国的大门。
在这个王国里，有很多有趣的数学知识等着我们去探索呢。
我要好好学口算乘法，这样我就能在数学课上表现得更棒啦！也能在生活中更好地运用数学知识。
你们也和我一起加油吧！让我们一起在口算乘法的世界里快乐地玩耍吧！。
人教新课标三年级下册数学教案 口算乘法 1教学设计
口算乘法教学目标：1. 知识目标：使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2. 能力目标：学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3. 情感目标：培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。
教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。
教学过程：一、设疑自探：1. 听算：20×5 30×6 4×70 100×5 3×2003×200 500×3 1000×6 23×2 12×37×11 5×60 50×4 22×3 15×32. 指名任选一道题说说口算方法。
3. 抢答：（1）3个十是（）？ 30是（）个十？（2）300是（）个百？ 60是（）个十？（3）9个十是（）？3个30是（）？小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？板书：口算乘法二、创设情境，提出问题：1. 出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2. 分小组讨论交流。
三、解疑合探：教学例11. 指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（1）你会解决这些问题吗？（2）怎么解决？根据学生回答，师板书：第一个问题算式。
300×10 60×10（3）说说算式表示的意义。
（4）口算上面算式的结果。
（同桌交流口算方法）（5）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）a．300×10因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）b．300×10先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
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1.口算
8×2= 4×9= 3×7=
7×5= 8×9= 6×9=
8×7= 5×5= 9×3=
2.口答：
（1）30是几个十？ 800是几个百？ 100是几个十? 90是几个十？6000是几个千？ 500是几个百？
（2）4个十是多少？12个十呢？12个百呢？17个百呢？
40
120
1200
1700
2张是多少0×2=20（元）
5张10元的是多少元？ 10张10元的是多少元？
一共多少钱？ 20+20+20＝60（元） 20×3＝60（元）
一共多少钱？
口算下面各题，说一说是怎样想的
30×4= 120
600×4=
2400
6×3＝180 60×3＝1800 6000×3＝ 18000
5×4＝20 50×4＝200 500×4＝2000
直接写得数
40 400 4000
42 420 4200
列式计算： ①40乘7得多少？
40×7＝280
②5乘600得多少？
600×5＝3000
热缩套管是一种特制的聚烯烃材质热收缩套管，也可以叫做EVA材质的。热缩管 热缩管 vag82wdv外层 采用优质柔软的交联聚烯烃材料及内层热熔胶复合加工而成的，外层材料有绝缘防蚀、耐磨等特点，内层有低熔点、防水密封 和高粘接性等优点。 娘带的米酒中匀出来两小瓶给老人家带来了，并且说是耿老爹托他为岳父母带的。两位老人接过米酒感激地说：“大侄子给你 添累了，这远路风尘的。俺们这个女婿也真是不懂事啊，捎回书信来已经是很不容易了，怎么还能再让你带米酒呢！”张老乡 和善地笑一笑，说：“不添累不添累，老人家快别这样说，你们的女婿可是个好人哩，俺们很说得来。”郭氏端来一大碗绿豆 汤，说：“张大哥快喝吧，温热的，正好喝！”张老乡接过来一口气喝完，把空碗递给郭氏，说：“真好喝！”郭氏接过空碗， 问：“俺再给你盛一碗？”张老乡摆摆手，说：“不要再盛了，俺喝好了！”那边，耿兰已经找到了姥爷的老花镜，踮起脚来 给姥爷戴上，说：“姥爷，你快点儿读俺爹的书信嘛，大声读！”看老人家眯着眼睛磕磕巴巴读得很费劲，张老乡说：“老人 家如果不介意，不如让俺来读哇。俺认得几个字，眼睛也好使一些。”老人家赶快把书信递给张老乡，说：“不介意，不介意， 介意什么呢？你快读，你快读！”张老乡口齿清楚地大声读着这封望眼欲穿的书信，两位老人和郭氏忍不住喜泪涟涟郭氏娘一 边擦眼泪一边对耿兰说：“兰儿啊，快去告诉你舅舅和舅母”话音未落，耿兰已经跑出去了。很快，郭氏的弟弟和弟媳拉着六 岁的儿子郭栋从饼铺的前台跑过来了。张老乡就将他见到耿家父子四人的详细情况，以及耿老爹要他带的话、“耿记粮油零售 店”的经营状况等等，都仔仔细细地讲给大家伙儿听了。泪水和笑容同时出现在每一个人的脸上。等大家伙儿激动的情绪稍事 平息下来后，郭氏的弟弟急切地问张老乡：“张大哥，你还去那边做生意吗？”“还去啊，那边事情不少，很忙呢。俺本来想 着八月十三可以到家的，这样，过节之前就可以把书信送来的。结果在省城的表哥家里给多耽搁了两日，直到昨儿个下午才到 家。俺不能多住，准备月底就走，而且走的时候连家眷也一起带上。这以后哇，就在那边安顿下来生活了。今儿个你们就修一 封书信哇，俺好给耿兄弟和娃娃们带过去！”郭氏的弟弟高兴地说：“正是哩。俺这就去拿纸、墨、笔、砚来！”郭氏的弟媳 也高兴地说：“俺这就去对面的饭铺去，告诉他们给咱们准备好午饭！”不等谁回话再说什么，夫妻俩就小跑着一起出门去了。 他们走后，郭老爷子试探着问张老乡：“你爹娘年纪也不小了哇，跟前可还有人？”张老乡说：“有的，俺的兄弟和姊妹都在 跟前，而且爹娘的身体都很硬朗，不需要太多的照顾，俺会给他们多留些银子的。”看到郭老爷子在不经意间轻微地叹息了一 声之后，又无声地点点头，张老乡已经明白老人在想些什么了。他重重地叹了一口气，无奈地说：“唉，做人难哪，不能两全 哇！你们是不知道，这去汉口镇的路途太遥