MJT-高中数学难点解析教案08-奇偶性与单调性(二)
《函数的单调性与奇偶性》教学设计
《函数的单调性与奇偶性》教学设计
一、教学内容
本节课的教学内容是函数的单调性与奇偶性。
二、教学目标
1.了解函数的单调性与奇偶性两个概念;
2.会判断函数的单调性与奇偶性;
3.熟练掌握解决实际问题时如何利用函数的单调性与奇偶性的知识;
三、学习重点
1.了解概念:单调性与奇偶性;
2.学会判断函数的单调性与奇偶性;
3.学会利用函数的单调性与奇偶性解决实际问题。
四、学习难点
1.学会判断函数是否单调,是否为奇偶函数;
2.学会利用函数的单调性与奇偶性解决实际问题。
五、教学方法
1.根据学生的学习习惯,采用以讲授课为主的教学方法,结合实例演示;
2.针对学生的实际能力,采用视频讲授、讨论和实例分析来讲解;
3.通过练习,让学生加深对函数的单调性与奇偶性的理解。
六、教学过程
一、导入
1.情境描述:以赛博士排比赛为例,展开课程教学:从一个单调函数的概念开始,讲解单调函数的定义和例子;再讲解奇偶函数的概念及其定义和例子。
2.引入问题:以赛博士排比赛为例,借助函数的单调性与奇偶性,能不能有效的解决实际问题?
二、讲授
1.讲解函数的单调性,包括定义、例子、注意事项等;。
高中高一数学教案:函数单调性与奇偶性
高中高一数学教案:函数单调性与奇偶性一、教学目标1.理解函数单调性与奇偶性的概念。
2.能够判断给定函数的单调性与奇偶性。
3.能够运用单调性与奇偶性的性质解决实际问题。
二、教学重点与难点1.教学重点:函数单调性与奇偶性的概念及其判断方法。
2.教学难点:单调性与奇偶性的综合运用。
三、教学过程(一)导入1.通过提问方式引导学生回顾初中阶段学习的函数知识,如一次函数、二次函数的单调性。
2.提问:同学们,你们知道函数的单调性和奇偶性吗?它们有什么实际意义?(二)新课讲解1.讲解函数单调性的概念:(1)定义:函数f(x)在定义域D内,如果对于任意的x1,x2∈D,且x1<x2,都有f(x1)<f(x2),则称f(x)在D内是增函数;如果对于任意的x1,x2∈D,且x1<x2,都有f(x1)>f(x2),则称f(x)在D内是减函数。
(2)举例说明:以一次函数y=x和二次函数y=x^2为例,讲解它们的单调性。
2.讲解函数奇偶性的概念:(1)定义:函数f(x)在定义域D内,如果对于任意的x∈D,都有f(-x)=f(x),则称f(x)是偶函数;如果对于任意的x∈D,都有f(-x)=-f(x),则称f(x)是奇函数。
(2)举例说明:以一次函数y=x和二次函数y=x^2为例,讲解它们的奇偶性。
3.讲解单调性与奇偶性的关系:(1)单调性与奇偶性是函数的两种基本性质,它们之间有一定的联系。
(2)单调性可以判断函数在某一区间内的增减趋势,而奇偶性可以判断函数在y轴两侧的对称性。
(3)单调性与奇偶性的综合运用可以解决一些实际问题。
(三)课堂练习(1)y=2x+1(2)y=x^2(1)y=x^3(2)y=x^2+1(1)f(x+1)(2)f(-x)(四)案例分析1.分析题目:已知函数f(x)=x^3-3x,求f(x)的单调区间和奇偶性。
2.解题步骤:(1)求导数:f'(x)=3x^2-3。
(2)判断单调性:令f'(x)>0,解得x>1或x<-1;令f'(x)<0,解得-1<x<1。
高中数学复习专题讲座(第8讲)奇偶性与单调性(2)
题目高中数学复习专题讲座处理具有单调性、奇偶性函数问题的方法(1) 高考要求函数的单调性、奇偶性是高考的重点内容之一,考查内容灵活多样 特别是两性质的应用更加突出 本节主要帮助考生深刻理解奇偶性、单调性的定义,掌握判定方法,正确认识单调函数与奇偶函数的图象 帮助考生学会怎样利用两性质解题,掌握基本方法,形成应用意识 重难点归纳(1)判断函数的奇偶性与单调性若为具体函数,严格按照定义判断,注意变换中的等价性 若为抽象函数,在依托定义的基础上,用好赋值法,注意赋值的科学性、合理性同时,注意判断与证明、讨论三者的区别,针对所列的训练认真体会,用好数与形的统一复合函数的奇偶性、单调性 问题的解决关键在于 既把握复合过程,又掌握基本函数(2)加强逆向思维、数形统一 正反结合解决基本应用题目(3)运用奇偶性和单调性去解决有关函数的综合性题目 此类题目要求考生必须具有驾驭知识的能力,并具有综合分析问题和解决问题的能力(4)应用问题 在利用函数的奇偶性和单调性解决实际问题的过程中,往往还要用到等价转化和数形结合的思想方法,把问题中较复杂、抽象的式子转化为基本的简单的式子去解决 特别是 往往利用函数的单调性求实际应用题中的最值问题 典型题例示范讲解例1已知奇函数f (x )是定义在(-3,3)上的减函数,且满足不等式f (x -3)+f (x 2-3)<0,设不等式解集为A ,B =A ∪{x |1≤x ≤5},求函数g (x )=-3x 2+3x -4(x ∈B )的最大值命题意图 本题属于函数性质的综合性题目,考生必须具有综合运用知识分析和解决问题的能力知识依托 主要依据函数的性质去解决问题错解分析题目不等式中的“f ”号如何去掉是难点,在求二次函数在给定区间上的最值问题时,学生容易漏掉定义域技巧与方法 借助奇偶性脱去“f ”号,转化为x 的不等式,利用数形结合进行集合运算和求最值解 由⎩⎨⎧<<-<<⎩⎨⎧<-<-<-<-66603333332x x x x 得且x ≠0,故0<x <6,又∵f (x )是奇函数,∴f (x -3)<-f (x 2-3)=f (3-x 2), 又f (x )在(-3,3)上是减函数,∴x -3>3-x 2,即x 2+x -6>0,解得x >2或x <-3, 综上得2<x <6,即A ={x |2<x <6}, ∴B =A ∪{x |1≤x ≤5}={x |1≤x <6}, 又g (x )=-3x 2+3x -4=-3(x -21)2-413知g (x )在B 上为减函数,∴g (x )max =g (1)=-4例2已知奇函数f (x )的定义域为R ,且f (x )在[0,+∞)上是增函数,是否存在实数m ,使f (cos2θ-3)+f (4m -2m cos θ)>f (0)对所有θ∈[0,2π]都成立?若存在,求出符合条件的所有实数m 的范围,若不存在,说明理由命题意图 本题属于探索性问题,主要考查考生的综合分析能力和逻辑思维能力以及运算能力知识依托 主要依据函数的单调性和奇偶性,利用等价转化的思想方法把问题转化为二次函数在给定区间上的最值问题错解分析 考生不易运用函数的综合性质去解决问题,特别不易考虑运用等价转化的思想方法技巧与方法 主要运用等价转化的思想和分类讨论的思想来解决问题 解 ∵f (x )是R 上的奇函数,且在[0,+∞)上是增函数,∴f (x )是R 上的增函数 于是不等式可等价地转化为f (cos2θ-3)>f (2m cos θ-4m ),即cos2θ-3>2m cos θ-4m ,即cos 2θ-m cos θ+2m -2>0 设t =cos θ,则问题等价地转化为函数g (t ) =t 2-mt +2m -2=(t -2m )2-42m +2m -2在[0,1]上的值恒为正,又转化为函数g (t )在[0,1]上的最小值为正∴当2m <0,即m <0时,g (0)=2m -2>0⇒m >1与m <0不符;当0≤2m ≤1时,即0≤m ≤2时,g (m )=-42m +2m -2>0⇒4-22<m <4+22, ∴4-22<m ≤2当2m >1,即m >2时,g (1)=m -1>0⇒m >1 ∴m >2综上,符合题目要求的m 的值存在,其取值范围是m >4-另法(仅限当m 能够解出的情况) cos 2θ-m cos θ+2m -2>0对于θ∈[0,2π]恒成立,等价于m >(2-cos 2θ)/(2-cos θ) 对于θ∈[0,2π]恒成立∵当θ∈[0,2π]时,(2-cos 2θ)/(2-cos