13.1命题与证明 (1)
13《13.1命题与证明》
D
1
E
C F
2
A
B
你有哪些收获?
⑴命题、逆命题、互逆命题的概念 ⑵什么叫证明 ⑶定理、逆定理、互逆定理的概念
谢谢!
条件变结论
命题“两直线平行,内错角相等”和它 的逆命题“内错角相等,两直线平行”都 是真命题,所以它们都是定理。因此它们 就是互逆定理。
归纳
互逆定理:如果一个定理的逆命题是真命题,
那么这个逆命题也可以称为原定理的逆定理。一个 定理与它的逆定理是互逆定理。
温馨提示:
(1)互逆定理必须都是真命题。 (2)一个定理一定有逆命题,但不一定有逆定理,只有当一个
证明真命题的步骤:
(1)根据题意画出图形; (2)根据题设和结论,结合图形,写出
“已知”和“求证”; (3)根据基本事实、 已有定理等进行证明
例题分析
证明命题“两条直线被第三条所截,如果内错角 相等,那么同位角也相等”是真命题。
第一步:
根据题意,画出图形
l3
3 1
l1
2
l2
证明命题“两条直线被第三条所截,如果内错角 相等,那么同位角也相等”是真命题。
{ 3、命题的类型:
正确的命题叫做真命题 错误的命题叫做假命题
4、基本事实:有些命题经过实践检验被公认为真命题,
我们把这样的命题叫做基本事实
5、定理:
有些真命题,它们的正确性已经过演绎推理 得到证实,并被作为判定其他命题真假的依
据,这样的命题叫做定理
指出下列命题的题设和结论 1、如果两条直线相交,那么它们只
)
又∵ ∠1=∠2 (已知)
∴AB//EF
(内错角相等,两直线平行)
∴ CD// EF ( 平行于同一直线的两直线平行)
人教版八年级上册 13.1 命题、定理与证明(共33张PPT)
动手试一试:
证明:直角三角形的两个锐角互余.
已知:如图,在△ABC中,∠C=90°.
求证:∠A+∠B=90°.
A
B
C
证明:∵∠A+∠B+∠C=180°,
又∵∠C=90°,
∴ ∠A+∠B=180°-∠C=90°.
随堂练习
练习
把下列命题改成“如果……,那么……”的 形式,并分别指出条件和结论.
(1)全等三角形的对应边相等; (2)在同一平面内,垂直于同一条直线的 两条直线相互平行.
(1)条件:如果两个三角形是全等三 角形,结论:那么它们的对应边相等;
练习
把下列命题改成“如果……,那么……”的 形式,并分别指出条件和结论.
(1)全等三角形的对应边相等; (2)在同一平面内,垂直于同一条直线的 两条直线相互平行.
( 2)条件:如果在同一平面内两条直 线都垂直于同一条直线,结论:那么这两 条直线平行.
练习
指出下列命题中的真命题和假命题:
(1)同位角相等,两直线平行; (2)多边形的内角和等于180°; (3)三角形的外角和等于360°; (4)平行于同一条直线的两条直线相互 平行.
(2)是假命题; (1)(3)(4)是真命题.
练习
把下列定理改成“如果……,那么……” 的形式 ,指出它们的条件和结论,并用演绎 推理证明(1)所示的定理.
CD分别相交于E、F,PQ与 A
E
B
AB、CD分别相交于E、G,
C
∠PEM=27°,∠DGQ=63°.
求证:MN⊥CD.
F GD
Q N
作业
PM
A
E
B
CF
证明: AB//CD( ),
2024八年级数学上册第十三章全等三角形13.1命题与证明习题课件新版冀教版
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2. 下列说法正确的是( A ) A. 命题一定有逆命题 B. 所有的定理一定有逆定理 C. 真命题的逆命题一定是真命题 D. 假命题的逆命题一定是假命题
【点拨】 A. 命题一定有逆命题,本选项说法正确,符合题意;
B. 不是所有的定理一定有逆定理,故本选项说法错误,不 符合题意;C. 真命题的逆命题不一定是真命题,故本选项 说法错误,不符合题意;D. 假命题的逆命题不一定是假命 题,故本选项说法错误,不符合题意;故选A.
冀教版 八年级上
第十三章 全等三角形 13.1 命题与证明
目 录
CONTENTS
01 名师点金 02 认知基础练 03 素养提升练
1. 命题是对事情作出肯定或否定的判断,它是陈述句,而疑 问句、祈使句、感叹句和表示作图的语句都不是命题.
2. 为准确地表述命题的题设和结论,有时需要对命题的 词序进行调整或增减,使语句通顺,语意明确,且意 思保持不变.
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3. 请写出命题“如果 a > b ,那么 b - a <0”的逆命 题: 如果 b - a <0,那么 a > b .
