买木雕的少年说课稿
卖木雕的少年说课稿
卖木雕的少年说课稿卖木雕的少年说课稿1一、说教材1、教材简析课文讲的是“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。
为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。
选编这篇课文的目的是，一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。
2、本课教学目标定为：（1）会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“游览、工艺品”等20个词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。
（3）学习通过人物的言行体会人物的内心活动，明白少年为什么送木雕给“我”。
3、教学重难点：“识字写字，正确读写词语和读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受少年对中国人民的友好感情”是教学重点；教学难点是“读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给‘我’，感受少年对中国人民的友好感情。
”二、说教法遵循“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线”的教学原则，针对本课的教学目标，本课将采用的教学方法为：1、朗读体会法。
扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会中非人民的友情。
2、阅读拓展法。
在阅读文本的同时，补充课外资料，以帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵，对理解__的主旨起到推波助澜的作用，使学生受到心灵的震撼。
3、读写结合法。
在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力。
三、说学法以“遗憾”为中心点，以卖木雕少年的言行、神情为线索，对文本进行个性化的解读，在自读、自悟、交流反馈中，逐步实现对文本的深层理解，深入感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
通过写话，拓展思维，加强语言训练，进一步深化对__中心的感悟。
四、说教学过程1、引入新课板书课题，读课题，思考：你想知道什么？2、检查预习，认识生字（1）出示生字卡，指名读，其他的同学正音。
《卖木雕的少年》教学设计(4篇)
《卖木雕的少年》教学设计(4篇)人教课标版三年级语文下册教案《卖木雕的少年》教学设计篇一一、回顾引入1、出示卡片，认读词语，并给词语归类。
名不虚传游人如织十分壮观清晰可辨（描写瀑布）琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生（木雕）仔细观赏爱不释手五官端正语无伦次（人物）2、通过上节课的学习，你认为少年是一个怎样的人？他身上有哪些品质？（板书：热情真诚善良友好……）这节课我们看课文是怎样用语言描写少年的？二、品读感悟少年的心灵（一）、感悟少年的遗憾1、同学们，课文里介绍的木雕象墩构思新奇，大象雕得栩栩如生，的确让人爱不释手，但买木雕的少年更可爱，更让人感动，怎样走进少年的心灵，去品位这份感动呢？我们还得细读课文，在文字深处去感受，请同学们静思默想或轻声读文，画出描写少年言行和神情的句子，体会体会。
2、谁想站起来读读你画的描写少年言行的句子？3、课文里描写少年的言行和神情的句子确实很多，大家都说眼睛是心灵的窗口，写少年眼神的句子大家读出来。
“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
” 读着这个句子引起你怎样的思考？（为什么感到遗憾呢？他会怎样想？……）4、这些问题就是引导我们深入阅读的向导。
我们先看看少年的遗憾是怎样产生的？5、出示：⑴当＿＿时，少年说：“买一个吧！”⑴当＿＿时，少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”⑴当＿＿时，那少年望着我，猜测道：“您是中国人吧？”⑴当＿＿时，少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
6、在我离开少年时，少年看到我遗憾的表情，远去的背影，会想些什么呢？7、怎样读出少年遗憾的心情呢？指导有感情朗读课文。
（二）、感悟少年的真诚1、我带着遗憾离开了出售木雕的摊点，到了晚上，在宾馆外的小树林里却与那位少年相遇了。
哪些描写少年言行的句子让你感动？你通过哪些重点词语或句子感受到的？2、汇报。
读出感动之情。
3、想象：从白天到晚上这段时间，那位黑人少年可能干什么去了？同学们在此有什么疑问吗？（为什么他会说中国话？为什么来送木雕还不要钱？为什么中国人是他们的朋友？……）4、同学们，莫西奥图尼亚瀑布景区游人如织，每天都有来自世界各地成千上万的游客，卖木雕的少年为什么对中国人这么喜爱呢，想知道吗？（出示资料）请大家读读这段简单的资料，相信你会明白的。
卖木雕的少年教案优秀3篇
卖木雕的少年教案优秀3篇卖木雕的少年教案篇一教学目标：1、会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“游览、工艺品等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
积累词语。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学重点1、识字写字，正确读写词语。