θ) ≤4-22,∴m >4-例3 已知偶函数f (x )在(0,+∞)上为增函数,且f (2)=0, 解不等式f [log 2(x 2+5x +4)]≥0解 ∵f (2)=0,∴原不等式可化为f [log 2(x 2+5x +4)]≥f (2) 又∵f (x )为偶函数,且f (x )在(0,+∞)上为增函数, ∴f (x )在(-∞,0)上为减函数且f (-2)=f (2)=0 ∴不等式可化为 log 2(x 2+5x +4)≥2 ① 或 log 2(x 2+5x +4)≤-2 ② 由①得x 2+5x +4≥4,∴x ≤-5或x ≥0 ③由②得0<x 2+5x +4≤41得2105--≤x <-4或-1<x ≤2105+- ④由③④得原不等式的解集为 {x |x ≤-5或2105--≤x ≤-4或-1<x ≤2105+-或x ≥0}学生巩固练习1 设f (x )是(-∞,+∞)上的奇函数,f (x +2)=-f (x ),当0≤x ≤1时,f (x )=x ,则f (7 5)等于( )A 0 5B -0 5C 1 5D -1 5 2 已知定义域为(-1,1)的奇函数y =f (x )又是减函数,且f (a -3)+f (9-a 2)<0, 则a 的取值范围是( )A (22,3)B (3,10)C (22,4)D (-2,3)3 若f (x )为奇函数,且在(0,+∞)内是增函数,又f (-3)=0,则xf (x )<0的解集为_________4 如果函数f (x )在R 上为奇函数,在(-1,0)上是增函数,且f (x +2)=-f (x ),试比较f (31),f (32),f (1)的大小关系_________5 已知f (x )是偶函数而且在(0,+∞)上是减函数,判断f (x )在(-∞,0)上的增减性并加以证明6 已知f (x )=xxa 2112+-⋅ (a ∈R )是R 上的奇函数,(1)求a 的值;(2)求f (x )的反函数f -1(x );(3)对任意给定的k ∈R +,解不等式f -1(x7 定义在(-∞,4]上的减函数f (x )满足f (m -sin x )≤f (m 21+-47+cos 2x )对任意x ∈R 都成立,求实数m 的取值范围8 已知函数y =f (x )=cbx ax++12(a ,b ,c ∈R ,a >0,b >0)是奇函数,当x >0时,f (x )有最小值2,其中b ∈N 且f 5(1)试求函数f (x )的解析式;(2)问函数f (x )图象上是否存在关于点(1,0)对称的两点,若存在,求出点的坐标;若不存在,说明理由参考答案:1 解析 f (7.5)=f (5.5+2)=-f (5.5)=-f (3.5+2)=f (3.5)=f (1.5+2)=-f (1.5)=-f (-0.5+2)=f (-0.5)=-f (0.5)=-0.5答案 B2 解析 ∵f (x )是定义在(-1,1)上的奇函数又是减函数, 且f (a -3)+f (9-a 2)<0 ∴f (a -3)<f (a 2-9)∴⎪⎩⎪⎨⎧->-<-<-<-<-9319113122a a a a ∴a ∈(22,3) 答案 A3 解析 由题意可知 xf (x )<0⎩⎨⎧<>⎩⎨⎧><⇔0)(00)(0x f x x f x 或⎩⎨⎧<>⎩⎨⎧-><⇔⎩⎨⎧<>⎩⎨⎧-><⇔3030 )3()(0 )3()(0x x x x f x f x f x f x 或或∴x ∈(-3,0)∪(0,3)答案 (-3,0)∪(0,3)4 解析 ∵f (x )为R 上的奇函数∴f (31)=-f (-31),f (32)=-f (-32),f (1)=-f (-1),又f (x )在(-1,0)上是增函数且-31>-32>-1∴f (-31)>f (-32)>f (-1),∴f (31)<f (32)<f (1)答案 f (31)<f (32)<f (1)5 解 函数f (x )在(-∞,0)上是增函数,设x 1<x 2<0,因为f (x )是偶函数,所以f (-x 1)=f (x 1),f (-x 2)=f (x 2),由假设可知-x 1>-x 2>0,又已知f (x ) 在(0,+∞)上是减函数,于是有f (-x 1)<f (-x 2),即f (x 1)<f (x 2),由此可知,函数f (x )在(-∞,0)上是增函数6 解 (1)a =1(2)f (x )=1212+-xx(x ∈R )⇒f--1(x )=log 2xx -+11 (-1<x <1)(3)由log 2xx -+11>log 2kx +1⇒log 2(1-x )<log 2k ,∴当0<k <2时,不等式解集为{x |1-k <x <1};当k ≥2时,不等式解集为{x |-1<x <1}7解222sin 44sin 7cos 474sin sin 147sin cos 4m x m x x m x x m x x ⎧⎪-≤-≤⎧⎪+≤⎨-≥-++⎪⎪⎩⎪-≥+⎪⎩即, 对x ∈R 恒成立,⎪⎩⎪⎨⎧=≥≤∴21233m m m 或∴m ∈[23,3]∪{21}8 解 (1)∵f (x )是奇函数,∴f (-x )=-f (x ),即c bx c bx cbx axcbx ax-=+⇒+-+-=++1122∴c =0,∵a >0,b >0,x >0,∴f (x )=bxx ba bxax112+=+≥22ba ,当且仅当x =a1时等号成立,于是22ba =2,∴a =b 2,由f (1)<25得ba 1+<25即bb 12+<25,∴2b 2-5b +2<0,解得21<b <2,又b ∈N ,∴b =1,∴a =1,∴f (x )=x(2)设存在一点(x 0,y 0)在y =f (x )的图象上,并且关于(1,0)的对称点(2-x 0,-y 0)也在y =f (x )图象上,则⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧-=-+-=+0020002021)2(1y x x y x x消去y 0得x 02-2x 0-1=0,x 0=1∴y =f (x )图象上存在两点(1+2,22),(1-2,-22)关于(1,0)对称课前后备注。
1.3.2函数的单调性和奇偶性(2)教案【人教版】高中数学必修
1.3.2函数的单调性和奇偶性(2)教学目标熟练掌握判断函数奇偶性的方法,能利用函数的奇偶性和单调性解决一些问题.教学重点、难点综合利用函数的奇偶性和单调性解决问题.教学过程一.问题情境1.问题:(1)若函数()2f x x b =+的图象关于原点对称,则实数b 应满足的条件是 ;(2)判断函数()f x =的奇偶性. 2.回忆函数奇偶性的有关概念、结论及证明函数奇偶性的基本步骤.二.数学运用1.例题例1.已知奇函数()f x 在[0,)+∞上是增函数,求证:()f x 在(,0]-∞上也是增函数.证明:设120x x <≤,则120x x ->-≥,∵()f x 在[0,)+∞上是增函数,∴12()()f x f x ->-,∵()f x 是奇函数,∴11()()f x f x -=-,22()()f x f x -=-,∴12()()f x f x ->-,∴12()()f x f x <,∴()f x 在(,0]-∞上也是增函数.说明:一般情况下,若要证()f x 在区间A 上单调,就在区间A 上设12x x <.例2.已知()f x 是定义域为R 的奇函数,当0x <时,2()2f x x x =+-,求()f x 的解析式,并写出()f x 的单调区间.解:设0x >,则0x -<,由已知得22()()()22f x x x x x -=-+--=--,∵()f x 是奇函数,∴2()()2f x f x x x =--=-++,∴当0x >时,2()2f x x x =-++;又()f x 是定义域为R 的奇函数,∴(0)0f =. 