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知识点2 证明
4. [新考法·条件补充法]下面是投影屏上出示的一道抢答题,需要回答横 线上符号代表的内容:
已知:如图,∠ BEC =∠ B +∠ C . 求证: AB ∥ CD . 证明:延长 BE 交 ※ 于点 F , 则∠ BEC = ◎ +∠ C (三角形的外角等于与 它不相邻的两个内角之和). 又由∠ BEC =∠ B +∠ C ,得∠ B = ▲ , 故 AB ∥ CD ( @ 相等,两直线平行)
华东师大版八上数学第13章第1节《命题、定理与证明》参考课件(共19张PPT)
方法总结
添加“如果”、“那么”后,命题的意义 不能改变,改写的句子要完整,语句 要通顺,使命题的条件和结论更明朗, 易于分辨,改写过程中,要适当增加 词语,切不可生搬硬套。
学生讨论:在“同位角相等”这个命题中,
条件是什么?结论是什么?请把它改写成 “如果…那么…”的形式,并判断其真假. 条件:两个角是同位角,结论:这两个角相等 如果两个角是同位角,那么这两个角相等.×
(1)同位角相等,两直线平行; (真)
(2)多边形的内角和等于是180°; (假) (3)如果两个三角形有两条边和一个角相等, 那么这两个三角形一定全等. (假)
命题的结构:
在数学中,许多命题是由条件和结论 两 部分组成的. 条件 是已知事项 , 结论 是由已知事项推出的事项 , 这种命题 常可写成 “如果 …那么…” 的形式,“如 果”开始的部分是条件,“那么”开始的部 写成
“如果…那么…”的形式. 如果两个角是对顶角,那么这两个角相等.
P55练习1.把下列命题改写“如果…那 么…”的形式,并指出它的条件和结论。
(1)全等三角形的对应边相等.
如果两个三角形全等,那么它们的对应边分别对应相等.
(2)在同一平面内,垂直于同一条直 线的两条直线互相平行.
例1:把命题“在一个三角形中,等角对 等边”改写成:”如果…那么… “的形式, 并分别指出命题的条件和结论。
解:这个命题可以改写成:“如果在一个 三角形中有两个角相等,那么这两个角所 对的边也相等.”这里的条件是“在一个三 角形中有两个角相等”,结论是“这两个角 所对的边也相等”.
再看课本例1(P54)
作业:P58
第2、3题
真
二、公理、定理
公理 :数学中有些命题的正确性是人们在长期实
八年级数学上第13章全等三角形13.1命题、定理与证明1命题目标二命题的真假课华东师大
第13章
全等三角形
1课3题. 12.
命题
1
目标二 命题的真假
习题链接
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1 2B 3D 4D
5A 6C 7C 8
答案呈现
9
1 下列四个命题:①对顶角相等;②同旁内角互补; ③ 4的算术平方根是 2;④两直线平行,同位角相等. 其中是假命题的是__②__③____(填序号).
2 【2020·岳阳】下列命题是真命题的是( B ) A.一个角的补角一定大于这个角 B.平行于同一条直线的两条直线平行 C.等边三角形是中心对称图形 D.旋转改变图形的形状和大小
9 【教材P55练习T2变式】判断下列命题是真命题还是假 命题,若是假命题,请举出反例. (1)两个锐角的和是锐角;
解:假命题.反例:∠1=70°,∠2=80°, 但∠1+∠2=150°,不是锐角.(举反例不唯一)
(2)经过直线外一点,有且只有一条直线与这条直线 平行; 解:真命题.
(3)如果a2=b2,那么a=b. 假命题.反例:a=2,b=-2,有a2=b2, 但a≠b.(举反例不唯一)
3 【2021·安阳文峰区期末】下列命题是真命题的是( D ) A.若 x2+kx+14是完全平方式,则 k=1 B.一个正数的算术平方根一定比这个数小 C.若等腰三角形的两边长分别是 3 和 7,则第三边长 是3或7 D.两点之间线段最短
4 【2020·通辽改编】下列命题中,是假命题的是( D ) A.无理数都是无限小数 B.因式分解ax2-a=a(x+1)(x-1) C.棱长是1cm的正方体的表面展开图的周长一定 是14 cm D.六边形的内角和是360°
冀教版数学八年级上册1命题与证明课件(1)
真
真
假
假
对点突破二:命题的证明
如图,已知a∥b,∠1=40°,∠2=80°求∠3的度数.
证明:∵a∥b(已知),
∴∠2=∠4=80°(两直线平行.同位角相等).
又∵∠1=40°
∴∠3=∠1+∠4=120°
(三角形的外角等于与它不相邻的两个内角之和).
对点训练二:
如图,AB∥CD,GP平分∠AGH,HQ平分∠EHD.求证:GP∥HQ。
c
3
∴∠1=∠3(等量代换).
∴a∥b(同位角相等,两直线平行).