2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
教学难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
课前准备：阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。
搜集有关非洲地区的文字或图片资料教学过程：第1课时一、启发谈话、提示课题1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字或图片资料。
请大家拿出来。
2、学生进行交流。
3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。
提示课题。
二、朗读课文，初步了解课文内容。
1、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？2、检查生字情况。
把朗读的句子读通顺。
3、朗读提示：分段朗读课文，引导学生评议。
4、说说课文主要讲了一件什么事？三、默读课文，了解叙述顺序。
1、布置默读。
默读课文，边读边做记号。
2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。
3、全班交流。
理清课文的顺序：听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕四、学习生字重点指导：“售”字的上半部分，不要少写一横；“驮”字右边不要写成“犬”；“构”“端”“辨”“堆”“模”可以让学生先和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比较，注意不同之处。
第2课时一、复习生字词1、各种形式朗读词语。
2、朗读自己最喜欢的自然段。
二、个性阅读，突出重点1、学生分小组学习自己最喜欢的部分。
介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕（1）有感情地朗读。
（2）说说从哪里可看出少年的可爱？2、全班交流3、想象：找出描写少年言行的句子，并想想当时他是怎样想的？三、分角色有感情地朗读全文。
小学语文说课稿卖木雕的少年
小学语文说课稿《卖木雕的少年》一、说教材《卖木雕的少年》是人教版语文教材三年级下册的第27课。
课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。
“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。
为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。
景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。
本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。
课文还准确而得体地运用了许多四字词组。
选编这篇课文的目的是，一是了解非洲人民同中国人民的友谊;二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动;三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。
这也是教学的重点和难点。
基于对教材的理解，将本课教学目标定为：1、会认11个生字，写14个生字。
正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
积累词语。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。
二、说教法说明：这是一个增趣的环节。
让学生们通过触摸、试奏，自己总结出沙锤的声音特点和演奏方法。
通过学习使用打击乐器，会提高他们的积极性。
然后让学生们分别用演奏和演唱的形式合作，一起体验音乐，从而可以让他们产生愉悦的情绪，拉近了学生之间的距离，增强了学生之间的合作意识。
唱、奏、两种形式的体验音乐，会把同学们的愉悦推向了高潮，完成了最初设定的激发学生对于音乐喜爱的情感目标。
语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线”的教学原则。
《卖木雕的少年》语文教案（14篇）
《卖木雕的少年》语文教案《卖木雕的少年》语文教案(14篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的《卖木雕的少年》语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《卖木雕的少年》语文教案1教学目标：1、会认11个生字，会写14个生字，正确读写24个词语。
2、正确、流利、有感情朗读课文，积累四字词语。
3、通过人物的言行感受卖木雕少年对中国人民的友谊。
4、能够用几句话夸夸黑人少年。
教学过程：一、谈话导课1、你们知道非洲吗？说说非洲的地理位置，气候物产，自然景观和人文风情。
2、了解大瀑布图片出示莫西奥图尼亚大瀑布，并读好这个词语。
3、展示非洲的木雕工艺品非洲的木雕工艺品非常有名。
今天，我们学习的就是有关非洲木雕的故事。
二、整体感知课文1、自由读，读准字音，读通课文，不懂的词语做出记号。
小组同学互相解决。
2、认字，读词语。
三、重点书写：售、掏、辨、卖。
四、学生质疑，根据学生问题解决部分词语的意思，同时了解课文的主要内容。
第二课时一、听写词语名不虚传、清晰可辨、游人如织、出售、掏钱二、精读课文1、抓重点词句，体会“我”对木雕象墩的喜爱。
莫西奥图尼亚大瀑布真是（名不虚传），那里景色（壮观），游人（如织）。