综上所述:222,0,()0,0,2,0.x x x f x x x x x ⎧+-<⎪==⎨⎪-++>⎩()f x 的单调增区间为11[,]22-,单调增区间为1(,]2-∞-和1[,)2+∞. 说明:一般情况下,若要求()f x 在区间A 上的解析式,就在区间A 上设x .例3.定义在)1,1(-上的奇函数)(x f 在整个定义域上是减函数,若(1)(13)0f a f a -+-<,求实数a 的取值范围.解:原不等式化为(13)(1)f a f a -<--,∵)(x f 是奇函数,∴(1)(1)f a f a --=-,∴原不等式化为(13)(1)f a f a -<-,∵)(x f 是减函数,∴131a a ->-, ∴12a <. ① 又)(x f 的定义域为)1,1(-,∴1111131a a -<-<⎧⎨-<-<⎩,解得203a <<, ②由①和②得实数a 的取值范围为1(0,)2.说明:要重视定义域在解题中的作用.例4.已知函数3()1f x ax bx =++,常数a 、b R ∈,且(4)0f =,则(4)f -= .略解:法一:设3()g x ax bx =+,则()()1f x g x =+,且()g x 是奇函数,(4)1g =-,∴(4)(4)1g g -=-=,∴(4)(4)12f g -=-+=.法二:33()()112f x f x ax bx ax bx -+=--++++=,∴(4)2(4)202f f -=-=-=.三、巩固练习1. 定义在(-1,1)上的函数f(x)是奇函数,并且在(-1,1)上f(x)是减函数,求满足条件f(1-a)+f(1-a2)<0的a取值范围. ( A )A.(0,1) B.(-2,1) C.[0,1] D.[-2,1]2. 已知函数f(x)是定义在区间[-2,2]上的偶函数,当x∈[0,2]时,f(x)是减函数,如果不等式f(1-m)<f(m)成立,求实数m的取值范围.( A ) A.1[1,)2- B.[1,2] C.[-1,0] D.(11,2-) 3.设f(x)是定义在(0,+∞)上的单调递增函数,且对定义域内任意x,y,都有f(xy)=f(x)+f(y),f(2)=1,求使不等式f(x)+f(x-3)≤2成立的取值范围. (]3,4四 课外作业1.已知()y f x =是偶函数,其图象与x 轴共有四个交点,则方程()0f x =的所有实数解的和是( C )()A 4 ()B 2 ()C 0 ()D 不能确定2.已知函数53()8f x x ax bx =++-,且(2)10f -=,则(2)f = -26 .3.已知偶函数()f x 在[0,)+∞上是增函数,若()()f a f b >,则必有( C ) ()A a b > ()B a b < ()C ||||a b > ()D ||a b >4若(),()x g x ϕ都是奇函数,()()()2f x a x bg x ϕ=++在()0,+∞上有最大值5,则f(x)在(),0-∞上有 ( )A 最小值-5B .最大值-5C .最小值-1D .最大值-35已知函数y =f (x )是偶函数,y =f (x -2)在[0,2]上是单调减函数,则( )A.f (0)<f (-1)<f (2)B.f (-1)<f (0)<f (2)C.f (-1)<f (2)<f (0)D.f (2)<f (-1)<f (0)6.已知定义域为R 的函数()f x 在(8)+∞,上为减函数,且函数(8)y f x =+为偶函数,则(D ) A.(6)(7)f f > B.(6)(9)f f > C.(7)(9)f f > D.(7)(10)f f >7已知函数)(x f 是奇函数,当0>x 时,)1()(x x x f +=,当0<x 时,)(x f 等于 )1(x x -8设函数xa x x x f ))(1()(++=为奇函数,则=a -1 。
高中数学奇偶问题讲解教案
高中数学奇偶问题讲解教案
主题:高中数学奇偶问题讲解
目标:通过本节课的学习,学生能够理解奇数和偶数的概念,掌握奇偶数的性质和性质,能够熟练解决各种奇偶数问题。
教学重点和难点:奇数和偶数的概念理解、解题方法和技巧掌握。
教学准备:教师准备黑板、彩色粉笔、教材、课件等。
教学过程:
引入:通过一个生活实例引入奇数和偶数的概念,让学生了解奇数和偶数是什么。
讲解:通过ppt或黑板演示奇数和偶数的性质,奇数加偶数、奇数加奇数、偶数加偶数等问题的性质。
实践:让学生分组进行奇数偶数性质的实践练习,提升学生的动手能力。
拓展:通过一些应用问题或趣味问题,拓展学生的思维,引导学生探索奇偶数问题的更多应用场景。
总结:全班讨论总结奇偶数的性质和解题方法,加深学生对奇偶数的理解。
作业:布置相关奇偶数的作业,巩固学生的知识。
教学反思:总结本节课的教学效果,回顾学生的学习情况,为下一节课的教学做准备。
教学延伸:建议学生利用课外时间再次复习奇偶数的知识,提高自己的解题能力。
注:该教案仅供参考,教师可根据实际情况进行适当调整。
高中数学奇偶性教案
高中数学奇偶性教案
主题:奇偶性
教学目标:
1. 了解奇数和偶数的定义;
2. 掌握奇数加奇数、偶数加偶数、奇数加偶数的性质;
3. 能够应用奇偶性解决实际问题。
教学内容:
1. 奇数和偶数的定义;
2. 奇数加奇数、偶数加偶数、奇数加偶数的性质;
3. 奇偶性在数学计算中的应用。
教学步骤:
1. 引入:通过举例介绍奇数和偶数的定义,让学生理解奇偶性的概念;
2. 探究:让学生在小组内讨论奇数加奇数、偶数加偶数、奇数加偶数的性质,并总结规律;
3. 实践:设计一些奇偶性的练习题,让学生熟练运用奇偶性解决问题;
4. 应用:让学生通过实际问题应用奇偶性解决实际问题,加强对奇偶性的理解和应用能力;
5. 总结:对本节课学习的内容进行总结,强调奇偶性在数学计算中的重要性。
评价方式:
1. 学生在探究环节的讨论表现;
2. 学生在实践环节的练习成绩;
3. 学生在应用环节的解决问题能力;
4. 学生对奇偶性的理解和应用能力。
拓展活动:
1. 设计更复杂的奇偶性问题,让学生提升解决问题的能力;
2. 扩展奇偶性在其他数学知识领域的应用,如代数、几何等。
教学反思:
1. 教学内容是否能够引起学生的兴趣?
2. 学生对奇偶性的理解是否透彻?
3. 学生能否灵活运用奇偶性解决应用问题?
以上是一份高中数学奇偶性教案范本,希望对您有帮助。
高中数学讲解奇偶数教案
高中数学讲解奇偶数教案
一、教学目标:
1.能够正确理解奇数与偶数的概念,能够正确判断一个数字是奇数还是偶数。
2.能够灵活运用奇偶数的性质解决实际生活中的问题。
3.能够应用所学知识解决数学题目。
二、教学重点:
1.正确理解奇数与偶数的概念,正确判断数字的奇偶性。
2.掌握奇偶数的性质,能够灵活运用。
三、教学内容:
1.奇数与偶数的概念及性质。
2.奇数与偶数的加减乘除运算规律。
四、教学过程:
1.导入新知识:通过分发一些数字卡片让学生判断数字的奇偶性,引出奇数与偶数的概念。
2.教学奇数与偶数的定义及性质:板书奇数与偶数的定义,并列举一些数字并判断其奇偶性。
3.练习:让学生做一些判断数字奇偶性的练习题,巩固所学知识。
4.教学奇偶数的运算规律:板书奇偶数的加减乘除运算规律,引导学生理解规律。
5.练习:让学生做一些奇偶数运算的题目,培养学生的运算能力。
6.拓展:设计一些实际生活中的问题,让学生应用奇偶数的性质解决问题。
7.总结:通过让学生总结奇偶数的性质,巩固所学知识。
五、教学反馈:
1.教师根据学生的练习情况及课堂表现进行评价。
2.让学生互相交流,分享自己的学习心得及解题方法。
六、作业布置:
1.布置一些奇偶数的练习题作业。
2.要求学生写一篇小结,总结奇偶数的性质及运算规律。
七、教学反思:
1.教学中是否引导学生理解奇偶数的概念及性质?
2.学生是否能够正确运用奇偶数的规律解决实际问题?