即平行于同一条直线的两条直线平行.
b
自主学习三:命题的证明
要说明一个命题是真命题,则要从命题的条件出发,根
据已学过的 基本事实 、 定义 、 性质和定理 等,进行有理有
据的推理.这种推理的过程叫做证明。
注:证明步骤:
第一步,根据题意画图,将文字语言转换为符号语言
证明: ∵AB∥CD(已知)
∴∠AGH=∠GHD(两直线平行,内错角相等)
∵GP平分∠AGH(已知)
∴∠HGP= ∠AGH(角平分线的定义)
∵HQ平分∠GHD(已知)
∴∠GHQ= ∠GHD(角平分线的定义)
∴∠HGP=∠GHQ(等量代换)
∴GP∥HQ(内错角相等,两直线平行)
能力提升:
证明:三角形的内角和等于180°
真命题
真命题
如果一个定理的逆命题是真命题,那么这个逆命
题可以成为原定理的逆定理。一个定理和他的逆定理
是互逆定理。
自主学习三:命题的证明
证明:平行于同一条直线的两条直线平行.
已知:如图,直线a,b,c,a∥c,b∥c. 求证:a∥b.
华师版八年级数学上册第13章1 命题、定理与证明
知1-练
解:(1)如果两个角是对顶角,那么这两个角相等. (2)如果两条直线平行于同一条直线,那么这两条直线平行. (3)如果两个角是同一个角的余角或两个相等的角的余角, 那么这两个角相等.
知1-练
1-1. 把命题“小数一定是有理数”改写成“如果……,那 么……”的形式为_如__果__一__个__数__是__小__数__,__那__么__这__个__数__一___ _定__是__有__理__数__.
知2-讲
(1)两点确定一条直线; (2)两点之间,线段最短; (3)过一点有且只有一条直线与已知直线垂直; (4)过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行; (5)两条直线被第三条直线所截,如果同位角相等,那么这
两条直线平行 .
知2-讲
2. 定理 有些命题可以从基本事实或其他真命题出发,用 逻辑推理的方法判断它们是正确的,并且可以作为进一 步判断其他命题真假的依据,这样的真命题叫做定理.
否定的判断,故命题不能是祈使句或疑问句 .
2知. 命识题点的结构
知1-讲
命题由条件(题设)和结论两部分组成. 条件
(题设)是已知事项,结论是由已知事项推出的事项.
特别提醒 1. 命题常可以写成“如果……,那么……”的形式,其中“如
果”后接的部分是条件,“那么”后接的部分是结论. 2. 有些命题的条件和结论不明显,可将它经过适当变形,改写
条件:_①__A_D__∥_B_E__;__②__∠_1_=__∠__2_. ____________________.
结论:_③__∠_A__=__∠_E_._______________________________.
(2)证明你所构建的是真命题. 证明:∵AD∥BE,∴∠A=∠EBC. ∵∠1=∠2,∴DE∥BC. ∴∠E=∠EBC.∴∠A=∠E(等量代换).
13.1 命题与证明
(来自《点拨》)
知1-讲
(3)如果两个数互为相反数,那么它们的和为零; 原命题是真命题. 逆命题为:如果两个数的和为零,那么它们互为相反数. 逆命题是真命题.
(4)如果ab<0,那么a>0,b<0. 原命题是假命题. 逆命题为:如果a>0,b<0,那么ab<0. 逆命题是真命题.
例可以是( A ) A.a=-2
B.a=13
C.a=1
D.a=2
:
甲乙丙丁戊五名同学参加投铅球比赛,通过抽 签决定出赛顺序,在未公布顺序前,每人都对 出赛顺序进行了猜测,甲猜:乙第三,丙第五; 乙猜:戊第四,丁第五;丙猜:甲第一,戊第 四;丁猜:丙第一,乙第二;戊猜:甲第三, 丁第四,老师说,每人的出赛顺序都至少被一 人所猜中,则出赛顺序中, 第一是—丙—,第三是—甲—,第五是—丁—.
:
已知C是线段AB上一动点,M是线段BC的中点 (1)求证:AC+AB=2AM (2)若将条件“C是线段AB上一动点”改成“C是线段 AB延长线上一动点”,其它条件不变,(1)的结论 是否仍然成立?若成立请证明,若不成立,请说明 理由
解:(1)如果两直线平行,那么这两直线都和第三条直线 垂直;
(2)若a>0,b>0,则a+b>0 (3)有两个角相等的三角形是等腰三角形.
1.如果一个定理的逆命题是真命题,那么 这个逆命题也就成了定理。这两个定理叫 做互逆定理,其中一个定理叫做另一个定 理的逆定理.
注:(1)每个命题都有逆命题,但不 是所有定理都有逆定理(2)互逆定理 必须都是真命题
(来自《教材》)
知1-讲
例1 判断下列命题的真假,写出逆命题,并判断逆命题的 真假: (1)如果两条直线相交,那么它们只有一个交点; (2)如果a>b,那么a2>b2; (3)如果两个数互为相反数,那么它们的和为零; (4)如果ab<0,那么a>0,b<0.