那里的木雕工艺品（琳琅满目），（各式各样）。
那些象墩（构思新奇），大象雕的（栩栩如生）。
2、请快速默读全文，用横线画出我喜爱木雕象墩的句子，并讲讲理由。
3、交流：“我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。
”（1）引导学生抓住重点词语体会我的喜爱，并进行品读。
（“捧”字上的发挥。
象墩很重，课文里说沉甸甸的，我很喜爱它，就进距离观赏它，像捧着宝贝一样小心呵护着它。
“仔细”我是那么认真的看着，我在观察我的心爱的事物才会这么仔细的。
我仔细观赏的观赏也可以看出来的。
观赏是观看又欣赏。
对于艺术品才会用观赏一词。
在我的眼里，这个木雕象墩已经不再是普通的工艺品，它是我仔细挑选后目光定格的焦点，是我最喜爱的东西。
卖木雕的少年说课稿
卖木雕的少年说课稿《卖木雕的少年》是鲁教版三年级下册第三单元的第三篇课文下面是应届毕业生小编为大家收集的关于卖木雕的少年说课稿欢迎大家阅读一、说教材1、教材分析《卖木雕的少年》是人教版课标本语文第六册第七单元中的课文这也是本单元关于国际理解和友好的第三篇课文课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊“我”到非洲旅行时想买一个非洲木雕做纪念又担心路途遥远木雕沉重只好放弃了这个打算为了不让我带着遗憾离开非洲卖木雕的少年等待在宾馆前送给我一个方便携带的木雕小象墩从中可以看到少年的美好心灵本课叙述详略得当作者对美丽的大瀑布风光一带而过而是围绕课文重点将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上课文还准确而得体地运用了许多四字词组可以让学生积累并学会使用2、说教学目标根据以上教材的特点以及学生的实际情况结合新课程的三维目标理念在教学中我拟定以下几点教学目标(1)?会认11个生字写14个生字正确读写“名不虚传、游人如织”等18个词语(2)?正确、流利、有感情地朗读课文积累词语(3)?学习通过人物的言行体会人物的内心活动感受卖木雕的少年对中国人民的友谊3、说教学重难点通过以上分析我确定本课的教学重点是：学习通过人物的言行体会人物的内心活动感受卖木雕的少年对中国人民的友谊教学难点是：了解非洲人民和中国人的友谊二、说教法和学法1形象再现法：学语文的最终目的是要留下语言留下形象留下情感形象大于情感形象会在每个人的心中无声地诉说真理写人文章的阅读过程便是师生一起重塑形象的过程本课教学过程中我通过引导学生朗读体会卖木雕少年的言行揣摩他的内心活动从而感受卖木雕的少年对中国人民的友谊使卖木雕的少年这一形象在学生心目中更加鲜明突出2、朗读体会法：以读为本让学生抓重点句悟重点词在指名读、小组读、自由读、配乐读等多种读书形式之中以具体语言为载体深层感悟课文所蕴含的人文精神体会卖木雕的少年对中国人民的友谊3、材料补充法：文本只是为我们的学习提供了一个载体我们应该以文本为契机由文本拓展适当的课外材料本课将课外资料引入补充教学使学生在学习中更加深入地理解中国人民的无私援助和关爱在非洲是多么深入人心非洲人民是多么热爱中国人民有效地突破了难点说学法——在教学中我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式通过读读、划划、议议鼓励学生选择合适自己的学习方法去发现问题解决问题注重培养学生自主学习的意识和习惯尊重学生个性差异把学习主动权还给学生三、说教学过程和设计意图这篇课文我打算用两课时来完成教学第一课时的主要内容是：初读课文了解叙述顺序;品读14小节;书写生字第二课时的主要内容是研读课文515自然段通过卖木雕少年的言行体会他的内心活动感受他对中国人民的友谊下面我详细说说第二课时的教学过程本课时共分4个板块：第一板块——复习词语导入新课;第二板块——走近少年初识形象;第三板块——走进少年化解重难点;第四板块——创设情境升华情感第一板块——复习词语导入新课1、分组先后出示以下两组词语：第一组琳琅满目各式各样构思新颖栩栩如生第二组游人如织五官端正爱不释手一丝遗憾引导学生指名读齐读并在读的过程中提醒学生读词语的时候注意字正腔圆声音洪亮想想每一组词语与什么有关2、引导学生观察发现课件出示的词语第一类是写木雕的第二类是写人的在发现中渗透学习词语的方法3、你能在每一组中选择一个或两个词语说说这篇课文的大意?【将词语组成一个“集成块”进行学习理解的方法;训练读词的要求：字正腔圆声音洪亮;利用词语说课文大意这是积累四字词语并学会恰当应用的有效途径】第二板块——走近少年初识少年的形象这一板块我主要抓以下三句话来引导学生初步认识卖木雕少年的形象1、默读59自然段读一读找一找想一想看看少年的些言行给你留下了深刻的印象?根据反馈课件出示以下句子：·那少年走到我眼前诚恳地说：“夫人买一个吧”·“您是中国人吧?”那少年望着我猜测着·少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情2、仔细研读这三句话引导学生说说：从这两句话里你读出了什么?预设学生会抓以下两方面来说：如我读出了那个少年非常想让我买他的木雕//那个少年的态度非常诚恳……3、孩子们就带着你们的体会再读读这几句话把少年的非常想和诚恳的态度读出来吧在读这几句话的时候形式是多样的先指名读再分组读齐读第三板块——走进少年体会“沉甸甸”的中非友情导语过渡：刚才我们从少年的“言行”中体会少年的内心活动这么一个少年仅仅是因为我买不了他的木雕作不成生意而流露出一丝遗憾?