3.如何提高学生的学习兴趣,增强学生的学习动力?。
高中数学奇偶分析问题教案
高中数学奇偶分析问题教案
主题:高中数学-奇偶性分析
目标:理解奇偶性的定义,掌握判断函数奇偶性的方法,并能灵活运用奇偶性性质解决问题。
一、知识概念
1. 奇数和偶数的定义
2. 奇偶函数的定义
3. 判断函数的奇偶性方法:代入法、求导法、函数关系法
二、学习方法
1. 通过例题理解奇偶性的定义和性质
2. 学会灵活运用奇偶性解决实际问题
3. 多做练习,巩固奇偶性的判断方法和性质
三、课堂活动
1. 导入:通过举例介绍奇数、偶数和奇偶函数的定义,引出奇偶性分析的概念
2. 概念讲解:详细解释判断函数奇偶性的方法和性质,让学生理解奇偶性的特点
3. 练习:让学生通过练习题,熟练掌握判断函数奇偶性的方法
4. 实践:给学生提供一些实际问题,让他们运用奇偶性解决问题
5. 总结:总结奇偶性的概念和方法,鼓励学生在实际学习中灵活运用奇偶性解决问题
四、课后作业
1. 完成课堂练习题
2. 做一些奇偶性判断题目,加深对奇偶性的理解
3. 思考如何运用奇偶性解决更复杂的数学问题
五、总结
通过本节课学习,学生应该掌握奇偶函数的概念和判断方法,并能够在实际问题中灵活运用奇偶性解决数学问题。
希望学生能够通过不断练习和实践,提高自己的数学分析能力。
Ktdrep高考数学难点突破 难点08 奇偶性与单调性(二)
生命是永恒不断的创造,因为在它内部蕴含着过剩的精力,它不断流溢,越出时间和空间的界限,它不停地追求,以形形色色的自我表现的形式表现出来。
--泰戈尔难点8 奇偶性与单调性(二)函数的单调性、奇偶性是高考的重点和热点内容之一,特别是两性质的应用更加突出.本节主要帮助考生学会怎样利用两性质解题,掌握基本方法,形成应用意识.●难点磁场(★★★★★)已知偶函数f (x )在(0,+∞)上为增函数,且f (2)=0,解不等式f [log 2(x 2+5x +4)]≥0.●案例探究 [例1]已知奇函数f (x )是定义在(-3,3)上的减函数,且满足不等式f (x -3)+f (x 2-3)<0,设不等式解集为A ,B =A ∪{x |1≤x ≤5},求函数g (x )=-3x 2+3x -4(x ∈B )的最大值. 命题意图:本题属于函数性质的综合性题目,考生必须具有综合运用知识分析和解决问题的能力,属★★★★级题目.知识依托:主要依据函数的性质去解决问题.错解分析:题目不等式中的“f ”号如何去掉是难点,在求二次函数在给定区间上的最值问题时,学生容易漏掉定义域.技巧与方法:借助奇偶性脱去“f ”号,转化为x cos 不等式,利用数形结合进行集合运算和求最值.解:由⎩⎨⎧<<-<<⎩⎨⎧<-<-<-<-66603333332x x x x 得且x ≠0,故0<x <6, 又∵f (x )是奇函数,∴f (x -3)<-f (x 2-3)=f (3-x 2),又f (x )在(-3,3)上是减函数, ∴x -3>3-x 2,即x 2+x -6>0,解得x >2或x <-3,综上得2<x <6,即A ={x |2<x <6}, ∴B =A ∪{x |1≤x ≤5}={x |1≤x <6},又g (x )=-3x 2+3x -4=-3(x -21)2-413知:g (x )在B 上为减函数,∴g (x )max =g (1)=-4.[例2]已知奇函数f (x )的定义域为R ,且f (x )在[0,+∞)上是增函数,是否存在实数m ,使f (cos2θ-3)+f (4m -2m cos θ)>f (0)对所有θ∈[0,2π]都成立?若存在,求出符合条件的所有实数m 的范围,若不存在,说明理由.命题意图:本题属于探索性问题,主要考查考生的综合分析能力和逻辑思维能力以及运算能力,属★★★★★题目.知识依托:主要依据函数的单调性和奇偶性,利用等价转化的思想方法把问题转化为二次函数在给定区间上的最值问题.错解分析:考生不易运用函数的综合性质去解决问题,特别不易考虑运用等价转化的思想方法.技巧与方法:主要运用等价转化的思想和分类讨论的思想来解决问题.解:∵f (x )是R 上的奇函数,且在[0,+∞)上是增函数,∴f (x )是R 上的增函数.于是不等式可等价地转化为f (cos2θ-3)>f (2m cos θ-4m ),即cos2θ-3>2m cos θ-4m ,即cos 2θ-m cos θ+2m -2>0.设t =cos θ,则问题等价地转化为函数g (t )=t 2-mt +2m -2=(t -2m )2-42m +2m -2在[0,1]上的值恒为正,又转化为函数g (t )在[0,1]上的最小值为正.∴当2m<0,即m <0时,g (0)=2m -2>0⇒m >1与m <0不符; 当0≤2m≤1时,即0≤m ≤2时,g (m )=-42m +2m -2>0⇒4-22<m <4+22,4-22<m ≤2.当2m>1,即m >2时,g (1)=m -1>0⇒m >1.∴m >2 综上,符合题目要求的m 的值存在,其取值范围是m >4-22.●锦囊妙计本难点所涉及的问题以及解决的方法主要有:(1)运用奇偶性和单调性去解决有关函数的综合性题目.此类题目要求考生必须具有驾驭知识的能力,并具有综合分析问题和解决问题的能力.(2)应用问题.在利用函数的奇偶性和单调性解决实际问题的过程中,往往还要用到等价转化和数形结合的思想方法,把问题中较复杂、抽象的式子转化为基本的简单的式子去解决.特别是:往往利用函数的单调性求实际应用题中的最值问题.●歼灭难点训练 一、选择题1.(★★★★)设f (x )是(-∞,+∞)上的奇函数,f (x +2)=-f (x ),当0≤x ≤1时,f (x )=x ,则f (7.5)等于( )A.0.5B.-0.5C.1.5D.-1.52.(★★★★)已知定义域为(-1,1)的奇函数y =f (x )又是减函数,且f (a -3)+f (9-a 2)<0,a 的取值范围是( )A.(22,3)B.(3,10)C.(22,4)D.(-2,3)二、填空题3.(★★★★)若f (x )为奇函数,且在(0,+∞)内是增函数,又f (-3)=0,则xf (x )<0的解集为_________.4.(★★★★)如果函数f (x )在R 上为奇函数,在(-1,0)上是增函数,且f (x +2)=-f (x ),试比较f (31),f (32),f (1)的大小关系_________. 三、解答题5.(★★★★★)已知f (x )是偶函数而且在(0,+∞)上是减函数,判断f (x )在(-∞,0)上的增减性并加以证明.6.(★★★★)已知f (x )=xx a 2112+-⋅ (a ∈R )是R 上的奇函数, (1)求a 的值;(2)求f (x )的反函数f -1(x );(3)对任意给定的k ∈R +,解不等式f -1(x )>lgkx+1. 7.(★★★★)定义在(-∞,4]上的减函数f (x )满足f (m -sin x )≤f (m 21+-47+cos 2x )对任意x ∈R 都成立,求实数m 的取值范围.8.(★★★★★)已知函数y =f (x )=c bx ax ++12 (a ,b ,c ∈R ,a >0,b >0)是奇函数,当x >0时,f (x )有最小值2,其中b ∈N 且f (1)<25.(1)试求函数f (x )的解析式;(2)问函数f (x )图象上是否存在关于点(1,0)对称的两点,若存在,求出点的坐标;若不存在,说明理由.参考答案难点磁场解:∵f (2)=0,∴原不等式可化为f [log 2(x 2+5x +4)]≥f (2). 又∵f (x )为偶函数,且f (x )在(0,+∞)上为增函数, ∴f (x )在(-∞,0)上为减函数且f (-2)=f (2)=0 ∴不等式可化为log 2(x 2+5x +4)≥2 ① 或log 2(x 2+5x +4)≤-2 ② 由①得x 2+5x +4≥4 ∴x ≤-5或x ≥0 ③由②得0<x 2+5x +4≤41得2105--≤x <-4或-1<x ≤2105+-④由③④得原不等式的解集为{x |x ≤-5或2105--≤x ≤-4或-1<x ≤2105+-或x ≥0} 歼灭难点训练一、1.解析:f (7.5)=f (5.5+2)=-f (5.5)=-f (3.5+2)=f (3.5)=f (1.5+2)=-f (1.5)=-f (-0.5+2)= f (-0.5)=-f (0.5)=-0.5.