13.1 命题、定理与证明 课件 2024-2025学年 华东师大版数学八年级上册
本课结束
【举一反三】 1.(2024·来宾期中)下列命题中,是真命题的是( B ) A.相等的角是对顶角 B.垂线段最短 C.三角形的外角和等于180° D.三角形的外角大于它的内角 2.(2024·吴忠期末)命题“等角的余角相等”的题设是____两__个__角__是_等__角__的__余__角_____, 结论是___它__们__相__等_____.
2.下列说法正确的是( C ) A.命题是定理,定理是命题 B.命题不一定是定理,定理不一定是命题 C.真命题有可能是定理,假命题不可能是定理 D.定理可能是真命题,也可能是假命题
3. 如 图 , 有 如 下 四 个 论 断 : ① AC ∥ DE; ② DC ∥ EF; ③ CD 平 分 ∠ BCA; ④ EF 平 分 ∠BED,请你选择四个论断中的三个作为条件,余下的一个作为结论,构成一个正 确的数学命题并证明它.
5.(8分·推理能力、几何直观)如图,有下列三个条件:①DE∥BC;②∠1=∠2; ③∠B=∠C. (1)若从这三个条件中任选两个作为题设,另一个作为结论, 组成一个命题,一共能组成几个命题?请你都写出来; 【解析】(1)一共能组成三个命题: ①如果DE∥BC,∠1=∠2,那么∠B=∠C; ②如果DE∥BC,∠B=∠C,那么∠1=∠2; ③如果∠1=∠2,∠B=∠C,那么DE∥BC.
13.1 命题、定理与证明 1.命题 2.定理与证明
基础 主干落实 重点 典例研析 素养 当堂测评
课时学习目标 1.了解命题的概念,理解命题的结构,会区分命题的条件 和结论,会将命题改写成“如果……,那么……”的形式 2.掌握已学的5个基本事实,理解定理的概念 3.理解证明的概念,掌握推理证明的格式,并会证明简单 命题的真假
2.五个基本事实: (1)两点确定一条直线; (2)两点之间,__线__段__最__短__; (3)过一点__有__且__只__有__一__条__直__线__与已知直线垂直; (4)过直线外一点__有__且__只__有__一__条__直__线__与这条 直线平行; (5)两条直线被第三条直线所截,如果同位角 相等,那么这两条直线_平__行___.
八年级数学上册第13章全等三角形13.1命题定理与证明1命题说课稿华东师大版.doc
13.1 命题、定理与证明(第一课时)一、说教材1、教材的地位和作用命题是数学教学的基本依据,经过推理证实的命题如定理可以作为继续推理的依据,所以认识命题的定义、结构、真假是数学学习的主要任务之一。
而正确找出命题的题设和结论,是基础,特别是题设和结论不明显的命题,和难以判断真假的命题,是学习的重点。
本节课将通过一些具体的例子来了解基本概念,不必深究,不钻难题。
二、说教学目标知识与技能目标:了解命题、真命题、假命题、定理的含义能识别真假命题。
会区分命题的题设和结论。
过程与方法目标:通过命题的真假,培养分类思想。
通过命题的构成,培养学生分析法。
通过命题的构成,培养语言推理技能。
情感态度与价值观目标:通过命题、定理的具体含义,让学生体会到数学的严谨性。
通过学习命题真假,培养学生尊重科学、实事求是的态度。
通过学习命题的构成,使学生获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心。
三、教学重点:定义、命题、公理、定理的概念;四、教学难点:判定什么定义、命题、定理、公理,及找出命题的题设和结论。
五、说教法学法通过“目标定向,自主合作”,以实现学习目标为目的,以问题为载体给学生提供探索的空间,引导学生积极探索。
教学环节的设计与展开,都以问题的解决为中心,使教学过程成为在教师指导下学生的一种自主探索的学习活动过程,在探索中形成自己的观点。
本节课的学习任务是让学生了解命题的概念,能区分命题的题设和结论,并初步认识真、假命题。
因此就内容看来,可能会较为枯燥、单调;因此在教学设计时,根据不同的学习任务进行了不同的教学设计。
在命题的概念教学中,与以往直接的告知学生概念不同,采用了让学生对两组语句进行比较、区别,然后再学生充分讨论的感性认识基础上,在提出命题的概念,能有效促进学生对命题概念的理解,然后再通过学生举例来加强巩固概念。
在命题的构成这一环节中,通过一个问题的思考与探讨,让学生了解到命题是由题设和结论两部分构成,同时感受到命题的常用表述形式,然后教师再加以总结分析,使学生对知识的认识更加透彻。
最新华师版八上数学 13.1 命题、定理与证明 上课课件(共43张PPT)
(4)平行于同一条直线的两条直线互相平行.
真命题
3. 如图,从① ∠1= ∠2;②∠C=∠D ;③∠A =∠F 三个条件
中选出两个作为已知条件,另一个作为结论所组成的命题中,
这些都是公认的真命题,我们把它视为基本事实.
基本事实:
公认的真命题视为基本事实. 它们是用来判断其他命题真假的原始依据,即出发点.
定理:
数学中,有些命题可以从基本事实或其他真命题出发, 用逻辑推理的方法判断它们是正确的,并且可以作为进一步 判断其他命题真假的依据,这样的真命题叫做定理.