(板书：一丝遗憾)1、请同学们到1015自然段读一读找一找说一说少年到底是为了什么而流露出一丝遗憾2、在学生充分自主探究的基础上交流出示句子：·看样子他是专门在这里等候我的·“这个小可以带上飞机”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里·少年连连摆手用不太标准的中国话说：“不不用钱中国人是我们的朋友”3、人物的内心世界和可贵品质都隐含在字里行间尤其附着在关键的词语中在引导学生体会这三句话的时候我着重抓住“沉甸甸”一词并由这个词辐射到这三句话从而体会少年到底是为了什么而流露出一丝遗憾进一步体会少年对中国人民的友谊我是这样引导的：首先请同学们再读读这三句话边读边想拳头大小的木雕小象墩会“沉甸甸”呢?学生可能只会从表面上去理解既然是木头做的东西一般都是“沉甸甸”于是我提示：在这几句话里“沉甸甸”不只是字面上的“沉甸甸”其实课文中“我”的心情也是“沉甸甸”的你知道这是为什么?请大家再默默地读一读这三句话一边读一边思考有了这第二次的引导默读我相信学生能够体会到：从木雕小象墩的来之不易可以体会到作者的心里是“沉甸甸”;从“暮色中专门等候”可以体会到作者的心里是“沉甸甸”的;从“不用钱”可以体会到作者的心里是“沉甸甸”的接着指导朗读：让我们带着这一份沉甸甸的心情带着这一份沉甸甸的情谊一起来读读这三句话吧学生齐读最后老师小结：原来这位非洲少年那一丝遗憾并不是因为我不买他的木雕呀怪不得他还给我送木雕呢(板书：送木雕)4、少年送给我的仅仅是沉甸甸的木雕小象墩?还送给我什么?让我们来看一份资料：出示补充材料打出相关图片与文字——周总理访问非洲;中国医生给非洲儿童看病;政府帮助修建坦赞铁路;中非合作北京峰会;胡主席非洲八国之行看着这些资料你能说说少年除了送给我沉甸甸的木雕小象墩还送给我什么?课上到这里学生的情感已经被激发他们自然能够理解少年除了送给我沉甸甸的木雕小象墩还送给我的是非洲人民对中国人民深深的感激是非洲人民对中国人民的友谊老师小结：难怪少年对我说——学生接读第三句：“不不用钱中国人是我们的朋友”(相机板书：中国人是我们的朋友) 【这一环节中我对“沉甸甸”一词层层深入的解读和相关材料的补充对学生理解课文内容是至关重要的通过老师的有效引领和穿插介绍背景学生更加深入地理解中国人民的无私援助和关爱在非洲是多么深入人心非洲人民是多么热爱中国人民有效地突破了难点】第四板块——创设情境升华情感课件出示一幅画面：夜晚宾馆外的小树林边作者手捧木雕的剪影《友谊地久天长》的音乐轻轻响起老师导语：正是少年诚恳的态度以及对中国人民友好的情谊深深地打动了我地心让我们再次感受那动人的情景吧(师生伴着音乐轻声朗读1015自然段)【感情朗读其实是感悟语言的一种方法它是读者与作品产生共鸣之后情感的自然流露在优美的音乐中让朗读再一次把学生带入当时的情境再次感悟买卖木雕少年的诚恳以及对中国人民友好的情谊使情感再次得到升华】第五板块——布置作业看着面带笑容、露出两排洁白牙齿的黑人少年你想说什么?把你最想说的话写下来写在你们的小练笔上【这个作业是建立在课堂感悟的基础之上它有助于学生宣泄自己的情感让本课的主旨深深地植根于每一个学生的心里】四、说板书设计卖木雕一丝遗憾——送木雕中国人是我们的朋友的少年【该板书设计抓住关键词句简单精练它清晰地显示文章的脉络准确地表达卖木雕的少年从一丝遗憾到送木雕的心路历程并揭示了他行为的动机——中国人是我们的朋友本板书形式简单但内涵丰富更能吸引学生的注意力引发学生进一步的思考从而使文章的内容印在了学生的脑子里】。
2023年卖木雕的少年说课稿
2023年卖木雕的少年说课稿卖木雕的少年说课稿1一、说教材《卖木雕的少年》是人教版语文教材三年级下册的第27课。
课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友情。
“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担忧路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个准备。
为了不让我带着缺憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个便利携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美妙心灵。
景色壮丽的瀑布，活灵活现的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅漂亮的画面，也衬托了卖木雕的少年漂亮的心灵。
本课叙述详略得当，作者对漂亮的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。
课文还精确而得体地运用了很多四字词组。
选编这篇课文的目的是，一是了解非洲人民同中国人民的友情；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。
这也是教学的重点和难点。
基于对教材的理解，将本课教学目标定为：1、会认11个生字，写14个生字。
正确读写“巡游、工艺品、名副其实、游人如织、壮丽、出售、摊点、陈设、构思、五官端正、欣赏、清楚可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
积累词语。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友情。
二、说教法语文教学要遵循“以老师为主导、以学生为主体，以训练为主线”的教学原则。
针对本课的教学目标，本课将采纳的教学方法为：1、朗读体会法。
简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中主动思索，以读促思，以读促情，从而体会中非人民的友情。
2、阅读拓展法。
充分利用现有的课程资源，在阅读文本的同时，补充课外资料，以帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵，对理解文章的主旨起到推波助澜的作用，使学生受到心灵的震撼。
3、读写结合法。