答案:B2.解析:∵f (x )是定义在(-1,1)上的奇函数又是减函数,且f (a -3)+f (9-a 2)<0. ∴f (a -3)<f (a 2-9).∴⎪⎩⎪⎨⎧->-<-<-<-<-9319113122a a a a ∴a ∈(22,3). 答案:A二、3.解析:由题意可知:xf (x )<0⎩⎨⎧<>⎩⎨⎧><⇔0)(00)(0x f x x f x 或⎩⎨⎧<>⎩⎨⎧-><⇔⎩⎨⎧<>⎩⎨⎧-><⇔330 )3()(0 )3()(0x x x x f x f x f x f x 或或 ∴x ∈(-3,0)∪(0,3)答案:(-3,0)∪(0,3) 4.解析:∵f (x )为R 上的奇函数 ∴f (31)=-f (-31),f (32)=-f (-32),f (1)=-f (-1),又f (x )在(-1,0)上是增函数且-31> -32>-1. ∴f (-31)>f (-32)>f (-1),∴f (31)<f (32)<f (1). 答案:f (31)<f (32)<f (1)三、5.解:函数f (x )在(-∞,0)上是增函数,设x 1<x 2<0,因为f (x )是偶函数,所以f (-x 1)=f (x 1),f (-x 2)=f (x 2),由假设可知-x 1>-x 2>0,又已知f (x )(0,+∞)上是减函数,于是有f (-x 1)<f (-x 2),即f (x 1)<f (x 2),由此可知,函数f (x )在(-∞,0)上是增函数.6.解:(1)a =1.(2)f (x )=1212+-x x (x ∈R )⇒f --1(x )=log 2xx -+11 (-1<x <1).(3)由log 2xx -+11>log 2k x+1⇒log 2(1-x )<log 2k ,∴当0<k <2时,不等式解集为{x |1-k <x <1};当k ≥2时,不等式解集为{x |-1<x <1}.7.解:⎪⎩⎪⎨⎧++-≥++-≤-⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧+-+≥-≤+-+≤-1sin sin 4721sin 4 cos 4721sin 4cos 47214sin 222x x m m x m x m x m x m x m 即,对x ∈R 恒成立,⎪⎩⎪⎨⎧=≥≤∴21233m m m 或∴m ∈[23,3]∪{21}. 8.解:(1)∵f (x )是奇函数,∴f (-x )=-f (x ),即c bx c bx c bx ax c bx ax -=+⇒+-+-=++1122 ∴c =0,∵a >0,b >0,x >0,∴f (x )=bx x b a bx ax 112+=+≥22b a ,当且仅当x =a 1时等号成立,于是22b a =2,∴a =b 2,由f (1)<25得ba 1+<25即b b 12+<25,∴2b 2-5b +2<0,解得21<b <2,又b ∈N ,∴b =1,∴a =1,∴f (x )=x +x1. (2)设存在一点(x 0,y 0)在y =f (x )的图象上,并且关于(1,0)的对称点(2-x 0,-y 0)也在y =f (x )图象上,则⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧-=-+-=+0020002021)2(1yxx y x x消去y 0得x 02-2x 0-1=0,x 0=1±2.∴y =f (x )图象上存在两点(1+2,22),(1-2,-22)关于(1,0)对称.。
高中数学教案:函数单调性与奇偶性
高中数学教案:函数单调性与奇偶性教案:函数的单调性与奇偶性课程目标:1. 了解函数的单调性和奇偶性的概念。
2. 能够判断一个函数的单调性和奇偶性。
3. 能够应用函数的单调性和奇偶性解决实际问题。
教学准备:1. 板书:函数的单调性和奇偶性的定义。
2. 多媒体投影仪和电脑。
教学过程:Step 1:引入函数的单调性和奇偶性(5分钟)教师利用多媒体投影仪展示一组数据,让学生观察并思考这些数据的规律。
然后,教师引导学生发现数据的递增或递减趋势,并告诉他们这就是函数的单调性。
接着,教师说明奇偶性的概念并与学生一起讨论。
Step 2:函数的单调性(15分钟)教师通过例题向学生讲解函数的单调性。
首先,教师用具体的数值示例说明单调递增函数和单调递减函数的定义及判断方法。
然后,教师展示一些常见的函数图像,并引导学生判断它们的单调性。
Step 3:函数的奇偶性(15分钟)教师通过例题向学生讲解函数的奇偶性。
首先,教师用具体的数值示例说明奇函数和偶函数的定义及判断方法。
然后,教师展示一些常见的函数图像,并引导学生判断它们的奇偶性。
Step 4:应用实例(15分钟)教师给学生出一些实际问题,并引导他们利用函数的单调性和奇偶性解决问题。
例如:假设一个人每天跑步的时间与他的心率成正比,那么心率随时间的变化是什么样的?还有,汽车的燃油消耗与速度有关,那么汽车的燃油消耗随速度的变化是什么样的?Step 5:小结与作业布置(5分钟)教师将函数的单调性和奇偶性的要点进行总结,并向学生布置相关的练习题作为课后作业。
拓展活动:教师可以引导学生对其他函数的性质进行探究,例如函数的周期性和对称性等。
评估方式:教师可以通过课堂练习、课堂讨论和课后作业的完成情况来评估学生对函数的单调性和奇偶性的理解程度。
高中数学函数奇偶问题教案
高中数学函数奇偶问题教案
一、教学目标:
1. 理解函数的奇偶性的概念。
2. 掌握判断一个函数是奇函数、偶函数还是既不是奇函数也不是偶函数的方法。
3. 能够应用奇偶函数的性质解决相关问题。
二、教学重点和难点:
1. 奇函数和偶函数的定义及性质。
2. 判断函数奇偶性的方法和技巧。
三、教学内容:
1. 函数的奇偶性概念及定义。
2. 奇函数和偶函数的性质。
3. 判断函数奇偶性的方法和示例。
四、教学步骤:
1. 导入:通过一个实际问题引入函数的奇偶性概念。
2. 讲解:介绍函数的奇偶性定义及相关性质,并通过图像示例说明奇函数和偶函数的特点。
3. 拓展:引导学生讨论如何判断一个函数是奇函数、偶函数还是既不是奇函数也不是偶函数。
4. 练习:让学生通过练习题加深理解,掌握判断函数奇偶性的方法和技巧。
5. 巩固:通过综合应用题让学生进一步理解奇偶性的作用,解决相关问题。
6. 复习:总结本节课的重点内容,巩固学生的学习成果。
五、作业布置:
1. 完成课后练习题,检测掌握程度。
2. 思考:举出两个函数,一个是奇函数,一个是偶函数,并分析其性质及图像特点。
六、教学反思:
本节课主要介绍了函数的奇偶性概念及相关性质,通过图像示例和练习题让学生掌握判断函数奇偶性的方法和技巧。
在教学过程中,可以加入更多实际问题和应用题,让学生更好地理解奇偶函数的作用和应用。
同时,及时总结和反馈学生的学习情况,帮助他们提高学习效果。
函数单调性奇偶性教案
函数单调性奇偶性教案教案标题:函数单调性和奇偶性教案教案目标:1. 了解函数的单调性和奇偶性的概念及其在数学中的应用。
2. 能够判断一个函数的单调性和奇偶性。
3. 能够应用函数的单调性和奇偶性解决实际问题。
教学准备:1. 教师准备:白板、黑板笔、教学PPT、教学案例、练习题。
2. 学生准备:课本、笔记本、写字工具。
教学步骤:第一步:引入1. 教师通过提问引入函数单调性和奇偶性的概念,例如:你们知道什么是函数的单调性和奇偶性吗?有什么应用呢?2. 教师简要介绍函数单调性和奇偶性的定义和概念。
第二步:函数单调性1. 教师通过示例解释函数的单调性,例如:如果一个函数在某个区间上的导数恒大于零(或小于零),那么这个函数在该区间上是递增(或递减)的。
2. 教师通过练习题让学生判断函数的单调性,例如:给定一个函数的图像,让学生判断函数在某个区间上的单调性。
3. 教师总结函数单调性的判断方法和要点。
第三步:函数奇偶性1. 教师通过示例解释函数的奇偶性,例如:如果一个函数满足f(-x) = f(x),那么这个函数是偶函数;如果一个函数满足f(-x) = -f(x),那么这个函数是奇函数。
2. 教师通过练习题让学生判断函数的奇偶性,例如:给定一个函数的表达式,让学生判断函数是奇函数还是偶函数。
3. 教师总结函数奇偶性的判断方法和要点。
第四步:应用实例1. 教师通过实际问题引导学生应用函数的单调性和奇偶性解决问题,例如:某个函数代表了某个物体的运动情况,让学生通过分析函数的单调性和奇偶性判断物体的运动情况。