试一试
1. 下列命题中属于基本事实的是( C ) A. 内错角相等,两直线平行 B. 三角形的外角和等于 360° C. 两点确定一条直线 D. 直角三角形两锐角互余
改写:直角都相等. 如果两个角都是直角,那么这两个角相等.
例1 把命题“三个角都相等的三角形是等边三角形” 改写成“如果……,那么……”的形式,并分别指出 该命题的条件与结论.
解:这个命题可以写成“如果一个三角形的三个角 都相等,那么这个三角形是等边三角形”.该命题的条件 是“一个三角形的三个角都相等”,结论是“这个三角 形是等边三角形”.
命题的分类 命题分为真命题和假命题. 有些命题,如果条件成立,那么结论一定成立, 像这样的命题称为真命题; 而有些命题,条件成立时,不能保证结论总是正确, 也就是说结论不成立,像这样的命题,称为假命题.
两直线平行,内错角相等. 真命题 同位角相等. 假命题
真假命题的判断:
(1)要判断一个命题是真命题,可以用演绎推理加以论证. (2)要判断一个命题是假命题,只要举出一个例子,说明 该命题不成立,即只要举出一个符合该命题条件而不符合 该命题结论的例子就可以了.
八年级数学 第13章 全等三角形13.1 命题、定理与证明 1 命题作业 数学
9.下列说法中正确的是( B ) A.“同位角相等”的条件是“两个角相等” B.“互补的两个角是邻补角”是假命题 C.“如果ab=1,那么a+b=2”是真命题 D.“奇数都是3的倍数”是真命题
10.下列命题中是真命题的是( B ) ①在同一平面内,过一点有且只有一条直线与已知直线垂直; ②若a>0,b≤0,则ab<0;③一个角的余角比这个角的补角小; ④不相交的两条直线叫做平行线. A.①② B.①③ C.①②③ D.①②③④
8.判断下列命题的真假,若是假命题,请举一个反例加以说明: (1)能被2整除的数也能被4整除; (2)相等的两个角是对顶角; (3)同角的余角相等; (4)若xy=0,则x=0. 解:(1)假命题:如:6能被2整除,但不能被4整除 (2)假命题:如:两个角都是直角,但不一定是对顶角 (3)真命题 (4)假命 题,如:x=2,y=0,满足xy=0但x≠0
“如果……,那么……”的形式.用“如果”开始的部分是条件,用“那么” 开始的部分是结论.
练习2.命题“两个锐角之和是直角”的条件是 有两个角是锐角 , 结论是 这两个角的和是直角 .
3.正确的命题称为 真命题,错误的命题称为 假命题 .如果要判断一个命 题是假命题,那么我们只要举出一个符合命题条件而不符合命题结论的例子 就可以了,即“举反例”.
第十三章 全等三角形
13.1 命般地,表示判断某一件事情的语句叫做_命__题_.
练习1.下列语句中,不是命题的是( B ) A.锐角小于钝角 B.作∠A的平分线 C.对顶角不相等 D.股票不是人民币
2.命题的结构:许多命题是由_条__件_和结__论__两部分组成的. 条件是已知事项;结论是由已知事项推出的事项.这样的命题可写成
6.下列命题中,为真命题的是( A ) A.两点之间,线段最短 B.同位角相等 C.若a2=b2,则a=b D.若a>b,则-2a>-2b
【教育资料】13.1 命题、定理与证明学习专用
13.1命题、定理与证明13.1.1命题1.了解命题的概念,理解命题的结构.2.会识别命题的真假,会说明一个命题是假命题.重点命题的结构,真命题与假命题的识别.难点识别命题的真假.一、创设情境情境:小亮和小刚正在津津有味地阅读《我们爱科学》.小亮:“哈!这个黑客终于被逮住了.”小刚:“是的,现在网络广泛运用于我们的生活中,给我们带来了方便,但……”坐在旁边的两个人一边听着他的谈话,一边也在悄悄地议论着,“这个黑客是个小偷吗?”“可能是喜欢穿黑衣服的贼.”你听完这则片段故事,有何想法?同学们各抒己见后,教师给予同学的各种回答评价后,发表自己的看法:在日常生活中,我们会遇到许多概念,以致无法进行正常的交流.同样,在数学学习中,要进行严格的论证,也必须首先对所涉及的概念下定义.本节课我们就一起来学习命题.二、探究新知1.提出问题我们已经学过一些图形的特性.例如:(1)三角形的内角和等于180°;(2)如果两个角是对顶角,那么这两个角相等;(3)两直线平行,同位角相等;(4)直角都相等.引导学生观察、分析它们的共性,得出命题的概念.即它们都是判断某一件事情的语句,像这样表示判断的语句叫做命题.2.练习下列句子哪些是命题?①动物都需要水;②猴子是动物的一种;③玫瑰花是动物;④美丽的天空;⑤负数都小于零;⑥你的作业做完了吗?⑦所有的质数都是奇数;⑧过直线外一点作l的平行线;⑨如果a>b,a>c,那么b=c.3.观察下列命题,你能发现这些命题有什么共同的结构特征?与同学交流.(1)如果两个角是对顶角,那么这两个角相等;(2)如果一个三角形是等腰三角形,那么这个三角形的两个底角相等;(3)如果a2=b2,那么a=b.总结:在数学中,许多命题是由条件和结论两部分组成的.条件是已知事项,结论是由已知事项推出的事项.这种命题常可写成“如果……,那么……”的形式.其中,用“如果”开始的部分是条件,用“那么”开始的部分是结论.例如,在命题(1)中,“两个角是对顶角”是条件,“这两个角相等”是结论.例把命题“三个角都相等的三角形是等边三角形”改写成“如果……,那么……”的形式,并分别指出命题的条件与结论.