在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，使“其言皆若出吾口，其意皆若出吾心”，强化表达实力。
卖木雕的少年优秀教学设计（通用11篇）
卖木雕的少年优秀教学设计（通用11篇）卖木雕的少年优秀教学设计（通用11篇）卖木雕的少年优秀教学设计篇1(第一课时)一、教学目标：1、认识“驮、构”等11个生字，会写“售、卖、驮”三个生字;学习“名不虚传、游人如织、琳琅满目、构思新奇、栩栩如生、爱不释手”等四字词语，联系上下文理解意思，并能在具体语境中正确运用。
2、正确、流利地朗读课文，积累四字词语。
3、感受瀑布的壮观和木雕的精美，初步感受卖木雕的少年对中国人民的情谊。
二、教学重、难点：学习并积累四字词语，并学会恰当的运用。
三、教学过程：(一)、导入课题。
1、出示上虞的景点图片，边向学生呈现边简单介绍。
2、引入：今天老师要带大家去遥远的非洲南部看看，去认识一位《卖木雕的少年》。
(揭示课题)3、读课题，你有要特别提醒大家的吗?书写“卖、售”4、再读课题。
(二)、初读课文，学习字词。
1、学生自由读课文，出示自学要求：v认真朗读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方可以反复读。
v边读边画出课文中带有生字的词语，记记字形，想想字义。
v课文中有很多生动的四字词语，用“～”划一划，试着用喜欢的方式理解，不理解的打个“?”2、检查字词：驮着构思新奇栩栩如生爱不释手掏钱犹豫诚恳遗憾宾馆标准莫西奥图尼亚自由读，指名读。
说说在字音上、字形上分别有什么要提醒大家的?(指导读准“宾、恳、栩栩如生”;指导书写“驮”)(三)、研读瀑布和木雕。
1、再读读课文，边读边想：课文中有什么东西特别吸引你的?2、交流：(1)、莫西奥图尼亚大瀑布瀑布哪里吸引你了?重点理解“名不虚传”：哪里看出它的名不虚传看图，师简要介绍，说说看了后的感受。
理解“游人如织”还从哪里?指导读第一自然段：朋友会怎么介绍瀑布?指导朗读第二自然段。
(2)、木雕找出写木雕的句子，读一读：这些句子中的哪些词特别吸引你?木雕，是非洲最常见的工艺品。
摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样。
理解“琳琅满目”(结合偏旁理解)看木雕图片，指导朗读这句话。
2023最新-《卖木雕的少年》说课设计(优秀5篇)
《卖木雕的少年》说课设计（优秀5篇）在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
写教学设计需要注意哪些格式呢？为大家精心整理了《卖木雕的少年》说课设计（优秀5篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
卖木雕的少年教学设计篇一【教学目标】1、会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“游览、工艺品”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
积累并正确运用四字词语。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
【重点难点】1、通过人物的动作语言揣摩人物的内心活动。
2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友谊。
3、积累一些四字词语，并学会恰当地运动。
【课前准备】搜集非洲有代表性的图片（植物、动物、人种等），莫西奥图尼亚大瀑布的图片以及非洲的木雕图片，并制作成课件。
【教学过程】一、图片欣赏，导入新课。
师：同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）今天，老师要带大家去一个地方——莫西奥图尼亚大瀑布。
（师介绍大瀑布及其地方特色，展示图片）板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，画出文中的四字词语，思考：课文主要讲了一件什么事情？2、多媒体展示四字词语，请生读，一边读一边归纳。
（景色）名不虚传游人如织十分壮观（物品）琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生（人）五官端正语无伦次爱不释手3、请生概括课文主要内容。
三、精读感悟1、朗读第2-4自然段，想想“我”是如何被精美的木雕吸引，从而激发了“我”购买的欲望的？请同学们快速地浏览课文，填一填。
莫西奥图尼亚大瀑布真是_________，这里________，景色十分_____。
摊点里陈列的木雕________，________。
其中坐凳_________，大象雕得________，我一看就________。
2、这么美丽的工艺品，却没有买成。
三年级《卖木雕的少年》语文公开课教案、教学实录、说课稿、评课稿优秀教案
《卖木雕的少年》语文公开课教案、教学实录、说课稿、评课稿优秀教案一、教案【教学目标】1.理解课文内容，感受卖木雕的少年的善良、诚实和坚定。
2.学习课文中描写人物的外貌、神态、动作和语言的描写方法。
3.培养学生观察、思考和表达能力。
【教学重点】1.体会卖木雕的少年的善良、诚实和坚定。
2.学习描写人物的方法。
【教学难点】1.理解课文中的比喻句和拟人句。
2.培养学生的观察、思考和表达能力。
【教学准备】1.课文课件2.木雕实物或图片【教学过程】1.导入新课教师出示木雕实物或图片，引导学生观察并说出木雕的特点。
教师简要介绍木雕的制作过程，引发学生对木雕的兴趣。
2.学习课文学生自读课文，了解故事情节。
教师通过问题引导学生回顾课文内容，检查学生对课文的理解。
3.分析人物形象教师引导学生关注卖木雕的少年的外貌、神态、动作和语言，分析其性格特点。