2. 教师通过教学案例让学生练习应用函数的单调性和奇偶性解决实际问题。
第五步:总结与拓展1. 教师总结本节课的重点内容和要点,强调函数单调性和奇偶性在数学中的重要性。
2. 教师布置相关的练习题和作业,巩固学生的学习成果。
3. 教师鼓励学生自主拓展相关知识,提供相关参考资料。
教学延伸:1. 学生可以利用电脑软件或在线工具绘制函数图像,并通过观察图像判断函数的单调性和奇偶性。
数学教案-函数单调性与奇偶性
数学教案-函数单调性与奇偶性教案名称:函数单调性与奇偶性教案目标:1. 理解函数的单调性及其在数学问题中的应用2. 理解函数的奇偶性及其在数学问题中的应用3. 能够通过求导或利用函数定义来确定函数的单调性和奇偶性4. 能够将单调性和奇偶性应用于实际数学问题的解决过程中教学重点:1. 函数的单调性:递增函数、递减函数、严格递增函数、严格递减函数2. 函数的奇偶性:奇函数、偶函数、周期函数教学准备:1. 面向学生的教学材料和练习题2. 计算器或电脑上的函数绘图软件3. 板书和彩色粉笔或幻灯片和投影仪教学过程:1. 引入:- 介绍函数的概念和函数的图像、图像的对称性- 提问学生:如何判断一个函数在某个区间上是递增还是递减的?如何判断一个函数是奇函数还是偶函数?2. 函数的单调性:- 介绍递增函数和递减函数的概念,并通过图像和实例来帮助学生理解- 引导学生发现关于递增函数和递减函数的性质,如导数的符号等- 给出一些函数的图像,让学生判断其在某个区间上是递增还是递减的,并解释原因- 给出一些函数,让学生求其导数并分析导数的符号来判断函数的单调性- 给学生一些练习题来检查他们对递增函数和递减函数的理解程度3. 函数的奇偶性:- 介绍奇函数和偶函数的概念,并通过图像和实例来帮助学生理解- 引导学生发现关于奇函数和偶函数的性质,如函数关于原点对称等- 给出一些函数的图像,让学生判断其是奇函数还是偶函数,并解释原因- 给出一些函数,让学生代入自变量的负值或正值来判断函数的奇偶性- 给学生一些练习题来检查他们对奇函数和偶函数的理解程度4. 应用实例:- 结合实际数学问题,例如最值问题、平均值问题等,让学生运用函数的单调性和奇偶性来解决问题- 给学生一些练习题或课堂小组活动,让他们运用所学知识解决具体问题5. 总结:- 总结函数的单调性和奇偶性的定义和性质- 让学生回顾并分享他们在学习过程中的困惑和收获教学延伸:1. 引入导数的概念,让学生了解函数单调性与导数的关系,进一步扩展对函数单调性的讨论和应用。
高考数学重点难点讲解 奇偶性与单调性(二)教案 旧人教版
难点8 奇偶性与单调性(二)函数的单调性、奇偶性是高考的重点和热点内容之一,特别是两性质的应用更加突出.本节主要帮助考生学会怎样利用两性质解题,掌握基本方法,形成应用意识.●难点磁场(★★★★★)已知偶函数f (x )在(0,+∞)上为增函数,且f (2)=0,解不等式f [log 2(x 2+5x +4)]≥0.●案例探究[例1]已知奇函数f (x )是定义在(-3,3)上的减函数,且满足不等式f (x -3)+f (x 2-3)<0,设不等式解集为A ,B =A ∪{x |1≤x ≤5},求函数g (x )=-3x 2+3x -4(x ∈B )的最大值.命题意图:本题属于函数性质的综合性题目,考生必须具有综合运用知识分析和解决问题的能力,属★★★★级题目.知识依托:主要依据函数的性质去解决问题.错解分析:题目不等式中的“f ”号如何去掉是难点,在求二次函数在给定区间上的最值问题时,学生容易漏掉定义域.技巧与方法:借助奇偶性脱去“f ”号,转化为x cos 不等式,利用数形结合进行集合运算和求最值.解:由⎩⎨⎧<<-<<⎩⎨⎧<-<-<-<-66603333332x x x x 得且x ≠0,故0<x <6,又∵f (x )是奇函数,∴f (x -3)<-f (x 2-3)=f (3-x 2),又f (x )在(-3,3)上是减函数,∴x -3>3-x 2,即x 2+x -6>0,解得x >2或x <-3,综上得2<x <6,即A ={x |2<x <6},∴B =A ∪{x |1≤x ≤5}={x |1≤x <6},又g (x )=-3x 2+3x -4=-3(x -21)2-413知:g (x )在B 上为减函数,∴g (x )max =g (1)=-4.[例2]已知奇函数f (x )的定义域为R ,且f (x )在[0,+∞)上是增函数,是否存在实数m ,使f (cos2θ-3)+f (4m -2m cosθ)>f (0)对所有θ∈[0,2]都成立?若存在,求出符合条件的所有实数m 的范围,若不存在,说明理由.命题意图:本题属于探索性问题,主要考查考生的综合分析能力和逻辑思维能力以及运算能力,属★★★★★题目.知识依托:主要依据函数的单调性和奇偶性,利用等价转化的思想方法把问题转化为二次函数在给定区间上的最值问题.错解分析:考生不易运用函数的综合性质去解决问题,特别不易考虑运用等价转化的思想方法.技巧与方法:主要运用等价转化的思想和分类讨论的思想来解决问题.解:∵f (x )是R 上的奇函数,且在[0,+∞)上是增函数,∴f (x )是R 上的增函数.于是不等式可等价地转化为f (cos2θ-3)>f (2m cos θ-4m ),即cos2θ-3>2m cos θ-4m ,即cos 2θ-m cos θ+2m -2>0.设t =cos θ,则问题等价地转化为函数g (t )=t 2-mt +2m -2=(t -2m)2-42m +2m -2在[0,1]上的值恒为正,又转化为函数g (t )在[0,1]上的最小值为正.∴当2m <0,即m <0时,g (0)=2m -2>0⇒m >1与m <0不符;当0≤2m≤1时,即0≤m ≤2时,g (m )=-42m +2m -2>0⇒4-22<m <4+22,∴4-22<m ≤2.当2m >1,即m >2时,g (1)=m -1>0⇒m >1.∴m >2综上,符合题目要求的m 的值存在,其取值范围是m >4-22.●锦囊妙计本难点所涉及的问题以及解决的方法主要有:(1)运用奇偶性和单调性去解决有关函数的综合性题目.此类题目要求考生必须具有驾驭知识的能力,并具有综合分析问题和解决问题的能力.(2)应用问题.在利用函数的奇偶性和单调性解决实际问题的过程中,往往还要用到等价转化和数形结合的思想方法,把问题中较复杂、抽象的式子转化为基本的简单的式子去解决.特别是:往往利用函数的单调性求实际应用题中的最值问题.●歼灭难点训练一、选择题1.(★★★★)设f (x )是(-∞,+∞)上的奇函数,f (x +2)=-f (x ),当0≤x ≤1时,f (x )=x ,则f (7.5)等于( )A.0.5B.-0.5C.1.5D.-1.52.(★★★★)已知定义域为(-1,1)的奇函数y =f (x )又是减函数,且f (a -3)+f (9-a 2)<0,则a 的取值范围是( )A.(22,3)B.(3,10)C.(22,4) D.(-2,3)二、填空题3.(★★★★)若f (x )为奇函数,且在(0,+∞)内是增函数,又f (-3)=0,则xf (x )<0的解集为_________.4.(★★★★)如果函数f (x )在R 上为奇函数,在(-1,0)上是增函数,且f (x +2)=-f (x ),试比较f (31),f (32),f (1)的大小关系_________.三、解答题5.(★★★★★)已知f (x )是偶函数而且在(0,+∞)上是减函数,判断f (x )在(-∞,0)上的增减性并加以证明.6.(★★★★)已知f (x )=xx a 2112+-⋅ (a ∈R )是R 上的奇函数,(1)求a 的值;(2)求f (x )的反函数f -1(x );(3)对任意给定的k ∈R +,解不等式f -1(x )>lg kx +1.7.(★★★★)定义在(-∞,4]上的减函数f (x )满足f (m -sin x )≤f (m21+-47+cos 2x )对任意x ∈R 都成立,求实数m 的取值范围.8.(★★★★★)已知函数y =f (x )=cbx ax ++12 (a ,b ,c ∈R ,a >0,b >0)是奇函数,当x >0时,f (x )有最小值2,其中b ∈N 且f (1)<25.(1)试求函数f (x )的解析式;(2)问函数f (x )图象上是否存在关于点(1,0)对称的两点,若存在,求出点的坐标;若不存在,说明理由.