解:这个命题可以写成:“如果在一个三角形中有三个角相等,那么这个三角形是等边三角形.”这里的条件是“在一个三角形中有三个角相等”,结论是“这个三角形是等边三角形”.4.真、假命题思考:试判断下列句子是否正确.(1)如果两个角是对顶角,那么这两个角相等;(2)三角形的内角和是180°;(3)同位角相等;(4)同角的余角相等;(5)一个锐角与一个钝角的和等于180°.根据已有的知识可以判断出句子(1)、(2)、(4)是正确的,句子(3)、(5)是错误的.从而引导学生概括出真、假命题的定义.即条件成立,结论一定成立的命题,称为真命题.条件成立,不能保证结论总是成立的命题,称为假命题.三、练习巩固1.指出下列命题的条件和结论,并判断命题的真假,如果是假命题请举一个反例说明.(1)经过一点有且只有一条直线与已知直线垂直;(2)两个无理数之和仍是无理数.2.命题“一个角的补角一定大于这个角”的条件是____________,结论是________________,它是一个____________,反例为________________.四、小结与作业小结这节课你学到了什么?你有什么收获?有何困惑?与同伴交流,在学生交流发言的基础上,教师归纳总结.作业教材第58页习题13.1第1,2,3题.本节内容较少,比较简单,但命题的概念比较抽象,应从形式到内容帮助学生分析.命题的条件与结论是辨别命题真假的关键,又是后面学习逆命题的基础,应掌握.针对学习情况对理解不深刻的同学给予单独的辅导.13.1.2定理与证明1.理解已学的5个基本事实,理解定理的概念.2.理解证明的概念,体会证明的必要性.重点证明的过程与步骤.难点证明的必要性.一、回顾1.什么是命题?命题的结构是什么?2.命题如何分类?如何证明一个命题是假命题?3.今天我们将学习说明一个命题是真命题的方法.二、探究新知(一)基本事实教师讲解,并板书:(1)两点确定一条直线;(2)两点之间,线段最短;(3)过一点有且只有一条直线与已知直线垂直;(4)过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行;(5)两条直线被第三条直线所截,如果同位角相等,那么这两条直线平行.上述五个命题是被公认的真命题,我们将它们当作基本事实,是我们用来判断其他命题真假的原始依据,即出发点.(二)定理与证明教师引导学生通过举反例来说明下面两题中归纳出的结论是错误的.从而说明证明的重要性.1.教师讲解:请大家看下面的例子:当n=1时,(n2-5n+5)2=1;当n=2时,(n2-5n+5)2=1;当n=3时,(n2-5n+5)2=1.我们能不能就此下这样的结论:对于任意的正整数(n2-5n+5)2的值都是1呢?实际上我们的猜测是错误的,因为当n=5时,(n2-5n+5)2=25.2.教师再提出一个问题让学生回答:如果a=b,那么a2=b2.由此我们猜想:当a>b 时,a2>b2.这个命题是真命题.答案:上面的说法不正确,举一个反例来看,因为3>-5,但32<(-5)2.教师总结:在前面的学习过程中,我们用观察、验证、归纳、类比等方法,发现了很多几何图形的性质.但由前面两题我们又知道,这些方法得到的结论有时不具有一般性.也就是说,由这些方法得到的命题可能是真命题,也可能是假命题.教师讲解:数学中有些命题可以从公理出发用逻辑推理的方法证明它们是正确的,并且可以进一步作为推断其他命题真假的依据,这样的真命题叫做定理.(三)定理的证明直角三角形两锐角互余.教师引导:将文字语言转化为几何语言,注意推理步步有据,并在后面的括号里写上每步的依据.教师讲解:此命题可以用来作为判断其他命题真假的依据,因此我们把它也作为定理.定理的作用不仅在于它揭示了客观事物的本质属性,而且可以作为进一步确认其他命题真假的依据.三、练习巩固1.请你说出学过的知识中,哪些是公理,哪组说得又多又准就是获胜者.如:(1)两点确定一条直线;(2)两条直线被第三条直线所截,如果同位角相等,那么这两条直线平行.2.试证明:如果两条平行线被第三条直线所截,那么同旁内角的角平分线互相垂直.3.如图,AD∥BC,∠A=∠C.求证:AB∥CD.四、小结与作业小结这节课你学到了什么?有何收获?有何困惑?与同伴交流,在学生交流发言的基础上,教师归纳总结.作业教材第58页练习第1,2题.本节课从同学们已学的五个性质入手,讲解了基本事实的概念作用与地位;从发现命题的结论不具有一般性让学生理解证明的必要性;从直角三角形两锐角互余的证明让学生感知证明的步骤与要求.本节课有很多理性认识,学生不可能一蹴而就,而是在学习中及时完善与提升.对证明的条理问题应提出更高的要求,以培养学生更严谨的逻辑思维能力.。
八年级数学 第13章 全等三角形 13.1 命题、定理与证明 1 命题数学
解:(1)改写成:如果两个三角形全等,那么它们的对应边相等; 条件:两个三角形全等;
结论:这两个三角形的对应边相等;
(2)改写成:如果在同一平面内,有两条直线分别垂直于第三条直线,那么
这两条直线互相平行;
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典例精析
例1 指出(zhǐ chū)下列命题的条件和结论,并改写成“如果 ……,那么……”的形式:
⑴同位角相等,两直线平行;
条件是: 同位角相等 结论(jiélùn)是两:直线平行 改写成: 如果同位角相等,那么两直线平行.