4.学习描写方法教师选取课文中的比喻句和拟人句，引导学生体会其作用和效果。
学生模仿课文，尝试运用比喻和拟人手法描写一个人物。
5.课堂练习学生根据所学，选择一个人物进行描写，要求运用比喻和拟人手法。
教师选取优秀作品进行展示和点评。
学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
二、教学实录1.导入新课教师出示木雕实物，引发学生对木雕的兴趣。
学生观察木雕，说出其特点。
2.学习课文学生自读课文，了解故事情节。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.分析人物形象教师引导学生关注卖木雕的少年的外貌、神态、动作和语言。
4.学习描写方法教师选取课文中的比喻句和拟人句，引导学生体会其作用。
学生尝试运用比喻和拟人手法进行描写。
5.课堂练习学生根据所学，进行人物描写。
教师选取优秀作品进行展示和点评。
学生分享自己的收获和感悟。
三、说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的内容是《卖木雕的少年》。
本节课的教学目标是让学生理解课文内容，感受卖木雕的少年的善良、诚实和坚定，学习描写人物的方法。
1.导入新课，引发学生对木雕的兴趣。
小学三年级下册语文《卖木雕的少年》教案三篇.doc
小学三年级下册语文《卖木雕的少年》教案三篇篇一一、教学目标识记：会认11个生字，会写14个字，正确读写本课词语。
理解：学生通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
运用：正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。
培养：经历对语言的品质、朗读，通过讨论交流，熟悉通过人物的动作，语言来刻画心理活动的方法。
二、教学的重点和难点：1、了解非洲人民同中国人民的友谊。
2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。
3、积累一些四字词组，并学会恰当地运用。
三、所用媒体作用1、创设情境，学生感受“南非”与中国在地理位置上的遥远，与南非人民与中国人民深厚的友谊形成对比，从而导入本课。
2、课件出示探究学习的核心问题：我们来找出描写卖木雕少年言行的句子，并想象他当时的想法。
3、课件出示游戏，巩固字词与课文内容。
四、课时安排本课教学2课时第一课时教学内容：1、认识本课11个认读生字，会写14个生字，掌握本课词语。
2、读通课文，整体感悟课文内容。
3、教学过程(略)第二课时教学内容：1、回顾课文，通过人物的言行，体会人物内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。
教学过程：创设情境，谈话导入1、课件出示世界地图，显示：非洲与中国的距离。
2、我们看到非洲与中国地理位置上有距离，但非洲人民与中国人民的友谊非常深厚，现在，大家和我就走进《卖木雕的少年》一l 2、今天，就让我们继续走进非洲，认识这位卖木雕的少年。
二、初读课文，整体感知1、齐读课文2、文中有一个很重要的词语，它出现了两次，同学们能不能找出来?3、学生汇报，找出“遗憾”。
4、出示第9自然段，学生齐读，理解“遗憾”。
三、再读课文，品读“遗憾”过渡：文中，谁在遗憾，为什么呢?请同学们自读课文，用横线画出相应的句子，读一读。
1、自读课文，品读“遗憾”。
2、谁在遗憾?生1：少年在遗憾生2：夫人(“我”)在遗憾。
(一)“我的遗憾”1、文中直接说到“我为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾”，这句话怎么理解?默读第3-8自然段，划出相关的句子。
《卖木雕的少年》说课设计(优秀8篇)
《卖木雕的少年》说课设计(优秀8篇)人教课标版三年级语文下册教案《卖木雕的少年》教学设计篇一【课业设计】一、选择正确读音栩（yǔxǔ）宾（bīn bīng）甸（diān diàn）二、组词构（）端（）辨（）堆（）模（）掏（）沟（）喘（）辫（）推（）摸（）淘（）三、填空名（）虚（）（）人（）织琳琅（）（）栩栩（）（）（）（）释手（）（）伦次四、写出近义词摊点里陈列（）的木雕琳琅满目，各式各样，想到朋友的叮嘱（），我在一个摊点前停下来，仔细（）地挑选。
【能力迁移】运用课文中学过的词语填空：大瀑布真是（）。
这里（），景色十分（）。
摊点里陈列的木雕（），（）。
其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。
【挑战奥赛】我要写几句话夸夸那个黑人少年：《卖木雕的少年》教学设计篇二理解文中部分四字词语的意思，并学会简单的运用。
教学难点理解少年对中国人民的美好情感。
教学准备教学过程一、谈话引入，揭示课题1.同学们，喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？俗话说，读万卷书，行万里路，今天这节课让我们一起去遥远的非洲看一看，一起来结识一位卖木雕的少年。
2.看老师写课题。
27卖木雕的少年，“卖”是我们今天要求书写的一个生字，这个字和哪个字相近？怎样区分？所以有十字头的就是“卖”，没有的就是“买”。
书空，读课题。
二、检查词语，学习词语1.课文已经预习了，你是怎样预习的？2.学习词语。
莫西奥图尼亚大瀑布(1)课文中有个词挺难读的，谁能读好它？出示：莫西奥图尼亚大瀑布，指名读。
听说过这个瀑布吗？(知道的介绍)莫西奥图尼亚大瀑布，在世界十大奇迹中排名第七。
我们来欣赏一下。
(2)(课件出示图片)教师解说：莫西奥图尼亚瀑布绵延90多公里。
其中的主瀑布高达122米，宽达1800米。
瀑布倾泻而下，发出雷鸣般的巨响，激起阵阵水雾。