参考答案难点磁场解:∵f (2)=0,∴原不等式可化为f [log 2(x 2+5x +4)]≥f (2). 又∵f (x )为偶函数,且f (x )在(0,+∞)上为增函数, ∴f (x )在(-∞,0)上为减函数且f (-2)=f (2)=0∴不等式可化为log 2(x 2+5x +4)≥2 ①或log 2(x 2+5x +4)≤-2 ②由①得x 2+5x +4≥4∴x ≤-5或x ≥0 ③由②得0<x 2+5x +4≤41得2105--≤x <-4或-1<x ≤2105+- ④由③④得原不等式的解集为 {x |x ≤-5或2105--≤x ≤-4或-1<x ≤2105+-或x ≥0}歼灭难点训练一、 1.解析:f (7.5)=f (5.5+2)=-f (5.5)=-f (3.5+2)=f (3.5)=f (1.5+2)=-f (1.5)=-f (-0.5+2)= f (-0.5)=-f (0.5)=-0.5.答案:B2.解析:∵f (x )是定义在(-1,1)上的奇函数又是减函数,且f (a -3)+f (9-a 2)<0.∴f (a -3)<f (a 2-9).∴⎪⎩⎪⎨⎧->-<-<-<-<-9319113122a a a a ∴a ∈(22,3).答案:A二、3.解析:由题意可知:xf (x )<0⎩⎨⎧<>⎩⎨⎧><⇔0)(00)(0x f x x f x 或∴x ∈(-3,0)∪(0,3) 答案:(-3,0)∪(0,3) 4.解析:∵f (x )为R 上的奇函数∴f (31)=-f (-31),f (32)=-f (-32),f (1)=-f (-1),又f (x )在(-1,0)上是增函数且-31>-32>-1.∴f (-31)>f (-32)>f (-1),∴f (31)<f (32)<f (1).答案:f (31)<f (32)<f (1)三、5.解:函数f (x )在(-∞,0)上是增函数,设x 1<x 2<0,因为f (x )是偶函数,所以f (-x 1)=f (x 1),f (-x 2)=f (x 2),由假设可知-x 1>-x 2>0,又已知f (x )在(0,+∞)上是减函数,于是有f (-x 1)<f (-x 2),即f (x 1)<f (x 2),由此可知,函数f (x )在(-∞,0)上是增函数.6.解:(1)a =1.(2)f (x )=1212+-x x (x ∈R )⇒f --1(x )=log 2xx -+11 (-1<x <1).(3)由log 2xx -+11>log 2kx+1⇒log 2(1-x )<log 2k ,∴当0<k <2时,不等式解集为{x |1-k <x <1};当k ≥2时,不等式解集为{x |-1<x <1}.7.解:⎪⎩⎪⎨⎧++-≥++-≤-⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧+-+≥-≤+-+≤-1sin sin 4721sin 4 cos 4721sin 4cos 47214sin 222x x m m x m x m x m x m x m 即,对x ∈R 恒成立,⎪⎩⎪⎨⎧=≥≤∴21233m m m 或 ∴m ∈[23,3]∪{21}.8.解:(1)∵f (x )是奇函数,∴f (-x )=-f (x ),即c bx c bx cbx ax c bx ax -=+⇒+-+-=++1122∴c =0,∵a >0,b >0,x >0,∴f (x )=bxx b a bx ax 112+=+≥22b a,当且仅当x =a1时等号成立,于是22b a=2,∴a =b 2,由f (1)<25得b a 1+<25即b b 12+<25,∴2b 2-5b +2<0,解得21<b <2,又b ∈N ,∴b =1,∴a =1,∴f (x )=x +x1.(2)设存在一点(x 0,y 0)在y =f (x )的图象上,并且关于(1,0)的对称点(2-x 0,-y 0)也在y =f (x )图象上,则⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧-=-+-=+002002021)2(1y xx y x x 消去y 0得x 02-2x 0-1=0,x 0=1±2.∴y=f(x)图象上存在两点(1+2,22),(1-2,-22)关于(1,0)对称.。
高中数学 函数的单调性和奇偶性(2)教案 苏教版必修1
高中数学 函数的单调性和奇偶性(2)教案 苏教版必修1 教学目的:(1)理解函数的单调性和奇偶性及其几何意义;(2)学会运用函数图象理解和研究函数的性质;(3)学会判断函数的单调性和奇偶性.教学重点:函数的单调性和奇偶性及其几何意义教学难点:函数的单调性和奇偶性的综合应用。
前置作业:1.偶函数()f x 在(],0-∞上单调增,则7()8f - (1)f2.()f x 为奇函数,若20,()2x f x x x >=-,则()f x 的单调增区间为3.()f x 为奇函数,若20,()2x f x x x >=-,则(2)f -=4.偶函数()f x 在[]0,π上单调增,则(3),()2f f f π--从小到大排列的顺序是提高:5.定义在[]2,2-上的奇函数,()f x 在[)0,2上单调减,若(1)()f m f m -<,则m 的取值范围为变:定义在[]2,2-上的偶函数,()f x 在[)0,2上单调减,若(1)()f m f m -<,则m 的取值范围为6.已知函数2()3f x x =+(1)判断()f x 奇偶性(2)证明2()3f x x =+在区间(0,)+∞为单调增函数7.已知函数()x f x x x=+(1)判断()f x 奇偶性(2)画出函数图象(3)写出()f x 的单调区间8.已知函数2()21f x x x =--(1)判断()f x 奇偶性(2)画出函数图象(3)写出()f x 的单调区间(4)求函数()f x 的最值9.函数2()1ax bf x x +=+是定义在(1,1)-上的奇函数,且12()25f = (1)求()f x 的解析式;(2)证明()f x 在(1,1)-上为增函数;(3)解不等式(1)()0f x f x -+<。
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高中数学难点解析 难点8 奇偶性与单调性(二)函数的单调性、奇偶性是高考的重点和热点内容之一,特别是两性质的应用更加突出.本节主要帮助考生学会怎样利用两性质解题,掌握基本方法,形成应用意识.●难点磁场(★★★★★)已知偶函数f (x )在(0,+∞)上为增函数,且f (2)=0,解不等式f [log 2(x 2+5x +4)]≥0.●案例探究 [例1]已知奇函数f (x )是定义在(-3,3)上的减函数,且满足不等式f (x -3)+f (x 2-3)<0,设不等式解集为A ,B =A ∪{x |1≤x ≤5},求函数g (x )=-3x 2+3x -4(x ∈B )的最大值. 命题意图:本题属于函数性质的综合性题目,考生必须具有综合运用知识分析和解决问题的能力,属★★★★级题目.知识依托:主要依据函数的性质去解决问题.错解分析:题目不等式中的“f ”号如何去掉是难点,在求二次函数在给定区间上的最值问题时,学生容易漏掉定义域.技巧与方法:借助奇偶性脱去“f ”号,转化为x cos 不等式,利用数形结合进行集合运算和求最值.解:由⎩⎨⎧<<-<<⎩⎨⎧<-<-<-<-66603333332x x x x 得且x ≠0,故0<x <6, 又∵f (x )是奇函数,∴f (x -3)<-f (x 2-3)=f (3-x 2),又f (x )在(-3,3)上是减函数, ∴x -3>3-x 2,即x 2+x -6>0,解得x >2或x <-3,综上得2<x <6,即A ={x |2<x <6}, ∴B =A ∪{x |1≤x ≤5}={x |1≤x <6},又g (x )=-3x 2+3x -4=-3(x -21)2-413知:g (x )在B 上为减函数,∴g (x )max =g (1)=-4.[例2]已知奇函数f (x )的定义域为R ,且f (x )在[0,+∞)上是增函数,是否存在实数m ,使f (cos2θ-3)+f (4m -2m cos θ)>f (0)对所有θ∈[0,2π]都成立?