⑵三个角都相等的三角形是等边三角形.
条件是: 一个三角形的三个角相等 结论是: 这个三角形是等边三角形
不是命题.
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试一试
1.你能举出一些(yīxiē)命题吗? 2.能否举出一些(yīxiē)不是命题的语句?
观察下列命题,你能发现这些命题有什么共同的结构特征?与同学 交流.
(1)如果两个三角形的三条边相等,那么这两个三角形全等; (2)如果一个三角形是等腰三角形,那么这个三角形的两个底角相等; (3)如果两个角是对顶角,那么这两个角相等.
条件:在同一平面内,有两条直线分别垂直于第三条直线; 结论:这两条直线互相平行.
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3.指出(zhǐ chū)下列命题中的真命题和假 命题:
(1)同位角相等,两直线平行; (真命题)
(2)多边形的内角和等于(děngyú)180°; (假命题)
(3)三角形的外角和等于360°;
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1.写出下列命题的逆命题,并判断其真假.对于假 练习: 命题,举出反例说明;对于真命题,给出证明. (1)如果两个角是直角,那么这两个角相等.
(2)已知两个角.如果一个是锐角,另一个是钝角, 那么它们的和是平角. (3)同角(或等角)的余角相等.
(4)同角(或等角)的补角相等.
(5)互为相反数的两个非0数,其和等于0.
命题,有真命题,也有假命题.要说明一个命题是 假命题,只要举出反例即可.
要说明一个命题是真命题,则要从命题的条件出 发,根据已学过的基本事实、定义、性质、和定理等, 进行有理有据的推理.这种推理的过程叫做证明.
例题1.证明:“内错角相等,两直线平行”.
分析:(1)找出条件: 两直线被第三条直线所截, 形成的内错角相等 结论:这两条直线平行
②有公共顶点的两 如果两个角有公共顶点 那么这两个角是对顶角 个角是对顶角. ③两直线平行,同 位角相等. ④同位角相等,两 直线平行.
如果两条直线平行
那么它们的同位角相等
如果两个同位角相等 那么这两条直线平行
③两直线平行,同位角相等. ④同位角相等,两直线平行.
(2)上述命题③与④的条件与结论之间有什么联系?
做一做:
已知:如图,点O在直线AB上, OD,OE分别是∠AOC, ∠BOC的平分线. 求证:OD⊥OE. 证明:如图所示 ∵OD,OE分别是∠AOC,∠BOC的平分线. ∴∠AOD=∠COD,∠BOE=∠COE. ∵∠AOD+∠COD+∠BOE+∠COE=180°. ∴∠COD+∠BOE=90°. 即OD⊥OE.
写出下列命题的逆命题:并指出原命题和逆 命题的真假性
(1)若两数相等,则它们的绝对值也相等; 答:绝对值相等的两个数相等 (2)如果m是整数,那么它也是有理数; 答:如果m是有理数,那么它也是整数 (3)两直线平行,内错角相等; 答:内错角相等,两直线平行 (4)两边相等的三角形是等腰三角形. 答:等腰三角形的两边相等
(4)逆命题:如果两个角的补角相等,那么这两个 角是同角(或等角).(真) 证明:已知∠1+∠3=180° ∠2+∠4=180° ∠ 3= ∠ 4 求证:∠1=∠2 证明:∵∠3=∠4 ∴∠1=180°-∠3 ∠2=180°-∠4 ∴∠1=∠2.
(5)逆命题:和等于0的两个数是互为相反数的两个 非0数.(假) 反例:两个0的和也为0.
命题③与④的条件 与结论互换了位置.