每当日落或日出时，在太阳光的照耀下，一条绚丽多彩、经久不散的彩虹飞架在大瀑布和对面的悬崖之间。
景色十分壮观。
(3)听了莫西奥图尼亚大瀑布的介绍，并从图片中见到了它的壮观，用课文中的一个词来说，就是——名不虚传出示一组词：名不虚传游人如织景色壮观指名读(4)细心的同学一定发现了，这三个词课文中都是用来形容瀑布的，谁能选个词来介绍一下莫西奥图尼亚大瀑布。
《卖木雕的少年》优秀教学设计（通用11篇）
《卖木雕的少年》优秀教学设计《卖木雕的少年》优秀教学设计（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《卖木雕的少年》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《卖木雕的少年》优秀教学设计篇1教学目标：1．巩固文中的四字词组，并学会恰当地运用。
2．通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，并以感情朗读来体现。
3．了解课文背景，让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。
教学重点：学习通过人物的言行体会人物的内心活动。
教学难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
教学过程：一、复习词语，回顾内容1．谈话：同学们，这节课我们继续学习《卖木雕的少年》。
今天，老师找到了许多非洲木雕的图片，让我们伴随着非洲击鼓乐的节奏，我们一起看看吧！【设计意图：通过非洲击鼓乐和木雕的图片，感受非洲人民的淳朴和智慧，在情境中走进文本，唤起学习愿望。
】2．看到这些图片，你想到了课文中的哪些词语？由此你想到了文中的哪一个情景？（看木雕）琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生3．读词语，回顾课文中的故事情景。
一组一组读，一组一组体会。
4．根据“看木雕”“选木雕”“卖木雕”“送木雕”等画面，概括文章的主要内容。
【设计意图：词语是有生命的。
通过看图片，想词语，看词语，想情景，使学生在文字和画面之间建立起联系，让抽象的语言文字和生动的画面联系起来，继而复习了词语，积累了词语，又理清了作者的写作顺序，概括了文章的主要内容。
】二、研读第一次见面，体会遗憾1．自由读全文：哪个自然段写了作者和少年都感到遗憾？生：第九自然段2．出示第九自然段：我点了点头。
少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
生读。
读出遗憾的语气。
3．默读课文1-8自然段：作者为什么感到遗憾？少年又为什么感到遗憾呢？边读边画出有关的语句。
2023最新-课文《卖木雕的少年》公开课教案【优秀5篇】
课文《卖木雕的少年》公开课教案【优秀5篇】作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，这里是勤劳的小编帮大家收集整理的课文《卖木雕的少年》公开课教案【优秀5篇】，欢迎参考。
人教课标版三年级语文下册教案《卖木雕的少年》教学设计篇一【教学设想】课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。
“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。
为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩。
通过事情的叙述，勾勒出一个纯朴而又美好的非洲少年形象，折射出爱是相互的主题，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。
课文准确而得体地运用了许多四字词组，教学时要注意让学生积累并学会运用。
文章中两处少年和“我”的对话，也是反映全文主题的重点部分，需教师引导学生在读中感悟，在交流中体会少年的内心，感受少年对中国人民的情谊。
此外，三年级学生对于非洲了解甚少，它可以说是第一篇让学生了解非洲的文章，因此在课前需让学生了解有关背景，课时教师也要提供有关资料让学生加深对主题的感悟。
【课时目标】1、会认11个生字，会写“卖、售”2个生字。
理解并积累“栩栩如生、琳琅满目、构思新奇、爱不释手”等四字词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊，继而让学生感受爱是相互的，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。
【教学重难点】一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组。
【教学准备】布置学生搜集有关非洲行理位置、气候物产、自然景观和人文风情；读〈〈中国国际救援队，真棒！〉〉了解课文的背景；预习课文。
【课前欣赏】出示一组非洲木雕的图片今天老师给大家带来了一组图片。
人教版小学三年级语文第六册《卖木雕的少年》说课稿及教学反思
人教版小学三年级语文第六册《卖木雕的少年》说课稿及教学反思人教版小学三年级语文第六册《卖木雕的少年》说课稿及教学反思[教学目标]1、会认11个生字，会写14个生字。
理解并积累栩栩如生、琳琅满目、构思新奇、爱不释手等四字词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊，继而让学生感受爱是相互的，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。
[教学重难点]一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组。