若存在,求出符合条件的所有实数m 的范围,若不存在,说明理由.命题意图:本题属于探索性问题,主要考查考生的综合分析能力和逻辑思维能力以及运算能力,属★★★★★题目.知识依托:主要依据函数的单调性和奇偶性,利用等价转化的思想方法把问题转化为二次函数在给定区间上的最值问题.错解分析:考生不易运用函数的综合性质去解决问题,特别不易考虑运用等价转化的思想方法.技巧与方法:主要运用等价转化的思想和分类讨论的思想来解决问题.解:∵f (x )是R 上的奇函数,且在[0,+∞)上是增函数,∴f (x )是R 上的增函数.于是不等式可等价地转化为f (cos2θ-3)>f (2m cos θ-4m ),即cos2θ-3>2m cos θ-4m ,即cos 2θ-m cos θ+2m -2>0.设t =cos θ,则问题等价地转化为函数g (t )=t 2-mt +2m -2=(t -2m )2-42m +2m -2在[0,1]上的值恒为正,又转化为函数g (t )在[0,1]上的最小值为正.∴当2m<0,即m <0时,g (0)=2m -2>0⇒m >1与m <0不符; 当0≤2m≤1时,即0≤m ≤2时,g (m )=-42m +2m -2>0⇒4-22<m <4+22,∴4-22<m ≤2.当2m>1,即m >2时,g (1)=m -1>0⇒m >1.∴m >2 综上,符合题目要求的m 的值存在,其取值范围是m >4-22.●锦囊妙计本难点所涉及的问题以及解决的方法主要有:(1)运用奇偶性和单调性去解决有关函数的综合性题目.此类题目要求考生必须具有驾驭知识的能力,并具有综合分析问题和解决问题的能力.(2)应用问题.在利用函数的奇偶性和单调性解决实际问题的过程中,往往还要用到等价转化和数形结合的思想方法,把问题中较复杂、抽象的式子转化为基本的简单的式子去解决.特别是:往往利用函数的单调性求实际应用题中的最值问题.●歼灭难点训练 一、选择题1.(★★★★)设f (x )是(-∞,+∞)上的奇函数,f (x +2)=-f (x ),当0≤x ≤1时,f (x )=x ,则f (7.5)等于( )A.0.5B.-0.5C.1.5D.-1.52.(★★★★)已知定义域为(-1,1)的奇函数y =f (x )又是减函数,且f (a -3)+f (9-a 2)<0,则a 的取值范围是( )A.(22,3)B.(3,10)C.(22,4)D.(-2,3)二、填空题3.(★★★★)若f (x )为奇函数,且在(0,+∞)内是增函数,又f (-3)=0,则xf (x )<0的解集为_________.4.(★★★★)如果函数f (x )在R 上为奇函数,在(-1,0)上是增函数,且f (x +2)=-f (x ),试比较f (31),f (32),f (1)的大小关系_________. 三、解答题5.(★★★★★)已知f (x )是偶函数而且在(0,+∞)上是减函数,判断f (x )在(-∞,0)上的增减性并加以证明.6.(★★★★)已知f (x )=xx a 2112+-⋅ (a ∈R )是R 上的奇函数,(1)求a 的值;(2)求f (x )的反函数f -1(x );(3)对任意给定的k ∈R +,解不等式f -1(x )>lgkx+1. 7.(★★★★)定义在(-∞,4]上的减函数f (x )满足f (m -sin x )≤f (m 21+-47+cos 2x )对任意x ∈R 都成立,求实数m 的取值范围.8.(★★★★★)已知函数y =f (x )=c bx ax ++12 (a ,b ,c ∈R ,a >0,b >0)是奇函数,当x >0时,f (x )有最小值2,其中b ∈N 且f (1)<25.(1)试求函数f (x )的解析式;(2)问函数f (x )图象上是否存在关于点(1,0)对称的两点,若存在,求出点的坐标;若不存在,说明理由.参考答案难点磁场解:∵f (2)=0,∴原不等式可化为f [log 2(x 2+5x +4)]≥f (2). 又∵f (x )为偶函数,且f (x )在(0,+∞)上为增函数, ∴f (x )在(-∞,0)上为减函数且f (-2)=f (2)=0 ∴不等式可化为log 2(x 2+5x +4)≥2 ① 或log 2(x 2+5x +4)≤-2 ② 由①得x 2+5x +4≥4 ∴x ≤-5或x ≥0 ③由②得0<x 2+5x +4≤41得2105--≤x <-4或-1<x ≤2105+-④由③④得原不等式的解集为{x |x ≤-5或2105--≤x ≤-4或-1<x ≤2105+-或x ≥0} 歼灭难点训练一、1.解析:f (7.5)=f (5.5+2)=-f (5.5)=-f (3.5+2)=f (3.5)=f (1.5+2)=-f (1.5)=-f (-0.5+2)= f (-0.5)=-f (0.5)=-0.5.答案:B2.解析:∵f (x )是定义在(-1,1)上的奇函数又是减函数,且f (a -3)+f (9-a 2)<0. ∴f (a -3)<f (a 2-9).∴⎪⎩⎪⎨⎧->-<-<-<-<-9319113122a a a a ∴a ∈(22,3). 答案:A二、3.解析:由题意可知:xf (x )<0⎩⎨⎧<>⎩⎨⎧><⇔0)(00)(0x f x x f x 或⎩⎨⎧<>⎩⎨⎧-><⇔⎩⎨⎧<>⎩⎨⎧-><⇔3030 )3()(0 )3()(0x x x x f x f x f x f x 或或∴x ∈(-3,0)∪(0,3)答案:(-3,0)∪(0,3) 4.解析:∵f (x )为R 上的奇函数 ∴f (31)=-f (-31),f (32)=-f (-32),f (1)=-f (-1),又f (x )在(-1,0)上是增函数且-31> -32>-1. ∴f (-31)>f (-32)>f (-1),∴f (31)<f (32)<f (1). 答案:f (31)<f (32)<f (1)三、5.解:函数f (x )在(-∞,0)上是增函数,设x 1<x 2<0,因为f (x )是偶函数,所以 f (-x 1)=f (x 1),f (-x 2)=f (x 2),由假设可知-x 1>-x 2>0,又已知f (x )在(0,+∞)上是减函数,于是有f (-x 1)<f (-x 2),即f (x 1)<f (x 2),由此可知,函数f (x )在(-∞,0)上是增函数.6.解:(1)a =1.(2)f (x )=1212+-x x (x ∈R )⇒f --1(x )=log 2xx -+11 (-1<x <1).(3)由log 2xx-+11>log 2k x +1⇒log 2(1-x )<log 2k ,∴当0<k <2时,不等式解集为{x |1-k <x <1};当k ≥2时,不等式解集为{x |-1<x <1}.7.解:⎪⎩⎪⎨⎧++-≥++-≤-⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧+-+≥-≤+-+≤-1sin sin 4721sin 4 cos 4721sin 4cos 47214sin 222x x m m x m x m x m x m x m 即,对x ∈R 恒成立,⎪⎩⎪⎨⎧=≥≤∴21233m m m 或∴m ∈[23,3]∪{21}. 8.解:(1)∵f (x )是奇函数,∴f (-x )=-f (x ),即c bx c bx c bx ax c bx ax -=+⇒+-+-=++1122∴c =0,∵a >0,b >0,x >0,∴f (x )=bx x b a bx ax 112+=+≥22b a ,当且仅当x =a 1时等号成立,于是22b a =2,∴a =b 2,由f (1)<25得b a 1+<25即b b 12+<25,∴2b2-5b +2<0,解得21<b <2,又b ∈N ,∴b =1,∴a =1,∴f (x )=x +x1. (2)设存在一点(x 0,y 0)在y =f (x )的图象上,并且关于(1,0)的对称点(2-x 0,-y 0)也在y =f (x )图象上,则⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧-=-+-=+0020002021)2(1y xx y x x消去y 0得x 02-2x 0-1=0,x 0=1±2.∴y =f (x )图象上存在两点(1+2,22),(1-2,-22)关于(1,0)对称.。