对于两个命题,如果一个命题的条件和结 论分别是另一个命题的结论和条件,我们把这 样的两个命题称为互逆命题,其中一个叫作原 命题,另一个叫作逆命题.
例如,上述命题③与④就是互逆命题.
③两直线平行,同位角相等. ④同位角相等,两直线平行.
从上我们可以看出,只要将一个命题的条 件和结论互换,就可得到它的逆命题,所以每 个命题都有逆命题.
例 已知:如图,在△ABC中,∠B=∠C,点D在线 段BA的延长线上,射线AE平分∠DAC. 求证:AE∥BC.
证明:∵∠DБайду номын сангаасC =∠B +∠C(三角形外角定理),
∠B=∠C(已知), ∴ ∠DAC=2∠B(等式的性质). 又∵AE平分∠DAC(已知), ∴∠DAC=2∠DAE(角平分线的定义) ∴∠DAE=∠B(等量代换). ∴AE∥BC(同位角相等,两直线平行)
(6)偶数一定能被2整除.
解:
(1)逆命题:如果两个角相等,那么这两个角是 直角.(假) 反例:互为内错角的两个锐角也相等,但它们不是 直角. (2)逆命题:已知两个角,如果它们的和是平角 ,那么一个是锐角,另一个是钝角.(假) 反例:两个直角的和也是平角.
(3)逆命题:如果两个角的余角相等,那么这两个 角是同角(或等角).(真) 证明:已知∠1+∠3=90° ∠2+∠4=90° ∠ 3= ∠ 4 求证:∠1=∠2 证明:∵∠3=∠4 ∴∠1=90°-∠3 ∠2=90°-∠4 ∴∠1=∠2.
2.证明: 如果一条直线和两条平行线中的一条垂直,
那么这条直线也和另一条垂直。
已知 :如图, AB∥CD,EF⊥AB 求证: EF⊥CD 证明 : ∵AB∥CD (已知)
C A
E 1 B
2 F
D
∴∠1=∠2 (两直线平行,同位角相等)
∵EF⊥AB (已知)
∴∠1=90°(垂直定义) ∴∠2=90°(等量代换) ∴EF⊥CD (垂直定义)
(6)逆命题:能被2整除的数一定是偶数.(假) 反例:0也能被2整除,但0不是偶数.
证明与图形有关的命题时,一般有以下步骤:
第一步
根据题意
画出图形
第二步
根据命题的条件和结论,结合图形
写出已知、求证
第三步
通过分析,找出证明的途径
写出证明的过程
我们把经过证明为真的命题叫作定理.
例如,“三角形的内角和等于180°” 称为“三角形内角和定理”.
定理也可以作为判断其他命题真假的依据, 由某定理直接得出的真命题叫作这个定理的推论.
(2)画出图形;
3 a b c 1 2
已知: 如图,直线c与直线a、b相交,且∠1=∠2.
求证:a∥b
(3)写证明过程.
1.已知:如图,∠1=∠2.
求证:a∥b. 证明: ∵ ∠1=∠2, ( 已知
a
b ) c
1 2
3
又∵ ∠1=∠3,( 对顶角相等 )
∴∠2=∠3,( 等量代换
)
∴ a∥b.( 同位角相等,两直线平行)
例如,“三角形的一个外角等于与它不相邻 的两个内角的和”称为“三角形内角和定理的推 论”,也可称为“三角形外角定理”.
如果一个定理的逆命题是真命题,那么 这个逆命题也可以称为原定理的逆定理. 一个定理和它的逆定理是互逆定理. 如 与 “两直线平行,内错角相等.” “内错角相等,两直线平行.”
提高训练:
中考 试题
例
下列四个命题中是真命题的有( C ). ①同位角相等;②相等的角是对顶角;③直角三角形 两锐角互余;④三个内角相等的三角形是等边三角形. A.4个 B.3个 C.2个 D.1个
解 命题①:同位角相等是在两直线平行的前提下才有, 所以它是错的;命题②:相等的角并不一定是对顶角;命 题③和命题④均正确.
回顾思考:
判断下列句子中,哪些命题?哪些不是命题? 并判别下列命题的真假.
(1)同角的余角相等. (2)相等的角是对顶角. (3)在直线AB上任取一点C.
做一做
(1)指出下列命题的条件和结论,并改写成 “如果„„,那么„„”的形式:
命题
①能被2整除的数 是偶数.
条件
如果一个数能被2整除
结论
那么这个数是偶数
请说出下列命题的逆命题,并指出原命题和逆命题的 真假性. 1.两条直线被第三条直线所截,如果内错角相等, 那么这两直线平行. 2.如果两个角是对顶角,那么这两个角相等. 3.如果一个数能被3整除,那么这个数也能被6整除. 4.已知两数a,b.如果a+b>0,那么a-b>0.
当一个命题是真命题时,它的逆命题不一定是 真命题. 例如,“如果∠1和∠2是对顶角,那么∠1=∠2” 是真命题,但它的逆命题“如果∠1=∠2,那么∠1和 ∠2是对顶角”就是假命题.