[教学准备]1、教师准备：多媒体课件（关于莫西奥图尼亚大瀑布、非洲木雕、中国在70年代援赞的图片及《医疗队员到坦赞》、《友谊地久天长》的乐曲）2、学生准备：搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料，读〈〈中国国际救援队，真棒！〉〉来了解课文的背景。
[课时安排]2课时第一课时[课时目标]1、会认11个生字，会写卖、售2个生字。
理解并积累栩栩如生、琳琅满目、构思新奇、爱不释手等四字词语，从而体会我的遗憾。
2、正确、流利地朗读课文。
[教学过程]一．导入新课1、非洲的维多利亚瀑布是世界三大瀑布之一，高120米，宽达1800米，在非洲赞比亚与津巴布韦的接壤处，瀑布落下时声如雷鸣，所以，当地居民称之为莫西奥图尼亚，意思是说雷霆翻滚的云雾。
（课件投出莫西奥图尼亚大瀑布的照片并播放瀑布的声音）2、这就是举世闻名的莫西奥图尼亚大瀑布。
这里景色壮观，游人如织。
这里有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。
（板书课题）3、教学卖。
揭题。
二．初读课文，整体感知1、通读课文，难读处多读几次，给自然段标上序号。
2、指名轮读课文，并及时正音。
3、这事发生在谁与谁之间的事？（板书：中国游客非洲少年）文章讲了我们俩的一件什么事？出示：我到非洲旅行时，想买做纪念，但是，只好放弃。
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买木雕的少年说课稿
今天我说课的内容是人教版小学语文三年级下册，第27课《卖木雕的少年》。
下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。
一、说教材
这篇课文讲述“我”到非洲旅行与一位卖木雕少年之间令人感动的接触，热情地赞扬非洲人民与中国人民之间纯真的友谊。
本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。
课文还准确地运用了许多四字词语。
选这篇课文让学生学习有三个目的：
1.是了解非洲人民同中国人民的友谊；
2.是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；
3.是积累一些四字词语，并学会恰当地运用。
结合本单元教学目标和教材自身的特点，我把本课定为两个课时完成，其课时目标分别为：
第一课时
1、会认11个字，写14个生字。
并积累词语。
2、正确流利地朗读课文。
3、学习第1－4自然段，体会瀑布的美和木雕的精致，并能有感情地朗读。
第二课时
1、巩固文中的四字词组，并学会恰当地运用。
2、学习5－15自然段，通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，并以感情朗读来体现。
3、了解课文背景，让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。
我把第二课时定为说课对象。
本文篇幅较长，内容与学生的生活实际较为疏远，运用简化阅读教学手段，抓课文重要句段，“通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，并以感情朗读来体现。
”这一目标既是教学的重点，也是教学的难点。
二、说教法
“教有多法，但无定法，贵在得法”。
因此，针对本课的教学目标，本课将采用学生自主学习，教师点拨为主的教法，让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句，积累语言，拓宽视野。
具体的教学方法为：
1、朗读体会法。
扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会中非人民的友情。
2、阅读拓展法。
充分利用现有的课程资源，在阅读文本的同时，补充课外资料，以帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵，对理解文章的主旨起到推波助澜的作用，使学生受到心灵的震撼。
3、情境写话法。
在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，使“其言皆若出吾口，其意皆若出吾心”，强化表达能力。
三、说学法
以“遗憾”为中心点，以卖木雕少年的言行、神情为线索，对文本进行个性化的解读，在自读、自悟、交流反馈中，逐步实现对文本的深层理解，深入感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
通过写话，拓展思维，加强语言训练，进一步
深化对文章中心的感悟。
四、说教学过程
（一）复习导入，积累词语。
(二)、自主质疑，提炼问题。
（三）紧扣问题，读书释疑。
(四)、补充资料
1、小朋友们，莫西奥图尼亚大瀑布景区游人如织，每天都有来自世界各国的成千上万的游客，卖木雕的少年为什么却特别喜欢中国人，还说中国人是他们的朋友呢？想知道吗？
（课件出示补充阅读资料及相关图片，教师配以介绍。
）
在上个世纪60年代，中国人曾大力援助非洲。
①周总理曾三次赴非，访问非洲十国。
②中国派出了100多个医疗队支援非洲，给非洲儿童治病。
③中国援建坦赞铁路。
2、面对这样无私的帮助，你会怎样想，会怎样做？
3、面对这样无私的帮助，少年会怎样想，会怎样做？
4、再来谈谈这个问题：少年为什么说中国人是他们的朋友，而不说其他国家的人是他们的朋友？（学生畅所欲言）
这一环节中相关资料的补充大大拓展了学生学习语文的空间，体现了对语文教育资源的开发和利用，对学生理解课文内容至关重要。
图片资料感性、直观，具有强烈的感染力和震撼力。
文字资料引导学生大量阅读，积累课外知识。
本设计力图通过这些资料的运用，促进学生理解课文，提升情感。
五．展开想象，总结全文。